第一篇：五年级语文《狼牙山五壮士》导学案2
《
22、狼牙山五壮士》第二课时导学案
班级： 姓名： 组名 ：
学习目标：
1、划出课文2、3、4、6段中描写五位战士动作、神态的句子，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上。.2、有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分.学习重点：
理解描写五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的语言、动作和神态的语句，体会五壮士的献身精神及对祖国和人民的情感。知识链接：
1920年10月，马宝玉出生在一个贫苦农民家庭。“七七”事变全面抗战爆发。10月26日，八路军115师杨成武独立团在取得平型关大捷后乘胜北上，光复蔚县全境。马宝玉在西合营镇随本县4000多名热血青年一起参加了革命军队，成为一名光荣的八路军战士。1939年他光荣入党，不久后担任班长。从此他更加严于律己，阶级觉悟不断提高，革命斗志更加旺盛，在本次战斗中，他第一个纵身跳下深谷，葛振林等4名战士也相继跳下悬崖。五勇士跳崖后，马宝玉等3人壮烈殉国，葛振林、宋学义在半山腰被树枝档住，负伤脱险后返回部队。
预习任务：
1.划出课文2、3、4、6段中描写五位战士动作、神态的句子，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上。
2.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分 自主、合作、探究：
探究
一、默读课文第一部分，说说五壮士是在什么情况下接受任务的，画出相关的词语或句子，谈谈感受。
探究
二、默读课文第二部分，画出五壮士是怎样痛击敌人的句子，在旁边写一写感受，再大声读一读。（1）
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠打。“沉着”什么意思？从这个词中可以看出什么？这个句子还要读出什么？
（2）
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。为什么要大吼一声？你准备怎样来读这句话
（3）
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。“抡”是什么动作？为什么要把胳膊抡一个圈？从中你能读出什么？
（4）
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。“把脸绷得紧紧的”说明什么？“全神贯注”什么意思？
探究
三、默读课文3——9自然段，画出能表现五壮士勇敢顽强的句子，思考作者是怎样写具体、写生动的，再大声多读几遍，读出感情。
说话练习：此刻，他们忘记了（）.忘记了（），只记得（）.我来闯关：
1、选一选，填一填
陆续 继续 相继
①到了狼牙山峰顶，五壮士居高临下，（）向紧跟在身后的敌人射击。②班长马宝玉第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，（）从悬崖往下跳。
站立 挺立 屹立
①五位壮士（）在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和主力部队远去的方向。②一棵小松树迎着寒风（）在山坡上。
2、填适当的词。
（）的山路（）地瞄准敌人（）的力气（）地躺着尸体（）的怒火（）地完成任务（）的喜悦（）地打
3、把下列成语补充完整。
气（）山河 全神（）注 居高（）下
斩钉（）铁 横七（）八 昂首（）胸
4、猜猜我是谁（根据意思写词语）：
１）惊天动地，形容声音极大。
（）
２）仰着头挺着胸无所畏惧的样子。
（）
３）形容处于有利的地位。
（）
４）全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。（）
５）形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
（）
5、这些都是表示看的词语，你还能想出几个来吗？和小伙伴表演表演，相互猜猜，一定很有趣。
如：眺望、俯视
你也来写几个：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6、有些句子，在表达上很有特色，我们不妨可以仿照写一写，你会发现“原来我也会写这样棒的句子！
例句：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
仿写：。
7、学完课文，你一定有更多的感悟，将这些感悟写下来吧，想到什么就写什么。五壮士说的最让你难忘的一句话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
最让你刻骨铭心的一个镜头：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 教师评价：
第二篇：狼牙山五壮士导学案.
