杭州实习心得（最终版）

第一篇：杭州实习心得（最终版）

杭州实习心得

园林建筑设计

学期末再回忆起杭州实习，脑海里就是绵绵的雨。进入大学的第一次实习，承载着我们的满心期待在三天湿漉漉的雨水中结束了，带着一些失望、一些体会。

3先回到最后一天的乌镇。通过广告宣传，乌镇对于我来说并不陌生，我的印象里她应该是一个很宁静、很古朴的镇子。国家5A级景区、江南四大名镇之一。停车场的大巴、检票处的攒动的人头着实把我吓了一跳。进入景区之后，想像广告上一样悠闲地乘着一叶小舟沿河品味其间风味根本是不可能的。是乌镇太有名了。引来水泥丛林里的都市人，期盼着享受建筑的自然之美。

乌镇经历两千多年的沧桑，难能可贵地保存着原有的水乡古镇的风貌与格局。我们走过的几乎没有大路，以河成街，沿河的是风格统一却又各有不同的水阁。这些水阁，打开窗是水，打开后门是水，从阳台向下看还是水。黑色的瓦片，棕色的木板，白色的墙壁这些元素早已与河水融为一体，再无需修饰地组成了韵味十足的水墨画。

我很喜欢这些建筑的门窗，几乎每家每户的门和窗都有不同的花纹，形式也不尽相同。有用一根木棍儿支起的上悬窗，有两扇窗扇的窗，有单扇窗扇的窗。细节上的不同的处理让沿水的水阁统一却不乏味。

据说乌镇历史上桥梁最多时有120多座，现存30多座，“百步一桥”的景象可以想象。跨过一座座小桥，在桥上获得另一种观景效果。一条小河延绵向前，两岸是错落有致的水阁。一些游客有幸坐上了船，成为画中风景。雨中的乌镇，江南水乡原本多雨，或许下雨来倒是来对了，只有在雨中才能全然感受到那份水乡的幽静与惆怅之美。

印象较深的除了茅盾故居，就是汇源典当行，一个墨黑的“当”字，一人高的柜台，我们跑到当铺内部，坐在柜台旁，看着外面的大门，扮演起当铺老板，别有一番滋味。水阁、有名的古建之外，经过石板小巷，我们看见各式各样的民居，大部分人家的大门是关着的，也许是每日川流不息的游客的嘈杂让他们心生厌倦吧。也有的人家半开着门，偶尔看见门里坐了一位老人，心中产生无比的亲切之感，同时又想到实际的问题：作为古镇的居民，他们愿意生活的宁静被我们打扰吗？途中就看见至少两家的门上用油漆写着抗议旅游公司不妥行为的宣言。乌镇作为旅游胜地，固然带来了可观的经济效益，也不失为想要参观、体会水乡气息的游人提供了机会，然而对于古镇的保护，不论是物质上还是精神上都不是一件简单的事情。

1去杭州实习的主要行程都围绕着古建筑，第一天我们前往的清河坊就是一条很具特色、保存完整的旧街区。整条街沿街的店铺一律是清明风格的建筑，街中央每隔几米设一处亭子，或作展示，或做商铺，不乏手艺人在此显露技艺，引来游人的围观。青砖路面也很洁净，因此，尽管下着小雨，在街上踱步也很愉快。沿街走到头发现建筑风格有所不同，从中式的转变为“中西结合”的，类似民国建筑，并没有显得很突兀，而有种穿越历史的感觉。在这条街上还做了水池等景观，两旁依旧是店铺。清河坊自古是杭州的繁华地段，就是现在，与其他现代繁华街市比较也毫不逊色，而是多了一份历史的沧桑感，少了喧嚣，有种使人平和的力量。在物欲膨胀的商品时代，商业

对于我来说是高速而浮华的。而在这条街上，我们完全可以放慢自己的步调，以一种悠闲自得的节奏慢慢品玩其中精华。杭州的百年老店几乎皆会于此，张小泉、方回春堂、状元馆等，足够让我们大开眼界的。百年的沉淀驱散了烦躁的气息，完全不同于外面的商业世界。

