播音主持理论与实践学习总结（合集五篇）

第一篇：播音主持理论与实践学习总结

播音主持理论与实践学习总结

对于广播电视传媒来说，播音主持是广播电视传播系统中的重要环节。我想对于广播电视编导专业的学生来说，播音主持相关理论与实践的知识也是我们专业知识系统的重要组成部分。大学期间，我们在邢晓梅老师的指导下学习了五门有关播音主持的理论和实践知识的课程，其中三门侧重理论，两门侧重实践。通过比较系统的学习，我对播音主持的相关知识和技能有了比较全面的理解和掌握。根据自身实际情况和兴趣爱好，我想针对自己语言面貌方面的问题作一个较详细的总结，同时，就自己非常关心的从事播音主持人员当具备的各种素质和怎样提高自己的问题谈谈自己的看法。另外我认为对于播音主持知识的学习，尤其是实践方面，教师的指导以及言传身教是非常重要的，因此我会简单的谈一点我对邢晓梅的老师的教学特点的的看法。我校广播电视编导专业还处在探索发展阶段，对于教学内容、模式、结构都还处在不完全稳定的阶段，有很大的变更和完善的空间。这样的情况下，我也想为我校我院我专业未来的发展壮大提一点可能微不足道的意见。

我的家乡处在内蒙古西部方言区，从小学到高中学校都对普通话重视不足、要求使用普通话教学的政策落实也极差，加上本身性格内向、沉默寡言、拙于语言表达，来到大学学习广播电视编导这样一个需要具备良好的语言面貌、精于使用语言表达技巧的专业对我可以说是一个不小的挑战。也正是考虑到这些，我从开始就把对播音主持知识的学习定位在努力打好基础，争取通过学习改善自己的语音面貌、加强交流表达技巧和能力。下面我就自己学习中遇到的问题和感触做个总结。

语音方面的学习中遇到的困难主要包括声母、韵母、声调的一些问题。声母：z、c、s与zh、ch、sh混淆，尤其是s和sh；合口呼音w发不准确；发舌面音j、q、x有时出现尖音。韵母：前鼻韵母和后鼻韵母发音有时区分不开，特别是in和ing尤易混淆；读元音的时候唇形不对，开口度不够；许多字音会不自觉的入声化。声调：字音普遍调值不够；上声多读不准；去声读的过于短促等。

在和这些困难作斗争的过程中我体会到，要想实现自己既定的学习目标就要从几个方面下手。首先必须在思想上重视，肯下苦功夫，这是是学好的前提条件。其次要掌握普通话语音语言的内部规律，总结它与自己方言语音特点的对比规

一

律。最后也是最为关键的也是需要实际行动的是加强训练，反复的认真听、细致读、大胆说，将理论知识转化为实践技能，为学习生活服务。

为了便于更好的把握播音主持学习的方向，提高学习的兴趣，我们有必要对播音主持人员当具备的素养有一个全面的掌握。下面我就播音主持人员当具备的基本素养和不断进步的要求进行简单的说明。

在我国，作为一名称职的播音员主持人，应当具备五种基本素质：第一，具有较高的政治修养，做到在节目中始终把爱国主义、社会主义、集体主义作为主旋律；第二，具有较高的文化素养，对古今中外、各行各业的知识都有所了解，尤其对完成节目所需的专业知识有一定程度的研究；第三，具有扎实的语言功底，做到语言流利、语汇丰富、音色优美、语调自然，具有表现力、感染力和穿透力；第四，具有较强的应变能力，善于交际，敏于应变，临阵沉着，遇事不慌，能够用幽默的语言化解某些尴尬的场面；第五，对于执著的追求和高度的敬业精神。除完成好本职工作，还要有奉献精神，热心公益活动。

