学习《教育规划纲要》心得体会

第一篇：学习《教育规划纲要》心得体会

学习《教育规划纲要》心得体会

近段时间，学校组织学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，深受鼓舞，感受、感触颇深。《纲要》事关民族兴旺、人民福祉和国家未来。党中央、国务院历来高度重视教育事业，把教育放在优先发展的战略地位。现结合学校工作，谈谈自己的认识。

纲要指出：要切实减轻中小学生课业负担。要减轻课业负担，必须进行教学改革。对于教学改革，教师、学生包括家长都反映强烈，希望课程设臵更贴近学生的实际，贴近社会的实际，要求减轻学生负担。改变教师的教，目的是促进学生的学，转变现有的灌输式，积极提倡启发式、探究式和合作学习。其实，教学不光是课程的改革，应该是整个教学的改革，课程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。现在，在教学中我们比较注重认知，认知是教学的一部分，就是学习。在认知方法上我们还有缺陷，主要是灌输。其实，认知应该是启发，教学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身。学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。解放学生，不是不去管他们，让他们去玩，而是给他们留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间。我认为学校更应注重学生的良好学习习惯培养，教会学生如何思考问题，寻求解决问题的途径。学校给予的是启蒙教育，但更重要的要靠自己学习。学和思的结合，行和知的结合，对于学生来讲非常重要，人的理想和思维，老师是不能手把手教出来的，而恰恰理想和思维决定人的一生。这不是分数能代表的。教学改革还要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。纲要提出减轻中小学课业负担，最重要的是提高课堂教学的有效应。不要搞一刀切，全部不留作业或规定死写作业时间，而是引导教师关注课堂教学效率，同时改变教育评价机制，才能有效抑制过重课业负担。

总之，作为一名校长，我觉得不光要响应各级领导的号召，争取考出好成绩让家长满意，心中更要有一杆秤：我们培养的是国家的孩子，祖国的未来，孩子们身体健康、心理健康同样重要，甚至更重要，这才是向社会、向国家交上的一份满意的答卷！

学习《教育规划纲要》心得体会

胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话和《教育规划纲要》中明确指出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题。这是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人和怎样培养人的重大问题。

教育的本质特征、根本任务是培养人才，提高受教育者的素质。党和国家历来高度重视素质教育。早在全国解放初期，毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中就提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”改革开放以来，针对应试教育的弊端，素质教育概念明确提出并逐步推进。1999年6月，党中央、国务院召开全国教育工作会议，做出了“深化教育体制改革，全面推进素质教育”的决议。决议把素质教育的基本思想概括为面向全体学生，促进学生全面发展，重视创新精神和实践能力培养。党的十七大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”胡锦涛总书记在这次教育工作会议上的讲话中明确强调，要“切实把素质教育这件大事抓紧抓好、抓出成效。”《教育规划纲要》把坚持以人为本，全面实施素质教育作为教育改革和发展的战略主题，明确实施素质教育的基本内容是“三个坚持”，即坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展。

德育为先是由德才关系中德育的重要地位决定的。首先，德统帅才发挥作用的方向。人的行为是有价值取向的。才能是人的行为得以展开的资质和凭借，这种行为为谁服务，是由品德决定的。“才者，德之资也；德者，才之帅也。”（司马光语）才体现德，德统率才。“我们切莫忘记，仅凭知识和技巧，并不能给人类的生活带来幸福和尊严 ”（爱因斯坦语），人的才能要给人类生活带来幸福和尊严，需要提升人性，完善人格。其次，德提供才成长的动力。强烈的社会责任感激发着人学习的主动性、积极性，推动总能力的提升。崇高的人生目标，使人站得高，看得远，从而能开风气之先，引发展潮流。胡锦涛总书记在全国教育工作会议讲话中指出：“德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。”这是对德育为先原因的最好说明。

能力为重是说在知识和能力之间，要更加重视学生能力的培养。爱因斯坦说：想象力比知识更重要。人改造自然，处理各种社会关系水平的高低，直接取决于能力的大小，知识只是前提和条件。知识多的人能力不一定强，关键是要把知识内化为能力。上世纪七十年代联合国科教文组织在一份报告中明确指出：“教育应该较少地致力传递和储存知识，而应该更努力寻求获得知识的方法。”教学过程应该是接收与发现的统一，教师应该有设问、询问、提问，学生学着问、学会问，教学才是做学问。教学应重视知识的应用，充分挖掘学生的潜能，发展学生的特长和天赋，着力提高学生的学习能力、实践能力、创造能力。

全面发展是因为人是德智体、知情意的统一体，因此学生不仅要有良好的品德，高强的能力，而且要身心健康、体魄强健，意志坚强；要有良好的审美情趣和人文素质；要有热爱劳动、热爱劳动人民的情感等。

作为教师，我们要坚持不懈地贯彻党的教育方针，坚持以人为本，全面实施素质教育。立德树人，把社会主义核心价值体系融入学生教育全过程；优化知识结构，强化能力培养；促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。学习《教育规划纲要》心得体会

