教学评估工作安排（范文大全）

第一篇：教学评估工作安排

教学评估材料明白纸

1、《教师教学评估工作纸》：学校、教师本人各一份

2、《学校教师任课情况、评估结果统计表》：

3、《教师教学评估结果统计表》：。

4、《学校教学评估工作纸》：。

5、《学校教学评估报告书》：

6、《学校基本情况统计表》：。

7、《学校教学评估结果统计表》：。

8、各中小学课题立项（立项申请书、开题报告、阶段性总结）

9、校本课程开发立项申报表及校本课程实施方案

10、中小学作息时间表、课程表

11、中小学教学工作计划及总结

12、中小学教学案例（每学期每学科3-5篇）电子

13、中小学校本教研计划及总结（每周一次）内容包括： 时间、地点、主讲人、活动内容。

第二篇：教学评估工作

育德路小学教学评估汇报材料

一、基本情况

育德路小学成立于1990年，原是一所基础薄弱的罗城头村办小学，后归为邯山区，现为“育德路小学”。学校占地面积12000平方米，建筑面积3684平方米，学校现有13个教学班，在校学生621人，教职工42人, 学历达标100%。学校硬件设施完备，现有图书室、阅览室、微机室、多媒体室、德育展室、音乐室、舞蹈房、教科室等17个专用教室。学校办学规模以及办学质量呈跨越式发展的态势。

近年来，学校始终以教学工作为中心，深化课程改革，落实新课程改革各项要求，以教学评估工作为引领，完善规划，统一思路，全面实行素质教育。随着各项工作的不断深入，校本教研、常规教学、校本课程、综合实践等新课程改革中的难点、亮点正在学校扎实有效地开展起来。通过各项制度的制定与落实，各种思路的实践与优化，极大地促进了教师专业化发展，提高了教师队伍的整体素质，提升了学校办学质量。自2006年起，学校全面落实《河北省教育厅义务教育阶段教学评估实施方案》、《邯山区教育局关于落实河北省义务教育阶段教学评估工作的实施意见》等文件精神，全面落实学校教学评估制度和教师教学评估制度，促进学校标准化建设。

二、评估结果

根据省教学评估的要求，我们依照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》对学校的教学进行了全面评估，自评分数为76分，其中教学管理 17分，课程管理15分，教学条件16分，校本研修17分，评价管理11分。结果为基本达标。

为了进一步加强学校教学管理和教学研究，推进教学评估工作常态化开展，促进学校教学的精细化管理，全面提高教育教学质量，2008、5、19日邯山区教研室评估办依据《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》和《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》、对我校教学评估工作再一次进行了全面视导。在这次视导中听取了校长汇报、查阅了评估资料，两个组分别进行了数学、体育学科听课并参与了校本教研活动。教研室评估办对我校教学工作给予了充分肯定，同时又指出了需要改进的环节。通过这次视导，促进了学校各方面工作的规范、细化。

下面我就将学校教学日常开展的工作，结合教学评估工作进行汇报。

一、搭建教师校本研修工作的平台

1.更新观念

在实施课改的过程中,校长及学校其他领导是校本研修工作的先行者、引路人，因此，凡是有关校本研修的资料都要求校领导带头学习，并认真思考、研究、对比、反思，大力营造理论学习、培训的氛围，做好教师教育观念的转变工作，这是做好教师教育行为转变工作的前提。这样全校在新观念、新理念的良好氛围中务实创新、与时俱进。教师在新的教学观念的指引下,不断进步、丰富、提高、发展、创新。

