浅谈如何提高教学质量

时间:2019-05-14 21:34:14下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《浅谈如何提高教学质量》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《浅谈如何提高教学质量》。

第一篇:浅谈如何提高教学质量

浅谈如何提高教学质量

松树中学文科教研组

每位教师的心里都有一个美好的心愿,那就是都想使自己的教学质量得到最大程度的提高。众所周知,教学质量是一个学校的生命线,如何提高教学质量是我们每一位教师时刻都在研究,都想努力做好的一件事。我觉得,在教学中进行反思也是提高教学质量的一种方法。

一、反思学生的学习主动性与学习习惯培养

学生学习主动性是在所有提高教学质量的因素中占据最重要位置的一个因素,如果离开了这一点,其他的一切努力都是徒劳的。在反思的时候我们可以从以下几点去思考去观察:

1.每当下课以后,学生是否围在你身边问这问那,使你离不开教室?并且学生都是在争先恐后地企盼着你的解答?

2.你与学生在一起相处的时候,学生有没有用一些难题来考考你?在这种情况下,你是怎样做的? 3.学生在学习过程中,出现疑难问题是否经过了深思熟虑后,才去请教老师?还是遇到问题不经思考就匆忙地向老师发问?

4.学生在学习过程中,是否仅仅局限于教材上的问题?有没有拓展自己的学习领域?

5、良好的学习习惯能达到“从教”到“不教”的效果。这些习惯主要体现在:

1、能在家里自觉控制自己,从完成作业到自己预习、复习;

2、在自习课上,完成老师的作业后,能自觉安排自己的学习活动。

以上这些问题都是可以经过教师本身的观察与思考得到答案的。如果在对这些问题的回答中超过半数以上的问题都是否定的答案,那么就说明学生学习主动性不强,就需要从学生兴趣的培养、学习动机的激发、学习积极性的调动等几个方面查找自己的原因了。

二、反思学生学习能力的培养

学生学习能力培养,是教学质量得以提高的基础,也是学习主动性的升华,如果没有注意学生学习能力培养,那么教师无论怎样努力,也是难以实现提高教学质量的目标。对这方面应该怎样去反思呢? 1.在课堂讨论的教学环节中,针对某一个问题,采取的是怎样的指导思路?是不是二名以上的学生回答不出来的时候,教师就急于把答案说出来了?

2.有没有具体措施来引导学生对某一问题的深入思考?学生的回答教师不满意的时候是怎样做的?是继续把问题进一步分解,还是转换了话题?

3.学生在对问题进行思考的过程中,教师是积极地旁观还是时常打断学生的回答?

4.在教学过程中,教给学生学习方法了吗?尤其是在布置背诵的任务时你是否告诉了他们怎样去背诵?

以上每一项内容都是紧紧围绕学生学习学习能力培养而涉及到的反思内容,在对自己是如何对生学习能力进行培养的表现进行反思时,可以参照上面所列出的条款展开自我检查。

三、对自己进行教学水平的反思

对自己的教学水平进行评价,往往是当局者迷,旁观者清,其实最清楚的就应该是学生了。如果我们学会从学生的外在表现中发现自己教学水平的不足,那么教学一定会前进一大步的。我们在对自己的教学水平进行反思时,可以从以下几方面去观察。

1.在教学时,学生是以怎样的表情来听课的?是不是始终处于一种思考的状态?面部表情是不是有一种满足的微笑?

2.每当你提出一个问题后,是不是多数学生都会积极响应?进而展开热烈的讨论?还是处于一种沉闷的气氛中,学生不为教师的焦急所动?

3.课堂上你为学生留下的有效时间是多少?能不能有一半以上的时间是学生在积极地活动?

4.你在备课的时候,是否注意了学生的不同层次问题?是否为不同层次的学生设计了不同的思考题? 当然,反映一位教师教学水平高低的外在表现还有许多,这里仅仅对一些比较容易把握的现象作一些简单的说明,透过这些现象,可以折射出一位教师在教学过程中是否深得学生欢迎。对教学的反思,可以使我们更加清楚地认识自己;反思,可以寻找到自己教学中的不足,进而寻求到更加符合提高教学质量要求的方法。当然,批判自己,审视自己,尤其是当别人对自己作出批判的时候,有时也是很痛苦的,这就需要我们以一种海纳百川的宽容心态面对自己的不足,真正从内心中去思考一下,我们一天天上班、一节节讲课、一分分拼搏,几乎每天都是在紧张劳累的状态下疲于奔命,究竟是为了什么?还有什么比只是付出见不到收获更痛苦的吗? 在竞争日趋白热化的今天,教学质量的提高已成为学校成功的关键。或者说,“以质取胜”是使学校立于不败之地的法宝,因为“没有质量就没有明天”。这样看来,认真地分析制约学校质量提升的因素及积极地寻找对策就显得尤为重要。以下是对教学管理、教师发展、学生成长、家长资源等四个方面的因素分析及对策:

一、管理队伍建设 问题分析:

问题一:理念上缺比较完整的思路

绝大多数管理者在教学管理上缺乏能引领工作的理念和思路。由于缺乏生成的理念,管理中少有看得远、防范于未然的系统思维,还停留在遇火灭火、遇水堵水的被动工作状态。问题二:工作上缺比较成熟的套路

