第一篇：浅谈小学生人防教育的几点心得--阮丽华
浅谈搞好小学生人防知识教育的几点体会
姚安县郭家凹小学 阮丽华
青少年是祖国的未来，是国家的希望。提高他们的国防观念和防空意识，是我们人防教师，义不容辞的责任。近年来，姚安县人防办高度重视中小学人防知识教育工作。认为新形势下开展好中小学生人防知识教育，是《人民防空法》赋予我们的使命，是和平时期加强人民防空建设的重要内容，是全面提高广大中小学生综合素质的重要方面。在开展中小学人防知识教育过程中，我们从客观实际出发，认真落实上级《关于加强中小学生人防知识教育》的规定，采取有效措施，从而提高了我县中小学人防知识教育的质量。我的体会是：
一、科学组织、分类指导，认真抓好“两个统一”。
开展学生人防知识教育，重点是抓好课堂教育，开设人防知识课，讲解防空、防灾知识。在注重思想教育的同时，开展技能教育，如组织防空演练、地震应急、疏散训练等。学校领导能够亲自参于，组织成立了人防知识“教研组”，而且能够从教师中选配“人防”教师，并将中学生人防知识教育按规定课时列入教学计划，做到“师资、对象、内容、时间”四落实，从而保证了学生人防知识教育的顺利开展。“两个统一”就是统一课时、统一备课。师资培训可根据人防知识的具体内容进行分类，无论是理论知识，还是技能训练，都必须加强指导，紧紧围绕“探索教学方法、解决教学难点”方面下功夫。师资培训还应组织“人防”教师进行“示教”，使“人防”教师达到“四会”即：会讲解、会教学、会示范、会做思想工作，努力把“人防”教师培养成教学能力强、专业技术精、热爱人防教育的坚强师资队伍。
二、教学规范、方法灵活，正确把握“四个结合”。
在实施学生人防知识教育过程中，选择适应的教学手段和采取灵活的教学方法尤其重要，它是人防知识教学必须坚持的根本途径。对于学生接受人防知识教育来讲，由于学生的思维能力、理解能力、接受能力尚未成熟，直接影响着人防知识教学效果。只有采取启发诱导、正误对比、提问反问、自问自答等教学方法，才能使学生学习人防知识始终保持兴趣感。运用教学手段，能够加深学生对人防知识的理解，把抽象知识变为直观易懂，由感性认识转变为理性认识，为了达到这一根本目的，必须正确把握“四个结合”。
㈠图像与理论相结合。核武器、化学武器、生物武器及其防护，是一门军事理论知识，具有理论性强、知识面广等特点，只靠“人防”教师理论讲解，使同学们难以理解和掌握。利用电化教学手段（如：多媒体、录像、幻灯等），采取先看后讲解或边看边讲解的教学方法实施教学，使同学们既能看到核爆炸闪光、火球、尘柱、磨茹状烟云，又能听到核爆炸巨大响声。把图像画面与理论讲解有机结合起来，形成了“看、听、思”三维一体贯穿到这方 面知识中去，能够提高中学生对“核、化、生”武器理论的深刻认识，掌握了“核、化、生”武器的杀伤破坏作用及对其进行防护的动作要领和方法。
㈡试鸣与理论相结合。根据《人民防空法》适时组织试鸣防空警报的规定，我县定于十月二十九日为警报试鸣日，这对中学学习相关知识具有针对性，是一堂既生动又能听到警报响声与理论讲解相对应的人防知识教育课。颍泉区第九中学利用警报试鸣时机，与其它学科调整课时，认真组织实施“防空警报类型与响应行动”的人防知识教学。“人防”教师可依据警报响声的异同，说明什么是预先警报、什么是空袭警报、什么是解除警报？并对这三种警报时的行动进行详细讲解，使中学生掌握了防空警报分类和采取的防护措施。
㈢训练与理论相结合。加强自我防护技能教育，把课堂中的东西，从训练中得到巩固和检验，从而转变为学生的实际能力。使广大学生掌握自我防护技能，是人防知识教育的重点。自我防护技能主要包括：个人防护、应急救护等内容。采取“人防”教师讲解动作要领、做“示范”的教学方法，对学生进行戴（脱）防毒面具、穿（脱）防毒衣、止血和包扎、骨折固定和搬运、心肺复苏的训练。使学生不仅掌握了这方面的理论知识，而且掌握了穿戴防护器材的动作要领及滤毒原理，学会制作简易防护器材和应急救护的基本方法，提高了自我防护能力和自救互救能力。
