小学教师国家级培训研修报告

第一篇：小学教师国家级培训研修报告

认真聆听专家讲座，找准角色推动教育改革

――小学教师国家级培训研修报告

内容摘要：国家级中小学中层领导培训，全国教育专家从多方面解读了我国现阶段的教育形势以及如何解决当今存在的教育教学的普遍问题和国家教育改革的安排。是每个中小学领导、教师必须学习的、不可多得的教育理论。

关键词：认真

聆听

讲座

找准

角色

推动

教育 改革

2010年7月，按照盘县教育局的统一安排，我有幸参加了国家级中小学中层干部培训班培训学习。说实话，我不是学校安排培训的，学校认为我是普通教师，没有资格参加培训。是我自己到中心校要求参加培训的。中心校考虑到我这种积极进取的精神，同意了我的请求。通过半年多的培训学习，我更加明确了工作的重点，开阔了视野，为今后更好的开展教育教学工作奠定了基础。通过培训使我受益匪浅，以下是我本人不成熟的点滴心得体会：

一、要认清当前教育形势，全面贯彻《国家中长期教育发展和改革纲要》，全面领会《“十二五”规划》的战略思想。

教育部副部长刘利民教授在解读《基础教育未来十年的发展任务与基本战略》中，阐述了我国基础教育改革和发展面临的形势。我作为一名农村小学教师，教书20多年，回/ 9

想走过的历程，深感现在肩上的担子越来越重，现在的书不好教了：学生越来越少，要求越来越严。因此，要认真领会《国家中长期教育发展和发展纲要》精神，明确我国当前教育改革和发展的迫切任务，努力提高义务教育阶段的教育教学质量。

“十二五”时期是全面建设小康社会的关键时期，是深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期。《“十二五”规划建议》的一个鲜明的特点，是明确提出“十二五”规划的主题是科学发展。把科学发展作为主题，第一次在五年规划中明确提出来，成为全党的意志，具有鲜明的时代特征。要推动科学发展，必须加快转变经济发展方式，提高发展的全面性、协调性、可持续性，这是制定“十二五”规划的主线。在综合考虑未来国际国内发展趋势和条件的基础上，《“十二五”规划建议》提出了“十二五”时期经济社会发展的主要目标，包括经济发展、结构调整、居民收入、社会建设和改革开放五个方面。我们要抓住机遇，坚持科学发展观的要求，推动我国当前教育改革和发展的速度。

二、要加强中小学教师队伍建设，确实落实学校发展规划与学校管理。

北京十四中学的王建宗校长解读非常到位，如何提升教师的责任心和工作积极性是中小学校长们最想解决的问题之一。这其实就是一个加强教师队伍建设的问题。他认为，/ 9

校长在建设教师队伍中应把握好三种角色定位。

校长首先应该是教师的领导者，从思想和理念上引领教师队伍，用文化凝聚教师队伍。校长要占领学校的思想高地，要有一个核心办学理念，在启迪教师智慧的同时，校长必须以“情”来带教师队伍，用“爱”来关心教师队伍。教师发展有境界，校长要领导教师从基本的职业境界发展到专业境界进而攀升到事业境界。校长要引领教师的价值取向，坚定教师的教育信仰，帮助教师树立正确的学生观、培养观和成长观。

校长的第二个角色定位是管理者。校长要做一个专业的管理者，“管理是用今天的变化来取得明天的成功”，在制度、细节和人性化服务上做好学校管理工作，尤其是要带出教师队伍的精气神，让学校充满生气和活力。

校长还应当是个教育者，要深悉办学规律、熟练教育技能，要深入研究学生的学习规律、成长规律，了解教师的发展规律。校长要有自己的教育理念，初级校长要学习借鉴他人的教育理念，比较成熟的校长要生成建树自己的教育理念，而杰出卓越的校长则要把自己的教育理念推广传播并进而变成大家的教育理念。

我们地处祖国大西南贵州省，各方面发展相对缓慢和落后，特别是教育，要远远落后于中、东部地区和沿海地区。我所在的小学是盘县西冲镇大庄小学，属于盘县老城郊区，由于各种原因，教育相对滞后，我们更需要这种校长！盘县/ 9

