大学本科教学评估

第一篇：大学本科教学评估

附件二：

********大学院（部）本科教学工作水平

评估指标内涵说明

Ⅰ组织领导

本指标下设教学工作理念、制度建设二个二级指标。1.1教学工作理念

本指标评估院（部）办学的总体思路、规划与办法。包括一个观测点，即：院（部）规划与教学中心地位。

①院（部）规划与教学中心地位

本指标考察院（部）是否具有正确的教学工作理念以及确保教学工作中心地位的具体措施；考察院（部）规划是否合理及其具体执行情况。

质量意识强指建立与自身定位目标相吻合，具有时代和社会特征的质量观和质量标准，即以科学发展观为指导，走内涵式发展道路，牢固树立人才培养质量是高等学校的生命线、提高教学质量是永恒主题的观念，结合定位制定质量标准并切实实行。院（部）党政一把手是教学质量的第一负责人，对保证和提高教学质量负有重大责任。

教学中心地位的含义：a.领导重视，把加强本科教学工作列入重要工作日程，经常研究教学工作，能深入教学第一线调查研究、解决教学工作中的问题；b.正确处理人才培养、教学工作和其它工作的关系，对教学的投入处于优先地位；c.院（部）各项政策和规定都能体现对教学的重视且落实到位；d.在对教师的考核中实行教学质量考核“一票否决制”。

1.2制度建设

本指标评估院（部）教学管理制度的建设与执行情况。包括二个观测点，即：管理制度、院（部）教学基本状态数据报送制度。

①管理制度

本指标考察院（部）教学管理人员责任是否明确，管理规章制度是否健全，能否落到实处，以及教学档案管理是否规范等。

教学管理规章制度包括教学基本文件：培养方案、教学大纲、教学日历、课表、学期教学总结等；必要的工作制度：学籍管理、成绩考核管理、实验室管理、排课与调课、教学档案存档管理等制度；教 师和教学管理人员的岗位责任和奖惩制度；学生管理制度：学生守则、课堂（实验室）守则、课外活动管理制度等。

②院（部）教学基本状态数据报送制度

本指标考察院（部）教学基本状态数据报送制度的建设情况，包括是否有专人负责，状态数据是否完整、准确及其更新与报送是否及时等。

Ⅱ师资队伍

本指标下设师资队伍数量与结构、主讲教师二个二级指标。2.1师资队伍数量与结构 本指标评估院（部）师资队伍建设与培养情况。包括二个观测点，即：整体结构状态与发展趋势、专任教师中具有硕士、博士学位的比例。

①整体结构状态与发展趋势

本指标考察院（部）师资队伍数量、各种结构情况及师资建设规划的制定与落实情况。

师资指学校在编的具有教师专业技术职务的人员，不包括外聘、返聘的离退休教师、校外兼职教师及专职教学管理人员，对于教学与管理双肩挑人员，若过去三年讲授专业课程的平均周学时在4课时以上，可纳入师资队伍统计。师资队伍数量按院（部）整体和各专业分别统计。

师资建设规划包括院（部）长期师资队伍建设目标与规划、短期专业师资培训计划与实施方案，以及教学名师、教学团队建设规划等。

师资结构指院（部）整体师资队伍的结构状态。教师的学历结构是指教师已获得相关专业学位的比例（不相关专业的学位不应计算在内），不包括在读的博士生和硕士生；教师的学缘结构是指本校培养和非本校培养的教师占全部教师的比重。无论是在本科阶段还是在研究生阶段，只要教师在其学习的任何一个阶段是在其他学校完成的（即获得外校颁发的毕业证书），就属于非本校培养，但不包括以下情况（学校翻牌、更名、合并，或本专业所在院系的归属关系发生变动，但本专业并未因此而发生实质性变化）。

发展趋势好表现在应有学科带头人、已形成学术梯队、并有数量适宜的骨干教师。

②专任教师中具有硕士、博士学位的比例

本指标考察院（部）专任教师中具有硕士、博士学位的比例是否 合理，对专任教师整体及45周岁以下、35周岁以下专任教师分别进行考查。

2.2主讲教师

本指标评估院（部）主讲教师情况。包括二个观测点，即：主讲教师、科研水平。

①主讲教师

本指标考察院（部）主讲教师的岗位资格认定及教授、副教授为本科生上课情况等。

②科研水平

本指标考察主讲教师的科研水平以及科研促进教学的情况。教师科研能力的考查：专任教师出版的专著、参加编写的全国统编教材、科研成果获奖等，也是衡量教师科研能力的重要依据，应可酌情给分。同时，也考查教师的科研成果是否转化为教学内容，促进了教学水平的提高。

Ⅲ专业建设与教学改革

本指标下设：专业、课程、实践教学三个二级指标。3.1专业

本指标评估院（部）专业建设情况。包括二个观测点，即：专业建设规划与成效、培养方案。

①专业建设规划与成效

本指标考察院（部）各专业的教学条件、教学质量、建设规划及其执行情况，重点考察品牌专业、特色专业及新专业的建设情况。

专业建设规划包括长期（5年以上）与短期（1年以内）建设目标与方案，及新专业及品牌（特色）专业建设规划。

专业教学条件指师资、图书资料、教学文件、实验、实习条件、设施等软、硬件条件；

②培养方案 本指标考察院（部）专业培养方案制定的指导思想、原则与内容；考察方案是否可行及其修订是否及时，执行是否严格；考察与培养方案相关的论证、修订及配套材料是否齐全。

3.2课程

本指标评估院（部）课程建设情况。包括三个观测点，即：课程建设、教学研究、教材建设。

①课程建设 本指标考察院（部）课程建设规划及其执行情况，重点考察精品课程、双语教学课程的建设及多媒体教学的推广情况。

对于双语教学课程的考核，适宜的专业特别是生物技术、信息技术、金融、法律等专业双语授课课程比例应≥10%，其它专业能积极实施双语教学。双语授课比例是指开设双语教学的课程数占相关专业开设课程总门数的比例。

②教学研究

本指标考察院（部）教师从事教学研究及获取教研成果的情况。③教材建设

本指标考察院（部）教材选用与评估制度的制定与执行，教材实际选用水平、教材建设规划等。

3.3实践教学

本指标评估院（部）实践教学建设情况。包括二个观测点，即：实践与实习、实验室建设。

①实践与实习

本指标考察院（部）实践与实习工作的教学质量与管理水平，考察实习基地的建设水平。

②实验室建设

本指标考察院（部）实验室建设与管理水平，考察实验室开放及综合性、设计性实验课程的开设情况。

Ⅳ教学质量与监控

本指标下设：质量标准、组织机制、质量监控、教风学风四个二级指标。

4.1质量标准 本指标评估院（部）教学质量标准的建设情况。包括一个观测点，即：各主要教学环节的质量标准。

①各主要教学环节的质量标准

本指标考察院（部）本科教学工作中各主要教学环节的质量标准是否合理、健全，是否得到严格执行，各个教学环节的管理是否规范。

主要教学环节包括理论教学（课堂教学）各环节（备课、讲授、作业、考核等）、实践教学（实验、实习、社会实践或社会调查、毕业论文设计等）各环节。4.2组织机制

本指标评估院（部）教学质量监控组织机制的建设情况。包括一个观测点，即：院（部）教学质量监控体系。

①院（部）教学质量监控体系

本指标考察院（部）教学质量监控体系的建设情况，重点考察院（部）二级督导组、学生信息员工作的开展情况，以及评教与评学工作的组织情况。

院（部）二级督导组、教师评学及学生信息员工作的相关职责与要求参见民大教监„2008‟1号、2号、3号文件《中南民族大学二级教学督导工作条例》、《中南民族大学教师评学工作实施办法（试行）》、《中南民族大学学生信息员制度实施条例》。

4.3质量监控

本指标评估院（部）课堂教学、毕业论文（设计）及试卷等环节的管理水平。包括三个观测点，即：课堂监控、毕业论文（设计）监控、试卷监控。

①课堂监控

本指标考察院（部）课堂教学质量监控手段、措施的充分性与有效性，包括：课堂听课、教学检查与督导、教学信息反馈等环节执行的力度与效果，并考察课后教师对学生作业、报告与案例的指导情况。

②毕业论文（设计）监控

本指标考察院（部）毕业论文（设计）管理的制度、措施与水平，包括指导教师、选题、过程管理与监控等方面；考察毕业论文（设计）的实际质量与水平。

毕业论文（设计）的考察范围为院（部）评估当年应届毕业生的毕业论文（设计）。

③试卷监控

本指标考察院（部）课程考试环节的管理水平、监控手段与试卷质量，包括命题、制卷、监考、评卷、成绩登录、试卷分析、装订等方面；考察平行课程是否实现统一命题、教考分离，试题类型是否达到四种以上，是否采取了流水作业方式改卷。

试卷的考察范围为院（部）评估时最近一学年的课程考试试卷。4.4教风学风

本指标评估院（部）教风与学风的建设水平。包括二个观测点，即：教风、学风。①教风

本指标考察院（部）教师教风的整体建设情况，包括岗位责任、道德风范方面的制度与措施，以及教师授课质量和师德师风的实际水平等。

教师课堂教学质量及师德师风的评估结果以院（部）最近一学年评教（包括学生评教、校级督导评教及院部二级督导、同行评教）与师德考评的结果为准。

②学风

本指标考察院（部）促进学风建设的力度与措施及学生的学习状态与风气，包括院（部）学风建设的制度及执行情况，学生遵守校纪校规情况、到课率情况、课程学习与参加课外科技文化活动的情况、考风情况等。

