最新的一训三风诠释

第一篇：最新的一训三风诠释

凝炼“三风一训”

促进学校内涵发展

“三风一训”，既体现着学校的办学思想、办学风格、办学特色，也承袭了学校的历史传统和文化积淀，是学校品牌和形象的象征。我校的校训：修德育能，追梦致远。校风：求真尚美，和谐至善。教风：敬业创新，博爱精导。学风：乐学笃行，特色发展。“三风一训”彰显了我校育人的情怀、兴校的智慧、治学的品格、发展的思路，同时也是我校的思想灵魂和精神特质。

一、校训：修德育能，追梦致远。

校训，《辞海》的解释是：学校为训育之便利，选若干德育条目制成匾额，悬见于校中公见之地，是为校训。其目的在于使个人随时注意而实践之。

校训是一个学校的灵魂。校训体现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。

修德：出自《左传·庄公八年》，解释为修养德行、行善积德。激励和劝勉在校的教师和学子们以德为先。教师要以身作则，言传更要身教。要不断改进课堂教学，重视对学生的情感培养，使学生在知、情、意、行方面得到综合提升，实现从道德认知到道德情感、道德意志、道德行为的转化，为将来为社会作贡献打下坚实的基础。房中的立德是立励志之德，立孝道之德，立爱国之德。

育能：育：孕育、培育，能：智能、才能、体能，作为校训的主旨，育能就是培育学生的智能、才能、体能的过程，也是学校对学生的培养目标，通过教师的努力把学生培养成德智体全面发展的新世纪人才。

追梦：人类追求真理、改造世界的过程，就是一个追求梦想，实现梦想的过程，是一个不断超越自我、不断创新、不断进步的过程。时代发展呼唤中国梦精神，反映时代进步要求。坚持求真务实和开拓创新相统一，使思想和行动更加符合客观实际，我们才能永远站在时代前列，不断把我校的教育事业推向新的台阶。

致远：诸葛亮的《戒子篇》：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”后人将“致远”含义进一步引申为远大的理想、事业上的抱负、追求卓越等。而房中的追梦思想就是为实现学校的发展壮大，实现教师的幸福成长，实现学生的理想、抱负。

二、校风：求真尚美，和谐至善 校风即学校的风气。它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上，还存在于学校的各种事物和环境之中。

求真：追求事物发展的真理所在和寻找事物发展的客观规律。是在科学的理论与方法的指导下不断地认识事物的本质，把握事物的规律。在教学过程中，我们遵循学生成长的规律，坚持“以人为本”的原则，开拓教学思路，把学生培养成为会学习、会生活、会创造的新时代先锋人才。

尚美：认识美的过程存在四个层次：崇尚美―区分善与恶，美与丑，是与非；发现美－从环境、生活、学习中发现美；追求美－追求美的生活品味、追求美的人生目标、追求美的梦想；创造美－用学习创造美好生活。房中人就是在学习中、教学中、生活中溶入追求美的过程。

和谐： “和谐”——语出《管子•兵法》：“畜之以道则民和，养之以德则民合。和合故而能谐，谐故能辑。谐辑以悉，莫之能伤。”和谐是学校育人环境的理想状态，体现了“以人为本”的教育理念。和谐校园应该是平安的校园、平等的校园、平和的校园、平静的校园，其要义是平等赏识、互助协同、民主尊重、沟通包容、共建双赢。

至善：《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。至善，“最崇高的善”。通常指一切其他的善都包含于其中或者都来源于它的那种最高的善。学校作为培养人的场所，培养的学生拥有至善的心性，能为社会做出巨大的贡献。和谐至善是房中人的追求，也是房中培养人的努力方向。

三、教风：敬业创新，博爱精导

教风即教师风范，是教师的德与才的综合表现，是教师整体素质的核心，是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映。

敬业，语出《礼记·学记》：“一年视离经辨志，三年视敬业乐群。”所谓敬业，就是指热爱自己所从事或所选择的工作和专业，并为之尽心竭力。全体教师树立主人翁责任感、事业心，追求崇高的职业理想；培养认真踏实、恪尽职守、精益求精的工作态度；力求干一行爱一行专一行，努力成为教学中的行家里手。

