幼儿园大班数学活动：小兔家的蔬菜(学习分类和统计)

第一篇：幼儿园大班数学活动：小兔家的蔬菜(学习分类和统计)

设计意图：

在日常生活中，我们发现孩子们无时无刻不在与数学打交道，数学教学对孩子们的生活有着独特的影响。所以我们要在生活中发现数学，也就是让数学教学“生活化”。所谓数学教学“生活化”，就是在数学教学中，要让数学教学的内容向社会延伸，让社会生活进入数学教学。而蔬菜是小朋友每天都见到的，和他们不可分开。于是，我利用这一资源，让小朋友利用简单的统计来统计事物，从玩中学习，从游戏中学习更多的知识。因此，我设计了这堂课，让小朋友自己去操作，使幼儿在动眼、动手、动脑的过程中掌握巩固分类的知识，初步尝试用统计的方法，让小朋友用自己的方式简单清楚地记录。同时通过幼儿自己介绍的方式，引导幼儿较清楚地表述，真正发挥幼儿在学习中的主体地位，促进幼儿在愉快的状态下积极学习的能力。

一、活动目标

1、学习简单的方式清楚地记录，初步学习统计。

2、引导幼儿清楚地表述自己的记录结果。

二、活动准备：

1、土豆、辣椒、茭白、萝卜等蔬菜人手一份。

2、各类标记、铅笔。

三、活动过程：

一、导入活动：

秋天是丰收的季节，小兔子家收了各种各样的蔬菜，我们一起去看一看小兔都收了些什么菜呀？

二、初步探索统计的方法：

1、小兔子收了那么多的蔬菜，他想请我们小朋友帮忙，收了哪些蔬菜，每一中蔬菜有多少？你们愿意吗？

2、老师给你们准备了笔、蔬菜、标记、白纸。你们可以在白纸上贴蔬菜的标记进行统计。但老师要一个要求，你们的小耳朵可要听仔细了：你们统计出来的蔬菜数量要让别人看得清清楚楚，明明白白。我们赶快行动吧。

3、幼儿尝试统计

4、交流：把你们统计的拿到上面来。谁愿意来介绍一下。你是怎么统计的？我们看看这两张统计，哪一张让我们看的更清楚，排列更整齐呢？

5、小结：他的办法真不错，统计的蔬菜品种多，而且让人一眼就可以看清他统计的蔬菜的数量

三、初步学习统计的方法：

1、你们想不想也来尝试一下用这种方法统计呢？

2、幼儿再次尝试统计。

3、交流：有没有谁愿意把统计表拿到上面来，向大家介绍一下你是怎么统计的呢？

四、总结：

我们今天学了一种新本领，能用非常简单的方法，让小兔子一眼就看出他收了多少种蔬菜，每种有多少。小兔子要我帮他谢谢你们。他说，下次有困难还要来找我们小朋友，你们愿意帮助他吗？下课后老师想请小朋友帮老师统计一下我们的玩具。

第二篇：幼儿园大班分类统计教案

幼儿园大班分类统计教案

设计意图：

数学活动对幼儿来说是一种比较抽象、枯燥的活动。在长期的中发现：已渐渐不满足于以传授为主的模式、不满足于教具与学具的操作、不满足于学习10以内的数、不满足于有章有节地学习数学、不满足于在活动室内学习数学等等，幼儿学习数学的积极性老调动不高。《幼儿园指导纲要》中提到：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。于是，我开始思考：如何让幼儿在生活中与游戏中轻轻松松地学习数学；如何变“传授为主”为“以幼儿为主”的学习方式，让幼儿真正地体验到数学的重要和有趣。于是，我尝试设计并实施了以下活动，取得了良好的效果。

