第一篇：第十二届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动心得
外出学习培训心得
2015年10月26至30日 “第十二届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动”在安徽省黄山市屯溪区举行。本人荣幸地在香茗大剧院参加了此次培训活动。来自全国各地的优秀小学数学教师代表，向我们展示了各省在小学数学教学改革中的成果。大会采用上课、互动交流和专家点评的形式，使我们不但能看到课堂，思考课堂，还能看明白课堂。老师们的课风格各异，精彩纷呈，巧妙的教学设计、精湛的教学艺术、朴实的教学风格引起我深深的反思；专家的点评使我们茅塞顿开，受益匪浅。
一、从学生熟悉的事物入手，简洁高效引入课题
《数学课程标准》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活、感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”本次观摩活动，上课的教师都非常重视数学知识和生活实际的密切联系，从学生熟悉的生活问题入手展开研究，使学生感受到数学和生活密不可分，数学就在身边。如，山东的李起争老师在执教《圆的认识》时，用学生熟悉“竹蜻蜓”和学生玩起了游戏，轻松引出“圆”这个课题。又如，上海的曹文娟老师执教《用字母表示数》，上课伊始，曹老师和同学们拉起家常，聊起目前很流行的“微信红包”，在有趣的猜“微信红包”时引入本节课的学习。
二、注重在教学过程中渗透数学思想和方法 《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”我们可以发现，修改后的课程基本理念和目标变过去的“双基”为“四基”，将“基本思想、基本活动经验”与“基础知识、基本技能”提到同等重要的地位。由此可见，获得“基本思想、基本活动经验”在数学课程中的重要性。这次的课，老师们都注意各种数学思想和方法的渗透。如，甘肃的王仁江老师在执教《植树问题》时，让学生自主通过摆一摆、画一画、算一算等活动，大胆地在一节课的时间里，让学生学习了“在直线上的植树问题”中“两端都栽”“两端不栽”“一端栽一端不栽”三种情形，其中渗透了数形结合、一一对应、化繁为简、函数、建模等数学思想和方法。
三、学习方式活动化，让学生主动获取知识
活动是学生喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，能促使学生在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而解决问题。这次的观摩课，老师们很注重学习方式的活动化，在适当的时机让学生在操作、游戏中主动获取知识。
1.重视操作活动。动是儿童的天性。让学生置于“学玩”结合的活动中，化枯燥的知识趣味化。如，甘肃的王仁江老师在执教《植树问题》时，抛给学生一个开放性的问题：“给20米长的校道种上树，每隔5米种一棵，一共植树多少棵？”学生自主通过摆一摆、画一画、算一算等活动，从中体验“两端都栽”“两端不栽”“一端栽一端不栽”三种情形的植树问题，深刻体会三种情形的区别，掌握了三种情形的植树问题的计算模型。
2.重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。通过游戏能激发小学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲望，变苦学为乐学，积极主动地学习。如，新疆兵团的王海霞老师的《掷一掷》一课，让学生通过小组掷骰子的活动，从游戏中去体验，去发现规律，从而享受“玩中学”的乐趣。
四、返璞归真，还数学课堂安静
听完16节课，我感受到这次跟以往观摩课不同，以前的一些公开课总是热闹有加，华而不实，时而掌声、赞扬声，时而小组合作讨论声、游戏高兴的叫喊声，还有那变幻莫测的课件。这次大多数的课堂返璞归真了，去掉了很多浮躁、形式上的东西，体现数学课堂教学的朴素与扎实。
除了以上几点，此次比赛还有几个特点给我留下深刻的印象：第一，课前的师生交流互动各具特点，教师们各显神通，采取不同的方式拉近师生的距离，缓解学生的紧张情绪，还吸引了学生的注意力；第二，老师们扎实的教学基本功和驾驭课堂的能力感染了我；第三，教学课件既注重实效又形象生动，不但深深吸引了学生的注意力，而且有效地辅助教学；第四，教师的语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。
