北师大培训有感

第一篇：北师大培训有感

这次北京学习分为两个阶段。2014年10月13日－17日在北京师范大学培训。10月20日－25日在北京大兴区兴华中学跟岗学习，为此，我把培训感受编写为两部分。

北师大培训有感

薛家坪小学

刘小文 在北师大的五天学习中，我聆听了十位教学专家精彩的演讲，他们渊博的知识，如涓涓细流在我耳边萦绕。让我有机会能够静心地思考每一位教授对教学方面的一些独到的见解。在听课过程中，我对每位专家的理论成果做了仔细的反思，接下来，我将对每位专家的观点做点回顾。

北师大赵希斌教授与我们分享的是《高效与有趣的课堂》。要实现这个目标，他提出了课堂教学要从两发面进行把握，一方面是教学内容的把握。另一方面是教学形式的把握。也就是老师们在课前如何备课，如何在课堂中把知识呈现出来。他教给了我们具体的方法，在备课中要做到“高、思、实、正、通”即一位老师要有高层次的科学素养，高水平的思维能力，扎实的学科基本功，先进的价值观，通联广达。在课堂的呈现中要做到引“生”入胜，好问题驱动教学，打比方、举例子、作比较，心动、身动，兴趣、乐趣、情趣等方法。最后他还提出了一节课的教学内容决定了本节课的教学形式。

中国教育科学研究院的研究员华国栋教授与我们分享 的是《实施“差异教学”大面积提高教学质量》。他重点研究的是在教学中如何照顾学生差异的问题，并提出“差异教学”的理论和主张。并指出“差异教学”和“因材施教”、“分层教学”、“个别化教学”的区别。引导教师要对学生的学情有充分的了解。要保证每节课优、中、差的学生每节课都要有收获。并建议老师们课后作业的布置要有个基本量，特别强调对有能力完成作业的学生可以增添个补充作业。

北师大姚计海教授与我们分享的是《教师与学生的心里沟通》。他认为学校没有差生，只是有差异的学生，更不能说成是有差劲的学生。他还认为学生的心里炸弹，不是老师制定的，是家长制定的，老师只是个引爆者。在这个基础上，他提出了教育的本质就是心里沟通。要沟通就要学会尊重。用罗杰斯的话说，尊重是无条件的。作为教师要尊重能力不足的学生。要尊重有过错的学生。要尊重和自己意见不一致的学生。尊重不尊重自己的学生。最后他提出了心里沟通的四部曲：尊重、理解、倾听、表达。

北师大苏君阳教授与我们分享的是《校本教研－我们如何理解和行动》。什么是校本教研，是以校为本的教学研究活动的简称。学校的德育活动、教学活动、管理活动都需要教研，那么作为一名校长，如何才能开展好校本教研呢，必须具备政治素养、人文素养、专业素养、科学素养、。才能建立起校本教研组织体系。他提出了学－研－教相结合的道

路。

北师大班建武副教授与我们分享的是《如何理解当代学生—学生文化视角下的学校德育》。他认为德育必须突破学生心里内向的认同。老师要做到跟学生讲道理。但有时老师让这样做，孩子偏偏那样做，这样我们的老师就会把心里的问题道德化。这对我们老师的启示就是内容比形式重要、态度比行动重要、感受比事件重要。人们把80后被称为“垮掉的一代”到“鸟巢一代”。90后被称为“非主流的一代”到“脑残的一代”20后被喻为“蛋蛋的一代”到“扯淡的一代”真的我们的孩子就如此差劲吗？建议我们的老师要学会倾听。

北师大教授张春莉与我们分享的是《对课堂教学有效性的思考》。她认为教师对课堂生成的忽视，一节课提问大多为一问一答，没有引发学生思考（如回忆、复述），只能引发学生低层次思维。在着就是老师预设的问题太多。整堂课差不多都是提问式，课堂上预设太多，致使学生没有讨论、争辩、探究等自主活动的时空。最后就是学生思维的局限性，不善于抓住学生思维的关键点进行追问,失去了课堂生成的精彩。她建议老师们，课堂教学要体现出民主、合作的特征；课堂氛围应是活跃和融洽的。不同学习程度和具有不同个性特点的学生在课堂学习中都应有相应的收获；教师能根据学生的学习态度，有意识地关注每一个学生的发展和

