第一篇：杜郎口中学学习感受
杜郎口学习自身感受
在杜郎口学习过程中，学生的学习真正由“要我学”变成了“我要学”，由被动变成主动，学生真正成为学习的主人。开放的课堂，不是老师不讲，而是老师少讲、精讲，留给学生更多自主学习的时间。只要老师把知识点讲清，把难点讲明，学生就会在合作学习中发挥漓淋淳尽致，完成得尽善尽美。如我听的一节生物课，教师布置了学习目标和任务之后，学生就分散开来，分别在自己的黑板上写出自己的预习成果，教师在其中巡视提问学生所写内容的相关问题，学生因为学习过有自己的见解和看法，在教师提问之后就能自己思考之后回答问题，且自学过的内容再经过教师提问就加深了记忆和理解。教师在课堂上真正体现了引导者的作用。
杜郎口的教师不再是灌输者，而是引导者、评价者和参与者。教师就是一个大“学生”，参与在课堂教学中。教师在巡视学生写自己的预习成果时，提问学生，收集学生中产生的问题，在旁边进行引导指导，是学生的助手。并且针对不同学生产生的不同问题能够定向的解决，对学生产生的问题也能及时的纠正和帮助。
由班主任同科任教师协商，把学生分成六个小组，每组六、七个学生，而且固定人员，好差结合，男女结合。开展人与人、对与对、组与组之间公开、公平竞争，鼓励学生互教、互学。考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，分数高的为优胜者。这样有效缩小尖子生与学困生之间的差距，充分调动学生学习的积极性。在培养学生大胆发言、各抒己见、板书展示等方面，老师更是千方百计给予他们充分的自由，而且是给以学生充分的表扬的鼓励，较好地激发了他们的表现欲望，树立了学习的自信心。
就生物学科而言，包含很多实验探究成分。现在的教学中，很多时候都通过“现象—现象”的方式直接展现给学生。这样的教学有节省时间和方便讲解的优点，但是忽略了知识形成的过程——“提问—假设—实验—结论”。学生自己思考出来的问题，通过自己实验讨论解决，符合科学学习的方法。同时，单纯知道结果学生会没有积极性了解未知的事物，通过这样的教学方法还能激发学生学习的兴趣。因此，在以后的教学中，对于探究问题可以放给学生去讨论去探究，自己学习到新的知识。注重这个过程，一方面是加深学生的理解记忆激发他们的学习兴趣，另一方面让他们掌握了学习方法和技能。
在备课中注意学习目标的制定，根据课标以及学生的学习生活情况合理制定学习目标。并且在课堂上，按照学习目标来安排学习活动，及时检测学习目标的达成。目标的检测尽可能在完成一个小目标后立刻检测，做到“堂堂清”。对于学生的问题就可以通过这样的及时检测，及时的反映出来教师可以进行快速的解决和纠正。
在课程中安排合理的小组讨论或小组探究活动，让学生参与课堂。通过设置问题，设置情境让学生融入环境中，通过讨论研究发表自己的见解。现在“一言堂”似的课堂让很多的学生语言表达能力锻炼不足，遇到提问时支支吾吾，通过小组讨论的参与使这些同学能够在学习的过程中展现自己从而发表自己的想法。同时，小组讨论中会迸发出很多创意的火花，抓住这些问题展开学习，更能让学生学到想学的知识，使他们能够将课上的知识与生活实践结合应用。
课本中知识与知识之间是有着联系的。教学中往往只关注于一个知识的深度广度，有时会忽略知识间的联系。教学前建立知识树让教师在教授新知识时能够联系以往知识以及之后的知识，形成连贯的教学思路。教学中学生可以通过知识树理清知识框架了解学习本部分知识的意义，有利于理解和记忆新知识。建立知识树搭建起联系各种章节、年级、学科之中的桥梁。
第二篇：杜郎口中学学习感受
杜郎口中学学习感受
2011年5月26日，我校第二批外出进行课改学习的教师一行6人赴山东省聊城市茌平县杜郎口中学参观学习，学习他们如何进行课堂教学改革。