Ⅴ教学效果

本指标下设：基本理论与基本技能、综合素质、社会声誉三个二级指标。

5.1基本理论与基本技能

本指标评估学生基本理论、基本技能水平和创新精神与实践能力。包括二个观测点，即：学生基本理论与基本技能的实际水平、学生的创新精神与实践能力。

①学生基本理论与基本技能的实际水平

本指标考察学生对主修专业基本理论、基本技能的掌握情况。对学生基本理论与技能的考察通过查看学生专业主干课程成绩、实验、实习报告、毕业论文（设计）、考试成绩分布等材料的方式进行。

专业主干课程及格率的统计范围以近一学年为准。

入选校优秀毕业论文（设计）的比率以评估当年应届毕业生毕业论文（设计）的评定情况为准。

②学生的创新精神与实践能力

本指标考察学生的创新精神与实践能力，重点考察学生在校学习期间的研究与实践成果。

5.2综合素质

本指标评估学生综合素质情况。包括三个观测点，即：学生思想道德素养与文化、心理素质、外语与计算机水平、体育。①学生思想道德素养与文化、心理素质

本指标考察院（部）强化学生思想道德、文化素质、心理健康教育的办法、措施与效果。

②外语与计算机水平

本指标考察学生的外语与计算机水平。

外语与计算机水平的考察范围是评估时各院系3—4年级在校生及当年应届毕业生。

③体育

本指标考察院（部）学生大学生体质健康标准达标合格率的情况。5.3社会声誉

本指标评估用人单位和社会对学院毕业生质量的评价情况。包括三个观测点，即：毕业与就业情况、毕业生质量调查与信息反馈、社会评价。

①毕业与就业情况

本指标考察院（部）就业指导工作的措施、力度与效果，以及学生毕业率、学位授予率及就业率的实际情况。

毕业生就业人数包括自主创业、升学（读研）、支边支教、出国及声明不就业等。

学生就业情况的考察以评估当年应届毕业生8月底的就业率为准。

②毕业生质量调查与信息反馈

本指标考察院（部）是否建立了毕业生质量调查制度，是否确立了相关责任人，调查措施是否有力，成效是否明显。

③社会评价

本指标考察社会对学院所设专业的评价和用人单位对学院毕业生的评价。

该指标的考核以历年社会反馈资料以及对用人单位问卷调查资料为依据。

第二篇：大学本科教学评估工作总结

大学本科教学评估工作总结

经济管理学院全体教职工按照学校迎评工作统一安排，高度重视，齐心协力，精心准备，认真工作，按时完成了迎评的各项准备工作。展示了经济管理学院团结、拼搏、创新、争优的精神风貌。

一、学院迎评工作总体情况

1、领导重视，全面安排布置 各 各项准备工作 迎评是 学 学校今年的中心工作。对 此 此，学院领导高度重视。作作为第一责任人的书记、院 院长，在年初确定学院工 作 作思路与今年工作计划时，就把迎评工作作为学院 的 的中心工作，其它工作都 围 围绕迎评工作进行。每周 一 一上午的学院党政联席例 会 会第一项课题必是迎评工 作 作。书记、院长在各种会 议 议上不断地强调本次评估 的 的重要性，使每位教职工 在 在思想意识上认识到迎评 工 工作的紧迫感和责任感，最 最大限度地调动广大教职 工 工的积极性和创造性，以 饱 饱满的热情、认真负责的 态 态度参加到迎评的各项准 备 备工作中去;成立了以院 长 长为组长的学院迎评工作 领 领导小组和学院本科教学 自 自评工作专家组，6 月份，进一步成立了迎评工作 指 指挥部，院长为总指挥，并 并成立了若干个工作组，副 副书记、副院长各负责一 组 组。迎评工作千头万绪，经 经济管理学院又是一个专 业 业多、教师多、学生多的 大 大院，迎评工作量特别大。在学院领导和二个工作 小 小组的检查与指导下，学 院 院迎评的各项准备工作扎 实 实有序地进行着，为按时 完 完成迎评准备工作创造了 必 必要条件。

2、统一 思 思想认识，充分调动全院 教 教职工的积极性 迎评 涉 涉及到每位教职工和学生，学院先后50余次召开 全 全院教职工大会、党员干 部 部大会、学生干部大会和 各 各班学生班会，就本科教 学 学工作水平评估的目的、意 意义、内容进行了宣传，号 号召人人关心迎评，人人 为 为迎评作贡献。提出人人 都 都是评估对象，事事都是 评 评估重点的口号，并专门 印 印制了宣传册，在学院门 庭 庭、走廊、楼前以多种形 式 式营造重视本科教学和迎 接接评估的氛围，通过一系 列 列的宣传教育，做好全院 教 教职工的思想动员工作，进 进一步提高思想认识，统 一 一思想，使每位教职工都 认 认识到迎评工作的重要性 和 和紧迫性，充分调动全体 教 教职工参与迎评准备工作 积 积极性和创造性，增强责 任 任感。在迎评工作进展的 各 各个阶段，及时召开大会 总 总结动员，表彰先进，交 流 流经验，推动迎评工作顺 利 利开展。思想上的统一，为 为以后的工作创造了有利 条 条件。在以后复查试卷和 论 论文中，全院教师积极行 动 动起来，随叫随到，认真 检 检查自己所批改的试卷和 指指导的论文，及时解决在 试 试卷和论文中存在的问题，并且提出许多行之有效 的 的解决方案，使复查试卷 和 和论文工作顺利进行。

3、合理分解任务，责任 落 落实到全院每位教职工 为了周到细致地完成各项 准 准备工作，学院先后三次 根 根据迎评准备工作的不同 时 时期分解任务，使任务落 实 实到人，增加教职工的责 任 任心和紧迫感。第一次是 在 在开始准备阶段。学院根 据 据学校所发评估指标体系 和 和院系迎评材料目录，按 照 照撰写性材料、整理性材 料 料、提供性材料三类分类，每类又细分多项工作任 务 务，每项工作任务细分到 人 人，并且规定完成时间表，要求各项任务负责人要 切 切实负起责任，认真细致 地 地收集、整理有关材料，对 对遇到的问题及时向迎评 工 工作领导小组汇报。对于 向 向学校提供的材料要克服 困 困难，做到材料翔实，数 据 据准确，按时完成。第二 次 次为暑假阶段。学院根据 准 准备的情况，成立了迎评 工 工作指挥部，下面设立自 评 评报告组;教学文件、档 案案及资料组;教学大纲、案 案例、课件组;教学环境、、设施与实验组;教学成 果 果展览组;教学汇报材料 组 组;学风教风组;学生社 会会实践与调查组;纪律检 查 查组等。各组指定具体负 责 责人及完成任务时间表，对 对未能按时完成任务者，学 学院将进行严厉处罚。第 三 三次为迎评准备最后阶段，按照学校统一安排，对 学 学院宣传材料、培训工作、、宣传横幅等工作进行了 任 任务分解。合理的任务分 解 解，明确的责任到人，使 学 学院的各项准备工作按计 划划有条不紊地进行着。

4、系统整理教学文件，细 细致复查学院教学档案 教学文件、试卷和论文是 本 本次评估的重要内容之一，经 济管理学院将其列入 重 重要准备部分。在迎评准 备 备开始阶段，学院即根据 教 教学文件的内容划分了三 大 大类 47 个小项目，每个 项 项目责任落实到人，由具 体 体负责人将所负责的文档 内 内容收集整理归类，最后 统 统一由学院教务办按类装 订 订存放。这项工作于 3 月 底 底全部完成。教学文件的 及 及时整理，为学院的自评 报报告的完成提供了有力的 材 材料支持。在此期间，创 造 造性地制作了学院教师的 基 基本情况文档、教师工作 手 手册、教学任务书等。为了保证试卷批改的准确 性 性，学院先后组织教师对 保 保存的试卷进行了三次复 查 查，制订了复查试卷的规 范 范化要求，从批改试卷使 用 用的笔到每个小题的打分 形 形式都做了具体的要求，要 要求教师以高度的责任心 对 对待试卷复查，细致认真、、一丝不苟，把问题彻底 解 解决，确保批改试卷的客 观 观性、准确性。同时，组 织 织院内专家对试卷分析表 和 和参考答案进行检查，对 不不合格的通知教师即刻改 正 正。对复查的论文，要求 评 评语用词恰当准确，不能 有 有错别字，保证论文评语 的 的质量。整理教学文 件 件、复查论文和试卷，完 善 善规章制度，充分体现了 “ “以评促改，以评促进，评 评建结合，重在建议”的 方 方针。