学习需要。教师要及时捕捉并与学生一起有效处理课堂教学中的生成性问题，学生由此有了新的收获。

北师大教授赵德成与我们分享的是《有效的教学评价》。他认为教学评价不能仅仅“就课论课”，而应该“以课为例”，“以课为镜”，让每个参与教师都在评价别人的同时反观自身，发现自身教学实践中的问题，不断反思和改进教学实践。他还主张应该摒弃或淡化教学评价指标，不要过于追求教学过程完整，教学任务完成，普通话是否标准、流利，语言是否生动活泼，富有感染力，是否使用多媒体，不拖堂，教师讲授的时间是否超过10分钟„„

北京市京源学校教师，北京市十佳班主任，紫荆杯优秀班主任王钰与我们分享的是《润物细无声—班级活动的策划实施与反思》。首先她与我们交流的是如何当好学生心目中的好老师。

1、好老师没有定义，只有共同点：真善美；

2、学生渴求老师都很“美”；低年级注重外在形象美：穿着打扮；高年级注重内在气质美：幽默博学；

3、学生希望老师扮演的角色：低年级——像妈妈：温柔、和蔼可亲；高年级——像朋友：知心、善解人意；

4、最多的用词：认真、负责、风趣、亲切、公平、责任心、和蔼、博学；

5、性别差别,男老师的标准：才高八斗、学富五车、温文尔雅、英俊潇洒、平易近人、爱生如子；女老师的标准：长发飘飘、五官俊俏、窈窕高挑、语音嘹亮、大方端庄、随和安详。其次

阐述了她的德育观，创造适合学生的教育，促进学生全面而有个性的发展，促进学校、教师、学生共同发展。最终要使班级活动着眼于人的全面和谐发展，.班级活动着眼于人的终身发展，班级活动着眼于所有人的发展。

清华大学附属中学，语文特级教师与我们分享的是《坚持学习思考，不断尝试创造》。她从五个方面介绍了自己的成长。

一、成长经历。

1、命中注定当老师

2、在犹豫彷徨中接受陶冶。

3、在教学一线快速成长。

二、在各种学习中思考进步。

1、听课

2、读书、思考

三、读书是教师毕生的需要。

四、在教育学生的同时提升自己。

五、享受职业乐趣，大胆改革创新。努力使自己成为一名研究型的教师。

北师大教授朱志勇与我们分享的是《学校教育的科学研究：中小学教师职业的挑战》。他认为现代教师要做学者型的教师。学者型教师的基本特征：有先进的教育观念和比较丰富的教育教学知识与实践经验；有批判意识和探究精神，把“科学研究”作为一种专业生活方式；有敏锐的洞察力；能够从理论上进行反思自己的教学教育经验并建构相应的理论体系。善于与同行共享自己的经验、知识与研究，并服务于教育教学共同体。总而言之“教”而不研则浅，研而不“教”则空，研而不著则虚。

在这次北师大的学习中，让我有机会亲眼目睹大师们的面容，静心聆听每位教授独具匠心的理论。教授们的观点与

我的思维发生了冲突，跟我的许多做法格格不入，大师们的观点在我脑海里挥之不去，有许多值得我深思的地方，但我也真正领略到了大师们的大，特别是他们渊博的知识和别样的人生阅历，深深地吸引了我，触动了我，使我深受启发。总之，这次北师大的学习，将会对我今后的思维方式和人生目标定位产生不可磨灭的影响。

