关于《大学物理基础实验》的一点感受

第一篇：关于《大学物理基础实验》的一点感受

关于《大学物理基础实验》的一点感受

我还没有上过其它类型的物理，电子实验，但这学期开的基础物理实验十分令我着迷。

说实话，之前我知道这些实验本身可发掘意义不大，主要是对动手操作，发现现象，分析其产生机理的训练，我完全可以说，这门课达到了这些目的。仪器都是很先进的，数字化的，这一方面可以让我们把主要精力集中在操作上，物理上，而不是电子工具已可取代的计算上。比如 CCD 观察牛顿环，用一个自编软件三点绘圆半径。我在 Google 上搜过“牛顿环实验”，其核心是复杂的数字处理。我们不必，这是一个切实改进；数字化仪器精度好。我几次需要挖掘深做某个实验，仪器够用，比如声速测量中，我想探究伪振动机理，我用示波器放大，观察定量测次极大，最终证明原有二套解释是错的。

我收获总很多

我们老师水平极高，有什么问题助教解决不了他们让我问老师，还没有出现没下文的。有些问题老师没想过，但他们很热心和我一起分析，比如李向亭老师甚至跟我进实验室测了几个下午，乔老师教我浮纸法测声速。我想学原理时，他们借我书，有点导师的感觉。

助教心肠好，当然也存在这样一个现象，部分助教对实验理（解）不够深，很多问题他们不曾想过。他们讲解，操作就是都挺好到。我建议中心编一本手册，把历年学生发现的问题汇总，他们上岗培训前系统教一遍，提高其对深、偏现象理解。不是所有学生有机会去问老师。

总之我十分喜欢这门课，我长期思考细节。做实验让我发现了自己的价值

朱原

学号 504211060

大学物理实验教学评价 教学效果方面

一方面提高了我的动手能力，另一方面也提高了我对物理学科的兴趣，同时也给了我一个结识更多朋友的机会。—— F0415006 高远

前期效果很多，教师也非常认真负责，但是到后期有些教师有所松懈，教学不如以前认真。

—— F0411001 陈清

感觉效果不错，一方面培养了我们实验能力，另一方面丰富了我们的物理知识，助教都不错，都很有耐心。—— F0411002 丁新龙

效果良好，对学生态度和蔼，通情达理对学术要求严格。—— F0412001 李厚锐

教师比较认真负责，教的内容基本都能理解，能够从实验学到一定的知识和方法 —— F0403026 凌曾

大多数教师很负责，能认真讲解实验原理，并及时解决学生的问题，但部分教师的情况是不容乐观的。比如我第一个实验的教师自己对相关知识不甚了解，还不能耐心听取学生意见，反而给提出疑问的学生很低的分数。这种行为是很恶劣的。—— F0416102 陈刚

通过 老师们耐心认真地指导，使我了解许多新的知识，接触了许多新的实验仪器，拓宽了我的视野，丰富了知识面。—— F0412002 吴佳娟

使我对物理有了新的认识，通过实验，动手能力有所提高，这是一门值得继续发展的科目。教师大多和蔼可亲，平易近人，对学习有所帮助。—— F0411003 马演飞

大部分老师授课认真，讲解清楚，但部分老师声音太小，有部分老师改作业较慢，要等两三星期才出成绩。—— F0416101 黄艳英 实验项目设置的合理性

由于实验安排由学生自主安排，所以学生可以根据自己的兴趣选择实验。—— F0415006 高远

实验项目都非常合理，且都具有一定趣味性。—— F0411001 陈清

实验的知识性强，原理易于学生掌握，实验生动有趣，有助于学生动手，动脑。—— F0415002 胡立杰 合理性毋庸置疑，便于学生由潜入深的理解实验原理 —— F0412001 李厚锐

希望能在学习物理一个学期再进行物理许可史学史能够更好地理解实验内容。—— F0403026 凌曾

难度适中，能增强学生动手能力。但有些实验即使做完了也不是很清楚实验的原理。总的来说还是比较合理的。—— F0416102 陈刚

实验项目涉及各个领域，难易程度不同，可以让学生根据自己不同兴趣不同水平，进行选择。

—— F0412002 吴佳娟

实验项目覆盖性较广，在难度上比较适中。—— F0411003 马演飞

实验项目设置较合理，通过实验，我们能掌握一些基本的实验技能。但如果实验中能与物理书上的实验或原理有关系，能让我们对原理内容有更形象得了解就好了。—— F0416101 黄艳英

对学生综合能力培养的帮助

比较合理，每个实验都蛮好的，比较遨游兴趣，而且都能顺利完成。一方面是动手能力，另一方面是交际能力，前者无需说明，后者是在和来自其他学员陌生同学的实验合作中培养起来的。—— F0415006 高远