清河坊的小吃听说是很值得一尝的。我们走到了小吃街的入口就毫不犹豫地转了进去。就是这样一条小巷，也是井井有条的，两边是种类繁多的小吃铺，中间是座位，可以选购了小吃后找一处座位慢慢品尝。至于风格，依旧是中式的。

我想一条历史街区之所以能够保存、发展并为百姓所接受，必须要保留、发扬其传承的非物质的文化精神。一条完全商业化的街区，历史根本无从谈起。我想街上的那些雕像，巷间的黄包车，以及免费开放的铜雕馆配合着百年老店的韵味向我们诉说着文化。铜雕馆的大门并不多么醒目，走近一看，发现大门与墙壁都是铜制的。里面陈列了各种各样的雕刻，铜雕我不懂，看着好看就当好的。馆内厅堂里有铜制的古代桌椅。没有禁止触摸的标志，我们索性在上面坐了坐，感受一下。想起暑假去世博，非洲联合馆里陈列的甚至椅子之类的展品都贴了禁止触摸的标志，且不说标识上只有中文，就是这样的标志就太没有人情味了。保护展品确是情理之中，而展出物品几乎全部无法触摸，那还不如看看照片罢了。铜馆里还有圆明园大水法十二生肖头像的仿制品，这算是我能够看懂的东西，觉得很有意义。

一条商业街可以做到商业和文化和谐相处的境界，让我感受很深。

2第二天我们去了西湖，三年前我到过西湖，不过没有很清晰的感觉，只觉得和玄武湖差不了多少。我们先去了一座园林建筑（很可惜我记不得名字了），之后让我们自由游览西湖，接着到岳庙集合就成。天上下着濛濛的细雨，走在雾蒙蒙的路上，如履仙境。路旁的柳树，湖中有丛丛荷叶。来了西湖，当然想感受下湖上泛舟的美好。包一艘船一个小时要80块，我们想要去岳庙，就问船家能不能到岳庙，船家说带我们到断桥边，然后我们坐一块钱一个人的公交，两站路就到了。讨价还价半天，船家还是说“80块带你们去断桥边”。我们决计走过去。问了路，结果没走两步就到断桥边了。

下午去了灵隐寺，我不信教，只觉得寺庙里连水都格外清澈。寺里的建筑以红、黄色为主，配以苍青的屋顶。各殿的匾额相对要大很多，门也很高很大，让人仰视，给人一种敬畏的心理。殿外，两旁的香炉冒着白烟，恍若仙界。

2.5虽然是沿着古建筑的路线去游览的，在途中，还是可以感觉到杭州的现代气息。第二天晚上，我们一行5人去了延安路。与清河坊完全不同的商业街。几何形的高楼大厦映入眼帘。明亮、规则、现代。又一次体验到历史的存在。

3天的实习，带着我们的抱怨，却依旧令我们依依不舍地结束了。再写心得，三天之中的一幕幕仿佛又一一从眼前掠过。回味无穷。

第二篇：杭州考察心得

学习先进理念，建设新型社区

4月19日—21日，我作为青山湖区的社区干部参加了区党校组织的赴杭州考察学习，虽然时间很短，但从我们参观的两个社区中我领略到杭州市新型社区的亮丽风采，同时他们社区的建设与管理理念对我震撼较大，以下是我这次考察学习的几点感受。

一、学习他们的先进理念，对自己的工作再细化。

以德加社区为例，虽然他们的条件比我们优越，但通过这次学习我发现还是有些事情我们可以再做细些，但我们没有做到位。比如说实施生活垃圾分类，在德加社区他们配合浙江大学环境与资源学院共同完成863课题——城市生活垃圾分类收集的研究和实施，成为杭州市垃圾分类处理系统工程的示范社区，为在社区内开展垃圾分类，政府还拨款8千余元购买专用分类垃圾桶赠送社区；社区还成立了一支由社区居民中的党员、团员、青少年和环保热心人士组成志愿者队伍，参与分发环保倡议书，宣传植绿、护绿、废电池回收、爱护鸟类动物等环保知识，在提高社区居民的环境意识，树立良好的环境道德和行为规范，倡导绿色文明提倡绿色消费方面，发挥了很大的作用。在看我们自己，我们把事情只停留在了表面，我们只是在垃圾池上分成了可回收不可回收两种，但并没有细化，也没想到能把他做成什么，所以在社区建设理念上还有待加强。