为适应社会的日新月异变化发展，作为走在信息时代前沿的传媒人，我认为播音主持人员还应该在以下几个方面不断地追求。首先，增加知识储备。在已经来临的知识经济时代，社会的信息拥有量将进一步呈现出迅速扩张的态势，贫乏的知识很难适应社会的发展。这就要求播音主持的知识存量迅速积累，以便能与迅速扩张的知识量相适应。其次，丰富知识结构。随着知识经济时代的到来，随着知识社会化和社会知识化程度的日益提高，上述趋势将越来越明显。对每一个播音主持来说，科学、技术、新闻、文学、艺术、哲学等等，都应在他的涉猎之内。再次，紧跟时代发展步伐。科技进步、社会发展落实到广播电视传播上，必将导致传播工具的更新、传播条件的改善、传播媒体的增多、传播方式的变革。这一切变化又使得播音主持艺术的创作观念、创作条件、创作环境、创作工具、创作手段、创作样式、创作依据、创作状态都发生变化。因此，具有合理、完整的信息知识结构和较高的信息素养是信息时代对每一个播音主持专提出的新要求。最后，素质全面化。电视主持不但要求主持人有广博的知识，还需要临场发挥、现场反应、引导、沟通、协调、组织等多方面的能力。有全面的素质不是对主持人的苛刻要求，也不是不可企及的目标，也可以这么说，只有素质全面才能在未来节目主持人的竞争中脱颖而出、占有一席之地。

二

以上是我对自己所学播音主持知识部分内容的一些总结和看法，下面我想就我们广播电视编导专业教师教学特点，教学计划特点谈点看法。

依我看邢晓梅老师的教学风格非常的适合播音主持方面的课程教学。邢老师青春开朗、热情自信、平和近人、关心学生、语言富有亲和力和感染力，这些特点非常容易拉近与同学们的距离。而且能营造一个和谐、平等、活跃的学习气氛，帮助同学们克服胆怯、自卑、惧怕等不良情绪的控制，大胆的发表意见，训练自己，展示自己。只是仍旧希望邢老师能更有意识的主动的多关注平时不太活跃的同学，帮助这些同学尽快地突破自己。

许多学校播音主持是作为一个独立的专业存在的，而我们学校是作为广播电视编导专业学习内容的一部分。我认为我们非常有必要对它进行一个准确的定位，更好的把握它在我们专业学习中的重要性。首先，与其他知识的交融性与自身的独立性的统一。这就是说播音主持学既要放在广播电视传播体系中作为整体之下的一个部分学习，又要把握它自身的独立性，注重它理论体系、教学体系的完整性。其次，处在边缘状态但又非常重要。如果缺少播音主持或缺少播音学,必将带来传播主体对广播电视的社会机理和运行秩序的困惑。可见,播音学在广播电视学体系中具有重要作用,在广播电视专业的教育体系中无疑是很必要的。再次，主要起应用作用但也应学习它完整的理论体系。我们在这方面做到还是很好的，基本做到了理论实践双管齐下。

但是作为应用学科，播音主持的学习仍旧应该特别的注重实践，不仅是指课堂实验部分的比例的增加，更应该是开拓其他的实践途径，下面就结合我们现在的教学计划特点提一点实践安排的意见。

我们大一主要侧重于吐字发声、普通话语音的规范,鉴于这一特点,可针对大一学生开展侧重于普通话语音的朗读朗诵比赛。

大二时学些的重点在于有声语言表达的内部技巧和外部技巧,在这一特点的指导下,可针对大二学生开展例如绕口令比赛,辩论赛等活动。同时还要帮助学生注意外在形象和体态语,开设有健美操、电视化妆艺术造型的学科还可组织健美操比赛或者造型比赛来提高学生学习兴趣、检验学习成果。也可以为大三的学习打下基础。

三年级学生开展的实践应侧重强化技能,开展诸如模拟新闻播音、模拟主持、三

即兴评述等略有难度的项目实践各种节目形式播音主持的技巧、督促学生进行提高练习。

大四时虽然不再开设播音主持的相关课程，但是建议有意于向播音主持方向发展的同学开展以配音比赛、汇报演出、对素材进行后期制作等为代表的舞台实践。这个时候学生也即将告别校园,在真正的媒体和社会上检验自己所学的成果了,所以要尽可能的在舞台或者平时实践中帮助每位学生挖掘出自己最拿手的技能。

