加强指导,正视不足,全面落实“三疑三探”推广

第一篇：加强指导,正视不足,全面落实“三疑三探”推广

加强指导，正视不足，全面落实“三疑三探”推广 ——丹水一中学习《西峡教研》第2期体会、总结

根据镇中心校关于“三疑三探”推广工作指导精神和要求，本期来学校加强了对“三疑三探”教学模式推广工作落实情况进行了宏观指导和监控，在指导立标教师进行”三疑三探”模式实施过程中，以及学校定期听课调研活动中，发现了一些立标教师的先进做法，同时也暴露了一些“穿新鞋走老路”的现象。学校针对存在的问题，加强了对《西峡教研》第2期的学习，特别是针对杨文普主任的《如何正确运用“三疑三探”教学模式》一文进行了印发、采用集中和自学相结合的方式进行了学习，现对学习情况作如下总结。

一、坚持了正确的指导思想：

学校以切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革为终极目标，在“三疑三探”教学模式理念指导下，以立标教师的典型带动和示范引路为主，全体教师全员参与学习提高为基本思路，不遗余力，扎实有效地推进”三疑三探”教学模式在我校的全面实施，为提高我校的教育教学质量打下坚实的基础，为教师的专业成长搭建良好的平台。

二、本学月主要作法回顾及取得的成效：

1、组织立标教师在每周二的业务学习时间集中学习”三疑三探”教学模式中四个基本环节的每一步的操作具体要求，并要求立标教师认真落实在学期初制订的新学期各学科”三疑三探”实施的具体实施细则，按实验方案逐步落实试验。

2、由学校教务处牵头，有各立标教师主讲，以级段为单位分别召开学生代表专题会议，进行“三疑三探”教学模式中有关学生学习方法专项辅导，培养学生自主学习、探究合作交流、质疑再探拓展延伸的能力。

3、组织立标教师召开了两次三疑三探推广专题会议，集中研讨立标教师在试验过程中出现的教学困惑，以及对教材的处理、教法的选用进行问题会诊，研讨解决共同解决。

4、本月由立标教师执课，进行了“三疑三探”课堂教学探究型教研活动四次。具体组织听了如下立标教师的课：陈平、陈素萍、王天晓、王晓红、骞中兰、张学玉、王平仓等教师的课，这些教师的课堂教学都能贯穿“三疑三探”教学模式理念，体现了学生主体地位，学生的学习能力得到了提升，都能在课堂上体现“三讲三不讲”，做到了差生回答，中等生补充，优等生评价，学生学习方式也传统的听讲到学生自主探究，合作交流的可喜变化，教师们的教学行为在思想和行为上都有了较大的提高。

5、组织立标教师进行课堂教学反思，在月底上交一篇学习心得体会和本学月立标教师自己精心备的一篇优质教案。

三、存在的不足和问题的矫正：

1、三疑三探教师课堂教学，由待更进一步进行专业性辅导；

2、课堂教学中，学生活动与教师指导环节更须有机结合，进一步努力。

3、专业辅导培训应加强，教师们的教学专业素质有待进一步提高。

第二篇：“三疑三探”推广制度

丁河三中“三疑三探”教学模式推广工作制度

一、学习培训

1．坚持每周二夜里一小时业务学习时间，以教研组为单位，各教研组长主持，集中学习与个人学习相结合，学习“三疑三探”理论知识，学习笔记每周不少于500字，心得体会不少于1篇。

2．每学期确定自己自学的新课改著作1－2本，并认真做好心得笔记。3．按要求参加上级通知的“三疑三探”等各种学习培训活动，不得迟到早退，并认真做好记录。

4．平时要加强基本功训练。每周写一篇大字、小字和一板粉笔字，练一小时普通话，每期学校组织一次基本功竞赛，结果计入期末老师个人目标积分中。

5．业务学习每缺勤一次扣月积分1分，字数每少100字扣1分，心得少1篇扣1分，参加上级组织的培训，迟到、早退和无学习记录者不予报销，并扣个人积分2分。

二、日常教研

1．按时参加学校教研组组织的各种业务学习活动。每个学科备课小组每周研究1节课。

2．大力开展“五个一”活动。一是每月上交一篇自己满意的“三疑三探”案例分析，二是每月上交一篇教学反思，三是每月上交一篇有一定水平的具有自己特点的“三疑三探”教案，四是每月上交一篇评课稿，五是每学期读一本理论专著，并认真做好自学心得笔记。