教育局近年来在实施 “培训校长，打造教师，评估学校”三部曲，然而我们的校长是不是要认真的审视一下自己呢？

《教育规划纲要》指出学生培养要“坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展”。全国教育专家委员会会长冯恩洪在解读《学校发展规划与学校管理》中认为，应首先重视学生发展的需要和社会发展的需要。人的发展和社会的发展是互为基础，互为前提的。也就是说人的充分发展为社会的发，奠定了基础和前提。社会的发展又为人的再发展拓展了发展的舞台。“反思今天的教育，我们的教育者往往是胸中有书，目中无人。”以人为本，就是给有差异的学生提供合适的教育，对学生实施个体化教育。中国的教育不乏理论和呼吁，中国教育缺少的是行动。教育改革重在行动，深入开展素质教育、课程改革、教法改革和管理创新。

冯恩洪校长还结合建平中学的办学经验详细阐述了他的教育理念和管理心得：教育改革重在行动，那就是课程改革；教法改革；管理创新。创新学校管理必须实现人治管理；法治管理；德治管理。

“反思今天的教育，我们的教育者往往是胸中有书，目中无人。”这句话说得非常好，我们现在的教育，无疑被当今的教育评价机制所困扰。落后的教育现状和教育评价机制与培养学生的全面发展形成了突出的矛盾。这需要地方的教育行政部门以及学校领导全方位调控评价机制，才能使小学基础/ 9

教育朝健康的方向发展。

三、要正确处理学习与工作，学习与生活的矛盾，提升心理品质，创造成功人生。

联合国关于学习的定义有四点：第一要学会生存，先生存后发展，边生存边发展，求生存求发展；第二要学会沟通，适应复杂的人际关系；第三要学会学习，掌握学习的方法；第四，学会技能。目前，全国上下都在贯彻落实党的十七届四中全会精神，建设学习型政党，提高全党的马克思主义水平。

针对学习与工作，学习与生活，湖北宜城市委党校机关党委书记、常务副校长蒋成先在讲座中提出了三点思考：第一、学习是起家之本；第二、学习就是生活，生活就是学习；第三、学习重在应用。

正确处理好学习与工作，学习与生活的矛盾，有利于我们身心的健康发展，有利于我们全身心投入教育教学工作，何乐而不为？

四、加强素质教育，培养学生的创新精神。

山东省胶州市原校长韩珍德老师认为，素质教育的空间很大。很多校长说：“不是我们不想搞素质教育，实在是因为我们学校的条件太差了！“”条件差，底子薄”，这似乎成了许多校长拒绝素质教育的挡箭牌。但是在向阳小学，人均两三个课桌的土地面积，穷得叮当响的经济底子，却用三年的时间，/ 9

把素质教育办得闻名全国。素质教育究竟需要多大舞台？他认为，不在于摆在我们面前的学校资金有多少，也不在于我们的校园面积有多大，而在于我们的心有多大，在于我们的创新精神有多强。“心有多大，舞台就有多大”，韩校长的用心经营，让素质教育空间在小小的校园里得到无限拓展。

三年时间！能够把素质教育办得闻名全国！我们的条件并不是不比向阳小学优越，但是我们为什么办不到？我想，是我们“心小了”，自然“舞台就小了”。

学生创新精神的培养既是我们实施素质教育的需要，也是我国经济发展的需要。当今世界各国学校教育发展核心目标也是培养孩子的创造力和创新能力。

北京教育学院教育管理室前主任、著名教育专家关鸿羽认为，提高创造力的方法有：“不听话度”法、“爱的效应”法、民主法、标新立异法、挑战法、发散法、生活法、检核表法、灵感法、故事法、探讨法、逆向突破法、组合法、缺点巧用法、聚焦法、自由创造法、头脑风暴法、缺点列举法、希望列举法、五步创造法、遥远想象法等。

考试应该为了培养学生的创新能力而不断改革，在命题上要更加突出对考生能力和素质的考查，注重创新。“学历社会”要转向“能力社会”、“素质社会”。细细体会，这并不矛盾，这是我国教育改革的大方向，只是我们如何做到这些还值得下功夫。/ 9

五、要狠抓学校安全工作，促进学校安全管理由应急式向常态化转变，放手开展有益于学生健康发展的各种活动。

学校安全工作是重中之重，要有超前意识，全方位调控，防患于未然，要广泛开展活动，促进学生身心健康，全面发展。

浙江省绍兴市教育局局长陈国阳认为，加强学校安全管理，要树立“师生安全高于一切”的理念，并把握“三个定位”。在思想上，要坚持“发展是第一要务，安全是第一责任”的方针；在目标上，要坚持“三全（全员负责、全面落实、全程管理）一降（降低学校非正常死亡人数）一杜绝（杜绝校园安全责任事故发生，特别是群体性安全责任事故发生）”；在方法上，要坚持“以人为本、以防为主、以避为先”。