四

第二篇：播音与主持

播音与主持

考试题型：填空：10个 每个2分 20分

判断：5个每个2分 10分

名词解释：5个 每个8分 40分

备稿写作:30分

第一部分

1.学习普通话必须兼顾语音、词汇、语法三方面。

2.普通话：是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为规范的现代汉民族共同语。

3.语音：是人的发音器官发出的代表一定意义的声音。

4.音节：用听觉可以区分的语音结构基本单位。在汉语中一般来说一个汉字的读音即为一个音节。

5.音素：语音的最小单位。普通话中有32个音素，其中元音音素10个，辅音音素22个。

6.元音：音素的一种。发音是呼出气流在口腔中不受明显阻碍，呼出气流较弱发音器官肌肉均衡紧张，声带颤动，声音响亮清晰，都是元音。

7.单元音：即单纯元音，在发音过程中，音质始终不变的一个元音。在普通话中它包括一般单纯元音以及特殊元音，一共有10个。

8.一般单纯元音：又叫舌面元音，发音过程中舌位的活动在舌面。

9.特殊元音：普通话语音中所包括的以舌尖运动或卷舌动作形成的元音音素。

10.舌尖元音：特殊元音的一种，靠舌尖运动形成的元音音素。普通话中一共有两个，分别是舌尖前元音[i]-[zi ci si]和舌尖后元音[i]-[zhi chi shi ri]。

11.卷舌元音：特殊元音的一种，考卷舌动作形成的元音音素。普通话中只有一个[e]（倒过来写）

12.复合音：两个或三个元音音素组成的音组或单元音、复合元音后面附带鼻尾音组成的音组。

13.复合元音：由两个或者三个元音音素组成的音组。

14.复合鼻尾音：单纯元音或复合元音的后面附带鼻辅音[n]或[ng]做尾音的复合音。

15.辅音：音素的一类。发辅音时呼出气流在口腔中明显受到阻碍，呼出气流较强，发音器官对气流构成阻碍的部位肌肉紧张，大部分辅音发音时声带不颤动。

16.发音部位：发辅音时口腔对呼出气流构成阻碍的部位。七处：双唇阻、唇齿阻、舌尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻、舌根阻。

17.发音方法：发辅音时呼出气流破除发音部位所构成阻碍的方法。五种：塞音、擦音、塞擦音、鼻音和边音。

18.辅音发音过程：成阻、持阻、除阻三个阶段。

19.成阻：发辅音过程的开始阶段，即发音过程中阻碍作用开始形成，发音器官从静止或其他状态转到发一种辅音时所必须构成阻碍状态的过程。

20.持阻：发辅音过程的中间阶段，即发音过程中阻碍作用的持续，发音器官从开始成阻到最后除阻的一种中间过程。

21.除阻：发辅音过程的最后阶段，即发音过程中阻碍作用的解除，发音器官从某种阻碍状态转到原来静止会其他状态的一种过程。

22.声母：按汉语语音学的传统分析方法，把一个汉语音节起头的辅音叫做声母。有21个辅音声母： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

23.韵母：按汉语语音学的传统分析方法，把汉语音节中声母以后的部分叫韵母。韵母由单元音和复合音充当。有39个韵母：a o e –i(前)–i（后）ê er ai ei ao ou an en ang eng ong i ia ie iao iou ian in iang ing iong u ua uo uai uei uan uen uang ueng ü üe üan ün

24.双唇音：b p m

唇齿音：f

舌尖音：d t n l

舌根音：g k h

舌面音：j q x

翘舌音：zh ch sh r

平舌音：z c s

25.开口呼：a o e –i(前)–i（后）ê er ai ei ao ou an en ang eng

齐齿呼：i ia ie iao iou ian in iang ing

合口呼：u ua uo uai uei uan uen uang ueng

撮口呼：ü üe üan ün iong

26.四呼：按汉语语音学的传统分析方法，根据韵母起头元音的唇形特点，将韵母分为开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼。四呼即指开。齐、合、撮四类韵母