最近学校组织学习了新纲要，得到了一些启发，体会如下：。

学习了新纲要我体会到国家对义务教育的重视程度，同时也感觉到我们作为小学教师的重大责任。我们应该踏踏实实地在自己的岗位上工作，用自己炽热的心去培育祖国的花朵，我们要为孩子的一生打好基础。小学教育是终生教育的奠基阶段，我们应该因地制宜地实施素质教育，还要从小培养良好的行为习惯。俗话说：好习惯难养成，坏习惯一学就会。只有在良好的教育环境下渐渐地养成好习惯，长大才不会走弯路。现在社会的青少年犯罪例子比比皆是，这是需要反思的，这都是从小缺乏正确的教育的缘故。我们应该营造一个良好的学习环境让孩子能够更好地正确发展，学校还应该与家庭、社区密切合作，与孩子相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为儿童的发展创造良好的条件。

针对日益突出的农村留守儿童生活学习问题，《教育规划纲要》指出，建立健全政府主导、社会参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制。加快农村寄宿制学校建设，优先满足留守儿童住宿需求。采取必要措施，确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、就学困难、学习困难等原因而失学，努力消除辍学现象。《教育规划纲要》强调，义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。这样使很多失学儿童的受教育权利得到了保障，也促使我们教师的自身专业素养要不断得到提高，学会因材施教，关心弱势儿童，使小学教育更公平，更人性化。

学习《纲要》后，我们更加深刻的感受到了作为一个人民教师的责任，为孩子们的人生打好基础，公平公正的对待每一个学生，教书育人的同时关心每一个孩子的学习与生活，是我们教师义不容辞的责任。同时，在以后的工作中，我们将继续根据《纲要》精神将家长工作的重心从“教育家长”转变为“家园平等合作”，使家庭成为学校重要的合作伙伴。

学习《教育规划纲要》心得体会

近期学校组织全体教师学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，我通过学习这本书深受鼓舞，感受、感触颇深。2010年是国家实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的第一年,，《纲要》的主要内容是：教育事关民族兴旺、人民福祉和国家未来。党中央、国务院历来高度重视教育事业，把教育放在优先发展的战略地位。为了适应全面建设小康社会的新要求，适应国内外发展的新形势，适应人民群众对教育的新期盼，有必要制订国家中长期教育改革和发展规划纲要。纲要指出战略目标是，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。发展任务包括学前教育，义务教育，高中阶段教育，职业教育，高等教育，继续教育，民族教育，特殊教育。体制改革包括人才培养体制改革，试招生制度改革，建设现代学校制度，办学体制改革，管理体制改革，扩大教育开放。保障措施包括加强教师队伍建设，保障经费投入，加快教育信息化进程，推进依法治教，重大项目和改革试点，加强组织领导。

《纲要》在战略主题部分指出重点是“面向全体学生进行学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”这段，阐明了素质教育的重点是什么，面向全体学生体现的是教育的民主平等，“有教元类”、“一视同仁，推进学生全面发展，是指人才培养的标准和规格。推动全员育人，面向全体学生，促进学生全面发展，学校推进素质教育当中，应抓住“三全”不放，在办学的体制、机制、育人途径、模式上积极探索，有所发现，有所创造，有所突破。对于学生服务国家人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力应着力加强。

我做为一名教师，始终要坚持党在新时期下的教育方针，以高度负责和改革创新的精神探索能力培养的有效模式和途径。坚持全面发展，就是促进每一个学生的全面发展，使学生成为全面发展、富有个性的人。坚持全面发展，就把握住了素质教育的方向，体现了教育的本质和宗旨。要把育人为本作为教育工作的根本要求，在教学中以学生为主体，以教师为指导，充分发挥学生的主导性，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；坚持能力为重，优化产业结构，丰富社会实践，强化能力培养，着力提高学生的学习能力，实践能力，创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来；提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。如何才能更好地坚持全面发展的指导思想？我们要转变观念，要改变教学的内容、方法、手段，探索有利于学生全面发展的内容和办法。学习《教育规划纲要》心得体会

二十一世纪是中华民族伟大复兴的世纪。从现在起到2020年，是我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期。科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，调整经济结构、转变发展方式的要求更加迫切。因此，必须清醒认识到，我国教育还不适应国家经济社会发展的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不活，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未完全落实。作为一名校长，也让我意识到身上肩负的责任。百年大计，教育为本。教育作为民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。教育强则必须有高素质的教师队伍，因此，作为此中一员既感到责任之重大，也感觉到推动自身发展的动力。以下就给学生、教师“减负”工作谈谈自己的一下认识：