创新：人类追求真理、改造世界的过程，是一个不断超越自我、不断创新、不断进步的过程。时代发展呼唤创新精神，创新反映时代进步要求。坚持求真务实和开拓创新相统一，使思想和行动更加符合客观实际，我们才能永远站在时代前列，不断把我校的教育事业推向新的台阶。

博爱：《说苑·君道篇》载师旷言云：“人君之道，清净无为，务在博爱，趋在任贤，广开耳目，以察万方。”博爱是要人与人之间有一种互相关心、互相帮助，那么最基本的条件是“人人平等”“ 有一颗热忱的心”。作为教师，我们既要有一颗博爱的心，又要把这种博爱的情感传达给学生，让每一位从房中走出的学子都拥有博爱的价值观。

精导：课程改革要求我们教师是促进者、研究者、建设者与开发者，教师应该成为社区型的开放的教师。对教师的教学行为的要求是服务、调控、反思、合作。所谓精，现在多指提炼或挑选出的优质的东西，而精导就是指要教师研究教材内容，引导学生为什么学、学什么、怎么学，同时还及时的督促学生学习，克服学生的懒惰情结，精导还在于对学生培养的全面性，我们不是只培养学习型的学生，而应该是全面发展型的学生，除了引导学生学习，还要指导学生做人，以身立教，为人师表。

四、学风：乐学笃行，特色发展

学风有两种含义，一指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。

乐学：乐在其中的一种学习境界。学习有三种不同的境界：知道——喜欢——乐在其中。乐学是一种绿色生活。心态平衡，劳逸结合，学有所用，学有所悟，学有所乐，是人乐学的作为，也是乐学的境界。

笃行：源自：《礼记·中庸》-《博学之》：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。“笃行”是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。“ 笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意。只有有明确的目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃行”。

特色：特色是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格和形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的，是其所属事物独有的。房中以其拥有的学校特色，坚持以艺术为支点激发学生的特色发展，利用学校现有的资源，让学生学有所长，学有所得。

发展：发展是事物从出生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断更新。是指一种连续不断的变化过程。既有量的变化，又有质的变化。把发展作为学风，是要求学生在进入房山高中以后，成绩要有发展，不断进步；思想要有发展，拥有积极向上思想的优秀学生；身心要有发展，能够自我管理，建立完美世界观。

三风一训体现着学校的办学思想、办学理念、办学风格、办学特色，经历了六十年的风雨历程，房中人在教学上崇尚改革之美，在管理上追求精致之美，在特色上发展艺术之美，在学生健康成长上强调阳光体育之美，在与时俱进上展示信息技术应用之美，在崇尚美、发现美、追求美、创造美过程中逐渐形成了我校的文化核心：尚美。

学校文化核心：尚美。尚者，上也，集风尚、崇尚、高尚、超越四意而为之；美者，觉也，含感性、感觉、性感、意境之意也，皆主观而为美。“尚美”是精神在感性事物里的显现，是为人的一种素养，与人人有关，是超越浅薄功利的一次次永久响亮的提醒！

因此，我校把“尚美”作为文化内核，并根据我校的文化脉络和精神个性赋予它特定的内涵，它不仅是一种价值追求，更是一种着力用美的方式处理一切事情的根本行为方法。具体体现在学校的精神、制度、行为和环境四个文化层面上，彰显房中人崇尚美、发现美、追求美、创造美的文化特质。

办学思想：尚美立人。“尚美”遵循崇尚美、发现美、追求美、创造美的宗旨；“立人”：立身，做人。《易·说卦》：“立人之道曰仁与义。”这是一种更高追求，“尚美立人”就是不仅要培养学生的文化知识，更要培养学生立身、做人，在家能孝敬父母，在校能团结同学，尊敬师长，学习能吃苦耐劳，工作能兢兢业业，遇到困难能积极解决，获得成功不沾沾自喜，“不以物喜，不以己悲”，做一个堂堂正正的人。

