做幸福教师谱幸福人生活动方案

第一篇：做幸福教师谱幸福人生活动方案

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关于在全校开展“做幸福教师，谱幸福人生”主题

活动的实施方案

为充分调动广大教师工作积极性，增强教师自我发展的精神动力，消除教师职业倦怠，进一步激发教书育人的责任感，使命感，营造关心关爱教师成长的良好氛围，为全校教师成长发展创设良好环境，努力打造一支高素质的教师队伍，按照教体局《开展“做幸福教师，谱幸福人生”主题活动的通知》要求和2011年9月25日教体局副科级以上干部会议精神，结合我校实际，决定在全校组织开展“做幸福教师，谱幸福人生”主题活动。现将有关要求通知如下：

一、指导思想

以科学发展观为指导，以办人民满意学校，做幸福人民教师为宗旨，坚持以人为本，通过开展主题实践活动，进一步构建和谐校园，让全体教师体验职业幸福感和成就感，在教师中形成“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的良好风尚，以优良的师风，带动教风，促进学风，优化行风，为学校的发展奠定坚实基础。

二，活动目标

通过开展“建幸福教师团队，话幸福教师生活，扬幸福教师风采，凝幸福教师文化，书幸福教师人生”主题活动，达成以下活动目标：

（一）打造一支队伍。打造一支爱岗敬业，关爱学生，刻苦钻研，严谨笃学，勇于创新，奋发进取，淡泊名利，志存高远的幸福教师队伍。

（二）加强两个建设。进一步加强师德师风建设，塑造学高为师，德高为范的教师形象；进一步加强师能建设，塑造德能兼备，勤学善教的教师形象。

（三）实现三个提升。在教师政治素质和师德素养上有新的提升；在服务学生，服务家长，服务社会上有新的提升；在职业幸福感指数上有新的提升。

三，活动要点

（一）开展“两查”活动。一是开展班子自查活动。围绕“关心关爱教师”这一主题，认真查找在服务教师发展方面存在的问题不足；班子成员要定期走进班级，走进办公室，走进食堂，了解教情，掌握校情，服务师生；要完善学校领导结对联系制度，畅通联系渠道，通过发放征求意见表，个别谈心，上门走访等形式，深入了解教师的心声，听取教育教学管理等方面的意见与建议，切实帮助教师解决实际困难。二是开展教师自查活动。围绕“做一名幸福教师”这一主题，班子成员，教师要认真查找在教书育人方面存在的问题不足，在协调师生关系以及专业发展方面有哪些需要改进提高，通过自查，端正自己人生目标，找准努力的方向，为促进学校发展做出积极贡献。

（二）开展“三学”活动。一是开展学理论活动。组织教师学习《教师的二十项修炼》《幸福不缩水的智慧》《做幸福的教师》《教师幸福人生与专业成长》等优秀书目，工会会同教导处负责选择购买；每位教师要认真做好不少于10000字的读书笔记，并结合工作实际，撰写心得体会，每月一篇，每篇不少于800字。二是开展学技能活动。教导处要精心组织教师开展岗位练兵、教学比武等活动，搭建起教学研究平台，提高驾驭教育教学的能力和水平。三是开展学先进活动。广泛开展向模范人物学习活动，向身边优秀教师、先进事迹学习活动；处室级部要认真观察和挖掘身边教师的典型事迹，及时宣传；要弘扬先进事迹，提高教师修养，树立学习赶超榜样。

（三）开展“三进”活动。一是开展“走进课堂”活动。教导处要充分发挥般阳名师、十佳班主任、教学能手、学科带头人、学校优秀教师等名优教师的引领作用，通过演讲、公开课、示范课等活动，帮助提升教师课堂教学水平，促进教师专业成长。二是开展“走进教师生活”活动。围绕“做幸福教师，谱幸福人生”这一主题，工会，教导处广泛开展教师征文、演讲、经验交流等活动，增强教师职业自豪感，焕发从教活力，感悟教师幸福。三是开展“走进学生心灵”活动。政教处积极推进家访工作的长效机制建设，抓好落实，不走形式，带动广大教师经常性、广泛性、针对性地进行家访，真正做到走进学生家庭，走进学生心灵。