《狼牙山五壮士》导学案 导学提纲
一、课前大搜索
《狼牙山五壮士》讲的是抗日战争时期的事,我要搜集一些 抗日战争时期的故事,我还能用简洁的语言写下这些故事。
二、读文有得
1、我能行:我愿意多读几遍文章,我能解决本课的生字词。(把生字词写下来
2、我知道:我能概括本文的主要内容,我还能给每部分起 个小标题。
3、我思索:我还要想一想什么样的人才能称得上是 “壮士”。
4、我总结:我把文章读了好几遍,我知道了这五位战士为 什么被称为“壮士”了。
例: A 一句中的
中我看出他是壮士。B 这句
描写让我对 产生 了 之情。
三、学有所疑
这篇文章我读了好多遍,可我还是有问题弄不明白,我想问 大家? 教学设计: 教学目标:
1.学会本课 14 个生字,认识 10 个生字。能正确读写 下列词语:任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖
八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。
2.有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部 分。
3.理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈 牺牲的英雄事迹,感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖 国为人民勇于献身的精神,从中受到思想教育。
4.领悟课文写人记事的写作方法,提高表情达意能力。教学重点、难点: 这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌 人、英勇跳崖的动作和神态的语句上,体会五壮士伟大的献 身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从中受到思想教育。课前准备: ① 课前搜集抗日故事,了解抗战英雄。②制作多媒体课件。教学过程: 第一课时
一、创设情景 激发情趣
1、播放〈狼牙山五壮士〉片头曲。
2、揭示课题: 今天,我们就来学习这个真实的故事,它发生在抗日战 争时期河北省易县的狼牙山。板书:《狼牙山五壮士》 二.初读课文,自学生字新词
1.自学生字新词。2.自学检测:
①认读生字与写字。
3、自读课文, 边读边想:这篇文章写了五壮士一件什么事 ?(学生读书、思考,教师与个别学生交流。
学生读后交流,教师引导概括。
(这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力,和 敌人英勇作战,最后英勇跳崖的事。这篇课文按什么顺序 写的 ?(这篇文章按事情的发生、经过,结果顺序写的。4 本篇课文哪个自然段是事情的发生?哪些自然段是事情 的结果呢?(课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移 的任务是事情的发生;第六—九自然段讲五壮士英勇壮烈跳 下悬崖是事情的结果。
板书:接受任务 跳下悬崖
5.课文的 2— 5自然段,可以分为三部分,分别写的什么? 能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗? 根据学生的回答, 板书:接受任务→(痛击敌人→(引上绝路→(顶 峰歼敌→跳下悬崖 第二课时:
一、创设情景 激发兴趣
1.课前请同学们搜集、摘抄了描写英雄人物的成语,请读 给同学听。无所畏惧 气壮山河 气宇轩昂 气吞山河 正气凛然 龙骧虎步 奋不顾身 顶天立地 昂首挺胸 昂首阔步 赴汤 蹈火 挺身而出
临危不惧 面不改色 骁勇善战 镇定自若 慷慨就 义 仰不愧天
2.过渡:华夏大地,历经了多少沧桑,正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑 的乐章。让我们把思绪再次拉到 1941年秋天的易县狼牙山, 再次感受五位壮士的英勇无畏。板书课题
3.课题可不可以改成《狼牙山五战士》?(“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情。他们不是一般 的战士,他们为了保护人民群众和连队转移,英勇杀敌、敢 于献身,所以他们就是豪杰,是壮士。
说得好!不是一般的战士,这个“壮”字是什么意思? 什么样的战士才能称得上壮士呢?(“壮”就是勇敢的意思,勇敢得可以献出自己的生命, 这样的战士才能称得上壮士。课文的字里行间书写着五壮士 的英勇豪迈、气壮山河,用“壮士”更贴切。
二、师生互动 情景交融
——研读痛击敌人,感悟英雄气概。
五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面 深深打动了你。让我们细细地读课文,我们会发现这些场面 有的让我们感到痛快淋漓,有的让我们感觉热血沸腾。找出 最能打动你的语句,勾画出来,用心读。
1.学习第二自然段——诱敌上山、痛歼敌人 ①谁把大批敌人引上了狼牙山?分别指谁?(马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才
②从描写五位壮士的语言中,从带点的词语中你感受到了 什么? 课件出示:
马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了才下命令狠狠地 打;葛振林打一枪就大吼一声,好象细小的枪口喷不完他的 满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使 出浑身力气;胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的, 全神贯注地瞄准敌人射击。
(从带点词语中感受到五壮士对敌人的无比痛恨。全神 贯注:贯注,精神、精力集中。全部精力集中在一点,形容 注意力高度集中。“绷得紧紧的”指小战士的表情凝重而紧
张。“绷得紧紧的”与“全神贯注”表现出了战士歼敌地全 力以赴。③教师引读,指名读,读出对敌人的痛恨。
④ A、在五壮士的浴血奋战下,敌人怎么样?你从哪里看 出来的?(敌人遭受了沉重打击。从“把敌人一次又一次地打 下去。” “横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”读出来的。B “ 一次又一次”、“横七竖八”说明了什么?(“ 一次又一次”说明敌人进攻了很多次,被五壮士 打退了很多次。“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱,说 明敌人损失惨重。
⑤指名读第二自然段。
2、导学第三自然段——诱敌上山、痛歼敌人 课件出示: 引上绝路
①请同学凭自己的理解朗读“引上绝路”部分。(朗读 评价 ②读书不光要读,还要想,这段话中的“绝路”是什么 意思?(死路 课件出示 ―― 狼牙山顶峰图片
这就是狼牙山顶峰,为什么说它是一条绝路啊?请用 书上的一句话来回答。(齐读:另一条路是通向狼牙山的顶 峰棋盘陀,那儿三面都是悬崖峭壁。
③对生与死的抉择,班长是什么态度?你从哪个词看出来 的?(班长态度坚决果断,从“斩钉截铁”看出来的;“斩 钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断,毫不犹豫。④班长明明知道这是条绝路,为什么还要选择走这条路 呢?请你用书上的一句话来回答
(齐读:为了不让敌人发现群众和连队主力。
⑤战士们又是怎样想得的呢?你通过哪个词知道战士与 班长的想法是一样的?(“热血沸腾”、“紧跟”说明他们和班长的想法是一 致的。学习“紧跟”一词,不要“紧”字与加上“紧”表达的 效果一样吗?(不一样,“紧跟”更能表现出战士们非常赞成班长的 做法,准备把敌人引上绝路,也更能体现出战士们的英雄气 概。
⑥指名读: 为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截 铁地说了一声 “走!” 带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾, 紧跟在班长后面。
请说出你对这两句话的理解?(这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力,坚定 不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字,铿锵有力, 掷地有声,体现出班长态度之坚定、决定之果断,饱含着五
壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱,表现出崇高的自我牺 牲的精神。⑦朗读指导:
通过这段的理解,我们知道五壮士是怎么样的人?板 书:不畏牺牲
因此,我们读班长的话要读得坚定、果断;读“热血沸 腾”要高昂,从而表现五壮士那高涨的情绪。
3、自学4、5自然段——引上顶峰,英勇歼敌
①默读这个部分, 你体会到五壮士是怎么样的人?(板书:英勇顽强 你从哪里看得出来的?能谈谈你的理解吗?(班长受伤了”,“子弹也打光了”,他们举起石头向 敌人砸去看出来的。②、(出示课件 ―― 班长砸的画面
这就是班长用石头砸向敌人的场面,请大家默读这部分 课文,边读边勾画描写班长动作的词语,并说说你是怎么理 解的。
③、课件出示: A、“猛地举起一块磨盘大的石头”，“举起一块石头”哪个句子更好一些,为什么?(“猛地”、“磨盘大的”更能体现班长马宝玉的英 雄气概,还可以进行换词的训练,“砸”可以换成“投” “掷”“撇”,体会用“砸”的巧妙。
B、顿时,石头象雹子一样,带着五位壮士的决心,带 着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。
(把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛,非常 有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血 战到底的英雄气概。
④练读4、5自然段指导,指名朗读。三.研读英勇跳崖,感受勇于献身的精神
1、请同学们高声朗读课文 6— 9自然段。
我想读完后会有一个词跳入你的脑海里,是哪个词?(英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、……
3、课件出示:“屹立”图片。
A、你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗?(第 6自然段1、2句;利用画面理解词语,屹立:像 山峰一样高耸而稳固地立着,课文指五壮士意志坚强、不可 动摇。“眺望”:向远处看。
B、他们当时的表情如何? 引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”
齐读这句话。你能用书上的一句话来回答为什么他们 有这个表情吗?