2.探索实践

学校定期集中教师观看课程改革音像资料、专题讲座等方式进行学习，教师做好笔记。这是指导教师行为方式的有效途径。我校定期开展校本教研活动，间周五下午第二节课后为教研活动时间。学校利用这一时间，加强教研组建设，推动教师同伴之间的互助，实行集体备课，发挥群体优势，理清教材的知识结构，把握教材的重点难点，确定教学目标，确定教法，促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。我校还结合教师教学评估，利用好 “教师成长记录袋”。教师成长记录袋主要以教师课堂教学改进记载、优质课例、教学故事、课后反思等材料为主，结合学校教师教学评估纸，将评估结果装入教师成长记录袋，并按学期装订成册，集中反映教师教学工作中过程性和终结性材料。每学期，我们还要进行35岁以下 “育德杯”课堂教学大赛。从开始的准备工作，到大赛的每一个环节，领导都亲自参与。大赛结束后，我们又根据学校教研主题“有效的课堂教学”针对各学科制定的小主题，进行了大组教研，教研时，有个人发言，有相互发言，针对课堂上不足的地方及时进行反思。通过“育德杯”大赛的开展，切实解决了课堂中存在的一些问题，也使得青年教师在相互的交流中成长起来。并且积极参加市、区教育局组织的各类课堂教学展示活动，我校有多名教师在全国、省、市课堂教学比赛中，取得了优异成绩。

课堂教学改革的实效如何，说到底实际上就是落实到每一位教师身上，落实到每一天的教学工作之中，落实到每一堂课教学之中。本学期，我们把加强学科组、备课组建设，充分发挥科教研组长的职能、职权，强化教学基础管理作为提高教师群体素质，推动课堂教师整体优化的重要手段。平时要求每一位行政人员必须参与备课组活动，与组员同学习、同讨论、同研究。

二、加强校本开发，搭建教学平台。

在我校校本研修工作不断发展的过程中，我校校本课程的开发工作已逐具特色。我校在上级领导的关心和指导下，已编写了“棋乐无穷”、“文明礼仪伴我行”、“安全在我心中”教师用书。2007年暑假，在省青少年象棋锦标赛中，我校参赛的十一岁组和九岁组分获团体第一名；2008年暑假，在“全国第十九届广播杯象棋锦标赛”中，获国家级女子组八岁组、十二岁组、十四岁组团体第一名，男子十四岁组团体第一名的好成绩。我校还被命名为“邯郸市青少年象棋训练基地”。由于我校生源多数来源于进城务工子女，孩子在文明礼仪方面有所欠缺。我们开设的校本课程“文明礼仪伴我行”就是想通过游戏、歌谣、漫画等形式提高学生的思想认识，规范学生的言行举止。上学期，我们开展了班与班之间的《礼仪风采展示》，本学期，我们还进行了《阳光班级》评比活动，并评出了优胜班。受到了文教体局政教科的认可。我们将继续将文明礼仪贯穿活动之中，使校本课程来源与生活，实践与生活。

抓好学校安全保护工作，是做好基础教育工作的前提条件。我校根据学生的实际情况，开设了校本课程《安全在我心中》，通过展板、儿歌、小品等学生喜闻乐见的形式，向学生宣传安全的重要性，使学生学会了一些有关安全教育方面的常识，掌握了一些安全方面的知识和逃生技能。每学期我们还要进行一次有关“逃生”演习，让学生在实践中学会自救。

我校在校本研修工作中，坚持以科研兴校为办学方向，狠抓科研培训工作，为了提高教师的科研意识，使更多的教师了解科研，参与科研。在“十五”课题中，我校完成了省级课题“小学生口语交际能力的研究”。在河北省教育学会“十一五”课题立项中，我校《新时期家庭教育研究》被列为河北省教育学会教育科研一般课题。我们将按照《河北省教育学会“十一五”规划课题管理办法》的规定，组织我校课题小组成员认真进行此项课题的研究工作，并将研究期间课题的开展情况向省教育学会汇报。我们将通过教师的研修实践进行深入研究，探索出一条符合学校实际的校本研修模式，提高教师的理论水平和教研能力。

现在我们育德路小学一支富有创新精神的教师队伍已初步形成，教师教学水平明显提高，有的教师已跨入了教学能手的行列。通过校本研修的一系列工作，我们进一步认识到，教师综合素质的发展和培养，是提高教师素质实施素质教育的“基础工程”，本学期，我们将继续进行读名著、听名课、学名师、促实践校本教研活动。我们还准备聘请区教研室的领导定期到学校来进行讲座和对骨干教师进行跟踪指导，给他们提供直接面对面吸取营养的机会。相信我们的教师在行动的同时，也参与了实践，收获了快乐，问题意识、敏锐的洞察力都将得到较快的提高。并且学校将给他们提供更多的对外交流机会，为他们搭建施展才华的舞台，让他们逐渐形成独特的教学风格，初步具有自己的教育思想，成为各自学科的带头人。，深入素质教育。

