第一篇:写读后感教案(本站推荐)
“写读后感”作文教案
教学目的:学习并掌握读后感的写法,并写一篇有关《爱的教育》的读后感
教学重难点:掌握读后感的写法
教学过程:
一、导入新课。
1、“不动笔墨不读书”,读书离不开做读书笔记,在平时读书时你是怎样做读书笔记的?做读书笔记还有另一种形式,就是我们今天所学的内容。(板书:写读后感)
2、什么是读后感呢?
师述:读后感就是读完一篇文章或一本书后,把自己的感想、收获写下来,是读书笔记的一种形式。
二、找感点
1、怎样写好读后感?就是抓住感点。什么是感点?感点就是抓住文章中的一句话、一个内容、一个中心写出自己的感受。下面咱们结合几个例子来说一说。出示投影
2、小组合作找一找《爱的教育》的感点
(1)小组给文章列感点。
(2)小组汇报,师生共同列出文章的感点。
(3)师述:同样一篇文章,若让全班同学来写读后感,每位同学的感点不一定相同;同样一篇文章,若要你来列感点,你也许会列出许多个来,你则只需选择你认为最重要的感点来写。
三、谈感点
1、结合课文内容来谈感受
2、联系实际来谈感受
3、总结写感点的方法
四、框架
一篇完整的读后感,除去写感点之外,还写哪些内容?
结合《木偶奇遇记》读后感来总结写读后感的五步曲:点、结、议、联、结
五、写法
一篇文章有详有略,不能平均用笔,这样才使内容错落有致,重点突出,按序写作,详写重点。
六、拟题。
直接拟题:
读《······》有感
读《·······》后想到的 读《······》的感想
读《······》后的感想
读《······》后
《······》读后感
《······》读后
我读《······》
有感于《······》
以感点为正题,以“——读有感”等为副题:如:
珍惜生命
——读《生命 生命》有感
七、注意的问题 师提示:写读后感三忌:
A.读后抄(大段摘录原文语句,自己感受极少)B.读后吹(感受与原文毫无瓜葛)
C.空议论(没有概述原文大意,或议论不能联系个人生活实际)
八、写读后感总结
掌握写法,表达真情实感
九、学生写作,师巡视指导。
第二篇:习作学写读后感教案
习作学写读后感教案
一、导入新课。
1、今天我们来上一节作文课。(板书:写读后感)2、什么是读后感呢? 师述:读后感就是读完一篇文章或一本书后,把自己的感想、收获写下来,是读书笔记的一种形式。
二、学习写读后感。下面我们按三个步骤来学习。1、审清题意,明确内容。学生默读,思考:这次习作的内容是什么?具体要求是什么? 交流。2、确定感点,选择材料。①、明白“感点”:就是最让你受感动的那一点或方面,也可以说是观点(主题)。②、给文章列感点。学生浏览课文《滴水穿石的启示》,师生共同列出文章的感点。③、师述:同样一篇文章,若让全班同学来写读后感,每位同学的感点不一定相同;同样一篇文章,若要你来列感点,你也许会列出许多个来,你则只需选择你认为最重要的感点来写。
3、按序写作,详写重点。①、拟题。直接拟题: 读《……》有感以感点为正题,以“——读有感”等为副题:如: 做事要有主心骨 ——读《爷爷吃鸡蛋》有感 ②、读后感的写法。开头:关键字:篇名 感
点(用一两句话点明原文篇名,说明感点。)中间:关键字:介 议 联 介(简介原文主要内容,注意:一定要侧重与感点有关的主要内容,以便自然地引出下文的感想。)议(用一两句话,对原文内容加以议论,引出下文的“联系实际”)联(具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际,谈感想感受。)结尾:关键字:照应 总结(照应开头的内容,再次强调感点,总结自己受到的教育或启发)
三、例文赏析。阅读做事要有主心骨,想想文中哪些地方是介绍原文的内容,用()标出来?哪些地方是作者的感想,用〈 〉标出来? 在这两部分中,哪部分是作者重点写的?哪句话概括地表达出了作者读后的真实感受,用﹏﹏标出来。
四、列提纲、动笔写作。师提示:写读后感三忌: 一忌大段抄录原文,读后感变成了“读后抄”。二忌大段写检查、作保证,读后感变成了检讨书。三忌感想脱离原文内容,感想与所读脱节、无关。
第三篇:写读后感作文教案
“写读后感”作文教案
执教人:王淑兰
教学目的:
学习并掌握读后感的写法,并写一篇有关《地震中的父与子》的读后感
教学重难点:
掌握读后感的写法
教学过程:
一、导入新课。
1、“不动笔墨不读书”,读书离不开做读书笔记,在平时读书时你是怎样做读书笔记的?做读书笔记还有另一种形式,就是我们今天所学的内容。(板书:写读后感)
2、什么是读后感呢?