5、精心提练，反复修改完善学院本科 教 教学工作自评报告 学 院 院的办学思路、办学指导 思 思想、教学方法和手段以 及 及几年来各方面取得的成 绩 绩等内容主要通过自评报 告 告体现出 来，它是对学院 总 总体教学科研情况的综合 反 反映。因此，学院对自评 报 报告撰写十分重视，专门 成 成立了撰写小组，由惠宁 教 教授主笔，广泛征求了学 院 院各方面的意见，并且多 次 次召开学院教师座谈会、老 老教师座谈会、系主任座 谈 谈会、管理干部座谈会和 专 专家组会议，对学院的办 学 学思路、指导思想、办学 特 特色及存在的问题等展开 了 了一系列的讨论，形成了 能 能够充分反映我院特色的 办 办学指导思想、办学思路，概括出了学院的人才培 养 养目标及模式，确立了本 科 科教学的工作地位，全面 地 地反映了学院的师资队伍 建 建设、教学基本设施、教 学 学建设与改革、教学管理、、学风建设、教学效果的 基 基本情况，科学地总结出 学学院的办学特色，客观地 指 指出目前学院存在的问题 及 及改进措施。自评报告从 今 今年四月份开始起草，先 后 后经过十八次较大修改，小 小的修改更多特别是暑假 期 期间，学院领导班子集中 三 三天时间对自评报告进行 了 了讨论，逐字逐段修改，连 连标点符号都不放过，力 求 求把报告写成精品。10 月 月底领导班子又集中一天 对 对自评报告进行讨论修改，最终并 11 月 6 日定稿。自评报告是对学院教学 工 工作的全面总结，特别是 对 对办学指导思想、办学思 路 路、人才培养模式、办学 特 特色等的总结提炼，就是 统 统一认识、统一思想的过 程 程，全院教职工在这些问 题 题上形成了共识，成为指 导 导学院本科教学工作的纲 领 领。自评报告定稿后，根据自评报告的内容，确 确定了 17 个附件的支撑 材 材料，学院各部门精心组 织 织、认真准备、通力协 作，及时完成了附件材料的 准 准备、装订工作，在材料 上 上极大地支持了自评报告 的 的内容。

6、设计布 置 置展室，充分展示经管院 的 的实力 展室是集中展 示 示经济管理学院近几年教 学 学、科研成果的地方，它 汇 汇集了经管院近几年的精 华 华。为了办好展室，学院 从从暑假期间就开始了展室 的 的准备工作，学院领导多 次 次召开专门会议讨论如何 布 布置展室，对形成的方案 进 进行了多次修改，最后确 定 定展室内布展的内容和形 式 式。在展室中共收集了近三 三年来经管院教师出版的 专 专著、教材;在权威和核 心 心期刊上发表的论文;各 类 类研究报告;多媒体课件;;使用的教材;学生管理 制 制度、参加各种活动的情 况 况、获奖证书以及社会实 践 践调查报告等。这些成果 的 的展示，充分展现了经济 管 管理学院多年来在教学、科 科研以及学生工作等方面 取 取得的成绩，展现了经济 管 管理学院教师刻苦钻研、锐 锐意进取的精神，展现了 经 经济管理学院多年来所贯 彻 彻的“教学是立院之基、科 科研是强院之路”办院基 本本指导思想。成果展 室 室实行专人负责，对展览 的 的成果实行逐一登记，成 果 果最终作为资料，由学院 统 统一保存。教育部专 家 家在参观学院成果展室时，对经济管理学院近年来 取 取得的成绩给予极高的评 价 价。

7、规范管理，进 进一步充实完善学院教学 管 管理规章制度 经过迎 评 评准备工作，学院修改、补 补充了部分教学管理制 度，完善了教学质量监控体 系 系，为进一步提高教学质 量 量创造条件。目前已制定 和 和使用 24 个教学管理制 度 度。在教学管理方面，首先，继续执行既定的 教 教学管理制度。开学初，即 即为学院领导干部发听课 表 表，安排听课，使领导干 部部掌握课堂教学的基本情 况 况;同时，由各系组织对 本 本学期上课的教室进行认 真 真检查;印刷装订了教学 案 案例，免费发给学生，编 写 写、印刷了实验课的上机 操 操作指南，制作了教师任 务 务书和教师工作手册，发 予 予各位教师，明确了本学 期 期上课教师的任务以及对 上 上课教师的基本要求。安 排 排学院教学督导继续履行 职职责，深入教室，检查、监 监督学院的教学情况。在 学 学期中，组织学生对任课 教 教师的教学质量进行评分 的 的活动。其次，更加 严 严格地执行调课制度，本 学 学期开始，学院即宣布要 严 严肃教学纪律，没有特殊 原 原因不允许调课。领导干 部 部不经学校同意不允许调 课 课外出，需要调课的教师 必 必须写出书面申请，经主 管 管教学院长签字后，在教 务 务办备案方可调课。同时 要 要求教师要按教学计划的 规 规定上够课时，不能随意 提 提前下课，不能利用课间 休 休息时间上课。为保 障 障教学质量，学院对教师 使 使用的教学大纲、备课、试试讲等制定了明确的规定，完善教学质量保障体系。

8、突出特色，开 展 展丰富多彩的各类活动(1)经济管理学院拥 有 有丰富的兼职教授队伍资 源 源，每学期 各类专场学术 报 报告会成为经济管理学院 的 的一大特色，学术报告会 不 不仅为学生提供与著名专 家 家、学者、企业家接触的 机 机会，同时，学习到当今 经 经济领域学术界新思想、新 新概念和管理中的新方法。在迎评各个阶段，经济 管 管理学院除积极的进行各 种种准备工作外，还加大学 术 术报告的力度，努力营造 一 一个浓厚的学术气氛。期 间 间，分别邀请了包括美国 福 福垣莫大学凯特教授等 7 位 位外国著名学者，国内有 海 海南航空公司董事长陈峰;;国家金融监督管理委员 会 会主任胡怀邦;万科企业 股 股份有限公司董事长王石;;西安市副市长张道宏;中 中科院经济研究所副所长 王 王振中;中科院数量经济 技 技术研究所所长汪同三等 专 专家、成功企业家来我校 进 进行学术交流，共安排了 5 54 场学术报告会，取得 了 了很好的效果。(2))为培养学生综合素质，锻 锻炼学生社会实践能力，扩 扩展学生知识面，学院在 暑 暑假专门安排学生进行社 会 会调查，成立了社会调查 领 领导小组，具体安排、指 导 导这项活动，聘请专家讲 授 授社会调查研究的基本工 作 作方法，调查报告的撰写 要 要求等。对形成的调查报 告 告组织教师认真批改，写 出 出点评，组织评选优秀调 查 查报告等，这些措施的实 施 施，极大地调动了学生的 积 积极性，经过暑假的社会 调 调查研究活动，共形成 1 1 138 份社会调查报告，锻 锻炼了学生的创新能力。(3)学院团委积极 组 组织学生参加各类活动，并 并且取得良好成绩，学院 先 先后组织了“学术月”、“ “名人学者谈成才”、“ 经 经管 论坛”、“现代经济 理 理论与方法创新论坛”、“ “国际贸易实务系讲列讲 座 座”等活动，请众多名家 学 学者为学生作报告，学术 气 气氛空前高涨，每场精彩 的 的报告使学生受益匪浅。

二、本科教学评估取 得 得的成效 教学评估是 手 手段，通过评估，提高教 学 学质量培养优秀人才是最 终 终目的。因此，学院在评 估 估准备期间坚持“以评促 建 建，以评促改，评建结合，重在建议”的方针，对 照 照评估指标体系，结合我 院 院的实际，找问题，找差 距 距，积极创造条件，改进 工 工作，提高工作效率和工 作 作水平。

1、进一步 明 明确了经济管理学院的办 学 学指导思想和办学思路 在迎评准备工作之初，学 学院就提出要明确学院的 办 办学思路和指导思想。通 过 过对学院几十年发展成功 经 经验的总结，结合学校所 处 处地位及特点，总结出了 四 四个坚持即：坚持本科教 学学的基础地位;坚持创新 进 进取，突出特色，健康发 展 展的战略思路;坚持立足 西 西部，服务陕西，面向全 国 国，走向世界;坚持质量 第 第一，强化品牌意识;坚 持 持抓核心，抓关键，抓龙 头 头的工作思路的办学思路 和 和以本科教学为基础，以 学 学科建设为核心，以师资 队 队伍建设为重点，深化教 学 学、科研、管理三大体制 的 的改革，增强综合实力，教 教书育人，培养高质量的 经 经济学与管理学人才的办 学 学指导思想。

