学习《幼儿园教师专业标准》的感想体会[定稿]

第一篇：学习《幼儿园教师专业标准》的感想体会[定稿]

学习《幼儿园教师专业标准》的感想体会

本次的教研活动中，我园组织学习了《幼儿园教师专业标准》；通过本次学习我收益很大，使我深深感到了社会、家长赋予我们的责任——我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的未来，创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境，才会使每一个孩子得到充分的展示，开心学习，快乐成长。作为老师的我们，只有不断反思，审视自己的教育言行，不断更新自己的教育观念，才能成为一名合格的教育工作者。下面是我学习中的一些感想体会： 《幼儿园教师专业标准》是对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。通过认真学习《幼儿园教师专业标准》，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解。学习《幼儿园教师专业标准》心得体会可以用“爱和能力”四个字来表达。“爱”，一是要求幼儿教师要热爱工作岗位，二是要求幼儿园教师要关爱幼儿。“爱”是“专业理念和师德”的最好阐述，唯有拥有这两个“爱”才能够从事幼儿园教师这份神圣的职业。“能力”是在“爱”的基础之上对幼儿教师提出的具体要求，包括幼儿园教师“专业知识和专业能力”两个方面。唯有掌握了这份“能力”才能够做好幼儿园教师这份神圣的职业。参照这三个维度，对照自己的各个方面；觉得自己在专业理念和师德方面会时刻的要求自己，在一日生活的各个环节，能注意自己的言行举止，做好孩子们的榜样，但有时候，也会对个别调皮捣蛋的孩子生气，语气不是很好，多亏了搭班的老师对我的支持和协助，才能控制和及时调节自己的情绪，在这一方面，自己还要不断地进步！在专业知识和专业能力方面，由于自己是新的老师，很多时候还需要在教研中多加的听听老教师的经验和方法，自己也要加紧在日常的学习中不断充实自己，在带班的过程中不断地总结好方法和经验，与理论与实践之中，不断地向专业教师的领域迈进。

最后，我认为它不再是空洞的思想约束，而是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点和动力来源。这些需要培养，需要教育，更需要每位教师的自我修养，我要把《幼儿园教师专业标准》转换为具体的奋斗目标，通过努力学习，不断提高保教能力，成为一个品德高尚、业务精良，拥有“爱和能力”的专业幼儿园教师。

第二篇：学习《幼儿园教师专业标准》感想

学习《幼儿园教师专业标准》感想

我是一个第一次担任主班的年轻老师，没有很多教学经验的我在这次组织老师集体学习《幼儿园教师专业标准》中学习到了很多。标准中说到幼儿教师的基本理念是：幼儿为本、师德为先、能力为重和终身学习。做个合格的幼儿园教师必须富有爱心、责任心、耐心和细心，必须关爱幼儿，尊重幼儿。小朋友是很单纯的、敏感的，老师对他现在和以后的影响很大。老师应该正确引导他，教导他，让他喜欢在集体里和老师、小朋友们在一起的生活。教师应该关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。

做一名合格的幼儿教师要学会尊重幼儿，要努力做到不武断地批评或否定幼儿的想法和做法，不简单、粗暴的指责幼儿，而是必须先了解实情的来龙去脉，再给予必要的帮助和指导。这样，才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜欢的好老师。

老师要以身作则，言传身教。常常会有家长对我们说，老师的话就像是“圣旨”，老师说一句抵我们说十句。这句话是对我们的褒奖，也是对我们的鞭策。幼儿的可塑性、模仿性强，老师是他们学习模仿的对象。一言一行都对孩子有着潜移默化的影响。孩子身上都有老师的影子。因此，我们要努力提高自身修养，为孩子做好表率。

接着老师要学会与家长交流，摆正自己的位置。幼儿是一个独立的个体，但同时他们又是一个未成年人，因此与家长沟通是我们老师的职责。真诚对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子的疑问帮着查资料回答。当问题出现第一时间与家长联络很重要，让家长知道老师对他们反映的问题很重视，对幼儿的发展也很在意。家长是老师的重要合作伙伴，幼儿园的每项工作都离不开家长的支持，比如说材料的收集、环境的创设等等，老师必须学会相处，放下身段，与家长做朋友，让家长积极参与到幼儿园的工作中来，和老师一起，为幼儿创建游戏的空间，改变家长的育儿观念，为幼儿提供游戏的时间，让孩子做回孩子，度过一个愉快的童年。