3．学校每期确定一个教研专题，每月组织一次全校性教研活动,教研组围绕学校确定的专题和本学科存在的问题每两周举行一交小组教研活动，并认真制订方案，做好记录和总结。

4．每位教师都要认真完成学校和教研组长布置的各项业务工作。5．每位教师要积极参加学校组织的“三疑三探”观摩课或公开课，主讲教师要认真准备，并拿到组内讨论、定稿。当节没有上课任务的教师必须准时参加听课及课后评课活动。

6．积极参加教育科学研究，每年由语、数、英和政史地组轮流向县级申报科项立项，并认真进行过程性研究和材料收集整理工作，及时结题和成果申报。

7.骨干教师外出学习后，必须整理学习内容，对学校全体教师进行一次培训，参加骨干教师的“专业引领”并认真做好笔记，参加讨论，共同切磋，共同提高。

8．每期由学校组织召开一次“三疑三探”经验交流会，所有教师要根据自己在教学中的经验与心得，写出教学中好的做法，相互学习，不断提高全体老师的教学水平。

9．按时完成学校布置的任务，及时上交各种材料者一次记1－2分，不能认真完成者扣1－2分。

10．教研组长每周加1节工作量，每期50元津贴，期末根据工作完成情况，由教导主任给予定性评价，津贴在30－80元浮动。

三、上公开课与听评课

1．上公开课与听评课要按照：在集体备课的基础上推荐

一人上课→听课教师听课讨论→上课→听课讨论。在实践中反思，利用团队力量，通过自我反思－同伴互动－专业引领，不断提高课堂教学水平。

2．每周日夜周前会由教导处和教研组长确定本周教研主题及上公开课教师。

3．主讲公开课的教师要认真钻研教材，了解学生，选择教法，精心备课。之后，再拿到教研组讨论定稿。

4．公开课必须体现新课改精神，教学目标的制定要体现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标，应尽量教学情境导入新课，要学会用教材，改编或选取与学生生活有密切联系的知识作为教学内容，努力做到知识生活化。

5．教学方法应使用 “三疑三探“教学模式，突出学生的主体地位，教学中要注重学生探究、讨论、实验、观察，要让知识在学生的不断活动中理解和掌握。逐步培养学生的创新精神和创新能力，课堂练习时间不低于15分钟。

6．上公开课时，没课的老师要全部参加听课，教研组内组织的听课活动，组内成员必须全部参加（课节冲突的可与其它教师调课）。7．评课时，所有听课教师必须全部参加，先由主讲教师说课，说明本节课的设想，教学思路及一些具体做法。再由听课教师逐一进行评课，主要从教学目标的制定，重难点的把握，教学内容的重现，学生课堂活动的安排，教法的选择，问题的设计，练习题及变式训练的设计，各环节时间安排等。

8．每位教师公开课得分即为该教师月考评中的讲课得分，若当月公开课成绩低，可申请再讲，将第二次讲课得分的95％计入月考评讲课得分中，原成绩作废。

9．教师无故缺席1节公开课扣1分，少参加1次评课扣1分，计入月考评的教研得分中。

四、论文与课件

1．及时总结教学经验和心得体会，每期上交学校有关“三疑三探” 论文一篇，不少于2000－3000字。

2．积极参加各级论文评先，并按时按要求上交各种材料。

3．尽量使用现代化教学手段，积极学习研究课件制作。微机教师和有专长的教师应主动承担辅导任务。

4．积极参加课制作评选活动，按要求完成学校下达的任务。5．凡在上级论文或课件评选中获奖的，学校给予物质奖励，按国家、省、市、县、乡分别奖50、30、20、10元，并在期终积分中加5、4、3、2分。

五、教学反思

1．要经常对自己的教学行为进行“行动中反思”和“行为后反思”。2．课前反思：上课前对所写教案进行反思，如何利用最佳教学方法和技巧，在最短的时间内达成教学目标，即关注“怎么解决”，“怎么做”的问题。