2、总 结 结概括出了经济管理学院 人 人才培养模式和办学特色 学院的人才培养模式 可 可以概括为：“4+”模 式 式(素质+能力+方法+ 氛 氛围)。素质，即理论素 质 质(坚实的理论基础)、专 专业素质(宽广的专业知 识 识)、心理素质(良好的 心 心理状态)、身体素质(健 健康的体质);能力，即 逻 逻辑推理能力、语言表达 能 能力、组织协调能力、执 行 行操作能力;方法，即教 学 学与研究相结合、理论与 实 实践相结合、学术与人格 相 相结合、严谨与自由相结 合 合;氛围，即开放、宽松、、公平、竞争的学术氛围。学院的办学特色为 围 围绕学校“加强基础、强 化 化应用、注重融合、提高 素 素质、突出创新、体现特 色 色”的人才培养指导思想，基于“教师是办院之本、、学生是兴院之源、教学 是 是立院之基，科研是强院 之 之路”的认识，经过长期 不 不懈的努力，目前初步形 成成了培养创新型人才的办 学 学特色。具体表现如下： 严谨务实的精神与自 由 由宽松的氛围相结合。为 了 了保持学生的学习自主性，我们通过开放式的教学 方 方法和老师的言传身教，培 培养学生独立思考、追求 真 真理、甘坐“冷板凳”的 求 求真务实的学术精神;为 了 了发挥学生的创造性、主 动 动性，我们历来主张“理 论 论宣传有纪律、学术争鸣 无 无禁区”，对于学生的不 同 同观点奉行“不抓辫子、不 不打棍子、不扣帽子”的 方 方针，坚持“不唯师、不 唯 唯书、不唯上”的原则，鼓 鼓励学生创新。人格 品 品质与学术品质相结合。一 一方面，我们强化学生思 想 想道德教育，实施“四个 一 一工程”，把深入细致的 思 思想政治教育贯穿于学生 的 的学习、生活的始终，注 重 重培养学生健全的人格，倡倡导一流的人才培养，一 流 流的学术水平，必须以一 流 流的人品为前提条件;另 一 一方面，在学术研究、保 研 研中注重培养学生的诚实 精 精神和规范的学术行为。基础理论教学和实践 教 教学相结合。一方面强化 经 经济学与管理学前沿问题 的 的教学，用理论塑造和提 升 升学生的整体水平;另一 方 方面注意学生实践能力的 培 培养，不但把实践环节作 为 为必修课，而且注重组织 学 学生进行社会实践，建立 西 西安高新技术产业开发区、、民生集团等 10 余个实习习基地，并利用寒暑假组 织 织学生进行社会调研。学 生 生在调查和社会实践中，取 取得了几方面的效应：一 是 是从理论到实践，再从实 践 践到理论的理解效应。学 生 生带着一定的问题和解决 问 问题的目的进行调查研究，如果在调查中掌握的资 料 料印证和支持了相关理论 和 和假设，学生对从课堂和 书 书本中学到的经济学与管 理 理学知识的理解就实现了 从 从抽象理论到具体实践，再 再从具体实践上升到理论 抽 抽象。这样的一轮认识过 程 程可以帮助学生理解和把 握 握经济学与管理学致用性 的 的深刻含义。提高了学生 的 的写作能力、理论分析能 力 力和实践能力，形成了 1 1 138 篇调查报告，收到 了 了良好的效果。二是诱发 学 学生进一步学习的效应。学 学生在本科阶段尤其是低 年 年级阶段仅仅掌握了经济 学 学与管理学的入门知识和 基 基本概念，对经济与管理 的 的研究方法的理解还处于 融 融 会贯通前的准备阶段。学 学生在实践或调查中必然 会 会遇到许多自己还无法解 释 释的问题，这种情况会使 学 学生认识到自身的经济与 管 管理知识储备不足，从而 激 激发学生进一步学习理论 的 的浓厚兴趣。三是参与经 济 济和管理基础理论研究的 诱 诱导效应。学生在社会调 查 查和实践中，可能从某个 角 角度发现实际与理论、经 验 验与假设不一致，从而对 相 相关的理论和假设产生不 解 解和疑惑。这些不解和疑 惑 惑，可能成为其日后参与 经 经济科学基础研究，追求 经 经济科学真理的原始动力。教学、科研与西部 经 经济紧密结合。西部大开 发 发迫切需要经济学和管理 学 学人才，西北大学长期形 成 成了西部经济发展研究的 特 特点，拥有得天独厚的优 势 势，不但教育部人文社科 基 基地中国西部经济发展研 究 究中心依托学院，而且“ 中 中国发展经济学与西部经 济 济发展研究”是“211 ” ”工程重点学科建设项目，因此，在教学与科研中 特 特别强调与西部经济发展 研 研究相结合，学院教师教 学 学与科研成果中有 30% 是 是关于西部经济方面的，使 使优势学科与研究方向更 具 具优势。

3、推动学 院 院教学工作及其支撑体系 上 上台阶 “以评促改，以 以评促建”是教学评估的 目 目的之一，学院通过教学 评 评估，促进了各项教学工 作 作的发展。同时，也带动 与 与教学有关的支撑体系上 一 一个新台阶。(1)合 合理安排开设课程，选取 优 优秀教材。学院通过召开 教 教学委员会会议，对每学 期 期开设的课程进行审议，合 合理地安排 各学期开设课 程 程，并且制定了教材使用 管 管理办法，对每学期使用 的 的教材进行了规范化管理，要求原则上要使用近三 年 年内出版的教材，高教出 版 版社面向 21 世纪教材优 先 先选用。(2)加强 教 教学监督，严格执行教学 管 管理制度，确保教学质量。学院在教学管理过程中 严 严抓质量管理，实行过程 控 控制，通过教学督导、学 生 生信息员、领导干部听课 等 等，加强教学过程中的监 督 督;通过严格执行调课制、、备课检查制、新开课试 讲 讲制、教学事故处理制等 制 制度，加强教学管理，以 保 保证教学质量。(3))建立教学档案室。购买 相 相关设备，存放教学文件 以 以及试卷和论文。摆脱了 以 以往教学、科研、办公设 备 备存放一起的局面，进一 步 步提高了学院本科教育的 地 地位，体现了学院以本科 教 教育淡基础保证发展的办 学 学思路。同时，把涉及到 的 的教学管理活动划分为三 个 个一级类，16 个二级类，13 个三级类，每个小 项 项目都有固定的位置，并 且 且购买了文件盒，把文件 盒 盒按照统一编号进行排列，把教学管理文件按类归 档 档，便于保存和以后查找。创造性地制作了学 院 院教师的教学档案。把每 位 位教师的基本情况、教学 大 大纲、教学任务书等收集 在 在册，建立起个人教学档 案 案。教学档案的建立便于 教 教师查寻自己历年所讲授 课 课程、班级、学时;便于 教 教学督导随时检查教学大 纲 纲编写是否全面，是否按 时 时完成教学工作量;便于 学 学院更清楚地了解教师的 每 每学期授课情况。(4 4)师资队伍建设取得新 进 进展。今年经过不懈努力，从广州引进教授 1 人，还 还有几名教授正在商谈中，引进和选留博士生 5 人，选派出国出境培训 3 人，国内培训 3 人，选送博 士士进人大、复旦等名校博 士 士后科研流动站 2 人，青 年 年教师在职攻读博士学位 4 4 人。(5)制定科 研 研奖励政策，调动教师科 研 研积极性。学院先后制定 了 了《经济管理学院科研成 果 果奖励标准》和《经济管 理 理学院高层次科研成果奖 励 励条例》等，调动教师科 研 研积极性。今年截至 11 月 月中旬，已在《中国社会 科 科学》、《经济研究》、《 《管理世界》等权威期刊 上 上发表论文 13 篇，在《 经 经济学家》等核心期刊上 发 发表论文 125 篇，在中 国 国社会科学出版社、经济 科科学出版社等权威出版机 构 构出版专著 18 部，获陕 西 西省第七届社科优秀成果 二 二等奖 4 项，三等奖 10 项 项。共承担各类研究课题 3 38 项，其中国家社科基 金 金 2 项，国家自然科学基 金 金 2项，省部级项目 4 项，横向课题 10 项，共获 研 研究经费 165万元。丰 硕 硕的科研成果，提高了学 院 院的知名度，为明年申报 博博硕士点打下了基础。(6)学院行政部门积 极 极改革，为教学提供保证。学院实验室在首先保证 完 完成本科教学、科研的情 况 况下，为了提高设备使用 率 率，提高学生的动手能力，向全院本科生免费开放((包括 双休日在内每天早 上 上 8：0022：00)，方便学生上网浏览信息，查找资料以及完成各种 上 上机实践和经济管理类应 用 用软件的操作练习。学院 图 图书资料中心，面积 24 0 0平方米，有 64个座位，为满足学院师生借阅图 书 书的需求，学院图书资料 中 中心进行大胆改革，实行 轮 轮班制，早上 8 时到晚上 1 10 时资料中心都开放。包 包括双体日在内，极大地 方 方便了学院师生借阅图书 的 的要求。

三、涌现出 的 的典型事例 在近一年 的 的迎评准备工作中，全院 教 教职工思想统一、认识一 致 致、全力以赴地为完成各 项 项准备工作而努力工作，涌 涌现出许多感人事迹。何炼成教授应邀在百忙 之 之中抽出时间，在名家学 者 者话成才活动中为学生讲 述 述如何做学问的问题，告 诫 诫学生要静下心来，甘于 吃 吃苦，才能在学问上有所 进 进步。学院院长白永秀教 授授始终坚持教学、管理第 一 一线，没有休息日，每天 工 工作 12小时以上，超强 的 的工作强度使他因劳累而 生 生病住院，在医院仍然惦 记 记着学院的工作，不断约 人 人去医院谈论工作。陈实 副 副教授为本科班讲授《旅 游 游美学》，他认真备课，精 精心制作多媒体课件，课 堂 堂上灵活的互动教学产生 了 了很好效果，教育部专家 组 组成员谢志华教授对陈实 的 的讲课给予高度评价。教 务 务办李文斌、潘权利、安 树 树军三位同志自己 20X X X 年 6 月以来没 有休息一 天 天，经常晚上加班工作，尤 尤其在评估期间，本科教 学学中吃住都在办公室，表 现 现出良好的职业道德和水平平。

