教育教学评估工作学习心得

第一篇：教育教学评估工作学习心得

教育教学的评估工作心得体会促使广大学校不断的往完善自己的办学水平，弥补在教育上的不足和缺陷。我们学校在迎评过程中每一个人都响应学校号召，积极参与。有的预备材料，有的接待工作，有的打扫卫生，忙前忙后，不亦乐乎。校长曾说过，评估不仅是对一个学校教育教学质量的评估，也是对这一个学校的每一个人的评估;评估不只是这一个学校的责任也是这一个学校里面的每一个人的责任。

评估结束了，但评估专家们提出的建议一直在指引着我们的工作方向。作为祈福高中的一名教师，时刻预备着为祈福的辉煌繁荣添光加彩，祈福兴则我们事业旺。为此，特制订个人今后几年工作计划。

一、发展目标：

1、加强思想政治学习，转变观念、坚定信念，把思想进步放在所有进步的第一位。

2、班主任工作和地理教学上更新教育教学理念，转变观念，适应新课改要求，力争在五年内形成自己鲜明的特色，力争成为学者型、研究型、开拓型教师，力争从年轻教师中脱颖而出，工作得到各方面的认可，培养出一大批品学兼优的学生。

3、争取在未来十年内逐步把自己打造成学校教育教学的骨干气力、中坚气力，成为一名优秀的高级教师。

4、适应社会形势，加强与他人、社会的沟通，不让自己所有观念被教育教学所束缚，做一个有特色、有***、有学识、有社会责任感、有爱心、人格健全、布满生活情趣的人民教师。

二、具体措施

1、加强学习。多读书，读好书，多实践，多反思。

2、服从学校治理和各项安排，在工作中锻炼自己、完善自己，使自己由不知到知、由做得到到做得好。

3、参与合作，积极汲取别人的经验，反思教训，虚心学习，为我所用。

4、培养自己大局意识，从高处、从长远看题目，学会对自己工作进行整体规划，不计较一时得失。

5、吃得了苦，受得了气，挨得住批，培养包括交际能力在内的方方面面能力。

6、每年申请和组织部分学生参加野外实践学习活动，开展研究性学习，积极响应教学改革。

7、坚持每年参加无偿献血，为社会做一些力所能及的小事。爱心教育，以身作则。

8，在经济条件许可的情况下，匿名资助个别品学兼优的特困生，让其在爱心资助下顺利完成学业。

以上简单谈了个人规划。评委专家玉林高中校长唐昊同道曾说过：“祈福精神的核心就是爱，没有爱，就没有祈福高中，祈福高中的发展也离不开爱。”作为祈福高中的一名教师，我将牢记彭磷基校长和陈开枝主席的重托，“努力工作，为革命老区争光，不甘落后，顽强拼搏，艰苦创业，为培养少数民族地区学生像春蚕一样默默奉献。

第二篇：幼儿园教育教学评估工作小结

幼儿园评估工作小结

为规范幼儿园办园行为和教学行为，加快我镇幼教发展步伐，提高保教质量。根据《芦溪县幼儿园目标管理评价标准》的评分细则对南坑镇所有的幼儿园进行了一次严格细致的实地检察，一、存在的问题

1、目前，我镇大部分幼儿园硬件条件已初具规模，大部份的幼儿园没有按照要求配备保健室和隔离室，幼儿晨检、午检的记录也不够科学系统，学校没有也配置相应的消毒用品。

2、各幼儿园班级专职教师只有一人，无法正常的进行科学保教，也没有办法实行一日生活作息时间安排

3、根据实地考察与谈话了解，大部分的幼儿园没有让幼儿在进行午餐，这里面存在的安全卫生隐患是不可想象的，不在幼儿园用餐也导致幼儿没有办法进行午休，这在一日活动中是不科学也是不健康的。

4、每个幼儿园都配有电脑，一体机等其他信息化设备，教师没有充分的利用这些多媒体教材也不懂利用多种方式媒介让幼儿在玩中学，幼儿也没有数量充足的多种教具，学具。

5、教师对教材的不熟悉、选择、加工能力较差，有些内容不符合孩子的兴趣。数学教辅教材已进入大小幼儿园。在检查过程中，部分幼儿园幼儿教育小学化倾向十分严重，无论是课桌的配备、环境的创设还是作息时间安排都是纯小学化的，有的幼儿园甚至从中班就开始布置家庭作业，写笔画较难的汉字。幼儿阶段小肌肉群没发育，过早动笔会造成近视，驼背，不正确的握笔姿势，不正确的坐姿，将会耽误孩子一生。这种现象应坚决杜绝，早期教育绝不能演变成提早教育。

6、幼儿一日生活作息时间不科学：幼儿教师负责幼儿在园的一切活动，包括教学、生活、安全等，幼儿教师应具有相应的专业水平，幼儿在园生活的每一个时段对教师、保育教师都有具体工作要求，工作中既有分工也有合作。教师工作的随意性导致幼儿园一日生活各个环节不落实，孩子好的习惯难以形成。在幼儿园听不到孩子稚嫩的歌声，看不见孩子纯真的笑容和活动的身影。正常的游戏时间被挤占，户外活动时间，孩子还在室内完成作业，张贴的时间表只是个摆设，这都是普遍现象。

7、不重视幼儿活动区的创设和组织，孩子的探索意识、合作意识、交流意识不能在活动中得到延伸。扼制了幼儿非智力因素和发散性思维。

8、在组织教学活动时教师心中无计划，眼中无目标，课前准备不充分，如教具、学具的准备，对教学内容的领悟等等。教学重难点不突出，时间分配不均，提问无效、盲目，不注重评价，龙头蛇尾。一节课完成的目标指数低，轻学重教，孩子在原有的水平上没有得到提高和发展。

9、教师的专业用书、教具少，幼儿的学具、玩具少，游戏活动

基本得不到保证，基本的教学难以达到一定的教学效果，有的教学活动甚至无法开展。

10、大部分的村小附属幼儿园的教师平均年龄在50岁以上，年轻的教师少之又少，业务管理组织机构不健全，幼儿园开展教研活动少，教学质量难以提高，老师们都是闭门造车，照本宣科。

11、听课不落实，无点评记录，填写的类容不规范流于形式。备课不完整重难点没填，没有周计划，月计划，班级计划，园务计划，保教计划，个人工作计划，消毒记录不仔细（或是填写了消毒记录其实并没有对教室及幼儿活动范围进行消毒），交接班无记录。

12、忽视了一日常规教育，认为课堂教学才算正规教学，没有抓住一日教育契机。幼儿教育应无处不在，如进餐、洗手、入厕都是很好的生活课，孩子会从这些细小的生活环节中行为得到规范

二、改进的措施

1、应在三个班级以上的幼儿园配备一教一保。

2．催熟的孩子是没有多少后劲的，在幼小衔接上要找准与家长合作的基点和分歧点，基点是培养孩子能力，通过家长学校开放式活动，针对家长热门话题定期座谈，要理智的看待学前教育。我们在幼小衔接上，要重点把握两种兴趣：即上学和自动学习的兴趣；三种能力：即自我保护、生活自理、合作交往能力；四种习惯即文明交往，良好学习习惯，勤俭节约习惯，遵守公共秩序习惯，要让家长明白，拼音、数学不是幼儿园主要课程，只需要进行培养阅读和书写能力的教育，为孩子入小学做好平稳的过度。

3．尽可能利用室内外空间，为孩子创设3~5个活动区，在材料的选择和材料的丰富上，从孩子的角度去考虑，把球抛给孩子，引导、支持、鼓励孩子参加区角活动。

4．幼儿园的教学类容应互相渗透，不绝对划分，提倡综合教学，既重视老师的教，更关注孩子的学，确立教师的主导和幼儿的主体作用，让师生在每一次活动中有效互动，努力追求有效的教和有效的学，体现组织、支持、合作、引导的作用，如在区域活动、游戏活动中老师应积极启发，引导幼儿对学习有探究的兴趣，培养幼儿的创新意识。

5．按照评估要求，幼儿园要为孩子提供图书生8册以上，且适合幼儿阅读，同时，还要有全园性的专业刊物及教师用书，但幼儿园之间差距很大，图书均是家长所带。各园所一定要重视为师生创建图书室，保证经费、数量、质量，并做到借阅、存档登记，及时更新，这是确保教师专业发展的一个重要方面，也是办园条件的一个硬性指标，幼儿园要重视早期阅读，阅读是开阔幼儿视野，扩大知识面，陶冶情操，促进幼儿观察力，想象力，知识迁移能力和语言表达的有效途径。

6．多开展园本教研活动，民办幼儿园要选出一名业务较好，认真肯干的教师，胜任业务园长和教研组长，负责组织管理日常教育教学工作和教研活动，对照教育教学规范要求，规范教师教育行为，组织老师们探讨在教育教学过程中碰到的问题，让老师们在讨论的过程中找到归宿感，从而提高业务素质。日常考核要把班级评价，教职工评价纳入考核，并把评价标准细化，如，对教师的操节评价，包括领

操规范，精神面貌，组织幼儿有序的排队，队列整齐，幼儿积极参与率等；对保育教师的教学配班应包括主动积极，确保配班时间，幼儿生活安全护理，个别幼儿辅导，协助收发教玩具等。