近年来，我们对综合实践活动课的开展进行了尝试与探索，我们也是边学习，边研究，边实践，边探索。我校认真贯彻教育局教研室下发的综合实践活动课的有关精神，组织教师学习文件，上网查阅资料，并多次派教师参加区教研室组织的综合实践活动课观摩，在综合实践活动工作中取得了一些成绩。今年4月20日河北省综合实践活动现场会在我区召开，我校承担了此会的分会场，接待了全省各地市的领导和同行，我在本次大会上就我校“开发利用社区资源，有效实施综合实践活动课程”做了经验汇报，受到了与会代表的一致好评。

回顾几年来我校综合实践活动课程的开展与实施，学生们不仅仅认识了多姿多彩的大千世界，开阔了视野，而且锻炼了自己的胆识，培养了社交、组织、劳动等多种实践能力。教师也在这门课程中得到锻炼与成长。我校有多篇综合实践论文获得省市一二等奖；王利媛老师执教的《学生与网络》在邯山区进行优质课观摩，贺磊老师执教的《走进广告世界》不仅获区一等奖，而且多次进行区、市级观摩；本学期我校将在过去的基础上边反思边改进，将综合实践活动课程的实施常态化、规范化。

在看到成绩的同时，我们也看到了许多不足。由于综合实践活动课都是由班主任来上，指导教师对综合实践活动的理解力，活动设计、组织及指导能力这一方面是我校存在的最大问题。由于教师工作任务繁重，参与新课程研究与实施的积极性不高，消极实施综合实践活动课程的现象存在。缺乏高水平的、及时的专业引领，教师专业成长速度缓慢。这也是我们困惑的地方。

四、加强常规督查，注重细节管理。

课堂抓教学管理的精细化，是促进我校教育教学质量稳步扎实提高的有效方法。今年，我们围绕文教体局制定的《文教体局精细化管理实施方案》，制定了《育德路小学精细化管理实施方案》，实施“向细节要成绩、向常规要起色、向特色要发展”的工作方法，向管理要质量。做到盯细节，抓落实，出成果。为提高教学质量，提升学生奠定了基础。

1、抓常规――在规范中求发展。

精细化管理首先体现的是规范化，而规范化带来的则是高效率。教学工作是学校的生命线，构筑卓越的教育品牌，离不开规范的科学管理。为了保障学校教学工作有条不紊地开展，我们重新修订了《育德路小学教师常规教学考核细则》、制定了《育德路小学教学管理精细化方案》、《教师一日常规细则》，在执行制度过程中，我们做到“认真、公正、公平、严肃”。教导处人员采取定时不定时的方式进行巡堂，并做好第一手资料的收集和记载工作，第二天，将检查结果汇总，公布到黑板上。如发现问题，不论是谁，都将严肃算处理。这样一来，老师们己形成了侯课的好习惯，杜绝了无故占用、挪用其他课程的盲目性、随意性等不良现象。

2、强化教学过程的全程管理

一是强化常规管理。教导处细化了教学管理，强化了过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。备好课是上好课的前提。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不容易。为此，每学期开学后，我校都要求教师要重温各科课程标准，认真研读教材的教学说明，认真钻研教材，以教研组为单位进行备课，集思广益，各抒己见，研教研学。二是强化监督检查。每天有专人对教师晨读、课堂教学常规进行督查，检查情况每天一公布，避免了以往晨读时教室里只有学生，没有教师，空堂、教师不拿教案上课等现象。我们还把常规管理工作作为考评教师的主要指标。为保证各教学环节真正落实到位，依据我校《教学质量综合评价考核方案》，我们对教学质量形成的关键环节，加强指导，确定监控、检测和评价项目。

