数学1班推荐感言

第一篇：数学1班推荐感言

路汗水一路歌

————————远程培训有感

胶州市初级实验中学匡乃林2013年7月17日 09:35浏览:6评论:2

指导教师 冷建栋于13-7-17 21:04推荐“努力地学习，学习，再学习！” 匡老师这种执着的精神值得学习！

在这个炎炎夏日，在“中学远程培训”这个全新的舞台上，我们挥洒自己的汗水，在互相学习收获、提升，碰撞出激情的火花，触动我们真实的内心，让我们在实践中有所成。大家和专家、指导教师、各位老师互相交流，共享教学资源，不断地学习，思考，总结，每一次专题讲座都认真观看，对每一个案例都互相探讨，对每一次作业都积极完成。明白了很多自己平时没钻研、想不透的问题，通过做作业，也开始对教学中出现的问题进行深入的思考，特别是思维导图更给我们以全新的启示。尤其是一些课例给大家展示了不同的视角对新课标有了崭新的认识，将更好的应用到实践之中。在学员的工作室里浏览。品读老师的感言，让人受益匪浅。大家在研修平台里，畅所欲言、思维活跃，展示自我，互相探讨，尝试远程研修这一新兴的教学方法与体系，享了成果，感受了远程研修的魅力。我们将把培训的理念、内容，充实到自己的思想中，提升自己的专业素养，并应用到具体的实践工作中去，为我们的教育事业增砖添瓦。

当今在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。只有及时地充实自己，提高自己，面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。中学远程培训给我们提供了一个很好的平台，终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。因而我们要善于从远程教育中汲取能量和资源；善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识；善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。研修吧，让我们立足于平凡的岗位却远离平庸，研修吧，让炎炎夏日成就硕果累累。努力地学习，学习，再学习!

有付出 就有收获

胶州市初级实验中学姜红2013年7月16日 15:55浏览:12评论:1

指导教师 曾召山于13-7-16 17:58推荐学习中一定充分发挥研修小组的群体力量，有问题一起交流，一起协商解决，好建议

研修之前，已参加过研修的同事就说模块三的学习不容易，特别是单元思维导图的制作挺麻烦，通过今天的学习，感觉确实如此。不过研修小组的老师们相互交流，共同学习，最终顺利完成了今天的学习任务。几点体会如下：

1、充分做好各方面的准备。如：今天学习之前，我提前问了已经研修过的老师，初步了解了如何绘制与设计思维导图，另外也按这些老师们说的，提前准备好了各方面需要的材料。

2、学习中一定充分发挥研修小组的群体力量，有问题一起交流，一起协商解决。

3、踏实、认真学习，一定要关注每一个细节。总之，相信我们的付出，一定会有意想不到的收获。

盛开在心里的研修之花

胶州市初级实验中学吕渐英2013年7月16日 10:55浏览:15评论:1 指导教师 曾召山于13-7-16 17:59推荐虽然酷暑难耐，但是我们依然恋恋不舍这方平台。精神可嘉

盛开在心里的研修之花

作为一名一线教师，有机会参加这样的远程培训，有机会来充实和完善自己，我感到自豪和荣幸。但更多感到的是责任和压力！回想这两天的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这必将是收获丰厚的一次培训，也将是促进我教学路上不断成长的一次培训。聆听指导老师和专家的点评，观摩优质的教学设计和课程简报，我的心中豁然开朗。研修这个平台让我们走向了全省，走向了世界。你有一个思想，我有一个思想，交换之后，我们便拥有了两个思想。我们每天同那么多同事交流，我们拥有了多少个思想啊！年轻的亦或是年老的，都在认真的观看和研讨。虽然酷暑难耐，但是我们依然恋恋不舍这方平台。虽然我们的眼睛干涩，但还是盯着荧屏浏览研修资源，久渴的心灵得到了滋润。研修，就是我们心灵的甘霖，就是盛开在我们心里的花。

远程研修，让我欢喜让我忧

胶州市初级实验中学管述海2013年7月15日 18:54浏览:11评论:1

指导教师 曾召山于13-7-15 22:00推荐当看到一个红点不变色的时候，真是急，觉得无处下手，到处求助还是没有结果，不知道问题到底在哪里。晚饭后再看的时候，它已经绿了，哈哈，这个点，真折磨人呀。形象感人。