北京兴华中学有感

薛家坪小学

刘小文

通过在北京大兴区兴华中学（小学部）近五天的跟岗学习中，我对自己的教育观念进行了重新的思考。对自己所憧憬的教育梦做了重新的打量。我的教育梦基本上可以概括为两点：

1、把校园变为学生主动学习知识的乐园。

2、全面提升教师业务和生活的幸福指数。

基于对教育梦的这两点认识，在这次根岗学习中，我特意做了安排：

星期一，没有急于听课，而是对这所学校的校园文化及学生行为习惯的养成，做了细致的观察：星期二，特意去拜访了这所学校（小学部）的校长、教导主任、德育主任、年级主任、班主任，跟他们交流了一些想法；星期三，我进班进行了听课，从早晨到下午，真实地体会了北京小学生的一天学习生活；星期四，参加了学校的教研活动，感受教研组老师教研的气氛和氛围，体会教研对老师们的熏陶；星期五，参加学校组织的全校师生组织的赴中国科学技术馆的实践活动。因此在这次跟岗学习中，我深刻地体会到了今后的学校工作重点从以下三方面开展：

1文化德育建设方面，一个学校校园环境要美，更重要的是校园文化的内涵要美。要有深层次的美，这将对学生的

学生的终身发展受益。北京学校的主要做法是抓好一训三风，一训即校训，三风即校风、教风、学风。在着就是培养学生的行为习惯的养成和思想道德意识的培养。

2、教学效果方面，课堂教学效果要真实，高效课堂绝非是依据空话，我认为它的前提是要做到课堂教学效果的有效。相对而言，北京学校课改更加理性，即保留了传统的教学，又体现了新课改的理念，学生在课堂上自主、合作、探究，是传统教学和新课改理念的有机统一。

3、常规建设方面，特别是学校达标建设方面的举措要重引导，少评价。多鼓励，少惩罚。北京学校的主要做法是把每一项工作细化，具体化，操作性很强，引导教师如何备课，上课，批改。在正方向引导教师，传递给教师更多的正能量。

总的来说，这次学习，使我开阔了眼界，提高了认识。在今后的学习工作中必须结合学校的实际情况，开创性地开展工作。

第二篇：北师大培训有感

北师大培训有感

这一年来，经历了5次外出培训，这次北师大之行印象最为深刻，收获最多。

从培训的组织来看，经历了班主任组建班委会，班委会成员开会。确定分工和任务，能够看出哈尔滨教育局对此次活动的重视很荣幸的担任此行班级的副班长和第五组的小组长。出发之前收作业，每天组织活动，很锻炼人。

北师大的的风格深沉、内敛，含蓄、活泼。此行聆听专家讲座9场，参观两所中学。专家的讲座影响最深的是关于课堂观察的韩杰梅教授。她对于理化小组合作探究的分工问题的阐述给我留下了深刻的印象。她说：小组分工到底几个人效果最好？4个人能最好。课堂上老师应该重点关注哪些学生？小组活动时教师应该重点关注哪个学生？什么样的学生应该是组长，什么样的学生应该是发言人？这都需要老师有研究之后在合理确定。我很受启发。这位教授原来是哈一中的语文教师，工作九年后有机会考研，走入北师大，最终在自己的不断追求下发展成现在的自己。很有魄力的一个人，很有“范儿”的一个女性。很欣赏她的侃侃而谈，很崇拜她“于丹”式的风格。人，的确应该有自己的追求，并且朝着目标不懈的努力。

参观“北京市润丰学校”这一天，我们都受到强烈的刺激。学校的校园文化建设令我们折服。绝对不想咱们这儿在墙上贴点什么，画点儿什么那么简单。该学校的校园场馆建设相当齐全，甚至还有茶艺馆、陶艺馆等，这正体现对学生素质的培养。我们的确有很大差距。这一天，我们受到了强烈的触动。我们的教育之路任重而道远！

第三篇：北师大培训

北师大培训心得体会

庆阳六中李鸿鑫

2012年7月28日—8月6日，我十分荣幸地在北京师范大学，参加为期10天的庆阳市高中（外语）骨干教师高级高级研修班学习。在北师大教育培训中心的精心组织和周密安排下，我们聆听了北京十三位教育专家、教授的教诲，先后参观了清华大学、北京大学等名校。10天的学习和参观，显得紧张而又短暂，但每一天过的都很充实、快乐。专家的人格魅力、学识和经验，就像一位大师，传道解惑，为我们英语教师的专业成长指明了正确方向。在激动、充实之余，更多的是深深的思考。如果把任何一位专家所讲的精华，结合本地实地情况进行吸取借鉴，在工作中坚持下来，都能够极大的推动我们的教育工作。

