后国培时代送课下乡

第一篇：后国培时代送课下乡

“后国培时代送课下乡”听课心得体会

王彩云 2018.10.17 10月17日，我校小学语文教师五人于大连河第二小学参加了“后时代国培小学语文送课下乡”的教学活动。这是我校归属依兰县后我们首次参加的教学活动，心里满怀期待。我们共听了来自依兰一小和二小的两位教师对四年级《小草》一课的同课异构。在这次听课活动中，我的收获确实是非常大的，对我今后的教学工作有很大的帮助。参加讲课的两位老师都是依兰县优秀教师，在多次大赛上荣获佳奖。他们身上各有各的长处，各有各的教学特点和方法，在有很多地方是值得我们借鉴和学习的。

感受之一：要转变教育思想、教育理念。

教育思想简洁明快，体现了新课改的精神。老师的作用体现在加以组织指导，真正体现了以学生为主体。课堂上真正让学生成为学习的自主者，极大地调动了他们的积极性和参与意识。授课时，有许多老师的问语都体现了“以学为主，以人为本”的教育理念，体现了一个平等的理念，如“谁愿意读给大家听一听？”，“你觉得哪一句诗句理解起来有些困难？”等等。这种与学生间的正真的平等的交流对话，正真关注学生、与学生共同商榷，极大地增强了课堂的凝聚力，学生们的积极性很快就被调动起来了。下面的执教也就变得更加轻松、游刃有余了。

感受之二：方法引领，自主学习

纵观两堂较为优秀的课，都是实实在在的课，在教学中更可以看出老师的功底。两位教师在扫除字词障碍之后，引领是哪几方面赞美小草的？整体把握课文，然后就某一段组织学生进行学习，总结方法，让学生自主完成其他内容的学习。整个教学过程教师抓住赞美指导学生深入读文，进行个性化阅读，读出自己的理解。学生的每一次读，教师都要结合文章的首尾进行内容上的点拨，让学生真切的体会到作者对小草的热爱，并通过不同方式的读感受到小草的顽强的生命力和高尚的品格，从而产生对小草的赞美之情。

感受之三：语文教学要牢抓基础教学。

重朗读教学。在两位教师的课堂上，无一例外，都是通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，在读中品析，以读促学，达到赏析诗句、赏析文本的目的。尤其第二位来自依兰县一小的刘天雪教师。她的课堂内容却除了更多的花架子，涵盖了更多的语文知识，学习方法的指导，写作文的法渗透等，更注重学生语文学习能力的培养。

（送课教师依兰县第一小学刘天雪老师）

在之后语文教研员的“与阅读同行-让阅读滋养学生生命 ”的讲座中，更是针对精读课与略读课的方法及技巧进行了指导，使我对今后语文课中针对这两种课型的教授方法更加明了。

（课后，由授课教师进行反思，教研员进行评课）通过这次学习，亲身体验到了依兰县小学语文教学的教学方法与技巧，对教师的能力，学习的氛围也有了深入的认识，对以后我的教学工作有了新的导向。

第二篇：国培计划送课下乡听课心得

两天的“国培计划——专家听课评课”在匆匆的小路与思维的高度运行中，尽管身体疲乏，但心情激动不已，从一缕缕真实的课堂与专家一针见血的评价中，我一次次感悟，一次次兴奋，我终于对困惑、纠结整个教学中的一个死结——激发学生课堂思维的兴奋点有了认识，有了验证：

一、平和的教态，微笑是一缕春风，可化解春寒的料峭。在生活中、微笑、可以消除路上的陌生；在课堂上，微笑更是拉近师生距离的粘合剂。所以课堂上，如果我们能微笑面对每一位学生的进步，学生的小错误（过失），那可能对学生是一个有力的鼓励、或是心灵的暗示。这样可能揭发学生思维的欲望。

二、成功的导入，导入的功能有很多，但我认为我们首先应遵循的原则是导入的 的性，如果他能与

本堂课的教学目标服务、或引出教学目标、或展示教学目标导课已离成功不远，然后我们的导课的话题再选择或贴近学生生活或学生最感兴趣的或熟悉的成就近的材料，这样的导入即引出了就课、更重要的是能激活学生思维的意识。