我们要求教师使用好我区单元卷，每个月末，我们都将进行“月末质量抽测”，每单元检测后都要认真登统、认真进行试卷分析，找出试卷中存在的共性问题，避免在今后的考试中出现同样的问题。资料整理后，将试卷和试卷分析交到教导处，待检查后再返回到教师手中，以备教师在期末考试前带领学生复习时再用。本学期，学校还召开了教学专题会议，除教师要使用好单元卷外，还将由教导处出题，对四、六年级进行抽测，进行多次模拟考试，让学生在做题中加快做题的速度，学会审题的方法。学校通过定期或不定期的质量监控、单元检测，及时发现教学中存在的问题情况，调整教学策略。

综合学科一直以来是学校教学的一个薄弱环节，学校专职教师少，综合学科涉及的教师多、学科广。我们根据我校实际情况对综合学科的考试进行了改革。首先组织综合学科教师进行学习，从思想上重视。在期末统考中，除语文、数学、英语是教研室命题外，我校综合学科由教导处统一出题，根据不同学科进行考试。体育课主要测试学生的技能，科学课要有试卷，也要考察学生的实验操作能力。音乐课考察学生识谱、唱歌的综合素质。监考和阅卷由教导处统一安排，考试结果和教师的年终考核挂钩。我校的这一举措，得到了教师的认可，得到了家长的认可，让学生在综合课上能有所得。

期末考试前，我们还要进行“献计献策”校本教研活动，教师在交流中找出复习的好方法，相互交流，年轻教师受益匪浅。这项活动的开展，真实地记录了每个学生的学习情况，为教师改进教法和学生改进学法提供了依据，促进了我校教师教学水平的不断提高。由于我们加大了质量检测的力度，所以期末在邯郸市六年级质量监测中，我校语文、英语成绩均名列前茅，数学成绩也比以前有了较大提高。

前几天，我们召开了六年级毕业班老师、毕业班学生、毕业班家长三个会议。在教学中，我们要求教师针对不同层次的学生采用不同的方法进行教育和指导，真正做到抓两头促中间。

3、认真抓好课后辅导

我们要求教师根据学生的成绩，每学期转化2—3名学困生，并把学困生名单报到教导处。学期末，我们将根据教师上学期提供的学生名单，对照本学期转化学困生情况，在教师考核中给予加分。在转化过程中，我们要求教师要根据学生的学习情况，制定辅导计划，明确辅导目的，并真正落到实处。

随着新课程改革的不断深入，学校各方面工作取得了很大的进步。现在我校已由一所不被外人看好的学校逐步成为邯山区南部的热点小学。学校先后承担河北省心理健康教育现场会分会场，河北省综合实践活动课程现场会分会场，2007年暑假，我校承办了河北省青少年象棋比赛。获得“全国反馈教学法先进单位”、“全国美术特等奖和团体一等奖“、“河北省心理健康教育实验校”、“邯郸市教学先进单位”、“邯郸市绿色学校”、“邯山区校园文化先进单位”“ 邯郸市德育先进学校”等光荣称号。

总之，这次教学评估工作，必将对规范义务教育阶段的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理的改革与创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响。我校将以此次评估为契机 , 认真分析、反思、诚恳听取专家的意见和建议 ,调整工作思路，更新教 育观念，为学校的腾飞和发展，为成为邯山区南部名小学而打下坚实的基础。

第三篇：教学评估工作实施方案

山湾子学区中心校

教学评估工作实施方案

为进一步完善教学评估机制，健全教学评估制度，促进教学评估工作常态化，充分发挥教学评估的功能，通过评估工作激发学校和教师自我发展的内驱力，促进学区内教育内涵发展，提高教育教学质量，根据县文体教育局《教学评估工作实施方案》，制定本方案。

一、指导思想

教学评估工作以县文体教育局《教学评估工作实施方案》为指导，全面落实国家教育方针，深化基础教育课程改革，实施素质教育，整合教育资源，优化资源配置，推进教育均衡发展；坚持教学工作是中心工作，提高教育教学质量是学校工作的永恒主题；以评促管，以评促改，以评促建，以评促教学质量提高。

二、评估目标

1、督促、规范学校（幼儿园）办学行为，合理配置教育资源，促进教育均衡发展。

2、督促、规范学校教学工作，促使学校教学管理向科学化、规范化、精细化、人文化方向发展，鼓励学校进行管理创新和校本研修创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。