学习中，我深深的感觉到在理念与师德、专业知识方面，是学无止境的。专业成长的空间是无限的，成熟是相对的，成长则是绝对的。刻苦钻研，是作为一个教师的责任感体现，自己在教学中技巧、能力和知识水平的高低强弱，直接影响到自己在孩子中的威信、影响家长们对我的信任。这需要老师经常反思，进行阶段性的总结，剖析自己的不足，才能不断完善，尽快成长。努力成为一名真正合格，受小朋友喜欢的幼儿教师。

吴钰娴 2013-10-16

第三篇：学习教师专业标准体会

学习《中学教师专业标准》心得体会

江夏一初

罗昔华

我认真学习了《中学教师专业标准》，让我又一次重新审视了一位教师所应该具备的基本专业素质。

《教师专业标准》从三个维度（专业理念与师德、专业知识、专业能力），十三个领域（职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为、学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识、教育教学设计、组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展）提出了五十八项要求，将“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”的理念贯穿始终。对照标准提出的理念，结合自己的思想言行，觉得学习和不断提高的东西有很多。热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，努力提升自己作为一名教师的专业素养和思想境界。

首先，我们应该树立学生为本，师德为先，能力为重，终身学习的专业观念。因为教师的职业是一种特殊的职业，要在自己的教育事业中有所建树，我们必需用心灵去照亮我们的职业。尤其作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我更应该树立专业的教师形象。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。”

在教学工作中始终要把学生放在第一位，树立学生为本的观念，我应该热爱自身所从事的教育事业，做个快乐的教师。做到热爱学生、充满自信、积极进取、快乐工作。对自己的专业执着、投入，并以自己的执着、投入来感染学生培养爱学、乐学的情绪。其次，要构建和谐的师生关系。“亲其师才能信其道”，和谐的师生关系胜过许多的空洞说教。教师要以平常心对待自己，以宽容心对待他人。

其次，树立终身学习的意识。教师每天都面对新的教育理念的挑战,每时都面对新知识的困挠,每刻都面对新的教学法方法的冲击。我常常感到自己理念的滞后,知识的匮乏,方法的陈旧。这就迫使我要不断学习。这是教师职后教育现实的需要,也是教师职业自身发展的需要。为了满足这种需要,我要始终有一种提高自身学习的紧迫感,面对教学改革千变万化的危机感,树立终身学习的意识。

总之，通过这次学习，使我明白要树立终身学习的思想，才能适应工作，适应社会不断发展的新需求。人类文明悠久的历史，值得我们不断的去挖掘。人类社会的不断进步，唯有不断的学习，才能让我们与时代同步，能让我们感受到知识带给我们的快乐。学生在不断的进步，不断吸收新的知识，“给学生一滴水，老师得有一桶水”，所以作为老师的我们必须不断学习不断积累，应该大量的阅读相关书籍，多在网络中遨游，欣赏，领悟好的教学资源，拓宽自己的知识面，积极参与继续教学培训；学习优秀的教学案例，分析，借鉴，从有经验的教师身上汲取能量，提高自身的专业水平，并结合自身的实际，把所学的东西运用于实践教学当中，真正做到寓教于乐，让孩子们轻轻松松地学习，快快乐乐地成长，并学有所获。《中学教师专业标准》为教师明确了今后努力的方向，我们要把《中学教师专业标准》转化为我们的实际行动，贯彻落实到教学工作中，使我的工作更有成效。2014、4、2