促进校园安全管理工作常态化，要建立健全“六个一”：建立一支学校安全工作的专门队伍；建立一条纵向到底横向到边的安全工作责任链；制定一套学校安全工作规范和应急预案；落实一个安全教育行事历；每学期组织一次全员应急演练；健全一个安全风险化解分担机制。

学校安全工作要突出“四个重点”：重点区域为农村学校、重点学段为低年段（小学、幼儿园）、重点人群为外来民工子女、重点内容为预防群体性安全责任事故的发生。

记得我还在读小学到初中的年代，我们可以自豪的认为，我们是快乐的！春游，冬游，也没有出现过安全事故。多年/ 9

以来，教育行政部门或领导一律禁止春、冬游，学生被禁锢在学校里，一些学校领导甚至禁止学生课余、中午休息时间到操场上搞活动，怕发生安全事故，学生被软禁在教室里。学生的快乐如何拥有？学生的兴趣怎样发展？这是我们值得深思的问题。

六、外出培训、交流参观的机会要均衡，要让大多数人能够掌握更好的教育理念和方法。

多年来，由于“指标”的限制，外出培训、参观交流是学校领导、中层领导的特权。一所学校，教学质量的提高，教育的发展，不是哪一个人能够独立完成的，需要集体的共同努力。因而，到外地取经，也要考虑全员的参与。正因为大部分教师不是领导，他们的各方面很可能要劣势于学校领导，他们更应该到外面去看一看，学一学。要让他们拓宽视野，增长见识，找到自己的差距，才能更好服务学校的教育教学工作。

七、是要廉洁自律，加强思想道德修养。

我听说过一些地方的部分教师，如果学生家长不经常去“拜访”，孩子的座位可能要被推移到后面……。这确实要加强思想道德修养啊。我们是党员干部，要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，认真落实科学发展观，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和正确的权利观、地位观、利益观。以廉政勤政的先进典型为榜样，/ 9

廉洁勤政，严格自律，自觉接受监督。认真贯彻执行上级关于廉洁自律的各项制度和规定，要用《盘县教育系统党风廉政建设标准》来衡量自己，不断提高拒腐防变的能力。“身正为师，学高为范”，要用自己高尚的品德和人格魅力去感动和影响学生、团结同志，始终做到自重、自省、自警、自励，树立廉洁从教的良好形象。

总之，网上培训是一种学习的方式，是提高教师管理素质和教育教学能力的最有效途径之一。通过培训班的学习讨论，使我进一步认识到了学习的重要性和迫切性，解决了教育教学中的许多困惑。通过培训学习，了解和掌握了许多先进的教育管理理念和先进的教学方法。只有这样，才能取他人之长补己之短，才能不负重望，顺利完成自己的教学任务。通过这次培训，既增长知识，又拓展了视野，更加明确了今后的教育教学工作重心和工作思路。通过这次培训，我加强了政治理论和业务能力的学习，我将不断提高自身素质，努力工作，开拓创新，务求实效，尽心尽力做好本职工作，为学校的发展做出自己应有的贡献。/ 9

第二篇：2010年中小学教师国家级培训计划

2010年中小学教师国家级培训计划

——示范性项目实施方案

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划（2010-2012）”的总体部署，为进一步加强中小学特别是农村中小学教师培训，促进基础教育改革发展，组织实施2010年中小学教师国家级培训计划（以下简称“国培计划”）。“国培计划”——示范性项目由中央本级财政专项经费支持，教育部组织实施。

一、项目目标

“国培计划”旨在充分发挥示范引领、雪中送炭和促进改革的作用，推动全国大规模教师培训的开展，促进教师队伍素质全面提高。

2010年“国培计划”——示范性项目主要包括中小学骨干教师研修、中小学教师远程培训、班主任教师培训、紧缺薄弱学科教师培训、培训团队研修等五类项目。通过“国培计划”——示范性项目的实施，组织万名中小学优秀骨干教师和班主任骨干教师参加集中研修培训，组织36万中小学教师参加远程培训，为全国中小学教师培训培养骨干，作出示范，并开发和提供一批优质培训课程教学资源，为中小学教师专业发展提供有力支持。

