教师职业道德总结摘要

第一篇：教师职业道德总结摘要

教师职业道德总结摘要

一、爱岗敬业是师德的基石

爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石，遵守教师职业道德情况总结。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予重望，因为“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。我们不能设想一个没有敬业精神的教师能够为培养人才的教育工作尽心尽力，所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。同时有了对事业热爱之心，就会甘于平凡，为人民的教育事业默默奉献，在平凡的三尺讲台上奉献自己的才智和毕生的精力。

二、热爱学生是师德的核心

一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂，工作总结作为一名教师，我坚持教育面向全体学生，平等待人，因材施教，平时注意全面了解学生动态，经常找他们谈心，交流思想，增进感情，如果有人因病缺课，我尽力争取时间给予补课，做他们的良师益友，对后进生，更是对他们循循善诱，做耐心、细致的教育工作，用真诚去感化他们，因此得到了学生的信赖，他们把我当成知心朋友，有什么心事都跟我谈。记得有一次，我收到一位学生给我的一封信，信中诉说了他因学习成绩差经常被妈妈打骂的苦恼，要求老师给予帮助，我及时找该生谈话，对症下药，指出他在学习上存在的问题，同时发掘他的闪光点，并通过家访，争取家长的支持和配合，使该生慢慢克服了学习上的困难，经过努力，学习成绩有了明显的提高，在家长面前找加了自信。教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。

三、为人师表是师德的灵魂

除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。

四、不断进取是师德的生命

前苏联教育家马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉，刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术?教师要给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪。高超的学识本领不仅是教师自我完善的基础，是从事教学工作的保证，还是教师树立教学威信的源泉。面对日新月异飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。现代社会、现代教育的急剧变革向教师提出挑战，要求教师承担多重角色，要求教师具有多方面、综合性的能力，因此，教师应树立起”终身学习“、”永远探索"的思想，在教育实践中，潜心学习理论，运用理论，钻研业务，掌握现代科学知识，发扬探索和创新精神，为教育事业不断攀登，终生奋斗。

第二篇：教师职业道德重点知识摘要

一教师职业道德概述

教师职业劳动的特点：

教师劳动就是按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方面的教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。特点1长期性和复杂性2延续性和艰苦性3.艺术性和创造性4.主体性和示范性5.个体性和群体性

教师职业劳动社会意义：

首先，教师的职业劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。1.教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大2.教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用3.教师是一代新人的积极培育者，对提高新生一代机社会全体成员的思想道德素质起着特殊、重要的作用4.教师是新知识、新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库其次，教师的职业劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。（教师的劳动虽然不直接以生产物质产品的形式投入整个社会生产，但是却以培养生产力当中的主要因素——劳动者的形式而有力的作用于物质生产过程，教师通过劳动，为社会培养出一批具有科学技术知识和创新意识的科技专家队伍，为社会源源不断的提供各行各业的合格劳动

容、博爱、友善和引导的心态对待学生3.教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围 依法执教的具体要求

1.依法执教，做奉公守法的模范2.模范执行国家的政策法令3.自觉遵守社会主义纪律4.廉洁自律，抵制不良社会风气的侵蚀 三教师职业道德范畴

教师良心

教师良心是教授在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一

教师良心的社会基础

1.它是随着社会生活的发展而形成的2.它是对教师道德关系的自觉反映3.它是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养的产物，所以教师的自我到的体验，自我道德教育是形成教师良心的基础

教师公正的作用

教师公正是指家是在教育职业活动中，公平合理的对待和评价全体合作者。作用：1.有利于形象良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利

学是不断提高教育质量所必需的严谨治学的基本要求

1.好学不倦，精通业务2.把握规律，科学施教3.严于律己，精益求精4.不断探索，勇于创新

教师在师生关系中的道德规范

1.热爱学生2.尊重学生3.了解学生4.公正地对待学生5.严格要求学生6.教学相长

热爱学生的意义

1.爱是学生的需要2.爱是教育的桥梁3.爱是培养学生高尚的社会情感的重要手段

热爱学生的基本要求

1.全面关心学生的成长2.把爱的种子撒向每一个学生3.保持对学生稳固而持久的爱

严格要求学生的意义

1.严格要求学生是爱的体现和学生成长的需要2.严格要求学生是充分发挥学生的内在潜力，促其成才的需要

严格要求学生基本要求

1.循循善诱，诲人不倦2.严而有度，严而有方3.合理要求，持之以恒

教学相长的要求

1要求教师要从学生的学中汲取营养来改进自己的教2.要求教师要真心实意的欢迎学生指出错误并勇于公开承认错误3.要求教师要鼓励和支持学生提出不同于自己看法的独立见解4.要求教师要有欢迎、鼓励和支

诚恳、富于激励性；第四教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性）2.教态高雅自如（首先教师的站态既要端庄稳重又要富有活力；其次教师的手势要简洁、适度、准确、有力；再次教师的表情要丰富、自然、亲切，；另外教师的坐态应保持上身相对直立，双腿自然并放，给人以端庄和谐之感）3.仪表朴实大方（首先教师的仪表应具有美感；其次教师的仪表应具有职业感；第三教师的仪表应适合自己的性格特点；最后教师的仪表还应具有时代感）4.身教重于言教（第一言行一致，表里如一；第二以身作则，起榜样示范作用；第三坚持身教重于言教；）

五教师职业道德培养

教师职业道德培养概念

教师职业道德培养指的是根据社会对教师这一职业的道德要求所开展的道德教育、道德修养与道德内化活动，通过外部的教育、督促以及个人的努力，使教师在教书育人过程中，将外在的职业道德规范内化为教师个人的道德品质并付诸行动的活动教师职业道德培养意义

1.教师职业道德培养是教育发展、教师队伍建设的需要2.教师职业道德培养是教师实现自身价值、完善人格的需要3.加强教师职业道德培养的根据问题上，要坚持动机与效果统一的观点2.坚持用目的与手段统一的观点来评价教师的道德行为3.坚持用理想与现实统一的观点来评价教师的道德行为

教师职业道德评价形式

外在：1.学生评价2.他人评价3.社会评价4.传统习俗；

内在：自我评价

教师职业道德评价方法

外部：1.相对评价2.绝对评价3.定性方法4.定量方法

自我评价：1.参照法2.量表自评法3.横向比较法4.期望值比较法

社会主义社会师生同志关系的表现

1.人格权利的平等性2.根本目标的一致性3.尊重热爱的双向性4.相互影响的长久性

者，为社会培养出一支支具有现代科学技术和经营管理知识的经济管理人员队伍）最后，教师的职业劳动对一个人的成长发展起着引导作用（教师的劳动能影响学生的一生，甚至可能决定或者改变其发展方向）