具体表现为:对困难和问题的估计不足,而一旦碰到困难又少有解决问题的有效方法和对策,往往使自己的工作陷入被动。解决问题的思路和对策:

重视对管理队伍的选拔和培养,实行岗前、岗中的培训制度,给每一个即将走上教学管理岗位的人提高相应的待遇。

二、常规建设不太到位 问题分析:

问题一:有制度但落实不够到位。

目前各校均有各项学校日常管理的制度。制度是死的,重要的是对制度的落实,在这一点上还存在着较大的问题。

问题二:制度建设创新不够。

光有制度,不重视制度建设的创新,那么制度也必定会失去生命力、失去约束力。看来,作为管理者要不断打破常规,又要不断建立新的常规。解决问题的思路和对策:

建立制度落实的一系列检测和调试机制,培养管理者的系统思考和预设能力。

二、教师发展 问题分析

问题一:教师的发展意识不到位(心智模式)

教师中普遍存在自我发展目标不明确、发展意识不到位的情况。具体表现在以下三个方面:(1)对学校发展目标的关注度不够。(2)对待周围同事发展的排斥性。(3)对待教学效果的反思角色欠缺。当教学效果不理想时,教师不是多去寻找自身原因,进行积极有效的反思和改进,而是习惯性地推卸责任,解决的思路和对策:

将教师个体发展规划作为教师自我发展和校本培训的重要抓手,相应地跟上与之配套的考核和聘用。并搭建各类平台提供给教师们展示自我,提高教师的展示能力,增强教师的自信心。问题二:教师自身业务能力不够均衡 解决的思路和对策:

以研讨课、优质课、公开课、教案评比等模式进行课堂生成和预设能力的讨论和培养。加大对教师学习力的培养,首先让学习成为一种制度,继而成为一种氛围。三、学生成长 问题分析:

问题:学习兴趣的减退

学习兴趣的减退会很快失去学习的积极性,从而使学业成绩下降,两极分化严重。分析学习兴趣减退的原因有以下几点:(1)学生的学习目的不明确,对学习中碰到的困难缺少心理准备和面对的勇气。(2)家庭教育没有给孩子良好的熏陶,未能致力于培养孩子良好的意志品质。(3)教师在教学中缺乏激发和培养兴趣的手段和方法。解决的思路和对策:

帮助学生明确学习目的,通过各类活动培养学生优秀的品质。通过家访、家长会、家长学校等途径教给家长家庭教育的基本常识,争取取得家长最大的配合。提高教师的专业能力、与学生相处的能力,让学生的学习兴趣在课堂层面得到有效的保护。四、家长资源 问题分析:

农村学校家长的学历层次普遍偏低,家长对孩子的学习辅导相对较少,相当部分已经无法辅导,这是学校发展的一个劣势。但同时也证实了我们现在主抓学生学习习惯,让家长抓回家作业、配合检查笔记等的紧迫性;我们也发现家长对孩子寄寓较高的期望,这也是学校可以把握的优势。

解决的思路和对策:

通过开办家长学校、建立家校联系制度等形式切实提高家长的教育素质和教育能力。鼓励教师们进行家访,主动地与家长联系,利用已有的资源改善办学的周边氛围,为学校的发展创设更好的条件和空间。

第二篇:提高教学质量

关于提高《中国政治思想史》的教学质量的报告

山东********行政管理系:

根据我校深化教育教学改革精神的指示和我院教学质量年活动安排,结合本学期学习《中国政治思想史》的实际,现就提高该课程教学质量的一些建议报告如下:

一、课外下足功夫,课上用足时间。

《中国政治思想史》是一门以中国历史上的政治思想为主要研究对象的课程。主要揭示政治思想的理论基础、主要内容、历史背景、社会作用、发展规律、思想联系、价值取向、文化底蕴、历史局限等问题。

这门课程的研究对象和研究目的告诉我们:若想学好这门课,真正从此课中学到知识,就必须大量阅读、了解以致熟悉相关历史背景,历史人物故事,否则,会感到不知老师所云。而现实的情况是大多数同学由于阅读量有限以及一些历史背景及人物故事确实难以接触到,很难达到了解相关历史的程度。目前的主客观条件又制约着同学去大量阅读相关史书以了解该课程所涉及到的相关历史背景、人物故事等。在现实的课程学习中,我们了解到老师大量的了解课程所涉及的相关历史,能够旁征博引。所以,我建议老师能否利用工作之余将《中国政治思想史》所涉及的相关历史背景、人物事件等简单罗列一下,以供同学阅读学习。这样一能使同学了解相关史实便于相关知识的学习掌握,二能作为一个引子激起同学继续了解相关史实的兴趣,可谓一举两得。

二、多措并举,搞活课堂气氛。

历史经验告诉我们,但凡涉及到历史的知识就会多多少少令人感到枯燥。若是课程再安排在上午或下午第一节,那么课堂气氛会更加沉闷。人是需要刺激的,就像是从海中捕获的鳗鱼,没有刺激就会慢慢死去,放进一条鲶鱼则会全都活跃起来。