感觉学生常规管理非常到位，课堂活而不乱，整个校园整洁有序，7点40分，反思会开始，最先发言的是两位新老师，他们并没有过多华丽的语言，甚至有一位老师还记不住发言的内容和组织的话语，一度紧张得满脸通红，而在杜郎口中学多待几年的教师就不一样，一位年级组长随机抽了本年级三位老师对昨天一个教育讲座中的一个细节问题谈感受，三位老师的发言很有水准，层次分明，观点新颖，说明一个问题：分到杜郎口中学的新老师并不是百里挑一，素质非常高的大学生，师资和大家都是一样，但相信通过一段时间的训练和学习，变化一定很大，杜郎口中学这种非常实际、简单而行之有效的培养老师的这种方式值得我们深思。张副校长在说到老师佩戴校卡的问题时，因为没有管理到位而自认扣除了1000元，三位年级组长每人交200元的“学习费用”而没有半点怨言，从中我感受学校管理的严格，执行力的过硬。教师进行反思会的同时，学生们在做什么呢，我第二天在教师反思会的时候悄悄的跑到教室里进行了观察，很多教室里没有老师，偶尔有值勤的老师路过教室门口，教室里有的很安静，学生们都在安静的预习，有的很热闹，学生们大声的朗读课文、背诵英语单词，或是认真的进行讨论，一圈下来，我没有发现一个趁老师不在而偷偷玩耍、打闹的学生。我想，这就是杜郎口中学自主学习模式的真实体现吧
8点10分，第一节课开始
为没有老师讲，课照样上；也没有不学习，违反纪律的学生而惊讶。其实细想起来，联系他们的课堂教学模式也就不足为怪了。首先是互助。这种合作讨论式学习，可以让学生之间平等讨论解决问题，疑惑得到及时解决，使学生的成绩不会有大的差距，都能学得会、听得懂。其次是自由。他们上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他们的好动得到渲泄。再次是轻松。上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动被动地听，这样就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。基于以上三点，就不难理解为什么不存在不学习的学生了。
第三篇：赴杜郎口中学学习感受
赴杜郎口中学学习感受
——他们，让我敬佩；他们，令我感动！
成功源于孜孜不倦的追求。
——题记
为了破解我校课改进一步提升与跨越的难题，带着我们课堂教学和班级管理中存在的问题与困惑，2012年3月22日我们一行40多人踏上了第二次去山东杜郎口学习的征程，进行了一次心灵之旅。和2008年11月第一次去杜郎口相比，如果说第一次去我只学到了“三、三、六”自主学习模式的话，在这次学习中我才真正领悟到了杜郎口课改之所以成功且越走越远的真谛——在一场教育教学的改革中，精神比理念重要，理念比模式重要，而模式之下的细节比一切都重要。我们学杜郎口经验，只学模式是触摸了杜郎口的表皮，但更应认真研究和学习的是杜郎口深邃的内涵和精神实质。他们的实践精神和进取意识，无不体现出爱岗、爱校、爱生的主人翁精神；他们课堂教学和班级管理中的细致入微，他们的相互批评和自我批评，他们对他人评价和自我反思，这就是杜郎口中学的成功秘诀，更是他们的校魂。
一、乐奉献
学习杜郎口中学经验，我认为更多的是学习他们治校、管理和做事的精神和态度。如果去照搬杜郎口中学的经验，认为他们的经验就是“摆课桌”、“砸讲台”、“多黑板”那就是太片面了，也是对杜郎口中学经验的曲解。因此，我们认为，学习杜郎口不能停留在他的形式，而要注重他的本质，要注重学习探求他们在厚重的学校文化背
景下的为师之道，为生之道，治学之道。否则，一切皆是空耗徒劳的.正如校长崔其升所说，这么多的参观者，他们看到的是学校的精神面貌，带走的是学校的教学方法、管理方法等外在的东西，学不会、带不走的是学校教师的敬业精神和责任心。
二、抓细节