三、细节的处理，细节决定成败、一堂课中，细节的处理适时处理可以锦上添华，更重要的是可以激活学生的思维，比如第四单元（初二）在完成听说内容时，庭前可以添加这样一个细节Look at the picture.The buy Tom house.He always put the things everywhere.Can you find them? Can you help him make the room tidy? Let students put the things to their places, in groups, them ask and answer.Especially, you must add that cue should put the things to their suitable places.If we do, we can find them easily, what’s the more.It can make the place clean and tidy? 这样我们通过几个细节的处理。即完成了教学任务。重要的是通过这些细节激活了学生思维的欲望，表的渴望，从而又巧妙的穿插了目标中情感态度价值观——培养成整洁、卫生的好习惯。

四、手头教学资源的运用，提到教学资源，我们首当齐冲地会想到多媒体，想到教师手忙脚乱的制作，今天听了初二第四单元《Where’s my schoolbag》一堂课后，为老师的大胆措施而折服，面对丰富多彩的多媒体的图片，她避而不用，而是调动学生资源，让学生或对周围熟悉的事物画一幅画或者做一个小手工，当谈论到这些事务时，学生们急于展示自己自己的战果，而其他同学又急于了解、探究对方的作品，这样学生思维的欲望就飞多重激活，课堂氛围自然就活跃起来。

五、恩威的巧妙并用。因随着独生子的社会，用欣赏的眼光看孩子，用鼓励的语气对孩子，以表扬的方式育孩子也无可争议地登上占据了教育的主导台，但课堂上巧妙地恩威并用可能会有更好的激励效果，例如再给出几个不同的对象赵本山、韩红、杨幂、朗朗让学生人选两个进行比较，一开始可通过展开竞赛，得小奖品等方式激活学生思维，但一段时间后，一方面较直观的表述基本选过，另一方面，学生们的思维刺激已显疲惫，这是教师灵机一句话，“还有五个机会，谁再不发言，就让你们在全班面前跳一段骑马舞”立马学生们的思维在一次被激活，尤其是基础较差的或不善表达的学生们竟能找到连优生都难观察的角度，教学收到意想不到的效果。如“ Lang lang plays the piano better than Han Hong.”

最后，我要记得是：其实课堂的主动权就把握在我们手中，可能我们一个细微的表情，一个不经意的动作或是一句绝含深意的话语，一个突发其想的设想，都可能会是点燃学生思维火华的火种，让我们认真对待每堂课的每个环节，用心关注每一位学生，这样只要我们绝含激情，学生的思维何愁不活跃起来。

第三篇：国培送教下乡反思

国培送教下乡反思

团山子乡第一中学：赵德海

通过国培送教下乡活动和学习，我从思想上、工作上发生了较大转变，改变了以往比较随意的目的性不强的工作态度，从消极态度转变为积极态度，从而对自身有了很大的促进和提高，我对我以后的教学工作方向有了更进一步的认识，这次活动我有二点最深切的感受：

首先，更新教育理念，树立现代体育教育观通过观看视频，每位专家、学者从自己的研究方向方面的深厚的学术造诣和卓有独到的视野和经验出发，畅谈了他们对新课程的改革以及教育教学各个领域的独特见解。他们从宏观的角度出发，在畅谈中国教育的过去、现在的同时，给我们展示未来中国教育的远景和教育各家之长。我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果，同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明了实践的方向。

其次、不断进取，提升自身业务水平通过观摩活动，我学习和领略到许多名师教学风格，他们各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，这些名师都有的共同特点：他们尊重学生的需求和发展特点，重视基础，为学生有个性发展提供空间。从学生出发，做到以人为本，为每个学生提供平等参与的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验成功，健康成长最后、我觉得这次活动最有意义也是最有价值的是专家关于课程标准的学习指导，对我有了很大的促进和提高，对我以后的教学工作方向有了更进一步的认识。

赵德海 团山子乡第一中学

第四篇：“国培计划”送培下乡学习心得

“国培计划”送培下乡学习心得

2016年11月7日，我有幸参加了临翔区教育局、进修学校组织的2016“国培计划”送培下乡（初中历史），培训历时1天，内容有同课异授、名师专家的专题讲座；有听专题后的小组讨论；有2位来自一线教师的精彩同课异构公开课；有公开课后的说课，评课，议课，形式多样，丰富多彩。与同仁们进行面对面的交流学习：名师与教师之间，教师与教师之间的讨论和交流坦诚而有效，彼此享受、收获讲座与公开课的魅力。以下是我最深刻的几点体会。