二、通过学习发现自己在务实方面存在不足。

德加社区的社区老年大学已经开办四年多，共设置电脑、工艺美术、国画、书法、形体健美、交谊舞、医疗保健、裱托、民族舞、花卉园艺、英语口语、声乐12个班。全校共有兼职教师7人，教学点成立四年共接收学员1500多人次，现有学员282余人。经过社区和小区的共同努力，2004年上半年被西湖区老龄委批准为西湖区老年大学德加教学点。高质量的教学成果和互动教学模式吸引了越来越多的居民前来报名学习，使社区居民不出社区就能上老年大学,真正实现了“学科学、长知识、增健康、悦身心、交朋友”的教学目标。我们的老年活动中心只是虚设。

三、通过学习发现自己在创新及归纳总结上存在欠缺。德加社区为居民创造祥和的生活环境，创建“安静小区”。起因是一些居民的网上投诉，提出晨练扰民问题，由于健身区域离住户较近，参加晨练的人的说话声、健身时播放的的音乐节拍声影响邻近居民的休息。社区居委会根据这个意见，多次进行对话协商社区党委还组织了以社区党员为骨干的“护静队”，进行了为期一个月的护静巡逻，在一定程度上缓解了晨练与扰民的矛盾。结合安静小区的创建工作，社区内专门设置了禁鸣标志，还建议居民在停车后将防盗报警器设置在静音状态，努力营造繁华都市中的宁静家园。经过杭州市相关部门的严格检查验收，德加公寓被评为杭州市首批“安静小区”。实际上这些工作我们也在做，但没有提出这种很新的概念性东西出来，没有及时总结做成规模。

通过这次考察学习，我在以后的工作中，将积极贯彻“脚踏实地办实事，以人为本求发展”的服务宗旨，把为居民维权作为居委会工作的第一要务，把改善居民生活环境、提高生活质量作为社区居委会工作的重点，充分利用党和政府发展和建设社区的相关政策，依托网络民主实施业主自治，发挥社区工作者的团队精神，为社区居民办了一些实事。

师大南路社区---王洪翠

第三篇：杭州培训心得

杭州培训心得

新课程通过紧张、认真的学习，受益颇多，主要体会如下：

我国的基础教育课程改革的六个具体目标是：改变课程过于重视知识传授的倾向；改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状；改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背机械训练的现状；改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能；改变课程管理过于集中的状况。根据这一《纲要》，基础教育课程改革的重点是要使学生形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的教学方式，要培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这些都促使我们认真反思我们的教育理念，审视我们的教育方法，重新确定我们的教育教学的目标和建立新的教育质量评价机制。

中国传统的教育体制把教师定为“传道、授业、解惑”，从而造就了延续至今的“以教师为主宰”的课堂。现代外语教学理论的发展使人们对语言学习和语言教学有了新的认识。交际教学的普及，人本主义理论的运用，把学生推上了课堂的主体，教师应该从以前的主宰者角色变为： ①组织者（organizer）；②控制者(controller)；③检测者(assessor)；④启发者(prompter)；⑤参与者(participant)；⑥信息源(source of information)。

有效的教师应是平易敬人、趣味横生、热情洋溢、激励有加、富有创意的教师。要求老师具备以下几个创新：第一，观念的创新；第二，教学方法的创新。第三，教学手段的创新；第四，评价体系的创新；第五课程体系的创新；第六教材处理的创新。

按照新课程标准，英语教学中，应注意以下几个问题：

一、如何进行听力教学的创新

在练习阶段可以进行：a.辨别音素；b.标重音；c.标语调；d.听音选词；e.听辩句子这五种练习。

在理解提高阶段可以进行：a.定义确定；b.图片选择；c.正误辨别；d.问题回答；e.排序训练这五种练习。

在反馈运用阶段进行：a.听说结合、讨论、概括；b.听写结合；c.听说档案的建立。听说档案要求学生录一段自己的口语材料，如可以是讲一个故事或朗诵一篇文章，把自己表现最好的材料进行录音。