教师职业道德的概念

教师职业道德又称为“师德”“教师道德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范

和所应具备的道德品质。

教师职业道德的特点

1.意识水平高层性2.道德境界高尚性3.道德意识自觉性4.行为举止示范性5.道德影响深广性6.道德内容先进行

教师职业道德的作用

1调节作用2.教育作用3.导向作用4.促进作用

教育作用表现在1.教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用2.教师的道德品质对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用

3.教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用4.教师的道德品质对学生良好心理素质的培养有促进作用。

导向作用的现在1.激励作用2.调控作用3.调整作用4.矫正作用

完成2.有利于调动每个学生的学习积极性3.有利于教师威信的形成4.给学生的道德心灵以良好的影响

教师义务的含义

教师义务具有两方面的含义，一是指社会向教师提出的在从事职业活动时所必须遵守的道德要求的总和；二是指教师在教育职业劳动中自觉意识到社会对教师提出的各种道德要求的合理性，把遵循教师职业道德的规范和要求，看作是个人的内在道德需要，是对社会、对教育事业应尽的使命和责任

教师义务的社会基础

1.教师义务根源于现实的社会主义教育劳动的内在关系2.教育义务的内容，是由社会主义教师道德规范决定的教师义务的作用

1.履行教师义务，有益于减少和协调教育工作中的“冲突情势”，保证教育劳动顺利进行2.履行教师义务，可以使教师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为3.履行教师义务，有益于在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质

教师荣誉

教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所作出的公认的客观的评价和教师对自己行为的价值的自我意识。它指持学生超过自己的宽阔胸怀

教师在教师集体中的道德规范

1.尊重同事2.团结协作3.公平竞争4.维护集体荣誉

尊重同事的意义

1.尊重同事是尊重人的道德要求在教育劳动中的具体体现2.尊重同事有利于良好的教师集体的形成尊重同事的具体要求

1.尊重同一学科的同事2.尊重不同学科的同事3.尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事4.尊重持不同学术观点的和教育思想的同事5.不同年龄教师之间要互相尊重6.领导与教师之间要互相尊重

领导与教师之间如何互相尊重

教师要尊重领导：一是要服从正确领导，支持领导工作；二是体谅领导，为领导分忧解愁；三是要维护领导的威信。领导要尊重教师：一是要尊重教师价值选择的权力；二是要尊重教师的个性；三是要尊重教师的事业心；四是要尊重教师的民主权利

团结协作的意义

1.团结协作是实现教育目标的客观要求2.团结协作是教师人格的必备要素3.团结协作是提高教师自身能力的有限途径4.团结协作是形

是学生健康成长的需要教师职业道德培养的基本任务

1.提高教师职业道德认识2.陶冶教师职业道德情感3.磨练教师职业道德意志4.坚定教师职业道德信念5.培养教师职业道德行为

教师职业道德教育概念

教师职业道德教育是指党和政府、教育行政管理部门、师范院校及师资培训机构、学校领导按照一定社会的要求、有目的、有计划地对在职教师及在校师范生施加系统的职业道德影响，使他们遵循教师职业道德规范、自觉履行教师应尽的义务，养成良好职业道德品质的活动

教师职业道德教育意义

1.教师职业道德教育是培养教师社会主义师德品质的重要环节2.教师职业道德教育是纠正不良教风、校风的有力手段3.教师职业道德教育是加强教师队伍建设的迫切需要

教师职业道德教育特点

1职业针对性2.自教互教性3.同时多端性4.渐进重复性

教师职业道德教育原则

传授知识与实践锻炼相结合的原则2.组织教育与自我教育相结合的原则3.正面教育与批评教育相结合的原则4.严格要求与尊重信任相结合的原则5.个人示范与集

促进作用的表现

1.有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高2.有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高3.有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成二教师职业道德原则

教师职业道德原则是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。它在教师职业道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。

教师职业道德基本原则

1.集体主义原则2.教育人道主义原则3.教书育人原则4.乐教勤业原则5.教育民主原则6.教育公正原则7.人格示范原则8.依法执教原则

教书育人原则的含义

教书育人就是指传授知识，培养人才。作为教师职业道德的一个基本原则，教师育人要求教师在其职业活动中，既要努力

教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机的结合在一起，更好地实现教育目的。

教书育人原则具体要求

1.正确认识和处理好教书与育人的关系，育

人民教师在强烈的道德责任感驱使下，自觉履行

教师义务，努力从事教育工作，培养出合格的人才后，社会给予的公认与褒奖。另一方面是指人民教师出于自己的职业良心，出色地履行了教师义务，取得了丰硕成果，收到了人民的赞誉和尊敬，从而感到欣慰、满足和自豪

教师荣誉的内容

1.光荣的角色称号2.无私的职业特性3.崇高的人格形象4.丰厚的劳动回报

教师威信

教育威信广义而言是指教师行业特别是整体的学校教育在社会生活中的道德信誉；就狭义而言是指教师在执业活动中建立起来的众所共仰的道德声望

教育威信的内涵

从伦理学的角度讲，教育威信是指教师在教育环境中，特别是在学生集体中的道德地位、道德尊严和道德影响力。一方面，教师的道德威信是教师人性的光辉，是教师人格的力量，是教师能力的整合。另一方面，它是社会，尤其是教育环境中的人，对教师个人的职业实践活动中得到的地位、道德影响力的自觉承认、褒扬、赞赏，是教师社会价值的表征

教育威信的意义

1.教师威信是教师开展教育教学工作的道

成良好校风的重要保障

在教师集体中开展竞争的必要性

1.在教师集体中开展有益竞争是我国社会主义经济发展的内在需要2.在教师集体中开展有益竞争是我国教育事业发展的内在需要3.在教师集体中开展有益竞争是促使教师个体奋发向上的内在动力

以道德的手段在教师集体中开展有益竞争

1.竞争的手段必须符合道德2.应妥协处理好教师集体中竞争和协作的关系3.教师要有开拓进取、敢于创新的精神

教师在自身建设中的道德规范

1.依法执教2.爱岗敬业3.廉洁从教4.为人师表

依法执教的意义

1.依法执教是强化教育社会功能所必须的2.依法执教是普及义务教育所必须的3.依法执教是教育规范化、有序化所必须的4.依法执教是保证教育人道化所必须的爱岗敬业的意义

1.爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础2，爱岗敬业是乐教勤业的动力源泉3.爱岗敬业才能在岗位上有所作为

为什么只有爱岗敬业才能在岗位上有所作为？

只有爱岗敬业，教师才能获得对自己职责履行的内在自觉2，只有爱岗敬业，教师才能促进自我的体影响相结合的原则6.榜样引导与正确舆论相结合的原则7.理论灌输与多种活动相结合的原则8.道德教育与其他教育相结合的原则