4、五壮士是怎么跳下悬崖的呢?再读他们跳下悬崖的句 子,边读边想当时的情景。
5、课件出示:跳下悬崖画面
看到这个画面,请同学们拿好课本,再读五壮士跳崖的 句子。(齐读 6— 8自然段
6、引读课文: “打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”,这一声 声口号响彻云霄。这是……(齐读课文最后一个自然段。
7、从五壮士的口号中,你读出了什么?(忠于祖国,忠于党、忠于人民的崇高品质。
“惊天动地”“气壮山河”指的是什么?(惊天动地” 是指声音很大,惊动了天地。“气壮山河”的意思是气魄像 高山大河一样雄伟、豪迈
这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗?(更是在赞颂中国人民的爱国主义精神,不屈服于任何外来 侵略的民族气节。
四、激发情感,以情促写。
同学们,为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹,易县人民 政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔 名“狼牙山五勇士纪念塔”。
课件出示
图片:巍然屹立在狼牙山顶峰的五壮士以及狼牙山五勇 士纪念塔
1、面对着英勇跳崖的五位勇士,面对着汉白玉的纪念碑上 那金色的大字,今天的你想说些什么,请同学们书写下来。
2、请同学们放下笔,读一读面对着五勇士,面对着纪念碑 你想说的话。
板书设计: 14 狼牙山五壮士 不畏牺牲 英勇顽强 忠于祖国，忠于党、忠于人民
第三篇：《狼牙山五壮士》导学案
人教版五年级语文上册《狼牙山五壮士》导学案课题：《狼牙山五壮士》 主备：郑明彩学生姓名：组别： 学习目标：
1、有感情地朗读课文，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的崇高精神。
2、背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3、理解课文内容，引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。
学习重点：深入学习五壮士的语言、动作和神态的语句，体会他们的献身精神及爱国情感。
一、学习过程：
1、还记得上节课的知识吗？
接受任务 ――()――()――()―― 英勇跳崖
2、根据学案，自主学习。
自由地读课文的3－－9自然段，画出最让你感动的词语或句子，多读几遍，并把学到的知识写在展示卡上。（可以是对一个词的理解，也可以是你从这些词句中得到的体会）
3、小组交流。
（1）分享学习成果，和同学交换展示卡，并大声地读出来。
（2）在小组内选出优秀展卡。
4、学习反馈：
（1）每小组选代表汇报学习成果。
（2）想象情景，小组合作一起演一演你们最喜欢的片段，深入体会五位战士的英雄气概。
5、教师点拨：
引导学生领悟写作方法。
6、大胆质疑：
我有不懂的问题，想问一问大家。
二、检测巩固
（一）我能把下面的片段背下来。
说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像
（）一样，第一个（）。战士们也（），相继从悬崖（）。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声:
（“”）
（“”）
这是（）的声音！这声音（），（）。
（二）搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。
三、课后作业
（一）基础性作业：
1.这些都是表示看的词语，你还能想出几个来吗？
如：眺望、俯视
你也来写几个:()()()()（）（）
2.顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。这是一个（）句，把（）比作（）这充分体现出（）
3．《狼牙山五壮士》这篇课文是按以下顺序叙述：接受任务→
（）→（）→（）→（）
（二）拓展性作业：
读一篇有关抗日战争的文章，并写一篇读书笔记。
第四篇：狼牙山五壮士 2
中国梦，壮士情
——————《狼牙山五壮士》观后感
今天我观看了《狼牙山五壮士》,心里久久不能平静,想了很多很多，《狼牙山五壮士》影片中叙述了1941的秋天,五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人,掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务.在弹尽粮绝,就要被敌人俘虏时,毅然跳崖,以身殉国,谱写了一曲惊天地泣鬼神的英雄乐章。