7．各幼儿园在制定计划过程中要把握大纲要求，预设学期月、周、日计划，体现计划的整体性和循序渐进性，将幼儿生活习惯贯穿于一日活动之中，课时安排符合幼儿园的年龄特点，而没有主课副课之分。

8．上公开课中不强调选择“小班化”教学，不能只选择能力强的幼儿参加，而牺牲其他孩子学习机会，这样不利于师生关系的建立，挫伤幼儿自信心，给家长工作带来消极影响，不要一味的去克隆一节课，好的课应从观点上内化，而不是模仿，上课也不是精彩演出，这样孩子没有自主可言，只会呆板的按老师要求做，不仅不能发展孩子的能力，还让孩子感觉到成人的虚假，上课更不要“精心”准备没有教学价值的很多教具，那样只会画蛇添足。

9．加强教师专业技能培训，如普通话、说唱弹跳，外出培训让老师们带着任务去，回园后要有感受，有分享，有行动，给老师展示自我，挑战自我的平台，使非专业生感受成长带来的快乐，增强自信心，为进一步提高自我专业技能，注入新的活力。多组织老师上课——评课——再上课——再评课，促进她们在互助中成长。

10、从文化建设入手提升办园质量和水平。如环境教育的创设应彰显“绿化、美化、教育、儿童化、特色化”，一个班级或一个年级一个主题，梯间、走廊一个主题，整体规划环境，精心设计每一个

角落，让每一面墙壁都说话，体现处处有教育的理念。

第三篇：幼儿园教育教学评估工作小结

幼儿园教育教学评估工作小结

为了促进幼儿园保教质量稳步向前发展，根据省评估标准，结合我县幼儿园教育教学现状，现将我的一点想法在这里和大家交流。希

望和大家共同努力寻找良策，抓住发展机遇，找准问题，再添措施。

一、存在的问题

1、目前，我县大部分幼儿园硬件条件已初具规模（近两年来，新建幼儿园六所，改建幼儿园三所），园长应进一步端正办园思想，把工作重心下移到教育教学，以游戏为基本活动形式，了解、熟悉并

指导幼儿园教育教学，引领幼儿园教学方向，不片面追求生源稳定，知识的灌输。

2、教材的选用和教育内容的选择杂而乱。教师对教材的开发、选择、加工能力较差，有些内容不符合孩子的兴趣。数学、英语教辅

教材已进入大小幼儿园。在检查过程中，部分幼儿园幼儿教育小学化

倾向十分严重，无论是课桌的配备、环境的创设还是作息时间安排都

是纯小学化的，有的幼儿园甚至从中班就开始搬用小学教材，布置家

庭作业，写笔画较难的汉字。幼儿的错字、别字连篇，教师对个别字

也对错不分，导致批改作业时熟视无睹，不予纠错。幼儿阶段小肌肉

群没发育，过早动笔会造成近视，驼背，不正确的握笔姿势，不正确的坐姿，将会耽误孩子一生。有部分乡镇家长已向中心学校反映此事，这种现象应坚决杜绝，早期教育绝不能演变成提早教育。

3、幼儿一日生活作息时间被类似的学校课程表代替。大家知道，幼儿园不提倡分科教学，幼儿教师负责幼儿在园的一切活动，包括教学、生活、安全等，幼儿教师应具有相应的专业水平，幼儿在园生活的每一个时段对教师、保育教师都有具体工作要求，工作中既有分工也有合作。教师工作的随意性导致幼儿园一日生活各个环节不落实，孩子好的习惯难以形成。在幼儿园听不到孩子稚嫩的歌声，看不见孩子纯真的笑容和活动的身影。正常的游戏时间被挤占，户外活动时间，孩子还在室内完成作业，张贴的时间表只是个摆设，这都是普遍现象。

4、不重视幼儿活动区的创设和组织，孩子的探索意识、合作意识、交流意识不能在活动中得到延伸。扼制了幼儿非智力因素和发散性思维。

5、在组织教学活动时教师心中无计划，眼中无目标，课前准备不充分，如教具、学具的准备，对教学内容的领悟等等。教学重难点不突出，时间分配不均，提问无效、盲目，不注重评价，龙头蛇尾。一节课完成的目标指数低，轻学重教，孩子在原有的水平上没有得到提高和发展。

6、教师的专业用书、教具少，幼儿的学具、玩具少，游戏活动基本得不到保证，基本的教学难以达到一定的教学效果，有的教学活动甚至无法开展。

7、业务管理组织机构不健全，幼儿园开展教研活动少，教学质量难以提高，老师们都是闭门造车，照本宣科，教师的专业成长不能得到发展。

8、听课不落实，无点评记录，流于形式。备课不完整，没有周计划，月计划，重难点没填，填写的类容不规范，交接班无记录。

9、忽视了一日常规教育，认为课堂教学才算正规教学，没有抓住一日教育契机。幼儿教育应无处不在，如进餐、洗手、入厕都是很好的生活课，孩子会从这些细小的生活环节中行为得到规范。

二、改进的措施

1、选好教材，用好教材，准确把握，挖掘教材内涵。现在各幼儿园所选用教材《快乐成长》是由幼教权威专家编成的，各幼儿园应以这本教材为蓝本，另外，根据本园师资水平，幼儿兴趣，适当选用辅助教材进行补充、更新，如园本课程或特色课程教材。要选择适合教师水平能驾驭的教材为最好。渗透养成教育，尽量适合孩子身心需求，不超出《纲要》要求，内容应是全面的，启蒙性的，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展。

2．催熟的孩子是没有多少后劲的，在幼小衔接上要找准与家长合作的基点和分歧点，基点是培养孩子能力，通过家长学校开放式活动，针对家长热门话题定期座谈，要理智的看待学前教育。我们在幼小衔接上，要重点把握两种兴趣：即上学和自动学习的兴趣；三种能力：即自我保护、生活自理、合作交往能力；四种习惯即文明交往，良好学习习惯，勤俭节约习惯，遵守公共秩序习惯，要让家长明白，拼音、数学不是幼儿园主要课程，只需要进行培养阅读和书写能力的教育，为孩子入小学做好平稳的过度。

3．尽可能利用室内外空间，为孩子创设3~5个活动区，在材料的选择和材料的丰富上，从孩子的角度去考虑，把球抛给孩子，引导、支持、鼓励孩子参加区角活动。

4．幼儿园的教学类容应互相渗透，不绝对划分，提倡综合教学，既重视老师的教，更关注孩子的学，确立教师的主导和幼儿的主体作用，让师生在每一次活动中有效互动，努力追求有效的教和有效的学，体现组织、支持、合作、引导的作用，如在区域活动、游戏活动中老师应积极启发，引导幼儿对学习有探究的兴趣，培养幼儿的创新意识。

5．按照评估要求，幼儿园要为孩子提供图书生均十册，且适合幼儿阅读，同时，还要有全园性的专业刊物及教师用书，但幼儿园之间差距很大，图书均是家长所带。各园所一定要重视为师生创建图书室，保证经费、数量、质量，并做到借阅、存档登记，及时更新，这是确保教师专业发展的一个重要方面，也是办园条件的一个硬性指标，幼儿园要重视早期阅读，阅读是开阔幼儿视野，扩大知识面，陶冶情操，促进幼儿观察力，想象力，知识迁移能力和语言表达的有效途径。

6．多开展园本教研活动，民办幼儿园要选出一名业务较好，认真肯干的教师，胜任业务园长和教研组长，负责组织管理日常教育教学工作和教研活动，对照教育教学规范要求，规范教师教育行为，组织老师们探讨在教育教学过程中碰到的问题，让老师们在讨论的过程中找到归宿感，从而提高业务素质。日常考核要把班级评价，教职工评价纳入考核，并把评价标准细化，如，对教师的操节评价，包括领操规范，精神面貌，组织幼儿有序的排队，队列整齐，幼儿积极参与率等；对保育教师的教学配班应包括主动积极，确保配班时间，幼儿

生活安全护理，个别幼儿辅导，协助收发教玩具等。

7．各幼儿园在制定计划过程中要把握大纲要求，预设学期月、周、日计划，体现计划的整体性和循序渐进性，将幼儿生活习惯贯穿于一日活动之中，课时安排符合幼儿园的年龄特点，而没有主课副课之分。

8．上公开课中不强调选择“小班化”教学，不能只选择能力强的幼儿参加，而牺牲其他孩子学习机会，这样不利于师生关系的建立，挫伤幼儿自信心，给家长工作带来消极影响，不要一味的去克隆一节课，好的课应从观点上内化，而不是模仿，上课也不是精彩演出，这样孩子没有自主可言，只会呆板的按老师要求做，不仅不能发展孩子的能力，还让孩子感觉到成人的虚假，上课更不要“精心”准备没有教学价值的很多教具，那样只会画蛇添足。

9．加强教师专业技能培训，如普通话、说唱弹跳，外出培训让老师们带着任务去，回园后要有感受，有分享，有行动，给老师展示自我，挑战自我的平台，使非专业生感受成长带来的快乐，增强自信心，为进一步提高自我专业技能，注入新的活力。多组织老师上课——评课——再上课——再评课，促进她们在互助中成长。