一、专题讲座切合实际、受益匪浅

此次培训有4名教师给我们呈现了“色、香、味”俱全的教育教学理论和实践盛宴，分别是杨正梅老师及唐德萍老师同课异授《美国南北战争》、罗正英老师讲解《怎样上好历史课》、谭天林老师讲解《2017年九年级历史学业水平考试备考策略》聆听了罗老师的讲座，我有了方向，也将尝试科学合理利用网络资源。做一个幸福快乐的教师是罗老师一生的事业，所以她能把教育事业做得那么出彩。在她身上让我时刻感受到：不管我身处何地、身处何职、身处何境，都要有一个阳光的心态、有一颗宽容的心、有一颗感恩的心，做一名阳光的教师;要用亲和力，用爱心与学生相处；教育教学工作中要注意激发学生学习兴趣，寻求巧妙有效的教学方法；必须加强业务知识的学习，不断提高业务水平，开展高效的课堂教学。在每个专题讲座后的问题讨论时，各老师态度和蔼可亲，参训教师积极发言、各抒己见、气氛活跃，所讨论的问题立足于我们教育教学之中存在的问题，针对性强，为我们以后的历史教育教学工作提供了一些可行的方法。作为一名乡村历史教师，以上讲座的内容正是我所欠缺或是做不到位的地方，各位老师同仁给我及时的补上了这一课。

二、精彩纷呈的同课异构公开课、点评务实、耳目一新

同课异构公开课，无不践行了高效课堂的理念，做到了有效课堂。每一位授课教师都课前准备充分，教学设计合理，教学环节衔接自然，教学流程顺畅；教学目标明确，教学重难点突出，课堂教学过程完整；教师们的教学方法灵活多样，实用性强；每位教师都能引用历史典故进行教学，课堂教学语言生动有激情；每位教师都能恰当的借助多媒体教学，PPT制作精美、有趣且适用；每位教师都开展了丰富多彩并且有效的课堂活动（师生互动、生生互动、小组活动）；每位教师都能熟练驾驭课堂，很好的完成了自己的课堂教学。观摩这些教师的课是一种学习，更是一种享受，我真正看到了“做中学”和“乐中学”的英语课堂教学模式。同课异构课型不再停留在理论的层面，而是切身感受到了异曲同工之妙。说课、议课的教师务实、无讳、直击中考。每一位授课教师的说课条理清楚，层次分明；评课教师态度诚恳认真，效果明显。

三、发现自身教学有待提高的地方及努力方向

通过一天认真的交流学习与研讨，我深刻意识到自身还有许多需要提高的地方：

1、对待边缘学生不够耐心；

2、历史教育教学经验积累不够；

3、未能充分利用网络教学资源；

4、历史教育教学教研能力有待提高等。为弥补教学经验方面的欠缺和不断提高自己创新教学能力，我有了清晰的努力方向：

1、加强与边缘学生的沟通，了解孩子的身心健康情况，及时发现孩子的亮点，并及时给予鼓励，让其重拾学习的信心；

2、不断学习，积极参加各种业务能力培训，弥补自己历史教学业务知识的不足；

3、教学中学会科学合理利用网络资源；

4、用高效课堂的教学理念武装自己，实践有效课堂；

5、课堂教学中注重激励学生，培养学生的学习积极性和竞争意识。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我感谢为我们提供这次难得的学习机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

第五篇：国培送教下乡实施办法

含山县中小学幼儿园送教下乡活动实施办法（讨论稿）

为了更好的完成安徽省“国培计划（2015）”项目，顺利通过省教育厅的考核验收，现根据含山县项目申报书的要求，制定具体的实施办法：

一、加强组织领导，确定专人负责

本次项目县实施时间长，历时两年；任务重，五类项目共22个子项目。为了保证项目顺利进行，各校务必成立领导小组，确定专人负责。一是保证参加短期集中培训的教师按时参训，二是确保本校教师及时参加网络学习，三是让送教下乡活动和校本研修活动有效融合，四是负责过程性材料的收集、整理，五是保持和县国培项目办的沟通联系。

二、组建县级教师培训团队，建立乡镇教研组（片）

根据申报书要求，我们按照培训者与本地乡村教师不低于1：30的比例，在县内外遴选出95人（县外1人），组建县级教师培训团队。为了方便送教下乡活动，我们将建立乡镇教研组（片）。初中拟分成四片：

