班主任是学生永远的人生导师

第一篇：班主任是学生永远的人生导师

班主任是学生永远的人生导师

——参加第五届《德育与班主任大会》有感

怀来县西榆林中心校

孟庆丽 作为班主任，我们怕问题学生，怕班级学生出任何问题，认为那是丢面子的事情。暑假期间，我有幸参加了第五届《德育与班主任大会》，在专家们的妙语连珠里，在那一个个简单又朴素的故事中，让我深深地震撼着！学生是教师这一职业存在的价值，没有问题学生，没有学生出问题，哪有老师人性光辉的体现？老师只有抓住问题契机，针对问题学生开出适合他们的良方，才能真正育人，完成师生的共同成长，做学生永远的人生导师。

《中小学班主任工作规定》中有这样的一句话，“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”“班主任要努力成为中小学生的人生导师”，对班主任做了科学、准确的角色定位。

在丁榕老师和孙蒲远老师身上，我深深地感到，她们是所教过学生永远的人生导师。在学生的成长道路上，她们用自己的人格魅力感染着学生，引领他们走进生命与知识的神圣殿堂，用自己的教育教学艺术精心呵护着孩子们稚嫩的心，犯错的孩子也在感动中温暖。即使在成年以后，人生经历风霜时，他们想到的还是老师的教诲，这该是一种怎样的伟大？这应该就是教师这一职业赋予每位教育工作者的最高奖赏吧？

中小学是人生成长的关键时期，人的一生成败与否与中小学时期关系巨大。由于中小学生思想不成熟，社会实践经验缺乏，分辨是非的能力较弱。这些都需要老师对他们进行正确的引导，要通过老师自己的人格魅力来感化他们，要结合实际情况有针对性地开展批评与自我批评，培养正确的世界观、人生观、价值观，使学生成为一个思想健康的人，为其一生的幸福打下基础。

美国著名心理学家基洛特曾说“在经历若干年的教师工作之后，我得到一个令人恐慌的结论，教学的成功和失败，我是决定的因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情景的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快和悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤心也能救人，无论在任何情况下，一场危机的恶化和解除，儿童是否受感化，全决定在我。”在这个时期，能遇良师乃三生之幸，如又遇优秀班主任则是天大福报。作为班主任，我们只有用人格去引导学生的人生方向，用思想去疏导学生的精神世界，用智慧去诱导学生的创新意识，这才不枉一个“导”字。

在班主任工作中，我们往往感觉做了很多工作，却都不尽如人意。比如，我们开展了很多教育活动，却是计划与系统性不强，一年级和三年级差不多，学生投入少，最想教育的孩子却置身事外，收效自然不明显。丁榕老师告诉我们：“爱是发展的。”给孩子需要的爱，才会让我们的教育有丰硕的收获。给错了会让学生讨厌。帮学生找准位置，让学生知道班级是一盘棋，少了哪个也不行！朱洪秋老师的《高效班级生活管理七步法简易模型》和《主体班会效能会模型》，为我们开展班级教育管理提供了可操作性的方案。只有不间断地开展针对学生年龄特点和生活实际、深入学生心灵的整体与个体教育活动，班主任才能成为学生心灵明灯的点燃者。

班主任要塑造学生的灵魂，首先必须净化自己的灵魂。要教育学生首先得自己无愧于人生导师的定位。在丁榕老师的讲座中，一位三年级小男孩就因为语文老师的一次不从学生实际出发的超额作业，小男孩彻夜不眠完成了作业，却被老师说成是“大傻帽”，老师和学生的嘲笑，让这位还稚嫩单纯的孩子一下子精神崩溃了，从此呆滞的目光、亲人的心碎无可挽回。是谁让他变成这样？丁榕老师的一位女学生在自己丈夫身患癌症，即将离世时，唯一要见的人是班主任——丁榕老师。这是怎样的反差啊！丁老师给予学生的是一生的导航与心理支撑。

