小班语言活动：小刺猬理发（五篇）

小班礼仪：小刺猬理发

设计意图：

“老师，我的孩子总是不爱剪头发，怎么办啊？”“老师，他每次还没走进理发店就开始哭闹，您帮我说一下他吧！„„”听着家长们的句句“投诉”，看着班上那些孩子的头发确实较长，天气也越来越热了，孩子们汗湿的头上总是会有一股味道。为了让他们从小养成讲卫生的好习惯，帮助他们消除对理发的恐惧，逐步形成勤理发的意识，结合我园正在进行的“十一五”重点课题《幼儿生活礼仪的培养与研究》于是我设计了本次活动《小刺猬理发》。

活动目标：

1、理解诗歌内容，明白“小刺猬是如何变成小娃娃的”。

2、能有节奏的朗诵诗歌，体验诗歌的趣味性。

3、知道应该勤理发，做个讲卫生的好孩子。

活动准备：

1、图片三张，分别为理发前的小刺猬，正在理发的，理发后变成小娃娃。

2、简单创设理发店的情景。

3、理发用的工具。

活动过程：

一、看图讲述

1、出示第一张图片

提问：他是谁啊？头发像什么？你喜欢这样乱糟糟的头发吗？

2、出示另两张图片

提问：他在干什么？他的头发现在怎样了？他现在的样子你觉得怎么样？

3、给三张图片排队，引导幼儿用自己的方法理解并简单讲述故事。

（结合图片发挥幼儿的想象，在尝试简单的创编故事中初步理解感受不理发的邋遢形象）。

二、理解分析诗歌

1、娃娃的头发长长的，像什么？怎样帮助他呢？

2、理发的时候会发出什么声音？模仿一下。

3、头发理完后变成什么？是个怎样的小娃娃？

小结：小娃娃不爱理发，头发乱糟糟的，像个小刺猬，那么邋遢，大家都不喜欢他，理完头发后，就变成一个可爱、漂亮的小娃娃了。所以大家一定要勤洗头、勤理发，让自己变得干干净净的。

（帮助幼儿理解分析诗歌，进一步让幼儿形成勤理发的意识）。

三、角色表演

1、你们去过理发店吗？理发是不是很疼啊？理发的时候应该怎么样呢？（让孩子知道理发时不能乱动）。

2、介绍理发需要用的工具及用法

3、玩一玩理发师给小朋友理发的游戏。

（通过游戏，让孩子消除对理发工具的恐惧心理，产生理发很有趣的情感态度）。

活动反思：

在整个活动中，孩子们都能积极主动地参与，知道了理发并不疼也不可怕，而且初步了解理发有益于自己的形象及身体健康。活动环节层层递进，发挥幼儿想象力、观察力，学会发现问题，并且主动探索解决问题的方法，充分体现孩子在教学中的主体地位。当然，我们最终是要解决家长的烦恼，让孩子乐意去理发店理发，所以在活动后我们会与家长及时联系，得到家长的信息反馈，并同时作好记录。

第四篇：小班语言：理发(儿歌教学)

小班语言：理发（儿歌教学）

小班语言：理发（儿歌教学）

活动目的：

1.了解理发的过程。

2.学会《理发》儿歌，并跟着儿歌做动作。

3.体会理发的快乐，勤于理发。

活动准备：理发过程图片

活动重难点：学会儿歌和动作。

活动过程：

1.聊天导入。

小朋友们，你们有没有去过理发店呢？哦，那么理发店是什么样子？哪个小朋友来给老师说一说。

2.引入理发师理发过程。

那小朋友们看看老师手上的图片，这位叔叔在干什么呀？哦，叔叔在理发呢。我们也来当一当小理发师，学一学如何理发吧。

3.边学动作，边念儿歌。

4.小朋友们互相理发。

小朋友们，我们都成为了一个小小的理发师，那么，我们找到自己的小伙伴，互相给对方理理发吧。

5.复习儿歌。

小朋友们，都学会理发了吗？让我们一起来唱一唱理发的儿歌吧。

6.教师消减幼儿对理发店的恐惧心理。

小朋友们，我们现在也变成了一个小小的理发师啦，理发好玩吗？那么，我们以后有机会要去真正的理发店里，看看叔叔阿姨们，是怎么给我们理发的。更重要的是，我们也不要害怕理发，因为我们也是一个理发师啦。