一、收获

此次研修班学习的主要形式是专题报告和实地考察。我们聆听了13场教育专家的精彩讲座，这些讲座着重阐述了英语教师如何提升自己的专业素养和技能。北师大教育学部教授、博导肖川长所作的报告《教育的方向与方法》，把他的教育理念并结合学校实践毫无保留地，深入浅出地做了详细阐述。他提出他的教育主张：“学校教育不仅应该对学生的升学考试负责，更要对学生终身幸福负责：要为学生的幸福人生奠定一个坚实的基础，因此，我们特别需要生命教育。反思我们日常教学，为了“学科知识而知识，为了成绩而成绩”的做法，比比皆是。教学的真正目的应该是完整的人的成全。如果我们的教学总是关注“考试考不考”，那么这种画地为牢、削足适履的教学就只能培养出鼠目寸光、兴趣狭窄、内心贫乏、对人类苦难和外部世界报以冷漠的人。所以我们必须更新我们的教育思想，让课堂焕发出生命的活力。这样我们就需要给学生提供好的教育。肖教授认为：如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴。从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界；如果从来没有读到过一本令他（她）激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题，如果从来没有一个令他（她）乐此不疲、废寝忘食的活动领域．从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验；如果从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹„„那么，他（她）就没有受到过真正的、良好的教育。一线老师应该认真反思我们提供的教育是否达到了良好教育的标准，如

果没有，我们就要积极变革不合理的教学理念、思想。中国地质大学附中心理咨询中心主任张渝鸿基础教育严重忽视了学生人际关系的培养。中学生心理困扰的三大因素是：学业、人际和自我。而这也是求我们在日常中做得不够到位的地方。教育部基础教育司副司长王定华给我们介绍了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，使我们对在新形势下影响教育发展的国内外各种因素有了明确的认识。到2020年，我国要基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。北京师范大学附属实验中学的高中英语特级教师胡国燕的讲座《如何面对外语教学中尊在的问题生动、形象的展现了她“老老实实做人、踏踏实实做事”的人生信条。

二、感受

1、对教学的深刻认识。我们的教学不能成为摧残、贬抑、泯灭学生发展的力量。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能够带给学生理智的挑战的教学，那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学，只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学，也只有那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，那些真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能有效的增进学生的发展；因为发展的即时感受大多表现为茅塞顿开、豁然开朗，悠悠心会、深得吾心；表现为怦然心动、浮想联翩，百感交集、妙不可言；表现为心灵的共鸣和思维的共振；表现为内心的澄明与视界的敞亮。

2、差距明显。此次培训学习，深感我们的教育与北京的教育不仅是教育投入的不足与教育观念的滞后，还有自己教学方式的随意和落后。在教学艺术上，我们教师的上课就容易成为“教教案”“教教材”，而不是“教学生”，教学就难以避免封闭性、机械性、刻板与程式化，就难以避免教师唱独角戏，就不可能顾及到学生独特的生命表现和学生提出的非常个性化的问题，学生在课堂上的丰富的精神生活、自主交往和个性展示都会受到很大的局限。完美的教学一定能使学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美，感受到理性之美、科学之美、智慧之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创造文化的灿烂与辉煌，能够唤起学生对于生活的热爱与柔情，唤起学生对未来生活的热烈憧憬和乐观、光明、正直的期待，能够使学生以新的眼光审视生活、洞察人生。

3、智慧不足。学习与参观让我深感自己的理念滞后与教育智慧不足，怎样用智慧解决工作中遇到的问题，实现学校需求、教师需求、学生需求，是今后长期学习的任务。

三、思考

1、不断学习，提高自身素质。

从众多名师校的身上，我感受到的是他们那种高尚的人格魅力和对教育事业的执着追求，因此，就我而言，必须不断提高自身的素质，努力提升自我的人格魅力，在修养上做同行的楷模，在业务做同行的引领者，时刻严格要求自己，不断进取。