四，活动步骤

（一）学习和宣传发动阶段 1.活动时间：2011年9月—10月 2.主要内容：

（1）2011 年9月26日，学校成立活动领导小组，结合自身实际，制定《“做幸福教师，谱幸福人生”主题活动实施方案》。

（2）2011年9月27日召开“做幸福教师，谱幸福人生”主题活动动员大会，传达教体局文件及学校实施方案，校长作动员讲话，对活动开展进行安排部署，提出明确要求。

（3）2011年10—12月底教导处组织举办“做幸福教师，谱幸福人生”论坛活动；政教处组织“学生成功,我幸福”班主任论坛活动；团委组织“我伴学生幸福成长”青年教师论坛活动，开展教师形象大讨论，营造浓厚氛围。

（二）主题活动阶段

1.活动时间：2011年11月—2012年7月 2.主要内容：

（1）开展“建幸福教师团队”活动。教导处认真组织全体教师开展以“学理论，学技能，学先进”为主题的“三学”活动，加强教师业务理论学习，为教师搭建自我展示与发展的平台；班子成员、中层干部要广泛开展“走进课堂教学、走进教师生活、走进学生心灵”为主题的“三进”活动，充分发挥名师的示范带动作用，帮助教师提高教学水平，促进专业成长；工会、团委要开展丰富多彩、生动活泼、健康向上的文化娱乐活动，缓解教师的工作压力，提升教师的幸福感；学校将择机聘请专家举办心理疏导专题讲座，缓解教师的心理压力，树立阳光，健康的心态；工会要开展为教师查体活动，关心教师身体健康。

（2）开展“话幸福教师生活”活动。工会要广泛开展“幸福观大家谈”、“家庭幸福观交流”、如何做一名幸福教师”大讨论活动，让教师体验特殊职业的幸福感，营造和谐的教育氛围，形成争做幸福教师的热潮。

（3）开展“扬幸福教师风采”活动。以“争做幸福教师，成就精彩人生”为主题，选拔优秀教师组成演讲团，开展巡回演讲；工会，教导处，政教处，办公室，团委，级部要认真挖掘整理幸福教师事例，及时将典型人物事迹上报区教体局综合科；要通过《教育体育信息》、《教体文摘》、教体信息网以及电视报刊等途径，广泛宣扬幸福教师风采，让教师体验到成就感和幸福感。

（4）开展“凝幸福教师文化”活动。工会，团委要从树立教师崭新形象出发，抓好教师队伍规范化建设；在实现教师统一着装的基础上，工会设计校徽实现全员佩戴，统一为教师制作人生格言标牌，结合学校校园文化建设，在校园内悬挂励志名言警句，营造积极向上的良好氛围。

（5）各处室，级部要按照学校实施方案，根据职能分工，制定出切实可行的活动载体及详细的活动实施办法，活动开展过程中要留好详细的书面和影像资料，并及时报学校办公室存档。

（三）总结和提高阶段 1.活动时间：2012年8月—9月 2.主要内容：

（1）上报表彰材料。2012年8月底前，做好开展“做幸福教师，谱幸福人生”活动先进个人的评选；学校要认真做好工作总结和先进集体评选活动，各级部、处室要做好先进个人的推荐工作，总结材料于8月底上报区教体局政工科。（2）开展评议考核。2012年9月，对各处室、级部“做幸福教师，谱幸福人生”活动开展情况进行考核；学校积极做好相关准备工作，迎接区教体局考核检查。适时对先进个人和先进集体进行表彰，对典型经验和做法进行推广。

五，活动要求

（一）精心组织实施。要高度重视本次活动开展，主要负责同志要亲自抓，分管同志要靠上抓；要认真落实活动实施方案，健全完善教师奖惩考核、监督检查、培养管理等工作机制，引导广大教师不断加强自身修养，努力成为受学生爱戴、让自己快乐、让人民满意的教师；要畅通联系渠道，及时了解掌握教师心声，跟进教师思想道德建设。