炎炎酷暑，新一轮的远程研修又开始了。第一天的学习，感觉自己收获不少，感受颇多。今年的远程研修比往年要更加深入，难度加大。刚开始进入软件，脑子一片空白，不知道如何下手。经过一天的学习，是劳累的，也是充实的。当看到一个红点不变色的时候，真是急，觉得无处下手，到处求助还是没有结果，不知道问题到底在哪里。晚饭后再看的时候，它已经绿了，哈哈，这个点，真折磨人呀。。。

培训是短暂的，收获是充实的

胶州市初级实验中学吕渐英2013年7月18日 09:58浏览:38评论:1

指导教师 曾召山于13-7-18 10:17推荐吕老师的感言制作精美，感受真实，值得推荐

培训是短暂的，收获是充实的

通过这几天的培训学习，我深深感到自身知识的浅薄，也感到加强学习的重要性。

远程培训的过程中，我认真阅读简报，积极参与研讨，虚心学习老师们的一些好的经验，同时认真反思自己的教学；仔细揣摩作业并用心完成。通过这几天的培训学习，不仅帮助我解决了在教学方面存在的问题与困惑，而且还使我在思想上有了观念的更新，更进一步地了解到了新课程的基本理念，在以后的教学中，我一定会尝试着将学到的知识应用到具体实践当中。

这次的培训学习，让我站在了一个崭新的平台上全方位审视自己的教学工作，明确了今后工作努力的方向。

有意义的学习和培训

胶州市初级实验中学王洪全2013年7月18日 09:27浏览:29评论:3

指导教师 冷建栋于13-7-18 12:44推荐王老师继续学习，你的收获会更大。加油！

参加培训的日子，每一天都能从学习中发现火花和热情，通过“远程教育”使教师以最快的速度获取最新的信息技术，能及时的把新的信息资源运用于教育教学中，提高师资队伍的整体素质，促进教学模式、更新内容和方法，能有效地提高教育教学质量，陶冶学生的情操，创设表现师生教学的意境。开发学生的智力，提高学生的思维能力，通过远程教育我可以看到先进的管理方法应用到我的实际工作中。

这次远程教育利用图片、背景音乐、在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让我们在轻松愉快的气氛中提高了学习的兴趣，充实了教育教学理论知识，更新了自己的教育理念，是一次有意义的学习和培训。

学习、收获、快乐

胶州市初级实验中学匡乃林2013年7月18日 11:02浏览:7评论:0

指导教师 冷建栋于13-7-18 12:42推荐匡老师学习了知识，提高了技能，收获了快乐！祝贺你！

学习、收获、快乐

培训有感

远程研修虽然很辛苦，但虽苦尤甜，一路走来鸟语花香。收获着成长，收获着提高，更收获着希望。

不知不觉已进入第四天，从模块一的走进培训，感受信息化教育故事，模块二的研讨信息技术与课程整合问题，模块三的规划主题单元，制作思维导图，到模块四的研究性学习，都为我们提供了丰富的精神营养；我们像一粒粒种子播撒在其中，特别是专家的谆谆教诲如沐春风，课程团队老师们的辛勤汗水似春雨、似清泉滋润着我们的心田。真的感谢远程教育培训，使我们感受到了什么是真正的培训，什么是天天收获，时时挂念的培训，也是使我们受益最多的培训，更是我们快乐幸福的培训。

远程研修升华了我的教育观念，充实了我的教育理论。为以后的工作积蓄了力量、理清了思路，更加明确了目标。

远程研修让我可以畅所欲言，老师们亲切中肯的点评，视频教程里老师的讲解丝丝入扣，细致入微，都给我很大的启发，让我在这里学到很多，也有很多感悟，最大的感受就是这里是我充实自我的加油站。仿佛又回到了学生时代，充满了孜孜以求的激情；仿佛打了一剂强心剂，开启了自身向上不断攀登的动力。

我们感谢远程研修，让我们在研修中成长； 我们感谢远程研修，让我们在研修中收获； 我们感动远程研修，让我们在研修中幸福……

感动、收获、快乐

胶州市初级实验中学匡乃林2013年7月19日 19:02浏览:5评论:1

指导教师 曾召山于13-7-19 21:11推荐我们在研修中成长了，在学习中进步了。值得推荐

感动、收获、快乐

——————研修随笔

不知不觉远程培训已进入第五天，一 路坎坷，一路收获，一路感动。远程研修，带给我们更多的是感动、是牵挂。感动的是专家的谆谆教诲如春风，指导老师们的辛勤汗水似春雨、似清泉滋润着我们的心田。牵挂的满脑子的是作业、评论。