杜郎口中学重视对教师过程管理的精细化。用深入的思考对待常规、对待细节、对待过程，再用恒久的行动改变常规，改变细节，改变过程，这，就是杜郎口中学奇迹。正是缘于这种精致化的管理，培育了学生良好的素质。当我们在为杜郎口今天的辉煌惊叹的时候，更应该看到他们从上到下，点点滴滴、精耕细作，成功的喜悦与自我认同的欣慰是前进路上的加速器，是教学不断创新的催化剂。当杜郎口人用自己坚实的步伐走出一条自己的道路后，他们没有骄傲自满，而是更加细致地投入工作，寻求新的突破。课堂上，几十个学生在课堂上畅所欲言，怎么保证每一个学生都在学？怎么让一切有序有效？预习要解决哪些问题？老师应该怎样指导学生？展示时怎么鼓励学生？怎么让最腼腆的学生也能走上发表见解？反馈时学生怎么给别人提意见？如果学生在此环节产生矛盾又怎么处理，是否还要继续？这些都是杜郎口教师时刻关心和及时解决的问题。实行的小组量化考核表，每天每节课每个学生的参与程度都能展现，并尽快反馈，真正做到了照顾到每一个学生，不放弃每一个学生。在班级管理工作中，细化管理工作也起到良好的效果。
三、勤思考
课堂的最大效益来自反思。他们每天上午、下午各组织一次全校反思会。上午、下午第一节课前是集体反思会。反思围绕课堂在四个层面进行：学科老师代表点评、反馈；值班校长点评；学科主任点评；验评组点评。每天反思，总结，以及时纠正问题，发扬优点。学校还设立反思板：每周两次，第一是收获，第二是不足，第三是措施。反思情况列入教师业务考核量化中。他们在改革中一定遇到了很多的新问题、新困惑，正是这种第一时间反思的机制，保证了问题当即解决，效果的不断提升。杜郎口中学最大的文化应是反思文化。把反思做到精致，让反思变成常态。即他们把“找问题、寻差距、谋发展”作为为师之道，作为立校之本。所有这些，或许我们很多时候，想到了、做了，但没有做精致，更没有很好的坚持，要么流于形式，要么中途夭折。这，也许就是我们永远不能超越杜郎口到关键所在吧！
齐家楼初中 郭维盛
二〇一二年三月三十日
第四篇：杜郎口中学学习总结
杜郎口中学学习总结
茌平三中
吴正广
2011年6月20日—24日，在韩校长和教研室张主任的带领下，我们高三任课教师一行50人赴杜郎口中学参观取经，一住五天。虽然之前学校已经派出几批老师赴杜郎口学习，但这却是我第一次来杜郎口中学，所以心情非常激动。我们通过参观学习、听报告、与师生交流，深深被该校的教育教学改革经验和成果所震憾，也充分认识到我们当前教育教学改革的必要性、重要性和紧迫性。在学习交流之外，韩校长还交给了我一项特殊任务——照相，把杜郎口中学的特色之处留下影像。
初进杜郎口中学的教学楼，感觉很“乱”，走廊里、教室里有很多观摩学习的老师，再加上杜郎口中学特有的“生生”互动学习方式，每堂课都有学生大批的从座位上离开，到周围黑板前或展示、讲解或认真倾听，老师很少说话，一般都是对学生的鼓励或表扬的话语，基本上什么也不讲。初进这样的课堂，让我有些怀疑：教师怎么备课，他们是如何组织教学的，学生能安心学习吗？但在接下来的几天里，无论我走进哪个教室，认真的听课之后，我都能感受到，活跃的氛围之下，课堂是活而有序的。下面就这五天的学习所得总结如下：
一、杜郎口中学与众不同的亮点
（1）、每个教师的教学反思，以及各教研组、年级组的总结、安排写在小黑板上，放在最南边教学楼一楼大厅，公之于众，每周一换。
（2）、处处是张扬个性的标语：比如“以人为本，关注生命”，“课堂小天地，生活大舞台”，“每一个人都是创造之人”，“努力，拼搏，我最棒”“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”等等，所有能利用的空间都有教育，就连脚下的楼梯上也布满了地理、历史知识。（3）、每位同学每人每学科都准备一本纠错本，把易错题及规律总结用双色笔记录得一清二楚。
（4）、上课像赶集，老师简单的几句引导便引来学生热烈的讨论，有时是小组内讨论，有时是全班人都参与，发言者积极踊跃，不用举手，站起来就说，有时呼啦站起来好几个；老师在同学们之间走来走去，时不时地提个问题，出个难题，引来的又是新一轮的热烈讨论„„
二、对杜郎口中学课改成功的思考
1、新型的课改理念――解放学生，相信学生