幸好,老师采取了一些措施,如播放视频讲座、鼓励同学走上讲台变换角色等,这些都极大的调动了同学的积极性,活跃了课堂气氛。另外,若教学时间允许我们还可以采取更多的形式和手段来激活课堂气氛,提高课堂利用效率。例如,可就历史上某一事件、某人观点等组织辩论,一方面让同学在准备辩论材料中充分学习相关知识,另一方面通过辩论提高同学语言表达、思辨能力,深化对问题的认知。另外,可要求同学在预习课程的过程中提出相关问题,在上课前交给老师。由老师在课上抛给同学,进行思维碰撞,老师可当堂点评也可下节课做评判。就像陶行知所说的:“发现千千万,起点是一问。”

三、用好多媒体这个平台。

伴随着科技的发展和资金的投入,多媒体已广泛应用到课堂的教学中。毫无疑问,多媒体对教学有着极大的促进作用。它拥有许多优点:

1、教学生动,便于学习,比起“黑板+粉笔”的传统教学,多媒体由于运用了现代教学手段,集文字、声音、图像和动画于一体,它能变静为动,克服了传统教学中同学面向静态呆板的课文和板书的缺陷,能把抽象的知识理论具体化、形象化、直观化,便于同学理解和记忆。有利于调动同学的学习积极性,让同学思维始终处于高度兴奋状态,认知主体作用得以体现,从而使所学知识印象深刻,理解能力提高。

2、学习内容的新颖性与即时性,多媒体教学为老师提供了丰富的备课资源,能让老师获得最新的信息资源,而一旦这些资源被制作成课件内容,同学则能在第一时间获得新的信息,激发同学兴趣。

但不可否认,多媒体教学也存在着不少缺点:

1、课件容量大,同学基本是两耳不闻老师所讲而是奋笔疾书忙于抄课件。我们知道老师所讲的往往是自己十几年几十年研究和教学中总结出的经典而书本上没有的。这样就造成了本末倒置。

2、由于多媒体课件自身的缺点,造成信息有些凌乱,使所学知识不能形成一个体系。所以,建议老师删减一下课件内容,留下重要点,将需要发散的东西进行板书。这样,将多媒体这种现代教学方法与板书这种传统的教学方法相结合,从而互相弥补各自的不足,达到最好的教学效果。另外,老师最好能够调整一下幻灯片的顺序,从而使课件内容形成一个较完整的体系以便于同学学习记忆。

四、加强师生交流,共抓教学质量。

《中国政治思想史》是一门介绍中国政治思想、政治制度的课程。我们都熟悉你有一个苹果,我有一个苹果,你有一个思想,我有一个思想的故事。可见加强思想上、知识点认知上的交流是必不可少的。交流往往能迸发出智慧的火花。一方面我们要加强同学之间的交流,互相学习提高;另一方面要加强与老师的交流,学习老师的思维方式、看问题的角度等,以促进自身的提高。

以上就是我对于《中国政治思想史》这门课程的认识和关于提高该课教学质量方面的建议。希翼老师采纳,不足之处,还望指正。

(印章)二〇一〇年十一月十日

第三篇:提高教学质量

实抓教学各个环节,提高教学质量

(一)完善各项教学制度,力求实现依法治教,全面提升教学成绩。

学期初,广大教师通过在假期的深层思索,以反思和建议的形式为学校的教学管理提出大量合理化提案。校领导通过反复研讨这些提案,最后通过校务委员会审核通过,重新修订了部分老的规章制度,并制定了一些新的制度。期中包括,教师考评制度,缺代课制度,上课制度,听课制度,教务、政教联合查课制度,集备制度,教研制度,检测制度,作业审批制度以及教学绩效考核赋分标准等。这些规章制度通过在教师大会上的学习和民主交流。真正成为监督和指导教师实际工作的法宝和准则。为一切的教学活动创造有法可依的大前提。同时,我校严格履行国家和各级政府的各项教学法规、制度,规范办学。这样,既保证了学生的健康全面发展,又保证了学生的学业成绩。

(二)从统一理念,规范模式入手,深化教学改革,实现高效课堂。

1、把“学案制”作为“高效课堂”的突破口。

以学案制为突破口主要理由有:一是学案是集体智慧的结晶,通过编写学案实现思想碰撞、资源共享,从而提高教师整体实施新课程的水平。二是学案是导学的工具,借助学案可以培养学生的学习能力,形成良好的学习习惯,从而让学生想学、会学、乐学。三是通过学案能有效控制作业量。采用精选精编、全备课组统一的作业,可以避免因教师个人行为而导致作业量过大的现象发生。四是通过学案制促进青年教师的教师快速成长,保证教学质量高位均衡。五是通过研制学案促进教学研究水平的提高和教师的专业成长。研制学案的过程是一种高强度的智力活动,它既可以激发成熟教师的研究热情,也可以促进青年教科研水平的提高。六是学案制强调的资源共享与我校所倡导的团结合作的精神文化一脉相承。为此,以“学案制”为突破口,不仅仅成就高效课堂,而且促进教师专业成长。

现在的学案的设计编写改变了原来的不足,已具备以下特点:

1、目标明确,紧扣教材,提高课堂教学效益。

2、有启发性,引导学生自主学习,激发学生的求知欲。

3、问题设计有层次性、梯度性,做到循序渐进。便于学生学会自学。

4、满足不同层次学生的需求。让优秀生感到挑战,一般学生受到激励,学困生尝到成功的喜悦,让每个学生都学有所得,最大限度地调动学生学习的积极性,提高学生学习的自信心。