纲要包括了要从义务教育到高等教育的发展任务，对未来10年的教育发展有非常明确的规划，给广大教师呈现了一幅中国教育未来的蓝图。就教育减负和教师地位问题，我觉得提得很及时，很到位。当今学生减负口号喊得很响，但是真正执行起来，却遇到了重重阻碍，学生的课堂作业是减少了，但额外作业多了；学生的书包没有减轻，资料的种类多了；学生的活动时间更少了，各种辅导增加了。。我觉得，学生的减负确实应该从家长的思想方面开始做工作，而这份纲要作出了一定的制度保障。“过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。通过减轻课业负担，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。把减负落实到中小学教育全过程，率先实现小学生减负。”此次，我欣喜地看到《国家中长期教育改革和发展规划纲要》公开征求意见稿里有这么一段。经常可以看到个子小小的小学生背负着重重的书包、回家的作业要做到晚上10点、大量的作业需要家长陪同协助才能够完成，小小的年纪本应满脸阳光快乐健康的生活，但严重的课业负担往往使孩子失去应有的活泼天真和灵性快乐。如果从童年开始就背负这么重的压力、个性特长被抑制、兴趣爱好得不到发展，身心健康被忽视，很难想象这样的人将来可以社会中成为一个健康而积极的人，可以担负社会和时代赋予的责任。减负，从娃娃抓起，势在必行。减负，不应只是一种口号，一种形式，更应该在机制体制上下功夫，真正给予青年少全面健康成长的时间与空间。

此外，我觉得老师的地位问题也是一个深受关注的问题，现在的老师难当是一个普遍的认识，如何确保教师能够在教育岗位上安心教书，更好发挥作用，从这份纲要中也得到了很好的体现。

总之，作为一名从事基础教育的管理者，更要学习贯彻纲要精神，加强自身道德修养，积极参加教育教学研究，不断学习，努力提高教学能力，为未来的远程教育工作打下坚实的基础。

学习《教育规划纲要》心得体会

近段时间，学校组织学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。作为一名教师，我对于教书育人的使命感与责任感有了更深的认识。

纲要第一章就提出了，把育人为本作为教育的根本要求。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。

在实际的教与学的过程当中，可以形成一种良好的互动。这样既充分的发挥了学校的教育引导作用，又充分调动了学生自我教育的积极性、主动性，以此增强学生的思想政治教育工作的提高。

为了更好的对学生进行思想、专业、生活辅导，可以将以往的重教的方式改变为引导式的教育。突出个性化、亲情化的辅导，在学生中建立导师制。每个班分成若干个小组，每个小组由一两位教师负责。导师制使老师与学生建立了亦师亦友的关系，从而拉近师生之间的距离，在潜移默化中实现育人的目的。

随着经济和社会的发展，大学生面临的社会环境、家庭环境和学习环境的复杂多样，学习、生活、竞争压力的日益增加，由此引发的心理问题明显增多。为了帮助学生健康的成长，可以建立心理健康咨询和服务中心。有针对性的帮助学生处理好学习成长、择业交友、健康生活等方面的诸多问题，以此增强学生抗压能力、克服困难、承受挫折的能力。

时代在前进，教育在发展。高等教育即将要进入到一个新的转折期和上升期，也正是高等教育的不断发展，推动了教育者素质的不断提高。同时，只有不断提高自身素质，才能适应新时代的发展需求。教育的目的主要在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于发展智能、培养人才。我想作为教育工作者,自我要树立正确的育人理念。走进学生心灵深处,平等地对待、赏识他们,不断的为他们提供成功机会,让他们逐渐的实现人生的价值。把孩子们引出误区、走出困境、重树自尊走向健康成长的道路，这才能真正的达到教育的根本。

第二篇：学习教育规划纲要心得体会

学习教育规划纲要心得体会（2篇）

2010年8月12日，我校组织全体教师认真学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。我在参加集中学习会的同时，还进行了自学。通过学习，我深受鼓舞，感受、感触颇深。《教育规划纲要》的制定关乎民族兴旺、人民福祉和国家未来，对加快社会主义现代化建设，全面建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，具有重大意义和深远影响。《教育规划纲要》处处体现着党和国家重视和发展教育的坚定决心，释放出“不破不立”的改革信号。下面，我简要谈谈自己的两点学习心得： 一.领会纲要精神,明确教育改革和发展的内涵

通过学习,我感觉《纲要》的每一条都是针对一些相应的实际问题有的放矢地制定的，脉络很清晰，应该说把握住了我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求的脉搏。感触最深的地方就是《纲要》中提及的“育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针。国家把教育摆在了优先发展的战略地位。这种高度是体现了教育在新时期的重要地位。

把育人为本作为教育工作的根本要求。是以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。把改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展，根本靠改革。知识社会,信息时代,人们对于创新意识,创新能力前所未有的重视,教师自身创新能力的提高是育人理念的关键因素。

把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。促进公平更是我们义不容辞的职责。对我们教师来说就是要平等对待每个学生，不歧视学生，让每个学生都能得到发展和进步。

把提高质量作为教育改革发展的核心任务。要求我们教师树立正确的质量观念，强化课堂教学，提高资源建设质量，确保教学质量及育人质量。

二.结合我校实际,大力发展继续教育

这次纲要将构建“终身教育立交桥”作为我国教育事业发展的主要任务之一，将努力形成“学习型社会”作为三个战略目标之一，突显了党和国家高瞻远瞩，与时俱进的战略眼光，对于我国实施科教强国、人才强国战略有着无比重要的意义。