（二）营造良好氛围。工会、团委要广泛组织开展有益于教师健康的系列文体活动，丰富教师业余文化生活；搭建专业成长平台，让教师体验成功的职业幸福感；开展畅谈幸福，关爱教师活动，让教师体验幸福就在身边；开展环境创设活动，营造良好文化氛围，不断增强爱岗敬业的责任感和做幸福教师的自豪感。

（三）严格考核管理。开展“做幸福教师，谱幸福人生”活动，是区教体局在新形势下，加强教师队伍建设的一项重要举措；要高度重视，精心组织，认真抓好工作落实。定期组织开展教师满意度测评活动，教师的满意度指数将作为一项重要指标纳入对学校处室、级部的综合考核。

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二〇一一年九月二十六日

附：领导小组名单（略）

第二篇：做幸福教师 谱幸福人生 发言稿

做幸福教师 谱幸福人生

——教师幸福观大讨论焦 杨

教师的幸福何在？怎样才能提高教师的幸福指数？这成了我们教师群体中一个共同的，经常的话题。面对当前这样一个物欲横流的社会，工作的繁忙、紧张、清贫使得老师的幸福感越来越弱。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“三尺讲台，两袖清风。”将教师职业的特点及要求浓缩其中：教师，不可能很轻松；教师，不可能很富有；如果教师把轻松和富有作为幸福的标杆追求，那么肯定永远都不幸福。

要想幸福就要宠辱不惊、宽容大度、淡泊名利、优化情绪、知足常乐；要想幸福就要孝敬、感恩、为善、乐道；要想幸福就要充满自信；要想幸福就要不轻言放弃。

或许有人会说：说得容易，要做到以上几点何谈容易呀！是的，确实要做到这些有难度，但是我认为，幸福在很大程度上取决于人的心态。只要你认同上面观点，用心努力去践行，你一定能成为一个幸福的教师。

教育工作的目的是以“教就是教做人，育就是育心灵”为教育理念的。教师要有教育智慧，教育智慧从什么方来，从实践中来；从困惑中来；从积累中来，教师的智慧在于如何把每个学生的独特之处变为积极的教育资源，如何让教育充满快乐，感受到幸福，必须善于用眼睛去敏锐发现，用智慧去处理各类事务的老师，老师在工作岗位上要有自己行之有效的教育理念和方法，也用自己特有的本事和特长，既能让学生大有折服之处，也有出其不意的教育高招，各种不同的教育方法中，“隐蔽教育法”是一种最特别教育方式，“润物细无声”，言在此，而意在彼，悄然无声，旁敲侧击的教育，引导了学生的思想和行为，实在是教育的至高境界。平时与学生闲谈时所说的都是精心准备的，并在闲谈中达到了潜移默化的效果。

回想平时工作中经历了各种不同的挑战、写满了感动、充满了智慧的火花的事迹，只是我们疏于记载，所以错失了那么多美好的回忆，今后无论面对怎样的艰难状况，无论遇到多么棘手的问题，只要拥有理想的追求，多一些耐心和爱心，多一点智慧和技巧，那么我们一样能享受幸福人生。苏霍姆林斯基说：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越能为教育的对象接受，就越能转化教育对象自己内心的要求。”

“让学生因我的存在而感到幸福”。我对此真是无比汗颜，因此我反思自己，对自己说，对于困境，我要做的，不是去抱怨什么，而是用自己的行动去改变些什么，让我们从一点一滴做起，用一颗敬爱事业的纯真去谱写幸福的人生。

第三篇：《做幸福教师,谱幸福人生》心得体会

做幸福教师

做一名幸福的教师，一定是有所追求、热爱生活的教师。他们需要懂得享受教育带来的幸福感，碌碌无为、得过且过的人，是享受不到教育的幸福的。满怀理想憧憬，带着对生活的热爱和柔情，才能感受教育的快乐。我们要怀抱着自己的人生哲学，始终以“争做教育家，不当教书匠”为自己矢志不渝的追求，在教育教学之余，要学会欣赏音乐，用琴棋书画打造生命的亮色，用丰厚的学识构建生命的课堂；三尺讲台上要和学生们共同演绎着精彩，收获着快乐。

幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的。有本书中提到：因为爱，所以幸福，选择你所爱的，爱你所选择的，与爱同行，工作就是一种享受，爱上工作，工作也会爱上你，视工作为愉快的带薪学习，在工作中实现自我价值。

很多教师经常抱怨，抱怨自己的收入不高，抱怨领导不重视自己，抱怨自己的工作不顺利、生活不幸福。并且，把所有的这些归咎于没有机遇，或是受了别人的排挤与暗算。更有甚者，将这些归咎于自己没有关系网。其实，我们之所以会遇到这些问题，主要原因都在于我们自己，要解决这些问题和困惑，首先就要反思自我：是否比别人多干一点，比别人多发现一点，比别人多钻研一点，比别人多用心一点，比别人“糊涂”一点。认识自我是幸福的前奏。收获了希望，收获了成功，也收获了幸福。

教师每天面对的是一群活生生的孩子们，如果心态不平衡的话，就会这也不称心，那也不如意，啥都看不惯，啥都不满意，进而教师的心态也会影响孩子们的学习。工作本身不重要，重要的是对工作的态度，既然我们改变不了工作，就要改变对工作的态度，就要以平和的心态对待工作。

教师作为一个完整的人，要有精神空间，教师应享受生活，让我们现代起来，学会做自己的主人，为自己而教，要有宽容精神，为沉重的负担找到良好的理由，何不玩一玩，要学会欣赏缺憾等等。要是我们每位教师都能接受并尝试努力去做到，那么你就是一个幸福的教师。

正如书中所说，虽然身累、心累、脑累，但累是一种幸福的累，是一种享受的累，是一种人生快乐的累。我们选择了教师职业，就要体验累的快乐，感悟累的幸福。

第四篇：做幸福教师 品幸福人生

做幸福教师 品幸福人生

-----《做幸福的老师》王三阳

柴宗平

【作者简介】

王三阳，男，1961年生，1984年7月毕业于曲阜师范大学中文系，著名教育家。先后在中学、教师进修学校、教研室工作，倾情于所热爱的基础教育事业。2005年出版的《走进教育的本质》，大部分内容在全国最大的教育网站《教育在线论坛》上登载，产生过巨大的影响。2006年参与李炳亭先生主编的《杜郎口旋风》写作，在读者中引起强烈反响，《中国教师报》对此书曾作过高度评价。2007年出版的《做幸福的教师》成为千万教师的“枕边书”，2008年出版的《教育的希望之光》被著名教育专家肖川先生誉为“解读教育的河图洛书”，《做幸福的班主任》揭示了班主任的成功秘笈，成为众多省市教育局首选培训教材，近期出版的《素质教育在山阳》得到国家总督学柳斌先生的充分肯定。

【推荐理由】

这是目前国内第一本关于改变教师生存状态、提升教师生命质量的书！长期以来，教师的生命质量问题以及由此而影响到的教育教学质量问题，引起作者的深度思考。2004年在《教育在线论坛》发表的《关于教师减负的换位思考》，引起读者的广泛关注和共鸣并被许多学校邀请作《关于教师成长的思考》的讲座，产生了积极的影响。应广大教师的要求，作者将原讲稿扩充升华。形成此书，就怎样减轻教师负担、改变教师生存状态、提升教师生命质量、做个幸福的老师，进行了有益的探讨。应邀在山东、河南、河北、江苏、浙江等地，就教师生命质量及青年教师成长问题作讲座，受到广泛好评。

【我的感悟】

世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生。对于一个流浪汉来说，可能吃一顿饱饭就是幸福的；对一个小学生来说，每天无忧无虑地玩就是幸福的；而对于我们的父母，就像歌中唱到的那样儿女们常回家看看，团团圆圆、平平安安就是幸福的。那么，对于教师来说我们的幸福在哪里呢？请读读王三阳老师著的《做幸福的老师》吧，我想他会给你很好的诠释。