办学理念为：和谐尚美，人尽其才。人际和谐才能人人心情舒畅；心情舒畅方可美善存心，埋头苦干，各项工作尽善尽美，营造洋溢人文美、道德美、艺术美的校园，以此引导我们的教育行为。和谐——语出《管子·兵法》：“畜之以道则民和，养之以德则民合。和合故而能谐，谐故能辑。谐辑以悉，莫之能伤。”和谐是学校文化的理想状态，体现了“以人为本”的教育理念。和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的育人氛围。和谐校园应该是平安的校园、平等的校园、平和的校园、平静的校园，其要义是平等赏识、互助协同、民主尊重、沟通包容、共建双赢。尚美，以崇尚美、发现美、追求美、创造美为基本要义，提倡师生在教学中柔合美好的信息，在生活中善于发现美，并通过共同的努力去追求美，而美好的事物总是令人向往，所以要培养师生创造美的本领。组成学校的“人”从职责上包含了校长、中层领导、教师、学生、工人、在学校服务的其他人员，而“尽其才”不仅是校长负责管理学校的全面工作，领导做好上传下达，教师做好传道、授业、解惑，更主要的是根据各人的能力，把师生的潜能发挥到最佳，校长办主任就应该在待人接物上比较灵活、细心，信息中心主任就要董得更多的现代信息技术应用，教务处领导就要对教学有全面的理解和丰富的教学经验。而不同的学生培养成不同的人才，让文化成绩突出，在自己的喜欢的专业方向上有所发展，在艺术上有特长的同学就让他从艺术上找到成功之路，能说的，学校提供演讲的舞台，会写的，我们准备校报校刊让其文采得以展示。以“和谐”为要旨，以“尚美”为目标，是希望全校师生和衷共济，在外在的物质环境上、师生内在的心灵中，营造一个能自我反思、自我激励、自我提升的幸福校园，让全体房中人各展其能，各施所长，人尽其才，为房山高中的辉煌付出各人的力量。

办学特色：以艺术为支点，向管理和改革要质量。从1996年提出艺术特色建设以来，艺术教育成为我校的教育品牌，通过二十多年的发展，成功申报“连云港市农村美术课程基地”、“江苏省农村高中美术课程基地”，为学校的艺术发展开拓了更广阔的空间。而质量是学校的生命线，加强管理，改革创新是学校发展的基本思路，也是推进学校生存和发展的重要途径。

第二篇：一训三风诠释

玉山县冰溪镇中心小学

︻ 一 训 三 风 ︼ 建 设 材 料

二○一五年十二月

冰溪小学 “一训三风”等内容

办学理念：

为明天引航

办学目标：

抓质量

创示范

重特色

育人才

育人目标： 个性鲜明

知书达理

敢于创新

好学进取的阳光儿童

校

风：

和谐

创新

教

风： 敬业

爱生

博学

善导

学

风： 乐学

好问

励志

进取

校

歌：幸福的乐园

校风、教风、学风的诠释

一、校风

和谐：

“和谐”就是和睦，这种和睦离不开单位领导的正确协调与同事之间的相互配合。即具有差异性的全体师生各尽其能、各得其所的结合、和好相处、互助合作、互促互补、统一共存、共同发展的关系。创新：

创新，简单的说就是利用已存在的自然资源或社会要素创造新的矛盾共同体的人类行为。创新就是一种思维能力的展现，一种灵感的积累，是知识和经验的沉积。作文需要语言创新，构思创新，结构创新，形式创新，思路创新。创新是作文“不衰的灵魂”。创新是一种专注，一种投入、执著；创新是一种博学，一种智慧。

二、教风

敬业：

爱岗敬业专心致力于学业或工作。真正的敬业不仅是“卖力肯干”，而且要“遵循规律”，更要“寻求高效率的成果”。一位合格的教师在工作上必须要追求‘低成本高效率’，他才有可能从繁琐的教育教学工作中节省出时间，去从事教育教学研究，使自己成为专家型的教育人才。爱生：