教师职业道德修养的含义及意义

教师职业道德修养是指教师根据社会主义教师职业道德原则和规范所进行的改造自己、教育自己、锤炼自己的职业道德品质，提高自己职业道德境界的实践活动以及所达到的程度与水平,它是教师为培养自己的社会主义职业道德品质，以马克思主义世界观为指导，以共产主义理想为目标，以教育事业发展的客观规律为依据，以恰当处理好自己在教育过程中应尽的的义务为原则的一种自我教育与自我改造的过程

教师职业道德修养意义

1.加强教师职业道德修养是教师人格不断发展完善的需要2.加强教师职业道德修养是完成教师崇高职责和历史使命的需要

3.加强教师职业道德修养是教育迎接新世纪挑战的需要4.加强教师职业道德修养是实现从应试教育向素质教育改变的需要5.加强教师职业道德修养是做好教育工作的需要

教师职业道德修养的基本原则

1.坚持知和行的统

人是目的，是根本，教书是工作形式，是达到育人的经常化手段2.正确理解育人的含义，树立全面的育人意识，教书所育之人应是一个完整的人，不是仅指只有某一方面素质之人

乐教勤业原则的含义及意义

含义乐教勤业原则是指教师了与从事教育事业，勤奋努力的从事教育工作，这是对教师在对待自己职业方面所提出的基本道德要求。教师乐教勤业是由教育实现自身效益和社会价值的内在需要决定的。意义1.乐教勤业是从事教育工作的基础和动力，是教师职业道德原则的核心2.乐教勤业也是教师胜任教育工作，做好教育工作的首要条件。

乐教与勤业的关系

乐教才能勤业，勤业能强化乐教。乐教是勤业的内在动因，是勤业的动力和能源，勤业是乐教的具体体现，是满足乐教需要的基本途径。是否乐教，影响着教师是否能够做到勤业；是否勤业，反映着一个教师是否乐教。可见，乐教勤业是制约教师教育工作成效的主要内在因素，只有乐教勤业，才能做好教育工作

教育民主原则具体要求

1.教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格2.教师要以平等、宽

德基础2.教师威信的高低直接影响教育劳动的效果3.教师威信是教师不断自我完善、自我进取的积极精神因素

教师威信形成的条件

客观条件是指不以教师的意志为转移的外部因素:首先,教师在全社会的政治和经济地位、全民族的道德文化素养和尊师重教的良好社会风气教育威信形成的重要条件；其次教育行政机关和学校领导对教师工作的信任、关心和支持是提高教育威信的另一个重要条件。主观条件：主要取决于教师本身的主观条件，即教师的自身素质。教师威信主要受专业素质、人格魅力、评价手段、师生关系等四方面因素的制约

教育威信形成的途径

1.学校教育教学实践活动2.日常的师生交往3.第一印象的建立

四教师职业道德规范

教师职业道德基本规范

1.爱国守法2.爱岗敬业3.关爱学生4.教书育人5.为人师表6.终身学习

教师在教育职业中的道德规范

1.热爱教育事业2.教书育人，尽职尽责3.严谨治学，提高水平

严谨治学的意义

1.严谨治学是培养学生良好学风所必需的2.严谨治学是提高教师素质所必需的3.严谨治

不断完善3.爱岗敬业能帮助教师正确处理各种社会关系，化解各种供矛盾，提高工作效率

爱岗敬业的基本要求

1.热爱教育，乐于从教2.教书育人，尽职尽责3.学而不厌，诲人不倦4.认真工作，不敷衍塞责5.勤奋钻研，科学施教6.淡泊名利，育人为乐

廉洁从教的意义

1.廉洁从教是社会择师的首要人格条件2.廉洁从教是为师立教的根本3.廉洁从教是树人的根本条件4.廉洁从教是培养学生良好情操的活的源泉5.廉洁从教是培养学生正确的道德是非观念的重要因素6.廉洁从教是转化社会风气的重要举措

为什么说廉洁从教是为师立教的根本

1.只有廉洁教师的人格才具有可信性2.只有廉洁教师才具有道德上的感召力3.只有廉洁教师才能保持教育公正性

廉洁从教的基本要求

1.保持廉洁自律，坚守高尚情操2.抵制不良风气，保持教育公正3.发扬奉献精神，淡泊功名利禄4.接受外在监督，增强廉教意识

为人师表的基本要求

1.语言规范健康（第一教师的语言要纯洁、文明、健康；第二教师的语言要准确、鲜明、简练；第三教师的语言要热情、一2.动机和效果统一原则3.自律与他律结合的原则4.坚持个人和社会结合的原则5.坚持继承和创新结合的原则

教师职业道德修养途径

1.强化意识，发觉修养动力2.学习理论，明确修养方向3.注重实践，提高修养水平

教师职业道德内化意义

1.教师职业道德内化是教师个体道德品质形成的重要条件2.教师职业道德内化是教师职业道德由他律向自律转化的需要3.教师职业道德内化是教师道德人格完善的重要环节4.教师职业道德内化是实现教师现代化的需要

六教师职业道德评价

教师职业道德评价意义

1.教师职业道德评价对教师职业道德理想、规范的形成起保障、维护作用2.教师职业道德评价是使教师教师职业道德理想、规范转化为职业道德行为的一个重要机制3.教师职业道德评价对教师个体思想、行为的道德价值起评判作用4.教师职业道德评价是调节教育人际关系的杠杆

教师职业道德评价功能

1.评定功能2.分析反馈功能3.预测功能4.导功能

教师职业道德评价标准

1.善恶标准2.职责标准3.素质标准

教师职业道德评价依据

1.在评价道德行为善恶

第三篇：教师职业道德总结

教师职业道德总结

通过此次为期近一学期的教师职业道德培训，使我更加清醒地认识到，作为教师，尤其是初中教师，必须忠于人民的教育事业。只有忠于人民教育事业，才可能服从安排，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁。只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵；用自己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。

通过此次的教师职业道德培训，使我明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。”以身做则要求我们做教师的，做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。可根据自己实际工作中做法与《教师职业道德》的内涵要求相比，还有一定的距离，主要表现在以下诸个方面：

一、依法执教。贯彻了国家教育方针，自觉遵守了教育法律法规。但学习和宣传教育政策还不够深入，有时候还存在消极的因素。依法治教就是要求我们要以振兴国家大业为重，严格执法，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则。

二、热爱学生。尽管在平时的实际工作中，我做到了关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。在如何激发爱心、永葆一颗爱学生之心，我在以后的工作中尚待继续努力。

三、严谨治学。注意了树立良好和教风和学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；师德的基础是爱，核心是专；我注意严谨治学，提高业务水平；但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快。教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。

四、尊重家长。这一条是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成，提高育人效果的重要环节。在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合，但由于本人的所任学科的原因，与学生家长联系相对减少；在宣传科学的教育思想和方法方面还不够积极。