四、存在的问题 经过多年的发展，学 院 院在本科教学工作方面取 得 得了较大的成绩。但是，相 相对于高等教育全球化的 趋 趋势，相对于社会对高等 教 教育提出的新要求，相对 于 于建设国内一流学院的奋 斗 斗目标来说，还存在不少 差 差距，改革与建设的任务 还 还任重而道远，主要表现 在 在以下几个方面：一是学 科 科建设的整体水平有待提 高 高，管理学科发展相对滞 后 后;二是地处西部，国际 化 化发展相对滞后;三是经 费 费投入较少，硬件建设滞 后 后;四是待遇较低，缺乏 吸 吸引、稳定优秀教师的条 件 件，部分专业专业缺乏，更 更缺学科带头人和青年学 术 术骨干;五是由于受场地 限 限制，教学档案室面积较 小 小，现已无法存放更多的 教 教学档案，没有固定的成 果果展室，如何妥善保留教 师 师的成果成为问题;六是 教 教学管理水平有待进一步 提 提高。大学本科教学 评 评估工作总结 经济管 理 理学院全体教职工按照学 校 校迎评工作统一安排，高 度 度重视，齐心协力，精心 准 准备，认真工作，按时完 成 成了迎评的各项准备工作。展示了经济管理学院团 结 结、拼搏、创新、争优的 精 精神风貌。

一、学院 迎 迎评工作总体情况 1、、领导重视，全面安排布 置 置各项准备工作 迎评 是 是学校今年的中心工作。对 对此，学院领导高度重视。作为第一责任人的书记、、院长，在年初确定学院 工 工作思路与今年工作计划 时 时，就把迎评工作作为学 院 院的中心工作，其它工作 都 都围绕迎评工作进行。每 周 周一上午的学院党政联席 例 例会第一项课题必是迎评 工 工作。书记、院长在各种 会 会议上不断地强调本次评 估 估的重要性，使每位教职 工 工在思想意识上认识到迎 评 评工作的紧迫感和责任感，最大限度地调动广大教 职 职工的积极性和创造性，以 以饱满的热情、认真负责 的 的态度参加到迎评的各项 准 准备工作中去;成立了以 院 院长为组长的学院迎评工 作作领导小组和学院本科教 学 学自评工作专家组，6 月 份 份，进一步成立了迎评工 作 作指挥部，院长为总指挥，并成立了若干个工作组，副书记、副院长各负责 一 一组。迎评工作千头万绪，经济管理学院又是一个 专 专业多、教师多、学生多 的 的大院，迎评工作量特别 大 大。在学院领导和二个工 作 作小组的检查与指导下，学 学院迎评的各项准备工作 扎 扎实有序地进行着，为按 时 时完成迎评准备工作创造 了 了必要条件。

2、统 一 一思想认识，充分调动全 院 院教职工的积极性 迎 评 评涉及到每位教职工和学 生 生，学院先后 50 余次召 开 开全院教职工大会、党员 干 干部大会、学生干部大会 和 和各班学生班会，就本科 教 教学工作水平评估的目的、、意义、内容进行了宣传，号召人人关心迎评，人 人 人为迎评作贡献。提出人 人 人都是评估对象，事事都 是 是评估重点的口号，并专 门 门印制了宣传 册，在学院 门 门庭、走廊、楼前以多种 形 形式营造重视本科教学和 迎 迎接评估的氛围，通过一 系 系列的宣传教育，做好全 院 院教职工的思想动员工作，进一步提高思想认识，统 统一思想，使每位教职工 都 都认识到迎评工作的重要 性 性和紧迫性，充分调动全 体体教职工参与迎评准备工 作 作积极性和创造性，增强 责 责任感。在迎评工作进展 的 的各个阶段，及时召开大 会 会总结动员，表彰先进，交 交流经验，推动迎评工作 顺 顺利开展。思想上的统一，为以后的工作创造了有 利 利条件。在以后复查试卷 和 和论文中，全院教师积极 行 行动起来，随叫随到，认 真 真检查自己所批改的试卷 和 和指导的论文，及时解决 在 在试卷和论文中存在的问 题 题，并且提出许多行之有 效 效的解决方案，使复查试 卷 卷和论文工作顺利进行。

3、合理分解任务，责 责任落实到全院每位教职 工 工 为了周到细致地完 成 成各项准备工作，学院先 后 后三次根据迎评准备工作 的 的不同时期分解任务，使 任 任务落实到人，增加教职 工 工的责任心和紧迫感。第 一 一次是在开始准备阶段。学 学院根据学校所发评估指 标 标体系和院系迎评材料目 录 录，按照撰写性材料、整 理 理性材料、提供性材料三 类 类分类，每类又细分多项 工 工作任务，每项工作任务 细 细分到人，并且规定完成 时 时间表，要求各项任务负 责 责人要切实负起责任，认 真 真细致地收集、整理有关 材 材料，对遇到的问题及时 向 向迎评工作领导小组汇报。对于向学校提供的材料 要 要克服困难，做到材料翔 实 实，数据准 确，按时完成。第二次为暑假阶段。学 院 院根据准备的情况，成立 了 了迎评工作指挥部，下面 设 设立自评报告组;教学文 件 件、档案及资料组;教学 大 大纲、案例、课件组;教 学 学环境、设施与实验组;教 教学成果展览组;教学汇 报 报材料组;学风教风组;学 学生社会实践与调查组;纪 纪律检查组等。各组指定 具 具体负责人及完成任务时 间 间表，对未能按时完成任 务 务者，学院将进行严厉处 罚 罚。第三次为迎评准备最 后 后阶段，按照学校统一安 排 排，对学院宣传材料、培 训 训工作、宣传横幅等工作 进 进行了任务分解。合理的 任 任务分解，明确的责任到 人 人，使学院的各项准备工 作 作按计划有条不紊地进行 着 着。

4、系统整理教 学 学文件，细致复查学院教 学 学档案 教学文件、试 卷 卷和论文是本次评估的重 要 要内容之一，经济管理学 院 院将其列入重要准备部分。在迎评准备开始阶段，学学院即根据教学文件的内 容 容划分了三大类 47 个小 项 项目，每个项目责任落实 到 到人，由具体负责人将所 负 负责的文档内容收集整理 归 归类，最后统一由学院教 务 务办按类装订存放。这项 工 工作于 3 月底全部完成。教 教学文件的及时整理，为 学 学院的自评报告的完成提 供 供了有力的材料支持。在 此 此期间，创造性地制作了 学 学院教师的基本情况文档、、教师工作手册、教学任 务 务书等。为了保证试 卷 卷批改的准确性，学院先 后 后组织教师对保存的试卷 进 进行了三次复查，制订了 复 复查试卷的规范化要求，从 从 批改试卷使用的笔到每 个 个小题的打分形式都做了 具 具体的要求，要求教师以 高 高度的责任心对待试卷复 查 查，细致认真、一丝不苟，把问题彻底解决，确保 批 批改试卷的客观性、准确 性 性。同时，组织院内专家 对 对试卷分析表和参考答案 进 进行检查，对不合格的通 知 知教师即刻改正。对复查 的 的论文，要求评语用词恰 当 当准确，不能有错别字，保 保证论文评语的质量。整 理 理教学文件、复查论文和 试 试卷，完善规章制度，充 分 分体现了以评促改，以评 促 促进，评建结合，重在建 议 议的方针。

5、精心 提 提练，反复修改完善学院 本 本科教学工作自评报告 学院的办学思路、办学指 导 导思想、教学方法和手段 以 以及几年来各方面取得的 成 成绩等内容主要通过自评 报 报告体现出来，它是对学 院 院总体教学科研情况的综 合 合反映。因此，学院对自 评 评报告撰写十分重视，专 门 门成立了撰写小组，由惠 宁 宁教授主笔，广泛征求了 学 学院各方面的意见，并且 多 多次召开学院教师座谈会、、老教师座谈会、系主任 座 座谈会、管理干部座谈会 和 和专家组会议，对学院的 办 办学思路、指导思想、办 学 学特色及存在的问题等展 开 开了一系列的讨论，形成 了 了能够充分反映我院特色 的 的办学指导思想、办学思 路 路，概括出了学院的人才 培培养目标及模式，确立了 本 本科教学的工作地位，全 面 面地反映了学院的师资队 伍 伍建设、教学基本设施、教 教学建设与改革、教学管 理 理、学风建设、教学效果 的 的基本情况，科学地总结 出 出 学院的办学特色，客观 地 地指出目前学院存在的问 题 题及改进措施。自评 报 报告从今年四月份开始起 草 草，先后经过十八次较大 修修改，小的修改更多特别 是 是暑假期间，学院领导班 子 子集中三天时间对自评报 告 告进行了讨论，逐字逐段 修 修改，连标点符号都不放 过 过，力求把报告写成精品。10 月底领导班子又集 中 中一天对自评报告进行讨 论 论修改，最终并 11 月 6 日 日定稿。自评报告是对学 院 院教学工作的全面总结，特 特别是对办学指导思想、办 办学思路、人才培养模式、、办学特色等的总结提炼，就是统一认识、统一思 想 想的过程，全院教职工在 这 这些问题上形成了共识，成 成为指导学院本科教学工 作 作的纲领。自评报告定稿 后 后，根据自评报告的内容，确定了 17 个附件的支 撑 撑材料，学院各部门精心 组 组织、认真准备、通力协 作 作，及时完成了附件材料 的 的准备、装订工作，在材 料 料上极大地支持了自评报 告 告的内容。