3、督促、规范教研工作，加强学校教学管理，建立健全学科教学文化。

4、促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德素养、专业素质和教学能力。

三、评估原则

1、坚持指导与评估相结合，以指导为主的原则。

教学评估，重在过程，重在发展。教学评估工作要做到评估中指导，指导中提高，并不断总结经验，推广先进经验，使教学评估工作健康发展。

2、坚持自评与他评相结合，以自评为主的原则。

学区规模学校在学校（幼儿园）自评的基础上，对自评进行评估认定；

规模学校（幼儿园）主要在教师自评的基础上，对自评结果进行认定。规模学校所属教学点、幼儿园在教学点、幼儿园教师自评的基础上，对自评结果进行认定。学区中心校对其评估结果抽查认定。要逐步使教学评估工作制度化、规范化、常态化。

3、坚持整体与抽样相结合，以整体评估为主的原则。

教学评估，将规模小学（幼儿园）作为评估对像，对规模学校所属教学点和幼儿园由规模学校组织进行评估，学区中心校对其评估结果进行抽查认定。在对学校教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究进行考查的同时，重点抽取样本教师，通过现场考查、课堂观察、教研活动及访谈等进行考查和评估。

4、坚持定性评估与定量评估相结合，以定性评估为主的原则。

教学评估，通过定量评估，体现教学评估结果的科学性和发展水平；通过定性评估，依据各项指标的具体标准，对各校和学科的教学管理、教学实践和效果进行判断和评价，两者结合并依据达到的水平得出定性的等级结果。

5、坚持发展性评估与标准性评估相结合，以发展性评估为主的原则。教学评估，既关注标准要求的合格程度，更关注创新发展；既关注教学的现实水平，更关注发展潜力；既关注常规的情况，更关注特色发展。鼓励各校（幼儿园）结合自己的实际情况，大胆探索，积极实践，勇于创新。

四、评估组织

学区中心校成立教学评估领导小组，统筹规划，精心部署，科学安排，具体指导教学评估工作；成立教学评估办公室，负责教学评估的常规管理和组织实施工作。各校要成立相应评估组织，组织安排教学评估工作。

五、评估对象

1、规模小学、幼儿园、规模小学所属教学点、幼儿园。

2、所有被评估学校的专任教师

六、评估内容

教学评估，围绕教学管理、课程管理、教学研究、课堂教学、质量评价等内容进行。

七、评估实施

1、学区中心校教学评估在学区教学评估领导小组指导下，由学区中心校评估办公室组织实施。学区中心校教学评估办公室对规模小学、幼儿园及规模小学所属教学点、幼儿园教学评估每年一次。

2、规模小学、幼儿园成立教学评估组织，制定本评估方案。

3、规模小学、幼儿园及规模小学所属教学点、幼儿园在三至四月份进行教师自评，七月份学区中心校对所属规模小学进行教学评估（规模小学所属教学点、幼儿园由规模小学直接进行评估，并认定评估结果，学区中心校进行抽查），评估程序参照县对学校评估程序，同时上报《学校评估报告书》、教师教学评估登记表和教师教学评估统计表。

4、规模小学、幼儿园进行县和学区中心校双重评估。县教学评估办公室每年的10月份开始，在学区中心校对规模小学、幼儿园评估的基础上进行。在听取汇报，查阅资料，教师、学生、家长访谈的同时，重点进行不同学科、不同水平教师的课堂教学评价。要把学校教学管理水平，教师专业发展，学校教学质量不断提高作为学校评估的重要指标，对学校作出综合评价。

5、评价学科：幼儿园，科学、语言、社会、艺术和健康五大领域；小学为课程计划中所规定的所有学科（含地方课程和校本课程）。通过全面检查和部分考查，学科覆盖面达到100%。抽课时采取学校推荐、随机抽取和点课三种方式进行，三种方式各占所听课总数的1/3。