我们对教师的学案提出了新的要求,即:备课要“细”,授课要“实”,教法要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,反馈要“快”,作业要“精”,评价要“准”,负担要“轻”,质量要“高”。使其成为具有我校特点的校本教材,教师的专业水平在“学案”的编写和教材开发利用中得到了发展,逐渐走向成熟。

每学期我校都要组织教师课堂教学大赛。借此平台调研教师运用学案和使用模式组织教学情况,促进教师之间相互交流学习,培养广大教师的业务本领及科研能力。并从中选出优秀教学能手,为参加上级学术交流准备条件。

2、真正实践让学生成为课堂主人,创新推进“组动争效”教学模式。实践证明,要培养学生的学习兴趣和主动性就要真正的开放课堂,把课堂还给学生,让学生成为真正课堂学习的主人。要充分相信学生,培养学生的信心和竞争意识,让课堂成为学生的表现地方,而不再是教师表演的地方。通过外出学习和培训,全体教师达成共识:学生能做的事,老师决不包办代替。让课堂成为

学生主动发展、快乐成长的精神家园。我们既要关注知识,更要关注学生的发展。自信比知识更重要,成功比成绩更重要,让每个学生拥有自信和成功。教师要为学生提供机会和空间,让学生自己走向成功。

江苏“洋思”、山东“杜郎口”、辽宁“凤城六中”等课改先进校的课堂教学改革的实质都是还课堂给学生、还时间给学生,充分发挥学生的自主学习意识,让学生真正成为课堂学习的主人——让学生“动起来”。结合我校实际,学习、借鉴“洋思”、“杜郎口”、“凤城六中”等先进校的课堂教学经验,探索优秀学校的课堂教学模式,构建了“组动争效”的教学模式。

我校做到的人手一份中国教师报,为广大教师学习前沿教学理念和经验储备了条件。学校又几次请来《中国教师报》林樯主任等专家到我校做讲座,广大教师从中受益匪浅,统一了先进的教学理念,掌握了最前沿的教学方法。同时,我校有计划分层次派出领导和教师到外地先进学校学习先进经验,回来后,校内进行交流,分享,为推进我校教学改革起到巨大作用。本学期我校的李校长和邢校长分别到大连,四川等地学习。语文教师到盘锦田家中学学习,以及各科教师分批到营口市里去听课学习。

学校发展也不能只靠“取经”,更要靠学校集体的智慧来实现自我反思、总结,提炼和发展。我校现已探索出一套适合我校实际的教学方法或模式;通过实施课堂上的“检测联系阶段,激趣导入阶段,联动探讨阶段,竞争展示阶段,总结升华阶段”五个环节,构建一个完整的学习程序。而整体的学习活动都要求在小组内完成,营造一个严谨、务实、宽松、和谐的研究学习氛围。此模式被我校师生称之为“组动争效”模式。该模式彻底改变了课堂教学中的“满堂灌”、“满堂练”、“满堂问”等不良现象,老师不再把学生看成装知识的容器,而是把他们看成是有情感的个体。教师做到心中有学生、眼中有学生、备课有学生,讲授有学生、考题有学生。通过“推模”规范了教学行为,成就教师的专业发展。提高了教学质量。

(三)、注重青年教师的培养,开发教学潜力。

1、加强对青年教师的培训工作

除了全员参加区进修学校组织的培训外,我校还专门派出青年教师到外地名校,寻师学习,先后派出语文,数学,英语学科教师分别到的沈阳,营口,盘锦等地。学习归来后的教师集中进行了交流和总结。我校也经常利用周三的教研时间集中对全体教师进行培训教研。本学年,进修学校多次在我校举办教学大赛和教学研讨,极大推动了我校的教改进程。如上学期的美术,数学,物理,化学的公开课及研讨会,本学期的体音美及语文的公开课及研讨会。我校的青年教师也在这些活动中迅速成长起来,期中欧阳艳哲,崔楠林,张纯海,刘丽,邵帅,曹玲等老师在区内的大赛中获得评委好评,荣获各项荣誉。

2、领导推门听课,听后导课,扎实开展帮带工作 领导推门听课,听后导课是我校多年的传统。尤其侧重于对青年教师的培养,今年我校的新来教师较多,专门的指导点评有为重要,听课的同时,要检查 “学案”和学生作业情况。教学领导集体分组听课,按计划排科,听一课,评一课;听一学科,教研一学科。领导分工明确,确保集体教研活动扎实有效。

3、开展新老教师“一带一”活动。

每一位新教师都有一位资历深的老教师负责帮带,新教师必须听老教师的课,老教师也要听新教师的课,听后就要进行指导点评,提出好的建议和方法。

4、开展优质课评比,推广教学模式。

为了更好地落实区教委、区进修学校关于高效课堂的指示精神,我们组织教师学习有关高效课堂的理论,共进行校本培训10课时。全体教师统一了思想,练就了本领,力争在一定的时间内获取最大教学效益。我校以“学案”制为先导的“组动争效”的教学模式正好符合高效课堂的特点。为进一步营造高效课堂的模式,我校先后开展形式多样的课堂实践活动。多次开展了新课堂教学模式赛讲评优活动,4月份组织召开了英语、数学学科的课堂教学模式观摩会。5月份开展了微讲堂教学大赛。12月份进行了教师教学技能大赛,这学期优质课大赛评选中,王文华、邵帅,倪宁,曹玲,王宇,孙博,张纯海等10教师的课被评为校优质课。教师在合作中竞争,在交流中发展。令人欣慰的是其中有许多获奖教师是刚刚踏上教师岗位不久的新教师,他们即将成为我校教学前线的主力军。