五、为人师表。能够模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，衣着整洁得体，语言健康，举止文明礼貌，以身作则，作风正派；但身教注重不够，律己不够严格，语言规范性有优待加强，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。学习优秀教师的为师三态：敬业、爱业、精业方面，我还没有真正做到坚持“敬业——爱业——精业”这个教师职业成长的基本主线。

总之，此次为期近一个学期的教师职业道德培训学习，让我懂得了，教师的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的理想，帮助我们不断的提高自己的教育教学水平，而且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。教师的职业道德是贯穿在教育全过程之中，是我们教师工作的精神支柱。教师职业道德将会时刻鞭策着我，它将会成为我从事教育教学工作中的指路灯！

教师职业道德总结

固城中学西校区

教师是人类灵魂的工程师,教师的职业是太阳底下最光辉的职业。俗话说，万丈高楼平地起，启蒙教育是教育的基础。如果没有良好的初始启蒙教育，就会影响孩子的一生。作为一名小学教师时刻感到肩上的责任重大。而师魂的核心是 师德，强烈的责任感在鞭策着我们要具备良好的师。

通过学校师德活动的学习，我决心再次把“以德立教，爱岗敬业，为人师表，无私奉献，争做让人满意的教师”作为自己的奋斗目标，不断提高自己的政治和业务水平。下面从以下几个方面来总结自己在本期师德方面工作。

一、政治思想方面，本人坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。坚持以身作则、严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，平时积极参加全校教职工大会及各种学校集体活动，支持并配合组里搞好各种教研活动。

二、班主任工作

教育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。在班主任工作中，我首先了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。为了了解学生，我每天都和他们在一起，课间和他们一起做游戏，和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。

热爱每一个学生。学习好的爱，学习一般的爱，学习差的也爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱。

尊重、理解、信任学生。尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。

三、教育教学

在教育教学过程中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

总之，师德要从小事做起，从我做起，只有不断学习，努力探索；才能外树形象，内强素质。在深化教育改革的今天才能不会落伍。我决心今后更加努力学习，用现代教育思想武装自己，更加深入细致地做好学生的思想工作，以自己的人生魅力去影响感化每一位学生，让学生在宽松愉快的环境中接受良好的教育。一句话“注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。”

教师职业道德总结

固城中学西校区

一、爱岗敬业是师德的基石

爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予重望，因为“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。我们不能设想一个没有敬业精神的教师能够为培养人才的教育工作尽心尽力，所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。同时有了对事业热爱之心，就会甘于平凡，为人民的教育事业默默奉献，在平凡的三尺讲台上奉献自己的才智和毕生的精力。

二、热爱学生是师德的核心

一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。

作为一名教师，我坚持教育面向全体学生，平等待人，因材施教，平时注意全面了解学生动态，经常找他们谈心，交流思想，增进感情，如果有人因病缺课，我尽力争取时间给予补课，做他们的良师益友，对后进生，更是对他们循循善诱，做耐心、细致的教育工作，用真诚去感化他们，因此得到了学生的信赖，他们把我当成知心朋友，有什么心事都跟我谈。记得有一次，我收到一位学生给我的一封信，信中诉说了他因学习成绩差经常被妈妈打骂的苦恼，要求老师给予帮助，我及时找该生谈话，对症下药，指出他在学习上存在的问题，同时发掘他的闪光点，并通过家访，争取家长的支持和配合，使该生慢慢克服了学习上的困难，经过努力，学习成绩有了明显的提高，在家长面前找加了自信。

教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。

三、为人师表是师德的灵魂

除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。

四、不断进取是师德的生命

前苏联教育家马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉，刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术?教师要给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪。高超的学识本领不仅是教师自我完善的基础，是从事教学工作的保证，还是教师树立教学威信的源泉。面对日新月异飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。现代社会、现代教育的急剧变革向教师提出挑战，要求教师承担多重角色，要求教师具有多方面、综合性的能力，因此，教师应树立起”终身学习“、”永远探索"的思想，在教育实践中，潜心学习理论，运用理论，钻研业务，掌握现代科学知识，发扬探索和创新精神，为教育事业不断攀登，终生奋斗。

做为一个教育工作者，要对立良好的职业道德，时时以育人者的标准严格要求自己，努力塑造好自己的人格，处处为人师表。要认真钻研教育学、心理学、人才学，关心现代信息，要打破门户之见，相互交流，相互学习，博取众长，使自己的常识专精博览，以适应两教育的要求，为培养现代化高素质人才而努力。

第四篇：教师职业道德总结（推荐）

一、简答题

1、简述教师职业道德的教育功能。P3

答：一是认识功能；二是时间功能：表现在教育功能、调节功能和促进功能。

2、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。P目录

答：一是热情主动；二是端庄大方；三是规范得体；四是宽容公正；五是沟通合作；六是双赢思维；七是关注细节；八是不断

3、教师形象的塑造应从哪些方面入手？P84

答：从仪表、举止、语言、礼仪四方面入手。

4、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。P106

答：对因材施教有正确恰当的理解；公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。

5、教师在与家长交往中如何保持正确的合作态度？P122

答：谦虚和蔼；尊重理解；一视同仁。

6、在教育教学的细节中如何在宽容问题上正确对待自己。P104-105

答：理解学生；宽容学生；正确对待自己。

7、在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些？（写六条即可）P131

答：理解别人；注意小节；信守诺言；阐明期望；诚恳正直；勇于道歉。

8、简述教师形象塑造的几个维度。P84

答：第一，角色定位；第二，注意首轮效应。

9、简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。《教师道德教育论》P37

答：教师道德教育一方面对教育劳动的对象及社会具有重大影响，另一方面对自身素质的提高和完善也有重要作用。

教师道德教育能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负的社会责任和使命，确立坚定的职业信心；能促进教师改善劳动态度，敬业精神，形成良好的教风；能提高教师的行为选择能力和心理素质；能促进教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质。

10、简述教师道德教育的主要内容和体系。《教师道德教育论》P111

答：基本内容：教师职业理想；教师职业责任；教师职业态度；教师职业纪律；教师职业技能；教师职业风气；教师职业人格。

规范体系：由基本原则、主要规范和主要范畴等构成。

11、什么是教师职业作风？人民教师应该树立哪些优良职业作风？P6

答：教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。

第一，实事求是，坚持真理；第二，工作积极，认真负责；第三，忠诚坦白，平等待人；第四，发扬民主，团结互助。

12、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？《教师道德教育论》P213

答：⑴从事教育工作的使命感；⑵稳定而持久的职业动力；⑶对工作的事业心与上进心；⑷获取成就的动机与欲望；⑸求知的欲望与兴趣；⑹良好的性格特征；⑺对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。

13、简述教师自我更新的主要内容。P150

答：⑴身体：适当运动和营养保持健康；⑵精神：荡涤心灵尘埃；⑶心智：不要停止自我教育；⑷社会情感：历练待人处事之道。

14、什么是教师德性？它有哪些表现？《教师道德教育论》P28

答：教师在教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质，它既是教师人格特征化的品德，也是教师教育实践性凝聚而成的品质。