苏格拉底说：“每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。”爱生如子，严在当严处，爱在细微中。在教书的同时，积极做好育人的工作，不歧视任何一个学生，并力求公正地善待每一个学生。博学：

.广泛地学习，知道的多，了解的广，学问丰富，见多识广，知识渊博。作为教师，应学识渊博、造诣精深；作为学生，应打下厚实的功底，全面提升综合素质。善导：

善：善于；导：引导。指善于引导别人进行学习。善于设疑，巧妙导答，三、学风

乐学：

乐学是一种绿色生活。心态平衡，劳逸结合，学有所用，学有所悟，学有所乐，是乐在其中的一种学习境界。学习有三种不同的境界：知道——喜欢——乐在其中。“乐在其中”才是“乐之者”的境界，学习起来非常“投入”，几乎“陶醉”，这样学习才不累。好问： 好问：

专心追求学问，虚心、善于学习，不懂的就问。立志自愤，敏而好学，月寒露冷，不懈不惓。对学习的极度热情而并非被逼迫，有着对学习主动性。励志：

励志，意思就是人内心世界的一种积极向上力量，是促使人发挥潜能，走向成功的优秀思想。从客观的说就是对他人思想的历练，激励树立志向或志气，即是唤醒一个人的生命能量和内在创造力。惟有从内心

深处展开的力量，用心灵体验总结出的精华，才是一个人真正获得尊严和自信的途径。进取：

“进”是一种前进的动力，人们只有不断地进步，不断地学习，才能不断地提升自己的能力；“取”是指获取，只是在获取之前，需要你先有所付出，有付出才会有收获。即努力上进，立志有所作为。

校 歌 诠 释

《幸福乐园》作词作曲杨林旺。

校歌创作于2004年9月。歌曲朝气蓬勃，极富有校园味道，毫无矫饰，完全是率真性情的流露，听起来十分感人，激励孩子们进步，它形象地反映出孩子们的生活，表现出孩子们的蓬勃朝气，其曲风总体来说朴实明快，积极向上，充满活力，深受孩子们的喜爱和传唱。

冰溪小学校标设计说明

校标对树立学校在社会良好的品牌形象，对外传播冰溪小学办 学理念、精神文化具有深远的意义，同时也创造重要的信息价值。该校标设计简洁，寓意丰富，融思想性、艺术性、可识别性于一体，具有良好的记忆度和较强的视觉冲击力。

一、校标寓意

冰溪小学坐落在风景秀美的冰溪河畔，一个热情奔放、昂扬向上的年轻学生在知识的海洋中尽情遨游，手举象征光明的火炬，引领冰溪小学奔向美好的明天。

二、图案构思

图案上部分是以“冰溪小学”的“冰”字的音序字母“B”和一个火炬用国画、书法中的笔法勾勒而成，形似一个热情奔放、昂扬向上的年轻学生手举象征光明的火炬，寓意冰溪小学奔向美好的明天。

图案下部分的三条白色线条形似一本翻开的书，也似三个“X”（冰溪小学后三个字的音序字母X），更似冰溪河水，寓意冰溪小学坐落在风景秀美的冰溪河畔，也寓意学生在知识的海洋中尽情遨游。