郑重老师主持的《大会论坛——东西南北中，共话班主任工作》中，在开篇的《破冰之旅》，一幅群鱼图，抛给参会老师们的问题是“这样的分布状态，猜想着这条鱼与这群鱼会怎么想？”答案真是五花八门，大都是从教育的观点提出 自己的猜想。然而，出乎大家的意料，郑老师给出的答案却是“这条鱼和这群鱼什么都没有想——它们是图片。”这幅图上的鱼儿不就像我们身边那些单纯的孩子们，他们的很多行为，并没有预谋，只是在自制力日渐形成过程中的无心之举，常常被我们放大深究，弄得孩子的错误被强化，反而与我们的教育背道而驰。

记忆深处，初二班主任，个子不高，打篮球是好手，把我们班的男女篮球队带得经常比赛拿第一。他教我们《物理》和《社会发展简史》，因为一次课间，数学课代表在班里发数学本，这位老师让她去拿实验仪器，课代表没好气地说了句“等会”，接下来的一系列事件，就变得不可思议起来。晚上女生宿舍里集体的笑与咳嗽声让这位老师震怒，第二天让大家挨个写纸条指出谁是主谋。当然没有主谋，但数学课代表却被停课了。一直成绩优异的她从此改变了命运，中考失利了，最后只得自己去创业。一个孩子就这样毁在老师自己主观世界的投射中。班主任对学生的影响值得深思。

虽然这次盛会已经结束了，但专家们的话语时时回想在耳边，如一阵阵春雨洒向我心中，化作我教育灵感的源泉，如一盏明灯为我照亮了师途前方的道路。教育是一个曲径通幽的过程，它用平淡考验我们的耐心，用曲折磨炼我们的意志；它是一个自化化人的过程，在改变学生的同时，我们也提高了自己的的学识、修养、操守、品位和气度，提升了自己的人生价值。在我困惑迷茫时，有丁榕老师的《班主任的幸福人生》、孙蒲远老师的《美丽的教育》、高金英老师的《阳光的味道》温暖激励我，让我在班主任这条路上一路播散着，奔波着，和孩子们一同欢笑着。让我这世界上最小的主任——班主任，享受自己这不完美的人引领者一群不完美的孩子们去追求完美的过程，成为学生永远的人生导师！

第二篇：班主任是学生永远的人生导师

名班主任培训

座谈交流

班主任是学生永远的人生导师

任何工作，如果能做到极致，必定精彩，全国优秀班主任事迹证明了这一点。经过一段时间的学习培训，收获丰硕，感慨颇多，思想认识水平提高不少，像孙蒲远老师那样，几十年的丰富教学实践经验多么宝贵，他的事迹多么令我感动。对照自己，更懂得了教育工作的意义，班主任的担当。我们既然选择了教师这个职业，就要切实承担育人的担当，为学生一生的幸福奠基。

《中小学班主任工作规定》中有这样的一句话，“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”“班主任要努力成为中小学生的人生导师”，对班主任做了科学、准确的角色定位。

在丁榕老师和孙蒲远老师身上，我深深地感到，她们是所教过学生永远的人生导师。在学生的成长道路上，她们用自己的人格魅力感染着学生，引领他们走进生命与知识的神圣殿堂，用自己的教育教学艺术精心呵护着孩子们稚嫩的心，犯错的孩子也在感动中温暖。即使在成年以后，饱经沧桑时，他们想到的还是老师的教诲，这该是一种怎样的伟大？这应该就是教师这一职业赋予每位教育工作者的最高奖赏吧？

中小学是人生成长的关键时期，人的一生成败与否与中小学时期关系巨大。由于中小学生思想不成熟，社会实践经验缺乏，分辨是非的能力较弱。这些都需要老师对他们进行正确的引导，要通过老师自己的人格魅力来感化他们，要结合实际情况有针对性地开展批评与自我批评，培养正确的世界观、人生观、价值观，使学生成为一个思想健康的人，为其一生的幸福打下基础。