10、从文化建设入手提升办园质量和水平。如环境教育的创设应彰显“绿化、美化、教育、儿童化、特色化”，一个班级或一个年级一个主题，梯间、走廊一个主题，整体规划环境，精心设计每一个角落，让每一面墙壁都说话，体现处处有教育的理念。

第四篇：教学评估工作

育德路小学教学评估汇报材料

一、基本情况

育德路小学成立于1990年，原是一所基础薄弱的罗城头村办小学，后归为邯山区，现为“育德路小学”。学校占地面积12000平方米，建筑面积3684平方米，学校现有13个教学班，在校学生621人，教职工42人, 学历达标100%。学校硬件设施完备，现有图书室、阅览室、微机室、多媒体室、德育展室、音乐室、舞蹈房、教科室等17个专用教室。学校办学规模以及办学质量呈跨越式发展的态势。

近年来，学校始终以教学工作为中心，深化课程改革，落实新课程改革各项要求，以教学评估工作为引领，完善规划，统一思路，全面实行素质教育。随着各项工作的不断深入，校本教研、常规教学、校本课程、综合实践等新课程改革中的难点、亮点正在学校扎实有效地开展起来。通过各项制度的制定与落实，各种思路的实践与优化，极大地促进了教师专业化发展，提高了教师队伍的整体素质，提升了学校办学质量。自2006年起，学校全面落实《河北省教育厅义务教育阶段教学评估实施方案》、《邯山区教育局关于落实河北省义务教育阶段教学评估工作的实施意见》等文件精神，全面落实学校教学评估制度和教师教学评估制度，促进学校标准化建设。

二、评估结果

根据省教学评估的要求，我们依照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》对学校的教学进行了全面评估，自评分数为76分，其中教学管理 17分，课程管理15分，教学条件16分，校本研修17分，评价管理11分。结果为基本达标。

为了进一步加强学校教学管理和教学研究，推进教学评估工作常态化开展，促进学校教学的精细化管理，全面提高教育教学质量，2008、5、19日邯山区教研室评估办依据《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》和《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》、对我校教学评估工作再一次进行了全面视导。在这次视导中听取了校长汇报、查阅了评估资料，两个组分别进行了数学、体育学科听课并参与了校本教研活动。教研室评估办对我校教学工作给予了充分肯定，同时又指出了需要改进的环节。通过这次视导，促进了学校各方面工作的规范、细化。

下面我就将学校教学日常开展的工作，结合教学评估工作进行汇报。

一、搭建教师校本研修工作的平台

1.更新观念

在实施课改的过程中,校长及学校其他领导是校本研修工作的先行者、引路人，因此，凡是有关校本研修的资料都要求校领导带头学习，并认真思考、研究、对比、反思，大力营造理论学习、培训的氛围，做好教师教育观念的转变工作，这是做好教师教育行为转变工作的前提。这样全校在新观念、新理念的良好氛围中务实创新、与时俱进。教师在新的教学观念的指引下,不断进步、丰富、提高、发展、创新。

2.探索实践

学校定期集中教师观看课程改革音像资料、专题讲座等方式进行学习，教师做好笔记。这是指导教师行为方式的有效途径。我校定期开展校本教研活动，间周五下午第二节课后为教研活动时间。学校利用这一时间，加强教研组建设，推动教师同伴之间的互助，实行集体备课，发挥群体优势，理清教材的知识结构，把握教材的重点难点，确定教学目标，确定教法，促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。我校还结合教师教学评估，利用好 “教师成长记录袋”。教师成长记录袋主要以教师课堂教学改进记载、优质课例、教学故事、课后反思等材料为主，结合学校教师教学评估纸，将评估结果装入教师成长记录袋，并按学期装订成册，集中反映教师教学工作中过程性和终结性材料。每学期，我们还要进行35岁以下 “育德杯”课堂教学大赛。从开始的准备工作，到大赛的每一个环节，领导都亲自参与。大赛结束后，我们又根据学校教研主题“有效的课堂教学”针对各学科制定的小主题，进行了大组教研，教研时，有个人发言，有相互发言，针对课堂上不足的地方及时进行反思。通过“育德杯”大赛的开展，切实解决了课堂中存在的一些问题，也使得青年教师在相互的交流中成长起来。并且积极参加市、区教育局组织的各类课堂教学展示活动，我校有多名教师在全国、省、市课堂教学比赛中，取得了优异成绩。

课堂教学改革的实效如何，说到底实际上就是落实到每一位教师身上，落实到每一天的教学工作之中，落实到每一堂课教学之中。本学期，我们把加强学科组、备课组建设，充分发挥科教研组长的职能、职权，强化教学基础管理作为提高教师群体素质，推动课堂教师整体优化的重要手段。平时要求每一位行政人员必须参与备课组活动，与组员同学习、同讨论、同研究。

二、加强校本开发，搭建教学平台。

在我校校本研修工作不断发展的过程中，我校校本课程的开发工作已逐具特色。我校在上级领导的关心和指导下，已编写了“棋乐无穷”、“文明礼仪伴我行”、“安全在我心中”教师用书。2007年暑假，在省青少年象棋锦标赛中，我校参赛的十一岁组和九岁组分获团体第一名；2008年暑假，在“全国第十九届广播杯象棋锦标赛”中，获国家级女子组八岁组、十二岁组、十四岁组团体第一名，男子十四岁组团体第一名的好成绩。我校还被命名为“邯郸市青少年象棋训练基地”。由于我校生源多数来源于进城务工子女，孩子在文明礼仪方面有所欠缺。我们开设的校本课程“文明礼仪伴我行”就是想通过游戏、歌谣、漫画等形式提高学生的思想认识，规范学生的言行举止。上学期，我们开展了班与班之间的《礼仪风采展示》，本学期，我们还进行了《阳光班级》评比活动，并评出了优胜班。受到了文教体局政教科的认可。我们将继续将文明礼仪贯穿活动之中，使校本课程来源与生活，实践与生活。

抓好学校安全保护工作，是做好基础教育工作的前提条件。我校根据学生的实际情况，开设了校本课程《安全在我心中》，通过展板、儿歌、小品等学生喜闻乐见的形式，向学生宣传安全的重要性，使学生学会了一些有关安全教育方面的常识，掌握了一些安全方面的知识和逃生技能。每学期我们还要进行一次有关“逃生”演习，让学生在实践中学会自救。

我校在校本研修工作中，坚持以科研兴校为办学方向，狠抓科研培训工作，为了提高教师的科研意识，使更多的教师了解科研，参与科研。在“十五”课题中，我校完成了省级课题“小学生口语交际能力的研究”。在河北省教育学会“十一五”课题立项中，我校《新时期家庭教育研究》被列为河北省教育学会教育科研一般课题。我们将按照《河北省教育学会“十一五”规划课题管理办法》的规定，组织我校课题小组成员认真进行此项课题的研究工作，并将研究期间课题的开展情况向省教育学会汇报。我们将通过教师的研修实践进行深入研究，探索出一条符合学校实际的校本研修模式，提高教师的理论水平和教研能力。

现在我们育德路小学一支富有创新精神的教师队伍已初步形成，教师教学水平明显提高，有的教师已跨入了教学能手的行列。通过校本研修的一系列工作，我们进一步认识到，教师综合素质的发展和培养，是提高教师素质实施素质教育的“基础工程”，本学期，我们将继续进行读名著、听名课、学名师、促实践校本教研活动。我们还准备聘请区教研室的领导定期到学校来进行讲座和对骨干教师进行跟踪指导，给他们提供直接面对面吸取营养的机会。相信我们的教师在行动的同时，也参与了实践，收获了快乐，问题意识、敏锐的洞察力都将得到较快的提高。并且学校将给他们提供更多的对外交流机会，为他们搭建施展才华的舞台，让他们逐渐形成独特的教学风格，初步具有自己的教育思想，成为各自学科的带头人。，深入素质教育。

近年来，我们对综合实践活动课的开展进行了尝试与探索，我们也是边学习，边研究，边实践，边探索。我校认真贯彻教育局教研室下发的综合实践活动课的有关精神，组织教师学习文件，上网查阅资料，并多次派教师参加区教研室组织的综合实践活动课观摩，在综合实践活动工作中取得了一些成绩。今年4月20日河北省综合实践活动现场会在我区召开，我校承担了此会的分会场，接待了全省各地市的领导和同行，我在本次大会上就我校“开发利用社区资源，有效实施综合实践活动课程”做了经验汇报，受到了与会代表的一致好评。

回顾几年来我校综合实践活动课程的开展与实施，学生们不仅仅认识了多姿多彩的大千世界，开阔了视野，而且锻炼了自己的胆识，培养了社交、组织、劳动等多种实践能力。教师也在这门课程中得到锻炼与成长。我校有多篇综合实践论文获得省市一二等奖；王利媛老师执教的《学生与网络》在邯山区进行优质课观摩，贺磊老师执教的《走进广告世界》不仅获区一等奖，而且多次进行区、市级观摩；本学期我校将在过去的基础上边反思边改进，将综合实践活动课程的实施常态化、规范化。

在看到成绩的同时，我们也看到了许多不足。由于综合实践活动课都是由班主任来上，指导教师对综合实践活动的理解力，活动设计、组织及指导能力这一方面是我校存在的最大问题。由于教师工作任务繁重，参与新课程研究与实施的积极性不高，消极实施综合实践活动课程的现象存在。缺乏高水平的、及时的专业引领，教师专业成长速度缓慢。这也是我们困惑的地方。