可以说此次的远程培训遇到了很多的困难，虽然每天都在忙碌着，深夜十一、二点还守在电脑前，有时候确实感觉很累，但是学习过程却非常的充实，不但可以学习到更多的知识，而且可以和这么多同仁一起交流，真是一件值得高兴的事！研修学习的内容非常的精彩实用。我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，指导老师的精彩点评，看到同仁们一个个新颖详实的教学设计，令人耳目一新，百看不厌。让我深刻体会了该如何在教学过程中去深入挖掘教材的内涵，该如何去把握教学深度，该如何去落实新课程的教育理念，掌握了更多的信息技术与学科整合问题。

真是“欲穷千里目，更上一层楼”。远程研修平台像一架云梯，让我不断的向上攀登。看到有那么多的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博，远程研修像磁石一样吸引了我，顿觉“山外青山楼外楼”，仿佛又回到了学生时代，充满了孜孜以求的激情；又像一剂强心剂，启动了自身不断攀登的动力源泉。

感谢远程研修，让我看到了那么多默默无闻的同仁们，冒着酷暑、实践探索相互交流的身影；感谢远程研修，让我看到了那么多心怀高远、孜孜以求的执著寻梦人；感谢付出智慧和辛苦的专家老师和指导老师，让我从你们精彩评论和提交的一份份的班级简报中，体会到了作为一名教育工作者的风采！

学习着，快乐着，收获着

胶州市初级实验中学吕渐英2013年7月19日 22:37浏览:4评论:1

指导教师 冷建栋于13-7-19 22:52推荐学习着，收获着，快乐着。从不会到会，再到熟练掌握，吕老师通过这次研修的确收获了很多，这也道出了我们大家共同的心声。

学习着，快乐着，收获着

远程教育研修已经进行五天了，五天来，我学习着，快乐着，收获着。第一天的培训是在紧张忙乱中结束的，第一天的上午，大家齐聚在会议室里，认真听取了学校领导对这次研修的要求，几位研修组长向我们传授了他们的研修感悟和经验，特别是吴主任给我们讲解了思维导图的制作方法，他诙谐幽默的讲解给我留下了非常深刻的印象。会议结束后，大家都迫不及待的赶到微机室，急急忙忙进入自己的工作室，手忙脚乱地开始了自己的学习。这时的微机室里，只听到霹雳啪啦敲打键盘的声音，时而传来同事们窃窃的交谈声。我认真地做好每一个环节的任务，看到一个个“小红帽”变成绿色的“∨”，感觉特别的有成就。

第二天的培训开始了，任务更加艰巨了，因为这次的作业难度不是一般的大，思维导图的做法让我感到力不从心，我和老师们不断地交流和请教，研修组长们几乎是手把手地教，不是图形出问题，就是上传不上去，整整折腾了一天才算把作业做好了，让我太冏的思维导图啊，我现在终于会做了，以后的教学中我一定要经常使用它，否则我的汗就白流了。

接下来两天的研修似乎轻松了许多，我已不再手忙脚乱，浏览简报，阅读学习园地，观摩好的案例，参与在线研讨，写写随笔感言，关注指导老师的点评„„和同事们一起研修，有着无尽的快乐和收获。研修还在如火如荼的进行中，我期待着自己有更大的收获。

第二篇：1班国培感言

1、悠悠黄河东逝水，漫漫幼教长征路。而今迈步从头来，且看南疆幼教春。

周永红新疆和田市墨玉县南航明珠幼儿园

2、国培，像春风，给我送来春的气息；像舞台，给我展示自我的机会；像灯塔，照亮我努力的方向。唐圆内蒙古自治区阿拉善右旗第三幼儿园

3、这次国培，和许多幼儿教师一起听课，一起讨论交流，我深深地感受到：在积淀中成长，多一份感恩；在坚持中磨练，少一份急躁；在反思中创新，多一些

理性；在实践中探索，多一些坚持。

冯娟陕西省安康市旬阳县第二幼二园

4、相聚“国培”，尽情分享，增进友谊，共同提高。

穆荣华新疆自治区阿克苏市幼儿园

5、只有努力学习，只有具备探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才不负历史的重任。王晓虹陕西省咸阳市长武县幼儿园