美国著名心理学家基洛特曾说“在经历若干年的教师工作之后，我得到一个令人恐慌的结论，教学的成功和失败，我是决定的因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情景的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快和悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤心也能救人，无论在任何情况下，一场危机的恶化和解除，儿童是否受感化，全决定在我。”在这个时期，能遇良师乃三生之幸，如又遇优秀班主任则是天大福报。作为班主任，我们只有用人格去引导学生的人生方向，用思想去疏导学生的精神世界，用智慧去诱导学生的创新意识，这才不枉一个“导”字。班主任是世界上最重要的主任。

作为班主任，我们怕问题学生，怕班级学生出任何问题，认为那是丢面子的事情。但是，前一段时间的培训，在专家们的妙语连珠里，在那一个个简单又朴素的故事中，让我深深地震撼着！学生是教师这一职业存在的价值，没有问题学生，没有学生出问题，哪有老师人性光辉的体现？托兰斯说“尊重儿童提出的任何问题，甚至是幼稚、荒诞的问题。”“夸奖儿童‘提出’问题的价值，无论对错，儿童提出问题这一行动本身就值得褒奖，其价值远远大于问题的对错。”老师只有抓住问题契机，针对问题学生开出适合他们的良方，才能真正育人，完成师生的共同成长，做学生永远的人生导师。

孙蒲远老师所说：“班主任在小学生心目中的地位可以说是至高无上的，学生对自己的班主任简直到了崇拜的程度。

班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风，班主任的好恶将会成为这个班学生的是非标准，班主任的要求将会形成这个班学生的习惯，班主任常说的话将会成为这个班学生的座右铭，班主任的言谈举止对学生性格气质的形成都起着举足轻重的作用„„”

在班主任工作中，我们往往感觉做了很多工作，却都不尽如人意。比如，我们开展了很多教育活动，却是计划与系统性不强，一年级和三年级差不多，学生投入少，最想教育的孩子却置身事外，收效自然不明显。丁榕老师告诉我们：“爱是发展的。”给孩子需要的爱，才会让我们的教育有丰硕的收获。给错了会让学生讨厌。帮学生找准位置，让学生知道班级是一盘棋，少了哪个也不行！朱洪秋老师的《高效班级生活管理七步法简易模型》和《主体班会效能会模型》，为我们开展班级教育管理提供了可操作性的方案。只有不间断地开展针对学生年龄特点和生活实际、深入学生心灵的整体与个体教育活动，班主任才能成为学生心灵明灯的点燃者。

班主任要塑造学生的灵魂，首先必须净化自己的灵魂。要教育学生首先得自己无愧于人生导师的定位。在丁榕老师的讲座中，一位三年级小男孩就因为语文老师的一次不从学生实际出发的超额作业，小男孩彻夜不眠完成了作业，却被老师说成是“大傻帽”，老师和学生的嘲笑，让这位还稚嫩单纯的孩子一下子精神崩溃了，从此呆滞的目光、亲人的心碎无可挽回。是谁让他变成这样？丁榕老师的一位女学生在自己丈夫身患癌症，即将离世时，唯一要见的人是班主任—丁榕老师。这是怎样的反差啊！丁老师给予学生的是一生的导航与心理支撑。郑重老师主持的《大会论坛—东西南北中，共话班主任工作》中，在开篇的《破冰之旅》，一幅群鱼图，抛给参会老师们的问题是“这样的分布状态，猜想着这条鱼与这群鱼会怎么想？”答案真是五花八门，大都是从教育的观点提出 自己的猜想。然而，出乎大家的意料，郑老师给出的答案却是“这条鱼和这群鱼什么都没有想——它们是图片。”这幅图上的鱼儿不就像我们身边那些单纯的孩子们，他们的很多行为，并没有预谋，只是在自制力日渐形成过程中的无心之举，常常被我们放大深究，弄得孩子的错误被强化，反而与我们的教育背道而驰。

视频网培训对我们是一次提升，机遇难道。专家们的话语时时回想在耳边，如一阵阵春雨洒向我心中，化作我教育灵感的源泉，如一盏明灯为我照亮了师途前方的道路。教育是一个曲径通幽的过程，它用平淡考验我们的耐心，用曲折磨炼我们的意志；它是一个自化化人的过程，在改变学生的同时，我们也提高了自己的的学识、修养、操守、品位和气度，提升了自己的人生价值。在我困惑迷茫时，有丁榕老师的《班主任的幸福人生》、孙蒲远老师的《美丽的教育》、高金英老师的《阳光的味道》温暖激励我，让我在班主任这条路上一路播散着，奔波着，和孩子们一同欢