二、如何进行口语教学创新

在模仿阶段，可以要求学生模仿磁带，也可以要求学生背课文，从而逐步提高到口说阶段，最后达到自由交际阶段。如值日报告：给一个topic进行谈论等。让学生从模仿积累到运用积累，最终到自由运用阶段。

三、如何进行阅读教学的创新

阅读教学理论要求景趣交融、多元导入，整体着手、深化知识，拓展思维、发展能力。在教学中注意分阶段性进行培训，把培养正确性和限时阅读有机结合起来，精泛结合，选材多样，建立阅读档案的评价。

四、如何进行写作教学的创新

写作教学的创新，可以从以下几个步骤着手：①练说和练写的结合； ②练写和练听的结合； ③课内和课外相结合； ④随笔和练习相结合。鼓励学生写读书报告，写故事梗概，练写故事的结局。

五、如何进行评价的创新

评价的创新，主要体现在以下几个方面：①学生自我创新 ②学生相互评价 ③课堂内外评价结合。如通过网络、书信、作业本写出评价意见。④与学生建立对话本。

六、如何进行教材处理的创新

教材应是一套为主、多套整合。每套教材有个性、也有共性的地方，在教学中交替使用，互为弥补。教师针对教材特色，集体备课，资源共享，结合本地区情况，上有特色的课，不要拘泥于教材的版本。

学习的时间是有限的，但此次培训给予的启迪却是无限的，学习的受益更是长久的！

第四篇：杭州之行心得

哦，数学应该这样教

四月六号我有机会到杭州学习，四天的紧张、辛苦、震撼、感动、惊讶。。。让我感受到什么是生态课堂，什么是名师风采，什么是高效课堂，什么是尊重学生，什么是教师引领，什么是。。。“千人万课”的魅力让所有在场的老师和孩子受益无穷，作为台下学习者的我们，在不断学习、感受名师风采的同时，更多的会对自己的教学做出评判和反思，作为受教育的孩子们，他们有幸和名师互动，能得到专家的引领，不仅仅是知识方面的，更多是对生活的态度和价值观一定会让孩子们一生受益的。原来数学还可以这么教！

一

着眼全局，精心设问，培养学生以用促学，学以致用的能力。

作为教师的我或我们，无论是教前计划、教后总结还是学科研讨活动总是免不了提到重视学生知识的迁移，发挥学生已有的知识经验，培养学生学习数学的能力，发展数学思维。。。真正实现以用促学，学以致用的目的。但是想法终究只是想法，“可能”也没有变成“一定”，想法没能落实到我们教学的每一堂课，每一个教学实践活动里去，那想法也不过只是个口号。“千人万课”让我心中的困惑豁然开朗，活动中每一位专家的课堂都让我受益匪浅，他们课堂中所反映的数学思想和实践体验让我突然明白，其实把想法变成现实，把口号变成行动并非那样深不见底、高深莫测。着眼全局，精心设问，就能达到培养学生以用促学，学以致用的能力的目的。

许淑一老师所上的《小数的性质》这堂课，给我很大的启示。许老师首先用多媒体出示填空：用小数表示下图涂色部分（把1米平均分成10，取其中1份，用小数表示是0.1米；把1米平均分成100，取其中10份，用小数表示是0.10米；把1米平均分成1000，取其中100份，用小数表示是0.100米。）；然后引发猜想，0.1米、0.10米、0.100米三个小数是怎样的关系？(有学生说出三个数量是相等的关系，还有更大一部分学生表示沉默，这说明这些同学没有真正的弄明白三者之间的关系，绝不能用少数学生的状态来说明整体情况，所以探讨必须继续。)；接着鼓励学生验证，你能用学过的知识验证你们的猜想吗？