当今的社会是知识经济社会，产业、职业、行业在不断进步的同时对劳动者的素质有着越来越高的要求。面对迅猛发展的科学技术，空前激烈的人才竞争，不断学习新的知识和技术，及时了解当今世界科技发展的前沿和趋势，并将其运用于生产劳动和社会生活中以不断地提高和创新，是时代进步的要求、是国家强盛的动力，也是个人发展的必需。21世纪的教育应当是不断造就人、不断培养人、不断发展人全部潜能的过程。作为指导未来十余年我国教育改革和发展的纲领性文件，“终身教育立交桥”的提出和实施将使各种教育形式衔接、各种培训方式并举、各类学习资源互相融通，为全民终身教育提供更多的机会和方便。作为一所现代远程开放大学,我们要抓住这个机遇,立足满足群众教育需求，促进教育事业全面协调可持续发展，要加快发展继续教育，搭建终身学习的“立交桥”，为建设人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会做出自己的贡献。

三.落实纲要精神,不断提升自身整体素质.国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：要把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系。加强教师队伍建设，提高教师整体素质。

“师者，传道授业解惑也”，要传道必须精于道，要授业必须精于业，要解惑必须先自知。作为一名教师应时刻不忘记学习，善于学习，具有学习意识，努力提升自己的素质。

教师是一个引领学生在知识的海洋中获得真知的人，教师应当不断地提高自已的专业素养。能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我。“学高为师，身正为范”，当今社会，知识更新日新月异，因此教师要不断提高自身的业务水平，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格教师。要讲究教育策略和方法，做到教学相长。

作为教师我们应该了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任与严格要求是相辅相承的教育原则，既要坚持原则，公正无私，又要耐心细致，循循善诱。在教学上教师是教学的组织者和引导者，应该创造平等、和谐、宽松的教学氛围，强化支持服务意识。

总之,学习《纲要》，就是要把纲要精神植根于具体的工作中,在教育教学的实践中，不断加强自我修养，努力提高思想政治素质和业务素质，增强创新能力,为学校教育事业的发展贡献自己的微薄之力。

刘海涛

学校改进是一项复杂的系统工程。学校改进是一个有目的、有计划、有组织地变革，以使其向着理想方向发展的过程……有效的学校改进是领导实现学生发展、教师发展和学校发展的重要方式，是促进教育健康持续发展的关键所在。

一、领会纲要精神，明确教育改革和发展的内涵。

1、科学地提出了国家义务教育理念和目标。

义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。理念的提出为义务教育学校办学明确了工作方向和工作任务，指导校长在培养什么人？怎样培养人？两大核心问题上有一个清醒的认识，在育人为本方面有具体的抓手，就能够有效组织教师自觉围绕学生的品行、学习兴趣、身体健康和习惯方面做好育人工作，全面实施素质教育要求。

2、科学地提出了把教师队伍建设摆在突出位置的保障措施。

在保障措施部分明确提出，教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。保障教师地位，维护教师权益，提高教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。倡导教育家办学。创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一大批德才兼备的教育家。

3、科学地提出了切实减轻中小学生课业负担的发展任务。

在发展任务部分明确提出，过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。通过减轻课业负担，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。把减负落实到中小学教育全过程，率先实现小学生减负。

4、科学地提出更新人才培养观念和创新人才培养模式。

更新人才培养观念。深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。适应经济社会发展和科技进步的要求，推进课程改革，加强教材建设，建立健全教材质量监管制度。充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享。注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。全面实施素质教育，培养阳光、健康、大气、积极向上的人才。

5、科学地提出加快教育信息化进程。

把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源库建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。

6、科学地提出教育公平和区域内教育均衡。

把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。

二、落实纲要精神，不断提升自身整体素质

面对“小学学校如何提高教育水平，推进义务教育均衡发展、减轻学生负担；如何坚持„以人为本、德育为先、能力为重、全面发展‟”“小学学校如何进一步推进新课程改革、提高教学质量”“小学学校如何更新人才培养观念、创新人才培养模式、改革评价制度”“小学学校如何建设现代学校管理制度，完善校长负责制”“小学学校如何加强教师队伍建设，健全教师管理制度”等议题，以及目前“学校绩效工资方案”“校长职级制研究”等小学教育热点问题，与会代表们广泛而深入地进行了交流，充分表达了对小学教育稳步、健康发展的期盼，和愿为国家中长期教育改革与发展做出自己积极贡献的愿望。为使理论与实践相结合，更成功地举办本次培训与论坛，除了专家讲座、校长圆桌论坛等板块，组委会还安排了对上海市浦东新区竹园小学的实地考察。竹园小学校园环境优美，精致典雅，“竹园六景”集传统与现代特点交相辉映，构成了一道亮丽的校园人文景观。学校教育教学设施齐全，电脑房、语音房、舞蹈房、手工科技与自然常识实验室、多媒体与多功能教室、中央演播室等一应俱全。和谐的教育氛围，高质量的办学水平，使竹园小学赢得了广泛的社会赞誉。多年来学校坚持“责任与服务”的办学理念，以“虚心有节，挺拔向上”为校训，以“学习、思考、恒心、进步”为教与学的座右铭，以“减轻负担，提高质量，发展个性，培养能力”为教育教学主线，培养“规范+合格”、“特长+创新”的特色学生。

