3至6岁纲要学习体会

第一篇：3至6岁纲要学习体会

学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的体会

天堡小学幼儿园 胡万碧

前段时间，我们聆听了殷老师、向老师等老师的专题讲座，一起学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》。

通过学习，留给我印象最深的是《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。与之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，有了更详细、具体的认识。

《指南》让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻教师来说，是非常宝贵的经验资源。对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。

《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。

平时还要加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。

《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。

第二篇：纲要学习体会

新纲要心得体会

通过学习幼儿《新纲要》，让我了解了现代的敉育观，适应幼儿发展的教育方法。在活动中要让幼儿成为整个洳动过程的为人。《纲要》中指出幬儿教育是学校教育和终身教育的奠基阶段，为幼儿一生的发展打好基础。幼儿的良好皀生洳习惯和学习习惯是幼儿健康成长的重要保证。如果幼儿时期能养成良好习惯以后成长就比较顺利。彃理学把这一系列相关的习惯叫做“动力定型”。所以，我们要注里孩子良好的个性品质。当然，要教育孩子，就要砄究孩子，ຆ解每个孩子ຆ这样采取的教育方法才能因人而异，因材施教 要了解每个孩子的个性特点，平时要细心观察。合理合时，因时因地，因内容，因教材灵活地加以内用。正确分析，评价每位幼儿发展状况，不仅培养幼儿的知识和技能，而且还重视幼儿的情感，社会性和实际能力的倾向。在制定计划时要根据本班幼儿的特点和最近发展区，真正的使幼儿得到发展。

自学习了《新纲要》后，我又深刻的明白：和孩子聊天会有许多快乐和感悟，也会让孩子健康快乐的成长。确实每个孩子都是一本独特的书，需要我们老师用智慧去解读，并无条件地接纳每个孩子。多和孩子聊天，就多了一点了解孩子的线索。我也了解到一个孩子的个性以及她在入幼儿园的前后阶段有着截然不同的变化。如：我班张哲昊小朋友，刚开始入园的时候他老是喜欢去欺负别人，同伴们都不愿和他拉手，和他玩了。现在，这种现象少了，小朋友们也慢慢开始⎥勗他了，看到更多的是他开心的笑容。孩子的变化跟他周边的环境息息癸关，他令是一个具有巨大发展ຆ能的个体，同时也需要我ຆ的帮助、关心与呵护，孩子和我们一样都是平等的！

我觉得作为一名婼教工作者，一定要更新观念，提高自身的素质，在今后的工作中不断学习《纲要》，在实践中不断探究、摸索、争取早日真正走出传统教育模式，立志将《㺲要》的先进观念转匆为教育行为；将新《纲要》中的教育理念和目标内化为自己的教育观念与价值追求。为能培养合格幼儿做出应有的贡献。

幼儿语言的发展不可忽视

-----《新纲要》心得体会

幼儿教育五大领域中，语言是其中一个重要的组成部分，不难看出促进幼儿语言的发展是作为教师需要关心和了解的。那么，怎样真正实施到幼儿日常生活中呢？

如：本班有几名语言发展障碍的幼儿，其中有一名女孩讲话语速很慢，还有名男孩讲话语速很快，其家长都非常担心孩子语言发展跟不上其他孩子。家长的困惑使得我更加重视幼儿语言的发展情况。

正如《新纲要》所提到的，语言能力语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。对于语言发展有障碍的孩子，作为教师应该给予更加多的关怀。

首先，需要创设一个适宜幼儿身心发展的语言环境。

尊重幼儿，让幼儿想说；鼓励幼儿，让幼儿敢说。作为教师，我们要关心孩子的心理需要，要尊重理解孩子，站在孩子的角度看待他们的兴趣爱好，善于捕捉孩子喜欢的话题。如：“你最喜欢的玩具是什么？”要及时鼓励孩子，要善于肯定幼儿学习及活动过程中暄成功之处，增强他们的自信心。创设生动有趣的静态环境，让幼儿喜欢说，创设科学合理的动态环境，让幼儿有机会说。在布置环境时，要让幼儿成为环境的主人。幼儿在与环境相互作用的过㨋中，开往从中学会欣赏ຆ学会选择，学会有自己的喜好，对同一作品有不同的见解。其次，教师要给予有语言发展障碍㚄孩子更多的关怀。