三、色彩线条

图案色彩蓝白相间，清新醒目。图线条流畅，总体给人以流动

飘逸的美感。

蓝色：代表青春、自信、开朗，象征师生充满活力，积极向上。蓝色又是海洋的颜色，给人希望，让人憧憬，契合我校 “为明天引航”的办学理念。

白色：代表公正、纯洁、端庄，象征学生天真烂漫、朴实无华。线条：勾勒笔法均为国画、书法中的笔法，意指学校传承祖国的文明。

冰溪小学校标

第三篇：“三风一训”诠释

周恩来红军小学西校区（山阳小学）

“三风一训”诠释

校风：勤学

守纪

团结

向上

教风：严谨

博识

求实

尽责 学风：勤奋

踏实

乐学

多思

我校按照新课程的理念，全面实施素质教育，大力推进和深化课程改革。面对新的机遇和挑战，我校及时调整办学思路，坚持以人为本，质量兴校，规范管理的工作思路。

1、勤学、守纪、团结、向上的校风，是让我们牢固确立“以学生的发展为核心”的教育理念。学校极力倡导以“以学生的发展为核心”办学理念，致力于建构民主平等、互尊互爱新型师生关系，学校实施人性化管理，为学生的主体性弘扬、创造力培养提供最大的发展空间。强调学生全面和谐发展作为教育的指导方针，把为每个学生的成长打好全面发展的基础和学生综合素质的全面提高作为培养目标。

2、严谨、博识、求实、尽责的教风，是树立我们教师的发展是基础。学校发展的根本在于教师的发展，任何一所学校的进步都离不开一支高素质的教师队伍。我们最大限度地满足教师对优质教育的需要，尽可能多地创建有利于教师学习、研究的教学环境，为教师的发展提供服务。

3、勤奋、踏实、乐学、多思的学风，是让我们教师树立全心全意为学生服务的意识。我们树立为每一位学生服务的意识，为来自不

同家庭，有着个性差异的每一位学生创造均衡的受教育的条件。让学生全面发展。

4、立做人之德，明做事之理的校训。教育教学应以人为本，以德为先，严谨有序，严格有情。一个知识不健全的人可以用道德来弥补，而一个道德缺失的人，却难以用知识来弥补，千教万教，教人求真，千学万学，学做真人，教育要以学生为中心，培养其勤学习、善合作，知荣辱、尽责任，教其诚信做人，认真做事，彰显美德。

2015年9月

第四篇：三风一训诠释

“三风一训”诠释

校训：知行合一

校风：修德

敏行

敬业

乐群 教风：严谨

博学

善导

奉献 学风：自信

善思

践行

创新

校训是学校治学理念和人才培养目标的高度概括与凝练，是学校文化体系中重要的内容之一。它是全校师生共同遵守的行为准则和道德规范，也是全校师生自强不息、携手共勉的座右铭。

“知行合一”是由明代哲学家、教育家王守仁（阳明）最早提出。语载王阳明《传习录》：“知之真切笃实处。既是行，行之明觉精察处。即是知，知行工夫，本不可离。只为后世学者分作两截用功，先却知、行本体，故有合一并进之说，真知即所以为行，不行不足谓之知。”要求把不善的念头在内心活动过程中克服，但又从道德修养上强调不能只说不做，主张能行才是真知。联系学校实际，所谓“知行合一”就是要求全校师生员工既要注重知识、善于学习，又要勇于实践，提高技能，敢于创新，知识和实践要合而为一，在实践中不断学习、不断提高、不断创造，运用所学知识解决现实问题。

校风是学校治校、治教、治学的综合体现，是学校理想、信念、情操、价值、水平的显著标志，同时也反映了全校师生的道德水准和治学执教的风貌。

修德，即做人之本，应努力提高道德修养，养成良好的言行习惯，知荣明耻，存荣弃辱，共创和谐。

敏行，语出《论语·里仁》：“君子欲讷于言而敏于行”，意为做事勤奋敏捷。强调办事敏捷，善于行动。要求师生理论联系实际，勇于实践，善于实践，在实践中服务社会，完善自我。

敬业，词出《礼记·学记》“一年视离经辨志，三年视敬业乐群”一语。它是对待事业应持的一种态度，应有的一种精神。无论教师、学生，都要全身心投入学习和工作，扎扎实实、一心一意地从事自己的学业和事业，直至成功。唯有爱业，才会敬业，唯有敬业，才会立业。