㈣现场与理论相结合。人防工程是战时掩蔽人员、物资、保护人民生命财产安全的重要场所，是有效保存战争潜力的重要设施。我利用多媒体课件进行直观教学，不但让学生能够清楚的看到人防工程内的各种防护设施，而且借助工程管理人员对人防工程的防护作用、防护设施、使用方法和注意事项的理论讲解，使同学们加深了人防工程知识的理解和掌握。从而提高了学生对修建防空地下室重要意义的认识。因此，科学选择教学手段和按动作要领进行“示范”，都是教学规范的体现，只有把教学手段和教学方法溶为一体、合理运用，才能充分发挥教学效能。
三、努力学习、注重实效，持续落实“三种制度”。学生接受人防知识教育，由于学而有用、学而必用、受益终生，能够端正学习态度，把人防知识教育看成与其它学科一样重要。广大同学不但课堂上认真听讲、做好笔记，而且课余时间能自觉的制作简易防护器材，体会防护动作要领，做到勤学苦练、不懂就问、善于思考。这样不仅使学生掌握了人防知识和防护技能，增强了国防观念和防空意识，而且还培养了遵守纪律的自觉性，提高了中学生的防震、防火、防灾等应急防护措施和自救互救能力。达到了人防知识教学目的。“三种制度”是指人防知识教育的检查制度、表彰制度和奖励制度。落实检查制度，能够发现教育中的新方法和存在的问题，起着指导促进作用，为人防知识教育表彰提供依据；落实表彰制度，能够认真总结教学经验，树立先进教育典型，传导教学方法，共同提高人防知识教育质量；落实奖励制度，能够调动广大“人防”教师的积极性，充分发挥其主观能动作用，激励他们在人防知识教育中再立新功。所以，持续落实“三种制度”是我县开展城人防知识教育的重要举措。
总之，我校开展人防知识教育十余年，由于共同努力、与时俱进、开拓创新，学生人防知识教育取得了一定的成效。在新的历史条件下，我们要以保持共产党员先进性教育为动力，认真实践“三个代表”重要思想，以新时期军事斗争准备为抓手，努力把我校人防知识教育不断推向新的发展阶段。
第二篇：王丽华读书心得
读《你在为谁工作》心得体会
业务室
王丽华
《你在为谁工作》这一书，主要阐述了我们为何要努力工作和如何去努力工作，通过多个真实的社会写照，成功人士对待工作的态度，让我们知道任何人在任何岗位，只要通过自己的不断努力都是可以成功。
这些书之所以畅销并非偶然，而是当今社会的需要，在日益竞争的市场背景下，任何单位都需要那些诚信、敬业的员工！目前关于诚信、敬业的话题已经成为社会热点，不论是工作多年的老员工还是刚刚走上工作岗位的新职员；不论是单位的领导，还是普通一员，如能详读深解，定会受益终生的。该书之评介所言：本书提出了每位员工需要自我反思的一个人生问题，并对这个问题进行了深刻细致的解答。它有助于解除困惑，调整心态，重燃工作激情，使人生从平庸走向杰出。如果每一位员工都能从内心深处承认并接受“我们在为他人工作的同时，也在为自己工作”这样一个朴素的理念，责任、忠诚、敬业将不再是空洞的口号。
试问自己，我在为谁工作―――我在为自己工作。其一：今天工作不努力，明天努力找工作。我觉得这句话说的很有道理，在竞争激烈的今天，工作机会来之不易，不珍惜工作机会，不努力工作而只知道抱怨的人，总是排在被遗忘的角落，不管他们的学历是否很高，能力是否能够满足基本的工作要求，只能如此而已。其二：只有在热爱自己工作的情况下，才能把工作做到最好。一个人在工作时，如果能以精进不息的精神，火焰般的热忱，充分发挥自己的特长，那么即使是做最平凡的工作，也能成为最精巧的工人；如果以冷淡的态度去做哪怕是最高尚的工作，也不过是个平庸的工匠。