27.调类：声音的种类。阴平、阳平、上声、去声。要求：阴平的音势平而柔，阳平的音势往上升，上声的音势厉而强，去声的音势轻而远。

28.调值：声调的实际读法，也叫调形。指声音高低、升降、曲直、长短的形式。四种：高平调、高升调、降升调、全降调。

29.轻声：普通话中每个音节都有自己的声调，可是在语流中有些音节常常失去原有的声调而被说成较轻、较短的调子。阴平、阳平后面的读三度，上声后面的读四度，去声后面的读一度。

30.儿化：又叫儿化韵。是普通话和某些汉语方言中的一种语音现象，即词的后缀“儿”不自成音节，而同前面的音节合在一起，使前以音节的韵母变为卷舌韵母。

31.变调：在连续音节中声调产生变化的现象。主要表现在：上声变调、去声变调和“一、七、八、不”变调。“一、七、八、不”变调读音规律：1.去声之前读阳平2.非去声之前读去声3.念句尾读原调，第二部分

1.播音员、主持人声音发出是与呼吸、发声、共鸣、咬字四个环节紧密相连的。

2.声音的强弱、高低、长短、大小及共鸣状况，与呼出气息的速度、流量、压力大小都有直接关系。气流的变化关系到声音的响亮度。清晰度、音色的优

美圆润、嗓音的持久性。

3.气息控制的要求：掌握胸腹联合呼吸法：一.要有效持久的控制能力，二.要保持较稳定的气息压力，三.要呼气时间长，四.要对气息的控制收纵自如，五.要学会短时无声吸气，要能掌握“深、匀、通、活、稳定、持久、自如”的气息控制本领。

4.气息的补换是在语言的停顿处进行的，补换的基本方式为偷气、抢气、就气三种。

5.播音员、主持人发声有自己的共鸣特点，即以口腔共鸣为主，以胸腔共鸣为基础，以微量鼻腔共鸣为辅的声道共鸣方式。

6.共鸣是元音的形成基础，同时也影响着意义之外的声音色彩。

7.掌握共鸣的调节，是扩大发声效率，改善声音质量的重要环节。

8.对共鸣的要求：运用声道共鸣方式一要泛音适量，二要声束集中，三要字音清晰，四要声音自然。

9.“字正腔圆”是人们对播音员和主持人吐字的要求与衡量标准。

10.声音弹性是指声音对于人们变化着的思想感情的适应能力，简单的说，就是声音随感情变化而来的伸缩性和可变性。表现特点有可变性、对比性、层次性、复合性。

11.播音主持艺术表达就是要在“理解稿件-具体感受-形之于声-及于听众（观众）”的过程中，达到正确理解与准确表达的统一，达到思想感情和尽可能完美的语言技巧的统一，达到语言形式与体裁风格的统一，准确、鲜明、生动的传达出稿件作品内容的精神实质。

12.声音的高低、强弱、长短以及不同的特色是普通话语音的物理基础。

13.发声过程音色的虚实、明暗变化是由声门开合变化形成的。

14.音高由声带的长度变化控制。

15.基调是指稿件作品中总的感情色彩和分量以及播音员和主持人的具体态度。

16.嗓子是播音员和主持人的劳动工具。

17.p123-p124 看一眼

18.播音员和主持人训练嗓音的一条根本原则就是要“以情带声、以声传情、以情运气、气随情动、以情用声、声随情变、声情并茂、传情达意”。

第三部分

1.情景再现、内在语、对象感，是从备稿到播音主持艺术创作使思想感情处于运动状态的三中重要方法，我们把它统称为“内部技巧”。

2.情景再现就是在符合作品稿件需要的前提下，以稿件作品提供的材料为原型，是稿件作品中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪等在播音员和主持人的脑海里不断浮现，形成连续的活动的画面，并不断引发相应的态度，感情的过程。