活动目标：

通过实践活动，学会用自己的方法分类统计生活中物品的数量，从中体验数学的有趣及重要。

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活动准备：

事先选择好实践的场地（幼儿园内），并亲自实践一遍做好记录，心中有数；纸、笔。

活动过程：

（一）复习巩固：

1、你能从1数到几？数数看。

2、更快的数数方法：5个5个地数10个10个地数。

3、100以内的随便一个数你会写吗？试试看（请几个幼儿到黑板上听写）。

（注：此环节的目的在于了解幼儿在实践活动中必备的一些相关知识掌握如何，以便在活动中更好地把握。）

幼儿园大班分类统计教案

（二）联系生活：

1、在生活中，你碰到什么东西要用数来数？举例子。

2、在幼儿园里也藏了许多数，请小朋友们说说。

3、用什么方法统计方便？（每5个或10个记录一次，然后5个5个或10个10个地数；列表统计等）

（三）提出任务：

1、分组统计并分类统计幼儿园里的一些物品（根据组的能力差异进行分配）。

一组：车棚——车有几辆？自行车几辆？摩托车几辆？每种颜色的车各几辆？

二组：前操场、后操场——树有几棵？前、后操场各几棵？大树、小树各几棵？

三组：架空场地——柱子有几根？白色的几根？绿色的几根？圆的、方的各几根？

（前三组让幼儿“统计——分类——再统计”，从中明白总数比分出去的数多，几个分出去的数合起来等于总数）

四组：电脑室——电脑有几台？在场办公的有几位？其中长头发几个？短头发几个？(检验幼儿如何解决“判断头发长与短的标准”)

五组：办公室——办公用的桌子有几张？椅子有几张？哪个多？多多少？哪个少？少多少？（数的比较和一对一对应）

六组：一楼架空——吊灯有几盏？（70多盏，幼儿要数准确不太容易，检验幼儿100以内的数数）

七组：楼道——从一楼到五楼要爬几层楼梯？共有几级台阶？每层楼分别有几级台阶？（每层楼的高度不一样，让幼儿发现楼层高台阶就多）

2、要求：①合理分工与合作；

②用自己的方法进行分类、统计与记录；

③学会验证所统计的数。

3、幼儿执行任务，观察、了解个别组幼儿实践情况。

幼儿园大班分类统计教案

4、幼儿汇报任务完成情况，根据实际情况提出新任务。

5、集中交流（每组选派一名幼儿汇报与交流）：

①你们统计什么统计结果如何？

②你们在实践过程中是怎样分工合作的?

③你们碰到过什么困难吗？有没有想到解决的办法？ copyright dedecms

（四）布置作业——课后实践：

请幼儿回家后，找一找家中或周围环境中有哪些事物可数，数数看，并用图表的形式记录下来。

活动记录与反思：《幼儿园指导纲要》中科学领域的第四个目标提到：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。从这一目标理念出发，我设计了此活动。实施后，效果非常好，预定的目标得到很好地达成，幼儿在实践过程中，各种综合能力（合作能力、逻辑思维能力、判断能力、克服与

战胜困难的能力、应变能力等）得到了有效发展。

观察小记：

（一）第四组汇报员李琰小朋友先跑过来汇报：“黄，我们组完成任务了，电脑37台，办公的17个，5个长头发，5个短头发。”黄老师：“5个长头发，5个短头发，共有几位老师？”“10位”黄老师：“那么17位老师中，其他的老师头发怎么样？”“啊——？？”整组小朋友又冲向电脑室（孩子们已经意识到分类统计时出错了）。第二次汇报时说：“黄老师，看长头发、短头发太难了，老师们有的坐在很后面，有的一直走来走去的，我们都数乱掉了，还有一位长头发的老师说我们吵死了，我们只好下来了。”（是啊，这一分类难度太大了，况且长头发、短头发要以什么标准来判断都不确定，我本是有意试试，可是孩子们却是如此认真。我的过失是：没有事先与电脑室的老师通个气，更没有交代孩子们到了电脑室应如何处事，以致出现了“吵死了，只好下来”的结局。）黄老师：“你们小组谁有办法解决这些问题？”“我们跟老师们说我们是在学习，不是吵”；“我们讲话要小声点，不要影响老师办公”；“我们每人数一排”；“头发超过肩膀就是长头发，没有超过就是短头发”。孩子们你一言我一语，第三次上了电脑室……