我们究竟该教给孩子们什么东西？是否要对孩子们学习的课程、方法以及教学大纲做些改变？我们又能为教师做些什么？挑战会把他们带到哪里去？呼唤懂教育的校长来落实《纲要》。懂教育，就要想方设法为了学校的改进，重视学校文化建设。文化就是人化，学校文化包括物质文化、制度文化、精神文化，怎样把人的潜能激发出来，创造一种自由民主的空气是值得大家思考的问题；懂教育，就是要引领学校的办学特色，倡导“人云亦云不云，亦步亦趋不趋。”懂教育，要狠抓课堂教学改革，作为校长要能上得了课，听得懂课，评得出课……作为懂教育的校长要明白“找准位置，个性鲜明,彰显特色”是一所普通学校成长为一流学校的三部曲。企业有“先找市场,后开工厂”一说，学校也是如此。准确定位自己的服务对象,在市场中找准自己的位置,建立自己的核心竞争力,是一所学校生存和发展的重要基础。

贯彻《纲要》是当前的一件头等大事，通过学习使自身的思想也发生了很大的变化，在今后的实际工作中，我将会把学到的知识渗透到工作中去，不辜负各级领导对我的关怀和期望。

陈兴伟

第三篇：学习《教育规划纲要》心得体会

贯彻落实《纲要》精神 做好教师培训工作 《教育规划纲要》中指出：“加强教师队伍建设，提高教师整体素质，提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力”。加强教师队伍建设，提高教师整体素质是全面提高教育教学质量，不断提升教育教学水平的关键。结合《教育规划纲要》的学习和我州中小学教师培训工作，谈谈对教师培训工作粗浅的认识。

一、我州教师基本情况

1、教师年龄结构

从调查统计显示:我州中小学教师40岁以下的教师约占全州中小学教师总数的80%左右。因此采取多种措施、通过多种方式和途径全面促进中青年教师，特别是新教师尽快成长、快速提升、早日成熟，这应该是当前和今后一段时期内我州教师培训的重中之重。

2、教师职前培训情况

近年来，我州在新教师的选拔和聘用上，已逐步面向全社会、面向各级各类院校选拔优秀人才来充实中小学教师队伍。今后我们应从教育理论、教学方法、教学常规、教学基本功等方面特别加强对这一部分非师范毕业教师的培养和培训。

3、教师学历情况

全州小学教师中达到规定学历的教师1553人，学历合格率为99.68%；普通中学专任教师达到规定学历的教师826人（高中本科以上学历236人，初中专科以上学历590人），学历合格率为90.77%（高中75.64%初中98.66%），幼儿园教师学历合格率为100% 从以上数据我们明显看出：近年来，中小学教师学历水平普遍有较大幅度提高，全州教师的专业水平得到了整体提升；但高中不达学历的教师依然存在。

二、教师参加培训情况

1、教师对培训制度的认识

目前，部分教师对培训制度的认识不够，不知道培训是教师专业成长的主要途径。由于认识上的偏差，误认为学校把教师培训与教师续聘、评模评优、晋升职称和年终奖励挂钩是不合理的。部分校长对组织教师参加培训负有首要责任不明确。这说明一些学校在制定教师培训计划时,只是主管人员根据自己的意愿进行安排,根本没有深入一线了解教师的心声。

2、教师参与培训学习情况

（1）通过调查分析我们发现，问题研究、参与分享、合作交流是教师最愿意参加、最受欢迎的三种培训模式；广大教师普遍认为：教学观摩、问题解决、案例教学是有效提高 课堂教学能力的主要实践训练方式；专题讲座和学术报告是更新学科知识和掌握教学技能的主要培训模式；问题解决和课题研究是提高教师教学研究能力的主要学习模式；专题讲座和名师带教是新教师培训的主要教学模式。

（2）教师感觉最有收获的培训模式依次是集中培训、脱产进修、校本培训和远程培训。这一方面说明集中培训作为教师培训的一种主要形式,已被中小学教师普遍接受和认可,这种培训形式在引领中小学教师的专业成长上起到了积极推动作用。另一方面由此可以看出，大多数教师仍习惯于传统的培训模式，对校本研修、远程培训等新的培训模式略显不适应。

三、教师培训效果

通过参加培训教师认为自己研究的意识增强了，研究的思路也拓宽了，培训对自己的专业成长是非常必要的。今后通过多种渠道、开展多种形式的教师培训活动已成为全州中小学教师的现实需求。在课程改革的大潮中，他们迫切需要获得课改方面的新知，同时也迫切希望自己的专业水平尽快得到提高。这充分说明，随着基础教育课程改革的不断深入，他们在课堂改革实践中已经深深地感受和体验到自身素质的提高，对教育教学质量的全面提升是必不可少的条件之一。

三、存在问题及原因 从以上调查结果中我们不难看出：我州中小学在培训理念、培训内容、培训方式、培训制度和管理以及培训效果等方面不同程度地存在着一些问题，概括起来主要为以下几个方面。