生1:0.1米是1分米，0.10米是10厘米也是1分米，0.100米是100毫米也是1分米，所以三者相等。（用到了长度单位之间的换算）

生2：0.1里面有10个0.01,0.10里面也有10个0.01，所以三者相等。（运用了相邻两个计数单位的进率是10）

生3：0.1、0.10、0.1000三个数整数部分都是0，十分位上都是1，其他位上都没有，所以三者相等。（运用了数位顺序表了）

生4：1米平均分成10，取其中1份，和把1米平均分成100，取其中10份，在尺子上表示同样的长度。（运用图形模式帮助理解）

当同学们用不同的方法对自己的猜想得到验证后，猜想便成为由孩子们自己寻找的结论。这其中的满足感、成功感是不言而喻的，此时的孩子们还沉侵在自己收获的喜悦之中，许老师便接着着高涨的热情，继续深“挖坑”，从刚才的学习过程中，你明白了小数具有怎样的性质呢？孩子们谈的很多。我记得其中有一个孩子说到：在一个数的末尾不管有几0，它的大小都相等。徐老师首先表扬孩子，你用到了一个很准确的词语“末尾”，说明你很会观察！紧接着徐老师就在黑板上出现一组题“5—50—500”，还是问那个孩子50和500的0在不在末尾，他们也相等吗？这时他恍然大悟，马上改口说：老师应该是小数末尾不管有几个0，小数大小都相等；太了不起了，你能观察出这些都是小数，很会自我调整！这还不是最终的目标，问题出在还没有抓住小数末尾0的变化特点，于是徐老师指着板书引导孩子从左往右读（末尾添0），从右往左读（末尾去0），反反复复，读完之后在静静观察这几个小数的异同，最后我转向问全班孩子，对他的话你们有什么想要补充的吗？做了这么多的铺垫，终于有很多孩子明白了，慢慢的小数的性质就由他们用自己的语言归纳出来了。徐老师着眼全局，精心设问，孩子们用已有的概念验证新的概念，既帮助学生解除疑惑，降低知识的难度，又能让学生感受的知识之间的紧密联系，加深理解新的知识点；既培养学生自主学习的能力，又发展了学生的数学思维；既渗透学习数学的方法，又增强学习数学的兴趣，培养学生的学习能力。从杭州回来，我也尝试用徐老师的设计给我的学生上了一节课，效果着的很不错。

二

真心爱护学困生，让他们也生活在充满阳光的课堂里。

吴正宪老师《搭配》，课堂中的句句真言，深深呼唤至今与犹在耳、刻骨铭心。一个藏在角落里的“小三毛”，还是躲不过吴老师的眼睛，当其他孩子都在众目睽睽之下积极寻求表现机会时，只有“小三毛”可怜巴巴的坐在角落里，吴老师在拥挤的过道里踏踏实实的走到了教室的最后排，摸了摸小男孩的头，笑呵呵的说“你长得真有特点，老师叫你小三毛得了，喜欢吗，孩子怯怯地说喜欢。吴老师接着说，我想请你到讲台上帮老师一个忙，孩子上讲台了，把服装的搭配打理的颠三倒四，说起话来也是语无伦次，我都替吴老师着急，可是吴老师不急不躁，先让“小三毛”尝试，再让他的同桌上讲台和他合作，最后让他独立尝试。。。直至“小三毛”成功完成服装的搭配，高高兴兴地走下讲台。“小三毛，你别急啊，慢慢来！” “小三毛，你真理解自己的同桌啊，能把她所有的想法用自己的语言说出来！”“小三毛，其实你很棒，吴老师会永远记得会学习的小三毛！”。。。没有高谈阔论，没有阵阵掌声，吴老师的课堂有的只是这些对学生饱含真情的言语，细致入微的关爱，如涓涓溪流滋润每个受教的孩子，也感动着在场的每位教师，难怪会有孩子好奇的问吴老师“你怎么知道我的知道呢？”我深深反思自己的课堂，总是抱怨某某不会听讲，某某考试总是不及格拉班级的后腿，我作为老师又为他们做了些什么呢，耐心？不够！爱心？缺乏！尽心？却又总是灰心！