教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感。下面引用书中郑杰校长的一段话：“做教师是赚不了大钱的，很多教师为此感到不平与苦恼，聚在一起怨天尤人。看那些有钱人，名车名牌，风光气派，而我们当教师的呢？挣的钱刚够养家糊口。可是，事实上，一个人的幸福程度的高低与金钱的多少是不成比例的，并非钱越多越幸福。教师这一职业很受人尊重，因为教师是从社会地位而非经济地位上来获得尊严的，教师精神上的富有是获得了社会的认同与尊重。这就是一种幸福。”是啊，在物欲横流的今天，对于社会期望值不断增高、工作压力极大的教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着我们的人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。

教师要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。王三阳老师在第六章“教学相长”中列举了许多形象鲜活的例子，指出——教室是允许出错的地方；发挥学生的主体地位；开发学生的大脑潜能；亟需加强的个性化教育，“教教材”与“用教材教”等等教育思想，这些都在告诫我们作为教师要持一颗谦虚的心，与学生共成长，共勉励，只有这样才能从课堂教学中享受到快乐与幸福。读书指导实践，在我的的课堂上，常常会因为不同的解决问题思路而争论，时时会因个人见解不同而进行讨论，偶尔会对老师的观点提出异议。

人们常说：知足常乐，不知足常进步！作为教师，那要看你如何把握这个进退的尺度，如何看待这个“知足”和“不知足”，虽然教师的职业是清贫而寂寞，是艰辛而坎坷，但我们要学会自我调节，自我释放，自我定位。

最后我还是那句话：快乐是自找的，幸福是争取的！愿我们的每位老师都能找到自己的职业幸福！

第五篇：做幸福教师.doc

幸福的做教师

做幸福的教师，幸福地做教师，做教师的幸福，这不是一组文字游戏，三者依次是目标、实践与成功。

教育是个非常精密细致的工作，影响深远广泛，因为教育面对的是鲜活、成长的学生，他们将来不仅要担负起对民族、对国家的重任，同时也要对自己负责。教育一直是以小喻大、以近知远的源头工作。构建和谐、安宁、幸福的社会，必须培养充满幸福感的公民，而培养懂得幸福、追求幸福的公民，必须有幸福的教育、幸福的老师。当第一次听到“学校是一个允许孩子犯错的地方”这句话时，心里充溢起莫名的幸福感动。教师要有幸福的追求，要充满幸福地做教师，并不意味着必然会窄化、浅化教育及其幸福本身，只是从人生的深处、隐处把“幸福”这一要素提炼凸显出来。教师是太阳底下最光辉的职业，这个“光辉”中应该必然地蕴含着“幸福”的因子。这种幸福不只来自于外界的赋予、物质的回馈，更是得益于内心的充盈，来自于心灯的呵护、薪火的维系和传承；来自精神的给予获取、吞吐吸纳。教师要像勇士一样勇敢地承认并追求教育生命的幸福，进而创造出整个人生的幸福和全体社会的幸福。

作为教师，经常会接到家长的电话，不是询问孩子的学习情况，就是了解孩子在学校的一些表现，这时的我们都会感到很幸福。然而，这和理想中的做幸福感的教师，还相差甚远。学习怎样幸福地做一个幸福的人，是教育及至人生的大问题。

不仅在于自己是幸福的，而且还在于可以通过共享传递扩大幸福，这对社会文化的贡献，并不亚于知识的传授、能力的培养、文明的创造，在物欲横流、人心不古的社会竞争中，让每个人幸福地活着，对人心的滋润和维持是至关重要的。教师的敬业、勤奋、刻苦、奉献是追寻人生价值的内在过程，不是依靠外界规范压束的。这是教育有异于其它职业的地方。作为一位教育工作者，如果对工作、对学生不用心、不动情，那备课笔迹的好坏、量的多少，上课时间的长短，作业批改的次数，甚至考试的成绩都不足以成为衡量其教育的标竿。进一步讲，如果不是真心真情地教，就没有“真”的教育和教育的“真”，没有幸福地教，就不会获得教的幸福。做教师的幸福，无论是从外部到内心，从别人到自己，从教育生涯到人生全部，都要有心境的开阔、生命的敞亮。