让我们这世界上最小的主任，享受自己幸福的教育人生，用这个不完美的人引领者一群不完美的孩子，去追求完美的过程，为学生幸福的人生奠基！

2015.04

第三篇：困难是人生成长的导师

困难是人生成长的导师

先苦后甜式的生活，是最佳的人生模式。

苦难是种财富，能使人更理解生活，能使人更明白人生的真谛，于是越会珍惜人生，越会热爱生活，越会奋发向上。

能够从苦难中坦然地走过来，说明这个人已经很成熟。

每日提醒：苦难能磨练我们的意志。人生顿悟：人苦志更强。

第四篇：母亲是人生最好的导师

这世间上

有一种花

是伟大的母亲之花

开在灿烂的季节

开在人生起航的地方

我的母亲是一位普通的妇女，没有太高的文化，但开明聪慧，懂得一些做人的朴实道理。

很小的时候，我的脑海中是没有母亲的印象的。那时侯，母亲患病身体不好，经常住在武汉三医院，很少回家，我是跟着奶奶过的。母亲偶尔回家一次，也是匆匆来，匆匆去；带给我几个苹果、皮蛋和其他好吃的东西，所以小时侯不懂事的我就经常盼望母亲回家。

第一次记得母亲，那是我五六岁的时候。一个夏天的傍晚，落日的余辉洒在大地上，照得我和小朋友的脸上绯红。我和一群小朋友在村里的一块空地上打弹珠子，突然听到奶奶喊我：“军，你妈妈回来啦，给你买新衣服啦。”我连忙放下手中的弹珠，高兴地跑家。啊，妈妈给我买回了一条白色的短裤，那个时刻我感到自己是这个世界上最幸福的人。

那天晚上，母亲打来清水为我洗澡。母亲的手有些苍白，但每擦一下都是温柔、亲切。母亲为我擦脸的时候，我清晰地看到，她的眼睛晶莹清澈，仿佛里面藏着天下母性数不尽的善良与美丽。“妈妈，你的病好了吗？”我问母亲。“好了，军，你想读书吗？”母亲对我说。“想，我想上大学，读大学给你买漂亮的衣服穿，买苹果吃„„”母亲笑了。

可是，没过几天，母亲的病复发了，她又去医院了。于是我天天等着母亲回来送我上学读书。

七岁那年，我终于上学读书了。每天晚上，母亲都会教我怎样背诵课文，怎样深刻牢固地记忆生字词，怎样把字写得端正漂亮，怎样做对每道数学题。有一天晚上，没有电，在昏暗的油灯下，我在做数学家庭作业。爸爸也在一旁，他是退伍军人，严厉直率。由于光线不是很好，我把乘号看成了加号，算错了一道算术题。爸爸看见了，训斥道，“这么简单都做错了。”母亲听见了，从房间里出来。一看，果然错了，她说那是由于我没有集中注意力认真阅读题目而造成的。她用手握住我的手，教我一边阅读题目一边用铅笔在每道题目下面花波浪线，并告诉我要先弄清楚题意后才能动手解答。那时，我觉得母亲是我最好的老师。我按照母亲教给我的方法，果然有效，每次家庭作业，我都是全对。母亲没有太高的文化，但她教给我的都是一些解决问题的方法和关键。这让我从读小学到高中到大学，甚至在参加工作以后，都是受益匪浅的。

二00二年，母亲五十岁，我刚好大学毕业。我对她说不想留在武汉，想出去闯闯。母亲没有阻止我，她非常赞成我的想法，“应该出去看看外面的世界。” 八月份，我只身一人来到了东莞。很快，我就在一家广告公司找到了工作。我将消息打电话告诉母亲，说找到了工作，并且工资待遇都不错。电话那头传来她激动的声音，我知道那是她在为我高兴。我告诉她，一定要买一件生日礼物送给她，但她执意不要。她对我说，“你刚工作，应该留着自己用；要多买几件衣服，工作了，应该给老板、周围的同事一个好的形象，要努力工作，和同事们搞好关系。”每次打电话回家，都会听到母亲开朗平和的教导；每次听了母亲的教导，我都会感到一种格外的自在和轻松。