从杭州回来，我迫不及待的回到自己的课堂，一进教室就看见了让我难过的“30分”我摸了摸孩子的头，他开心的冲我笑了笑。环顾教室四周，没有看到那个让我一直头疼的“20分”，我笑着问同学们：“我的陈子衿呢？”。“我在这里呢”矮小的个头坐在教室的后面角落里，脆生生地答道“老师我在这里呢！”望着他们可爱的笑脸，心里暖暖的。每一道练习题首先让他俩尝试着做，做不出来，就让他们暂时站到一边，听别人讲，看别人做，之后再让他俩说一说，做一做，来来回回的交流、探讨，俩人终于有明白的时候。“20分”开心的说：老师我明白了，今天不用课后麻烦老师补课了！“30分”得意地说：今天的数学内容还简单啊！俩个人笑着乐着就回座位了。以后几天的数学课堂我总会把他俩紧紧地拽进学习活动中去，一周下来竟然发现原来 “小数”作为本学期教学难点的内容，他俩却没有掉队。是我的耐心、爱心和尽心让这俩个孩子享受到课堂中的阳光。三 老师智慧课堂，点拨学生人生哲学。

“怎么会这样？”“原来是这样”“不一定都这样”，看到这三句话，你肯定不会相信这竟然是一位名师一节数学的板书。一开课华老师让学生把下面分数化成小数（课件展示七分之一、七分之二、七分之三。。。七分之六），观察这些小数并思考你发现什么？（课件出示小数：0、14285714285、2857142857、0.42857142857、0.57142857142、0.714285714285、0.85714285714）观察探讨后终于发现这些小数中都有“142857”这些数字。接着华老师又课件出示一组算式：142857×2、142857×3、142857×3、142857×4、142857×5、142857×6）请同学们用计算器进行计算，再次观察并思考你能发现什么？孩子们再次进入华老师设计的紧张的学习活动中去，计算、观察、比较、推测、、、、、、但最终孩子们好像还是不能说明其间的规律，这时华老师在一张长方形纸片画上六匹马卷成一个圆筒，演示给孩子们看让孩子们感受，不能圆筒怎么转动，总有一匹马领头，并且每匹马都有领头的机会，你们用这样的观念再去看这组数一定会有发现的，孩子们再次观察果然有了不小的收获。华老师随机告诉学生这样的排列数字的方式叫“走马灯书”。正在孩子们自我陶醉时，华老师又用课件闪出“142857×7”再算吧，结果是999999“啊，怎么会这样？”孩子们异口同声发出这样的感叹，老师也假装很好奇的在黑板上写下“怎么会这样？”！接下来更是让孩子们感慨华老师课件闪出算式：142857×8、142857×9.。。。一直乘到14，当计算结果摆在眼前的时候，孩子们再次感叹，怎么又有了前面规律啊。“真理向前就是谬误”“规律是有范围的”华老师一语惊醒学生的疑惑。“哦，原来是这样”！

在后面的教学活动中华老师又介绍了“三角形内角和”“神秘的黑洞”等相关知识，他用自己的教学智慧，一次次点燃学生思维的火花，学生在轻松、愉快、探究的过程中灵动的思维不断跳动。“怎么会这样？”“原来是这样”“不一定都这样”孩子们在好奇、质疑、解惑、收获等学习活动中获得了数学知识，发展了学生思维，增强了探究数学的兴趣，更重要的的是“真理向前就是谬误”“规律是有范围的”“规律超过国界就没有了规律”这些新奇的观念，将影响到学生一生学习、生活的态度。

“千人万课”是真正的精彩纷呈，真情连着感动，智慧接着幽默，轻松包含和谐，激情蕴藏睿智，所有的课堂都那么让人感动，让人留恋，让人发人深省。。。。张莉老师的《秒的认识》教学设计细致入微，层层递进，巧夺天工能让学生在原本枯燥抽象的课堂里学得轻松愉快。黄爱华老师的《认识24时法》，让我感受到大师的原生态，没有浮华的外表，没有华丽的语言，只有对数学本身真实的坚守，只有对孩子心灵真诚的尊重。刘延革老师的《小数的意义》，课堂中刘老师将一个数位表多次呈现在课堂，发挥不同的作用真可谓：一表多能，独具匠心啊！朱德江老师的《小数点搬家》将枯燥的教学内容借助有趣的故事、真挚巧妙的语言、直观形象的图形帮学生打开心中的一扇窗。徐长青《重复》更是回味悠长，“数学中有相声，相声中有数学”，学习、游戏，收获、娱乐一切尽在不言中。刘德武老师的《找规律》，真不愧是大师风采，一年级的小毛头在刘老师的课堂里竟然表现的那样规矩、懂事、睿智，孩子们刘老师精心设计的图形世界里开开心心的找规律、用规律、创造自己的规律。