(四)、分层次教学

本着面向全体学生,从我校学生的实际出发,坚持因材施教、关注后进生的原则,我校努力推行分层教学,分层辅导,分层作业,分层监测策略,探索多元评价等方式,让所有在校学生都能获得成长的自信和快乐。

1、分组学习评价制度化

以班级为单位,采用多样化的评价激励方式。一是重视个人评价与小组集体评价相结合;二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。及时对小组和个人进行评价。班级建立相应分组制度,由专人对小组表现做记录和评价。班级定期评选优胜学习小组,激励学生发展。重视对学生的自主学习、参与程度、团结合作、完成任务、学习效果等指标进行评价。尤其关注进步的幅度指标。

2、作业评价多元化

一是作业分层次布置。作业的设计按题目的份量和难易程度分类。小组内学生分为三个层次,完成作业分别侧重“探究性作业”、“理解性作业”和“基础性作业”。以中等学生为基准,对不同层次学生适度要求,让中等生吃得饱,优等生吃得好,学困生吃得了。二是采用分层次批改,抽取小组中不同层次的学生作业,进行评价,激发学生学习积极性。并且实施师生“一帮一”活动,切实做好转化后进生工作。

3、分层次监测科学化

实行“组动争效”分组教学后,每学段检测,不同层次的学生申报不同的试卷,即A、B试卷。各层次本着“教(学)什么考什么的原则”,单独命题,试题内分选做题和必做题,题型统筹注重基础性、探究性。实施分层次考试,以考促学,激发学生学习的积极性。让学生体验到考试的乐趣,增强学习的信心,使全体学生的学业成绩能分批次地波浪式提高、螺旋式上升。

4、完善评价体系,评选“优胜小组”、“进步之星”。“组动争效”的课堂教学模式将竞争与小组合作引入课堂,小组合作作为“高效课堂”的重要学习形式。班级科学合理划分学习小组,建立评价考核细则及管理制度,任课教师调控并发挥好学习小组的作用,班级形成学习小组的总结表彰机制(评选“优胜小组”、“进步之星”等),发挥班级文化、励志格言、教学中德育渗透的重要作用。

5、成立各种特长兴趣小组,举办各项竞赛,满足不同层次学生的需求 为开发学生的综合素质,提升不同层次学生的能力,本我校先后成立写作小组、摄影小组、奥数小组、快乐英语小组、生物活动小组、科技活动小组、环保活动小组、乐器小组,声乐小组,舞蹈小组,书画小组,排球小组,篮球小组,乒乓球小组等十余个小组,学生可以利用下午自习课时间自由发展自己的特长,做到人尽其才。同时,学校举办各项学科竞赛及才艺竞赛。鼓励学习兴趣,丰富校园生活。许多名学生还获得了国家、省、市、区各种优秀奖项。

(五)强化信息技术与学科整合,努力实现教育现代化。

我校注重信息技术与学科整合工作,充分利用现有网络资源,强化电子化办公,建立学校网上电子档案,有的教师还建立博客与学生交流沟通。为了充分利用多媒体、微机室、电子备课室,我校出台了相关制度,严格要求教师每节课学案一定要注重书本知识与网上知识相结合,拓宽知识面;严格要求教师每堂课使用使用电子课件提升课堂效率,2012年学校班班使用多媒体授课,上课,使广大学生在教室里便享受现代科技给课堂带来的大剂量、直观性教学资源,切实实现教育现代化。