3.内在语，就是稿件作品文字语言所不变表露、不能表露或没有完全显露出来的语句关系和语句本质。

4.重音、停连、语气、节奏，是有声语言表达的外部技巧。

5.语句重音，是指那些最能体现语句目的，而在播音主持艺术创作中需要着意强调的词或词组。

6.停连，就是指停顿和连接。

7.语气，指在一定的具体的思想感情支配下具体语句的声音形式。

8.三个环节：一受一定的具体思想感情的支配，二以具体语句为范围，三化为某种声音形式。

9.语势：波峰、波谷、上山、下山、半起。

10.节奏，是有声语言运动的一种形式。六种：高亢型、紧张型、轻快型、舒缓型、低沉型、凝重型。

11.节奏—循环往复—语流速度、语言力度、语言亮度—内部：人内心思想感情的变化，外部：语流的抑扬顿挫、轻重缓急，核心：声音形式的循环往复。

第四部分

1.新闻播音的语言特点是：朴实、明快、清晰、流畅。

2.新闻播音语言表达方式有三种：播讲式、宣读式、说新闻。

3.新闻的种类：从内容上：工业新闻、农业新闻、军事新闻、体育新闻、文教新闻、外事新闻等。从写作形式上：动态新闻、综合新闻、评述性新闻、简讯等。

4.通讯播音的语言特点是：亲切朴实、从容畅叙、真切参与、起伏流畅、由己达人，在播音中起到准确、鲜明、生动、感人的作用。

5.通讯五类：人物通讯、事件通讯、风貌通讯、经验（工作）通讯、主题（综合）通讯。

6.评论播音的语言特点是：观点鲜明、论理充分、逻辑严密、以理服人。

7.评论类型：大型、重型评论、中型评论、小型评论、还有一些议论文。

8.文艺播音稿件大多是对文艺作品、艺术家、文艺知识的介绍、解释和说明。

9.无论是播评介稿还是解说词、串联词，播音员都应以一个“热情介绍者”的身份出现。

第五部分

1.电视播音主持内容主要有“口播新闻”、“电视片配音”、“现场报道”、“电视节目主持”等几种形式。

2.电视播音员和主持人要有热心为观众服务的真诚态度，有自己独具特色的播音主持艺术风格。

3.电视口播新闻，就是播音员坐在播音室出画面报告新闻。

4.电视口播新闻一般采用讲述式，小实声，气息下沉，唇舌灵活有力，吐字颗粒性强，不能“秃噜”。民生新闻可用交谈式。至于重大新闻、公报、社论、专论等，采用郑重严谨的播读式。

5.电视播音员在镜头前应平和、安适、端庄、大方。

6.电视专题节目解说总的要求是起伏有秩、刚柔兼备、生动形象、变化自如。第六部分

1.主持人区别于播音员的一点就是：他在节目中有自己的思想、观点。

2.主持方式一般多采用谈话式，主持的有声语言要口语化。

3.复述，就是重复述说。复述是一种最基本、用途最广泛的口语表达方式。

4.复述类型：详细复述、变换语体复述、扩充式复述、简要复述等。

5.复述要求：一准确完整，二语脉清晰，三语言流畅、自如、洗练。

6.描述，是用主动形象的语言，把人、事、物、景等具体事物的特征及形态，具体细致地描绘给别人听的一种口语表达方式。

7.描述，主要是以客观存在着的具体事物为表达对象，以观察为表达基础，给听众提供具体事物的特征和形态为目的，迅速组织语言把思维加以口语化。

8.描述要求：一真实准确，二抓准特征，三语言生动。

9.评述，就是表述自己的见解和感受。是以听到、看到、谈到后产生的见解和感受为表达对象。

10.评述要求：一“述”要实事求是，“评”要持论公允，二观点鲜明，据理充分，三语言准确，严谨有力。

11.讨论，就是就某一个问题交换意见或进行辩论。

第三篇：主持与播音期末总结

主持与播音期末总结

自从我第一次接触播音时，我就爱上了它，我喜欢将不同的文章和不同的故事讲给每一个听众，我喜欢把我对作品的感想告诉给每一个人，我喜欢把我的心情分享给每一个人。

我开始向往能当一个著名的播音员主持人，我希望有一天全世界都能听到我的声音。于是，我抓住每一次能够让我登台的机会，我喜欢在学校里主持活动，我觉得我就是一个作主持人的料。于是，在高考后，我毅然的填报了主持与播音专业，也很高兴，我成功了。