3．课后反思：“以教后记”的形式记录所想，在“反思”中记录教学过程中发生的事件，分析事件产生的原因（基于个人经验来探究行为背后的原因）并进而设计多种策略。重点反思“三疑三探”各环节在本节中的使用情况。

4.与同事合作讨论：教师之间在课余时间就所发生的问题、困惑进行讨论，由一名“骨干教师”带领使每一次的讨论围饶一定的主题进行。5.课后记占所有教案次数的80%，每少1个百分点扣0.5分，反之则加0.5分，每期上交一篇“三疑三探”教学模式情况反思日记,必须要有典型性，不按时上交扣1分。

六、专业引领

1．学校领导和市骨干教师每期必须组织1次专题讲座。讲座内容可以是理论学习心得，也可以是“三疑三探”模式使用的成功教学经验，字数必须在1500字以上。

2．凡外出学习或参观“三疑三探”模式的教师，返校后一周内要作一次专题讲座或上一节“三疑三探”模式示范课。

3．每期由学校统一播放专家、教授讲授的光盘“三疑三探”模式课堂实录，学习领会新课程的精神，并认真记好笔记。

4．通过自我反思，同伴互助，专业引领三个步骤，在实践中反思，在行动中研究，利用团队的力量，加上专家的引领，不断提高。5．无论领导还是骨干教师举行一次专业引领（并按时上交材料）加1－2分，布置任务不按时完成扣1－2分，连续两次不按时完成取消下期骨干教师申请资格，外出学习不汇报，不上示范课者不予报销。

2013年3月

第三篇：中心校三疑三探

提高认识

强力推进

扎实做好西峡“三疑三探”教学模式学习活动

中心校

在教体局的正确领导下，在县教研室的亲切关怀下，镇中心校全体师生提高认识，快速行动，全力投入到西峡“三疑三探”的学习中。我们先后到西峡五里桥初中、西峡县一初中、西峡县一小、三小等多个学校进行了学习交流，通过参加报告会、听课观摩、实地查看、座谈交流等形式，对西峡“三疑三探”教学模式的基本内容、基本操作流程及推广运用中的注意事项等问题进行了全面学习和考察，收获颇丰。我们采取了一些具体措施，强力推进西峡教学模式，现对这次学习活动简要总结汇报如下。成立领导组织机构，选拔出第一梯队的实验教师，制定《 王庄镇中心学校“三疑三探”课堂教学模式学习推广实施方案》，为推广“三疑三探”教学模式打下良好的基础。学校成立由校长任组长的工作领导小组，校长亲自部署、亲自安排、亲自督促。分管业务领导具体抓督促检查，抓落实；学校各级各类骨干教师、教研组长先行先试、示范引领。示范引领。由去西峡学习的带队领导给全体教师做一场报告会，外出学习教师各设计一节“三疑三探”教学模式课案、上一节“三疑三探” 公开研讨课。本学年中心校已开展三次大型示范引领活动。

组织教师学习。我们将搜集到的有关“三疑三探”教学模式的相关资料发布在各学校校园宣传栏上，供教师在课余时间及教研组活动时统一组织学习，将从西峡带回来的“三疑三探”教学模式课堂教学实录光碟及教师备课资料按学科分发到各学校各教研组，供各教研组在教研组活动时统一组织本组教师学习及教师在课余时间学习。教师按时时上交业务学习记录，心得体会。

走出去请进来。我们在2014年10月20日，11月19日，12月25日，2015年3月19日先后派出四批教师到西峡学习，积极组织教师到兄弟学校观摩学习。在各个教研组内对“三疑三探”教学模式实质内涵进行研讨交流，同时组成第一梯队实验教师，进行扩展研讨，利用期末后时间对教师再集中培训。