培养了学生实际动手能力和思维能力，尤其培养了利用高科技实验手段沿街物理问题的能力

—— F0411001 陈清

我觉得很有帮助，培养了实验能力与动手能力，而且有些实验学要两人配合，是我们加强了交往能力。—— F0411002 丁新龙

就本人而言，物理实验室自己在物理学科萨和能够增加兴趣，促进了积极性。—— F0415002 胡立杰

善于开发同学实践能力与多方面素质，启发学生进行思考。—— F0412001 李厚锐

使用 origin 作图，处理实验数据是一项有益的尝试，但是也部分地影响学生对处理数据的理解。—— F0403026 凌曾

让学生接触了更多更先进的仪器设备，对将来学习研究乃至工作是有很大帮助的。同时，实验还很有效的培养了同学的动手和合作能力。—— F0416102 陈刚

培养了学生耐心，细心。发现问题和解决问题能力。—— F0412002 吴佳娟

使我们掌握一些基本的实验技能，锻炼我们用理论知识解决实际问题，遇到问题分析解决的能力。培养合作精神 —— F0416101 黄艳英

做了一学期的实验，我学会了 origin 软件的使用方法，最小二乘法的计算和各实验仪器的相关知识，对综合能力的培养有相当大的帮助。—— F0401005 冯静 给实验中心的建议

是否可以安排更多的实验供学生选择，例如力学方面安排更多的实验。—— F0415006 高远

是否能安排更多实验，给学生更广的选择空间 —— F0411001 陈清 有些实验仪器比较粗糙。—— F0411002 丁新龙

总体良好，望增加实验内容，使学生更为受益。—— F0415002 胡立杰

提供 origin 等作图软件，可直接作图观察实验结果。—— F0412001 李厚锐

取消绪论成绩，本来就是作业，将作业成绩记入成绩，会促使学生抄袭，达不到原有的效果。—— F0403026 凌曾

建议在设计实验时不要太死板，在实验过程的设计中尽可能地让学生参与。—— F0416102 陈刚

实验中心可以在原有的实验内容上再增加当今最新的信息技术的介绍。—— F0412002 吴佳娟

第二篇：大学物理实验

《大学物理实验》选课要求

一.注册：

网址:219.216.105.181

生本人的期末成绩录入。

二.选课：学生注册后自己上网选课,选课前请

1.仔细阅读网上选课要求。

2.必须确认在没其它课的时间段选课。

2010～2011学年第一学期：

1.选课内容：

每个学生在规定的10个实验中选作9个，其中电桥、示波器、分光计三个实验为必选实验，不可不选。

2.每人每周只可以选作一个实验，如多选无效，只记录一个成绩。

3.网上选课系统开通时间：

第二周周五8:00点～第二周周日24:00点。

4.网上补选时间：

第三周周一8:00点～第三周周二17:00点。

选课人数不足4人不开课。学生可于第三周周一查看选课结果，如所选的上课时间段不足4人，要重新补选。

2010～2011学年第二学期：

具体要求详见网上的选课要求。

三.上课时间：

物理实验课上课时间每天分段：

第一段： 7：30；

第二段：10：10；

第三段：13：30；

第三篇：大学物理实验总结

《大学物理实验》（2-2）

课程论文写作要求

1.要 求：按附录要求的格式，统一用实验报告纸，手写体，字数要求在2500字以上。

2.格 式： 1题目（自拟）

2作者

3摘要（是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。

字数少可几十字，多不超过三百字为宜）

4关键词（关键词是从论文的题名、提要和正文中选

取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题分析，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。（参见《汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》）。）

5引言（引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题）

6正文(正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论

证过程和结论。主体部分包括以下内容：

a.提出问题-论点；

b.分析问题-论据和论证；

c.解决问题-论证方法与步骤；)

7结论/结束语

8致谢（可省略）

9参考文献；具体格式要求请参照大学物理实验2-1讲

义附录。格式请参考正规学术期刊文章。(一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。

中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者（转

载自论文之家http://，请保留此标记。）、版期）

英文：作者--标题--出版物信息

所列参考文献的要求是：

（1）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

（2）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。

您可以访问论文之家（）查看更多

《论文格式的六大要素》相关文章。)

3.内容范围：选择两学期开设的实验项目相关的课题(内容加宽、内容加深、潜在应用、新方法、新设计等)进行分析研究;也可以利用自己所做实验的原始数据，解释其变化机理，最后得出的结论等。论文题目自拟。

第四篇：大学物理实验总结

《大学物理实验》（2-1）课程总结具体要求

格式要求

●统一用实验报告纸，手写体，字数要求1500字以上。●书写认真，版面整洁，不能照本宣科，泛泛而谈。●总结首页一定要写清楚自己的学号、姓名、专业等信息。

内容选择

●结合自己所做的实验，写各实验的共性部分。（比如，在所做的几个实验中都用到了某一种数据处理方法/测量方法，则可以结合这几个实验谈该数据处理方法/测量方法在各个实验的具体应用，此方法的优点及潜在应用等等。）

●结合所做实验，总结物理实验某一方面的知识。（比如，结合自己所做实验写测量误差在各实验中产生原因及消除误差的处理方法；结合自己所做实验写出物理实验运用的各种测量方法或数据处理方法等等方面的知识点。）