幼儿园大班分类统计教案

（二）第一组汇报员苏菲楠小朋友说：“黄老师，车棚里的摩托车有19辆，自行车有3辆。按颜色数，我们一直忘了这个数字的车是什么颜色的，让我们再数数看。”(孩子们认真地在执行任务，只是碰到了困难，可是他们并不想放弃。)过了一会儿，又来汇报了：“黄，摩托车19辆，11辆黑色的、6辆白色的、2辆红色的；自行车3辆，1辆绿色的、2辆白色的。我们是用水彩笔做记号的，这样就不会乱掉了。”（这一群小家伙想到了解决困难的方法，而且统计得非常准确。）

（三）第二组汇报员杜倩云小朋友说：“黄，我们完成任务了，第二个任务是什么？我们可以到别组去数数看吗？等一下就可以看看是他们数得对还是我们数得对。”（孩子们对此活动如此热情，有继续执行任务的欲望，并向提出了他们想执行的任务，多么有主见的一群孩子呀。）

此活动选材于生活，又运用于生活，通过实践活动的形式学习，非常受幼儿的欢迎。孩子们的积极性、主动性得到充分地发挥，真正使数学活动生活化、游戏化，孩子们从中体验到数学的有趣和重要。

（案例点评：此活动选材于生活，又运用于生活，通过实践活动的形式学习数学，非常受幼儿的欢迎。幼儿在实践过程中，各种综合能力（合作能力、逻辑思维能力、判断能力、克服与战胜困难的能力、解决问题的能力、应变能力等）得到了有效发展。孩子们的积极性、主动性的到充分地发挥，真正使数学活动生活化、游戏化，孩子们从中体验数学的有趣和重要。）

第三篇：幼儿园小班数学活动：小兔拔萝卜(分类)

活动目标：

1、学习按萝卜的一种特征（大小或颜色）分类。

2、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

活动准备：

1、小兔胸饰每人一个。

2、两个大萝卜，里面有大小不同的萝卜和红、白萝卜。

3、大、小、红、白标记各一个。

活动过程：

一、导入活动。

教师扮演兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝。

兔妈妈：我是兔妈妈，你们是谁呀？

幼儿：我是兔宝宝。

兔妈妈：我们最喜欢吃什么呀？

幼儿：萝卜、青菜等。

兔妈妈：今天妈妈就带宝宝们去拔萝卜，萝卜地很远的，来，我们两只小脚并拢轻轻地跳。

二、学习按萝卜的大小分类。

1、拔萝卜。

萝卜地到了，我们一起来拔萝卜。妈妈拉住萝卜叶子，后面的宝宝拉住前面宝宝的衣

服，一起用力拔。（拔萝卜的音乐）萝卜拔出来啦。

2、幼儿观察，找出萝卜的不同点。

这些萝卜有什么不一样？（有的萝卜大，有的萝卜小）

3、用语言表达自己捡的萝卜的特征。宝宝每人捡一个萝卜。你捡了一个什么样的萝卜？宝宝把萝卜举起来，说：我捡了一个大或小萝卜。和旁边的宝宝说说。

4、巩固认识大小标记。

妈妈这里有一个大篮子，一个小篮子，还有两个标记。这是什么标记？送给哪只篮子？

5、按萝卜的大小分类。

第四篇：幼儿园小班数学活动：小兔拔萝卜(大小分类)

活动目标：

1、感知物体大小，并用身体语言认识和理解大小标记。

2、学会看标记给物体进行大小分类。

3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。

活动准备：

1、布置场景：种满萝卜的一块地。

2、大小篮子各一个，录音机，音乐磁带《拔萝卜》

3、兔妈妈头饰一个，人手一个小兔的胸饰。

活动过程：

一、按萝卜特征分类。

师：“小兔子们，告诉你们一个好消息，我们家的萝卜丰收啦！今天妈妈带你们去田里拔萝卜好吗？”

1、在《拔萝卜》的音乐声中，兔妈妈拔出两个大小不一样的萝卜。

师：“好，妈妈先来拔！”“你们看，这两个萝卜有什么不一样？哪个大？哪个小？”

2、出示两个篮子。

师：“我们把拔好的萝卜放到篮子里，小兔子们，你们说说看，这两个篮子有什么不一样？”（一个篮子大、一个篮子小）

“你们说，大萝卜应该放在哪个篮子里？小萝卜呢？”