2、关心学生的人生和命运而不只是分数。分数面前人人平等的高校招生制度，相对来说是最为公平的。可是，我们为了公平所付出的代价也是巨大的，那就是牺牲了整整一代人的自由和谐发展。为了在高考中尽可能地得高分，我们不得不压抑自己的兴趣和爱好，花成倍的时间和精力去钻研自己不喜欢、不擅长的学科。结果是“全面的丰收”导致全面的平庸。

3、拿捏好教学过程和学习结果的关系

在教学中，过程和结果同样重要：在学习过程上，应当充分展开高层次思维过程和交互活动；在学习结果上，让学生达成对知识的深层理解和灵活应用。

4、用好身边的教育资源

北京是全国的政治、经济、文化中心，有很多得天独厚教育资源，名师用各种智慧很好地利用这些资源来促进自己专业的发展和成长。有人说学习培训就是唤醒。确实，参加这次培训，唤醒了我们的教育激情，唤醒了我们的教育智慧，唤醒了我们多年积淀与新理念的碰撞。只要我们找准了方向，脚踏实地，做自己该做的事，坚持下去，就会有丰厚对的回报！

总之，此次培训是对对学科骨干教师进行现代教育理念与实践的高层次的通识培训和学科本体知识提高培训。这次培训的理念和精神也会在以后的教育教学中慢慢渗透。我真的很感谢学校给我这次机会，也感谢庆阳市教育局搭建这么好的一个平台。

第四篇：北师大培训心得体会

北师大培训心得体会

2017年7月28日至8月8日，我校组织教师赴北师大学习,我荣幸参加了“北京师范大学骨干教师高级研修班”培训。非常感谢有关领导为我们搭建了一个学习的平台,使我有这次珍贵的机会，从各方面提升自己。在有限的时间里，我们聆听了各位北京教育专家、教授的精彩讲座。他们以鲜活的实例、丰富的知识、幽默的语言、独到的教育观念及精湛的理论阐述，深深地吸引着我们、感染着我们、引领着我们。让我们在解读自己的同时，深刻感悟新课改的发展方向和目标，进一步反思以往的教育教学工作，不断拓宽视野、更新教育观念。对我来说，感受颇深，受益匪浅。与名师、专家面对面交流并聆听他们的教诲，实在是千载难逢的机会，他们给了我一个共同的信念：那就是把教育当成自己的信仰，做一名勤于读书、善于思考的教师。在与名师专家近距离的接触中，感受到他们灵魂的高尚，掌握了许多做人成事的道理，实实在在感到自己的浅薄，使我重新看待自己的工作，审视自己的个人价值。下面就从几个方面来谈谈自己的体会与心得：

一、做一个有思想、有阳光的老师

教师的工作是平凡的琐碎的，但却肩负着育人的重任。我们自己应该懂得从平凡的工作中去体验幸福，每天以无比愉悦的心情面对学生，咀嚼幸福，体会快乐；我们自己应该先学会爱自己，学会调节自己的心态；我们自己应该拥有积极心里情绪，来宽容别人，善待自己；我们自己应该调整与学生相处的方式，将身心疲惫的自己释放出来，做一名幸福的、有思想、有阳光的老师。

二、真诚爱护每一名学生

“什么是教育?教育首先就是爱。爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育，培养对学生的爱就是要关心他、帮助他，帮助学生克服成长的障碍，帮助他就要成全他，成全他拥有美好的生活，获得走向幸福的能力。”有位教育专家曾说过，当学生在学习和成长的过程中，如果没有爱，甚至让学生老是遭受打击，久而久之他们就失去了学习的兴趣和热情，甚至道德感的缺失，更何谈创新能力的培养。相反，每一位教师如果都怀着爱心，不以惩罚为目的，他们会投之更多的热情，积极主动学习，直至成功。