四、加强常规督查，注重细节管理。

课堂抓教学管理的精细化，是促进我校教育教学质量稳步扎实提高的有效方法。今年，我们围绕文教体局制定的《文教体局精细化管理实施方案》，制定了《育德路小学精细化管理实施方案》，实施“向细节要成绩、向常规要起色、向特色要发展”的工作方法，向管理要质量。做到盯细节，抓落实，出成果。为提高教学质量，提升学生奠定了基础。

1、抓常规――在规范中求发展。

精细化管理首先体现的是规范化，而规范化带来的则是高效率。教学工作是学校的生命线，构筑卓越的教育品牌，离不开规范的科学管理。为了保障学校教学工作有条不紊地开展，我们重新修订了《育德路小学教师常规教学考核细则》、制定了《育德路小学教学管理精细化方案》、《教师一日常规细则》，在执行制度过程中，我们做到“认真、公正、公平、严肃”。教导处人员采取定时不定时的方式进行巡堂，并做好第一手资料的收集和记载工作，第二天，将检查结果汇总，公布到黑板上。如发现问题，不论是谁，都将严肃算处理。这样一来，老师们己形成了侯课的好习惯，杜绝了无故占用、挪用其他课程的盲目性、随意性等不良现象。

2、强化教学过程的全程管理

一是强化常规管理。教导处细化了教学管理，强化了过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。备好课是上好课的前提。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不容易。为此，每学期开学后，我校都要求教师要重温各科课程标准，认真研读教材的教学说明，认真钻研教材，以教研组为单位进行备课，集思广益，各抒己见，研教研学。二是强化监督检查。每天有专人对教师晨读、课堂教学常规进行督查，检查情况每天一公布，避免了以往晨读时教室里只有学生，没有教师，空堂、教师不拿教案上课等现象。我们还把常规管理工作作为考评教师的主要指标。为保证各教学环节真正落实到位，依据我校《教学质量综合评价考核方案》，我们对教学质量形成的关键环节，加强指导，确定监控、检测和评价项目。

我们要求教师使用好我区单元卷，每个月末，我们都将进行“月末质量抽测”，每单元检测后都要认真登统、认真进行试卷分析，找出试卷中存在的共性问题，避免在今后的考试中出现同样的问题。资料整理后，将试卷和试卷分析交到教导处，待检查后再返回到教师手中，以备教师在期末考试前带领学生复习时再用。本学期，学校还召开了教学专题会议，除教师要使用好单元卷外，还将由教导处出题，对四、六年级进行抽测，进行多次模拟考试，让学生在做题中加快做题的速度，学会审题的方法。学校通过定期或不定期的质量监控、单元检测，及时发现教学中存在的问题情况，调整教学策略。

综合学科一直以来是学校教学的一个薄弱环节，学校专职教师少，综合学科涉及的教师多、学科广。我们根据我校实际情况对综合学科的考试进行了改革。首先组织综合学科教师进行学习，从思想上重视。在期末统考中，除语文、数学、英语是教研室命题外，我校综合学科由教导处统一出题，根据不同学科进行考试。体育课主要测试学生的技能，科学课要有试卷，也要考察学生的实验操作能力。音乐课考察学生识谱、唱歌的综合素质。监考和阅卷由教导处统一安排，考试结果和教师的年终考核挂钩。我校的这一举措，得到了教师的认可，得到了家长的认可，让学生在综合课上能有所得。

期末考试前，我们还要进行“献计献策”校本教研活动，教师在交流中找出复习的好方法，相互交流，年轻教师受益匪浅。这项活动的开展，真实地记录了每个学生的学习情况，为教师改进教法和学生改进学法提供了依据，促进了我校教师教学水平的不断提高。由于我们加大了质量检测的力度，所以期末在邯郸市六年级质量监测中，我校语文、英语成绩均名列前茅，数学成绩也比以前有了较大提高。

前几天，我们召开了六年级毕业班老师、毕业班学生、毕业班家长三个会议。在教学中，我们要求教师针对不同层次的学生采用不同的方法进行教育和指导，真正做到抓两头促中间。

3、认真抓好课后辅导

我们要求教师根据学生的成绩，每学期转化2—3名学困生，并把学困生名单报到教导处。学期末，我们将根据教师上学期提供的学生名单，对照本学期转化学困生情况，在教师考核中给予加分。在转化过程中，我们要求教师要根据学生的学习情况，制定辅导计划，明确辅导目的，并真正落到实处。

随着新课程改革的不断深入，学校各方面工作取得了很大的进步。现在我校已由一所不被外人看好的学校逐步成为邯山区南部的热点小学。学校先后承担河北省心理健康教育现场会分会场，河北省综合实践活动课程现场会分会场，2007年暑假，我校承办了河北省青少年象棋比赛。获得“全国反馈教学法先进单位”、“全国美术特等奖和团体一等奖“、“河北省心理健康教育实验校”、“邯郸市教学先进单位”、“邯郸市绿色学校”、“邯山区校园文化先进单位”“ 邯郸市德育先进学校”等光荣称号。

总之，这次教学评估工作，必将对规范义务教育阶段的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理的改革与创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响。我校将以此次评估为契机 , 认真分析、反思、诚恳听取专家的意见和建议 ,调整工作思路，更新教 育观念，为学校的腾飞和发展，为成为邯山区南部名小学而打下坚实的基础。

第五篇：教育教学评估通报

关于全区中小学08—09下学期中小学教育

教学工作督导评估情况的通报

各镇中心学校、区直各中小学：

为促进我区中小学教育教学管理水平和办学效益的进一步提高，规范学校教育教学行为，2009年5月18日至6月11日，区政府教育督导室、区教体局组织专班对13个镇的60所中小学及区直8所学校08—09学的教育教学工作进行了督导评估。现将此次督导评估的有关情况通报如下：

一、主要成绩与做法

（一）加强教育思想建设，坚持正确的办学方向

1、与时俱进，确立了先进的办学理念

近年来，全区中小学校认真贯彻党和国家的教育方针政策，端正办学思想，学习实践科学发展观，形成了鲜明的办学思想、办学理念，进一步确立了学校的培养目标和办学目标，保证了学校工作的可持续发展。区一中确立了“以人为本，使学生学会做人、学会学习、学会发展、促

进学生素质全面提高”的办学理念和“发展学生健康个性培养学生创新能力”的培养目标。并用新的办学理念引领学校教育教学以及学校管理，充分调动人的主观能动性，发掘人的潜能，培养人的个性，实现人的价值，有效推动了学校的科学发展，各项工作取得了显著的变化，学校校风正、学风浓，呈现了健康良好的发展态势；区二中坚持以科学发展观为指针，确定了“为学生的终身发展奠基的办学理念”和“学会学习、学会做事、学会共处、学会生存”的人才培养目标；区实验小学总结办学实践经验形成了“为学生成功人生铺路，为教师专业成长建桥、师生互动，共建和谐校园”的办学理念以及“办规范有特色学校，育合格有特长学生”的办学目标；区四中牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学宗旨，提炼出“以德立校、以法治校、以研兴校、以质强校”的办学理念，确立了“逐步把学校办成襄樊一流、全市知名的现代化、高质量、有特色的实验性、示范性寄宿制初中”的办学目标；张湾一中提出了“一切为了学生的发展”的办学理念以及建一流校园、树一流校风、创一流管理、保一流质量的“四个一流”办学目标；黄渠河中心小学认真总结办学实践经验，形成了一套完整的办学体系，即一个思想（办学理念：办有灵魂的教育、育有底气的新人）、二项目标（办学目标：建品牌学校、造一流队伍、育优秀人

才、创卓越业绩；育人目标：志向高远、道德纯洁、基础扎实、和谐发展）、三种风气、四项必讲、五种精神、六种意识、七个学会、八字校训。凉水小学、朱集镇小将办学理念渗透到班级，每班都有班规、班训、班级理念。总之，各校都十分注重用先进的教育思想指导教育教学实践，做到方向正、目标明、观念新、成效显。

2、依规办学，严格规范办学行为

全区中小学校积极贯彻执行国家、省、市关于纠正片面追求升学率倾向，减轻学生过重课业负担的决定精神，分别制定了执行上级决定的实施方案或细则，制定了切合学校工作实际的课程表和作息时间表，无乱收费、乱办班、乱发资料现象。所查学校都能够按照省颁课程计划标准开课，开齐了课程，开足了课时，大部分学校的小门学科配备了专兼职教师，体、音、美、劳等课程能落实在课堂。黄龙高小对小门学科的教学定期检查公示。学校各类计划、总结齐全、存档规范。

教育教学面向全体学生，促进学生全面发展。各校能按照素质教育的要求，建立健全了学生综合评价机制、不以考试成绩作为评价学生的唯一依据。绝大部分学校采取了“百分制+等级+特长+评语”的评价模式对学生进行评价。张湾二中、魏庄联小、黄龙高小、石桥镇小、峪山镇小、张家集中学、区实验小学、区四中等学校对学生的评价全