令我最感动的是那一幕，五壮士为掩护群众和部队撤离，他们把敌人引上狼牙山的顶峰，为了不让敌人俘虏，五壮士纵身跳下悬崖，以身殉国，他们跳下去之前，高声喊着：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”听了这壮烈豪迈的口号声，我的眼中有一层似雾的东西，突然觉得：这是英雄的中国人坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河！他们谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。五壮士坚贞豪迈的英雄气概和为了人民利益壮烈牺牲的精神，值得我们学习。
看到这里，我眼前浮现出了那一件件往事。
五壮士不怕困难，接到任务后，迎难而上，而我呢？遇到数学思考题，不看题目，光看到“思考题”这三个字，我立即就像霜打的茄子——焉了，不管会不会，我都停笔不写，殊不知，就这样，我养成了遇到难题就退缩的习惯。五壮士勇敢，坚强地面对敌人，用子弹狠狠地打，子弹没有了，用石头砸，最后勇敢地跳下悬崖，看到这里，我更加自愧不如了。我看见几个五年级的男同学欺负一个二年级的小学生，明明知道不对，我却当没事一般走掉了，后来，那个小学生哭着走出来，我心中又十分后悔，为什么没有勇气冲上去阻止他们？还有一次，我去参加比赛，因为输了，我听不进任何人的话，老师过来教我，可我却以为老师在批评我，在比赛场上，我哭了，这时回想起来，当时真不应该哭，应该坚强一些，老师在教我，不是在批评我，我输了，更应该听老师的意见改正，诸如此类的事，还有很多„„看了这部电影，让我决心改掉自身的不良习惯，要向狼牙山五壮士学习。这部电影，使我的心情久久不能平静：他们为了不做俘虏，选择了跳崖，这是何等的勇敢！他们五个人就敢和敌人周旋，这又是何等的坚持不懈！
俗话说：少年兴则国兴，少年强则国强，我们是祖国的花朵，祖国的栋梁，“狼牙山五壮士”是我们中华儿女的楷模，请你们放心！我们一定会勤奋学习，肩负起振兴祖国的重任，为祖国的美好明天多做一份贡献！
第五篇：五年级上语文狼牙山五壮士教案
狼牙山五壮士
教学目标： 知识与技能： 1． 2． 3． 有感情朗读课文。
理解课文内容，了解五壮士的英雄事迹，感受五壮士的精神。领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
过程与方法： 1． 2． 读议思结合，朗读为主，以读悟情。图文结合体会五壮士的高大形象与伟大精神。
情感态度与价值观： 激发学生的爱国情感。教学重点：
通过动作、神态等描写，体会五壮士的英勇无畏。教学难点：
通过朗读，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概。教学准备：
多媒体课件、学生搜集描写英雄人物成语
第二课时
一、复习引入
1．课前请同学们搜集、摘抄了描写英雄人物的成语，请读给同学听。2．课题为什么不叫《狼牙山五战士》？
二、研读痛击敌人，感悟英雄气概。1．接受任务
我们的五位壮士接受了一个任务，是什么样的任务呢，让我们一起读读课文第一自然段。哪些词语突出了日寇的猖狂？ 2．诱敌上山
（1）找出描写痛击敌人的动作、神态的词语。
（2）在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？ 3．引上绝路
（1）这段话中的“绝路”是什么意思？
（2）课件出示狼牙山顶峰图片，为什么说它是一条绝路啊？（3）对生与死的抉择，班长是什么态度？
（4）班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？（5）战士们又是怎样想的呢？ 4．引上顶峰，英勇歼敌
（1）出示班长砸的画面，请大家默读这部分课文，边读边勾画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。
（2）引导学生体会“磨盘大”“像雹子一样”的妙处。5．英勇跳崖
（1）读课文6—9自然段，你脑中会浮现出什么词？
（2）出示课文插图，你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗？（3）引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”，你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗？
（4）同一个掩护任务，课文中为什么两次说胜利完成？
（5）五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再读他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。
（6）出示跳下悬崖画面，看到这个画面，请同学们拿好课本，再读五壮士跳崖的句子。
（7）从五壮士的口号中，从“惊天动地”“气壮山河”的声音中，你体会到了什么？
三、以情促写。
面对着五位壮士，面对着纪念碑，今天的你想说些什么，请同学们书写下来，读一读。
板书设计：
狼牙山五壮士
顶峰歼敌 英
引上绝路 勇
诱敌上山 英勇 跳 接受任务 无畏 崖
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