第四篇：学习《教师专业标准》感想

学习《中等职业学校教师专业标准》的感想

《中等职业学校教师专业标准(试行)》是教育部2013年9月颁布实施的教师专业标准。教师专业标准可分为通用标准和专业标准。所谓通用标准，就是体现社会主义核心价值观，国家对各级各类教师统一规定的标准，即政策性标准;所谓专业标准，是指为教师制定的具体专业发展标准，包括教师专业伦理标准、专业知识标准、专业能力标准等内容，即业务性标准。职业教育教师与普通教育教师不同，在实践中总结出“双师型”教师特点，但“双师型”教师只是对教师从教能力的要求，并不能代表教师专业发展的全部。《专业标准》对教师的专业伦理、工作态度、专业知识、专业能力及实践水平等做出了全面系统的规定更体现职业教育的特点。

一、《专业标准》充分体现了职业教育的特点和职业学校教师的特色。

中等职业学校教师在教育理念、教育对象、教学环境、教学能力、教学方法、教学手段等多方面与普通教育存在较大的差异。校企合作、工学结合是职业教育的本质特征，职业学校教师需要树立校企合作、工学结合培养人才和尊重技术技能人才的理念；职业学校学生更多具有形象性思维，教学中需要贯彻“做中学、做中教”的教学理念，开展理实一体化教学；实习实训是培养技能型人才的关键环节，教师需要了解行业企业知识，针对学生实际，创设情境性学习环境;职业学校教师要求具有“双师”能力，要求教师具有与行业企业沟通的能力，能有效组织和指导学生开展校内外实践教学，并通过行业企业的实践有效地完善教学内容和方式方法；职业教育人才培养模式是工学结合，教学采用讲练结合等多种理论与实践相结合的方式方法；要广泛利用现代信息技术创设学习条件和环境；职业教育办学坚持“以就业为导向，以服务为宗旨”，教师需要加强对学生生涯规划和就业创业指导。

二、《专业标准》更强调建立高素质专业化师资队伍的意义

《专业标准》是制定教师准入和管理的重要依据。教师职业是一种专门化职业，职业学校教师还具有“双师”素质的要求。可见，职业学校教师有严格的要求，那么具备什么样资格和素质的人才能从事职业学校教师？这就需要通过教师的专业标准来要求和规范。只有达到教师专业标准的人才才能从事职业教育教师职业。国家教育发展规划纲要也明确提出要建立符合职业教育特点的教师资格标准。多年来，我国由于没有出台教师专业标准，教师的入职只有学历和一般教育教学能力的要求，没有体现职业教育特点。有了职业学校教师专业标准，在教师的招聘、任用过程中，就可以严把入口关，选拔符合专业标准的人员从事职业教育工作，做到优者从教，教者从优。对职业学校教师考核、聘任，甚至教师职务评定也有了科学依据，这些对于加强教师队伍的管理、提高教师队伍的整体素质、保障教育事业健康持续发展具有重要意义。

《专业标准》是教师教育的重要指导。从教师专业化本意来说，职业学校教师都需要经过职前专门化的培养和职后不断的培训。但长期以来，由于缺乏教师专业标准，使各教育机构培养出来的教师在规格和质量等方面存在较大的差异，有的甚至不符合职业教育的要求。从教师培训来看，国家规定教师每五年都必须接受一定学时的培训，但对培训内容并没有明确规定，致使现实中各培训机构培训内容存在较大差异，有的培训内容缺乏职业教育特色，影响培训效果和质量，使有限的培训经费不能发挥最佳效益，也影响了教师参加培训的积极性。有了教师专业标准，既可以规范教师培养培训内容，也可以对教师培养培训质量进行考核评价，这对于职业教育建立高素质专业化教师队伍意义重大。

《专业标准》是教师教育教学活动的行动指南。我国职业教育发展时间短，长期依附普通教育，教育教学理论滞后，还没有形成相对独立的教育教学方式方法，教师在教育教学活动中如何体现职业教育特色，如何培养技术技能人才，还缺乏学科的、规范的规定。中等职业学校教师专业标准，按照职业教育自身的要求，对教师的观念、知识、能力、行为等提出较为明确的要求，教师按照这些要求教学，不仅能保证教育教学活动的科学性、有效性，而且能保证技术技能人才培养目标的实现。同时，依据这些标准可以对教师教育教学活动进行有效评价。这对体现职业教育特色、保障教育教学的规范性和有效性、提高教育质量、更好地培养技术技能人才具有重大意义。