培养良好的情绪情感，愉快的情绪往往能促进孩子学习，不愉巋璄情绪常常导致各种消极行为的产生。增加与孩子亲密接触和多加关注的时间与机会，建立良好的师生关系。如：轻轻抚摸孩子的头发、脸颊、拥抱等亲昵的行为举动，孩子更需要的是从精神上给予关心和爱护，而这种关心、爱护有助于增进师生之间的感情，激发孩子以平和的心态去对待他人，关心接受他人。

最后，家园合作，共同提高幼儿语言表达的能力。

让孩子在自信中学会语言交往，让幼儿在情境的参与中完善语言。家长要正确地认识到家庭教育对幼儿语言的影响，扬长避短，与幼儿园保持联系。经常交流、讨论，久而久之，不仅能提高孩子的表达能力，而且表达方式也会逐渐丰富，性格也会变得更加开朗！

综上所述，幼儿语言能力的发展是多通道、多方位的，关键在于我们教师、家长都应做个有心人，在培养幼儿语言的过程中一定要把握时机、随机应变，调动幼儿积极性，让他们敢说、想说、喜欢说，并为他们创造各种说的机会，感受说的乐趣

幼儿园新纲要》体会

最近学习了《幼儿园新纲要》，通过学习，从中领悟到了一些精髓。时下，幼儿园教育改革正在继续深化。要由过去重知识技能传授转向促进幼儿体、智、德、美等综合素质全面和谐发展，提高幼儿的素质。就是说，幼儿园必须按照新纲要实施综合素质教育。

一、发挥幼儿的主体作用，是幼儿园实施新纲要的根本途径。

长期以来，许多人认为教师是教育活动的唯一主体，儿童是受教育的，是被动的，教师教的过程是最重要的，儿童只有教师教，才能学习和发展。现代教育学和心理学的研究表明，这种认识是片面的。儿童从来不是被动的，而是主动地、有选择地接受。综合素质是面向全体儿童，适合每个幼儿的教育。

在实践中，我们必须注意以下两个“全”（即：全体、全面）：

1、我们要把注意力面向全体儿童，而不是少数幼儿的发展上。教师要信任每个幼儿，要相信他们都有潜力，都在发展中。当然，也要客观地承认由于个体、先天禀赋、教育环境的差别，每个幼儿都有自己的独特性。教师必须尊重个别差异，并在教育过程中最大程度地发挥每个幼儿的主观能动性。

2、我们要把注意力集中在幼儿的全面发展上，这也是新纲要的本质要求。要改变过去只重视教师如何教，而不重视研究幼儿如何学的偏向，把幼儿的一日活动都看作是课程，要“以学生为中心”，围绕教育目标创设各种幼儿活动。

二、把握好教师的主导作用，是幼儿园实施新纲要的关键。

在充分发挥幼儿主体作用时，我们还必须准确地把握好教师的主导作用，进而采用适当的角色行为，来保证幼儿主体作用的体现和发挥，这是幼儿园实施新纲要的关键。幼儿园的教师肩负着保育和教育的双重任务。长期的教育实践，往往形成教师是最重要的，教师教的过程也是最重要的，形成了“以教师为中心”。儿童只有通过教师的教，才能学习和发展。

因此，教师必须摆正自己主导作用的位置，才能保证发挥幼儿的主体作用。实践证明，教师要准确地把握好主导作用，就要使自己处于多重角色中，成为幼儿心目中最权威的师长，最可依恋的母亲，最可信赖的伙伴。

以往，在一些园长和教师中，误认为幼儿教育即幼儿园教育。他们只重视园内的保教工作，重视在园内发挥幼儿的主体作用和教师的主导作用。因而影响了素质教育的实现。所以，必须克服狭隘的教育观，树立大教育观

我们要通过家长学校、家访、专题讲座、家长园地等形式，有计划、有目的地向家长宣讲科学教育儿童的知识，讲解新纲要教育的内涵、目标及科学方法。将园内教育延伸到家庭教育之中，使园家教育同步，变家长被动配合为主动参与。并让他们认识到园家合作确实成为提高幼儿素质教育的有效途径和可靠保证

第三篇：幼儿园纲要学习体会

学习《幼儿园纲要》心得体会

市天坛路幼儿园 乔明艳

为了提高自己的教育教学能力，我再次认真学习了《纲要》，深刻领会《纲要》的最新精神。根据《纲要》要求——“环境”是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展。下面就《纲要》蕴涵的幼儿环境教育来谈谈自己一点粗线的认识。