5分散实践，跟踪指导。我们要求全体教师在自己所带班级的所任学科里尝试运用，让学生初步适应这种模式，中心校业务组及时蹲班听课指导，为下一步推广学习打下基础。强化督查，学习提高。学校领导把该工作作为本学年检查的一项重点工作，定期深入各学校开展专项检查，及时了解掌握各学校工作进展情况，并及时反馈信息，各学校教导处认真检查指导，特别做好跟踪调研和业务指导；各教研组在学校统一要求和指导下，创造性地开展工作，定期进行自检自查，进一步查缺补漏，整改提高，确保工作真正取得成效。抓好赛课，人人过关。在上期期中考试后，我们中心校举行人人参与赛课，个个登台过关活动，扎实做好三疑三探教学模式达标课的组织总结活动。我们坚持用西峡教学模式，撰写教案，抓好赛课，共同提高。注重考核，重在激励。学校将教师课改进展情况、分级达标情况纳入考核、绩效考核、评优选先之中。注重课改氛围形成和课改气场培育，对勇于实践探索的典型教师要大张旗鼓给予表彰奖励，让积极参与课改、勇于探索、大胆实践的教师获得成就感和成功感，让他们脱颖而出成为学校课改的领头羊和主力军，让观望、等待甚至嘲讽的教师没有空间、没有市场。激发教师投身课改的热情，按照“进步就是成绩、改变就是成效”的理念，不求全责备，不吹毛求疵。9 特别注重参与课改学生的培养。学生是课堂教学改革的直接参与者，同时也是最终受益者，构建高效课堂必须依靠学生。中心校业 2

务组制定了一系列学习规范，发放到班级，针对学法指导、学习习惯养成、课改对学生的要求、学生“三学”落实要点等方面对学生全面、持续、长期、有效的宣传培训，让学生真正理解高效课堂的目的意义、实质要旨、程序做法等，使他们积极参与，完成角色转换，改变学习方式，让学生尽快跟上教师的课改节奏，形成课改师生的共振。针对教师们和同学们在实践三疑三探教学模式中所遇到的问题和困惑，我们将在以下几个方面进行探索： 深入领会模式实质，灵活进行环节调整。我们指导教师在教学实践中，要根据学科特点学生情况，灵活的调整教学设计。比如同样是设疑自探环节，不同学科设疑的具体方法步骤不一定一样，不同年级设疑的问题难度也要因人而异。教师要做好记录，写好反思，做好总结，相互交流。坚持学生的主体地位，培养学生自我学习自我提高能力。在具体的教学活动中，教师有时为了完成教学任务，有时仅仅为完成一节公开课，而忽视了对学生的跟踪指导，长期培养，使很好的教学模式只停留在公开课观摩课上。因此，我们要求教师在平时上课时，坚持做好对学生的各方面能力培养。比如评价环节，可以找不同的学生，而不必拘泥于学科班长。在小组合作学习环节，小组成员的分工，也要随机分工，使小组成员都有机会锻炼自己，分享成功的喜悦。

“观念方法、信心与行动是课改成功的关键”。当课改的脚步越来越急促，课改的鼓点越来越响亮，课改的东风越来越强劲之时，我们务必克服懈怠等候、裹足不前、抱残守缺的想法和行为，在正确的观念引领下义无反顾大胆前行，我们坚信我们必将在课改的荆棘中探索出一条成功之路，迎来王庄教育新的春天！

2015.3.31 3

第四篇：三疑三探报告材料

“三疑三探”报告会材料

尊敬的各位领导、同仁：

大家上午好！我叫吴富国，来自河南省西峡县五里桥初中。是学校的一名九年级物理教师。今天由我来给大家做一个简短的报告，汇报的内容有这样几个方面：

一、我校的基本情况；

二、三疑三探的基本操作流程和注意事项三、三疑三探模式在我校的推广情况四、三疑三探给我校带来的变化

五、几点思考

一、我校的基本情况：

五里桥初中是一所农村寄宿制学校，服务五里桥镇22个行政村4、4万余人。学校占地面积20242平方米，建筑面积16440平方米，现有48个教学班，教职员工193人，在校学生3635人。

我校以前是有几个小学校合并而成的，教师的年龄差异大，知识结构很不均衡，跟城区一中二中，都是通过进城考试考进的师资情况相比，有明显的差距。我们的学生，也都是毕业于五里桥镇下属的村级小学，最远的村离我校五十多里路，交通不便，有些村级小学只有几十个学生两三位教师，教学质量可想而知。