八、方法程序

学校现场考查分为全面考查和部分考查两种方式进行，学区中心校对规模小学和幼儿园考查时间均1——2天。

学区评估结果的认定，以学校自评结果的真实性为主要依据，一般分值不超过±5，不在此区间视为自评结果不可信。

评估组成员共同研究确定教师、学校的评估结果。根据标准逐项讨论、确定分数和总分。

（一）部分考查学校：每所学校不少于2人，主要活动内容有6项。

1、采取看课程表和根据教师名册等不同方式，确定1—2名考查教师和课堂观察学科。（10分钟）

2、听取学校教学评估工作和自我评估结果汇报。（约20分钟）

3、查阅抽取教师评估档案及学历、成果证书、读书笔记等，了解教师成长及学校评估结果，阅读教学设计。（10分钟）

4、对抽取的教师进行课堂观察，就各学科教学评估标准中需要课堂观察的指标进行考查。（50分钟）

5、校本教研活动（60分钟）

（1）作课教师说课，考查教师关于教材理解、目标确定、教学设计和课后反思。

（2）参与听课教师的研讨活动。一方面考查校本教研活动开展的情况和水平。另一方面，就教师教学思想、教学方案设计、课堂教学过程中存在的问题，与教师进行平等交流、对话。同时，了解学校教学管理方面的情况。

6、与学校领导交流课堂观察和校本教研的情况，提出主要问题和改进建议。（40分钟）

（二）全面考查学校：每所学校不少于5人，听课人数不少于4人，有一人进行管理方面的详细考查。主要活动内容：

1、根据课程表，确定作课教师和课堂观察学科。（10分钟）

注：要求学校安排课堂观察和课后研讨的教师，每个学科不少于5人。

2、听取学校教学评估工作和自我评估结果汇报。与领导班子对话，就学校、县域评估标准中的有关指标进行调查。（约30分钟）

3、确定一人进行管理层面的详细考查。

（1）查阅学校全部教学评估资料。按评估标准逐条对照、查阅，进行记录并做出简单评价。（60分钟）

（2）教师座谈，不少于5人。就县域、学校评估标准中需要做教师访谈的指标进行调查。（30分钟）

（3）现场考查教学设施、教学资料管理和使用情况。（30分钟）

4、至少4人对教师的教学及教研活动考查。

（1）对抽取的教师进行考查。查阅抽取教师评估档案及学历、成果证书、读书笔记等，了解教师成长及学校评估结果，阅读教学设计；根据各学科教学评估标准进行课堂观察。（50分钟）

（2）学生个别访谈。利用听课前、后时间进行。（10分钟）

就教师、学校评估标准中需要学生访谈的内容进行调查。

（3）校本教研活动。（60分钟）

参与听课教师的研讨活动。一方面考查校本教研活动开展的情况和水平。另一方面，就教师教学思想、教学方案设计、课堂教学过程中存在的问题，与教师进行平等交流、对话。对教师的专业发展及教育思想进行考查。

5、与学校交换意见。（50分钟）

（1）评估视导员分别对抽样教师课堂观察情况给予评价。对课堂教学中发现的教学观念、教学行动中带有普遍性的问题，提出意见和改进建议；对学校教研活动开展的状况和水平给予评价。