对于一个技术检测单位的员工，尤其担任这行业特殊使命的员工，不管领导在不在，不管检查不检查，都要尽心做好自己的本职工作，领导分配什么，自己就要去做什么，哪里需要就去哪里，不要计较暂时的得失。在工作过程中，不但要有足够的责任心、爱心和奉献精神，还必须要有不怕苦不怕累的顽强精神，时刻做好吃苦耐劳的准备。工作中不要故意做样子给他人看，不要管别人在说什么，自己认定目标，锁定目标，向着自己的奋斗目标前进，努力实现自己的目标。做好自己的工作，最起码是对得起自己的那份工资，对得起自己的良心，既然为了自己工作，就要努力，实干，干出个样子来！
约翰?洛克菲勒曾说过，工作是一个施展自己才能的舞台。现今的社会，许多的年轻人都追求高薪，许多人看不起自己的岗位，所有的一线劳动都是“没有文化”的职业，这样的看法，就会将所有的工作者推向深渊。《你在为谁工作》书中告诫我们要在日复一日的工作中找到自己的机会，我们不能因目光局限在狭小的范围内，而是应当看到机遇本身的真正价值。我现在的工作都是一次一次的重复地做着一些事情，有时候使我自己都感觉乏味，同时也曾有过放弃的念头，总认为这样的工作是不是无止境？当我们开始推诿责任，当我们丧失工作激情，当我们对工作产生怨恨的时候，我们需要暂时停下手中的工作，静静反思一下这个简单而又包含着深刻人生意义的问题：“你在为谁工作？”
读了《你在为谁工作》之后，我想我应该在今后的工作中多去思考一下，从工作中学到了什么？得到了什么？对待工作的态度还有存在哪些欠缺？从而更加努力的在工作中不找任何借口，点燃自己的工作热情，积极发挥团队精神，从工作中发现乐趣和惊喜，在工作的激情中创造属于自己的奇迹吧！敢于主动承认并接受“我们在为他人工作的同时，也在为自己工作”这一个朴素的人生理念。
第三篇：卞丽华读书心得
《小学英语教学法》读书心得
新丰小学卞丽华
《小学英语教学法》使我学到了很多教学方法和教学设计。本书从小学英语教学的特点和原则开始，介绍了外语教学法主要流派在小学英语教学中的应用，分四章讲解了怎样教语音，怎样教词汇，怎样教语法和怎样教听说读写，然后是教学方法：分简笔画教学、英语童谣歌曲教学和小学英语课堂教学的组织等几个部分。书中指出：小学生学习外语具有模仿力强，记忆力好，勇于开口等特点和优越条件，对今后进一步学好英语，培养用英语进行交际的能力，将起着及其重要的作用。
一、游戏提高学习兴趣
根据小学生好奇、好动的特点，在教学过程中，我们应充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，设计出多种形式的交际性活动。如学习“Who is...?Is he/she/it...?”时，用“听音猜人”的游戏；学习“Where is/are...?Is it in/on/under...?”时，用“藏物猜地点”的游戏；学习“What’s this? It’s a...”时，用“蒙眼摸物”的游戏等。游戏的趣味性可以极大的激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。
二、教具烘托课堂气氛
小学生模仿力强，活泼好学，对具体形象的内容较易接受，利用直观的教具能引起学生的兴趣和注意力，使他们把形象事物和抽象思维相结合。在这一方法中，简单易寻的事物，我们可以直接利用实物教学。如，苹果、梨、钢笔、小刀等；难找的事物我们可以利用卡片和挂图教学。如，各种珍贵的动物。课堂上再配以幻灯、投影仪、录音机等的使用，可以烘托课堂气氛，使学生在轻松、愉快的气氛中获得语感。也可以制出一些手工制品来作教具。如，各种动物、人物的头饰等。学到颜色时，可以把自己叠的各种颜色的纸鹤放进盒子里，让学生
做“猜颜色”的游戏，谁猜到了就把纸鹤送给谁，这样可以大大提高学生的学习兴趣。
三、歌谣展现英语魅力