面对以上种种不利的前提条件，我校全体师生在李校长的带领下，借我县教改的东风，强力推进“三疑三探”教学模式，短短的几年时间，就取得了可喜的成绩：

2010年学校教育教学质量评估，全县第一，全市第二；

2011年学校教育教学质量评估，全县第一，全市第四；

2012年学校教育教学质量评估还是全县第一，并且升入我县一高的人数，已经超过了城区一中和城区二中，达到了144人。远超全县平均水平。

2013年中招，全县4900多名考生，我校前10名两人（分别是第一名和第四名），前20名6人，前100名25人。

2014年达到167人。从前年开始，已经成为全县最大、影响最好的学校。

学校这几年连年被授予课改先进单位，教育教学质量先进单位，文明学校，百佳校园等荣誉称号，受到社会各界一致好评。

二、“三疑三探”教学模式新授课的操作流程 什么是“三疑三探”？

所谓“三疑三探”是指课堂教学过程的几个主要环节，即“设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展”。它的精髓就是八个字--先疑后探，编题自练。基本流程：

（一）设疑自探

基本操作流程有以下四点：

1、创设问题情境，导入新课

2、引导学生提出问题，师生归类整理，（包括教师必要的补充）从而形成本节的自探提纲。

3、让学生自学课本，独立探究，解决问题。

4、教师巡视 注意事项

1、导课要短而精彩。既能简洁恰当的导入正课，又能渲染课堂气氛，激发学生参与的期待，为整节课奠定良好的情感基调。

2、教师必须根据教学目标和学生实际，在课前对学生可能提出哪些问题进行预设，做到心中有数，如果学生提出的问题不全面，教师要进行必要的补充。

3、根据学科或每节内容的特点，学生自学前也可以出示“自学指导”.（二）解疑合探

基本操作流程有以下六点：

1、小组讨论自学过程中难以解决的问题；

2、教师出示小组展示分工表；

3、学生依据分工上台板书或口头回答；

4、教师出示小组评价分工表；

5、学生依据分工表上台评价；

6、教师适时地点拨、拓展、总结，强调重难点及学习方法，以形成完整的知识体系。注意事项

1、小组讨论要时间充足，不要流于形式。成员在组长安排下有序进行，对自探中的知识网络和重难点进行整理，达成共识。

2、教师在学生讨论快结束时出示展示分工，展示快结束时出示评价分工，对于非展示同学也要提出具体而又明确的学习要求，使人人有事干。

3、学生上台展示时书写要流畅快速，字迹要工整，条理要清晰，体现全组最高智慧，而且，展示的往往也都是本节的重点.4、学生上台评价时要脱稿，面向全体学生，神态自然，声音洪亮，评价内

容包括：字迹是否工整，思路是否清晰，答题是否规范等方面。

5、教师在这一环节不是局外人而无所事事，学生评价是否准确到位，知识点的概括总结，学习方法的归纳，重难点的强调都是教师在这一环节中穿插进行的。

6、这一环节，教师要把握好自己的主导身份，在遵循“三讲三不讲”这一原则的前提下，对课标要求是理解或掌握层面的知识点，必须要进行拓展.（三）质疑再谈 基本操作流程

自探提纲上的问题都解决完了以后，随着学生对教材内容的进一步理解，鼓励学生再次回顾教材，提出困惑的地方或新的更高层次的疑难问题，这一环节就是质疑再探。

注意事项

1、要使学生明确回顾的内容，避免质疑的盲目性；

2、要给足学生回顾与思考的时间，避免质疑的肤浅性；

3、对于学生提出的问题，最好引导学生自己解决；

4、要尊重学生，允许奇思妙想，倡导个性化的问题。

（四）运用拓展

基本操作流程有以下五点：

1、学生编拟基础性的习题；

2、教师择优展示，供全体学生训练；

3、教师预设练习题；

4、学科班长总结

5、教师小结。注意事项

1、学生自编习题时，教师要勇于放手，给足学生编题做题的时间，引导学

生编拟一些较为基础性的习题；尤其是刚开始使用这种教学模式的时候，学生不会编，教师一定要耐心引导。

2、教师设计的题目要少而精，突出重难点和易混点。

3、学科班长的总结可以从以下几个方面进行：（1）本节课主要的学习内容；（2）掌握的学习方法；（3）陶冶的情感，提升的能力；（4）总结本节课的展示之星，评价之星，质疑之星和其他表现好的学生及学习小组；（5）提出希望。