（一）培训组织和管理上存在的一些问题

1、教师培训制度不健全。（1）制度建立缺乏实效性。制度建立不能从学校实际出发，不能从教师现状出发，学校出台的教师培训制度只是为了应付平时的工作检查，没有真正的实用价值。（2）制度落实不重过程性。农村牧区中小学教师编制紧张，组织管理人员不能全身心地为教师培训工作服务，由于缺乏过程管理，致使教师培训工作多数流于形式。（3）制度执行缺乏保障性。其一，学校内部事务繁多，教师培训工作在实际开展过程中往往受到其它工作的冲击和影响而导致培训工作的开展不能正常进行。其

二、农村牧区大多数中小学教师整体素质较低，由于缺乏名师和专家引领，致使教师培训内容仍停留在观念的灌输上，不能使培训工作向纵深推进。

2、教师培训没有形成长效机制。近年来，随着基础教育课程改革的不断深化，教师培训工作越来越显现出它的重要性和必要性。由于我州各中小学在教师培训工作中缺乏有效的激励和制约机制，致使多数教师参与各级各类的教师培训随意性较强、积极性不高，在很大程度上影响了教师培训 效果。

3、新的培训模式不能及时适应。一是由于受传统培训模式的束缚和制约，多数教师安于现状，对新的培训模式持漠不关心的态度。二是一批批中小学优秀骨干教师被不断“流失”，致使农村牧区中小学教师整体素质下降，城乡教师资源越来越不均衡，由于缺乏名师引领和专业指导而直接影响到新的培训模式的有效实施和开展。

4、教师培训经费难以落实。我州中小学办公经费中实际用于教师培训的经费远远低于国家或省、市规定标准（生均公用经费5％）。由于教师培训经费的投入不足，导致多数教师外出参加培训机会很少，这样各学校开展教师培训工作仍然在低层次、低水平之中徘徊，在很大程度上制约了中小学教师整体素质的提高。

四、策略及建议

根据调查情况分析得出的结论，针对目前我州中小学教师培训工作中存在的一些问题，积极制定相关的制度，并采取切实可行的措施显得尤为重要。下面结合上述问题提几点建议：

（一）加强中小学教师培训的组织和管理

加强组织和管理使教师培训工作走上科学化、规范化、制度化的轨道，充分调动中小学教师参加培训的积极性和自主性。一是完善和健全教师培训制度。各校必须建立、健全 教师培训各项制度。校长作为教师培训工作的第一责任人，必须加强对教师培训工作的全程管理，为促进教师专业成长全程服务。（1）各校要以校本培训为主要形式，因地制宜充分利用学校现有教育资源，创造性地开展教师培训工作。（2）以各级各类培训为依托，促使教师参加多种渠道培训、学习活动，从而不断提升专业水平。（3）从本校教师现状出发有针对性地制定出教师培训长远规划，教师本人也要结合自身特点认真制定出切实可行的专业成长计划。这样通过多种渠道和多种形式的培训、学习活动，充分利用一切可利用的教育资源，为每一位教师的专业成长搭建平台，从而使全州中小学教师的整体素质得以提升。二是建立和完善促进教师专业成长的激励和制约机制。为鼓励和约束中小学教师积极、主动参加各级各类培训，有必要完善中小学教师继续教育成绩考核登记制度与年终考核、评优评模、职称续聘紧密结合的管理制度，有效地制定符合教师继续教育特点的评估体系。建立教师业务学习的各项档案，加强平时督查和年终考核。这样既加强了教师培训的过程管理，也达到了教师培训的目的，从而确保全体中小学教师专业水平持续健康地发展。

（二）依靠有效专业引领，全面提升校本培训水平思想和理论是行动的指南。教师的成长如果在专家的指引和共同参与下，教师培训工作会少走一些弯路。大多数教 师认为，结合自己的工作经验，利用学校现有资源，借助专业力量和自己一起备课、评课、参与教学全过程的研究、反思是最受欢迎的培训方式，这就是当今教师培训的主要方式----校本培训。校本培训是促进学校发展和教师专业成长的有效途径之一。校本培训有利于增强教师的积极性和主动性，有利于教师之间相互交流和成果分享。为此在今后校本培训工作中努力做到以下几点：

1、抓领导，提高校本培训认识。校长是校本培训中最关键的人物，既是校本培训的第一责任人，又是校本培训的组织者和实施者。通过专项培训让校长全面认识校本培训的重要性和必要性，掌握开展校本培训的方法和模式，为积极引导教师开展校本培训打好坚实基础。

2、重实践，提高校本培训质量。优质高效的培训是校本培训的生命线，植根教学一线，选择和确定培训内容，通过座谈会、问卷调查、课堂观摩等方式来调查教师的实际需求，从而了解教师、学生对学校教育教学的认识和困惑，然后对教师提出的困惑进行研讨，筛选出值得“追究”的关键问题，将这些问题转化为课题，生成富有学校特色、切合学校实际的培训课程。

3、多形式，保证校本培训实效。根据培训内容和培训对象选择最佳的培训方式对于提高校本培训质量无疑具有重要作用。在新课程的实施过程中必然会带来一些新的问 题，有了问题就要解决，“快餐式”研讨会、“小课题研究”、“菜单式”讲座、“沙龙式”互动等这些活动方式都以解决问题为切入点，通过全体参与、共同研讨、共同解决，从而保证校本培训的有效开展。