二、主要项目

（一）中小学骨干教师研修项目

组织对全国6000名中小学优秀骨干教师进行为期15天的研修培训，采取集中研修、课题研究和跟踪指导相结合的方式，提高教师专业化水平和教育教学能力，为各地培训一批“种子”教师，使他们在实施素质教育、推进基础教育改革和教师培训中发挥骨干带头作用。

——培训对象为50周岁以下中小学学科骨干教师，原则上应具备中小学高级教师职称，由各省（区、市）教育行政部门组织遴选。

——培训学科为小学品德与生活（品德与社会）、语文、数学、外语、科学、综合实践活动等6个学科；初中思想品德、语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、综合实践活动等10个学科；高中语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、综合实践活动等10个学科。

——培训内容主要围绕实施素质教育和基础教育改革要求，针对中小学教师特点和教育教学实际需要，精心设计课程方案，注重理论与实践相结合，了解学科教学改革发展的最新动态和发展趋势，着力解决教师教育教学过程中的实际问题，帮助骨干教师研究总结教育教学经验，进一步提升中小学骨干教师的专业化水平和教育教学能力以及对于青年教师的指导能力。

（二）中小学教师远程培训项目

1.农村义务教育学校教师远程培训 组织对全国100个县的20万农村义务教育阶段学科教师进行40学时的培训，解决一线农村教师在教育教学过程中面临的主要问题，提高农村教师教育教学能力和水平。

——培训对象为县以下义务教育阶段农村中小学教师，由相关省（区、市）教育行政部门确定项目县，项目县教育行政部门组织遴选学员。

——采取电视课程收看、IP卫星资源播放、网络在线学习和县域内集中研讨相结合的混合培训模式实施培训。

——培训学科主要为小学品德与生活（品德与社会）、语文、数学、英语、科学、美术、音乐、体育等8个学科和初中思想品德、语文、数学、英语、地理、物理、化学、生物等8个学科。

——培训内容主要围绕实施素质教育和推进基础教育课程改革要求，针对农村教师在实施课程改革过程中所面临的主要问题和实际需要，以问题为中心，以案例为载体，组织实施培训。

2.普通高中课改实验省教师远程培训

紧密配合普通高中新课程的试验和推广工作，组织对2010年新进入高中课程改革实验的省（区、市）的高中起始年级学科教师进行50学时的课改专题培训，提高高中教师实施新课程的能力和水平。

——培训对象为2010年进入高中课改实验的重庆、四川、贵州、西藏、甘肃等省(区、市)起始年级的高中教师，约6万人。

——采用网络远程教育手段，网络自主学习与网上网下集中研讨相结合方式实施培训。

——培训学科为高中思想政治、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术和综合实践活动等15个学科。

——培训内容主要围绕高中课程改革学科课程标准，针对普通高中学科教师实施新课程面临的教学主要问题按需施教。

（三）班主任教师培训项目

1.中小学骨干班主任教师培训

组织对全国1000名中小学骨干班主任教师进行为期10天的集中培训，提高中小学班主任队伍整体素质和履行岗位职责的能力，推动全国中小学班主任培训的开展。

——培训对象为小学骨干班主任教师500名（其中包括小学心理健康教育骨干教师100人），中学骨干班主任教师500名（其中包括中学心理健康教育骨干教师100人）。

——培训内容主要针对小学班主任在日常工作中面临的主要问题和热点问题，强调理论与实践相结合，引导教师关注班主任工作的细节，理解和掌握班主任工作的特殊规律。

2.知行中国——中小学班主任教师远程培训

利用“知行中国教师专业成长扶助基金”，组织对全国10万名小学班主任教师进行50学时的远程培训，提高班主任教师整体素质，促进班主任工作质量的提高。

——培训对象为全国各省（区、市）300个县的10万名小学一线班主任教师。

——培训方式采取集中研修与远程培训相结合，组织对1000名远程培训辅导教师进行集中培训，对10万小学班主任教师进行远程培训。

——培训内容针对小学班主任教师在日常工作中面临的主要问题，包括“班主任的每一天”、“班主任的每一学年”、“班主任与每次活动”、“班主任与每个班级”、“班主任与每个学生”、“班主任的基本技能”等六个模块。