面、记载详实。魏庄联小、黄龙高小、伙牌镇中心小学、峪山村小等学校结合学生素质评价，在学生中分别开展了“十星级学生”“小能人”“阳光少年”评选活动，区三中在学生中开展评选“百个第一活动”以此来促进学生健康成长，全面进步，综合素质不断提高。各校坚持因材施教，注重学生个性特长的发展。各校都因校制宜成立了课外兴趣小组，有计划、有活动、有记载、有效果，张集杨庄联小对兴趣小组活动情况，每月一公示，作为考评教师内容之一。张湾二中、黑龙中学等在学生特长发展方面有明确的奖励措施。区三中、区五中立足校情、扬长避短、拓宽专业门类，抓出品牌效应，实施四大创新，构建精细化管理，培养市场需要的各种中等技术人才。在当前就业难的大环境下，两校中职毕业生就业率却呈现逆势上扬态势。

各校都注重后进生转化工作，学校有方案，教师有转化后进生计划。田家炳中学、区三中、魏庄联小、方集街道小学等把转化后进生工作落实到班、到教师、提出了明确的转化目标和业务管理办法。王河中学每学期召开两次学困生专题会议，研究对策，为学困生排忧解难。区三中提出转化后进生一个也不能少，教师人人写有转差典型案例分析材料。黄龙高小、黑龙中学对转化后进生提出了明确的奖励措施，每转化一名后进生奖相应学科教师80元。

严格执行教育法规，坚持依法办学。各校建立健全了

学校管理制度，特别是在规范教师教育教学行为方面。都采取了切实可行的过硬措施。张湾二中、双沟镇小等学校制定了治理教师不良作风制度和教职工工作失范处罚办法。多数学校校长与教师签订了师德师风建设责任书。朱集中学、石桥镇小坚持实行学生及家长民主评教制度，学校制作民主评教调查表（问卷），每学期评价一次。张集中学对教师的教学行为制定了月清评价细则，每月量化一次。所查学校未发现违规办学行为。

（二）着力建设两支队伍，增强学校核心竞争力 全区中小学校结合学习实践科学发展观活动，为使学生不断取得新的发展，都坚持把发展重点放在两支队伍的建设上，着力打造干部队伍和教师队伍，取得了明显成效。

所查学校领导班子分工明确，各项职责制度健全，教师队伍管理规范，考勤考绩制度能够得到有效落实。各校校长均严格履行职责，学校工作运转正常，教育教学井然有序。区四中对每位校级干部制定了周常规，每周听课的节数，蹲点教研组检查教案作业的次数，值班一天发现有价值的问题都作了明确规定。双沟镇小、程河镇小对学生的课余时间都制定详细管理办法。所查的张湾镇几所学校都能将管理分别落实在过程当中，年终评估教师不只以考试成绩为唯一依据，区四中、石桥一中、石桥镇小对教师的考勤实行电子刷卡，一日四次并打印公示，大多数学校

都能将各项制度，交教代会审议通过，打印成册，并严格组织实施，使学校管理走上制度化、规范化轨道。

大多数学校政治业务学习有计划、学校有记录、教师有笔记、收集有材料、且计划、记录、笔记、资料细致所查学校对教师继续教育工作重视，制定有方案，在教师学习上不怕花钱，走出去，请进来多方面提高教师素质，区实验小学，薛集联小、区二中对教师的近期发展提出了明确要求，专业成长记录详细。田家炳中学立足于校本培养，通过以老带新“结对子”，实践锻炼“压担子”，勤学苦练“厚底子”，更上层楼“架梯子”，竞赛比武“搭台子”等形式，加强青年教师的培养，逐步形成骨干教师梯队。区二中实施了教师队伍建设系统工程，着力打造一支师德高尚，业务精良，作风扎实，技能过硬的新型教师队伍，一是师德建设工程，二是学习型教师队伍建设工程，三是校本培训工程，四是名师工程，五是青年教师成才工程，六是创新教师评价机制，从而促使教师的师德修养、专业水平得到迅速提高。所查学校都能很好地落实教体局的师德教育月活动安排，活动有方案，学习有内容，教师有笔记有体会，学习效果明显，全区教师“十条禁令”得到有效落实，无一例违令现象发生。教体局倡导的学习，讨论践行“把师生当亲人”活动已在全区中小学校生根开花结果。涌现出了许多对师生倾注爱心，施以关爱的先进典型。龙

王镇中心学校为全镇所有学校统一配臵不锈钢保温桶；东津镇中心学校为全镇学校配备师生都爱参与的体育健身器材，黑龙小学为教师购臵健身机及多功能跑步、扭腰、晃颈器材，峪山镇小确立教师训词“教学生一天，想学生一年，为学生一身”，并为每个学生寝室上面搭顶棚，门口挂自动粘合防蚊纱帘，充满亲情、温情，体现人文关怀。区四中食堂面积虽小，但学校用制度加人性化管理，实现了标准化卫生环境，亲情化服务态度、优质化饭菜质量，受到校内师生、上级领导及兄弟学校同行们的一致称赞。埠口中学每个教室门口一套供水设备（煤炉、水桶、水壶、水瓶）既保证了学生饮水，又培养了学生劳动观念。龙王一中师生在五天时间内为患白血病的校友爱心捐助现金28659.5元，将校友当亲人，献爱心显真情。

（三）巩固提高“两基”水平，推进义务教育发展 全区义务教育阶段学校高度重视义务教育法规宣传和控流防辍工作，做到了组织、制度健全，防控措施具体，建立控流防辍包保责任制，形成了层层有机构、级级抓落实，校校有措施，教师人人有责任的工作机制。各校利用三月、九月“义务教育法宣传月”活动，通过办板报、墙报、宣传栏、刷写标语口号等多种方式加大对义务教育政策法规的宣传力度。张家集中学设立控流奖，将学生流失情况与班主任、任课教师经济利益挂钩。张湾二中把防辍

控流工作纳入《班主任工作目标考核方案》和《班级日清管理方案》，确保控辍保学落到实处。程河一中、石桥一中、黄龙新桥小学制发《义务教育法》知道问卷，引导学生及家长学法、知法、守法。古驿一中建立控辍激励机制将防辍工作纳入年级工作总评，实行积分制，对班主任考核实行末位淘汰制度。黑龙小学在每周国旗下讲话中融入《义务教育法》知识，保持常讲常新，使之润物无声，入脑入心。

各校均建立留守学生管理档案，采取有效管理措施，施以关爱，关注成长。张家集中学根据留守学生管理的特殊性和不确定性，专门组织了教师对留守学生关爱教育的专项技能培训。方集街道小学针对留守学生开展“八个一”活动，让留守学生感受教师的关爱，体验父母般的亲情。黄龙中学、黄集二中、朱集一中、龙王一中加强教师家访和谈心制度，开展百名教师访千家活动，加强了学生、家长、教师之间的交流与沟通。石桥镇小开展“温馨教育”活动，为留守孩子监护人举办专题讲座，宣传成功的家教经验，通过教师与留守孩子结对子，请留守孩子在教师家中度过快乐的周末。石桥一中提出对学生特别是留守学生“多鼓励，少批评；多指导，少指责”。峪山镇小建立了留守孩子跟踪管理卡，详细记载联系教师的走访、辅导、帮扶情况。峪山二中每班有控流劝返记录本，记载详细。薛

集联小、黄龙高小每位留守孩子由教师结对子帮扶，关注他们的学习、生活、思想发展；黄龙中学、古驿二中和张家集宋营小学开展留守孩子与非留守孩子“手拉手、一帮一”互助帮学活动，让留守学生感受到集体的温暖，增强学习信心和勇气。

全区义务教育阶段学校全面贯彻教育方针，大力推进素质教育，切实减轻学生过重课业负担，积极改进教育教学方式方法和对学生评价标准，全方位、多角度、多举措，营造浓郁学习氛围，激发学生学习兴趣，增强学生自信心，最大限度地防止和减少学困生因厌学而辍学，努力保巩固保提高。埠口中学、石桥中学、黑龙中学、黄集二中、古驿二中等校，积极组织实施自主学习探究模式实验，一是为了奋力争取薄弱学校教育教学质量的“洼地掘起”，二是为了营造互动和谐的课堂气氛，培养学生学习兴趣，激发学习热情，从而使学困生都能够变苦学、厌学为乐学、爱学，让阅读真正成为悦读。

各校教师都能积极运用现代教学手段整合课堂教学，开展师生互动，增强科学性、趣味性、直观性，吸引学困生与其他同学一道集中注意力，产生学习兴趣，积极思考问题，提高解决问题的能力。各校还十分重视加强活动课教学工作。培养学生广泛兴趣、爱好和特长，龙王镇小、朱集镇小、古驿镇小等校开展“创星升级”、“进步之星”

评选活动，提出“进步就是100分”的口号，鼓励学生多侧面参与创星竞赛或某项竞技活动，展示一技之长，让每个学生的闪光点都能尽情释放，创设情境让性格内向者、身体心理有障碍者、文化课弱势者的某一特长都能得到充分展示，从而有效地激发了此类学生爱学习、爱活动、爱做好事助人为乐的满腔热情，更好地保证了让他们留得住、学得好、快乐生活、健康成长，有效地遏止了学困生辍学现象，促进了巩固率的提高。埠口小学开展建立和谐师生关系活动，引导教师加强职业道德修养，对学生怀有一颗童心、爱心和耐心，做到尊重、理解、信任和宽容，用发展的眼光和热情的态度对学生进行积极评价。双沟镇小的老师们批改作业注重用有效性激励性评语，如“你的作业质量好，若能把字写得再好些，就更出色了。”有的不但用文字，而且用图画带给学生成功的喜悦，有的侧重对能改正前面错题的学生给予肯定和表扬。让学生在积极评价中增强自信，不断进步。