课堂教学是素质教育的主渠道，是校本培训的落脚点，为了提高教师的课堂教学能力，通过名师或专家上课将新课程理念直观呈现出来。课后参训教师与专家进行零距离对话，让参训教师真实感受到新课程理念如何落实在平时课堂教学中。为了引导教师将理念转化为行动，组织参训教师登台作课，名师或专家进行点评。参训教师通过对自己课例的分析和反思，进一步得到名师或专家的指导。这种“实战式”的培训方式有助于参训教师更好地改进自己的课堂教学，从而使课堂教学焕发出新的生机和活力。

（三）多渠道、多形式开展教师培训活动，全面提高教师综合素质

1、坚持并完善教育名师、学科带头人、骨干教师培养制度

（1）充分发挥州、县教育名师、学科带头人、骨干教师的示范引领作用，坚持开展送教下乡帮扶活动。针对全州中小学薄弱学科教学的现状，组织教育名师、学科带头人、骨干教师有计划地分批、分科目深入到全州中小学进行课堂教学展示活动，课后名师与一线教师进行零距离沟通，与一线 教师共同研究教学中的困惑问题并帮助一线教师走出困境。（2）加强教育名师、学科带头人、骨干教师的管理和使用，积极为他们外出学习创造条件，使他们的师德修养、业务水平和综合素质不断提高，充分发挥他们在新课程改革中骨干、引领作用。

（四）保障经费投入，确保教师整体素质的提升 民族振兴的关键在教育，教育振兴的关键在教师。一支好的教师队伍是办好一所学校的基础，是全面提高教育教学质量、整体提升办学品位的关键，教师培训是提升教师整体素质最有效的途径之一，而教师参与培训的有力保障是培训经费的足额投入。保障教师培训经费的足额投入必须做到如下几点：（1）教师培训是政府行为，培训经费应以政府拔款为主。为保证教师培训工作的顺利开展，确保教师整体素质的提升，政府应确保城市教育费附加5％和教师工资总额的2.5％用于教师培训，为教师培训提供经费保障。（2）各校应保证生均公用经费5％用于中小学教师培训，建立教师培训经费专帐。（3）教师外出培训或集中培训采用上报制度，加大主管部门对教师培训工作和经费使用的监管力度。（4）加大对各校教师培训经费使用情况的审计力度，保证教师培训的合理使用。（5）建立教师培训经费由政府、学校、个人合理分担的机制。鼓励和支持全体教师积极参加培训，从根本上解除教师培训费用难这一后顾之忧。只有教师培训经费 投入有了保障，全州中小学教师整体素质的提升才能从真正意义上得以实现。

（五）进一步强化并完善教师继续教育考核制度 为促进全体中小学教师专业成长的快速发展，充分调动教师参与继续教育学习、培训的主动性。（1）形成继续教育考核与教师年终考核、晋升职称、职称续聘、评优评模、外出学习相结合的管理机制。（2）完善教师继续教育各种档案管理，并加大督查力度。（3）树立典型、交流研讨。通过开展创建“校本研训示范校”活动，树立几个继续教育工作开展较好、有创意的典型学校，利用开研讨会、现场会等形式，宣传他们的好经验、好做法。从而引导和促进基层学校和教师深入持久地、创造性地开展教师继续教育活动，把我州教师教育工作不断引向深入。

我们相信，有各级领导的高度重视和关心，有全社会的关注和支持，有主管部门的科学管理，有全州中小学教师的共同努力，我州中小学教师培训工作一定会做得更好，教师队伍整体素质一定能得到提高，我州的教育事业一定会取得跨越式发展。

第四篇：学习《教育规划纲要》心得体会

[学习《教育规划纲要》心得体会]学习《教育规划纲要》心得体会第一次参加远程教育培训学习，将近一个月的时间，比较系统地了解了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的主要内容，学习《教育规划纲要》心得体会。通过学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，我对教育的改革和发展规划有了新的认识，深受鼓舞，感受、感触颇深。其中感受最深的是育人为本，改革创新，促进公平，提高质量的工作方针。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：要把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系。加强教师队伍建设，提高教师整体素质。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指明了教育发展的方向。结合学校工作，我再谈几点认识：

一、以人为本作为教育的根本要求纲要再一次提出：把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。明确了教育的方向，可见推进素质教育就是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，要面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，心得体会《学习《教育规划纲要》心得体会》。在学校里，往往老师只重视学习好的学生，而不重视差生，这样的做法是违背素质教育的，三百六十行，行行出状元，不一定非要考大学，只要适合学生发展的教育就是好的教育。

二、教育公平化缩小城乡差距纲要明确指出：推进义务教育均衡发展。切实缩小校际间差距，着力解决择校问题。加快薄弱校改造，着力提高师资水平。实现县(区)域内教师和校长的交流。实行优质高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法。义务教育阶段不得设重点学校和重点班。今后高中三限择校会逐步取消，严格按照录取分数线进行招生，实现教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的问题。我相信国家有能力逐步调整到位。但是现在城乡教育差距太大，离县城近的乡镇的学校学生少，而县城学校里的学生太多，学生家长的择校问题严重，要想解决这样的问题，我认为需要提高乡镇学校的硬件建设和教育资源的均衡利用。