《专业标准》是引导教师专业化发展的重要航标。教师职业向专业化方向发展，需要不断学习提高。由于科学技术的进步和职业的更替和演变加快，职业学校教师需要不断学习提高。职业教育是一种跨界教育，职业学校教师的专业发展是一个复杂的社会实践过程，需要教师、学校、政府、行业、企业共同努力、共同支持。教师专业标准从专业理念、职业品德、知识、能力等多个方面做出了具体明确的要求，依据这些标准教师就可以了解哪些方面达到了要求，哪些方面还有待加强，不仅能引导教师向专业化方向发展，而且对学校、教育主管部门、行业企业为教师专业发展提供服务指明了方向。

总之，《中等职业学校教师专业标准》建立了符合职业教育特点的教师队伍的基本准则，是教师走向专业化发展的制度保障，在培养技术技能人才中具有基础性、战略性和先导性的作用。

作为一个具有时代责任感、具有事业心的中职教师，应该认真学习领会《专业标准》的内涵和精神，担负起教师的职业责任，认真履行自己的职责，进一步探求有效的教育方法，培养出更多适合社会需求的技能型人才。

第五篇：幼儿园教师专业标准的体会

《幼儿园教师专业标准》的学习体会

在很多人眼里，幼儿教师是一份快乐的职业，每天与孩子为伴，没有忧愁。其实只有身在其职，才了解它的琐碎和繁忙。通过学习《幼儿园教师专业标准》，使我对幼师这个职业又有了新的感受：我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的未来，创设各种幼儿喜欢乐于参与的教学情境，才会使每一个孩子得到充分的展示，开心的学习，快乐的成长。作为老师的我们，只有不断反思，审视自己的教育言行，不断更新自己的教育观念，才能成为一名合格的教育工作者。下面结合平时的工作实践，谈谈学习《幼儿专业教师标准》后一点体会：

在幼儿园这个大家庭里，我们就是母亲，幼儿好比是我们自己的孩子，所以作为老师，最最重要的一点就是“爱”！作为幼儿教师最重要的应该爱孩子、喜欢自己的教育事业，只有这样你才有可能做好本职工作。因为爱是一切教育活动的出发点。没有爱就没有教育，爱孩子是教育好幼儿的前提和必备条件。每天与幼儿生活在一起，感觉自己的世界都是那样的五彩缤纷，他们带给了我那么多的快乐，他们纯真的笑容感染了我，因此对于一些童趣十足、无关紧要的举止我总是宽容对待，欣赏他们的可爱之处，站在幼儿的出发点来审视他们，细心呵护他们的自尊心。即使面对幼儿的错误行为，也晓之以理、动之以情。更重要的是让他们在明白道理的同时感受到老师的用心，并不是批评，不喜欢。让他们明白：老师是关心你、爱护你的、是希望你能变得更优秀更棒。让他们不要畏惧老师的批评，正视自己的错误行为，并知道自己错在哪里，以后应该怎样做。正是这种充满爱的批评可以使得“良药”不哭口，“忠言”更贴心。这种爱具体表现为教师对学生特有的一种亲近感、期望感和献身的热忱。这种爱可以为孩子的成长创造良好的环境和氛围，可以在师生之间架起心灵上相互沟通的桥梁，可以转化为自身学习和进步的内在动力。正如一位同事所说：“有时自身感到很疲惫，当一走进教室见了自己的学生，不知从什么地方那个劲儿就上来了。”我认为这就是一种爱的力量，有了这种爱，什么金钱、享乐将会被抛于九霄云外。这样一群调皮，爱玩的小家伙，同时他们也可以是我们的朋友，有什么开心和不开心都能和我们分享!我们更要学会聆听他们的心声，了解他们的情感变化。有必要的时候，蹲下来和他们谈心。解放他们的嘴，手，脑，让他们大胆的去“说”“动手”提供给他们自由空间去发挥自我。

教育是爱的教育，没有对孩子的爱就没有真正的教育。有爱的教育才能建立起师生之间平等、和谐、融洽的关系，才级获得学生的信任，赢得学生的支持，提高教育和教学的成效。