师述:读后感就是读完一篇文章或一本书后,把自己的感想、收获写下来,是读书笔记的一种形式。
二、找感点
1、怎样写好读后感?就是抓住感点。什么是感点?感点就是抓住文章中的一句话、一个内容、一个中心写出自己的感受。下面咱们结合几个例子来说一说。出示投影
2、小组合作找一找《地震中的父与子》的感点
(1)小组给文章列感点。
(2)小组汇报,师生共同列出文章的感点。
(3)师述:同样一篇文章,若让全班同学来写读后感,每位同学的感点不一定相同;同样一篇文章,若要你来列感点,你也许会列出许多个来,你则只需选择你认为最重要的感点来写。
三、谈感点
1、结合课文内容来谈感受
2、联系实际来谈感受
3、总结写感点的方法
四、框架
一篇完整的读后感,除去写感点之外,还写哪些内容?结合《落
花生》读后感来总结写读后感的五步曲:点、结、议、联、结
五、写法
一篇文章有详有略,不能平均用笔,这样才使内容错落有致,重点突出,例如《落花生》共写了四个内容:种花生、收花生、尝花生、议花生,重点写了议花生,突出了父亲对我们的希望——要我做一个有用的人。在读后感的框架里面,哪部分详写,哪部分略写?
按序写作,详写重点。
六、拟题。
直接拟题:读《„„》
读《„„》有感
读《„„》后想到的读《„„》的感想
读《„„》后的感想
读《„„》后
《„„》读后感
《„„》读后
我读《„„》
有感于《„„》
以感点为正题,以“——读有感”等为副题:如:
珍惜生命
——读《生命 生命》有感
七、注意的问题
师提示:写读后感三忌:
A.读后抄(大段摘录原文语句,自己感受极少)
B.读后吹(感受与原文毫无瓜葛)
C.空议论(没有概述原文大意,或议论不能联系个人生活实际)
八、写读后感总结
掌握写法,表达真情实感
九、学生写作,师巡视指导。
板书设计:
读后感
点
五步曲点介议联结
第四篇:作文教案《写读后感》
写读后感
训练目的1、培养阅读的习惯
2、锻炼阅读、理解、分析、提炼中心的综合能力
3、灵活运用读后感的基本结构:引-----析-------联------结 训练重难点
灵活运用读后感的基本结构:引-----析-------联------结 纠正复述和脱离原文的写法
作文类型
作文指导课
课时
两课时
训练过程
一、导入
读后感结构
在日常生活中,我们阅读了一篇文章、一本书、一首诗......而后将自己的感受、心得、体会写下来形成文字,就是读后感。要先“读”,而后“感”,它将阅读与写作紧密地联系在一起,属于议论文的范畴。读后感的基本形式就是我们平时所说的‘引------析------联-------结”,在写作过程中,又往往不局限于这个“常式”,可根据具情况灵活处理
二、出示话题、引导回忆
同学们最近读了那些书?看过那些电视剧?印象最深的是什么?
2、联系生活
同学们在阅读时产生了哪些想法?想到了什么?为什么这样想?
3、点拨感悟
同学们的想法,就是读后的感悟。悟,要从不同的角度来想,用不同的方法来想。下面一个个小组选一个问题,讨论一下可以从哪几个角度来悟。
三、指导点拨
首先,要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。
其次,抓好感点。就要抓住自己感受的内容写出自己的认识,写读后感是要抓住所读文章的一两点生发开去,集中笔力,深刻、透彻的写出自己的认识,写出体会感受。
四、点拨练习
近十年来的学习生活几乎天天与书籍打交道。拿起你的笔,写你读书的故事,让同学们分享你的快乐,分担你的忧愁;或者发表你对数的独特感悟、体验和见解,与同学们交流。
五、自由写作,写出感想
请以“读《谈读书》有感”“或读《谈读书》有感”为题写一篇读后感,要求不少于600字。
六、师生共批
教师引导:有没有独到的观点;读的内容具体分析怎样;有没有联系实际;总结针对性强不强;语言准确不准确。
学生填写小小评论站
本文观点
具体材料
读的内容概括
分析的针对性怎样
七、自我评价
作文返回到个人处,修改并写自评,要求字数不少于500字。
第五篇:新建-学写读后感教案
走进书里
五年级作文《读后感》教学设计
教学目标:
1、激发学生写读后感的兴趣。
2、帮助学生初步掌握写读后感的写法。
3、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
4、从学生心理特点出发,引导学生在习作中体现个性,学会生活,学会创造。导写重点:
1、写读后感是如何选择感受点。
2、如何在读后感中体现出自己独特的个性。教学过程:
一、走近书。
1、这是?(书)你想起了……(关于读书的名言、关于读书的故事、自己喜欢读的书……)
2、书,一个好温暖,好亲切的称呼,如雨后的太阳闪烁着湿润的光泽,永远令我爱不释手。……,可有人却要“窃读”,这是为什么呢?指名回答。
二、走进书
1.请大家走进书里,指名回答。
2.读着课文,文中的哪些语句跳入了你的眼帘? 3.汇报,引导理解、展开联想,说说体会。
预设: A、(课件出示):急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!