在英语教学中，我们要充分发挥自己的想象力和创造力，自己编或总结积累一些儿歌和顺口溜，让学生读起来朗朗上口，既便于学生记忆，又使学生不容易忘记。如，系动词用法的记忆“我用am你用are；is连着他她它；单数名词用is;复数名词全用are”。又如对单词的记忆“food，food是食物，吃了food身体壮；foot，foot是脚足，我们走路用foot；room，room是房间，进了room把门关；school，school是学校，我们学习在school”等。根据小学生爱唱的特点，我们也可以利用英文歌曲进行教学。如，学数字时教学生唱“TenLittle Indian Boys”;学家庭成员时教学生唱“My Family”,再用录音机配上优美的曲调，对学生将有着无穷的魅力。总之，巧学妙记可以使教学达到事半功倍的效果，我们应重视这方面的应用。
四、表演激发参与热情
作为一名小学英语教师，我们不但要是音乐家、美术家，还要是一个演员。在教学过程中我们要能进行形象的表演，用丰富的表情、身体语言、手势、语调等去创设语言环境。根据小学生爱表演、善模仿的特点，可以让学生分角色表演，给学生创设浓厚的学习氛围，促使他们积极热情的进行用英语交流的活动，有利于提高学生的口语、听力及表演能力。
五、了解中外文化差异
由于中英文化的差异，在教学过程中要讲明一些具体的文化知识。如，学dragon时，要告诉学生，在英国dragon是一种非常可怕的怪物，因此英国小孩看到dragon会吓得惊叫也就不足为怪了。对外国的一些节日，如愚人节、母亲节、圣诞节等，我们要给学生讲清它的来历，让学生了解一些异国的风土人情，既开阔了学生的视野，又让学生领略了英语的美，大大提高了学生的学习兴趣。
和汉语中的成语典故一样，在英语教学中我们也可以用谚语记单词。这一方法既可以拓宽学生的知识面，又可以让学生牢记单词。如，Walls have ears.（隔墙有耳）Like teacher,like pupil.（严师出高徒）How time flies.（光阴似箭）Time is money.（时间是金钱）等。
因此，我们要激发学生学习英语的兴趣和动机；培养学生良好的学习习惯；使学生获得英语的一些感性知识；打下语音基础，学习一定的词汇，接触一定的日常交际用语，从而具有以听说能力为主的初步交际能力；使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育，个性得到健康和谐的发展。
第四篇：阮丽丽--支教实践论文
暑期支教实践论文
系部名称：材料学院 专业： 木材科学与工程
年级：二年级 班级：木工102姓名： 阮丽丽 学号:100514214
团队名称：绿叶支教团
实践单位：北京市昌平区马池口镇东坨沙河实验学校
实践时间：2011年8月22日 至 2011 年8月26日 共 5 天
进入大学后，一直想找机会参加一些有意义的活动。而“支教”在我眼里，是一项很神圣的，离自己很遥远的事情。没想到今年暑假能如愿，虽然只有短短的五天，但这次支教经历却十分有意义。它让我重温了幼时的快乐记忆，理解了老师的辛苦，收获了同伴的友谊以及锻炼了我各方面的能力。
第一次在除了家和学校以外的地方过夜，第一次站在讲台上，自己讲课,第一次以团体的形式坐公交车来回跑……太多的第一次。使我怀着无比复杂的心理走上了支教的道路。这其中有对支教的迷茫，对自己的担心，对成功的期待。
支教活动是从8月22日开始，到8月26日结束，支教地点是北京市昌平区沙河实验学校(新校区)，我们的任务包括教授课程，家访，调研。
因为支教活动我提前到了学校，过了几天的米虫生活。我的室友和我都十分享受，并且认为这很正常。因为现代的大学生都是这样，生活没有目标，整天昏昏沉沉，不思进取。