（四）紧缺薄弱学科教师培训项目

1.农村中小学体育艺术骨干教师培训

组织对全国1400名农村中小学体育、艺术骨干教师进行为期15天的专项集中培训，提高教师的专业水平和教学能力，改善紧缺学科师资力量薄弱状况，促进全国中小学紧缺薄弱学科教师培训。

——培训对象为农村中小学专职体育骨干教师700人，中小学艺术教育骨干教师700人（其中包括诵读教育骨干教师100人）。

——培训内容主要是中小学体育、艺术教育的专业技能和教学技能，提高教师教育教学的能力和水平。

2.幼儿园骨干教师培训

组织对600名幼儿园骨干教师进行为期10天的专项集中培训，提高教师教育能力，推动全国幼儿园教师培训的开展。

——培训对象为全国各省（区、市）幼儿园骨干教师。

——培训内容围绕贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》的基本理念，针对幼儿教育中的主要问题进行针对性培训，提高教师教育实践能力。

3.援助青海玉树地震灾区中小学教师培训

组织对青海玉树地震灾区中小学教师开展为期10天的心理康复教育专项培训，促进地震灾区中小学教师自身心理状态的恢复，提高开展灾后学生心理康复教育的能力。

——培训对象为青海玉树地震灾区的中小学骨干教师和培训者，共200人。

——培训内容主要包括：震后常见身心反应及其应对；沟通与助人技巧；团体辅导的技巧；哀伤辅导的基本知识和方法；灾后情绪管理；学校危机管理；生命意义与生活的重建；教师自我保健的常识和方法；灾后学校卫生防疫等专题。

（五）培训团队研修项目

组织对全国1000名骨干培训者进行为期10天的集中研修，研讨培训方案，提升培训教学水平和教师培训组织管理能力，促进教师培训质量的提高。

——培训对象主要为参加“国培计划”项目的专家人员和管理者。其中，省级教师培训管理部门、培训机构和高校教师培训部门负责人200人，优秀中小学骨干教师400人，高等学校和教师培训机构的培训专家400人。

——培训学科主要包括语文、数学、英语、科学等4个学科以及培训管理者研修班。

——培训内容以“有效教师培训”为主题，坚持理论与实践相结合，学习现代培训理论，了解国内外教师培训发展特点和趋势和学科发展的趋势和动态，探索培训规律，总结培训经验，提炼典型案例，切实提高培训者组织实施培训项目，有效进行教师培训的实际能力。

三、基本要求

（一）采取招标或邀标方式遴选培训单位。按照“公开、公平、公正”的原则，遴选高水平的高等学校和教师培训机构承担培训任务。严格项目申报和审批程序，建立培训机构竞争激励机制，确保项目实施高起点高质量。

（二）组建高水平培训专家团队。建立“国培计划”培训专家库，通过公开选拔和民主推荐相结合方式遴选熟悉中小学教育教学实践的高水平专家和一线优秀教师承担培训任务，专家库实行动态管理机制。根据培训项目要求和实际需要，培训任务承担机构首先从“国培计划”培训专家库遴选培训专家，组建专家团队，其中中小学一线优秀教师不少于50%。

（三）开发整合优质培训课程教学资源。采取有效方式建设开发项目课程资源，建设“国培计划”培训资源库，促进优质资源的共建共享，提高资源使用效益。培训项目承办单位应充分利用“国培计划”项目的优质课程资源，有效整合一切优质资源，积极开发新资源，同时，各个项目利用“国培计划”经费开发的优质课程资源要纳入“国培计划”培训资源库。各项目利用“国培计划”经费开发的培训资源及相关成果，除特殊约定外，归教育部所有。

（四）认真遴选参训学员。各省级教育行政部门负责“国培计划”项目参训学员的遴选推荐。各省（区、市）要严格按照各培训项目的具体要求，做好学员遴选工作，必要时可采取学员自荐、地方推荐和公开选拔相结合的方式，遴选出既符合条件，又能在培训中发挥骨干带头作用的教师参训，确保“国培计划”培养“种子”教师培训目标的实现。