三、体制改革促进教育大发展改革创新是教育发展的强大动力。教育要发展，根本靠改革。要以体制机制改革为重点，加快解决经济社会发展对高质量多样化人才需要与教育培养能力不足的矛盾、人民群众期盼良好教育与资源相对短缺的矛盾、增强教育活力与体制机制约束的矛盾。在纲要中明确了体制改革的具体几个方面，其中包括人才培养体制改革，考试招生制度改革，建设现代学校制度，办学体制改革，管理体制改革和扩大教育开放。这几个方面非常全面具体的展现了国家今后在教育改革中是下了决心，定要改变国家教育的现状，让教育事业朝着理想的方向发展。

四、保障措施加强教师队伍建设纲要中提出教育的保障措施第一点就是要加强教师队伍建设，有好的教师，才有好的教育，因此，保障教师地位，维护教师权益，提高教师待遇，提升教师素质，造就一支师德高尚，业务精湛，充满活力的高素质专业化教师队伍就显得尤为重要了。由此我想到今后更要加强自身的各种培训和学习，让自己很快的成为一名更加精湛的一流教师。只有这样，我们才能培养出顺应社会发展和要求的人才。另外国家还会加大教育投入，要健全以政府投入为主，多渠道筹集教育经费的体制。总之，《纲要》的学习，给我带来思考许多，同时学校管理建设许多做法在纲要中找到答案，《纲要》的出台，既是国家意志的体现，也反映了人民的期盼，更表达了广大教育工作者的意愿。《纲要》对今后教育质量的提高提出了更高要求，更高标准，树立新的科学质量观，我国教育必将跨入更加注重质量的发展新阶段。《纲要》的制定和实施是一个新的起点，办好人民满意的教育任重而道远，我们要抓住机遇，开拓创新，锐意进取，扎实工作，为开创教育事业改革发展的新局面做出新的更大贡献。

第五篇：学习教育规划纲要心得体会

学习教育规划纲要心得体会

根据省、市、县政府组织召开的全国教育工作会议和教育规划纲要宣讲活动电视电话会议精神要求，我校在9月底和10月初组织教师认真学习全教会上胡锦涛总书记温家宝总理所作的重要讲话和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，全体教师都写了心得体会，认为这次会议意义重大，是一次继往开来的大会，切实把教育的重要性摆在国家发展的战略地位，同时感到作为一名小学教师身上的担子更重了。下面把我镇教师学习《纲要》的体会简要归纳如下：

一、认为《纲要》是21世纪我国第一个教育改革发展规划纲要。《纲要》着眼于现代化建设全局和教育现状，描绘了2010至2020年教育改革发展的宏伟蓝图，体现了国家意志，回应了群众关切，是一份指导未来一段时间我国教育改革发展的纲领性文件，也是新世纪继科技规划纲要、人才规划纲要之后的又一个支撑国家战略的纲领性文件。《纲要》中提到很多针对当前教育问题的观点做法，给大家的印象深刻，如再次重申教育公平，并强调在保障权力平等的基础上，同时重视受教育质量的公平。明确政府职责，一把手直管教育，落实教育优先发展的战略地位。进行教育体制改革试点，革除旧制弊病，建设现代学校制度，增加学校办学自主权，逐步取消学校实际存在的行政级别和行政化管理模式，克服行政化倾向。

二、领会纲要精神，明确教育改革和发展的内涵。

《纲要》的每一条都是针对一些相应的实际问题有的放矢地制定的，脉络很清晰，应该说把握住了我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求的脉搏。感触最深的地方就是《教育规划纲要》中提及的“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针。《纲要》科学系统阐述了以下教育发展要素：

三、落实《纲要》精神，不断提升自身整体素质。

教育大计，教师为本。《教育规划纲要》指出，要加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强教书育人的责任感和使命感。作为一名人类灵魂的工程师，我们要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

“师者，传道授业解惑也”，要传道必须精于道，要授业必须精于业，要解惑必须先自知。作为一名教师，我们应时刻不忘记学习，善于学习，具有学习意识，努力提升自己的素质。

教师是一个引领学生在知识的海洋中获得真知的人，应当不断提高自已的专业素养。“学高为师，身正为范”，当今社会，知识更新日新月异，因此我们要不断提高自身的业务水平，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格教师。要讲究教育策略和方法，做到教学相长，努力创造平等、和谐、宽松的教学氛围，强化支持服务意识。

强国必强教，强国先强教。在一个拥有13亿人口的大国，推进教育事业改革和发展是一项长期而艰巨的任务。《纲要》的制定和实施是一个新的起点，办好让人民满意的教育任重而道远。我们要抓住机遇，开拓创新，锐意进取，扎实工作，为开创教育事业改革发展的新局面，为实现教育现代化、建设人力资源强国，为全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴做出新的更大贡献。

总之，学习贯彻《教育规划纲要》，就是要把《教育规划纲要》精神植根于我们的具体工作中，不断加强自我修养，努力提高政治思想素质和业务素质，增强创新能力，为学校教育事业的发展贡献自己的微薄之力。

周海林

二〇一一年十一月二十一日