为了落实课堂上教师的主导作用和学生的主体地位，杜郎口中学实现了课堂教学的“三个转变”：学生学习态度由“被动填鸭式”向“主动获取式”转变。充分发挥学生在知识学习中的自主性，学生要从哪些学习材料中学习，学习什么，要自己有主意、自己能作主，这一转变改变了学生被动接受、老师教什么学生学什么的习惯；教师教学由“注入式”向“发动式”转变。教师在课堂上要充分“相信学生、利用学生、发展学生”，不能唱独角戏，要让学生参与进来，使课堂成为“快乐享受的地方，而不是被动接受、枯燥无味的看守所”，让学生“享受学习的快乐”；课堂内容由“纯知识型”向“能力、情感、价值观”转变。课堂学习要由知识生成能力，由知识生发情感，培养学生自主形成正确的人生观和价值观。
2、“三三六”课堂教学模式
所谓“三三六”课堂教学模式指的是三个特点：立体式、大容量、快节奏；三个模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。正是这个自主学习模式的成功运行，使得老师与学生之间有了更多的默契，造就了活跃而和谐的课堂氛围，很好地解决了学生的合作学习问题、学生主体地位问题以及面向全体共同发展的问题。
3、杜郎口中学精细化的学校管理
杜郎口中学精细的教学管理主要体现在：权利下放，责任上移，把各项工作落到实处；强化教育教学管理：严，细，实，不留空间；勤反思；打造了一个敬业、读书的教师学习群体；有一个敬业、会干、敢于负责、严于律己的领导集体。
4、杜郎口中学最成功的两点
（1）、落实到位。在教学中他们的每节课都有专门人员检查督促，在管理中任何事都能找到责任人，出现任何问题都能及时解决落实。我觉得他们持之以恒的精神值得我好好学习。
（2）、相信学生。多让学生预习、交流，让学生合作学习，而做到这些的前提必须是相信学生。我们的老师的注意力在课堂的“教”上，而杜郎口中学的教师的精力用在了课堂教学的“导”上，杜郎口中学的课堂还给学生之后，对教师的要求更高了，任务更重了，要想充分发挥孩子的智慧，更好的驾驭课堂，教师们必须不断充电、学习来提升自己。
三、参观了杜郎口中学，我受益匪浅，在今后的教育教学中，我将努力做到以下三点：
（1)、转变课堂教学观念，把时间和空间还给学生。努力挖掘教材，研究教育教学的新方法，把时间和精力放在学生预习设计、小组讨论展示、课上提问答疑等环节上，对小组讨论决不流于形式，把时间还给学生，老师不该讲的一定不讲，给学生恰到好处的点拨，提供让学生参与和自我表现的平台，让学生敢问、敢说、敢讨论，逐渐形成积极主动，紧张活泼的学习氛围，创设快乐课堂。
（2）建立高效课堂模式，努力提高自身素质。对每一节课都做到精益求精，积极参加教研活动，虚心向同学科和不同学科教师学习，取长补短，力争使每一节课都能对外开放。同时，对自己上课中存在的问题，及时进行反馈，写好自己的教学反思，以指导今后的教学。
(3)、借鉴经验，取长补短。杜郎口中学的很多地方都是值得我们学习借鉴的，但别人的经验，我们不能生搬硬套的加以运用，而是要根据我们的实际，借鉴符合我们教学实际的成功经验，摒弃那些与我们实际脱节的做法，教学要遵循教育规律，只有符合学生的实际，才能真正起到事半功倍的作用
总之，通过五天的学习与思考，我感觉我们应该学习杜郎口老师的敬业精神，学习他们对事业的真诚、对孩子们的挚爱；学习他们的教学理念，尊重学生、相信学生、唤醒学生，真正把学生当作主体。这是我在杜郎口中学学习后的一点体会，需要学习、总结和思考的地方还很多，请各位同行批评指正。
第五篇：杜郎口中学学习反思（范文）
杜郎口中学学习心得体会
物理组：张继福
从杜郎口中学学习回来，心中感慨颇多，收获颇大，觉得不虚此行，体会如下： 一．注重文化氛围的培养。
杜郎口中学的文化氛围特别好，从校园外到校园内，从教室到操场，从走廊到教室屋顶，他们利用一切空间，张贴激励性标语，张贴优秀学生作业，把一切优秀的都呈现给全体学生和全体老师，充分给予学生一切表现机会，为他们尽可能的搭建一切平台。看到他们的优秀标语，感慨颇多“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。”
二．灵活多变的课堂。