6、设计 布 布置展室，充分展示经管 院 院的实力 展室是集中 展 展示经济管理学院近几年 教 教学、科研成果的地方，它 它汇集了经管院近几年的 精 精华。为了办好展室，学 院 院从暑假期间就开始了展 室 室的准备工作，学院领导 多 多次召开专门会议讨论如 何 何布置展室，对形成的方 案 案进行了多次修改，最后 确 确定展室内布展的内容和 形 形式。在展室中共收集了近近三年来经管院教师出版 的 的专著、教材;在权威和 核 核心期刊上发表 的论文;各 各类研究报告;多媒体课 件 件;使用的教材;学生管 理 理制度、参加各种活动的 情 情况、获奖证书以及社会 实 实践调查报告等。这些成 果 果的展示，充分展现了经 济 济管理学院多年来在教学、、科研以及学生工作等方 面 面取得的成绩，展现了经 济 济管理学院教师刻苦钻研、、锐意进取的精神，展现 了 了经济管理学院多年来所 贯 贯彻的教学是立院之基、科 科研是强院之路办院基本 指指导思想。成果展室实行 专 专人负责，对展览的成果 实 实行逐一登记，成果最终 作 作为资料，由学院统一保 存 存。教育部专家在参观学 院 院成果展室时，对经济管 理 理学院近年来取得的成绩 给 给予极高的评价。7、、规范管理，进一步充实 完 完善学院教学管理规章制 度 度 经过迎评准备工作，学院修改、补充了部分 教 教学管理制度，完善了教 学 学质量监控体系，为进一 步 步提高教学质量创造条件。目前已制定和使用 24 个 个教学管理制度。在 教 教学管理方面： 首先，继续执行既定的教学管 理 理制度。开学初，即为学 院院领导干部发听课表，安 排 排听课，使领导干部掌握 课 课堂教学的基本情况;同 时 时，由各系组织对本学期 上 上课的教室进行认真检查;;印刷装订了教学案例，免 免费发给学生，编写、印 刷 刷了实验课的上机操作指 南 南，制作了教师任务书和 教 教师工作手册，发予各位 教 教师，明确了本学期上课 教 教师的任务以及对上课教 师师的基本要求。安排学院 教 教学督导继续履行职责，深 深入教室，检查、监督学 院 院的教学情况。在学期中，组织学生对任课教师的 教 教学质量进行评分的活动。其次，更加严格地 执 执行调课制度，本学期开 始 始，学院即宣布要严肃教 学 学纪律，没有特殊原因不 允 允许调课。领导干部不经 学 学校同意不允许调课外出，需要调课的教师必须写 出 出书面申请，经主管教学 院 院长签字后，在教务办备 案 案方可调课。同时要求教 师 师要按教学计划的规定上 够 够课时，不能随意提前下 课 课，不能利用课间休息时 间 间上课。为保障教学质量，学院对教师使用的教学 大 大纲、备课、试讲等制定 了 了明确的规定，完善教学 质 质量保障体系。

8、突 突出特色，开展丰富多彩 的 的各类活动(1)经 济 济管理学院拥有丰富的兼 职 职教授队伍资源，每学期 各各类专场学术报告会成为 经 经济管理学院的一大特色，学术报告会不仅为学生 提 提供与著名专家、学者、企 企业家接触的机会，同时，学习到当今经济领域学 术 术界新思想、新概念和管 理 理中的新方法。在迎评各 个 个阶段，经济管理学院除 积 积极的进行各种准备工作 外 外，还加大学术报告的力 度 度，努力营造一个浓厚的 学 学术气氛。期间，分别邀 请 请了包括美国福垣莫大学 凯 凯特教授等 7 位外国著名 学 学者，国内有海南航空公 司 司董事长陈峰;国家金融 监 监督管理委员会主任胡怀 邦 邦;万科企业股份有限公 司司董事长王石;西安市副 市 市长张道宏;中科院经济 研 研究所副所长王振中;中 科 科院数量经济技术研究所 所 所长汪同三等专家、成 功 企 企业家来我校进行学术交 流 流，共安排了 54 场学术 报 报告会，取得了很好的效 果 果。(2)为培养学 生 生综合素质，锻炼学生社 会 会实践能力，扩展学生知 识 识面，学院在暑假专门安 排 排学生进行社会调查，成 立 立了社会调查领导小组，具 具体安排、指导这项活动，聘请专家讲授社会调查 研 研究的基本工作方法，调 查 查报告的撰写要求等。对 形 形成的调查报告组织教师 认 认真批改，写出点评，组 织 织评选优秀调查报告等，这 这些措施的实施，极大地 调 调动了学生的积极性，经 过 过暑假的社会调查研究活 动 动，共形成 1138 份社 会 会调查报告，锻炼了学生 的 的创新能力。(3)学 学院团委积极组织学生参 加 加各类活动，并且取得良 好 好成绩，学院先后组织了 学 学术月、名人学者谈成才、、经管论坛、现代经济理 论 论与方法创新论坛、国际 贸 贸易实务系讲列讲座等活 动 动，请众多名家学者为学 生 生作报告，学术气氛空前 高 高涨，每场精彩的报告使 学 学生受益匪浅。

二、本 本科教学评估取得的成效 教学评估是手段，通 过 过评估，提高教学质量培 养 养优秀人才是最终目的。因 因此，学院在评估准备期 间 间坚持以评促建，以评促 改 改，评建结合，重在建议 的 的方针，对照评估指标体 系 系，结合我院的实际，找 问 问题，找差距，积极创造 条 条件，改进工作，提高工 作 作效率和工作水平。

第三篇：2013教学评估 文档

务本求实抓教学

生命积淀促成长

---炮院小学教学评估汇报材料

一年来，炮院小学以局教研室工作目标为依据，围绕教学质量年“规范教学管理”的主题，在强化教学常规管理，深化新课程改革，提升教师队伍素质，全面发展学生能力等方面开展了扎实有效的工作并取得了一定的成绩。总结如下：

一、搭建平台促进教师专业化成长

我校教师紧缺，顶岗教师占到三分之一，面对他们经验不足的现状，校领导积极想办法，做引领，坚持“以人为本”，抓好教师队伍建设。

1、加强师德建设

利用全体教师会、校领导讲座、校报专刊、师德建设月等各种宣传阵地，举办师德主题教育，演讲活动，竞赛活动，大力宣传师德高尚的教师，展现学校师德风采，提高全体教师师德修养。

2、注重科学研究

学校成立了教科室，按照局教研室对科研工作的新要求，积极探讨研究课题实施的有效途径，按时进行课题月报。

3、营造教研氛围

领导成员牢固树立“工作是学习，学习是工作”的理念，先把自身强起来。所有的领导全部兼课，两名教务副主任分别兼任五年级的语文、数学教学工作。本学年四位主抓教学的领导共做讲座8次，业务讲座突出“实”、“新”、“活”的特点，每一次讲座都是各主讲人结合自身经验和学校现状所做的具有针对性的交流。同时，我们实行了领导包教研组的承包制度，每位领导要对所包年级和所包学科进行监督指导。

集体备课注重实效。认真落实“教改大课堂”，由教务处统一安排时间、地点、参加人，数学确立了“先学后教”的教学模式，语文确立了“低年级阅读教学”的模式，做到提前温课、课前预设、课后反思。本学年我们把教研组细化为六个教研小组。首先开学初和每月初进行集体温课，一起讨论远期和近期教学目标、教学重点，确定教改大课堂内容。其次每周进行教学预设，定出主讲人，根据自己领到的课时任务，查找资料，对照课标，研究学生，钻研教材，发挥创造性，高质量完成备课基础工作。然后进行集中说评，大家各抒已见，提出修改意见。第三是同课同构或同课异构。第四是课后反思。教师在不断的研究揣摩中能力得到了很大提升。

4、提高教师技能

我校针对青年教师虽缺少教学经验，但充满精力的特点，进行了全方位、多渠道的培养，以提高教学技能。

首先，我校要求青年教师基本功过关。定期交钢笔字和简笔画，年底进行了板书设计比赛，现场抽取一课时内容进行板书设计，既评比板书设计又参考书写功底。

其次，组织师徒结对。针对每个年级，每个学科进行师徒搭配。每星期要求师傅为徒弟做一节课，徒弟写出听课心得，徒弟再为师傅做一节课，师徒共同议课，学校教务处进行指导监督。