含北片：仙踪中学、姚庙中学、河刘中学、谢集中学，由仙踪中学牵头；

含中片：含山一中、清溪中学、褒山中学、东山中学、张公中学、钜兴中学，由含山一中牵头；

东林片：林头中学、东关中学、张疃中学、福山学校，由林头中 学牵头；

含南片：运漕中学、长岗中学、铜闸中学、关镇学校、陶厂中学，由运漕中学牵头。

小学以环峰四所小学和乡镇中心校负责成立教研组。

幼儿园以含城幼儿园、含山实验幼儿园、运漕幼儿园负责成立教研组（待定）。

各教研组（片），在县级教师培训团队的基础上，建立自己的教研团队，负责各片区的送教下乡活动的组织实施，指导各校的校本研修。

三、加强联系沟通，成立“含山国培项目管理团队”QQ群 国培计划有五大类项目，无论哪一类项目的实施都离不开各学校的支持，所以，必须成立管理群，便于交流沟通，群号为：99829817。各校负责人、经办人务必以真实姓名加入此群。这样，我们的网络学习学情通报、组织集中培训、开展研课磨课等活动通知都可以在群里发布，方便快捷。

四、送教时间安排

根据省教育厅要求，同一乡镇同一学科每年送教4次、每次2天。我们的设想是通识课送教利用双休日，分学科名师示范课（含点评、说课）在工作日开展。具体时间以国培项目办的通知为准。

五、送教地点

初中语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史等学科送教到片区；音体美、信息技术、生物、地理等学科集中在含山一中送教。小学语文、数学送教到中心校，含城四所小学和其他学科集中在环峰小学。幼儿园教师拟分成三组，送教地点另行通知。

六、送教内容及形式 培训内容主要有： 模块一：师德；

模块二：学科教学专业能力，包括课堂学习与过程评价技能、课堂教学问题诊断与解决策略、教师专业发展与校本研修等；

模块三：信息技术应用。

“国培计划”分四个环节与阶段展开，即“诊断示范—研课磨课—成果展示—总结提升”。

“诊断示范”（2天）：于本学期完成。各校通过观课、讨论发现教育教学中存在的问题，自我诊断，形成培训需求报告单上报县项目办（模块二按学段、学科分别阐述）。县项目办将根据培训需求进行送教。送教以理论讲座、专业引领、名师示范、互动交流为主要形式。（收集材料包括：各学校模块1、2、3的问题报告单及培训需求报告单、送教教师讲稿、参训教师签到簿、参训教师研讨交流记录等。）

“研课磨课”（4天）：本学期及第二学期3、4月开展。各学校按学科组织研课磨课，教研片培训团队教师加以指导，纳入学校教研及校本研修工作计划。（收集材料包括：研课磨课记录、研课磨课教案、公开课或展示课开课通知、听评课记录等。）

“成果展示”（2天）：第二学期5月、6月开展。分模块、分学段、分学科（领域）选择部分优秀教师上汇报课，其他教师观课议课，培训团队教师参与点评；展示培训成果，评选优秀参训学员。（收集资料：汇报课开课通知、教案、听评课教师签到表及过程记录、内本校教师在教育教学中获得的各种荣誉证书复印件等。）

“总结提升”：进修学校牵头，多方合作，将送教课程及生成性成果进行再加工，分类形成培训资源包，结合网络平台，选择优秀案例在全县推广，实现资源共享。(资源包：《做一个称职的老师》《含山县中小学优秀课例集锦》《学习评价的方法与应用》)

六、考核管理

为保障培训质量和培训效果，培训结束后将对各学校培训工作进行绩效考核，考核结果作为年终目标考核的依据。

（一）各学校成立校级项目领导小组，具体安排本校教师参加各项培训，协同县项目办开展培训工作。

（二）宣传到位，指导到位，服务到位，确保参训率、合格率、满意度。教师参训率查看培训签到簿；教师培训合格率将综合五类培训结果合成计算；满意度将采取实地暗访、电话咨询、查看档案资料等多种方式进行评价。

（三）资料建设。学校要及时收集整理培训过程中的各类资料，尤其成果展示资料，建成培训档案。

（四）合格考评与激励考评相结合。既要依据考评标准进行基本考评，也要依据评优标准对优秀学校给予适当奖励。

备注：具体实施方案放在管理QQ群里。