（四）狠抓全面质量管理，提升学校办学水平为提升学校整体办学水平，全区中小学校都十分重视加强学校管理，普遍实行了民主管理、计划管理、制度管理等，保证了教学工作有章可循。规模较大的学校都实行了校长负责制、党组织保证监督制、教代会民主参与的三位一体的领导体制。区一中把教代会和工会工作纳入重要

议事日程，坚持党政工联系会议制度，使民主管理和行政管理有机结合、融为一体，建立了在校长负责制下行政管理和民主管理相互依存、互为补充的新型学校管理体制，走出了一条依靠教职工办学、民主管理、依法治校的新路子。田家炳中学实行了“两线一制”的管理模式，即党委、政教室、校团委——团支部一条线，校委会——处室、年纪——班级一条线及教职工代表大会制。管理工作按照规划决策——推进落实——目标量化——检查督导——绩效考评——通报反馈——表彰激励的程序运行，相关职能部门各负其责、各司其职，重大事情交由教代会讨论执行。党委、行政、教代会职责明确，相互配合，团结协作，有效保证了各项工作健康有序地运行。伙牌中学、朱集中学、张集镇小等校坚持民主集中制原则，充分发挥教代会的职能作用，实行校务公开，保证政令畅通。增强了学校管理工作的公开透明度。

全区中小学都制订了符合本校实际的学校发展规划，学校、处室、年级、教研组均有学年（学期）工作计划、总结，保证了学校工作的有序运转。各校都分别建立健全了系列规章制度，形成了目标管理为主纲，过程管理为主线，质量管理为主旨的教育教学管理程序。黄集一中、古驿二中、黑龙中学、石桥镇小学把规划中的目标分解到各部门、各年级和每一位教师，明确了分工负责的具体任务

和要求。学校对阶段目标的落实情况定期督办检查评比。

所查学校普遍坚持用目标激励人，用制度管理人，用规范约束人，用情感温暖人，逐步形成了目标计划管理，岗位职责管理，过程精细管理，业绩考核评价，奖罚激励机制等完整管理体系。区三中、区四中对学生管理采取教师包保责任制，每个教师承包一个“十人小组”，包德育，包学习，包活动，包安全卫生，包纪律，包巩固率，严格绩效考核，坚持奖罚分明。区二中、区实小、张湾一中和二中、郜营中学、肖集中学、龙王镇小、薛集联小，制定班级管理评估细则，长期坚持日清管理制度，做到“日排查，日反馈，周小结，月评估，期总评，”使过程管理落到实处。魏庄联小，陈湾联小对学生寝室管理达到“九个一”即毛巾、脸盆、牙具、碗勺、茶瓶、被子、铺单、鞋子、卫生工具摆放成一线(排)，整齐有序。肖集中学、黄渠河小学办学条件较差，但管理工作到位，教学井井有条，环境亮丽清新。

全区中小学校十分重视加强学校经费和后勤管理工作，认真落实“新机制”各项政策，严格规范收费行为，规范票据使用管理，实行收费标准公示制，严肃财经政策纪律，完善经费管理使用制度，建立收费管理责任制。义务教育阶段贫困寄宿生生活补助费，中职学校国家助学金、普通高中彩票公益金等工作的评审机构健全，程序规范，资金投放到位。双沟镇双南小学、张湾镇红星小学、古驿镇各校聘请了收费监督员，向社会发放收费承诺书，向学生家长发放民主问卷调查表，加强收费管理工作。

朱集镇杨岗小学、程河镇中心学校等自制了切实可行的规范教育收费检查细则，几所高中都能根据学校实际，对贫困学生施以人文关怀，大额度地减免学杂费或对优秀生给予适当奖励。此外，学校还广泛争取社会对贫困生进行经济资助，区一中的钻石教育基金，为大批贫困学生争取了资助资金；区二中争取到双沟镇十个企业老总一起私人出钱对15个在校高三贫困学生进行资助，每人每月100元。龙王一中除享受上级“两免一补”的学生外，本学期，学校又对60名学生资助资金达8000余元。

各校后勤工作坚持为教学服务、为师生生活服务的宗旨，不断加大投入，改善办学条件，优化教学设施，增强育人功能。田家炳中学、区三中、伙牌中学、峪山中学、鹿门中学、龙王中学、古驿一中、黄龙高小、古驿镇小、东津镇小、东楼小学、黄集镇小等校多渠道筹措资金已经或正在兴建教学生活用房，努力满足教育教学和师生生活之必需。部分学校已建有学生用微机室及教师用电子备课室、多媒体教室，建立了校园网，配备了语音教学及电化教学设备，现代教育技术装备与应用水平得到普遍提高。

全区寄宿制学校食堂管理水平大幅度提高，绝大多数

食堂操作间、操作台、橱具干净整洁、门窗良好，防蚊蝇、防霉变、防毒、防火等设施完备齐全，通风良好。区一中、区二中、区三中、田家炳中学、东津中学、黄集中学、张湾二中、朱集中学、肖集中学、马集联小、陈湾联小等校都成立了学生伙食管委会，每月定期召开例会，或坐谈或问卷调查，不断征求意见，改进工作，调整饭菜品种，调节伙食标准，提高服务水平。所查学校基本解决了学生饮水、就餐、入厕难的问题，区六中在食堂托管后，将富余人员组织起来成立维修建设小组，维修楼顶、修理床铺、桌凳，购进材料自行加工钢架床等，为学校节约资金近两万元。东津镇中楼小学和大埠联小将有破损的教寝室玻璃及时粘补完整，既确保安全，又节约经费，更折射出学校的管理理念。全区大部分学校实验室、图书室等功能教室的教学设备设施使用、管理良好。区一中、区二中、田家炳中学、张湾一中、郜营中学建有标准化实验室，为实验教学的正常开展提供了有力保障。区一中实验室管理人员专业思想巩固业务能力强，既能维修故障设备，又给学生上实验课，实现了由管理员向实验教师角色的转变。城关一中实验室管理人员自己动手自制教学用具20余件，弥补了器材的不足，保证了学校实验教学的正常开展。

全区中小学校远程教育教室已成为学校的突出亮点，远程教育资源应用已形成常规。所查中小学校远程教育设

备运行良好，能正常接收、储存远程教育资源，为教师应用远程教育资源开展教学、教研活动提供了保障。古驿镇中心学校下发了远程教育检查考核实施方案，激励教师应用远程教育资源开展教学活动，全镇资源应用整体水平较高。峪山镇针对学校班级较多，远程教室只有一个的现状，为教师制发了远程教育上课预约通知单，有效地提高了远程教育的利用效率。古驿镇、黄龙镇、程河镇为部分学校率先实施了“班班通”工程，有效地解决了班多机少不够用的矛盾。张集中学、薛集联小等校远程教育管理员不但业务熟悉，且工作认真负责，能够带动和辅导一批年轻的学科教师参加各项远程教育教学、教研活动。目前利用远程教育资源开展教学活动已在全区学校蔚成风气。

（五）深化教育教学改革，提高教育教学质量

1、加强学校德育工作

全区中小学校坚持育人为本，德育为先，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件，进一步强化德育首要地位，完善德育工作机制，增强教师德育意识。坚持与时俱进，落实基础德育内容，丰富思想道德教育内涵，大力开展社会主义核心价值体系教育。坚持以课堂教学、学科渗透、班、团、队会，以及举办讲座，组织竞赛、开展评比、心理咨询等系列活动，有目的地对学生进行马克思主义共同

理想教育、爱国主义教育、革命传统教育、社会主义荣辱观教育、法制纪律教育、安全教育、身心健康教育等。增强了德育工作的针对性、时效性，取得了可喜的德育成果，广大中小学生思想健康向上，心理素质良好。涌现出了许许多多模范团员、三好学生、优秀干部，进步之星、小旗手、小天使、小歌手、小画家、小能人。

2、加强常规教学监控

全区中小学能认真抓好常规教学的各个环节、求真、务实、科学、高效实施监控。制定完善了齐全、规范的常规教学管理计划制度及评价方案，对备、教、批、辅、测、研及听课笔记、学习笔记、培优转差等提出了严格要求，坚持定期检查，保证教学工作高效有序运行，大面积提高教学质量。在落实教学常规上，努力做到严把“五关”：⑴严把备课关。绝大多数教师能吃透教材，钻研课标，坚持集体备课与个人备课相结合、专题备课与单元备课相结合，教案规范、整洁、详尽，无论是新授课、复习课、练习课，基本上能做到“九备”。备课节数达标，并超前备课。张湾一中、王河中学在教案中做到“七备”、“五统一”，理清了备课基本要素和关键环节。石桥镇小在全区率先试行电子教案，每位教师都能结合本班教学实际设计和修改教案，各科教师的教案中，教学反思能从多角度、多侧面剖析教学中重点环节的得失原因，预设与生成处理得当，一篇反