来东莞工作一年半了，这期间的每个日子都牵扯着母亲对儿子无限深深的思念和眷恋，电话线的另一端也总会传来她无微不至的关怀和痛爱。前天晚上，母亲又打电话过来了，问了我一些比较私人的情况；母亲在关心我的婚姻。我对她说，这种事情不用急，急不来的。她无奈的笑了。

二十多年来，母亲一直教导我怎样学习、工作和为人处事。人们常说，母亲是天生的弱者，但我觉得母亲是我人生航程中的一盏明灯！在她的身上蕴藏着一种巨大的力量，这种力量一直支持着我前进和奋斗。她的关怀与爱抚，将鼓励我在未来的征程中继续努力，开拓一片蔚蓝天空。

我深深地爱你——母亲！

第五篇：做好学生的人生导师——我看班主任工作（范文）

做好学生的人生导师——我看班主任工作

班主任是义务教育学校教育教学工作中的重要岗位。班主任的工作任务应作为教师教育教学工作量的重要组成部分，要鼓励教师，尤其是优秀的骨干教师积极主动承担班主任工作，使他们有热情、有时间、有精力，高质量、高水准做好班主任工作，当好学生的人生导师，促进学生德智体美全面发展。（选自《关于做好义务教育学校教师绩效工资考核工作的指导意见》教育部）

在学校教育里，班主任是学生最亲近的人，对学生影响最大的人，跟学生联系最多的人，最紧密的人。我们的一举一动，一颦一笑，都可能与孩子未来的人生有关。那些孩子不管他们长到多么大，不管他们的成就有多高或者他们的人生有多么的平凡，回忆的时候，他们总是会说：“我是某某学校毕业的，我们的班主任是谁谁。” 正因为班主任工作能激发和引领别人，能规范自己的言行，愉悦自己的身心，所以才有那么多的人愿意从事这个工作，乐此不彼。柏拉图说：“一个民族中有最优秀的公民才有资格当老师。”那么，一次类推，优秀的公民中的佼佼者，才有资格当班主任。

现就班主任工作提几点建议：

一.爱心。教师要用爱的渴望调动学生，用爱的目光注视学生，用爱的微笑面对学生，用爱的细节感染学生，用爱的胸怀包容学生，没有爱就没有教育，爱是教育的真谛。首先，教师特别是班主任要有爱心，现在的孩子在家里都是掌上明珠，不管是学习好的还是学习差的，他在你的班里只是你学生的几十分之一，但是对于他的父母来说那就是百分之百，那就是全部。班主任对学习差的孩子应更有爱心、更关爱他们。假如你的学生变得烦躁不安，你可以想想：是不是学生缺少了爱的目光？假如你的学生变得沉默寡言，你要扪心自问：我对学生爱的目光足够吗？其次，教育学生要有爱心。经常性的用生活的实例，来让学生判别是非好坏，来提升学生对对错的判断，并自觉养成有爱心的习惯。有句话说的好：怜悯可以是一个人高贵起来。培养学生有爱心、有怜悯之心、有感恩之心，那么我们的学生都能成为淑女、绅士，那我们学校也就成为一所名副其实的名校了。

二.交心。多和学生交流，用真心、用真诚和学生交流，用生活的例子，用自己的经历，坦诚地指导学生解决成长中的烦恼，用此来增加和学生的亲和力。对学生的学习少些斥责，少些谩骂，老师特别是班主任切忌不要使用冷暴力语言。多鼓励、多表扬，多发现学生的闪光点，不要吝啬自己的好听话。交心还有很重要的一项内容，就是和学生一起成长、一起共勉一些生活的感悟。例如：转过脸去，世界大得很。梦想和现实其实挺近的等等一些名言警句，让学生充分享受和老师一起成长的快乐，老师也在教学中获得对生活的感悟。