(六)开展大阅读活动,提高师生的文化素养,打造书香校园品牌。“学高为师,身正为范”。为了全面提高我校师生的文化素质,我们要求教师读好四类书:读经典名著,增文化底蕴;读教学专著,强教学实践;读教育、心理学,悟学生心理;读报纸杂志,晓天下大事。我们还定期组织教师讨论交流,召开研讨会、辩论会,总结教学经验,解决实际问题。教师每学期至少要阅读两本书,每学期要写出4万字的读书笔记,经常写一些教育随笔、教育叙事和教学反思。通过这些活动,教师掌握了先进的教育思想和先进的教育理念,使教师登高望,远高屋建瓴,进行教育创新。我校非常重视图书馆,阅览室,突入大量资金改善两室软硬件,开设阅读课,配专业教师培养学生的阅读能力,开发学生阅读潜能,养成好的阅读习惯。学校在早晨和中午的闲暇时间,安排校园整体的阅读时间块,在班主任老师的监控下,实施齐读,齐背,演讲会等大阅读形式。走廊班级都有图书角,校园处处是书的海洋,学习的天堂。十一月份举办一次大型的读书演讲比赛,题目就是“好书伴我成长”,旨在交流读书经验与学习经验,同时展示学生中的优秀读书心得和提升学生的演讲能力。我校开办“文海拾贝”文学社,有年轻的语文教师邵帅做主编,举办多期学生优秀写作作品大赛,并将师生中的优秀作品刊登在三楼的文化展墙上,并定期颁发奖项,借此提升师生师生的创作热情和写作与表达水平。同时布置假期读书作业,开展“我与老师共读一本好书”和“我与父母共读一本好书”活动,要求教师指导学生,学生指导家长共同完成一本好书的阅读计划,并在一起谈论心得,写出作品参与教务处的评奖活动。我校还邀请专家学者来我校讲座,4月10日我校邀请全国著名作家薛涛到我校开展读书专题讲座,激发师生走、读书、思考、创作之路;7月30日我校邀请中国诗歌学会秘书长张同吾先生到校为师生讲座,大师语重心长,谈在北京四中读书的经历及北京四中高素质师资队伍、严谨的教学风格及本人热爱诗歌的执着追求,鼓励学生刻苦勤奋,博学善问;倡导教师严谨治学,善待学生。同时我校也邀请到诗人、书法家峭岩,画家、诗人寇宗鄂,《诗刊》编委朱光树,中国诗歌学会理事雷霆等12位诗人、书法家。他们当场挥毫泼墨,为师生写字作画,师生们很受教育。他们都是国家级别诗人、书、画家会员,应当说字字千金,寸寸值钱。然而大师并没有吝啬自己的笔墨与才气,为二十五中学师生留下一份深厚感情和力量。并且我校计划来年将邀请省社科院文学所等相关专家,博士到新校舍做讲座,强劲推动教师专业成长,为学生成长成材奠基。本学期开展高效阅读活动,重点训练高效阅读方法,对学生进行了计时阅读训练和程序阅读训练。我们将在下学期对余下的六种阅读方法逐个进行训练、切实提高学生的阅读能力,以高效阅读促高效课堂,进而大幅度提升我校的教学质量。

第四篇:提高教学质量工作计划

提高教学质量工作计划

一、指导思想

以党的十六大、十六届五中全会精神和“三个代表”重要思想为指导,以全面实施素质教育为总目标,以深化新课程改革为核心,以推进农村课改和提高农村教师素质为重点,以改变教学方式为切入口,充分发挥教研工作的“传播、研究、指导、服务”的职能作用,牢固树立和全面落实科学发展观,扎实开展各项工作,不断提高教研工作的针对性、科学性、有效性,积极为学校课改实验、教学改革提供有效指导和优质服务,努力实现教研活动主题化、教学调研制度化、教研工作课题化,进一步提升教研工作水平,切实提高我市小学教学质量。

二、工作重点

1、继续深化基础教育课程改革。精心组织市级新课程第六次学科教材教法培训活动,在以往培训工作的经验基础上,以课例研究为载体,突出学科本体的特点,不断增强培训的针对性和实效性。各学校要组织好新课程的学科校本培训,切实帮助新一轮新课程实验教师贯彻落实课改理念,钻研新教材,用好新教材。积极抓好必修课“地方课程与学校课程”和三年级的“综合实践活动”的开设与实施工作,开足课时,制订实施计划,积极开发适合本校的课程,结合实际用好通用地方课程和地方专题课程,更好地促进学生综合素质的提高。有计划地组织好新课程教学专题研讨会,全面推进新课程实验工作。调整课程改革学科指导组力量,加大对农村课改工作的指导力度。

2、切实关注农村课程改革工作。坚持每学期的集体教学调研和学科教学调研制度,组织课程改革学科指导组成员、部分中心组成员的农村小学进行课改调研指导,立足于农村基本的教学条件,以“常态”、“互动”、“深入”为特征,以农村课堂教学现状和师资配备现状为调研主要内容,深入课堂了解学情和教师的需求,摸清新情况,树立新典型,发现新问题,采取新策略,加大服务和指导农村课改实践的力度,及时总结基于农村背景的新课程背景下的教育教学经验和特色。

3、大力加强校本教研制度建设。认真贯彻落实市教育局下发的《关于加强校本教研工作指导意见》有关规定和要求,将教学研究工作重点下移到学校,形成与新课程相适应的以校为本教学研究制度,努力在校本教研的实效性和针对性方面予以积极的探索,及时解决课程改革中遇到的实际问题,促进教师专业成长。建立教研员蹲点联系制度,继续做好16所市校本教研联系校工作,有计划地开展市校本教研联系校学科教研活动,以点带面,不断推动校本教研工作的深入进行。市校本教研联系校要与50所教研联谊结对学校建立校际教研工作责任制,成立校际联动教研领导小组和指导小组,根据学校实际和教师需要,制定学期活动计划,建立活动制度,定期开展校际观摩、主题教研、专题合作等教研活动和教学互访、送教下乡等教学交流活动(一学期各学科的教研活动至少要安排一次),做到时间、内容、形式、地点、人员“五落实”,及时记录活动情况,及时总结典型经验。校本教研联系校要充分利用教师资源、财力资源和信息资源优势,支持并帮助教研结对学校开展校本教研工作,有效开展教师间的交流与合作研究,做到互相学习,共同切磋,分享经验,不断促进教师执教能力和教学研究水平的提高。各教研员、各学区初教干部要抓好协调工作,加强对活动的指导与督促,促使校际联动的教研结对帮扶活动落到实处。各学区要加强领导,有计划地开展学科联片教研活动,切实做好联片教研的规划、指导与监督工作,积极推进教研活动有效开展。