教师请个别小兔子来放，边放边说：“大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。”

3、小兔拔萝卜，并给萝卜分类。

师：“现在，妈妈要请兔宝宝们自己来拔萝卜了，小兔子们听清妈妈的要求，拔两个不一样大小的萝卜，然后坐在妈妈身边。请个别幼儿把萝卜放在对应的篮子里，并且要学说一句话：大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。

二、认识大小标记。

1、教师指着大篮子问：“小兔子们真能干，一会儿就拔了这么多的萝卜。看看这个篮子里装的是什么？”（大萝卜）大萝卜我们可以用什么来表示呢？

（教师出示大标记）大标记是什么样子的？幼儿观察并模仿大标记（两只手伸出来，两脚分开，表示大的意思。）

指着小篮子问：“这个篮子里装的是什么？”（小萝卜）小萝卜又可以用什么来表示？幼儿观察模仿小标记（这个小人啊，身体转过去了，只看到了后面的头发，他的手靠着身子，两脚并拢，表示小的意思。）

三、游戏巩固认识大小标记。

师：“我们来做游戏啦，兔妈妈拿出什么标记，小兔子们就做什么动作，看谁做得又对又快！”

1、游戏《找朋友》

师：宝宝们做得真棒！妈妈这儿还有好多大小标记，我请每个兔宝宝过来拿一张标记。我们来玩《找朋友》的游戏。

（1）大标记找大标记作好朋友

（2）大标记找小标记作好朋友。

2、为萝卜匹配标记。

师：“小兔子们，这个篮子里装的是什么萝卜？应该选哪个标记贴上去？”（请小朋友将自己手中的标记贴在相应的篮子上）

并且边贴边说：“大标记送给大萝卜，小标记送给小萝卜。”

四、按大小标记进行分类。

师：“小兔子们手里还有好多萝卜呢，我们把这些萝卜送到有大小标记的篮子里吧。（要求边送边说：大萝卜送给大标记，小萝卜送给小标记。）

五、结束部分。

第五篇：大班数学：趣味统计与分类

设计意图：

数学活动对幼儿来说是一种比较抽象、枯燥的活动。在长期的教学中发现：幼儿已渐渐不满足于以传授为主的教学模式、不满足于教具与学具的操作、不满足于学习10以内的数、不满足于有章有节地学习数学、不满足于在活动室内学习数学等等，幼儿学习数学的积极性老调动不高。《幼儿园教育指导纲要》中提到：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。于是，我开始思考：如何让幼儿在生活中与游戏中轻轻松松地学习数学；如何变“传授为主”为“以幼儿为主”的学习方式，让幼儿真正地体验到数学的重要和有趣。于是，我尝试设计并实施了以下活动，取得了良好的效果。

活动目标：

通过实践活动，学会用自己的方法分类统计生活中物品的数量，从中体验数学的有趣及重要。

活动准备：

教师事先选择好实践的场地（幼儿园内），并亲自实践一遍做好记录，心中有数；纸、笔。

活动过程：

（一）复习巩固：

1、你能从1数到几？数数看。

2、更快的数数方法：5个5个地数，10个10个地数。3、100以内的随便一个数你会写吗？试试看（请几个幼儿到黑板上听写）。

（注：此环节的目的在于教师了解幼儿在实践活动中必备的一些相关知识掌握如何，以便在活动中更好地把握。）

（二）联 系生活：

1、在生活中，你碰到什么东西要用数来数？举例子。

2、在幼儿园里也藏了许多数，请小朋友们说说。

3、用什么方法统计方便？（每5个或10个记录一次，然后5个5个或10个10个地数；列表统计等）

（三）提出任务：

1、分组统计并分类统计幼儿园里的一些物品（教师根据幼儿组的能力差异进行分配）。一组：车棚——车有几辆？自行车几辆？摩托车几辆？每种颜色的车各几辆？

二组：前操场、后操场——树有几棵？前、后操场各几棵？大树、小树各几棵？

三组：架空场地——柱子有几根？白色的几根？绿色的几根？圆的、方的各几根？

（前三组让幼儿“统计——分类——再统计”，从中明白总数比分出

去的数多，几个分出去的数合起来等于总数）

四组：电脑室——电脑有几台？在场办公的教师有几位？其中长头发几个？短头发几个？(检验幼儿如何解决“判断头发长与短的标准”)