思就是一篇小论文，真正是有感而发。程河中学对“教学反思”写什么内容作出明确规定：写成功之处；写不足之处；写教学机制；写学生创新；写“再教设计”，及时将自己的研究体验、感悟形成“科研札记”。⑵严把课堂教学关。所查学校的课堂教学都较好地体现各学科新课程教学理念，体现学生的主体地位。在注重“双基”落实的同时，更关注人文教育和学生情感、态度、价值观的形成。能紧紧围绕课标组织教学，注重学法指导，鼓励学生动口、动手、动脑，生生互动，师生互动，重视启发引导，重视有效提问，培养学生自主学习和探究能力、合作精神和创新意识。大力转变教师的课程观、教学观、教师观和学生观。峪山二中及时把握课堂教学动态，教务处定期、不定期深入课堂，随堂听课，并作好课后点评，指导工作，使更多的教师及时发现教学中存在的问题，朱集中学每位教师都能针对考试中出现的问题做出全面分析，反思自己的课堂教学，反思自己的教学行为，加强课堂教学改革，提高效率。鹿门中学、龙王一中、肖集中学绝大部分教师的基本功都很扎实，上课即严谨又灵活，驾驭课堂能力强，课堂结构合理，教学流程清晰，师生双向活动有序，鼓励学生动手、动口、动脑，新的教学理念和新的教学手段随处可见。课堂气氛活跃，臵身其中能充分感受到课堂教学及良好的氛围带给学生的快乐和向上的欲望。双南小学课堂教

学精彩纷呈。一是抓住重点（重点片段、重点词句）组织教学，引导学生阅读、想象、理解。二是巧妙导入，恰当运用课件，引导探究得法，教师适时激励。三是课内课外结合，实现知识的拓展和延伸。四是引导学生积极主动地构建知识体系，激发内在求知欲望，享受成功的喜悦。⑶严把作业训练和批改关。作业布臵能依据课标要求，做到目的明确、针对性强，作业次数符合规定，能做到理科堂堂有作业、文科课课有作业。作业批改认真仔细，不积不压，及时评奖反馈，教师批语有鼓励性语言和等级评价，充满了教师对学生的关爱、亲情。伙牌镇中心小学三至六年级语文有好词好句积累本（每页的空余处都配有插图）、生字本、听写本等都做到了次次批阅，注重了有安排布臵就有检查落实。⑷严把辅导关。坚持“培优补弱促中间“的辅导策略，实现培优拨尖和提高学困生两不误。⑸严把测试关。做到“堂堂清”“单元清”，坚持做好学生作业、考试记载及辅导工作。指导学生自我分析，帮助学生寻找差距，明确目标和努力方向，促进学生自主发展提高。

3、加强教研教改工作

⑴扎实推进校本教研。所查学校普遍开展了形式多样的校本教研活动，有力地促进了教师教学理念、教学手段的更新、教学方法的改进、教学效率的提高。以校本教研引领教师研教、研学，一大批积极上进的青年教师成长为

“学者型”、“研究型”教师。埠口中学在教师中开展了苦练内功“一二三”活动，即每天一小时的电脑操作，一学期两节创优课，全体教师三个学会（学会上网查看、下载资料，学会打印文字材料、表册，学会制作、使用课件）。古驿一中落实常规教研，服务教学工作，抓好三个培训、讲好三类课程，搞好三项督查。双沟中学教研活动形式多样，内容丰富，各学科除了常规的说、评、讲课活动外，都分别结合本学科内容，开展各类竞赛活动，诸如作文竞赛，歌咏演唱比赛、书法绘画比赛，各项体育竞赛等。红星小学开展四项活动，确保校本教研收到实效。一是以学理论。转观念为核心的业务学习；二是以“课题研究为基础，备课为载体”的集体备课活动；三是以“课题为龙头，青年教师当领军”的研讨课活动；四是以“提高教师教学基本功为中心”的开放周活动。区实小教研活动坚持做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）、“四有”（有计划、有课题、有活动记载、有经验总结），分别开展了读教学经典和理论专著活动、举办名师讲座活动，解读名师教学设计活动、新老教师“拜师授徒”活动等，使教师在教学研究中相互促进，共同提高。

⑵扎实推进课题研究。所查学校本着“以科研为先导，全面推进素质教育”的指导思想，借助抓好课题研究，探索学科教学新途径。郜营中学奉行“科研兴校”的指导思

想，确立了“两个意识”即研究意识，成果意识，选定了“学科教学与素质教育”这一研究专题，紧密结合教学实际，取得了可喜的研究成果，该校数学组利用“变式训练””这一课题成果在课堂上大胆组织学生自“变”自答、自主学习，主动探究，合作交流，力求做到一题多变，一题多解。活动有序，效果显著。峪山中学承担的省级立项课题《变式教学》、张湾二中的省级综合实验性课题《课堂教学中培养学生创新能力方法与途径研究》、朱集中学的《情景、实践、创新》，古驿三中的《初中数学诱思探究》和《英语情景教学研究》等都在扎实有效地开展，极大地推动了教学改革的深入进行，培养了一批学者型教师。许多论文在国家、省、市级教育教研部门获奖或教育报刊上发表。峪山镇小的《启发式教学与创新能力的培养》获国家级实验报告一等奖，学校被授予全国启发式教学先进单位。区实小的“启发式教学实验”等三项实验获国家级一等奖，学校先后被中央教科所确定为“小学语文学法指导实验学校”、“启发式教学实验基地”、“德育实验基地”。

⑶扎实推进课堂教学改革。全区中小学校在深化教育教学改革的进程中，普遍认识到课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学。所以各校十分重视加大课堂教学改革力革，科学拟定课改方案，组织开展课改实验，不断探索总结经验。张集中学曾组织50多名

教师到杜郎口中学学习了课堂教学模式及教改经验，正在先摸后创，以点带面，逐步实施，形成自己的课堂教学特色，坚持推行“双二十分钟教学”，给学生更多的自主学习的空间，提高课堂教学效率；坚持建立“六人合作竞赛小组”在竞赛中学习，在学习中合作；坚持建立班级“师生欣赏制度”构建和谐的学习氛围。区四中课改实施方案中明确提出了“六让、四不、三看”的模式，即“六让”：问题让学生提出，时间让学生占用，过程让学生参与，知识让学生获取，方法让学生归纳，规律让学生发现。“四不”：新课程学生不预习不讲，绝大多数学生都会的不讲，不急于下学生争论问题的结论，学生说错了不批评。“三看”：看教师能否设计高效优质的“导学案”，看学生学习的激情能否被教师调动，看课堂检测效果是否达标。课堂教学改革的不断深入，极大地促进了课堂教学效率和质量的提高。

（六）开展“五园”创建工作，全面实施素质教育 全区中小学校或五园并举，或择其一

二、普遍开展了以营造书声朗朗，翰墨飘香的“书香校园”，构建飞扬和谐、陶冶情操的“艺术校园”，创设开发潜能、求知创新的“科技校园”，建设安全秩序，家长放心的“平安校园”，实施让学生学乐结合，健康成长的“快乐校园”创建活动。大力推进素质教育，全面提高教育教学质量。双沟镇各校文化建设充满书香气息，镇中心小学校训石上镌刻着“明德

至诚、博学远志”，陈湾小学教师铭是“取至高之境，开独造之域”，镇中学在教学楼悬挂“自信成功、自励成长、自律成才”的训导牌，双南小学喊出了“我读书、我快乐、我阳光、我成长”的响亮口号。张集中学的园林、场地、墙壁、廊道、教室、寝室、食堂文化一应俱全，男女生宿舍院门，都书写了文明雅致的楹联。六中开展了学《弟子规》与学习《中学生行为规范》相结合的系列学教活动，实施感恩、孝雅教育，规范学生行为习惯。黄龙中心小学开展序列化读书活动，一是校园处处渗透读书理念，二是班班有图书角，人人有好图书，三是处处可见读书人，四是开发校本教材《经典语句》，五是评选表彰“读书之星”。使学生养成了爱读书，读好书的良好习惯。区实小开展读名家书活动，靠读书生灵气，用学习筑底气，以积淀养才气，不断充实自我，提高能力。薛集联小、张集镇小组织师生读《论语》、《中化圣贤经》、《雷锋的故事》、《青少年爱国教育丛书》等，既传承传统文化，又弘扬红色经典。还特别拟定制作了特色鲜明的校训、校歌、校徽、校旗，融人文书香于一体，萃德育、美育于一炉，育人效果明显。区一中、张湾二中、石桥一中、石桥镇小、双沟镇小、张集中学、黄龙中学等创办了校报、校刊，为师生展示才艺，提高水平，提供了阵地。

全区中小学校都能积极按规定组织学生参加国家、省、市开展的学科知识竞赛、电脑制作大赛、黄鹤美育节、社会实践征文及“小制作、小发明、小创造”等活动，坚持每年举办“科技节”、“体育节”、“艺术节”，开展丰富多彩的文体活动，努力构建科技校园、艺术校园、快乐校园。区一中“科技节”期间共收到学生发明200多项，择优向市知识产权局推荐了57项专利。朱集镇小学生们的科技小论文《我的小发明》《小小潜水艇》、《我想发明多功能笔》等，培养了学生的科学精神和创造意识。区二中秉承“为学生终身发展奠基”的理念，一贯重视学生的身心素质发展。阳光体育活动成为学校的主要办学特色之一。学校广泛开展“达标争优，强健体魄”群众性体育活动，成绩突出。全市阳光体育活动现场会曾在该校召开，09年3月学校组团代表襄樊市参加湖北省第十一届中学生运动会，男、女团体均获得前五名的成绩。学校开设心理咨询室，经常举办心理讲座，给学生以良好诱导。先后请进华师大心理辅导专家郑晓边教授、心理专家房善朝及往届校友、中南财大毛鸿安教授等来校作心理辅导报告，师生受益匪浅。