三、乐观对待教育事业；静心教书，潜心育人

这次培训让我懂得从平常的工作中去体验幸福。每天从事的是紧张而冗杂的教育工作，背负的是沉重的责任，有时简直喘不过气来。教育是激情与智慧并重的事业，我们必须时刻永葆激情，每天以无比愉快的心情面对学生，咀嚼幸福，体会快乐。面对如此重大的压力，我们必须先学会爱自己，要学会调节自己的心态。因为一个人的心理因素不仅影响到人的健康和寿命，还关系到人的成败。在反思的过程中，我为自己日后的工作做了一个简单的规划：第一、调整与学生相处的方式，遇到问题，首先从学生的需要出发去考虑问题，而不是从教师的感情角度去求得心理平衡。第二、拥有积极良好的心态，宽容别人，善待自己，超脱自己，少与学生斗气，把自己从疲惫与劳累中解放出来，做一名幸福的老师。

四、树立终生学习的观念

教学需要教师不断刷新,而不是复制。特别是现在的新教材新理念，为教师提供了更宽广的舞台，同时也对每位教师提出了更高的要求，我们更需要有创新的思想。新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不只是专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。首先，必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

要想让自己的课讲得更好，吸引学生，就必须提高个人素质。我们在面对学生的时候，过多的关注的是学生的成绩，不研究学生的特点，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只有我们提高了自己的文化素质，才能讲出生动的一课。如何成为一名优秀的教师，必须要多读书，读好书，丰富自己的知识，提高自己各方面的素质。

五、重视教学艺术

教师必须在各个方面提高自己，其是在教学方面，要有多种多样的课堂方式。只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生，让学生喜欢上课,从而在各个方面提高自己的水平。一堂课下来，教师一定要明白给学生教了什么，学生发展了没有，改变了没有，学生走出教室与走进教室有无变化?这就要求教师在备课的时候不仅备教材，更要关注学生，关注学生能学会什么，是否发展了。同时，要求教学要面向全体学生，采用更多的学习方法、教学方法，使课堂变成思维的舞蹈者。好的课堂是有生成感，推进感的课堂，教师不仅要给学生什么样的挑战，更要看学生能提升什么，突破什么?实践证明，尝试多种教学方法,创造多彩课堂势在必行。

六、要做创新型、研究型的教师

通过此次培训,进行自我反思,寻找自己与“名师”之间的距离。怎样做才能算是一位好老师？怎样才能成为学生的好引导者？平时我们疲于应付日常教学，很多问题都没有认真去探究和思考。细想起来，我觉得自己还有很多不足：

1、角色定位不准。

此次培训真正使我认识到了准确定位教师角色的重要性。在以后的教学中一定要准确定位自己，转变教师角色。高萍教授反复强调：教师是学习活动的组织者和引导者，学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习。这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我，教学效果自然良好。

2、教与研分离。

“教师在行动研究中成长”，要想成为一名教育科研专长的骨干教师，光会教还不行，还得研。要朝着教育特长型发展，在一定行为规范的基础上，要将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上，在平时的教学活动中要多做创新尝试，要多研究教育教学理论,以堆积、沉淀并吸收经验。通过本次培训，使我认识到一个教师不仅要具有一定的教学经验，还应该从经验型逐步向研究型转变，教育科研是教师专业发展的重要途径，也是教育发展的一个重要趋势。

3、缺乏激情和创新。

通过聆听各位专家的精彩讲座、观摩学校课堂教学、与各学员的相互交流,使我感觉到自己有许多不足：安于现状、自满自足多；紧迫感、危机感少；被俗念束缚、惰性大、闯劲少；课堂上展示自己才华多、给学生参与的机会少。通过培训，使我更清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。

七、要学会欣赏与宽容。

1、是要学会欣赏。如果学生老是遭受打击，久而久之就失去了兴趣与热情。相反，你能发现错误中的闪光点，学生看到了希望，会投之更多的热情，直至成功。给我们的启示是要学会欣赏每一个学生，努力挖掘学生身上的闪光点，不要戴着“有色眼镜”看人，要把每一名学生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。当我们面对“恨铁不成钢”的学生时、面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。