（五）做好培训教学与组织管理工作。“国培计划”的教学组织实行项目首席专家制，各培训单位要根据项目要求，认真遴选聘请高水平权威专家担任培训项目首席专家。首席专家负责主导培训课程方案的研制，确定课程计划，监管教学过程和组织辅导答疑等，对培训项目进行区全过程的专业指导和引领，以确保培训的专业性和实效性。各项目单位要确定主管领导负责“国培计划”项目组织实施工作，调动优质资源，选配熟悉培训工作同志具体负责项目管理工作。要认真组织好培训前期调研、课程方案研制、培训专家遴选、培训教学组织、学员考核评价、学员管理与后勤保障等各个环节的具体工作，为培训项目的顺利实施和高质量提供保障。

四、组织管理

（一）加强组织领导。教育部负责计划的统筹管理、协调指导、立项评审、评估检查和绩效考核。“国培计划”项目执行办公室负责相关项目的具体组织协调工作。“国培计划”专家委员会，负责研究制定相关标准和办法、评审实施方案、指导项目实施和评估检查工作，为教师培训项目的顺利开展提供专业支持。各省级教育行政部门根据“国培计划”的总体要求成立领导小组，负责统筹协调本地区培训项目学员的遴选、组织管理、评估考核和信息反馈等工作。

（二）加强各方协作。各省级教育行政部门要认真统筹、协调本地区相关部门和机构，建立和完善项目培训工作协调机制，加强有关部门和机构之间的沟通和协作，发挥各级教育行政部门的培训组织作用，调动区域内外有关高等学校、教师培训机构的积极性和主动性，相互协作，密切配合，共同做好“国培计划”培训工作。

（三）强化项目评估检查。建立专家评估、网络评估和第三方评估等多种方式相结合的评估机制，对项目实施进行全程监控和质量评估，并将项目执行情况和评估结果作为调整培训任务和项目经费的重要依据。对执行有力、效果良好的地区和单位，进行表扬；对执行不力、效果欠佳的，调整培训计划或取消项目承担资格。制订项目管理办法，规范项目管理，确保项目工作健康发展。

（四）规范项目资金使用。本计划项目经费由中央财政专项拨款支持，列入预算。“国培计划”各项目均为免费培训，不得向学员收取培训费。要根据项目经费管理办法，制定培训项目资金管理实施细则，严格项目资金预决算制度，加强项目资金的监管，接受项目资金审计，做到专款专用，防止发生虚报、截留、挪用培训资金等行为。对违纪违规的相关单位和人员将根据有关规定严肃查处。

第三篇：小学教师继续教育培训研修总结

小学教师继续教育培训研修总结 刘口小学

教师：夏庆君

今年我参加了继续教育莘县2016年小学教师远程培训。这次培训全部课程都是在网上学习的。通过专家的讲座培训，使我在教师的职业道德修养、教学业务水平和科研水等方面都得到一定的提高。我们按要求完成各项作业，并且在学习的过程中收获颇丰。

下面，我将本次的具体学习作以下简要小结：

一、反思教学，学会总结。

在以前的教学中，我会很认真的备课、上课、反思自己的不足，但我不喜欢做书面的总结。在这次远程培训的过程中，由于要学习后完成作业，所以不得已坐下来想原来的工作，思考曾经让我激动的和失落的教学事件，但我发现，很多东西都记不清细节了。这告诉我，今后一定要学会记录下来自己的得失，学会做总结。

二、具体收获

1、参加培训，使我对教科研方面的认识有进一步提高，能自觉地参与课堂的教学研究，积极参加课改研究，及时总结自己在教育教学工作的经验，撰写教育论文。在小学教师培训中，使我意识到教学课程的改变我们必须跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同时积极参加学校组织的教师继续教育培训，不断提高自己的理论和业务水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己课堂教育能力和教学质量。

2、学习过程中，我注重师德方面的修养，我坚持把师德建设当作职业道德修养的重要环节来抓，从理论与实际的结合上学习和领会教师职业道德修养所涵盖的内容，提高自己的事业认知、职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。使依法治教、廉洁从教成为自己自觉的行为，积极争取做一名“师德双馨”型的教师。

3、轰轰烈烈的小学教师素质提升工程，给教师继续教育带来了丰富的内容，重点通过《教师职业心理》、《英特尔未来教育》等专题培训和考试，使我们对新的教育教学理念，现代教学理论和现代课程理论、当今国外先进的教育思想等都有进一步了解，也提高了我们的教育教学管理能力，特别是信息技术与学科教学整合等内容的培训，不但提高了我们每位教师的课堂教学能力和组织教育活动的能力。也提高了课堂教学的效率和教师的教育科学研究能力。在学习教育科研理论知识，组织教育教学调查、实验和交流等活动中，使推广、应用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同时我在“学习——研究——实践——反思——再实践”的过程中也提高了自己的理论素质和教育科研、创新能力。