可是在北京市昌平区沙河实验学校支教后，我的想法发生了改变，我对人生重新进行了思考。他们的家庭贫穷，所以他们要不断地努力，渴望通过知识改变家庭的境况。他们的父母有建筑工人、小餐馆老板、卖水果、开小铺、务农等，多为打工人士。所以他们没有可供娱乐的周末和假期，一有空他们要么帮父母看摊子，要么在家做家务，渴望挤一点时间看看书，写写字。这些事情在他们看来多么的难，但对于我们，这些轻而易举就能办到，可我们一点也不知道珍惜。他们有的人离学校远，只能挤二手汽车。中午，他们在学校吃饭，但没有荤菜，学校只管让孩子吃饱。他们尊重师长，他们勤奋能吃苦。他们虽然住在北京，但他们却是边缘的存在。他们没有北京孩子的干净衣服，没有北京孩子的充足的教育资源。他们不能选择出生，但他们并没有因为这样而放弃。他们以杂草的精神更倔强的活着。
通过这次支教活动，我更加理解了上学的难得以及时间的可贵。从这些孩子身上，我也感受到了一种生命的韧性。这些正是现代大学生不断流失的东西。8月22日，我们从北京林业大学步行至五道口城铁站，乘坐13号线到龙泽站转乘昌58路到沙河下车，到达住宿地点。放下行李，乘坐公交，过了六站，就到了我们支教的地点：昌平区沙河实验小学。一眼望去，是坑坑洼洼的操场，一排平房和一栋简陋的小二层。因为是中午，孩子们还在睡觉，我们进学校的声音不能弄的太大。
透过窗户，我看到一张张稚嫩的脸和他们背上小小的书包。这让我觉得支教活动真的很有必要，也让我坚定了好好上课的决心。支教能帮助更多的孩子获得知识，尽管他们住在北京，但依然还有许多需要关注的问题，他们没有好的硬件设施，没有资深的教师，甚至没有享受义务教育阶段减免学费的待遇。但这些都没有使他们退却，而是让他们更加勤奋学习。
我们不仅仅是在教育别人，同样也是对自己的磨练。
开始上课了，孩子们很兴奋。我们边学边玩，一堂课很快过去了。下课铃一响，孩子们就像小鸟一样冲向操场。我坐下来了，锤锤腰。现在终于能够理解老师了，一堂课下来，真的很累。课间的时候，也有一些小朋友过来和我聊天。对我很好奇，总是问一些很幼稚却也很可爱的问题。听着他们稚嫩的声音，让我仿佛又回到了幼儿时光。什么大学生就业问题啊，专业问题啊，考试的压力都成了浮云。
作为支教老师，我认识到，单纯搞好自己的教学，并不是什么困难的事，更重要的是做好一个知识的使者，加强教育文化的交流与沟通，为打工子弟学校教育事业的发展尽自己一份绵薄之力。在支教的几天中，我还认识到，与同学们的交流实质上是心灵的碰撞，思想的融合。没有碰撞的火花，课堂是死气沉沉的；没有思想的融合，就没有了进步，教学也就失去了意义。然而，我们的课堂是活跃的，我们给他们讲外面五彩缤纷的世界，讲实用但不枯燥的学习方法，教他们学会感恩，学会管理时间。。在看到我们多样的互动式讲课后，他们的学习热情也爆发出来了，积极参与我们的各种游戏和互动环节。他们有的用稚嫩的画笔画出自己对这个世界的认识，有的用聪明的大脑想出各种问题的答案。他们高举着手，他们挺直着腰。。他们用自己的行动为我们留下了美好的回忆。看到他们积极的的表现，我们可以感受到他们每一天一点一滴的进步，这不正是一名教师最大的梦想吗？
放学后，我们还要和孩子回去进行家访，我家访的对象叫陈静，上幼儿班，我们去时，他们很热情，表示都很喜欢和大学生聊天，他们家有四口人，房子是厂里提供的，不要钱，房子里只有一张床，上厕所用公共厕所，平时陈静父母也没时间做饭，都是孩子自己烧给自己吃的。而且周围环境不太好，有很多油漆的味道，住的时间长了，身体可能会受影响，不是长久之计。但因为有两个孩子，压力比较大，没有办法。
陈静平时由哥哥接送上学，放学回来后，哥哥会辅导功课。
陈静父亲自己初中没上完，觉得书没念好，在很多方面比较吃亏。对于孩子功课，他管的不多，一方面是因为没时间，另一方面是因为自己没那能力。对于孩子的未来教育规划，他考虑的也不多。不过他表示会让孩子回家乡念高中，妈妈陪读。
