第一篇：一年级教材培训心得体会
一年级《道德与法治》部编本教材培训心得体会
永安市东门小学 罗勤勇
在今年的4月份，教育部办公厅发布了《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》，通知中指出，为贯彻落实党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求，从2016年起,将义务教育小学起始年级“品德与生活”教材名称统一更改为“道德与法治”。因此，从今年秋季期开始，小学一年级品德与生活教材将改为《道德与法治》。我市小学使用的教材是教育部组织编写的人教版的《道德与法治》。为了帮助教师了解新教材，更好的理解教材的编写意图和教材特色，提高教师的教育教学的能力，三明市教育局组织了此次教材培训会，本人有幸参加了此次培训活动。
为了使全体品德教师更为深入与真切地了解新教材、落实新教材，三明市教科所邀请四川省宜宾市教科所中小学德育教研员徐卫老师给大家对全新的《道德与法治》教材做解读。
在一天精彩纷呈的讲座中，徐卫老师为大家讲述了德育课程的变迁。之后，对一年级《道德与法治》全册教材从教师教学实际的角度，深刻解读了教材的若干细节，并给出了许多教学建议。
新教材中渗透了法治教育的内容，每个学习主题背后都有社会主义核心价值观的支撑，每一课内容的展开都包含着一条引领生活经验的线索。通过培训，让我们明确了教材的编写是忠实体现党与国家对学生的教育要求，体现国家的主流意识形态，并且具有鲜明的时代性。在此基础上编写出学生爱学乐学、教师好用的教材。这对我们一线教师的课堂教学有着指导与引领方向的作用。而讲座中最吸引人的莫过于新教材中的几大特色：强调社会主义核心价值观的培养；重塑两个小伙伴与四个有趣卡通的人物形象，以贴近孩子们的兴趣；绘本讲故事，体现浓浓儿童文化，传递童心、童趣。不难发现，新教材更加贴近儿童的生活，更加关注儿童的实际需求。
新教材中的每一幅图片、每一段对话、崭新的人物形象、真实的场景展现、每一个问题的设置无不是众多编者们智慧的凝练与创新思维的汇聚。这让我们一线的教师更加感受到肩上的责任与担当，我们正是新教材的播种者、推广者，我们更需要将新的理念与新的学习方式实实在在地落实到课堂中去。
一天的培训紧凑而充实，我觉得此次教材培训收获很大，回校后一定要好好总结，对专家的讲座进行全面系统的梳理，理清思路，并在专家的引领下，进一步研读课标、研读教材、研究教法、研究学法，适应新教材，更新教育理念，紧密结合学生的生活实际开展教学。
2016.9
第二篇：一年级数学教材培训心得体会
一年级数学教材培训心得体会
4月24日我校一行6位教师参加了小教室组织的一年级数学第二次教材培训，看了一节数学活动课，聆听了四位教师的教材辅导，收获很多，感触颇丰。
数学老师都知道数学实践活动课，课难上，课堂难掌控。东港里的姚海荣老师给我们展现了一节低年级的活动课《摆一摆，想一想》。从总体看：
1、姚老师的教学设计合乎学生年龄特点，是一个循序渐进的过程，教学过程有扶有放，学生学到的知识是很扎实的；
2、学生的智力得到了发展，从课伊始1个圆片、2个圆片的教师引领，到不用摆就能说出9个圆片拼出的数，学生有序思维能力得到了很好的发展；
3、姚老师本人课堂上不急不躁、有条不紊地组织教学，能耐心等待一年级孩子的回答，对我们几位都是一个很大的触动。
我们觉得，在处理“3个圆片能拼出哪些数”这一环节，显得有些急，学生自由拼完反馈时，姚老师本人也说由于受投影的影响，不好展示学生作品，我们倒觉得老师可以随机在黑板上板演孩子的拼摆结果，有时板书对孩子的记忆是很深刻的，没必要着急把事先准备好的两种拼摆方法展现出来，这样对于理解能力稍差的孩子来说有些牵强，思维上是一个断层，数学课堂还要遵循孩子的思维发展进程。
后面聆听了四位教师精心准备的教材辅导。感触之一：四位老师的准备，从教材分析到习题的处理，面面俱到，在《认识人民币》单元的辅导时，1元=10角这一内容，10角的摆放问题也是教学问题之一；青云里的于博老师为了做好教材辅导，还特意事先备课、上课，发现问题及时给所有老师以借鉴，可谓用心良苦；感触二：几位教师在辅导时，把新旧教材对比进行分析，让参加培训的老师能从对比中看出新教材理念的转变
最后，张校长给在座的教师读了一篇文章《可怕的中国式教育》，听的过程中就不免听到有些老师在下面笑，笑的同时是否联想到我们自己的教育，平时的作业中我们又布置了多少机械性、没有思考价值的作业，这对我们敲响了一个警钟，作业的方向在哪里？尤其是这样一门与生活联系紧密的学科。钱守旺老师在讲座时推荐了一本书《第56号教师的故事》，我正在学习之中，雷夫老师就是一名数学老师，他在每堂课前都会告诉孩子学这个知识在生活中什么时候能用到，这样学生学起来就会有兴趣。
总之，每次培训都是一次学习的过程，哪怕是一个理念的点拨，一本好书的推荐，一堂好的课堂展示，都是受用终身的。
第三篇：一年级语文教材培训心得体会
一年级语文教材培训心得体会