7.结束课程。

各位小理发师，今天大家都学会了一项新本领，我们今天回到家，用我们新学会的本领，给爸爸妈妈剪个头发吧。

第五篇：小班科学活动学理发

活动名称：学理发

活动目标：

1、了解理发的各种常见用品，尝试说说它们的用途。

2、学念儿歌《理发》，并模仿理发师的动作，体验理发的快乐。

环境创设：

1、玩具理发用品若干

2、其他类型玩具若干

3、两张图片

活动过程：

一、观察讨论

1、观察图片，猜猜图片中的小男孩为什么不开心？ T：小朋友们你们看，图片上的小男孩他很不开心，你们猜猜他为什么不开心啊？（请3~4人回答）

T：对的。他的头发太长了，其他的小朋友啊都嫌他太脏了，他们不要和这个脏宝宝一起玩。他很不开心，你们有什么好办法帮帮他哇？ T：恩！对的，头发长了我们就要去剪头发。你们剪过头发吗？

2、讨论自己的理发经历。

T：去哪里剪头发的？请谁为你剪？用什么工具来剪？（请3~4人回答）

二、认识理发工具

1、从桌子上的一些东西中找出理发工具。

T：今天王老师带来了一些东西，你们谁能找出哪些是理发时需要的工具？

2、这些工具有什么用途，并尝试模仿动作。

T：这个工具叫什么名字？是干嘛的？小朋友们你们同意吗？ T：还有谁来找？我们要用梳子把头发梳整齐了再剪。T：吹风机是干嘛的？为什么要吹头发？

T：我们剪完头发，会有很多的碎头发，所以要再去洗头发，那洗好头，头发湿漉漉的会不舒服的，这个时候啊！我们的小吹风就来帮忙

3、边学念儿歌《理发》边模仿理发师的动作。T：现在请你们安静的听一首儿歌《理发》（边念儿歌，边用理发工具模仿动作）T：这首儿歌熟悉吗？对的，上次陈老师教过你们的对挖！真棒！把学过的本领都记住了！

T：现在啊！让我们一起念这首好听的儿歌《理发》。

三、做理发师游戏

1、两人结伴，轮流扮演理发师和顾客，按儿歌内容，轮换着相互理发。

T：现在啊，我们来玩一个好玩的游戏，你们想玩吗？找一个朋友，一个人做小顾客，一个人做理发师。理发师是干嘛？小顾客干嘛？然后再换一换。

反思：

即使在上课之前做了充足的准备，可是这堂课我还是上的很失败，我觉得我还是没有很好的去了解小班幼儿的特点，给予正确的引导。总结下来有以下几个问题：

1、时间过久，废话太多

明明应该15分钟的课，却差不多上了25分钟，小班幼儿的注意力时间本来就短，这长时间的学习活动对他们而言，并没有什么太大意义。我觉得在以后的活动设计中，还应先设定好每个环节的时间，对于上课的重点环节适当展开，其他环节不需要每个都详细展开，有的也可一笔带过。像这节课的重点是儿歌，那应把时间放在儿歌上，前面的讨论环节时间过长了。

2、规则不清，幼儿不懂 在最后的游戏环节，由于规则没有说清楚，导致幼儿不知所措，场面有点混乱。小班幼儿配合能力需培养，现在只要初步让他们有合作的意识，不能让他们在那里等，要给予他们一定的压迫感，对于个别儿童，教师也应该上前通过动动作或语言去引导。

3、语言暗示，尤其重要

教师对幼儿语言的暗示很重要，对的暗示可以很好的引导幼儿，可是错误的暗示则会让幼儿混论，不明就里。在课上，我问幼儿：“桌子上还有没有理发的工具啦？”其实已经没有了，可是由于我的提问，造成一种对他们的暗示，他们也许本来觉得没了，但是我这么一问，反而让他们混乱了。可见语言的暗示非常重要，怎么说，说什么，在课程设计的时候都应计划好。