表现在：⑴教师德行是一种能使教师个人担负起其教师角色的品质，即实现教师之特殊性目的的品质，是教师能充分实现其教育前能的品质；⑵还表现为，教师的道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出来的道德力量；⑶在教师对为师之道体验的基础上所形成的内在的、运用自如的教育行为准则。

15、简述教师职业道德的基本构成。P5

答：有教师的职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉八大因素构成。

16、教师与家长的合作存在哪些误区？P122

答：⑴利用家长；⑵排斥家长；⑶教师一言谈；⑷向家长推卸责任。

17、教师理解学生表现在哪些方面？（写六条即可）P104

答：⑴站在学生的立场理解学生的心态；⑵让全班学生共同讨论决定班级的活动；⑶选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；⑷鼓励学生大胆发表不同意见；⑸给学生机会，给教师提意见；⑹在课堂上允许学生提出不同的意见。

18、什么是教学姿态？它有哪些要求？P141

答：就是教师在教学中的表情、手势和身势。

要求有四：站态要有安定感和力度，这样有利于学生提高情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿；要有优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛气凌人；面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、恨、怨、叹等表情；要用普通话教学，力求发音准确、语调流畅、抑扬顿挫。

19、优秀教师有哪些主要特征？P159

答：主要特征：表现出热情；了解并跟上你专业领域的变化；搞好组织卫生；积极地讲授；展现一种好的态度；建立一种有效的班级管理模式；指定好教学步骤；保持良好的人际关系；明确传达信息的能力；有效的提问能力。

20、办公室里不受欢迎的行为有哪些？（写六条即可）P133-134

答：拒绝帮助同事；在办公室里比家里还懒；热衷于探听家事；只”进”不”出”；越级”控诉”；有好事儿不通报；进出不相互告知；常和一人”咬耳朵”。

21、简述教师职业专业化的现实意义。《教师道德教育论》P105

答：教师专业化意味着教师将赋予更多的自由；意味着将对教师提出更高的知识要求；意味着教师必须掌握熟练的教育教学技能；意味着教师职业将成为一种终身发展的职业；意味着教师必须具有更高的职业道德。

22、简述教师职业道德的内涵。P1-2

答：是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。其内涵从三方面理解：

第一，从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，教师与学生之间，教师之间教师与学校领导之间，都是人与人的关系，而只要有人与人的关系的地方，就必须有道德；

第二，同其他职业行为规范一样，教师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种；

第三，从教师的行为方式看，教师的行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的”做事”与”做人”、教书与育人是联系在一起的。

23、教师职业道德的教育功能体现在哪些方面？P3-4

答：⑴教师的人格、品质、德操对学生人格的形成起着奠基的作用；⑵教师的良好职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化的和激励作用；⑶教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用；⑷教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善的作用。

24.教师与同事相处要注意哪些细节？P132

答：⑴自我欣赏要有限度；⑵孤独的人，不能满足于管好自己的”三分三”；⑶真实的对待别人；⑷让体态和眼神说出你的秘密；⑸要有包容和宽容的心态。

25、教师与学生人格平等体现在哪里？P106

答：⑴不要用高高在上的眼光看待学生；⑵和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等；⑶要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上；⑷不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；⑸理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。

26、教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求有哪些？P77

答：⑴在课堂教学中语言生动，有幽默感；⑵在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生；⑶会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我；⑷及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决；⑸学生有疑惑时，主动询问，热情解答。

27、教师课堂教学的目光分配应注意哪些问题？P142

答：⑴正确选择目光投放点：应放在倒数二三排的位置；⑵加强目光巡视，消除”教学死角”；⑶用目光给予信号，控制学生分心；⑷提问和课堂讨论时，对不同的情形采取不同的目光交流；⑸用目光制止学生的嬉笑打闹。

28、看名片的要点有哪些？P96

答：⑴名片是否经过涂改；⑵是否印有住宅电话；⑶是否头衔林立；⑷座机号是否国家和地区的号码。

29、列举富有积极心态的细节行为表现（写出六条即可）。P76

答：⑴昂首走路；⑵恰到好处地有力握手；⑶姿态要不失身份；⑷坐在前排；⑸比别人早到单位；⑹表现出豪迈的一面。

二、辨析题

1、师德规范体系是由社会公德、家庭美德、职业道德三部分组成的。P9

答：此句话是对的。教师师德规范的研究应该包括两大体系，其一是应研究教师与学生。群体应该具有的规范，其二是应研究教师与教师群体的规范，帮助教师很好的认识两个不同的群体利益，所以师德规范应该包括社会公德，家庭美德和职业道德，教师从广义上讲也是社会主义建设者，社会公德，家庭美德和职业道德三方面也是对每个劳动者的要求，符合教师的本质属性。

2、教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。

答：此句话是偏面的。诚然，良好的道德动机果然重要，但是对于教师道德评价的依据就要看教师有否履行教书育人的崇高职责，有否尽到对社会、对他人应尽的道德义务，能否自觉地做到教书育人，为人师表，这是衡量教师道德水平的重要标志。师德就是榜样，而实践师德是第一要务，师德的本质要求是贯彻到日常的教育教学的实践之中，理论和实践的结合才是教师职业道德的最好体现。

3、没有惩罚的教育是不完整的教育。P68-69

答：此句话是对的。首先要声明的是惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。越要惩罚，越要尊重。我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视”惩罚”在教育中的积极作用。教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。教育的秘诀是真爱。专制不是爱，把人家不需要的爱强加给别人，是专制；溺爱不是爱，溺爱对人是不尊重，明明你行我觉得你不行。在信任了解的基础上，给孩子充分的成长空间，其实孩子就是在磕磕碰碰中长大的。要相信，孩子的能力，永远超出大人的想像。

4、”作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。”P72

答：本句是错的。教师确实应该无私奉献，爱岗尽业，但节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。教师不仅应该拒绝而且应该有效的制止。这才是师德所要求的，才是法律所提倡的。

5、现代科学技术的发展，产生了先进的教学机器，机器将要代替教师，学校要逐渐消亡。这种看法是否不正确？阐述您的理由。

答：此句话是错的。科技的创新带来很多现代化的教学仪器，但机器始终代替不了人，无法恒等。教学的过程是情感的交流、沟通，机器根本无法替代。越来越多研究表明，人还是启蒙阶段的主要力量，孩子的模仿对象不能是机器而是人的教学仪器。

6、教师是”打火机”而不是”火柴”。

答：此句话对的。非常形象的比喻，火柴始终有燃烧殆尽的时候，而现代教学对教师的要求是不断的补充知识来应对新的挑战和新的课题，就象是打火机，可以不断的”充电”来维持光和亮，无穷无尽的散发光与热。