6、本次培训班专家的精彩讲座，让我的眼光和思维不再停留在一个班级内，让

我对幼教工作又有了更深刻的认识——教师要解放孩子的双手，解放孩子的大

脑，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空间。赵梅新疆自治区叶城县幼儿园

7、顶着凌冽的寒风，我们从各地汇聚于此，但“国培”又如冬日里的暖阳，温

暖照亮着每一位骨干教师的心！朱雅玮陕西省宝鸡市凤翔县幼儿园

结业仪式

11月8日上午，“国培计划（2012）”——幼儿园骨干教师培训项目西北

师范大学班（第三期）在西北师范大学教育学院谢秀莲副教授、王冬兰副教授的组织下，举行了结业总结。学员们回顾和总结了10 天的培训活动，表达了自己

对本次培训的真实心声，并对本次培训工作给予了充分地肯定与评价。总结活动

结束之后，西北师范大学教育学院谢秀莲教授、王冬兰副教授为学员颁发了结业

证书，培训工作圆满结束。

第三篇：三年1班数学周记

我是煮饭小能手

2014年1月31日星期五天气：晴

今天，家里来了9个客人。妈妈叫我去煮饭。平时我家3个人要煮两杯米。那今天多来了九个人要煮几杯米呢？9＋3=12（人），12÷3=4,4×2=8（杯）。每两杯米要300毫升的水，那么8杯米要多少毫升的水呢？（8÷2）×300=1200（毫升）。

我就按这样的比例去煮，过了一会儿饭熟了。客人个个都夸我是个煮饭小能手。我开心的笑了！

（三年1班）

被吃的旺仔糖

2014年1月30日星期一天气：晴

今天一早我就起床了。我刚到楼下，我的小伙伴们就来了。

家里也没什么能招待他们的，只好用妈妈昨天卖的旺仔糖来招待了。

这盒旺仔牛奶糖一共有50粒，五个人一个能分多少粒。我想：50÷5＝9（粒）……5（粒）。我想了想数学课上老师说过，余数不能大于或等于除数。还剩了5粒，那就是一个人还能在分一粒，那就是一个人刚好10粒。也就是50÷9=10（粒）。

（三年1班）

换矿泉水瓶

2014年2月3日星期一天气：晴

一箱矿泉水有24瓶，没人喝一瓶，如果喝完后每三个空瓶可以换一瓶矿泉水，最多可以喝几瓶矿泉水。

1、24÷3=8瓶（24个空瓶可以换8瓶矿泉水。）

2、8÷3=2……2（瓶）（8个空瓶可以换2瓶矿泉水，还剩两个空瓶）

3、4÷3=1（瓶）……1(瓶)（喝完的两个空瓶加上原来的两个空瓶，等于4个空瓶，4个空瓶可以换1瓶矿泉水，还剩一个空瓶）。

剩了一个空瓶子就不能换了，所以做多可以和24+8+2+1=35（瓶）。

（三年1班）

第四篇：高二1班数学练习题三十四

高二1班数学练习题三十四

1．已知f(x)xlnx,g(x)x2ax3.（1）求函数f(x)的最小值；（2）对一切x(0,),2f(x)≥g(x)恒成立，求实数a的取值范围；

2．已知函数f(x)alnxax3(aR且a0)．（Ⅰ）求函数f(x)的单调区间；（Ⅱ）若函数yf(x)的图像在点(2,f(2))处的切线的倾斜角为45，问：m在什么范围取值时，对于任意的t1,2，函数g(x)x3x2mf'(x)2

p2e在区间(t,3)上总存在极值？（Ⅲ）当a2时，设函数h(x)(p2)x3，若在区间1,e上至少存在一个x0，x

使得h(x0)f(x0)成立，试求实数p的取值范围．

高二1班数学练习题三十四

1．已知f(x)xlnx,g(x)xax3.（1）求函数f(x)的最小值；（2）对一切x(0,),2f(x)≥g(x)恒成立，求实数a的取值范围；

2．已知函数f(x)alnxax3(aR且a0)．（Ⅰ）求函数f(x)的单调区间；（Ⅱ）若函数yf(x)的图像在点(2,f(2))处的切线的倾斜角为45，问：m在什么范围取值时，对于任意的t1,2，函数g(x)x3x22mf'(x)2

p2e在区间(t,3)上总存在极值？（Ⅲ）当a2时，设函数h(x)(p2)x3，若在区间1,e上至少存在一个x0，x

使得h(x0)f(x0)成立，试求实数p的取值范围．

第五篇：数学教育感言

数学教育感言

朱德江

○教学是一种“奔跑”。有时教师在领跑，引领学生走向知识的殿堂；有时学生在自主地奔跑，教师在学生后面助力，在学生旁边加油呐喊。教师与学生在互动中不断改变前后位置，奔向一个又一个终点，又从一个个新的起点出发。

○“数学是模式的科学”。小学数学中，数学概念、法则、性质、规律、公式、数量关系等都可以视作“数学模型”，数学教学就是引导学生经历知识的生长过程，即建构“数学模型”的过程。