对于《秋天》一文的教学，是一年级小学生第一次学习课文，怎么引导学生认识自然段，姜老师把课文和儿歌作了对比，让学生直观地找出了段的特征。另外，引导学生从字到词、再到句、篇的朗读，让学生朗读不再难。对“一”的变调，是难点，也作了强调,学生们的朗读也很精彩,对于我们即将要上的课文有很好的全借鉴作用。
对于低段的识字教学，听了赵老师的讲座，如果能够把“随文识字、集中识字、课外识字”的有效结合，对于识字教学就更好了。
“随文识字”，让识字教学不再枯燥，又创造了合适的语境，便于学生理解字词之意。对此我是赞同的，因此在平日的教学中我也特别注意这一点。对于一年级的学生而言，理解课文并不是重点，因此教师完全不应该剥夺学生自主识字的时间。让学生自己读，想办法认字，鼓励根据上下文猜字。这样一来，学生便养成了在句子中、文章中识字的习惯。对部分有难度的字，我则喜欢放在课文的理解中认识，先让学生对词义有了理解，再对字进行识记，这样一来就分散了难点，还让学生掌握的字词的意思，方能合理运用。
但是，课堂上仅仅随文识字是绝对行不通的。随文识字费时较多，很多学生脱离语境不能单独认识，这些问题都影响着教学的进度和识字的效果。因此在教学中，我会安排足够的时间进行集中识字，这应该是对随文识字的一种巩固和落实。
在教学实践中，我选择了以下一些有实效的集中识字活动：
1、开火车——不仅要读，还要求读三遍后组词。有学生遇到困难后，采取同桌教、同学教、老师教三种方法。这个方法有助于老师甄别个别学生的识字情况。
2、我说你指——教师指明一个字，由学生在书中生字条中找出来。而后可以发展为个别学生来发口令，其余学生找出来。再进一步可以发展为小组或者同桌的识字活动。在这个活动进行的过程中，教师要走进学生中进行检查，发现问题，及时纠正。
3、生字卡片跳出来——个别学生手握生字卡片站在讲台上整齐排列，持卡人先认读卡片，然后将卡片高举在前方让全班同学看见，教师或口令员发出口令：“***在哪里？”拿到相应卡片的同学手持卡片上前一步应道：“***在这里！”活动参与面广，学生注意力集中，是个不错的识字巩固方法。
4、摘苹果——将生字卡片贴在黑板上，请小老师上黑板取下自己会认的字教全班小朋友认读。适合于读文后第一次识字。为节约时间，允许一个小朋友摘多个“苹果”。
在我看来，随文识字、集中识字、课外识字“三合一”的有效结合是识字教学的最佳组合。
第四篇：一年级语文上册教材培训心得体会
参加奇台县小学语文秋季新教材培训及课
堂教学研讨有感
2011年9月6日上午，小学语文一年级上册教材培训在奇台县第六小学拉开帷幕.先由主讲老师孙凤花上了一节公开课，然后仍由孙老师对一年级语文上册教材做了精辟的教材分析、可行的教学建议，她上课时的情景和教材培训时的话语不时地在我脑海里浮现.如果用一个词语来概括参加本次活动的体会,那就是受益匪浅.通过这次会议谈谈自己的体会：
“天地万物,以人为贵”。一切为了学生的成长,一切为了学生的发展是新课改的核心理念.在语文教学中,教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体.在课堂教学中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培养.《语文课程标准》从全面培养学生语文素养的理念出发,明确规定把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位,也就是说,应将“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度”作为语文教学的重要内容.学生在课堂上要感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛,教师成为学生的亲密朋友,学生不是呆板、默默无闻的模范听众,他们的个性要得到充分的展现与培养：或质疑问难,或浮想联翩,或互相交流.师生互动,生生互动,在有限的时间内,每一位学生都要得到充分的锻炼和表现.一年级的孩子们就像一张白纸,纯洁而无暇,他们需要老师最无私的关怀和爱护,我们只有用我们满腔的热情去爱护每一个孩子,用我们无私的真诚去培育他们健康成长,这是我们的责任！
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。孙凤花老师上的一节拼音课让我在理论上对汉语拼音有了更系统的认识，也让我在教学工作中受到许多启发。为了进一步提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音，我觉得应做到以下几个方面：
一、激发兴趣，授之以渔
兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：“张大嘴巴 aaa ”，“圆圆嘴巴 ooo ”等。在教学中，我们可以让孩子自己编儿歌来记忆拼音，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。