7、谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。P148

答：此句话对的。这是德国教育家第斯多惠说的一句话，旨在教师要以身作则。

9、”作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。”P72

答：观点错误。参考：学校质量不应该是牺牲教师的休息时间为代价去获得的。”奉献”，教师完全可以说”不”____知法、守法、用法，更应是广大教师所应有良好品质。可惜的是，面对侵占教师休息权的违法行为，面对这份尚能使家庭处于温饱线的职业，不少教师都怀着”人在屋檐下，不得不低头”的心理，选择了明哲保身，默默忍受，或者都想着别人出头，自己受惠。殊不知真正的权利从来都是自己争来的，恩赐的东西从来是需要跪着接受的。在自己的合法权益受到侵害时，只敢腹诽，只有期待，结果会如何，是不难预测的。更确切地说，这已经不需要预测，很大程度上，它已经是某种事实了。

10、中华民族是”礼仪之邦”，学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情。P134

答：观点错误！身为教育工作者没有理由收学生的礼！

11、教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。

答：观点正确。《新世纪教师道德教育论》P116（倒数第10行起）

12、师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。

答：观点错误。

13、成功的事业，需要积极的心态。P75

答：对。成功取决于积极的心态！

14、校长说：”大家都知道，我们学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”P72

答：这是侵犯教师休息权的现象，我们必须制止！

15、宗教教育是迷信活动，不能起到道德教育作用。P16-29 答：错！

1、教师职业劳动有那些特征

1、对象特殊，对象是有理智、有情感、有意识、有个性的众多的活生生的人。

2、内容多样，不仅是教一、二门课，改改作业，评评考卷，上课就来，下课就走，而是要关心学生的作面成长。

3、过程艰巨，是一种脑力劳动与体力劳动相结合的高级复杂劳动。

4、示范性强，不论论教师是否意识到，自己的言行、举止、为人处世的态度都被当作样板为学生所模仿。

5、创造性强教师的活动没有一成不变的规范，程式可以套用。

6、周期较长，教师培养人却是一辈子的事。

二、职业道德的特征

1、标准要求高，应按照职业道德的要求严格要求自己。

2、示范领域广，会在同行中产生示范作用，会在教育对象中产生示范作用，直接对全社会产生示范作用。

3、作用功能长

三、教师应遵循那些基本道德规范

1、依法执教，是指教师在职业活动中，必须严格依照宪法规定法和法律来规范自己的言行，享有宪法和法律赋予的各种权利，承担宪法和法律规定的义务。

2、廉浩从教是指教师在从教过程中，要正确处理事业和利益的关系，不利用自己的特殊地位牟取私利，做到清正廉浩，无私奉献。其要求是：坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便牟取私利。

3、爱岗敬业，是祖国和人民对教师提出的根本要求。

4、严谨治学，是指教师在学习、钻研业务过程中，要严肃谨慎，一丝不苟。

5、热爱学生，教师在教书育人的过程中，要正确处理教师与学生的关系，时时处处关心学习，爱护学生。其基本要求是：关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对先待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、岐视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康地发展。

6、为人师表，是指教师在教育教学过程中，要用自己的言行，为学生做出表率，从而影响学生，教育学生。

7、团结协作，是指教师在教育教学过程中，要正确处理与其他教师，学校领导以及有关人员之间的关系，做到互相尊重、团结一致、密切配合，共同促进教育事业的发展。

8、尊重家长，是教师在处理与学生家长之间关系中所必须遵循的行为规范。

9、锐意创新，是指教师在教育教学过践中，要勇于发现新总题，提出新见解，创造新经验。；既广泛传承前人知识，又善于提炼与吸纳新内容，做到推陈出新。这主要包括：教师要在新的环境下转变教育理念，探索新的教育规律，积极地、不断地开展教学内容、教学方法和教学手段的改革。

四、师德修养的途径与方法的理解

1、要有强烈的事业

2、要对学生有满腔的爱

3、要加强理论学习

4、要注重内省和慎独

5、要虚心向他人学习。

五、教师应具备的知识素质

1、精通所教专业知识

2、博学兼纳相关知识

3、系统掌握教育科学

4、研究探索前沿科学

六、教师的心理素质

1、高尚的情操

2、坚强的意志

3、平静的心境

4、愉快的情绪

5、广泛的兴趣。

学生和团队管理

七、中专学生团干部的作用

1、同学的核心与教师的助手作用

2、学校管理的参与作用

3、桥梁作用

八、中专学生团干部应具备的素质

1、政治上要坚强

2、以身作则

3、切实为同学服务

4、勤奋扎实的工作作风

5、刻苦学习、学有所长

6、良好的心理素质

九、中专学生团干部应当具备的工作能力

1、组织协调能力

2、表达能力

3、人际交往能力

（1）真诚待人

（2）不求回报

（3）善于同各种人打交通。

十、德育管理应意的问题

1、德育目标应致力于培养学生的现代意识

2、德育方法应当针对学生的年龄特点

3、教师要真诚地关心和爱护学生

4、培养学生健康的生活情趣和才艺

5、为学生寻找生活的榜样

6、要借助于集体舆论的影响

7、德育手段要创新

十一、学生管理中科学地使用奖励和惩罚：奖励是在行为发生之后，为维持和增强其行为倾向所给予的一种报酬，是向学生施加喜爱的刺激。惩罚是指在不良行为发生后通过对个施予心理或生理的不愉快的刺激。从而减低或遏制不良行为的出现。

1、奖励的负效应

（1）过多的奖励会使学生产生对奖励的依赖心理。

（2）不必要的奖励会削弱学生的内在学习动机。

2、惩罚的负效应

（1）过多的惩罚会使学生产生恐惧生理，导致退缩、逃避及说谎行为的发生。

（2）过多的惩罚还会使学生把避免惩罚作为行为的目的

（3）过多的惩罚还会使学生产生对抗心理，导致师生关系的对立。

（4）不恰当的惩罚会降低学生的内在惩罚机制。

（5）不恰当的惩罚，使学生产生压抑心理，从而妨碍智力及创造力的健康发展。

3、注意的问题

（1）奖励与惩罚的共同前提是要把学生当做一个人来看待，必须把其视为教育活动中的主体。

（2）奖励和惩罚的实施都应该与行为动机的全过程联系起来，而不应该仅仅指向行为的结果。

（3）奖励和惩罚的实施都应着眼于他们的远期效果。

十二、奖励的其他几种形式

1、期望激励

2、环境激励

3、闪光点激励

4、榜样激励

十三、问题行为的成因：

1、家庭的不良影响

2、社化文化的不良影响

3、学校自身存在的问题

4、学生本身的原因。

十四、问题行为的矫正：

1、问题行为的矫正的关键要立足于加强心理健康教育（应试教育、性教育）

2、对于问题行为，必须做好预防工作。（端正学习目的，正确评价学生）

3、对己发生的问题行为，针对其性质采取不同的纠正策略。

4、在问题行为的矫正过程中，要特别注意

（1）教育工作者要致力于建设优良的校风和班风

（2）教师要有正确的学生观，（3）改善学生的人际环境，消除疑惧心理与对立情绪

（4）善于抓住或发现问题行为的征兆，把问题行为消除在萌芽状态中

（5）通过了解、尊重、关心和爱护有问题行为的学生，调动他们的积极性

（6）利用更替作用，扭转问题行为学生的不良倾向

（7）运用暗示、启发手段，唤醒问题行为学生的自尊心，增强自信心

（8）尽量少用消极的征罚，以免使学生产生长期的心理压力。

十五、班级管理的地位:

1、班级管理营造着学生成长的重要环境

2、班级管理是实现学校管理整体效益的基础

3、有效的班级管理能够促进学生个体的发展

4、班集体的影响是最好的教育手段

十六、班级管理工的原则：

1、全员激励原则

2、自主参与原则

3、教管结合原则

4、情理兼融原则

5、平行管理原则

6、协调一致原

7、目标整合原则

十七、班主任发挥主导作用应做好以下几个方面：

一、树立育人意识

二、树立正确的学生观，全面地看待和评价学生：

1、平等观，教师必须抑制自我中心意识，并主动走的学生，把学生放在与自己平等的地位。

2、个性观：即教师要承认和尊重学生的个性

3、发展观，即用发展的眼光看等学生

4、矛盾观，班主任要善于挑动学生进行两个自我的斗争。

5、互助观，即班主任要改变居高临下的施与者的态度，相信学一是不断地帮助自己提高教育教学能力的人，自己在教书育人中取得的每一点进步都离不了学生的促进。

三、班主任要有转化后进生的责任感，教育要面向全体学生，班主任不能抛弃一个后进生，了解后进生形成的原因，正确运用原则：扬长原则、对事不对人原则、潜移默化原则、合力原则（家长、学校、社会全力配合）、可接受性原则（教育者的身份意图应当能被爱教育者接受）、偏爱后进生原则

四、科学的对待学生所犯的错误

五、千方百计地增强班集体的凝聚力

1、应有一个集体的奋斗目标

2、积极组织学生参与学校的各种丰富多彩的活动

3、实行民主管理

4、要注意强化感情

5、教师要真诚地爱学生。

6、为学生搭建展示才华、增长才干的舞台

六、班主任要诚恳地做好学生的导师。

七、做好家访工作。

十八、为什么要把学生放在主体地位；

1、现在的学生与以往的学生已经有了很大的不同，现代学生思想活跃，乐于接受新的思想、新的观念，求真务实，敢作敢为，勇于开拓，积极进取，追求个性解放，崇尚个人价值实现。教师的主要责任是如何创造一种和谐的师生交往情境，如何为学生的主动发展提供更多的机会、更优的条件。

2、当今社会比以往任何社会更加强调发展人的主体性、独立性和创造性，发展主体人格。

十九、如何落实学生的主体地位：

1、应该培养学生的主体意识。一方面让学生正确地认识自我和评价自我，确定自我发展的目标。明确发展的方向。

2、创造条件让学生成为班级的主人。

二十、创造良好的班级文化：

1.班主任要与学生一起努力建立共同的愿景，共同的愿景是现代学习型组织理论中常使用的一个术语，意指共同的理想，一致的追求，相似的目标。

2、班主任要贯彻多关心少评价的行动原理

3、良好班级文化的创建离不了科学的方法。

二十一、做好团员的发展工作：

1、做好积极分子的培养考察工作，积极和有计划地发展新团员

2、坚持团员标准，正确把握入团条件。

3、严格履行入团手续

第五篇：教师职业道德总结

一、教师职业道德的意义

教师职业道德的意义可以从师德存在的必要性、教师道德病态克服的需要和它能够发挥的功能两个角度去理解。

首先，教育劳动关系的特点决定着教师职业道德有存在的必要。（教育劳动关系的特点之一是，教师在自己的劳动中一定会面临多种复杂的社会关系。教育劳动关系的特点之二是，教师对这些关系的调整有非常大的自由度）其次，教师道德病态的克服决定了教师职业道德建设的必要。最后，教师职业道德有十分重要的功能。（1.对教育对象，教师职业道德有教育功能。2.对教师集团，教师职业道德有调节功能。3.对教师自身，教师职业道德有修养功能。4.对社会发展，教师职业道德有促进功能。）

二、教师道德的特点

教师道德首先是一种职业道德。教师或教育道德的特点与教师的教育劳动中的人际关系特点有密切的联系。教师劳动过程中人际关系的特点有以下几个方面——制度性和长期性、双向性和互动性。教师道德的特点主要表现在以下三个方面。

1.教育性。首先，教师道德直接构成和影响教育内容。其次，师德的教育性与示范性联系在一起，教师的人格特征影响教育内容。尽管气质、情绪等人格特征主要是心理范畴，但是职业道德对于这些人格特征的修养和调整仍然是有非常大的导引作用的。

2.自觉性。学校教育活动是一种具有高度自觉性的活动。

3.整体性。教育劳动的特殊性之一就是影响的整体性。这一整体性主要有三个方面。a.是指每一教师对学生影响是整体的；b.是指教师对学生影响具有集体性（面对的是学生集体）；c.是指教育工作需要教师集体的通力合作才能完成。三．教师的幸福能力及培养

幸福能力之所以需要培养最主要的原因在于幸福与主体的联系。主体要具有的幸福能力至少有三个方面：

1、主体必须有一个合乎人本质的人生目的。

2、主体必须有一种走向最终目标的创造性活动。

3、主体必须有一种走向最终目标的创造性活动。

幸福能力需要培养或教育的第二点理由是大量幸福病态的存在。们往往很容易地用享乐取代幸福的两点原因是：

1、对物质需求的满足及其快感更带有生物本能的特质。

2、幸福比快乐更需要人的努力。换言之，幸福追求比之即时快乐更难获取。

教师的幸福感受与追求的能力培养的基本要求：要充分认识自己的职业意义，并将自己的生命意义与之联系起来。没有对教育事业神圣性的体验的人，无法体味教师的幸福。

2、必须有较高的德性水平和人生境界。我们知道，幸福能力的大敌是对生活的享乐主义或庸俗理解。

3、要有自己对教育活动的主体实践能力。教师应当具有的广义的幸福能力或技术性能力有三个主要的方面：教师应当具有良好的知识结构；教师必须具有高超的教育能力；教师还应当具有审美的素养。

四、公正必须具备的特性有：1.对等性2.可互换性3.最终价值判定的依赖性（有利于社会发展和个人幸福）。公正原则的基原则：1.报偿原则即权利原则；2.承诺原则，可以称为义务原则