以上是“三疑三探”模式下新授课的基本流程。下面我再来谈谈

三、“三疑三探”教学模式在我校的推广情况（1）、实行“一校两部”的体制，加强团队的评比；

由于我校规模较大，为了便于管理和增加竞争机制，我校实行“一校两部，分部管理”体制，由两位副校长主管两学部全面工作，有效的缩短了管理链条，激活了竞争机制和用人机制，实现了资源共享，发挥了大范围学校的资源优势和智力优势，为学校的科学管理，科学发展，探索出一条切实可行的路子，从而实现了学校日常管理的科学化、民主化、制度化、规范化。

（2）加强业务理论学习；

每周三下午第二节为语文教研组教研活动，周四下午第二节是其他组教研活动。教研活动在固定的地点由两个学部的教研组长轮流主持。

（3）强化学校领导的示范引领作用；

几位校长主动承担初三毕业班的课

领导班子都要参与赛课（4）日常赛课的促进；

每周二为赛课日：赛课分为周赛

月赛

期赛

菁英

最后评选出最

具课堂改革力教师.（5）重视青年教师的培养，实行师徒结对；

代课教师和上岗未满三年的青年教师，与学校的骨干教师采用一帮一师徒结对，每周听课每月写心得.（6）制定奖惩措施，加大奖惩力度；

日常赛课

外来团队的接待课、随堂课，根据课堂质量，都有不同程度的奖惩，对于星级教师，在物质和荣誉上都有不同程度的奖励。（7）外来团队的参与。

每周一、二、三为接待日，随着外来团队源源不断的到来，无形中对学生养成习惯的培养和教师授课技能的提高，都起到了很好的督促作用。

通过以上措施，我校教师从理论到实践，有奖惩措施作保证，还有外来团队的督促，使得我校“三疑三探”模式的推进，开展的是既轰轰烈烈又扎扎实实。四、三疑三探给我校带来的变化

随着我校“三疑三探”教学模式的扎实推广，极大地激发了学生的学习兴趣，实现了教师角色的转换，使课堂教学发生了质的飞跃，教师和学生都发生了很多变化：

（一）教师方面：

1、教师的观念变了，觉得教学研究不再遥远，并且学会了如何研究。

2、教师的角色变了，课堂上不只是知识的传授者，而成为了知识的引领者，教师由原来的讲风盛行，成为学生学习的引领者。

3、教师在课堂上轻松了，由于从以前的满堂灌变成了导演，以指导学生参与学习为主，所以课堂不再是事必躬亲的演员，课堂就变得轻松了。

4、对教师的要求也提高了，教师的备课量无形的增加了，要有更多的课外预设，才能满足课堂的需要，特别对一些意外的问题，要求教师要有更深厚的知识素养，更全面的知识储备。

（二）学生方面

1、学生学习的主动性增强了。由于“三疑三探”以疑为核心，充分调动学生的积极性，因此学生的好奇心增强了，学习更有兴趣，处在一种轻松的状态下参与学习，会有愉快和享受的体验，主动性大大得到了增强。

2、学生的个性得到了充分的展示，特长得到了发挥，这也是新课标的要求，更是培养创新型人才的要求。

3、学生的问题意识增多了。由于学习的很多环节是要求学生主动参与，独立思考，充分展示自我的，所以学生的奇思妙想有了发挥的空间，求知欲大大增强，注意力高度集中，课堂充满了生机，学生独立思考问题，合作探究问题，质疑提出问题，编题编出问题，学生的思维习惯与传统学习相比被彻底地颠覆了。