4、重视交流在教育教学中的应用。

过去，只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进。学习期间在进修学校各级领导和老师的精心指导下，我有了长足的进步，使我感到自己的教师修为有了深一层次的提高，使我更加如饥似渴的追求新知的摄入，在这里我向你们表示感谢。今后我会努力并不全身心地投入教育事业，为祖国培养更多的栋梁之才.通过培训，使我在教师的职业道德修养、教育教学水平和教育科研能力都得到了进一步的提高。使我更加坚定了教书育人的信心和决心。通过农村中小学教师培训，使我对教育教学理念、现代教学理论和现代课程理论和当今国外先进教育思想都有了进一步了解。我充分认识到为了适应素质教育的需要，更好的胜任新世纪的教育教学工作，必须不断的全面提高自身素质。使我对教育科研和新课程有了更深的理解，不断提高了自己的教科研水平和驾驭新课程的能力。从理论和实际的结合上学习和领会了教师职业修养所涵盖的内容，提高自己的事业认识，职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。

通过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，需有先进完备的教学策略与方法。使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。

总而言之，教师继续教育培训是十分成功的，对我来说可谓收获多多。我们要以总结检查活动为契机，切实提高对教师继续教育重要性的认识。立足课堂，服务教学。积极参加新一轮继续教育培训。努力使自己成为一名具有先进教育理念、良好职业道德和坚强坚实业务基础的高素质的新时代教师，为教育事业作出应有的贡献。

第四篇：小学教师培训后期岗位研修计划

小学教师培训后期岗位研修计划

教师培训后期岗位的研修立足于教师个人的自我发展，充分体现了当前素质教育的理念。教师也是学生，变被动培训为主动自修，这一原则性变化为我们的学习指明了方向，也给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。为此，特制订黄陵小学教师培训后期岗位研修计划。

一、研修目标和内容：

1.进一步研读《语文、数学课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。

2.学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。

3.结合学情，探索语文、数学教学的有效途径，提高语文教学质量，培养学生学习的能力。

4.探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。

5.更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。

二、研修方式：

（1）专题培训

教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。

（2）专题总结

结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育的课堂教学评价标准等方面进行探索和专题总结，对其他教师的专题总结、论文、教案等进行分析与系统整理。

（3）网上学习

充分利用我校网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。

三、研修内容：

（一）积极参加教师集体学习活动。

1.认真参加每周一次的教研活动，做好学习笔记，与专家、学者、其他教师主动交流。

2.参加教师读书活动。补充新知识，改变理念，开拓眼界，并做好读书笔记。

3.积极参加区、校级公开课上课、听课、评课的活动。

（二）进行自主研究

1.在研读《语文、数学课程标准》的基础上，学习新教材，通过与旧教材比较，把握新教材的编排体系。

2.要掌握每一单元的教学重点和难点，及知识的生长点，达到掌握传授知识的深浅程度。

3.在传授知识的同时，更要注重对学生语文素养的培养，及自学能力的培养和终身学习的意识的养成。

4.认真总结课改中遇到的实际问题及解决办法，并形成书面材料，在不断反思中积累经验，提高教育教学水平。

（三）进行自我剖析

1.坚持每学期高质量地完成三节公开课。

2.每节课后认真完成反思。

3.积极与组内老师交流。

（四）参加各种形式的校本培训

1.教育教学课题研究活动。

2.以学校发展和教师发展为主旨的讲座、研讨。

3.专题培训。

4.收看教育教学的光盘、录像。

二〇一三年九月十日

第五篇：小学教师培训研修日志

小学教师培训研修日志

通过近几周的网上研修，学习，聆听了教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，也与班上的各位优秀的教师一起进行了一些发帖，回帖等交流，虽然每天学校教学任务重，社会事务又多，杂七杂八的，忙，但也感到很充实。主要有如下收获：

一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。

信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态，我们教师单在知识方面已经抢劫了明显的优势，甚至某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。

二、转变教育理念，相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理念支配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。

三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术„„才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。

苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是知识，更重要的是带着他对未来社会的理想与追求，我希望我们的每一位教育工作者都能充满理想、充满激情，必将带来教育的春天。