（2）教学管理考查的视导员对学校资料和教学设施管理、使用情况进行评价和指导。

（3）组长对学校办学特色、教学管理、课程实施、教学评估、、校本教研等方面给予评价，并对上述方面存在的主要问题提出意见和建议。

（4）校长谈教学评估的体会，并对教学评估工作提出意见和建议。

（三）评估组的评估总结及结论，经学区中心校评估领导小组审议通过后，签署评估意见并将评估意见反馈被评估单位。

九、评估结果

教学评估采取等级评估、定量评定的方式进行

1、学校教学评估结果分为优秀、良好、达标、基本达标、不达标五个等级。具体分值为：优秀90分以上、良好85—89分、达标75—84分、基

本达标60—74分、不达标60分以下。

2、教师教学评估分为优秀、良好、一般、不全格四个等级。具体分值为：优秀—90分以上，良好89～70分，一般—69～40分，不合格39分以下。

3、教学评估结果将作为教师、学校教学质量评估的重要指标。纳入年终责任制考核之中。

4、教师本学年教学评估等级为优者，方可评定为专业技术考核优秀等级，在其他各类评估活动中优先考虑。县级骨干教师、教学能手、学科带头人须达到教学评估优秀等级。

5、教学评估不达标，学校不得参加本先进集体的评选，校长考核不得为优秀。连续两年教学评估不达标的学校，校长要调整工作岗位。

6、学区中心校将根据学校教学评估结果，每年进行教学管理先进单位的评选。对自评结果与学区评估差距较大或弄虚作假的学校，将追究主要领导的责任。

2010年3月8日

附：山湾子学区中心校教学评估工作组织机构

教学评估工作领导小组

组长：吕洪玉

副组长：王新王宇新

成员：刘玉林亓雨龙杨宇民周凯佟玉国殷广杰 下设教学评估工作办公室

组长：王宇新

成员：周凯佟玉国殷广杰赵立廷

第四篇：教学评估工作阶段总结

为促进我校教学督导评估工作，式教学评估工作按计划、有秩序、有成效的开展，圆满完成教学督导评估工作，现对此项工作作如下小结：

一、校园环境改造.和环卫站合作修建教职工水冲厕所已经破土动工。

2.和县绿化办合作投资17万元修建校园绿化带，整体规划已经完成，现正在施工进行中。3.校园硬化方案已经完成，计划硬化操场4000平米，改造更新硬化面积300多平米，施工硬化工程将进行。

4.二小和雅幼儿园教室粉刷、班级文化布置已经完成。

5.教学楼楼道和教室初步保洁和维修、班级文化建设、班级绿化工作已经完成。6.各层楼楼道小展厅吊顶工作已经完成。

7.楼道文化建设各楼层文化主题确立，总体设计已经完成，现正在制作中。8.完成自主班级建设。

二、各专用教室

1.建立书香之家，图书室电子图书管理程序安装完毕，现已投入使用。2.阅览室改造装修完成，现已投入使用。3.完成一个多媒体教室的装修

4.完成学术报告厅主席台地面更换，完成小会议室地面更换。5.科技园区陶艺室建设已经完成，现已投入使用。6.科技园区总体设计完成，现正在施工中。7.科学综合活动室建成，现已开展活动。

8.舞蹈室、音乐教室、美术室、少先队活动室、德育展室设计已经完成。

三、购置物品

1.在原有图书的基础上，购置图书 8000册 2.购置13台电脑

3.和雅幼儿园购置幼儿桌椅100套。4.购置学术报告厅桌椅150套。

四、教学评估

1.以学校“自主教育”文化主题为核心，积极开展自主学习、自主课堂的实践研究，确立了小组合作学习实验班级，凸显学生的主体地位和自主能力的培养。

3.以集体备课为依托，开展主题“说观议课”校本教研活动培训与演练。并制定了《滦平县第二小学关于开展校本研修活动的基本要求》，下发到各个教研组。自4月份起，每周安排两个学科上课及课后校本研修活动，并及时指导反思每次研修活动的得失，不断提高校本研修的质量。

4.开展各种主题培训，加强教师队伍建设。先后开展了“有效集体备课的实施”、“说观议课的实施”、“如何开展小组合作学习”主题培训，并在教学实践中督导实施。进行了电子白板使用技术培训。

5.开展主题交流研讨活动，根据教体局教研室通知精神，组织本校全体数学教师围绕“如何提高教育教学质量”展开大讨论，并写出经验汇报材料，集中开展经验交流会。

6.努力提升教育教学质量，突出抓好毕业班教学管理工作。先后召开了毕业班教师研讨会，分析现状，提出问题，讨论具体措施；分层组织召开了毕业班学生会，通过学习方法学习经验交流，自主表达心声等方式，激励学生勤奋学习的热情，营造良好的学习风气；组织了本学期第一次月考，并对优秀进步学生给予表彰奖励。

7.细化分解教学评估档案工作。根据《滦平县中小学教学评估档案分类表》，及教研室朱瑞忠来校指导建议，细化档案建设与管理。我校将按照教学管理、课程管理、校本研训和评价研究、教育科研、教师评估过程和结果、学校基本情况几方面进行归纳整理。