认真回想，自己以往的教育教学工作还有很多不足之处，需要学习的有太多太多。在今后的工作中，我一定要发扬成绩，找出差距，不断学习、积累，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
（2015年11月）
第二篇：小学数学名师高效课堂教学观摩展示活动心得
观2013小学数学名师高效课堂教学观摩展示活动心得
这次我有幸参加了小学数学名师展示活动，有机会与名师零距离交流接触，让我领略了名师的教育风采，感受到了他们对学生，对教育，对语文数学那份深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到了他们对学生身心发展以及教育了解之，钻研之深，五场课，五场讲座，留给了我太多太多的感受。
第一天观摩了牛献礼老师的一节认识面积的示范课及报告。通过这一堂课及报告使我认识到了再整个课堂教学中要以学生为中心，并遵循学生学习的基本规律，在教学过程中要关注知识的形成过程，重视学生对数学的认识过程和学生解决数学问题的过程，这样才能有效的进行教学。除此之外，教学要“以讲授为中心”转变为“以启发学生思考”为中心，这样才能提高教学效果。其次是徐斌老师的示范课及报告。在报告中他告诉了我们许多数学课堂的解决问题的教学策略。最后他还说让我们不要用我们的方式让学生去接近知识，而是让学生用自己的方式接近知识。
第二天观摩了吴行鹏老师的一节认识小数和姜锡春老师的一节用字母表示数的示范课及报告。两位老师在上课的过程中，都是引用生活中的例子导入课题，联系学生的生活实际，使学生易懂与乐学。
通过这次听课，我要把所得的知识经验运用到今后的教学中，将学习作为我生活中的一部分，作为一名教师，必须用自己的勤奋和智慧，形成自己的教学风格，走出属于自己的路。
2013年4月1日
第三篇：小学数学高效课堂教学观摩展示活动
《小学数学高效课堂教学观摩展示活动》心得体会
2013 年5月11—12日由北京师范大学教育培训中心举办的“育师启智”小学数学新课程课堂教学观摩展示活动在三亚市技工学校举行。我有幸参加了此次的观摩活动，受益匪浅。
此次观摩活动展示了4节示范课和报告。两天的时间，4位特级教师的精彩课堂令我耳目一新，在整个教学过程中，每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当，合理的利用了现代化多媒体教学和老师优美的语言，更是给课堂增添了活力，并激发了学生的学习兴趣。同时，在老师不断的引导与激励中，学生通过自主探究与合作交流不断获得新的知识，培养了各种能力，从而也体验到学习的乐趣。并且每位老师在引领学生探究知识的同时也注重数学思想方法的渗透。所以，这些都是值得我学习和借鉴的。
在报告中还针对各自授课的内容作了详细阐述，给我印象最深的是特级教师刘德武的示范课《平行四边形面积》在讲解平行四边形面积的推导过程中，他是利用假设法，出示一个平行四边形，标出底、高、侧边，有三个假设，让学生动手逐一进行排除，推导出平行四边形面积公式，只是最后采用割补法介绍平行四边形还可以割补成长方形，让学生在假设中排除、在想象中转化，这一教学设计这就显得很新颖了。而他在练习巩固出入相补法时，而用课件进行演示，很直观展示给学生看，学生也会很深刻的记在脑海里。这样，学生在课堂上就善于用脑去探索新知识，精美的课件更能提高学生的学习积极性，感觉的是直观而不是抽象，学生很轻松的就掌握了所学的新知识了。课后还作报告《备课是个手艺活》很切合实际，并且作了具体的分析。
总之，两天的观摩学习中4位老师的课给人带来一种美的享受，一种心灵的震撼，充分让我领略名师的风采和魅力。同时也给我今后的课堂指引了前进和发展的方向，引发了我对小学数学教育全新视觉的思考，在今后的工作中，我将加强自身的学习，改进自己的教学方法，提高自己的课堂效率，力争让每位学生都有所进步和发展，在新课改中不断反思自己、提高自己、完善自己。
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第四篇：《小学数学精品课教学观摩展示》培训心得体会
《全国著名教育专家小学数学教育精品课堂教学观摩展示活动》
培训心得体会
我非常荣幸地参加了10月25—27日为期三天的《全国著名教育专家小学数学教育精品课堂教学观摩展示活动》研讨会。虽然只有短短的两天时间，但却让我一睹了数多名师课堂的风采，领略到了数学课堂无穷魅力。