五组：教师办公室——教师办公用的桌子有几张？椅子有几张？哪个多？多多少？哪个少？少多少？（数的比较和一对一对应）

六组：一楼架空——吊灯有几盏？（70多盏，幼儿要数准确不太容易，检验幼儿100以内的数数）

七组：楼道——从一楼到五楼要爬几层楼梯？共有几级台阶？每层楼分别有几级台阶？（每层楼的高度不一样，让幼儿发现楼层高台阶就多）

2、要求：①合理分工与合作；

②用自己的方法进行分类、统计与记录；

③学会验证所统计的数。

3、幼儿执行任务，教师观察、了解个别组幼儿实践情况。

4、幼儿汇报任务完成情况，教师根据实际情况提出新任务。

5、集中交流（每组选派一名幼儿汇报与交流）：

①你们统计什么？统计结果如何？

②你们在实践过程中是怎样分工合作的?

③你们碰到过什么困难吗？有没有想到解决的办法？

（四）布置作业——课后实践：

请幼儿回家后，找一找家中或周围环境中有哪些事物可数，数数看，并用图表的形式记录下来。

活动记录与反思：《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的第四个目标提到：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。从这一目标理念出发，我设计了此活动。实施后，效果非常好，预定的目标得到很好地达成，幼儿在实践过程中，各种综合能力（合作能力、逻辑思维能力、判断能力、克服与战胜困难的能力、应变能力等）得到了有效发展。

观察小记：

（一）第四组汇报员李琰小朋友先跑过来汇报：“黄老师，我们组完成任务了，电脑37台，办公的老师17个，5个长头发，5个短头发。”黄老师：“5个长头发，5个短头发，共有几位老师？”“10位”黄老师：“那么17位老师中，其他的老师头发怎么样？”“啊——？？”整组小朋友又冲向电脑室（孩子们已经意识到分类统计时出错了）。第二次汇报时说：“黄老师，看长头发、短头发太难了，老师们有的坐在很后面，有的一直走来走去的，我们都数乱掉了，还有一位长头发的老师说我们吵死了，我们只好下来了。”（是啊，这一分类难度太大了，况且长头发、短头发要以什么标准来判断都不确定，我本是有意试试，可是孩子们却是如此认真。我的过失是：没有事先与电脑室的老师通个气，更没有交代孩子们到了电脑室应如何处事，以致出现了“吵死了，只好下来”的结局。）黄老师：“你们小组谁有办法解决这些问题？”“我们跟老师们说我们是在学习，不是吵”；“我们讲话要小声点，不要影响老师办公”；“我们每人数一排”；“头发超过肩膀就是长头发，没有超过就是短头发”。孩子们你一言我一语，第三次上了电脑室……

（二）第一组汇报员苏菲楠小朋友说：“黄老师，车棚里的摩托车有19辆，自行车有3辆。按颜色数，我们一直忘了这个数字的车是什么颜色的，让我们再数数看。”(孩子们认真地在执行任务，只是碰到了困难，可是他们并不想放弃。)过了一会儿，又来汇报了：“黄老师，摩托车19辆，11辆黑色的、6辆白色的、2辆红色的；自行车3辆，1辆绿色的、2辆白色的。我们是用水彩笔做记号的，这样就不会乱掉了。”（这一群小家伙想到了解决困难的方法，而且统计得非常准确。）

（三）第二组汇报员杜倩云小朋友说：“黄老师，我们完成任务了，第二个任务是什么？我们可以到别组去数数看吗？等一下就可以看看是他们数得对还是我们数得对。”（孩子们对此活动如此热情，有继续执行任务的欲望，并向老师提出了他们想执行的任务，多么有主见的一群孩子呀。）

此活动选材于生活，又运用于生活，通过实践活动的形式学习数学，非常受幼儿的欢迎。孩子们的积极性、主动性得到充分地发挥，真正使数学活动生活化、游戏化，孩子们从中体验到数学的有趣和重要。