程河镇小、东津镇小、黄渠河小学、马集小学、红星小学、魏庄联小、陈湾联小、杨庄联小等把学校建成了“园林式”、“花园式”学校，除教育方针、名人名言等通用文化项目外，各校师生自创的书法、绘画、摄影作品及警句、铭言等装帧精美、格调高雅、色彩亮丽，妆扮校园，充满

艺术情趣。让一草一木、一亭一台、一景一点、一话一画都别具风格，清新怡人，让师生学在其中，乐在其中，创造美、欣赏美，净化美好心灵。古驿三中各班教室都有全班师生集体照，并配有本班师生立志向学的话语和画图，把班集体变成团结的集体，上进的集体，快乐的集体。黄龙高小每个寝室门口张挂精美的《寝室成员基本情况一览表》，内容包括全室成员姓名及家长姓名、家庭电话及住址，本室成员合影照及寝室铭。区一中、张湾一中开展寝室文化专项评比表彰活动，把寝室变成生活的课堂，修德养性的温馨清净场所。

全区中小学校都十分重视校园安全管理工作，深入开展安全文明校园建设，建立健全了学校的安全管理和安全责任体系，学校安全稳定，无重大安全责任事故发生。田家炳中学与学生签订了安全责任承诺书，区一中制定了《学生安全管理制度》及《安全工作应急预案》，编撰《安全文摘》印发各班，普及安全常识，增强安全意识。

各校都十分重视学生的安全防范工作，安全保卫工作有专人负责，建立健全了一整套安全管理制度，落实了“三防”措施，完善了安全防范网络，区二中安装了校园监控系统，成立了“校党委政教处——年级——班主任”和“团委学生会——班治保委——寝室长”双线交织的校园安全防范网络。区三中实行“教师包保、学生联防”的安全防

范措施，安全监管效果好。

各校能定期进行安全隐患排查，并建立安全台帐，学校的教育教学设施能经常进行检查维护，各校能经常定期进行学生安全防范教育，做到经常化、制度化。安全教育内容丰富、形式多样，活动落实，学生的安全意识和自我保护能力普通增强。程河镇编写《中小学学生安全教育常识》下发各校，东津镇创办了教育《安全报》，印制了《学生安全手册》，发放了致学生家长一封信，安全教育卓有成效。王河中学及时抢修加固了存在险情的教学楼。

二、存在的主要问题与建议

全区中小学校教育教学工作成绩确实十分喜人，但也仍然存在一定的问题和不足，主要表现在如下方面：

（一）有的学校教育教学工作计划性不强，办学目标不明确或措施不具体，影响了学校的建设与发展，没有把发展规划与阶段计划当作指导学校建设发展，规范学校办学行为的指针，而是把制订规划当作一种形式，泛泛而论，简单粗糙，缺乏鲜明的本校办学特色。自查报告没有系统地总结学校工作，提炼出一两点本校最经典的办学经验来，而只是对评估的指标体系作了相对应的重复、重述，虽面面俱到，却反映不出本校的工作内容方法、措施、结果、经验等。影响了学校办学水平的进一步提高。有的学校办学思想、办学理念，针对性不强或时代性差，有的少儿语

言成人化，有的口号陈旧不符合与时俱进的发展形势。

（二）有的学校还存在办学行为不规范的现象。一是不严格执行课程计划，不能保证开齐课程、开足课时。有的是受师资条件所限，有的是受指导思想支配，存在着重视考试科目，轻视非考试科目，重视文化课，轻视活动课，重视必修课，轻视选修的现象；二是中学存在大班额现象，不利于教育教学工作正常开展，影响了教育教学质量的提高；三是还存在有师生课业负担过重，挤占师生活动与作息时间及师生共同拼时间和汗水的现象，部分学校的操场和跑道一片荒芜，甚至垃圾充斥；四是个别学校还有以考试分数排名次的现象，与全面实施素质教育，大力提高“普九”水平背道而驰。

(三)教学观点落后，教学方法方法陈旧、单

一、满堂灌或无意义的提问，教学效率较低的现象还较为突出。少数学校的教师队伍结构参差不齐，整体素质不高，数量不足，学科不配套，教育教学能力还不能适应新课程改革的要求。部分学校常规教学能力还不能适应新课程改革的要求。部分学校常规教学对学生参与度重视不够，教学设计关注学生不够，针对性差，教学计划、教案设计大多是条款式的过于简单，有的学科集体备课流于形式的成份较大，存在有简案无详案现象。作业布臵有参差不齐的现象。作业批改只打个号，或批语过于简单，缺乏鼓励性，情感性

评语，部分学校没有开展“三操”活动，有少数课（地方、信息技术、综合活动）没有开。少数学校教研活动流于形式，内容假而空，研究的问题不具体。学校开展课题研究情况层次不一，校与校之间发展不平衡，有的学校成果已得到省、市教研部门的肯定，有的学校基本上无成果，有的学校没认真开展，只是为被动应付检查，作点样子，发挥不了课题的真正作用，的有学校根本及没承担任何一级的课题。

(四)学校管理工作存在一定的缺失。对于“干部队伍建设与管理”工作，除少数学校外，普遍未能引起高度重视，档案资料及自查报告中都很少有干部队伍建设与管理的做法与经验。部分学校的领导干部未按要求参加岗位培训。有的学校政治业务学习有走过场的现象，无计划，无材料，教师笔记无日期或内容不详实。有的学校对教师专业发展手册使用不规范，疏于对教师的教育和管理。少数学校的卫生管理工作不到位，寝室、食堂、教室、道沟环境卫生差，垃圾乱堆，蚊蝇乱飞，污水淤积。学生卫生习惯差，缺少洗漱用具。

个别学校电线电路不规范，有私拉乱接现象，有的地方电线裸露，用电设施维修不及时。有的学生宿舍无消防安全设施，存在安全隐患，部分学校的蒸气锅炉未按时年检。

部分学校食堂采购的大宗食品缺少质检报告或合格证，个别学校购进食用油缺乏相应信息资料。学校商店均无销售发票。部分学校收费管理及学生受助的档案资料不齐全或整理不规范。

（五）部分学校教学设备不能满足教育教学的需要。一是常规教学装备不够用，多数中小学的理化、劳技、信息技术、音美等功能室建设不到位；二是实验仪器、图书设备，体、音、美、劳器材老化破损现象严重，且与新教材不配套；三是教育装备现代化建设水平较低，电脑教室、多媒体教室不足，且部分学校的教师在远程教育资源应用上，采取拿来主义，照搬死用，食洋不化，没能把资源与课程有机地整合形成自己的课件资源。个别学校寄宿条件有待改善，现仍有学生住教室或楼房走廊下的现象，学生洗澡难的问题还较普遍。

对以上问题，各校要引起高度重视，采取切实可行的措施逐步加以解决。努力促进学校教育教学改革与发展。

（一）要进一步加强教育思想建设，科学总结学校的办学实践，找准学校发展目标，坚持走特色办学之路，科学规划好学校的建设与发展，并根据国家对基础教育发展的时代要求，与时俱进，做好办学理念的提升和升华。

（二）要进一步端正办学方向，严格规范办学行为。要按照国家、省颁课程计划标准开课。要强化教师专业技

能，培训提高专业技能水平，达到一专多能，确保各门课程都能有教师上课，小门学科的兼职教师要实现技能专业化。要严格执行国家、省、市关于纠正片面追求升学率，切实减轻学生过重课业负担的规定，要积极采取措施，逐步解决好大班额问题。

（三）各校要进一步加大常规教学监控力度，多检查、多指导、重规范、求实效，完善日清管理制度，在“严、勤、细、实”上下功夫。增强集体备课的实效性，努力实现资源共享。要进一步转变教育思想，更新教育观念，运用新课程理念指导教师教学，坚决杜绝“满堂灌”、“满堂问”的课堂教学方式，要充分体现以学生为主体，以能力培养为主线的教育思想，引导学生动手实践、自主、探究、合作交流，面向全体，因材施教，努力创设适合学生发展的学生环境，要进一步深入开展课题研究，坚持从实际出发，有针对性地提出一些实际课题，紧紧围绕自己平时教学中的“真问题、真困惑”展开研究，增强教科工作的针对性和有效性，组织骨干教师进行课题攻关，使教学改革深入教师、深入课堂，有成效。

（四）要进一步加强学校工作的计划管理和制度管理，进一步做好安全卫生、财务、食堂等项工作的精细化管理，十分重视过程管理，科学用好激励性管理，努力提高管理效能，保证学校各项工作高效运转。

（五）要进一步完善教学设施，满足教育教学工作的需要。要重视常规教学设施与装备的标准化建设，加快教育技术装备现代化步伐，以适应新的教育教学改革的需要。附：2008年至2009下学期督导评估得分表。

二〇〇九年七月十五日