公正的类型：从公正的性质上看，公正可以分为报偿性公正与惩罚性公正；从公正涉及的主体关系上看有 ：我—我”公正：自重——自己对自己的公正；“我—你”公正：人格对等的公正；“我—他”公正：对规范 的同等遵守的公正。

教师公正或教育公正的必要性

1、有利于良好的教育环境的形成 2.有利于教师威信的提高3.有利于学生学习积极性的发挥4.有利于学生的道德成长5.有利于社会公正的实现

教师公正的特点 1.教师公正的教育性 2.教师公正实施的实质性 3.教师公正主体的自觉性

爱无差等，一视同仁，指的主要是教师不能以自己的私利和好恶做标准处理师生关系，应当给所有学生提供平等的学习机会。所谓实事求是，赏罚分明，就是要作到“尊重和要求的统一”。长善救失、因材施教是教师公正或教育公正的另一方面。面向全体，点面结合，是指教师如何在个别教学和集体教育中如何作到教育公正。

如何作到教育公正 1.自觉进行人生修养 自觉进行人生修养首先是由公正的价值依赖性决定的。教育公正对于教师而言，就是一个适当地对人对己的问题。要实现教育公正，首先要求教师成为一个公正的人。教师进行人格修养的重要核心是形成教育活动中必须的正义感。这一正义感既是教育活动进行的基础，也是教师克服困难、同不良职业道德进行斗争的动力所在。2.提高教育素养 教育公正的实现不能仅仅是一种心理的东西，而是要在教育实践中落实的实践的法则。3.正确对待惩罚的公正

4.作到公正与仁慈的结合 公正本身是一个社会性和历史性的范畴。公正并不能解决教育中的全部问题。比如再公正的惩罚仍然是会对学生造成身心上的伤害的措施。所以就必须有相应的补救措施。所以教师的公正必须与教师的仁慈相结合。

五、为什么需要仁慈原则？仁慈是伦理的基本原则1．史怀泽（法国哲学家阿尔贝特·史怀泽是当代最著名的思想家之一。）论：生命神圣与易受伤害。2．斯蓬维尔的观点：我们太容易犯错误。仁慈是公正的延伸与补充

教师仁慈的意义：1.职业自由感（意义）2.动机作用 动机作用主要是说教师的仁慈或者师爱会以积极的情感为中介影响教育对象，促进学生的学习积极性，鼓励他们的道德成长。3.榜样效应教师的仁慈，无论是对学生，还是对同事、对他人的仁慈态度对学生的仁慈品性的养成都具有重要意义。4.心理健康功能实行真正的教育仁慈有利于学生的心理健康。

教师对学生仁慈的内涵首先表现在对学生心态的正反两个方面。一是教师对学生无条件的爱心；二是教师对学生的高度宽容。而这两个方面又是互相关联在一起的。

教师仁慈实现的主观条件1.具有崇高的道德境界。2.拥有教育效能感——教育信心。3.掌握高超的沟通与表达技巧。4.做学生的心理关怀者。

六、1993年通过的《中华人民共和国教师法》规定，“教师应当履行下列义务：

（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

（三）对学生进行宪法所确定的的基本原则和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

（四）关心、爱护学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

教师道德义务确立的重要性：首先，教师道德义务确立可以减少教育活动中的冲突，有利于教育任务的完 2 成。其次，教师道德义务确立有利于教师在工作中进行道德上的“综合判断”。再次，教师道德义务确立有利于培养学生的义务意识。最后，教师道德义务确立有益于培养高尚的“师格”。

教师的职业良心的意义：良心对教育工作质量的促进作用良心作为一种道德自律机制对教师的调控对教育工作的质量能够起十分关键的促进作用。而且良心也会使教师拥有较高的人格，对学生本身有教育意义。;教师良心对于职业生活的精神意义教师的职业良心是教师精神人格的保护神，是教师鞠躬尽瘁、积极耕耘的重要精神支柱之一。

教师职业良心的内涵：克尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。（教师良心与其他职业良心相比，有这样两个主要的特点： 1.层次性高2.教育性强）

教师的职业良心首先会受到社会生活和群体的影响最直接的因素可以归纳为以下几个方面。首先，一个社会正义较多、道德水平较高的社会，会自然对每一位社会成员的职业道德提供涵养上的环境和舆论上的保证，从而有利于职业良心的形成。其次，教师的同侪群体对个体教育良心的形成作用更为直接。实际上良心的形成很大程度上是一种习俗的传承。再次，教育对象也会以舆论的形式参与教师良心的修养。七．教师的道德人格

所谓道德人格就是个体稳定的道德面貌。其实质是人在道德上区别于动物界的规定性教师的道德人格是指个体作为教师这一特定社会角色所表现出的道德面貌，是教师在自己的职业活动中表现出的稳定性的道德行为的范式（格式）和道德品质和境界（格位），也是教师之所以成为教师的主体本质。其主要的特质可以归结为以下两点：1.人格与师格的统一 2.较高的格位水平

八、1、依法执教的重要意义：依法执教是依法治国的必然要求；依法执教是依法治教的重要内容；依法执教是人民教师之必需。依法执教的内容：要依法贯彻执行党和国家的路线、方针和政；要依法贯彻落实教育教学的各项法律法规； 要依法维护学校、教师的合法权益。依法执教的要求：教师要努力学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。要坚决拥护党的基本路线。要下功夫学习有关教育方面的政策、法律和法规。依法执教的途径：在“教书”实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策；在“育人”的实践过程中贯彻落实教育法律法规和其相关的法律法规。依法执教的方法：努力学习各种法律、法规，特别是有关教师执教的法律、法规，深刻认识它的强制性；要认真、踏实地做以依法管教、依法行教、依法保护教师、学生和学校的合法权益。

2、热爱学生的意义：体现了社会主义人道主义精神；热爱学生是教育爱的具体体现；蕴含着社会主义法律义务；教师热爱学生体现了社会主义的教育本质。热爱学生的作用 ：爱学生是教育学生的感情基础；爱学生是提高教育质量的重要条件；爱学生是获得教学效果的基础。教师热爱学生的内容 ：教师要把热爱事业与热爱学生结合起来；要求教师关心学生、了解学生；教师要尊重学生、信任学生；严格要求学生，对学生一视同仁；因材施教，面向全体学生。教师热爱学生的基本要求 ：要建立法制化时代的新型师生关系；要树立素质教育时代教师热爱学生的新理念。教师热爱学生的正确途径 ：要加强研究，建立正确的爱生模式；要加强学习和修养，努力提高自己爱学生的综合素质；要向学生学习，从中吸取爱生的动力。教师热爱学生的方法 ：爱而不溺，严而有格；尊重信任，循循善诱；公平公正，一视同仁。