8.根据上级文件精神，合理进行课程设置，开足开启课程。学校校本教材编写组编写了学生行为习惯培养的校本教材3册，目前已送到印刷厂打印装订。心理健康校本教材正在编写中。9.加强各专业教室建设并充分发挥实效性。学生实验室新配备大量实验器材，各年级实验课按时正有序进行。

10.学习2011版各科新课标，学校分学科下发了新课标基本理念，提高教师的专业素质及评课议课水平。根据新课标要求，严抓学生书写习惯和书写能力的培养，各年级开展了写字比赛并展出学生优秀作品。

五、今后工作：

1.对和雅幼儿园教室外墙进行粉刷。为幼儿园各教室购置小厨。2.楼道文化建设、个专用教室建设需要抓紧，争取在四月底完成。3.操场硬化、绿化工作要按计划施工。5.科技园建设在五月初完成。

6.档案整理要全面、规范、细化，按档案整理要求逐项落实。7.继续开展自主班级、自主课堂的研究。

8.近期完成学生行为养成方面的校本课程印刷，并付诸使用。

9.继续开展学习新课表活动和观课议课活动，培养教师理论思考能力。

10.通过校会、班队会加强学生养成教育，加强值班检查力度，规范学生行为习惯。提高管理水平。

以上是我校教学工作的小结，在今后一段时间里，我们一定要团结协作，发挥“白加黑”“5加2”的精神，重规划更注重实施，有实效的开展好评估工作，以饱满的热情和信心迎接检查评估的到来。

第五篇：教育教学评估工作学习心得

教育教学的评估工作心得体会促使广大学校不断的往完善自己的办学水平，弥补在教育上的不足和缺陷。我们学校在迎评过程中每一个人都响应学校号召，积极参与。有的预备材料，有的接待工作，有的打扫卫生，忙前忙后，不亦乐乎。校长曾说过，评估不仅是对一个学校教育教学质量的评估，也是对这一个学校的每一个人的评估;评估不只是这一个学校的责任也是这一个学校里面的每一个人的责任。

评估结束了，但评估专家们提出的建议一直在指引着我们的工作方向。作为祈福高中的一名教师，时刻预备着为祈福的辉煌繁荣添光加彩，祈福兴则我们事业旺。为此，特制订个人今后几年工作计划。

一、发展目标：

1、加强思想政治学习，转变观念、坚定信念，把思想进步放在所有进步的第一位。

2、班主任工作和地理教学上更新教育教学理念，转变观念，适应新课改要求，力争在五年内形成自己鲜明的特色，力争成为学者型、研究型、开拓型教师，力争从年轻教师中脱颖而出，工作得到各方面的认可，培养出一大批品学兼优的学生。

3、争取在未来十年内逐步把自己打造成学校教育教学的骨干气力、中坚气力，成为一名优秀的高级教师。

4、适应社会形势，加强与他人、社会的沟通，不让自己所有观念被教育教学所束缚，做一个有特色、有***、有学识、有社会责任感、有爱心、人格健全、布满生活情趣的人民教师。

二、具体措施

1、加强学习。多读书，读好书，多实践，多反思。

2、服从学校治理和各项安排，在工作中锻炼自己、完善自己，使自己由不知到知、由做得到到做得好。

3、参与合作，积极汲取别人的经验，反思教训，虚心学习，为我所用。

4、培养自己大局意识，从高处、从长远看题目，学会对自己工作进行整体规划，不计较一时得失。

5、吃得了苦，受得了气，挨得住批，培养包括交际能力在内的方方面面能力。

6、每年申请和组织部分学生参加野外实践学习活动，开展研究性学习，积极响应教学改革。

7、坚持每年参加无偿献血，为社会做一些力所能及的小事。爱心教育，以身作则。

8，在经济条件许可的情况下，匿名资助个别品学兼优的特困生，让其在爱心资助下顺利完成学业。

以上简单谈了个人规划。评委专家玉林高中校长唐昊同道曾说过：“祈福精神的核心就是爱，没有爱，就没有祈福高中，祈福高中的发展也离不开爱。”作为祈福高中的一名教师，我将牢记彭磷基校长和陈开枝主席的重托，“努力工作，为革命老区争光，不甘落后，顽强拼搏，艰苦创业，为培养少数民族地区学生像春蚕一样默默奉献。