作为数学老师的我们，应该学习华老师在《我就是数学》一书里所说的那样，必须借助数学这个通道，引导学生去感受世界的奥秘，而不仅仅是传授数学知识本身。数学的好玩，学数学有趣，也就在这里。我们不能只停留在讲解数学知识上，更重要的是要展现了数学文化，展现了我们对数学的理解，并带着你所理解的数学世界，而不是一种数学教材，走进学生的。只有这样你才能让自己的数学教学更生动与多样，学生的数学学习、数学思考也才能丰富多彩。

第五篇：杭州考察心得

浙江考察心得体会

它山之石可以攻玉。学校利用儿童节师生补休的机会组织我们去浙江考察学习，其目的就是拓宽我们初级管理者的视野，提高我们的管理水平。四天走走、听听、看看，确实增长了不少见识，想想以前由于做“宅男”，尽管有发达的网络，仍然难免有“井底之蛙”之感。兄弟学校的成就及管理经验，差距的客观存在使我们今后有了努力的方向。

“不谋全局者不足以谋一域，不谋万世者不足以谋一时”，欲考察分析一个单位的人文现象，必须放在一个比较大的时空中来分析。浙江自古人杰地灵，这次我们沿途观赏到有亚太第一洞的“九霄碧云洞”和“一柱烛天”的自然奇观，游览了古代巨大的水利工程“镜湖”和沉淀着古文化底蕴而又焕发新颜的“会稽山”。品尝着“绍兴黄酒”，追寻着先贤的足迹，从“百草园”到“三味书屋”，最后跟随郁达夫笔下富春江水北上的激流回到了21世纪。

世界上最可贵的资源是人。浙江人向来敢想敢做，“镜湖女侠”敢革清廷的命，鲁迅用一支笔为后世故里争来了源源不断的旅游资源，造福乡梓。文化大革命时期，温州人敢走“市场经济”之路。这就不难理解杭州聋人学校蒋校长——一位中年女性敢多次顶住能给地方带来显著经济效益，却可能会给师生身心健康带来不利影响的企业入住。率先在聋校建起了“剧场”和有标准塑胶跑道的“体育馆”，用机动车在100多亩的校区内进行管理。面向全省，通过中考的形式遴选高中学生。每个“地方”的聋生都以能入学这所聋校为荣，附近居民排队想让自己的健听孩子入学这所聋校的学前班。

杨凌子智障坐落于一处高档小区内，据了解建这所学校时的地价为每亩2000万元人民币。学校北边的住宅楼为每平方米3万元，南面住宅楼为每平方米5万元。

所参观的几所学校师生给我们的整体印象是：阳光、大气。出于职业关注，我重点考察了这几所学校的后勤管理，具体考察了其校园卫生管理，安全管理，食堂管理等。尽管主人没有介绍，但通过细节观察，例如一层不染的窗台、扶手、玻璃，随处可见的校园安全提示，安全管理网络，可看出其管理的精细化程度。感觉杭州聋人学校管理的成功之处是后勤管理方面的正式员工和临工的“物业化”管理的结合，例如食堂方面除了两名厨师和一名营养师是学校正式员工，其余员工全是物业人员。临工的“物业化”管理的优势是临工的敬业精神得到保证，对临工的双重管理，提高了学校后勤管理的效率。从与赵主任的闲聊中获得的具有启示的信息是他们那“自觉的管理意识”，具体表现在他们平时工作中对后勤人员明确要求和对业务的指导。回想自己在平时工作中，自觉不自觉地将自己变成了“办事员”，尽管自己整天忙忙碌碌，整个部门的办事效率却差强人意。“差距”的发现是此行的收获之一。

绍兴是黄酒之乡，绍兴聋校的职业高中的专业技术课主要是制造酒瓶，有幸参观了学生的产品，其精湛的彩绘让参观者叹为观止。值得商榷的是：在其“加工间”较远的地方就有一股油漆味迎面扑来，学生长时间在“加工间”精心绘制图案，是否有损学生健康。

此行还有一个收获是架构了和这些学校对应部门的“沟通桥梁”，方便以后的信息交流。