当我第一次和同学们交流是，我才觉得我的自信是多么的微不足到，我自认为标准、好听的普通话，被打击得一败涂地。我知道了没有经过专业学习的我和他们的差距是有多大！他们不只专业好，还个个都是多才多艺。

在上第一节专业课时，我的普通话问题真多，平翘舌不分，前后鼻音不明显，尖音重，很多专业知识不知道。我突然就傻了，觉得自己很悲哀。

在老师的辅导教育下，在同学们的帮助下，我决心要学好主持与播音。

经过一年的专业学习，我知道了作为主持播音员的必备基本要求：

一、标准的普通话

二、气质

气质是人的心理特征之一。主要表现在情绪体验的快慢、强弱以及动作的灵敏和迟钝方面。气质的特点一般通过人与人之间的交往过程显示出来。优秀的节目主持人在屏幕上一露面就会给人气质美的感觉，光芒四射，魅力无穷。但气质美决不是一朝一夕可以学会的，更不是像“追星族”那样模仿某个人的发型、衣着就可以得到的，它实际上是一个人精神风貌与心灵世界的外在流露。气质美大体上取决于文化素质、文明程度及思想品质。主持人是节目的灵魂，就应该对所主持的栏目所涉及的专业知识有较深的研究，即使不是某一个领域的学者，至少应该有所了解。否则对背景材料掌握不全，处理起节目就会捉襟见肘，浅薄生硬。节目主持人是文明的使者和文明的传播者，屏幕上的文明形象并不难塑造，难的是在日常生活中严以律己。学习政治理论，并潜移默化地渗透于节目之中，宣传党的方针政策，教育人们树立正确的人生观、价值观。节目主持人要保持清醒的头脑和高度的政治敏感性。坚持正确的舆论导向，任何时候都不能有丝毫迷蒙。

三、面部表情

节目主持人应根据节目的具体内容，以及对节目的具体理解、具体感受将表情融于有声语言的具体表达之中。节目主持人应很好地发挥这一视觉优势，引导观众与自己产生共鸣。

四、服饰

服饰要端庄大方，服饰要与自身实际情况相适应，要与节目内容或栏目的风格相适宜，发型不要追求新潮，不宜浓装艳抹，不宜佩戴耳环、手镯之类的首饰(脖子长的主持人可戴一根细细的项链)，珠光宝气决不会给节目增辉，相反，会让高雅变得庸俗。

五、形体礼仪

俗话说：“坐有坐相，站有站相”。无论是站姿和坐姿都应是挺直腰板但不故作庄重，随着节目内容的进展，该倾则倾，该仰则仰。同时恰如其分的手势，可以起到吸引观众的注意力、为语言表达起补充、加强和转化的作用，如果使用不当，则是画蛇添足，适得其反。

一年的专业学习即将结束，但我对主持与播音的学习是不会停止的，在播音主持方面我还欠缺很多，我也要在今后的学习中更加努力。无论未来是否能真的成为一名主持人播音员，相信主持与播音艺术给我带来的知识和能力将会使我在任何岗位中受用。

第四篇：播音与主持的学习第一步

播音与主持的学习第一步——晨练

想要学好播音主持，晨练是必不可少的！但晨练得分步骤来，不能胡练一通，下面就让我们一起来学习正确的晨练方法吧！第一步：无声练习

无声练习顾名思义就是不能发出声音的练习，主要是通过唇舌来完成，也就是我们所说的“口部操”。

1、唇部练习

“撅唇咧唇”：将唇部所有的力量向唇中收紧集中，撅，然后将嘴用力向两边展开，咧。（练习时注意千万不要做成嘟嘴了哦！）“撇唇”：先把双唇闭紧，噘起，然后向左撇，再向右撇，交替进行。“绕唇”：先把双唇闭紧，噘起，然后顺时针360度转动，再逆时针360度转动，交替进行。“喷唇”：双唇紧闭，发“po”音。（手指放到唇前感受集中气流）