强震球、李惠萍、郭莉等这几位名师上课各有各的特点，教学设计独特新颖，给我留下了非常深刻的印象。小学数学名师李惠萍所执教的《分数的初步认识》先以其幽默风趣的语言与学生互动交流，拉开了数学课堂展评活动的序幕。李惠萍老师独特新奇的教学设计，诙谐有趣的肢体语言，以及随机应变的组织教学能力让在场的所有老师都叹为观止。整堂课简约流畅而富有活力，让作为新老师的我留下了深深的印象，并给予了很大的启迪。郭莉老师则为我们带来一节《秒的认识》学。整堂课通过精美逼真的多媒体课件辅助，极大地调动了学生学习的积极性，并借助课件给学生传递知识，学生深入其境的感受到秒实际长短，体验秒虽然短，但是创造的价值却很大的。是大家预想不到。这使我想我起刚刚踏上教师岗位的时候，课堂教学总是平淡乏味，一直在思索着如何让学生感受到数学的乐趣，让学生热爱数学。因此郭莉老师的这节数学课，让我受到了很大的启发。而本次数学教学展示活动观摩研讨会的另一位名师——强震球一节《圆的认识》将本次数学教学展示活动会推到了一个新的高潮。老师以其浑厚豪放的激情，恰当的引导，让学生不断参与，自主学习，以学生为主的教学理念，以及十分重视学生在数学学习中所表现出来的情感态度，让所有人深深折服。同时强震球老师这一堂课从头到尾都极具激情，无论从语言，还是神态，或是动作，都深深吸引着在场所有老师跟学生的眼球。
虽然两天的数学教学观摩研讨会已经结束了，但名师数学教学的风采与魅力给予我极大的感受跟启发。作为一名老教师，我深感自己的不足，需要学习和实践还很多，还需要我们不断去认真探究，细心琢磨，在自我反思不断的总结和提高，探索出适合自己的教学有效之路。
2013年10月28日
第五篇：全国第九届深化小学数学教学改革观摩交流汇报材1
全区小学数学教师课堂教学基本功赛观摩交流汇报材料
全区小学数学教师课堂教学基本功赛于2010年10月12日至15日在乌海展开，来自全区的数学教师在乌海参加了这次活动。听课虽然辛苦，但让我感到欣慰的是，我听到了一节节精采的课堂表演，体会到新课程改革给课堂教学带来的可喜变化，给自己的教学能力的提高再次充电加油。作为一名数学教师，深化小学数学课堂教学，落实素质教育，培养学生的创新意识和实践能力，提高教学质量是我们的责任，通过这次学习，我学到了许多，感受了许多。这次所交流的课，是全区层层选拔出来的优质课，新的教学理念渗透在每一个教学环节中，每堂课各有特色，堂堂精彩。下面我就自己在听课中的感受和看法和大家交流一下。
我先来说说自己印象比较深的几节课。先来谈谈乌海海渤湾六完小的高小惠老师讲的《有余数的除法》，本节课是一节计算课，课堂朴实自然，教学思路清晰。她本节课的教学思路是这样的。复习旧知—创设情景---探索算理-复习巩固-小结。我觉得她本节课的亮点是探索算理的教学，她精心设计，用课件把分苹果的过程巧妙的和算理结合起来，把抽象的算理具体化，学生很轻松的理解了算理，她第一步先演示分苹果的过程，得出商，告诉学生在竖式里商的位置并且让学生理解为什么要写在个位上的原因，第二步是演示让学生明白商和除数乘起来的意义，第三步的演示让学生弄明白了原来的总数和分掉的总数相减所表示的意义，通过以上几步的演示，教师把分苹果的过程和算理紧密结合，学生更深刻的理解了算理。她的这节课上得很实在，把算理和实物演示结合的如此完美值得我们学习，在我们平时教学中非常实用。
乌海海渤湾二完小的冯晓霞老师讲的《长度单位》这节课给我留下了很深的印象。她的这节课主要特点是教学思路清晰，注重学生动手操作，在操作中感受。她的这节课的设计思路是：第一步，是让学生体会要统一标准去量的意义。在解决这个问题时，教师让学生分成小组，用多种学具测量，有三角，小棒，方块等，让学生用不同的学具去测量同样的东西，学生发现结果不同，就会疑惑，为什么会有这样的结果？教师再适时的引导，学生很快就明白其中的道理，原来是测量工具不统一的原因，这样就达到了让学生理解统一单位的目的。这一步的教学，我觉得教师做得好的地方是，注重让学生动手实践，在实践中明白道理，这一点值得我们学习。再者，教师细致的引导也很关键。第二步：认识尺子。教师采用观察汇报的教学方法，充分调动学生能动性，学生学的积极主动。第三步：让学生感受一厘米。这一步教师采用了多种方法让学生去感受体会，比如：量一量边长是一厘米的小正方体，在纸条上剪一段一厘米，在尺子上找一找一厘米，估一估大约一厘米的小棒，找一找生活中一厘米的物品，通过这一系列的活动，学生深刻的认识了一厘米。这位教师能采用多种方法达到教学目的的方法也值得我们学习。
还有乌兰浩特胜利一小的鞠菲菲讲得《垂直与平行》确立以学生的自主探索为主线的教学设计。探究的问题在矛盾中、行动中自然生成。让学生经历猜测-实验-验证的探究过程。她的课件也做得很棒，演示的很直观。课堂设计很大气，教师和学生生生互动的比较好。教师收放自如。
还有呼盟的教师麦忠华讲得《统计和可能性》这课中教师把游戏和教学巧妙的结合在一起，创造了轻松的学习的环境，愉快的学习。他用改变游戏规则的方法，让学生在游戏中体会可能性的大小，以及可能性的大小与什么有关系，学生学的主动积极。