乐群，是指提倡合作，追求和谐。在工作、学习和生活中，善于与人合作，取人之长，补己之短，能互相帮助，共同提高，具有良好的人际关系和团队精神，怀有强烈的集体荣誉感。

教风是教师道德、才学、作风、素养、执教的集中反映，是体现学校教师教学观、教材观、学生观、课堂观的整体行为，同时反映教师整体队伍师德水平、协作意识的自觉行为。

严谨，要求教师对工作、学习要有一丝不苟的态度、认真踏实的作风、精益求精的精神，谦虚谨慎，戒骄戒躁，做一个有科学精神和学术道德的人。

博学，广知博学，精通业务，一专多能，苦练内功，热心科研，善于总结，积极进修。既具有丰富的理论知识，又要有精湛的实践技能，在自己的学科领域有独到的建树。

善导，语出《学记》：“道（通‘导’）而弗牵”，这是《学记》中一条重要的教育、教学原则，要求教师要善于引导学生前进，而不可一味牵着他们。要根据不同的教学内容和教育对象因势利导，谆谆善诱，授人于渔的教学方法。

奉献，是一种对自己事业不求回报的爱和全身心的付出。把本职工作当成一项事业来热爱和完成，努力做好每一件事、认真善待每一个学生，全心全意为教育事业服务。

学风是学生志向、品格、态度、个性、治学的充分展示，是反映在长期的办学过程中一贯表现的学习风貌。

自信，自信是对自身力量的一种确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标，自信是成功的必要条件，是成功的源泉。

善思，就是应养成勤于思考，善于思考的习惯，要善于运用辩证法一分为二地看问题，用发展的联系的观点去认识事物、分析问题；要掌握多种思维方法，对一个问题多角度、多向度、多侧面地进行思考，能举一反三，触类旁通。

践行，实实在在地实行，即理论联系实际，做到知行统一。要求无论是思想品德修养，还是专业技术学习，都必须理论联系实际，躬身实行，学以致用，不能夸夸其谈或言行不一。

创新，打破常规、勇于开拓、指向未来是其精神内核。要求学生都要时刻保持与时俱进、勇于探索的境界和胆识，自觉培养勇于创新、善于创新、积极创业、敢于创业的勇气和才干。

第五篇：校徽及一训三风诠释

灵鹫中学校徽及“一训三风” 诠释

校训：严谨求实勤奋创新 校风：厚德和谐励志笃学 学风：尊师乐学慎思笃行

一 校徽诠释

1、校徽呈圆形，象征着我校领导班子以及全体师生团结一致,与时俱进，开创未来的进取精神。红色圆环内白色汉字和拼音是学校名称。

2、校徽中的“破土而出的幼苗”和“光芒四射的太阳”是“灵鹫”两字汉语拼音的缩写造型。他们分别象征着灵鹫中学充满活力和希望的学生与有着太阳火热一般心的老师。

3、校徽背景黄色，象征收获；代表灵鹫中学以人为本治校，以质量为本立校，所取的累累硕果。

二 校训：严谨 求实 勤奋 创新

1、释义：

校训，是将办学理念、道德要求、工作风格、生活态度等概述为警示格言的简洁规定，要求师生共同遵循，逐渐内化成为习惯。校训乃一校之魂，被一代一代的教师和学子们传递下去。一条好的校训是一所学校独具特色的文化名片，可以集中体现学校的办学传统与精神风貌，直接反映学校的育人理念。

2、解读：

严谨——即严密谨慎。是一种办事治学的态度，也是我们事业发展和学生成才的基石。科学少了严谨，就如同飞机折了翅膀，治学缺少严谨，“差之毫厘，谬以千里”，带来的不仅仅是错误的结论，甚至还会给国家和人民造成不可估量的损失；同时对自己，也是一种时间和精力的耗费，不利于自己事业的发展。严谨既是对做事的要求，同时也是对做人的要求。一个人只要养成了严谨的习惯，这个习惯会影响他的整个一生。以此为校训，意在勉励广大师生在工作、学习中要兢兢业业、一丝不苟、严谨治学，坚持自我检点，防微杜渐，处处树立严谨的精神风貌。