2、舌部练习

“刮舌”：舌尖抵下齿背，舌面隆起，向外挺舌。舌体用力，用上门齿从舌尖刮到舌面。“顶舌”：闭唇，用舌尖顶左、右内颊，交替进行。（顶舌的时候一定要用力，可用手指推自己的舌头来测试自己的力度）“绕舌”：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后（前挺之间），向顺时针方向绕360度，再向逆时针方向转360度，交替进行。“弹舌”：

3、气息练习

“快吸慢呼”：迅速的吸气，然后通过吐“si”音慢慢将气息往外送。“慢吸慢呼”：慢慢的吸气，然后通过吐“si”音慢慢将气息往外送。“狗喘气”：嘴巴微张，然后快速的喘气。（练习时可双手叉腰、弯下腰来感受气息）“打嘟”：双唇在自然放松的状态下，利用气息是双唇抖动，直到气息放完为止。

注：气息练习的时候，吸气千万不能使用胸腔吸气，将气吸入丹田，丹田位于肚脐眼下方三指的位置。第二步：有声练习

1、发“啊”音。

（发音时口腔一定要打开，颧肌提起来，这样发出来的音更好）

2、绕口令练习。

3、古诗词朗诵。

初次练习的时候一定要在老师的指导下练习，以免练习错误导致发声不准。

第五篇：高中生如何学习播音主持？

播音主持培训课程安排:

通过老师耐心辅导，您将会在我们这里收获到：

1． 纠正语音、发声中存在的问题，规范运用普通话。

2． 掌握播音与主持专业的知识和能力。

3． 提高运用口语自如交流和表达能力。

4． 达到参加任何面试考试的标准。

5． 获得广播电视语言表达能力和节目与晚会主持驾驭能力。

《播音发声训练》:

播音发声和普通话语音基础训练课程（语音知识、发声基本特点、用声）。通过大量发声实践，使学生基本掌握播音发声要领，逐步熟练运用科学的发声方法以适应播音、主持创作的需要。(4课时)

《普通话语音训练》：

吐字归音训练课程（发声、声母、韵母、声调、变调）。通过大量语音实践掌握每个音节的正确发声要领，为形成正确的播音发声动力定型。(8课时)《艺术语言表达基础训练》:

外部技巧：（情景再现、重音、内在语、语气、对象感、停连、节奏）。使学生掌握各种文学稿件、朗诵、台词的基本方法、表达技能等知识。(4-6课时)

《新闻语言表达基础训练》:

使学生掌握新闻播音与评论的基本方法、表达技能等知识。（新闻、通讯、评论、对话）(4-6课时)

《评述语言表达基础理论》:

在通过正确的发声理论指导后，开始增强学生口才、演讲、评论、叙述的能力，加强语言交流与沟通。即兴评述、即兴主持训练课程。(6-8课时)《广播电视与晚会主持》：

培养主持人应有的构思能力、采访能力和写作能力，增强学生对主持人的编导意识，增强作为主持人的基本素质，形成自己的主持风格，把握不同类型的主持技巧，为以后的学习和工作打下坚实基础。(4-6课时)

《摄影摄像实践课》：

根据学生的学习情况为学生安排户外摄影、摄像实践、主持实践等课程。形体礼仪（摄影基础、摄像基础，体态训练、形象设计）。(4课时)《化妆上镜课》：

学生拥有了专业能力和面试技巧后，进行最后的带妆模拟考试，期间将培训学生的实际应试能力。(4课时)

注：一个课时就是60分钟授课时间，每周可根据自己的时间安排课时与上课时间。小班授课，精品辅导，多年教学经验，保证教学质量和通过率。每周课程会尽量集中时间训练，尽可能减少文化课的影响。