2、是要学会宽容。王晓春教授说:“教育光有爱是不够的，还需要宽容”。莎士比亚说过：“假如他没有一种德行，就假装他有吧！”教育就是有时要昧着良心说好话，把花环带在学生头上。每一位教师都要怀着善心，不以惩罚为目的。应当允许所有的孩子偷偷地改正自己独自一个人犯的错误。用宽容的方法，比任何东西都有力量。

总之，教师的成长离不开自身的素养、人格的魅力、广博的知识、先进的现代教育教学理论和教育教学技术。通过学习，我的思想有了极大的转变，教育教学理论掌握的更为系统。本次专家的讲座可谓：深刻独到，发人深省。作为教师，必须有渊博的学科知识，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应掌握现代教育教学理论和教育教学技术.在以后的教学中我要将次此培训学到的新理念，新方法，运用到教学中去。要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。

通过这次培训，我不仅学到了理论知识和宝贵的经验，更为重要的是心底的震撼。反思自己参加工作这十多年来的教育教学工作，我可以做的还有很多很多。苏霍姆林斯基说过：“凡是感到自己是一个研究者的教师,则最有可能变成教育工作的能手。”在今后的工作中，我应该用发现优点的眼睛发现孩子，用孩子的视角看教育，要善待学生，理解学生，赏识学生，辅育孩子，成就学生。

第五篇：北师大培训心得体会

这次我有幸参加了《三亚市教育家型中小学校长培训班》 内心十分高兴。这次听了十几位专家、教授深入浅出的讲座，专家、教授的远见卓识、奋斗经历、工作激情、人格魅力，给我留下深刻的印象。使我深受启发，这也是我多次培训中影响最深、收益最大的一次。通过培训让我懂得了在学校管理方面、在“以人为本”的办学理念上、在依法治校方面、实施素质教育等方面获益匪浅，也让我开拓了视野，增长了见识，使我原有的思想、观念得以更新，在今后的学校工作中，必将产生深刻的影响。，一、以人为本，让评价引导教师走向成熟

通过学习，我认识到：“以人为本”是科学发展的核心要求，尊重人相信人、依靠人是“以人为本”的基本内涵。人的发展，是人的社会化过程，是主体从自发走向自觉的过程。延续人类文明成果的关键环节，教育必须为学生的发展服务。要提高教育的实效性，促成全体学生多样主动地发展，必须促使学校教师的充分发展。学校管理要在尊重教师作为人的基本权利有基础上，引导教师的专业发展，促使教师走向成熟。

通过实地挂职让我深入了解灯口市小学的超前的办学理念和教师的敬业精神，在学挂职期间听取王岚校长的经验介绍，我深深被该校在开展“我能行”所感动，感受到灯口市小学有一种精神那就是：刻苦钻研的敬业精神，锐意进取的创新精神，开放民主的批判精神和不断超越自我的精神。在当前教学改革发展过程中，他们创造性地开展了大量的具体活动，成功走出了一条系统可行的路子，成为我们学习的

典范。经过反思，我认为，学习灯口市小学经验，全部照搬是不切实际的，我们的教师、学生、家长素质、学校的文化、社会环境、诸多方面跟光明小学距离甚远。但有三点可以借鉴：其一，是办学目标的确定，那就是在于“育人”、“我能行”教育中。无论是其基本理念，还是其具体的课堂教学、学生教育、以及教师成长、家校协同和评价，无一不是以“关注人的发展”为根本出发点的。其二，是找准突破口。“我能行”教育紧紧抓住两点：自信和进取。在教师学生中构建了一种激励式的素质教育的模式。通过让每一个人都有成功的体验，使其自信、自尊、自强，培养进取心，努力争取成功实现自己的目标，满怀信心迎接明天。

通过这次参加培训，我对中小学校的学校管理、校园文化建设、校长能力建设、校本管理、校本课程开发、心理健康教育等相关理论问题，都有了新的更深刻地认识和领会，提高了知识层次和理论素养。北京之行，见识面广，受益颇深，不虚此行。