求实——意为言行和内心思想一致，真心实意，实实在在，负责任，不虚假。要求 全体师生都能够做到：真实、诚信地对待国家和人民的利益；真实、诚信地对待自己所担负的工作；真实、诚信地对待自己和家人，做一个光明磊落、认认真真、踏踏实实、有责任心的人。

勤奋——勤劳发奋之意。学习、工作、学有所成、事业有成，都不能离开勤奋。勤奋乃人生之根基，生命、生活中的一切皆赖勤奋。唯有勤奋，才有生命之灿烂，唯有勤奋，才有生活之多彩。勤奋，方有活泼生机；勤奋，才有气象万千；勤奋，才有兴旺发达。教师勤奋，知识渊博，方法灵活，桃李满园，硕果累累；学生勤奋，博学善思，成绩优秀，品质超拔。

创新——创，创建，创造；新，新颖，新意。汤之《盘铭》曰：“苟日新，日日新，又日新”，意为工作和学习都要勇于开拓和创造，吐故纳新，推陈出新，破旧立新。创新是学校发展进步的灵魂和不竭动力。学校要持续发展就要开拓进取，打破传统，解放思想，勇于挑战，大胆改革，勇于创新。创新办学理念，与时俱进；创新办学思路，锐意改革。努力寻求学校发展的特色，敢立潮头，追求新异、最佳、强势，创造品牌。

三 校风：厚德 和谐 励志 笃学

1、释义：

校风是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的心理环境，它稳定而具有导向性。具体表现为领导者的工作作风、教师的教学作风、学生的学习风气，同时也反映全校师生的道德水准和治学执教的风貌。

2、解读：

厚德——出自《周易》：“地势坤，君子以厚德载物”。意思是大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。“厚德”之意延伸为“厚德以济世”，是从为人处世的角度对求学者、教育者提出要求。意在期望教师以高尚的道德立身，以高尚的道德承载天下重任，以深厚的德泽育人利物，用崇高的道德、博大精深的学识培育学生学技成才。作为一个社会人，我们只有具备厚实的品德，才能有益于社会，有益于人民。这应该是我校每个教职员工爱岗敬业、教书育人的根本出发点，也应该是对我校莘莘学子们为人、为学的训示。

和谐——是一种氛围，包括学校内部师生之间、学生之间、干群之间、教职工之间的和谐，学校与社会的和谐，学生发展、教师发展与学校发展的和谐。只有和谐，才能形成最佳育人环境，才能保证教育者和受教育者的身心健康。营造和谐氛围，培育和谐风尚，打造和谐教育，建设和谐校园，是学校坚定不移的信念和目标。

砺志——志不强者智不达，言不信者行不果。启迪心智，勉励心志，磨练志气，培养品行高洁、意志坚韧、自强不息、勤奋笃学的有用之材。要求师生志存高远，不怕磨难，不怕吃苦，培养坚忍不拔的意志和百折不挠的精神品质；专心致志读书治学，教书育人，成就事业。

笃学——专心好学。明 邵璨 《香囊记·讲学》：“三年笃学不窥园，刺股悬梁志亦坚。”全体师生员工要努力学习，掌握新理论，新知识，提高综合素质。教师要忠诚人 民的教育事业，刻苦钻研，提高思想政治水平和业务工作能力，严谨治学，一丝不苟，精益求精，不断进取。学生要热爱学习，明确学习目标，不怕困难，坚定学习意志，不断探索学习方法，培养良好的学习习惯。

四 教风：敬业 爱生 博学 求精

1、释义：

教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现，是校风建设的关键。著名教育家陶行知说过“学高为师，德高为范”，强调为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。

2、解读：

敬业——指教师忠于职守。教师的敬业就是主动工作、甘于奉献。敬业是认清自我所扮演的角色，坚守自己职位本分，并秉持“一分耕耘、一分收获”和积极创造。主动工作是敬业的基本要求。只有主动工作，才能将教师的职业当作一项伟大的事业来倾心经营。甘于奉献是敬业的核心内容。只有甘于奉献，献身教育，才能找到教师道德修养的主要支点。积极创造是敬业的时代召唤，只有积极创造，才能在教学中追求变化，探索改革，主动适应新时代、新对象。