4、学生的成绩更好了。我校自扎扎实实实施课改以来，中招成绩一直全县第一，全市前列，年年受到表彰。升入一高人数远超全县平均水平.5、校外影响

我校的课堂教学改革也得到了同行们的广泛认可。我们先后接待了辽宁、吉林、北京、内蒙、山东、陕西、山西、贵州、四川以及省内的洛阳、平顶山、郑州、商丘、信阳和南阳市内的各县乡领导同仁到学校观摩指导，他们纷纷对我校的“三疑三探”教学改革给予了充分的评价和赞扬。他们在留言薄中这样写道：三疑三探成就的是学生，成长的是教师。三疑三探教学模式从根本上革除了传统教学的弊端。三疑三探使课堂改革有了载体，促进和培养了师生的问题意识，体现了新的课程改革的理念，是我们农村中学学习的一面旗帜。这些肯定和鼓励，将激励我们在课改这条路上更加坚定的向前走。

五、几点思考

当然，在模式的使用推广过程中，我们也有几点困惑与思考：

1、教师观念和习惯的转变是件艰难抉择的过程，任何变革都不是容易的，三疑三探教学模式的应用也是这样。

2、学生习惯的养成和角色的转换需要一个较长的过程，教师们一定要有充分的心理准备。面对一群可爱的孩子，首先要树立必胜的信念，足够的耐心，科学、多变的方法，去教育、引导你的孩子们，他们的习惯一旦养成，效果将会事半功倍。

3、当然，教学有法，教无定法。三疑三探教学模式也不是教学的最高境界。但有了这一模式，我们就有了遵循的依据，避免了教学过程的无序，有了一个统一的评价标准，便于操作运用。三疑三探是开放的、包容的，他是一种较为先进的教学理念，一路走来，它也在不断的充实，改进，不是僵化的。我们也在不断地吸取其他教学方法的长处，弥补这一模式的不足。

4、最大的困惑，近三年来，在校学生以每年净增三四百人的速度急剧增加，使我校的师资、办公、生活等条件都变得异常紧张，已经严重制约着我校的发展，如何做好小学校办大教育，已经成为摆在当地政府和校领导面前的突出课题。

最后，我想说几个感谢：感谢在座的各位教育界的领导、同仁，感谢“三疑三探”为我们搭建了这么一个平台，让我们相识。我相信，在新课改这条路上，我们一定能走的更快更好！

下面我简单的介绍一下我们美丽的家乡西峡：

西峡县是一个地域大县，面积3454平方千米，但人口只有45万，平均每平方千米只有130人，所以又是一个人口小县。境内资源丰富，景色秀丽，森林覆盖率81%，药材资源、林果资源丰富，被誉为“绿色王国”和“天然药库”，这里山清水秀，风光迷人。有老界岭、中国西峡恐龙遗迹园等自然、人文景观50多处，是理想的生态旅游胜地。这些景观在网上都能够查到，热情好客的西峡人民，欢迎在座的各位领导、同仁前来观光旅游。

我的QQ号是756365983 电话号码是***，在座各位如果有什么疑问、困惑，或者好的建议，我们都可以在一起交流、共勉。

今天的报告到此结束，谢谢大家！

第五篇：初探“三疑三探”教学法

初探“三疑三探”教学法

马辉

吕峰

为深化课堂教学改革，贯彻落实市、县教育局学习西峡，推广实施“三疑三探”教学法要求，切实提高我校教师运用新课堂教学模式的能力，规范教学行为，提升教学专业技能，向课堂要质量，顺利接受县第一批“三疑三探”教学法达标验收，以县评估方案为依据，特制定具体实施方案如下：

一、提高认识，强化思想

坚持以科学发展观和《基础教育课程改革纲要》为指导，从开学初集中学习时间，就认真组织宣传国家新课程标准，强调新课程改革是基础教育的一项重大教育变革，深刻认识新课程改革的重大意义和本身价值，促使教师从根本上转变教学观念，推进素质教育势在必行，且行之有效意义深远，全体教师要以本次县里对我校的达标验收活动为契机，主动研究、探讨、实践、提高，大幅度提高自身业务素质，上交出优异的答卷，给城关教育起到良好的模范带头作用。

二、成立机构，加强领导

开学前，由校长牵头，经全体班子慎重商讨决定，成立了史校长为组长，业务副校长及教导主任为副组长的、中层业务领导及各组教研组长为成员的迎验领导小组，全体教师广泛参与，申报验收教师身先士卒，在全校掀起热情主动的“争做新时期新园丁”的学习实践活动。