乌海市五完小的教师执教的，《直线和射线》她的课的特点是：新旧知识的联系非常紧密。教学层次清晰，再者就是注重让学生尝试，比如：让学生尝试画直线，画射线。尝试过一点过两点能画几条直线然后教师引导总结规律。
巴盟曙光的梁丽霞老师执教的《分类》，她的课的主要特点是：思路清晰，引导有序。教学和生活结合紧密，并注重思想教育。她的教学思路有三步：第一步，通过去喜洋洋文具店找文具，体会分类的意义和好处，再去懒洋洋的文具店帮它整理文具，让学生明白把同类的东西放在一起，就是分类，理解分类的意义。第二步：学习分类的方法。教师采用小组合作的办法，让学生给学具分类，让学生在操作中学会分类的方法，并明白按什么标准去分。第三步：运用知识解决实际的问题。整节课前后联系紧密，层次清晰，这说明了教师对教材的把握的很到位，值得我们学习的地方我觉得是能钻研教材，灵活运用教材，把知识和实际生活联系起来，体现学习数学的价值。
当然还有很多的好的课，在这里我就不一一的说了。
纵观这十几节课，谈谈自己总体印象这些课都有一下共同的特点：。
一．返璞归真，数学课有“数学味”
数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在数学活动中，掌握基本的数学知识和技能，初步从数学的角度去观察事物、思考问题，增强应用数学的意识。
在本次的观摩课中老师力求挖掘“数学味”，对具体的教学活动赋予数学思考，注重数学思想和方法的挖掘和渗透，教学生学会用数学眼光去观察生活，逐步增强数学应用意识，学会用所学的数学知识去解决生活中的实际问题，让数学服务于生活，返璞归真。
二．创造条件，提供机会，学生自主探究。
教师给学生思考的空间，表达的机会，以学定教，少教多学，让探究成为课堂教学的主流，把课堂真正的还给学生，充分调动学生的积极性，注重学生自主体验知识的形成过程，形成勇于探索创新的自主意识，养成学生勤于思考、自主探究的良好习惯，同时教师也成功的扮演了自己指导者、设计者、引导者的角色。
教师能提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解数学和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。让学生经历各种活动，如感知活动、操作探究活动、从而获得大量的直接的感性认识，使学生更加深刻地理解抽象的数学。
三。情境创设自然贴切。
“各位执教老师善于就地取材创设情境，注重学用结合，使学生对本来枯燥的数学产生一种亲切感和真实感。当学生在实际情境下进行学习时，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的新知识，不但利于保持，而且容易掌握迁移到新的情境中去。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好的体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。
四．以生为本，亲自体验。
老师们精心选择身边的素材当教具、学具，使学生看到的更直观、更形象、更能亲身感受。在教学中充分利用教具、学具，培养学生的动手操作能力。充分发挥小组合作作用，让学生通过协调配合，认真实践和探索，自己找出答案或规律。让学生尽可能的在课堂上表达自己的想法，给学生活动的、讨论的、合作的和表达的机会；尽量的让学生把自己的一些想法、自己的一些思考表达出来，注重学生课堂思想活动。所以说老师过多的讲，过多的解释基本没有了。
六、教学语言富有感染力、亲和力，讲解深入浅出，课堂评价及时到位。
七．注重思想方法的渗透，体现数学本质，思维训练到位。
八．采用多种学习方式
1.合作学习注意合作的实效性。
2.体验学习。体验---感受---理解---表达---建立新知
3、探究学习猜测—验证—交流—达成共识
4、讲授学习注意启发
5、注意信息技术整合通过这次的学习，使我明白在以后的教学工作中，要上好平时的每一节课，因为机会是给有准备的人；在平时要多与别人交流，因为众人的力量是强大的。在平时的教学中要注意引导充分关注孩子的创新意识，激发学生的创新思维；充分挖掘生活中的数学，使学生进一步体验数学与日常生活的密切联系；多关注学生的积极参与，培养学生独立思考、勇于探索的习惯，良好的思维习惯；把握好教材，合理的、创造性的使用教材，调动学生的学习积极性；把教师主导、学生主体真正落到实处，尽量让每个学生喜欢数学。
2010-10-19窦慧珍
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