4、积极开展教学课题研究活动。认真抓好省、市级立项课题研究工作,重视研究成果材料的分析与整理,力争保质完成课题研究任务,力争推出精品课题研究成果,努力实现教研工作课题化,更好地为教师发展服务,为教学改革实践服务。认真组织新课程教学专题研讨活动,努力抓好“综合实践活动”和“地方课程与学校课程”的专题研究工作,继续协助抓好市局课题《小班课堂有效教学策略研究》的调研和指导工作。

5、努力抓好骨干教师培养工作。以实施浙江省教师素质提升工程为契机,努力做好教师的分层培训和指导,带好三支学科教师队伍(新课程改革指导组、学科中心组、农村青年教师课程改革学科研修组),认真落实各项职责与任务,定期组织学习、实践、交流、研究、指导等活动,充分发挥他们的示范作用,不断探索教研工作新方式,努力推进青年教师的专业化发展,不断提高教师整体的业务素质。

第五篇:提高教学质量文档

提高教学质量

提升学校品位

山东省菏泽市牡丹区安兴镇中心小学

郭东海

教学质量既是教学工作的核心问题,也是学校适应和立足社会的生命线。近年来,全面提高小学教学质量的呼声越喊越响,但实际却收效甚微。究其原因,一是教学质量等于学生考分的质量观仍未根本改变;二是教育行政部门和学校未建立起科学的、操作性强的教学质量评价体系;三是市场经济对师生价值观的负面影响。因此,针对目前社会上尚未形成新的教学质量观,考分的指挥棒效应仍十分显著,大纲、教材及考纲、考试又高度统一的状况,只能从学校自身着手,通过优化学校的教学环境,转变质量观,深化教学管理和改革,变分数教育为素质教育,来实现真正意义上的教学质量的逐步提高。

一、树立正确的教学质量观

目前在一些教师头脑中存在的学生考分等于教学质量的观念,是阻碍教学质量全面提高的重要思想原因。它不仅导致课程、教材改革的相对滞后,唯升学率愈演愈烈,学生学业负担越减越重,而且严重挫伤了一大批富有理性,具有较强敬业精神,能自觉运用科学方法进行教学和教学改革的教师的工作积极性。因此,树立正确的质量观,是全面提高教学质量的思想基础,是为学生打好以下基础:(1)身心健康发展的基础,包括思想品德、智力、体力、文明礼貌等方面的基础;

(2)进一步学习,尤其是终身学习的基础;(3)就业的基础,包括就业的思想准备和技能准备。作为小学教育主渠道的学科教学,教学大纲对其任务也作了明确的规定传授知识,培养能力,发展个性,思想教育。这说明评价小学的教学质量只看学生对知识掌握程度的考分是不合理的,是与教育方针、教育目的相悖的。另外,从教学活动的过程来看,教学质量的形成主要与教师的教学能力、教学水平、教学态度以及有关的教学设施、教学条件等因素密切相关,因此,评价教学质量不仅要看学的怎样,也要看教师会不会教,怎么教。当前,最紧迫的任务是尽快建立起科学合理的,可操作性较强的教学质量评价体系,从而帮助学校领导、教师牢固地树立正确的教学质量观。

二、抓好教师队伍的建设

教学过程是教师按照一定的教学目标,选择合适的教学信息,通过教学媒体把信息传递给教学对象的活动。教学质量是多种因素作用的综合体现,不仅表现为学生学的怎样,还应体现教师教的怎样。教学质量的高低,既决定于学生的原有知识水平、学习态度、学习方法怎么样,也受教师的素质、工作态度、情感等的影响,还受教学环境、教学条件等多种因素的制约。而在这众多的因素中,教师的作用是第一位的。所以,在抓教学质量时,必须把提高教师的自身素养和学科专业知识水平、教学能力放在十分重要的位置。要在抓好教师职业道德教育,倡导奉献精神、敬业精神,优化工作、生活环境的同时,着力抓好:

1.教师的岗位培训。既要抓教师的学历进修,提高学历达标率,更要抓学科专业知识的更新,提高运用现代教育教学理论和现代化教学手段的能力,具备与21世纪小学教学相适应的知识结构与教学能力。

2.抓教学基本功的训练,不断提高教师的微课教学技能和扎实的教学基本功。

3.教师的教科意识和教研能力。一方面学校领导要充分利用教科研究对提高教学质量的正效应,用身边人、身边事强化广大教师把教学与教科研究相结合,以教科研究作为提高教学水平的得力支撑点,另一方面,要创造条件鼓励广大教师积极参与教科研究活动,积极申报市级或省级课题。以教科研究促教学质量的提高,实现向教授型教师的转变。当前,特别要注重创造一个有利于青年教师健康发展的社会环境。

三、强化教研组功能,落实教学常规

教学工作最直接的是通过各科教学来完成的,教学质量是各学科教学质量的综合体现。教研组作为学校基层教学组织,不仅是研究提高本学科教学质量的基地,还承担着学科教学管理的职责。强化教研组的功能,是提高教学质量的一个基本落脚点。