改革带来变化，变化带来一片欢笑声：课堂上，学生积极举手发言，声音响亮；热烈讨论，激烈辩论；争问抢答，欢声雀跃；多种角度，实践创新；笑逐眼开，欢乐课堂。课堂学生活动面达80%“给我一次机会，还您一份惊喜”，“我参与，我快乐；我自信，我成长”，在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学，这就是杜郎口中学的教学观，他们的课堂以学生为主，课堂是舞台，学生是演员，老师是导演。课堂真正的还给了学生。三 教师、学生的角色转化，任务分工具体。
他们的教师就是一节课的总导演，别看他们上课轻松，可他们的努力和辛劳都在背后付出，他们要想很好地控制课堂，需要在课前做各种设想，需要备课、需要设计新颖的课堂练习、把学习的权利，学习的空间，学习的机会，学习的快乐还给学生，教师扮演的是引导者，组织者，调控者，而不是主讲者，解答者、操作者。他们的学生独立性、自主性、合作性特别强，他们的学生预习能力特别强。每个同学、每个小组都有具体的学习任务需要完成，因此充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流，久而久之，学生在日常练习中得到了提高和训练。四．令人佩服的学生素质。
走进他们的课堂，观看学生的表现，环视他们的教室，你不得不赞叹他们的学生。无论是你看到的学生的作业，还是他们课堂的板书，没有一个不是规规矩矩、整整齐齐、干干净净的，在课堂上学生的表现更是让你由衷的赞叹，他们主动积极的参与课堂教学，他们落落大方的进行表演，他们激烈的争论，都不是一朝一夕能够练出来的。他们面对那么多的听课教师，无一能够妨碍他们听课、辩论和演讲。然而课后他们的礼让和表现更是让你刮目相看。五．别具一格的课间操。
下课铃声刚一响，上课的老师立即放下学习，老师和学生以最快的速度在教室门口排好队，一边从兜里掏出雪白的手套迅速戴上。本身师生都穿小服，又戴上统一的白手套，精气神全出来了。这时广播里响起了激昂的歌曲，催人热血沸腾。全校师生一个班接一个班在偌大的操场跑道上奔驰，凛冽的寒风刮在脸上丝毫不动摇每个人的意志，他们的步伐整齐，口号响亮。这首曲子节奏鲜明，欢快活泼，动感十足。师生门跳起来非常忘我，步伐整齐，动作统一，远远看去，就像是在欣赏一段优美的集体舞。此情此景，只有在子弟兵训练的时候能够看到。舞蹈结束后，负责老师上台进行点评。让我没有想到的是，同学们还要进行班级之间的点评，他们的点评细致到个别同学身上，详细的指出他们的不足之处。我想，只是这一个小小的环节，就能反应出他们的严谨的做事风格。接下来的内容更是我没有想到的。同学们上到台上开始了有声有色的诗歌朗诵表演。他们表演的内容据说都是同学们自己的原创作品，内容 丰富多彩，都是青春励志的题材。就连我听过后都很受鼓舞，就是这样的二十分钟，同学们向我们展示的不仅是一段音乐加舞蹈，还有他们铿锵有力的诗歌朗诵。也是这二十分钟，同学们的身体得到了锻 炼，他们的思想得到了教育，他们的集体合作精神得到了考验，从他们整齐的队伍，我们似乎悟出了杜郎口人的执着和冲劲，杜郎口中学的全体师生把自己融入了这个集体，他们的举动，似乎在向人昭示一种团队的精诚，一个团队的毅力，一个团队的生命蓬勃！
然而，任何事物都有其两面性，在杜郎口一天的学习中，我感觉他们也有不足之处，在英语课堂中，他们的学生在课堂中出现的错误，老师没有及时纠正，有学生在回答问题时，英语句子出现明显的错误，老师置之不理。另外，在与他们学生进行交流时，他们表示没有自由时间、没有玩乐时间，他们的课外时间几乎全部用于预习、编排节目，一切为课堂做准备，我认为应该还给孩子们一点自由的时间。当然他们学校也处于发展中，相信以后他们会更加完善、更加美丽。第三，为了让学生接受他们的教学模式，新生入学初他们一节课会花费两周的时间，这样的话他们一学期的教学任务能完成吗？
我们确实应该向他们学习，学习他们先进的管理经验和管理模式，学习杜郎口中学人的那种教育理念和教学宗旨，学习他们精诚团结的团队精神，我会好好利用这次学习机会，我会把我所得到的精华运用于我以后的课堂教学中，为自己成为一名新时代的新型教师 奠定基础。
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