这句话中,哪个词语最先跳入你的眼帘? “惧怕”让你想到了小女孩的什么经历?(师读原文)谈谈你的感受。 回到课件,填空:这是一个——的小姑娘!
B、课件出示:我低着头走出书店,脚站得有些麻木了,我却浑身轻松。这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话:“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”
指名读句子。说说这句话中,两个“长大”意思一样么?读书怎么让我们长大呢?举例子说一说。
读书使我们变得智慧,让我们变得坦然,小姑娘读书长大成了什么呢?课件出示:林海音资料。了解了这些,你又有什么感想? C、……据学生回答,回环反复填空:这是一个——的小姑娘!
4.总结:课件填空:为了读书,她可以————————,可以————————,可以————————…… 联想自己,你平时是怎么读书的?有什么不同么?
5.你体会过读书的快乐么?回忆一次印象最深的读书情景。
6、我们总能从书中发现新的东西,不管我们看过多少遍。让我们课件出示:一遍又一遍地读这篇课文吧!首先思考,故事中的人为什么这样做,作家为什么要写这个故事。然后,在脑子里继续把这个故事编下去,回过头来品味最欣赏的一些片断,并问问自己为什么喜欢它们。再读其他部分,并从中找到以前忽略的东西。做完这些,把从书中学到的东西列个单子。最后,想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历……
在小组中交流我们以前忽略的东西吧!
三、直抒胸臆。
1.善于走进书里的人,总能比别人收获更多。早些时候,(师叙故事:在早些时候,同时有三位年轻人为图书馆抄书。其中有一个人,抄书时非常认真,一切按照原样来抄写,后来他成为一名记录员;还有一位年轻人一边抄写,一边将不通顺的句子进行修改,后来这个人成为了作家。最后一个年轻人,一边抄写,一边写笔记,将自己的观点,获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等都记录了下来,不仅如此,遇到错误的观点,还进行大胆的批判,写出读后感。这个年轻人就是毛泽东。)
2.现在让我们 拿起手中的笔,学着毛泽东的样子,出示课件:
(写笔记:将读了《窃读记》后,自己的观点,获得的感受、体会以及受到的教育、启迪……都记录下来,写成读后感。)
3、补充省略号。
4、学生写片断,老师巡视。
四、评析习作
1、指名念自己写的片段,边念边评价、总结:怎样才能写好读后感?课件出示:写读后感,“读”是基础,要读懂文章想告诉我们什么;“感”是重点,要着重写出自己的感受。为了更好地表达自己的感受,可以引用相关的资料。
作文要有真情实感,作文练习开始离不开借鉴和模仿,但是真正能打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
2、我们学了写读后感,老师这儿有一篇读后感范文,请同学们欣赏。
3、对照范文,你受到了什么启发?
你会给自己写的读后感起个什么标题?注意准确、精当、吸引人。为什么还要概括文章的大意?要注意什么?(短小精悍)
引述原文部分一定要精炼、概括,千万不能写成“懒婆娘的裹脚——又臭又长”,更不能改变原文的意思。
五、布置作业
1、课外时间请大家做个自我挑战,出示课件: 将自己写的读后感整理好,读给小伙伴或者自己的家长听,并修改、评价好,誊抄在作文簿里。
2、在阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来。
(同学们,书默不作声,却带着神秘的笑容等待我们。让我们一起常常走进书里去吧!
六、附板书:
走进书里
——学写读后感
正副标题 准确、精当、吸引人 略写原文 短小精悍
重点写清 感受、想象、启示、体会、联想、欣赏…… 引用资料、真实独特