再有，学校积极为青年教师创造机会。凡是区里组织的比赛、观摩，学校都尽量多的争取名额让年轻教师参加。对于青年教师赵丽娟，更是校长亲自指导，不仅指导她的教学，而且不断推荐到区里崭露头角，因此，赵丽娟老师很快成长为宣化区“希望之星”。

总之，学校对青年教师的培养落在实处。日常教学校领导亲自指导，遇到困惑热情相助。针对一些年轻教师课堂教学思路不够清晰的情况，教务处推出一节“识字教学”，一节“阅读教学”和一节“数学复习课”教学模式示范课，经过大家一起设计备课、观摩、写出心得、再上翻版课、再议，再反思„„一系列的深入研究探讨，真正让老师们常态课上好，上扎实，实现高效课堂。

当然，在促进教师专业化快速成长的同时，我们也注重细化日常管理。学校管理制度齐全，对教师的德、能、勤、绩等方面有详细的量化考核细则，管理目标层层落实，各科室计划科学、合理，切实可行；“教、学、研”一体的校本教研制度保证了教学的正确航程。各项检查、指导的有效措施又使得计划落到实处。常规管理支持常态进行。

二、习惯养成奠基学生一生发展

学生的成长是衡量学校所有工作的标尺，只有将学生真正视为教育的主体，从生命成长的角度研究教育的内容、途径、方法和效果，才能把握住基础教育的“根基”——为孩子的生命成长奠基。

1、习惯教育构建自我教育 学校引导每位教师把培养学生良好习惯当作自己的工作重点，从学习习惯、读书习惯、礼仪习惯等几方面入手进行养成教育。

首先我们根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，按年级逐步提出具体的切实可行的要求。其次注重学法指导的研究。备课时注 重学生能力培养的设计，课堂关注学生的学习感受，从培养学生掌握的学习方法着手。

学校定期对低年级同学进行“三个一”测试，对中高年级同学进行积累测试和古诗过级，全校同学进行硬笔书法比赛等。通过日常激励、榜样模仿、强化训练等多种形式让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。

创建书香校园，实现书香怡人，培养读书习惯是我们又一工作重点。为了实现之一工作目标，我校在原有图书的基础上，又出资4000余元新购进了400余本最新出版的适合儿童阅读的图书。实现班级图书角和学校图书馆相结合，开放式图书阅览和流动阅览相结合，固定阅读指导课和随机阅读鉴赏课相结合。真正让每一个孩子形成读书的习惯，在自身内在素养建设上起到了重要作用。

作为少年炮校，我们充分利用炮兵指挥基地这一有利条件，开展各种活动培养学生礼仪习惯。而在校本课程的实施中，我校针对学生实际，中高年级开设了书法课，意在让学生修得一手好字，训练精气凝神的能力，还开设了《国防教育》了解基本国防知识。同时充分利用学校已有的综合实践基地、科学实验基地、小农场，为学生的课外延伸开辟了广泛的天地。

2、校园文化打造养成氛围

我校是一所有着50多年历史的学校，校舍较为简陋，在“校安工程”的关怀下，我校克服重重困难，本着一切为了孩子的初衷，在最短时间 内让所有学生入住新教室，在紧张的经费中挤出资金美化教室和校园，让每一个孩子幸福地享受着学校生活。

本学年我校开展了“校园文化节”，3月份是语文节，从写字、习作、诵读、积累四方面组织活动，进行写字比赛，朗诵比赛，表演课本剧，赛诗会等活动。

4月为数学节，分为三个主题：数学故事与知识窗，数学计算与图形，趣味数学与游戏活动。

5月为英语节，利用英语阅读课学唱英文歌曲，举行手抄报评选，举行英语演讲比赛和课本剧表演。让学生在学习中快乐，在快乐中学习。

3、成功体验促进身心发展

为了全面提高学生素质，体现“面向全体”的素质教育精神，评价的多样性，我校积极开展各种竞赛活动，如：作文竞赛、写字比赛、速算比赛、竖笛比赛、歌咏比赛、广播操比赛、书法绘画比赛、长跑比赛、跳绳比赛、踢毽比赛、集体赛诗等校园文化活动。在宣化区首届“新蕾杯”作文及才艺大赛中，我校充分抓住这一契机，全面调动学生的写作积极性。在前期的“我与海洋”征文中各班学生在老师的组织指导下积极撰稿，全校300余名学生选出了70余份优秀作品，最终9名同学获优秀奖。之后在宣化区首届现场作文大赛中我校又积极准备，首先进行各班现场作文选拔赛，推选出优秀选手参加全校现场作文选拔赛，经过密封阅卷、评委审度，选出四位选手参加全区现场童话作文大赛，最终一名一等奖，两名二等奖，一名三等奖，我校也获得了一等奖的好成绩。此次活动，参加人数之多，参加面之广，评审之公开公平都给学生留下了深刻印象，关键是使他们获得了不曾有过的成功喜悦。

我校还注重对学生进行多元化评价，几年来，我校一直坚持期中、期末教学质量监测制度和前期测评制度，除质量监测外，对学生的课堂学习行为、谈话交流、作业质量和书写等方面进行过程性评价。为每位任课教师购买了鼓励性印章，把对学生的鼓励播撒在一点一滴，关注学生的成长。

总之，“以学生的发展需求”作为一切工作的出发点，其落脚点是学生的自我养成教育，这是教育的最高境界，也是我们始终不懈追求的教育理想。

在局领导的大力支持，特别是教研室领导的热情关怀下，全体教师和学生共同努力，今年我校又取得了优异的成绩被评为教学先进学校，在此表示衷心的感谢！

在新的发展机遇期，炮院小学将乘创新改革之东风，为创办整体布局“合理化”，办学条件“标准化”，教育管理“科学化”，办学特色“多样化”的示范性的学校而努力！

宣化区炮院小学

2013年4月

务本求实抓教学

生命积淀促成长

—— 教学评估汇报材料

炮院小学

2013年4月

第四篇：教学评估

2017-2018学年姚楼中心小学教师教学评估分析报告

姚楼中心小学是一所农村完全小学，建于1977年，学校占地21337平方米，建筑面积4205平方米，现有教职工15人，在校生230人，教学班6个。随着素质教育的深入开展，我校以先进的教育理念为指导，确立了明确的办学方向：办规范加特色学校，育合格加特长学生；办人民满意的学校，为学生终生发展奠基。2018年，我们针对学校教学工作进行了实事求是、认真细致的评估，现把我校教学评估工作汇报如下：

教师教学评估：

教师评估，采取教师自评，教研组互评，家长学生问卷评价，学校评价的四级评价机制，各项权重：自评占10%，互评占10%，家长学生评占20%，学校评占60%。

在评估过程中，教师实事求是的剖析自已，客观的评价他人，既充分肯定自己的优势，又努力发现别人的长处。领导小组汇总各方意见，对教师的教学工作进行了公平、公正的评价，对每位教师的优势和存在的问题进行了认真分析，提出了提高、改进的措施。

学校教学评估：

学校评估领导小组成员，再次学习领会《通知》及《标准》的精神实质，对学校的工作逐项进行了自查和评估，在广泛征求社会、家长等各方面意见的基础上，肯定了我们的优势，找出了问题所在，更加明确了学校发展的远景目标。学校评估的基本流程：成立评估小组---对照标准分析现状---征求教师、家长意见---逐项量化---评估组审核确定结果---提出下学期改进方向。

下面我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报如下：

一、教学管理：（24分）

（一）管理能力

学校的领导班子由3人组成，刘德法校长主持全面工作，各位领导均来自教育第一线，具有多年的教学经验和扎实的教学研究能力。学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，在不断学习中，丰富实际管理经验，提升了研究能力。

（二）管理理念与目标

我校全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，扎实推进素质教育。学校恪守“关爱每一名学生，关注每一位教师”的理念，努力打造出了一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，全校上下形成了“整体优化、严谨务实，共讲奉献，争创一流”的二小精神。

（三）建立科学的管理机制： 为保证新课程的全面实施，我们建立了教师成长目标制（打造反思型、合作型、研究型教师队伍），学科探究协作制，教导处督导促进制，学校管理激励制的流程管理机制，明确了各管理机制的职责。我们坚持开足开全三级课程，充分发挥教研组的作用，完善了教、学、研一体的校本研修制度，不断提升教师的专业水平。

（四）教务管理

1、常规管理。我们强化教学管理，夯实双基，从备、批、讲、评、考、析六个方面严格要求，一丝不苟。除必测科目外，我们对音乐、体育、美术、微机、社会等进行不同形式的测试和考查，保证了学生全面发展。

2、集体备课。备课是上好课的关键。我校实行三级备课制：个人备课——组内备课——复备应用。在个人备课的基础上教研组再次商议目标的确定、问题的设计及检测的内容等。在复备的基础上修改个人教案，形成自己的风格。通过备课制度改革，有利于教师把握教材、预设课堂生成、改进教法，切实提高了备课质量。

3、学生作业管理：严格控制学生的作业量，坚持一、二年级不留书面作业；

三、四年级作业时间不超过40分钟；

五、六年级作业时间控制在1小时之内。教导处将采取抽查和学生家长座谈的形式进行了解情况，发现问题及时处理。

4、教学质量分析：每次考试后，教师都要做出书面分析，针对学情进行考百分活动。学校领导结合不同年级不同学科的验收情况进行学校层面的质量分析，谈经验，找知识上的缺漏和教法学法上的薄弱环节，进而落实补救措施。