家访回来后，我们开讨论会时，气氛比较压抑。这个时候，我们不再是无忧无虑的青年了，我们严肃的脸上充满了对孩子的担心。我们不再是父母眼中无所事事的小孩子，我们也学会了关心别人。
我们还进行了调研活动，四个人一小组。
早上，我们起来后，一起坐公交来到学校，对校长，厨师，老师，小卖部阿姨等人进行了采访。我们几个人四处走，拿着笔，带着相机。问问题时，一个人记录，一个人拍摄。偶尔，补充一些问题，相互合作，配合的很好。让我体会到了合作的愉快。
晚上，我们围在一起总结今天的收获。每天的感悟都不一样，每人的感悟也都不一样。一些东西我没有注意，其他人注意了，拿出来说。感觉很新鲜。也让我感受到了分享的快乐。
看到一个“问题女孩”，她一个人坐一个位子。当老师叫她回答问题时，全班过都闹，起哄。而且她身上还有烫伤的痕迹。我与她说过话，觉得她挺乖的。其他的志愿者也是这么认为的，所以我们尝试着让别的同学接受她，虽然不怎么成功，但我们还是会关注她的。
通过这件事让我认识到支教必须是一个持久的事情，只有这样，才能真正的为孩子做一些事。也让我意识到了自己肩上的重担。
回想短短五天的支教生活，我们收获的不仅仅是经验和成熟，更多的是感动和友谊。我们收获的是满载的尊严和张扬的个性，淡薄的是功名，而个人也为自己的人生找到了更适合的位置„„同时我们也收获了珍贵的友谊，我们之间互相照顾，互相安慰，互相打气„„一起欢欢乐乐的度过了五天，让我们有了如同家人一般的亲切。因此，我们每天的日子虽然很忙，却很充实，很快乐。我想这次支教活动会在我的人生道路上写下浓墨重彩的一笔，在艰苦的环境中得到了磨练，让我在繁重的学习中得到了成长。
支教结束了，要告别那么多张可爱的笑脸，要告别日夜相伴的朋友，有点舍不得。如果说五天是一个周期，我更相信那是一种缘分。
感谢支教，让我重新认识了自己，让我收获了友谊，更让我理解了生命的意义。
这次支教，给了我学习的机会，锻炼的机会，成长的机会。我将这次支教经历变成了人生的财富，不断地从中汲取营养，争取更大的进步。在学习中充实自己，锻炼自己，使自己更出色。支教的经历也赐予我们一段新鲜而又独特的体验和感悟，生命因它而更加精彩。这一笔珍贵的精神财富将成为我今后人生的指路明灯与奋斗不止的动力。
我不再是凡事都要妈妈操心的孩子了，我也可以照顾别人。我不再是两耳不闻窗外事的死书生了，我也会关注别人和这个社会。我不再是花钱大手大脚的90后了，我也会多做些实事。
第五篇：小学生教育心得
一年级小学生教育心得
学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。一年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次……不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。
对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。五十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”顿时，掌声齐起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过这一事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。
爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，在今后的工作中我将更加努力工作，不断完善自己，
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