爱生——教师的责任心首要表现就是要有一颗爱生的心，爱生是教师的伟大情怀，爱心是育人的支点。学生只要得到了关爱、尊重和理解，才能学会自尊、自重和自信。爱生如爱子，则必会倾其所有以增其智，掘其能，使之成才。只有教师尊重和关爱学生，才能使学生感受到教育的快乐。教师应该感谢和热爱学生，正是他们的天真和幼稚，显示了社会和家庭对教育的需要；正是他们的进步和成长，显示了教师生命的价值和人生的意义。

博学——出自《论语》“博学而笃志”，意谓为学者应广泛学习，博采众长，学识渊博，方能集成大家。教师只有博学多才，才能为学生和自己的发展打下良好的基础。“博”还意味着博大和宽容。惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼光和开放的胸襟，真正做到“海纳百川，有容乃大”。

求精——就是永不满足，“没有最好，只有更好”，就是要有精益求精、追求卓越的精神，把工作做细、做深、做透。他要求全校教职工增强责任意识，不断反思、锐意进取，始终保持积极主动、昂扬进取的精神状态，不断把工作推向前进。

五 学风：尊师 乐学 慎思 笃行

1、释义：

学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的行为习惯、学习习惯、生活习惯等方面的表现，是校风主要内容和校风建设的归宿。也是一所学校的灵魂和气质。优良的学风不仅是取得良好教育质量的前提，而且是教育目标的重要内容之一。

2、解读：

尊师——《礼记•学记》中指出：“师严然后道尊，道尊然后民之敬学。”意为：教师受到社会普遍尊敬之后，教育才能得到重视，教育得到重视后人们才懂得努力学习。尊师重教是中华民族的传统美德。在中国历史上，凡有作为的政治家、思想家、教育家无不重视教育，尊重教师。古人云：“三教圣人，莫不有师；千古帝王，莫不有师。”“不敬三师，是为忘恩，何能成道？” 学生的成人、成才离不开教师。全体同学只有通过自身的实际行动来弘扬尊师重教的优良传统，才能在社会上树立良好的学风，有力地推动我国教育事业的发展。

乐学——就是学习目标要明确，学习兴趣要浓厚，在乐于投入学习的同时，把学习的过程当作快乐的体验，变“苦学”为“乐学”，这也是学习的最高境界。乐学是丰富学生内心精神世界，促进学生个性和谐发展的重要标志。我国历代教育家、思想家都将“乐学”作为治学的最高境界。孔子在谈到自己的学习时说：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”《述而》。他认为，如果学习者能从学习中感受到乐趣，就能克服困难，排除干扰，把全部精力集中于学习，就能取得成功。

慎思——语出《礼记•中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”《论语》云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”韩愈《进学解》：“ 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。” 这些都指出了“思”在学习中的重要作用。“尽读书，不如无书”，学习要有自己的独立思考，主动探究，敢于质疑，宁静致远，沉默致深，唯思考可以致深远，唯慎思可以辨真伪，辨真伪才能得真知。同时，在学习和研究中，也只有勤于思索，善于思考，不断汲取和创造科学的学习和研究方法，才能取得最佳的学习和研究效果。

笃行—— 指忠贞不渝，踏实肯干。《礼记·儒行》：“儒有博学而不穷，笃行而不倦。”就是既然学有所得，就要努力践行所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。“古人云：道虽近，不行不至，事虽小，不为不成。同学们只有将学校学习的知识与社会实践相结合，知行合一，才能将知识转化为能力，才能用知识去创造更多的财富。它体现的是中华民族数千年来的一贯重视的“身体力行，言行一致、修养践履，求真务实”的民族精神。

我校的“校徽”及“一训三风”表述简洁，内涵丰富，它是传统的，又是现代的；是务实的，又是开拓的。建成校风正、教风优、学风好的宽松和谐的校园是全体师生的美好愿望和共同追求。