三.公心，公平的心。作为班主任要从小事做起，要从点滴做起，公平处理班级事务。包括处理学生间的矛盾纠纷、安排座位等。特别在排座位上，它是最能抓学生心的时候。我反对很多班主任所作的，以成绩论英雄、学习好的可以自己挑自己想坐的地方，这样做是很不正确的，伤害多数学生自尊心，同时又培养部分优等生心理优越感，不利于学生间公平竞争。班主任可以充分利用“我的地盘我作主”——座位，来给学生上一堂凝聚班风的课，让学生们清楚的认识到，我只是班级的普通一员，胜不骄、败不馁。学习好的，我带学习稍差的同学；学习差的，我要向学习好的同学看齐。班主任更不能以自己的好恶来评价学生，不能因处理问题不当而导致学生性格偏执、心灵扭曲。这样，学生会给你对着干，你说东他说西。如果你遇到这样的学生，从现在开始，不要说他是别人教育的结果，到自己的班上，做自己的学生，咱就把他扭转过来。当你能解决一个人心里困惑的话，他会记你一辈子的好、会感激你一辈子的。

四.“粗心”。班主任要适当“粗心”些，对学生的小错误、小毛病，甚至是领导告诉你们班怎么怎么乱了，某某学生捣乱了，扣班级积分了等等，作为班主任一定要正确看待这些问题，千万不可大动干戈。在处理这些问题上一定要换一种处理的方式、换一种处理的思路，借力打力，来改变班级的一些问题。苏霍姆林斯基说过“有时惩罚引起的到的震动比惩罚更强烈。”班主任的宽容，会让学生有一个更宽松的成长空间。比如，我的这届学生爱吃零食，整天班级里垃圾满天，开学俩月了，还没有得过纪律卫生流动红旗。当时，我们正在学习英语课文里的protecting our environment to make our world more beautiful 这一课，我在教室鼓动孩子们，咱们来搞一个“周三无垃圾日”活动，就这项活动已大力推进了我们班级的纪律、卫生、学习等各个方面的全面好转。如果面对每天值日教师、领导的扣分，我再大动肝火地惩罚来惩罚去，那肯定会搞得老师和学生间的关系紧张，工作不好开展下去，何谈学习？何谈班风建设？当然，这里的“粗心”不等于“失察”，不等于对别人的批评置之不理。对于班级的事务，班主任要一切尽在掌握中，在合适的实时机，用合适的方式，借助合适的外力，给学生以扭转。

五.“童心”。每位班主任要“傻”一些，要保持一颗童心，童心是纯洁的，童心是美好的。现在社会上流传着一句话，成熟的标志是看你是否有一颗童心。我们初中的老师，永远面对的都是13——16岁的孩子，我们就要来研究、来洞悉这个年龄段孩子的心智，哪些是这一阶段孩子容易犯的错误，哪些是该犯得错误。理解这些，老师就可以放下包袱，来和孩子们做心理方面的游戏，让学生“耍一些小聪明”等等。我的上一届学生在教室里私下说，咱们老班傻不唧唧的。后来，我告诉他们，老班的“傻”只要不影响你们成为我们全校乃至全县“名牌班级”就行了。我连续三届的学生在升学方面都保持着我校的历史记录。

六.平常心。大家都感受到现代社会的物欲横流，校园也是小社会，同样会弥漫着这样的气息。就教育而言也是不平衡的，学科教师间的不对称、班级与班级之间的不平衡、班主任工作的付出与其他教师付出的不平衡，都会导致我们心理的失衡。我们应该怀有一颗平常心，一颗淡泊名利的心，毕竟这是我们要干一辈子的事业，而不是只干一阵子的过客。想想班主任在班级建设中的位置，想想在学生心目中的位置，只有有责任心的班主任才能称得上是真正的人类灵魂的工程师。

陶行知一句话：“捧着一颗心来，不带半根草走。”今天，我挖出六颗心来诚心诚意和大家交流，不是经验，只是内心的想法，欢迎指正。