○数学与生活天然地联系在一起，数学来源于生活，又应用于生活。公园里有数学、体育中有数学、购物中有数学、图案中有数学、科技中有数学„„生活中处处有数学。数学教学要让每一位学生拥有一双发现数学、欣赏数学的眼睛，引导学生用数学眼光观察生活、思考世界。

○学生已有的经验和知识基础是学生理解数学的基础。教师要善于创设多样的情境，为学生提供实物、图、表等丰富的材料，让学生尝试用不同的情境去解释同一个概念，从不同的角度去描述同一个问题，丰富学生对数学的理解。

○数学问题产生于数学情境，一个好的情境能激发学生的学习兴趣与探究欲望。数学情境不等于生活情境，它可以是源于生活的有丰富现实背景的生活情境，也可以是源于数学自身的纯数学的问题情境，还可以是源于其他学科的生活常识或科学探索类的情境。在数学情境的问题上，课堂教学中存在两个问题，一是有的教师设置的情境不合理，有的情境偏离教学目标，有的情境不能很好地引发学生的数学思考；二是有的教师不会用好数学情境，没有发挥好情境的功能，使情境在使用中偏离了目标。

○我们要努力把数学课上得简单、快乐，使数学课充满生机与乐趣，使数学课成为学生学习创造的乐园。让每一个学生都能体会“数学好玩”，让每一个学生都能在数学学习中享受数学，让每一个学生都拥有一个美丽的数学童年。

○数学课成功与否的一个简单标志就是课堂上学生是否在“动脑筋”，也就是学生是否积极地思考数学，而不是被动地听讲、简单地模仿和机械地记忆。

○“问题是数学的心脏”，数学学习很重要的一个方面是学会“问”数学，要使更多的学生愿问、敢问、会问。教师要用一个个问题串起课堂，使学生的学习从问题开始，经历探究问题、解决问题的过程，到产生或研究新的问题结束。

○教师的课堂智慧在一个个具体的教学行为中体现出来。当学生发表意见的时候，他能够正确把握问题的实质；当课堂有精彩生成的时候，他能够敏锐

地捕捉最有价值的信息；当课堂气氛沉闷的时候，他能够妙趣横生地调整教学；当学生的思路受阻的时候，他能够引出一条新的通道；当学生无法表达清自己的意见的时候，他能够引导学生说出来„„

○“节外生枝”是课堂的一份美丽，学生的一个动作和一句话，课堂里的一个偶发事件，甚至突如其来的“干扰”，都可以成为难得的教育资源。对于这些突然出现、稍纵即逝的课程资源，只要教师及时地抢抓并有效利用，运用教学智慧巧妙发挥，就能活跃课堂气氛，使教学充满情趣、充满活力、充满智慧。

○“试教”是一种有“争议”的教学，有很多人认为多遍的“试教”使“公开课”失去了本真的意义。其实，我认为本没有“试教”，每一次教学都是真实的教学（当然，我们反对同一内容对同一批学生的重复教学），在不同班级中的教学怎么能说“试教”呢，应该更名为“多次教学”。“多次教学”的目的是使教师更好地感悟学生，感悟课堂，积累教学实践智慧，提升教学水平。

○有位诗人说：“熟悉的地方没有风景”。我们很多教师也有这样的感觉，每天上课、下课，好像也没什么好研究的。其实，课堂是研究的最佳场所，教师处于研究的最佳位置，教师可以从一节课的对比，一个案例的解析、一次学生访谈、一个问题小调查开始进行研究，研究要做得细、做得实，把教育教学中的点点滴滴的感悟记录下来就是一份好的研究。于是，当你真正走进研究的时候，你会惊呼：这边风景独好！

○“课例研究”是一种适合教师的研究方式。“课例研究”使教师经常处于一种反思状态，有助于教学理论的内化与实践水平的提升，有利于提高教师形成敏锐的课堂观察能力，有助于提高教师的自我监控能力，有助于提高教师的课堂教学领悟能力。教师经常开展“课例研究”，教学才会常教常新，教学才会变得鲜活有趣、充满生机、充满智慧。

○孩子的世界像神秘的海洋。走进孩子的世界，你能看到孩子的世界色彩斑斓，你能听到孩子的“一百种语言”，你能感受到孩子心灵的美丽„„；走进孩子的世界，你能知道孩子每道错题的根源在哪里，你能知道孩子不喜欢数学的原因是什么，你能知道孩子的个性差异有哪些„„我们要学会“蹲下来”，走进孩子的世界。