首先,要选好带头人。校长必须坚持任人唯贤的用人原则,选择热爱教育、教学业务水平高、热心于教学科研、有较高理论修养和开拓创新精神、甘为人梯、群众关系好的中青年教师任教研组长。

其次,根据责、权、利相结合的原则,既强调责任,通过制定有关职责规定和条例,使教研组长和每位成员都知道该做些什么,怎么去做,同时,又给予教研组相应的权力,如学科教学管理权,教师任课任职的决定权等等。

其三,教研组的工作要突出一个实字,做到四有:有工作计划,有活动记录,有定期总结评估,有专人检查;四定:教研活动定时间、定地点、定对象、定内容;四抓:抓重点课题的研究,抓集体备课,抓对大纲、考纲的研究,抓学法指导的研究。努力做到三个转变:

1.教研组由学科教学教研活动的维持会转变为职能全面的教育教学管理单位;

2.教师由自由的单干兵转变为整体协同作战的集团军;

3.教学活动由一般的常规教学向科研型教学转变。其四,要拓宽思路,优化教研活动,如组织读书(报刊)笔记和读书心得交流会,举行教科研究辅导讲座,开展教师论坛活动,每周四下午例会时间,有一位教师发言,谈教学管理或教学心得体会等。针对不同年级、不同时期的教学内容确定不同的教研重点和活动内容与形式。按教学常规办学,是提高小学教学质量的又一个落脚点。用教学常规来规范学校的教学管理和教师的教学活动,可以制约和纠正目前在一些学校中存在的单纯突出智育,片面追求考分,或教师不认真备课上课,对学生放任自流的倾向,使教学质量得到基本保证。要使教学常规得以落实,首先,要提高学校领导和广大教师对按教学常规办事的内涵及其意义的认识,树立向教学常规要质量的意识。

其次,要建立和完善学校内部各层次的教学常规。针对当前小学的实际状况,应重点抓好以下三方面的教学常规的完善和落实:

1.学校教学管理常规,以明确校长室、教务处、政教处的工作职责及具体操作规范,使制定教学计划,安排课程表,组织公开课、观摩课,举行全校性的考试,教学质量分析,收集整理教学档案,安排教师的任课任职,主持教学科学研究,评估和推广教改成果等都有据可依。

2.教师教学常规。就是对备课、上课、批改作业、辅导学生、质量测度与分析等教学流程环节制定出具体的要求与实施细则,以利于对教学活动实行全程管理。3.学生学习常规。使学生明确如何预习、听课、复习、练习、考试等,减轻学生的学业心理负担,提高学生的学习能力和学习效率。

其三,要走向常规要质量效益的路,运用教育评价,加强检查督促,使教学常规落到实处。当前,在抓教学常规的落实中,要注意防止只做表面文章,以应付检查及各种评比的现象。

其四,要处理好教学常规建设与深化教学改革的关系。

四、做好教师量化管理工作

我校从六个方面对教师进行量化管理,其内容包括:师德考核、教学能力考核、教学成绩、工作量、考勤和个人荣誉。每项制定出具体的量化办法,每学期作出具体量化。

下载浅谈如何提高教学质量word格式文档
下载浅谈如何提高教学质量.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    提高教学质量发言稿

    提高教学质量发言稿 提高教学质量发言稿1 各位老师,大家下午好!今天很荣幸,能在这里和大家一起分享自己在教学上的一些经验!“如何提高教学质量”这是作为教师的我们常论的话题......

    提高教学质量措施

    实行精细化管理,提高教学质量 泗阳县城厢中学 陈军 教育质量是办学的根本目的,是学校与教师生存与发展的生命。要提高教育质量,首先必须让全体教师牢固树立质量意识,把全体教师......

    提高教学质量计划

    提高教学质量计划 我认为加强基础知识教学,提高课堂教学质量,让学生形成扎实的基础,是提高教学质量的一个重要保证和不可忽视的一个环节。我是从以下几个方面着手的。 一、知识......

    如何提高教学质量

    如何提高教学质量 职田中学 何旬文近年来,我校结合自己工作的实际,在教学工作中,牢固树立“教学质量是学校生命线”的意识,坚持“没有教不好的学生、没有学不会的知识”和“关......

    提高教学质量措施

    2012—2013太阳学校提高教学质量措施 一、指导思想 为了认真贯彻上级教育行政部门指示精神,以“教学质量年”活动为契机,优化教学管理,深化新课程改革,突出教学主体地位,全面提高......

    提高教学质量发言稿

    提高教学质量,培养尖子学生 发言稿 各位领导,各位同仁: 大家好!今天很荣幸能有这么好的机会,向大家汇报我校在提高教学质量和培养尖子生方面的一些做法。不当之处,还请各位领导,各......

    提高教学质量措施

    提高教学质量措施 一、指导思想 为了认真贯彻上级教育行政部门和业务部门的各项指示精神,加快新课改步伐,全面提高教育教学质量,结合我校教学工作实际,特制定此措施。 二、主要......

    提高教学质量演讲稿

    为了认真落实科学发展观,真正地把科学发展观落到实处,结合我校的实际情况,把工作重点放在提高教学质量上,现将前一阶段工作中出现的问题做以简要总结,对下一步提质工作提几点要求......