二、师重示范，生重实践
大部分学生是到上小学后才接触到拼音，也有一小部分学生在幼儿园大班的时候就初步接触到拼音，但他们口形普遍不到位，导致发音不准确。从一开始教学拼音，老师就应该非常重视教师的示范功能，我觉得老师课前可以先照着镜子练习发音，注意口形。上课时先请学生仔细看清老师的口形听声音，并说说是怎么读的，再请学生试读。同时运用“开火车”等形式逐个纠正指导。在教学生复韵母的发音时，除了注重教师的示范外，还可运用字母组合让学生掌握发音规律，从而达到“教”是为了“不教”的目的。如教学a、i时，教师做重点示范并引导学生的口形变化（先念前面的韵母再过渡到后一个韵母）。经过模仿训练，学生的口形到位了，拼音也读得准确了。正如王爱华老师所说：“删去繁琐的知识讲解，让学生多些模仿实践机会。教师准确无误的示范发音和标准口型是学生学好拼音最为重要的前提。”
三、创设语境，驰骋想象
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。像孙凤花老师所说的要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼音。
“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，都变成一种游戏似的。”（洛克语）在教学过程中教师如果能注意运用多种方法，把复杂枯燥的汉语拼音学习变成有趣轻松的游戏过程，那我想，这为期一个多月的汉语拼音教学将不再是件难事。
第五篇：小学一年级数学教材培训心得体会
一年级数学教材培训心得体会
张爱梅
2014年2月22日，我们在二小学习了一年级数学新教材培训，我们对新教材的理解及使用有了更深的认识。下面就这次新教材培训，如何在教学中创造性地使用新教材谈谈我们的几点体会：
1、新标准强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、感情态度与价值观等多方面得到进步和发展。教材也着重强调了数学要注重情境的设置，数学要与现实生活相结合来激发学生的学习兴趣，我认为是非常重要的。数学这门古老的学科它源于人类的生产生活，本来就是为人类解决生产生活问题服务的，它是人们生产生活中交流信息，解决问题的工具和手段，我们作为数学教育工作者有责任让学生掌握未来公民所必须的数学知识和数学技能，而不能象旧大纲、旧教材那样只注重知识传授，脱离实际生活，忽略实践操作。致使学生在数学知识方面空有屠龙之技，在生活实践中却无用武之地。
2、标准中强调人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，数学面向每一个人。我认为这是还数学以本来面目，它让数学这个大众的“伙伴”又回到了大众中，它真的回家了。数学本应是大众的数学平民的数学，而不是少数数学家的数学，过去的大纲和教材强调学究数学，内容繁、难、偏、旧、教学就是机械训练学生，形成固定的思维模式，扼杀了学生自主探索知识的创造性，造成大多数学生感到数学枯燥乏味，产生厌学畏学的心理，使数学曲高和寡象个冰美人，可望不可及。
3、新教材要求教师大胆地地创造性的使用教材，首先，我们要真正转变旧的教育观念，坚定地树立以“学生为主体，学生是学习的主人”的现代教学观、培养学生学会积极探索，勇于创新，乐于实践的学习方法，过去老师把教材奉为圣经，把教材当成了教育的全部，虔诚的把教材内容搬上黑板，使大多数学生对数学失去兴趣。叶圣陶老先生有句名言：“教材只是个例子”。这不正是鼓励教师创造性的使用教材最好的解释吗？我认为教师只要把握住教学知识的目标，不要拘泥于教材，大胆的让学生到生活实践中去经历、体验、探索数学知识，就是创造性使用新教材的最好实践。
通过这次新教材的学习，使我们对教学有一些新的感想和收获，下面结合教学实践谈谈我们将如何开展教学活动：
一、充分利用主题图
主题图是新课标小学数学教材的一大特点，在教学中教师应该最大限度的发挥主题图的作用。让学生从中提取可以利用的数学信息进行学习。
二、创设有趣的问题情境
充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段学生的特点，直观形象生动有趣地呈现素材，激发学生的学习兴趣。三
挖掘生活中的教学资源 创设实践活动，使学生初步体会数学与日常生活的密切联系，体会到数学学习是现实的，有意义的。四
尊重学生差异，弹性设计教学内容 让不同的学生在数学上得到不同的发展。
最后是我的学习感悟。
教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一切为了学生，作为数学教师，钻研教材，引导学习们走进数学的美妙花园；全心投入，带领孩子们在数学的海洋嬉戏；细心呵护，培育孩子们学习数学的热情；在数学课堂中，是学生插上跨越的翅膀，在数学的王国里展翅飞翔。我愿为此不懈努力。
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