●结合某一个实验，谈此实验的理论、设计；实验的延伸；实验相关知识潜在应用等等。

●实验的创新、实验的改进等方面（比如，某物理参数的测量装置设计或对目前测量装置的改进等）。

总之，在写作内容的选择上，根据自己的理解和优势来决定，和物理实验相关又可展开。

第五篇：大学物理实验总结

大学物理实验总结

大一年的大学物理实验的学习让我学到了很多。我想我所学到的不仅是知识，更多的还有做人的严谨态度和良好习惯。物理实验是科学实验的先驱，体现了大多数科学实验的共性，在实验思想,实验方法以及实验手段等方面是各科学实验的基础。在这一年大学物理实验学习中让我受益颇多。

大学物理实验应包括普通物理实验(力学,热学,电磁学,光电实验)和近代物理实验.大学物理实验课覆盖面广,有丰富的实验思想,方法,手段,能提供综合性很强的基本技能训练,是培养学生科学实验能力,提高科学素质的重要基础.这一学年我们学习了测量误差,不确定度和数据处理.知道了常用的你物理实验器具和实验方法.大学物理实验让我养成了课前预习的好习惯。现在回想起来从小到我都没有好好预习过，自从上物理实验课后，我开始课前预习，实验课课内时间有限,所以必须预先了解实验内容,否则要在短时间内完成试验是有困难的.通过实验手册和自己参阅资料，得知本次实验的目的、原理、所需仪器、实验步骤。并且知道了如何让去设计数据表格。大学物理实验培养了我的动手能力。实验就是要去验证一些原理和探索新的知识。实验是检验真理的唯一途径。要想真正的掌握物理理论就必须亲身体会，这样才能牢记于心。同样物理实验也让我知道了合作的重要性。有的实验如：全息照相，需要两个人的合作才能完成。有的实验一个人不能兼顾实验与数据记录。所以合作是非常重要的。

做物理实验当然就需要试验方法，常用的物理实验方法有比较法，放大法，补偿法，转换法和传感器，模拟法，测量宽度展延法。实验技术常有零位调整，水平调整，光路调整。实验正式进行前,首先要熟悉一下将使用的工具,设备的性能以及正确操作规程,其次要全面的想想实验操作程序.实验中要注意对现象的观察,每次测量后应立即将测量数据记录在数据草表中

实验完成之后要处理数据数据处理时，主要用到了如下几种方法：1）平均值法。采取多次测量减小实验误差，用测量的平均值为结果，最接近真实值。在很多实验中均有用到此方法。2）列表法。实验中将数据列成表格，可以简明地表示出有关物理量之间的关系，便于检查测量结果和运算是否合理，有助于发现和分析问题，而且列表法还是图象法的基础。列表时应注意：

一、表格要直接地反映有关物理量之间的关系，一般把自变量写在前边，因变量紧接着写在后面，便于分析。

二、表格要清楚地反映测量的次数，测得的物理量的名称及单位，计算的物理量的名称及单位，物理量的单位可写在标题栏内。

三、表中所列数据要正确反映测量值的有效数字。

四、充分注意数据的联系，要有主要的计算公式。3）作图法。选取适当的自变量，通过作图可以找到或反映物理量之间的变化关系，并便于找出其中的规

律，确定对应量的函数关系。作图法是最常用的实验数据处理方法之一。描绘图象的要求是：

一、根据测量的要求选定坐标轴，一般以横轴为自变量，纵轴为因变量。坐标轴要标明所代表的物理量的名称及单位。

二、坐标轴标度的选择应合适，使测量数据能在坐标轴上得到准确的反映。为避免图纸上出现大片空白，坐标原点可以不是零。坐标轴的分度的估读数,应与有效数字的末位相对应。

在测量中往往产生误差,真值往往无法确定,这就需要不确定度.不确定度是表征真值所处值范围的评定,表示因测量误差的存在而对被测量值不能确定的程度.另在计算不确定度时，一般只保留一位有效数字，且修约时“只进不舍”，平均值的末尾数位应与不确定度的所在位数对齐。

最后是实验误差分析：我们所测量的物理量在客观上存在一定大小，称为真值，由于各种条件所限，每一次的测量值与真值间会存在一定的差异，把测量值与真值之间的差称为测量误差，测量误差不可避免，但我们可以通过改善实验条件，选择适当的实验方案，提高测量者的实验技术，选择精度较高的测量仪器来尽量减少测量误差。

误差一般分为系统误差和随机误差。系统误差来源有“仪器误差、方法误差、环境误差、个人误差”等，系统误差不能通过多次测量来消除，而可以通过对实验过程的分析来找到原因，采取适当措施，如校准仪器、完善测量方法等来减少这种误差。随机误差是由于实验中难以确定的因素如温度、湿度、电源电压起伏，空气流动、震动等，随机变量呈正态分布，多次测量可以让数据接近真值，物理实验中一般取4-6次为佳。

物理实验让我们有了更多实践的机会，教会我们实践探索真理，而在碰到问题时，最快的方法就是自己动手去找出解决办法，物理实验培养了我严谨的治学态度，活跃的创新意识，提高了我的科学素质，使我养成了团结合作，爱护公物的品德。这正是我们在以后的学习和生活中需要的精神和品德。

刘媛媛 090405103电气一班