5、教师业务档案。教学资料专人管理。学校档案资料齐全，有反映教学研究、计划制度、教师评估、等学校教学工作全貌的档案资料。教师均有个人业务档案，将凡是能反映自己教学历程、教学成绩的资料，装入个人业务档案盒，档案资料突出个人教学特色。

6、学校的图书、仪器、设备均由专人管理，并严格履行借用程序，做好详细的借用、归还记录，充分发挥了其辅助教学、促进学生健康成长的作用。学校的各个功能室有专人管理，并能充分利用。学校图书采用班级集体借阅制，充分利用班级图书角实行个人借阅，发挥了图书的作用。

学生管理。

1、抓好养成教育。学校成立了礼仪岗、纪律岗、安全岗、卫生岗等学生管理队伍，对各班的常规工作加强检查考核，做到日公布，周小结，月总结，优胜班级颁发流动红旗。积极推行魏书生老师的“四有”管理模式，对班务工作细化分工，做到人人有事干，事事有人干；事事有时干，时时有事干，营造了一个“人人是主人翁”的良好班级氛围。

3、以活动促发展。在保留学校常规德育活动（运动会、六

一、歌咏汇操、经典诵读和每月的主题教育）的基础上，注重学生的德育实践活动的开展，德育处带领学生到养老院慰问老人，奉献爱心；清明节，带领学生去公园为烈士扫墓，加强对学生的爱国主义教育。

二、课程管理（19分）

为全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定，我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》，扎实推进义务教育课程改革。开齐开全课程，并加强实施过程中的督导评价。科学演示实验开出率达 100%, 分组实验开出率达 90%。除按规定开足开全国家课程外，我们开设了地方课程，在学校“大量读写，双轨运行”语文教改实验的基础上开发了校本课程《阅读》，目前我校已成功编写了校本教材《诗文选编》，并应用于教学中。彰显了学校特色。

三、教学条件（19分）

（一）教师队伍

我校现有专任教师15人，学历达标率100%。从教师的专业技术结构看，中学高级教师5人，小学高级教师5人，小学一级教师5人。从教师的年龄结构看，35岁以下的教师3名，35-45岁教师7人，45岁以上教师5人。教师继续教育参训率100%，普通话合格率100%。根据教师的年龄结构、优势与特长，精心安排每一位教师的工作岗位，努力做到岗位设置及学科专业结构合理、合适，争取让每一位教师都从事自己所热爱和善长的岗位，以满足新课程全面实施的需要。

（二）经费保障

政府不断加大教育投入，每年按计划拨入教育经费，学校也本着开源节流的原则多方筹措资金，在不断改善办学条件的前提下，每年拿出30%以上的经费用于满足课程资源开发、教学设施配备、教学资料、教师培训、外出学习交流活动的经费需要。教学设施与教学资料

随着教学改革的深入，学校接通了宽带网，注册了远程教育网，成为了国家农远工程项目校，能够满足远程学习、校本研修需要的网络环境。学校备有信息处、电子备课室、多功能厅供教师们网络教研学习。我们开通了“校园网站”“教研博客”，为教师的专业成长搭建了平台。将学习资料发布在网站、博客中供老师们学习，老师们将教学中的点滴感悟在网站、博客中与大家分享，通过网站、教研博客还可以了解学校乃至全县的小学教学动态。

四、校本研修（19分）

（一）建章立制，让校本教研规范化

校本教研是提高教师队伍综合素质，提高教育教学质量的有效途径。为确保校本教研工作稳步、有序地开展，逐步实现教-学-研一体的校本教研机制，学校先后出台了《校本教研专业引领制度》《校本教研实践反思制度》《教师评价激励制度》等十几项相关制度，还制定了优秀教研组评选细则。同时，学校还建立了“校长—副校长—教研处—教研组”这一强有力的教学管理指导系统，管理效果显著。

（二）以学代训，树立终身学习理念 学校非常重视教师的专业发展，把教师专业发展纳入学校整体规划，制定了教师专业发展规划，明确了目标，要求教师树立终身学习的理念。学校图书室备有图书10万余册，订阅报刊50多种，要求教师每学期读一本教育理论书籍，每周读一本教育刊物，每天必读教师报，每学期不少于1万字的读书笔记，学校领导班子更是率先垂范，每周一上午集中学习，班子成员轮流组织学习《中国教育报》《中国教师报》《人民教育》等教育报刊中相关文章，并积极讨论交流心得；再就是通过看光盘等视频资料提升班子成员的教育理论水平。

（三）、狠抓教师基本功，提升教师素质。

我校非常注重教师基本素质的培养，“两笔一语、课件制作”是我校常抓不懈的一项工作。教师每人配备小黑板一块，坚持每日练字，钢笔字每周一篇，教导处统一安排内容，以便于检查，每学期举办一次硬笔书法大赛，朗读能力大赛。

五、评价研究（13分）

（一）建立了教师评价制度。我们从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、教学成果、专业发展等多个方面进行综合评价。以教师自评，同事互评，学校领导、学生、家长参与评价的形式，对每一位教师作出公平、公正的评价，既肯定教师的成绩，又为教师指明发展的方向，大大促进了教师教育教学能力的提高。

（二）建立了学生评价机制。建立了促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价；通过考试和多样化的评价方式考查学生。同时，关注学生的点滴进步，培养学生的自信。

（三）学校加强以课程标准为基础，以培养能力为核心的命题研究，学科组制定命题方案，不出偏题、怪题和不符合课标要求的题目。

（四）学校教育质量评价把学生全面发展和成绩提高做为重要指标，教育教学成绩逐年提高。学生良好习惯得到培养，各方面特长得到提高。

六、教学管理反思及设想

（一）优势

1、学校的领导机构健全完善，配置合理，具有开拓进取胆识与魄力，在群众中有很高的威信。

2、校本教研与教师基本功培训扎实有效，教师学习意识和研究意识明显增强。

3、教师队伍老中青相结合，比例比较协调，具有很强的凝聚力、战斗力和强烈的事业心与责任感。

（二）不足

师资力量不均衡。某些学科专业教师相对缺乏，小学科的师资力量较薄弱。

七、整改措施：

1、严格控制招生数量，逐步降低班容量，保障学校持续发展、顺利发展。

2、继续加强教师的专业培训，尤其是师资力量相对薄弱的学科，努力提高教师的专业水平和教师队伍的整体素质。

3、改善办学条件，实现教学手段现代化，提升学校品位。

第五篇：教学评估材料

关于刘磊同志教学效果的评估材料

开封县八里湾镇第一初级中学教师刘磊同志，拥护党的各项路线、方针、政策，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表精神，深入学习科学发展观,具有良好的政治思想，任教以来一直从事语文学科教学工作，平时积极学习教育教学理论，对任教学科具有系统、坚实的理论基础和专业知识，熟练掌握教育学、心理学原理和教学法的基础理论知识，对本学科能释难解疑。能做到既教书育人，又为人师表，具有良好的职业道德。教学成绩特别突出，教学效果优秀。

该同志在长期的教学工作中，透彻理解任教学科的教学大纲及教学内容，准确把握教学的重点和难点，并且还具有一定的深度和广度的相关学科知识，能恰当融入本学科教学之中，坚持认真备课，精心授课，耐心辅导，及时批改作业。并具有较强的组织教学能力，尤其注重教学重点和难点的突破，且教法灵活，课堂教学气氛活跃，最善于调动学生的学习积极性，使学生主动参与到教学活动之中，较好的发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。授课时还坚持做到准确完整的传授教学内容，且语言生动，板书设计合理、新颖，并注意充分发挥语文学科教学的优势，借助现代教学技术，采用现代教学手段，使学生在生动形象的直观环境中感受知识，学习知识。同时积极开辟第二课堂，开拓学生视野，建立兴趣小组，挖掘和培养学生的潜在能力，很好地胜任本学科的教学，在本学科教师中具有很高的知名度。

刘磊同志十分注重学法指导，着重对学生学习兴趣，学习方法的培养，对学生进行基础知识和基本技能教育。努力改进传统

授课方式，让学生由“学会”向“会学转变。为更好地实施素质教育，该同志还针对学生的个性特点，结合学生实际，分层次组织教学，分层次布置作业，分类进行指导，充分发挥学生的特长优势，坚定他们的学习信心，增强他们的心胜信念，很好地贯彻了因人施教、因材施教的教学原则，在培优补差方面取得了显著成绩，从而形成了自己的教育特色。

该同志多年从事班主任工作，方法得当，能从实际出发，对不同类型的学生，结合教材内容善于把思想教育渗透于教学工作中结合实际形成了自己的教学风格，所教的学科和所带的班级的合格率、后进生的转化率及素质测评的合格率都比较高，能做到从德、智、体全方位的培养合格人才。在努力做好本学科教学任务的同时，该同志还积极参加教研教改活动，带头进行教改实验，发挥组织领导和骨干作用。

该同志能按学校规定办事，特别是教学方面总是能出色的完成任务，在学校的教学工作中起模范带头作用，教学效果总评为优秀。