三、制定措施，落实培训

结合学校实际，制定具体的培训方案，重点抓好以下五个方面的工作：

1、抓“牢”业务学习，加强理论武装。

坚持不懈地抓牢每周一下午第三节和周四下午第三节的业务学习，雷打不动，组织老师们认真学习“三疑三探”教学法的理念和先进经验，并在本学期改革了业务学习形式，由原来的业务领导一言堂变为选拔优秀教师百家争鸣，百花齐放集自己长期在教学一线的宝贵经验，融汇总结出第一手材料，这样更容易引起广大教师的情感共鸣，并激发深入教研的积极性。开学初，学校就结合新生事物“教室多媒体”的使用中出现的问题，提出业务研讨新议题：多媒体的规范化使用、多媒体与传统板书的合理分配、多媒体与教材文本的有效使用，这样与教学息息相关的新生问题，在教研中解决困难、深入探讨，达到合理服务教学。

2、抓“细”集体备课，紧扣教材，集思广益

业务领导按时参与到周二、三上午第一节的集体备课活动中去，引领各教研组有计划、有重点的研究，讨论教材、教法、学法，集全组教师的金点子，整合每位教师对教学设计的奇思妙想，并资源共享，以老带新，共同把握全册教材，一改过去的教研组长执笔，教研组长一人主持，周周重复的老方式，在形式上也更新为组内成员轮流主持，谁主持谁执笔记录、整理，这样充分调动每个教师主观能动性，使集体备课落实到实处，而不流于形式。

3、抓“实”公开课和随机听课，加强教学研究和交流。本学期，除周二、周三、周四上午第一、二节分别为数、语、副科公开课时间外，业务领导还加强随机听课，每周至少三节，听完课后都认真的组织本组教师实事求是的评讲、指导，把“磨课”做为日常的主要业务活动，就课堂某个环节针对“三疑三探”评价标准进行具体细致的分析、商植，对比，就某位课堂实施能力不高的老师的课，督其重新设计，再次实践，指定短期内再次展示，指导评审小组满意为一段落。以一些突出的、具有代表性的问题作为校本教研的主题来研究，以课堂为载体，加大推广“三疑三探”教学法，充分调动学生学习的积极性，切实提高课堂教学效益。

4、抓“紧”经验总结展示，模范引领，重点帮扶 为在短时间内取得良好的效果，我们制定了每半个月业务领导坐在一起汇总学习听课情况，做到心中有数，并根据实际情况推荐出具有代表性，新教学模式运用较好的，整体素质比较优秀的教师给全体教师上校内观摩课，充分发挥结对子、帮扶带的模范引领作用，针对一些进步较慢的老师，有的放矢的给予重点培养，使其尽快的达到较高的水平。促使每段每学科根据不同的学科性质，年龄特点指定有可行的“三疑三探”课堂流程，从根基培训，让所有教师有杖可依，有路可循，有易到难，有套用到活用，不至于手忙脚乱，不知所从。

5、抓“新”教案书写，摒除老、旧、陈模式

俗话说，好记性不如烂笔头，一切行动取决于预案设计，对于“三疑三探”教学法的实施，在课前教案的准备举足轻重，本学期脱校加强数案责任制督促检查，教案实行三进关，集体备课后组长先把关质量签字，然后送交教导处由主管业务领导督导签字，最后有业务校长抽查审核签字，最后才准予印发。并加强定时、不定时抽查作业、教案，并评出优秀的，有代表性的教案能体现新的教学法的规范化的教案，展示、学习，并依据中心校制定的“三疑三探”教学法课堂流程，具体要求，以此为抓手，从备教案这一环节，引导摒除一切照搬、照抄、照旧的老路子，以新的教学理念来思考，教学中的一切问题，以新的课堂教学方法来实施课堂教学的各个环节，从教案上体现新思想。

四、落实验收，胜利过关。

通过精心准备培训，希望能胜利迎验，全员过关，并形成可持续培养机制，让城关一小全体教师以“三疑三探”教学法验收为契机，全面提升业务素质，深化课改，提升质量。