《纲要》特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。

当前，独生子女由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城市不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化。通过环境相互作用获得经验和独立解决问题的机会越来越少，使幼儿变得依赖与被动。因此，《纲要》大力提倡幼儿环境教育是非常具有现实针对性和长远发展意义的。我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是要促进幼儿的身心发展，为其提供优质的物质和精神环境，并协助儿童主动的观察甚或管理周围的环境活动，推动幼儿素质教育。

在环境创设方面，纲要指出要为幼儿创设健康、丰富、能促进幼儿全面发展的生活、学习环境。做为老师，我觉得应该给幼儿提供发挥和施展自己才能的空间，促使幼儿自主性的得到不断发展。材料多样，难易程度不同，从而让每个幼儿在活动中得到不同发展。让他们在生活中发展，在发展中生活。从而来适应时代的发展，与时代发展要求接轨。如在幼儿园区域角的创设过程中，教师应该充分考虑幼儿的自主性发展，有目的，有计划的投放材料，为幼儿创设良好的环境。

在资源利用方面，纲要明确指出，要充分利用外部教育资源。《纲要》中明确指出，幼儿同伴群体及幼儿园教师集体也是宝贵的教育资源。教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，老师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。所以，我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、安全的、自由的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习、发展。《纲要》还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师要争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。的确，家长的作用也是不小的，我们要认真做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮助和支持。如在平时要多与家长密切联系，充分利用家长资源，让家长了解幼儿教育，从而参与到教育中，这样才能更好的做好幼儿教育工作，使家园共育工作做的更好。

以上是我学习《纲要》后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深入的学习，把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去。目前，我园正处在晋升市一级幼儿园的关键期，环境创设更是尤为重要，我们要根据我园的实际情况创设具有我园特色的田园的、生态的、绿色的、温馨的环境。让我们共同努力吧！

第四篇：教育纲要学习体会

远程学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的心得体会 作为一名教育工作者的我，本月通过远程网络地学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，感到国家对教育的重视，感触颇深。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指明了教育发展的方向，教育事关民族兴旺、人民福祉和国家未来。党中央、国务院历来高度重视教育事业，把教育放在优先发展的战略地位。规划纲要从我国现代化建设的总体战略出发，对未来十二年教育改革和发展做出全面规划和部署。在优先发展教育、促进教育公平、培养创新型人才、提高教育服务经济社会发展的能力等方面，提出符合国家战略和群众需求、反映教育规律和发展趋势的指导方针。贯彻科学发展观，体现面向未来、面向世界、面向现代化，立足国情，改革创新。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》系统研究了基础教育、职业教育、高等教育的体制改革和教学改革、教师培养、教育发展保障等重大问题，找准症结，提出思路，具有战略性、前瞻性、针对性、操作性。

把育人为本作为教育工作的根本要求。是以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。

把改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展，根本靠改革。知识社会,信息时代,人们对于创新意识,创新能力前所未有的重视,教师自身创新能力的提高是育人理念的关键因素.把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。促进公平更是我们义不容辞的职责。对我们教师来说就是要平等对待每个学生，不歧视学生，让每个学生都能得到发展和进步。

把提高质量作为教育改革发展的核心任务。要求我们教师树立正确的质量观念，强化课堂教学，提高资源建设质量，确保教学质量及育人质量。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对教育公平化和加大教育资金投入问题我感触很深，纲要提出，要形成惠及全民的公平教育，实现基本公共教育服务均等化，不让一个学生因家庭经济困难而失学，切实解决进城务工人员子女平等接受义务教育问题，保障残疾人受教育权利。中国正处在经济社会发展的关键时期，要求财政重点保障的支出项目比较多，因此要实现4%的目标，难度不小。为了保障这一目标，财政部将有四项具体措施：一是增强公共财政有效财力。今后几年要加强税收征管，保持财政收入的稳定较快增长，为实现4%的目标打下坚实的财力基础。二是进一步协调财政支出结构。加大对教育的投入。在年初财政预算安排中，中央和地方各级财政教育支出增长幅度都要明显高于财政经常性收入增长的幅度。在预算执行过程中，还要根据财政超收的情况增加教育经费。三是大力筹措其它财政性教育资金。通过采取足额增收教育费附加和地方教育费附加等措施，逐步建立政府多渠道筹措财政性教育经费的长效机制。四是要全面推进教育经费的科学化管理。优化教育资源配置，让增加的投入发挥出最大效益。这些让我再一次感到国家对教育的重视，深受鼓舞。

我更加深入的认识到，教育要以人为本。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

在信息时代，学生信息的来源很多，知识老化的周期很短，更新的速度很快。只有不断学习，随时更新储备知识，才能成为一名合格的教师。“师者，所谓传道授业解惑也。”要做到这几点，教师应具备广博的知识作基础。一名教师的知识如果储备不足，教学中必定捉襟见肘；反之，如果教师具备了比较扎实的知识功底，具有学者的风范，课上举一反三，游刃有余，那么课堂将是学生有效充电的场所。教师并非人人都博学，但要通过不断地学习朝着博学的目标去努力。最可怕的是，有的教师以为自己的学历高，读的书多，就不再充电，不再学习，那他只会误人子弟，他自己也终将被社会所淘汰。因此，作为教师要有不断学习的思想，平常要多读书，常看报，勤上网。总之，要做一只辛勤的蜜蜂，时时处处采摘知识的花粉，酿出适时的蜂蜜。要不断地摸索教学方法，加强学习并锻炼运用现代化教学技术和手段。教，为了什么？教，是为了不需要再教；教，是为了学生自己会学习。学校教育要为学生的终身发展奠定基础。在教师不再是惟一的信息源的今天，一个好的教师，绝不应该仅仅满足于把自己满腹的学识传授给学生，而更应该着眼于教会学生学习的方法，教会学生如何学才是当今教学的主要方向。学会学习是学生今后走上社会生存和发展的基础，学会学习是教育学生学习的最高目标。

我校是一所城镇基础教育学校，在今后的工作中一定要以《纲要》为准绳，全面落实陈小娅部长“基础教育未来十年的发展任务与工作重点”精神。把流动务工人员子女的入学问题立为重点工作，保证服务区外的学龄儿童来我校能享受到和服务区儿童同样的教育。鼓励和保障教师进行继续教育，知识不断更行与时俱进，从而适应新时期教育发展的需要。按照教育部规定的基础教育课程标准进行学校的正常教学工作，把我校的特色发挥好。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是贯彻党的教育方针的时代要求，作为教师学习之余应该认识到四个坚持的重要意义：即是教育改革发展的战略主题，坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题；坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程；坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养；坚持全面发展。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。相信随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布和实施，我国的教育改革和发展大业一定会谱写出更加绚丽的篇章。

第五篇：《教育规划纲要》学习体会

《教育规划纲要》学习体会

教育投入不足一直是制约我国教育事业发展的“软肋”。《教育规划纲要》明确提出，提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例，2012年达到4%。

国家财政性教育经费占国内生产总值4%的投入指标是世界衡量教育水平的基础线。但是由于我国GDP增长迅速、财政收入占GDP较低等多种原因，这一基础线未能实现。截至2008年，国家财政性教育经费支出占GDP的比例只达到

3.48%，仍然低于4.5%的世界平均水平。

让每个孩子“上得起学”是党和政府的庄严承诺。《教育规划纲要》提出：各地根据学前教育普及程度和发展情况，逐步对农村家庭经济困难和城镇低保家庭子女接受学前教育予以资助。提高农村义务教育家庭经济困难寄宿生补助标准，改善中小学生营养状况。

通过学习，深切感到国家对教育事业的高度重视，作为一名小学教育工作者感到无比的自豪，同时也感到了巨大的压力。期中感触最深的地方就是《纲要》中提及的“育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针，把育人为本作为教育工作的根本要求。是以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。

作为教师不仅仅只是将我们的目标关注在学生科目成绩上，通过成绩的高低将学生分为三六九等，更多的时候老师更应当去关注一下学生的成长轨迹，才能更有效的知道学生需要的“路线”，在学生的成长道路中，不是只有学习才是最重要的，要会学习，必须先学会做人，品德的教育不可缺少，教会学生如何成为一个品行端正，道德高尚，在思想道德方面也很优秀的人，相信这才是育人的根本。

“师者，传道授业解惑也”。肩负着培养祖国下一代重任的我们，必须时刻不忘记时刻学习，善学钻研，具有学习意识，养成良好的学习习惯，努力提高自己的专业素养。作为教师我们应该真正去热爱这份教育事业，以教育为快乐，从自身所从事的事业中感受到快乐，获得精神上的满足，才能更加热爱自己的工作，产生事业上进步的动力。

“学高为师，身正为范”，当今社会，知识更新日新月异，因此教师要不断提高自身的业务水平，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格教师。