教学评估自查报告

第一篇：教学评估自查报告

北街小学2008---2009学年度

教学评估自查报告

教学工作是学校的中心工作，教学质量是教学工作永恒的主题。为进一步促进我校教育教学管理，正确评价学校、教师的教育教学工作，推进我校教育协调、可持续发展。我校以上级文件精神为指导，认真落实评估自查工作，现总结如下：

一、学校基本概况

北街小学始建于1964年，1995年7月迁于现址，占地11400平方米，建筑面积2680平方米，现有学生1127名，19个教学班，教师53名。

我校坚持以“办人民满意的学校”为宗旨，以教育教学为中心，不断优化校园环境，确立以人为本的教育理念，深入开展素质教育，努力实施新课程理念下的教学改革，立足本校实际，狠抓教学常规管理，提高课堂教学质量，师生整体素质明显提升。学校先后被授予“任县教学管理先进单位”、“邢台市‘自主学习、自主发展’实验学校”、“邢台市优秀家长学校”、“邢台市精神文明建设先进学校”、“邢台市文明单位”等光荣称号，2005年获得河北省首届“雏凤杯”数学竞赛优秀组织奖，今年3月被河北省教育厅、河北省语言文字工作委员会命名为“河北省语言文字规范化示范学校”。2005年我校被确定为任县课程改革研训基地，2007年被确定为县校本教研基地学校。全县课改培训活动、公开教学活动、各种素质比赛活动多次在我校进行。2007年全县校本教研现场会，2008年全县教学评估现场会均在我校召开，为全县校本教研和教学评估工作提供了经验。

北街小学有着深厚的文化积淀和奋力拼搏的学校精神，经过全体师生 的共同努力，我校在教育教学方面取得了优异的成绩有多名学生在河北省数学竞赛、作文竞赛中获奖，在市、县多次组织的数学、语文素质大赛，英语口语比赛，读写能力大赛，演讲比赛等活动中均取得了可喜的成绩。我们这些实实在在的成绩，赢得了上级领导和社会各界的一致好评。

二、贯彻精神，确定目标，加强领导

1、加强领导，提高认识。

我校领导班子深深地认识到，抓好教学评估工作是深化教育改革，推动全面提高办学水平，推动实施素质教育的一项重要措施，工作能否科学有力地顺利开展，直接关系到学校办学水平和教育教学质量的提高。因此，学校多次召开会议，加大学习宣传力度，提高师生对教育质量督导评估工作的认识，号召全校师生积极参加教育质量督导评估工作，成立了以孙芳芹校长为组长的学校工作领导小组，采取有力措施，精心组织抓工作落实。

2、制定措施，明确目标。

我校根据有关文件精神，通过校务会议、教职工会议、科组讨论会，学习理解、明确要求、强化执行。并根据学校整体工作思路，科学合理制定学年度质量目标，并制定了《教育工作管理制度》、《教学常规管理制度》、《学校校本研训方案》等制度。这些制度的完善及其实施，使我们工作目标明确，方法可行，有效地促进了学校管理走上法治化、科学化、规范化的轨道。

三、高度发挥学校领导职能，一切为教学工作服务

1、抓各类计划的落实，保证教育教学工作具有科学性、连续性。教学管理是建立在科学性和计划性的基础上。每学期开学，我校首先 抓各类计划的制定，要求工作计划教学计划的制订要从学科知识点、教育规律、教育对象、个性（群体）特征来确定，讲求计划的科学性、可行性、有效性、创新性。重点落实学校工作计划，科组教学计划、少先队工作计划、学科工作计划以及平时的一些应急预案。学校加强统筹管理和目标管理，使工作有的放矢。对教师的教学计划、学科组检查、督促落实，学期末并收集各项总结，真正做到了有目标、有方案、有规划、有管理、有检查、有落实。

2、以人为本，积极落实坐班制。

学校以科学发展观为指导，以人为本，培养教师的爱生、敬业、奉献，学生的尊师、乐学、拼搏以及团队进取精神。加强制度建设，发挥支部党员、骨干和各团体的作用，科学规范管理，使事业留人，激励留人，情感留人，竞争留人。

学校认真执行上级文件精神，积极落实坐班制，严格要求教师按时上下班，并做好考勤登记，同时，以人为本，灵活处理教师因小病或急事提出的一些合理要求。

3、德行为先，安全第一，预防为主。

德行为先，安全第一，预防为主是我校依法执教，以人为本，创新理念，促进和谐的基础。学校加强德育安全工作的领导，建立学校、家庭、社区“三位一体”和学校、政教处、班主任“三级管理”网络，规范学生道德行为。

四、求真务实，创新思路，强化常规

我校一直坚持“文明、守纪、勤奋、进取”的教学教研八字方针，使 教学科研更开放、更优化、更有成效。

1、教书育人，德育为首。

学校坚持“五育并举，德育为首”的原则，积极开展“讲故事”、“拔河”、“书画屋”的丰富多彩的校内外教育实践活动，拓宽了学生的事业，增强了孩子们的情感体验，有效地提高了德育工作的的针对性和实效性。

学校注重对学生个性化加特长的培养，开展了丰富多彩的实践与创新活动，取得了明显效果。我校学生马霖、尹佳琪、袁周、周曼琪、李铮青等多名同学的小作品在《任县报》上刊发，在县教文体局教研室举办的“小学英语素质能力大赛”中李铮青同学获得第二名，我校参加演出的英语短剧《灰姑娘》获得大赛评委的一致好评。王溪同学在邢台市“知荣明耻演讲比赛”中获得一等奖。今年4月县教研室举办科学实验操作比赛中我校参赛学生在合作实验操作中获一等奖，同月在县教研室举办的全县英语教师素质大赛和学生英语能力竞赛中我校均获得一等奖。

县教文体局去年在全县范围内推广班级活动经费使用管理制度，我校立足实际，积极发挥班级活动经费作用，为班级购置图书、文体用品，丰富了班级活动内容，提高了班级活动经费的使用效果。

在班级管理上，我校实行了班级学生星级管理模式，学生名字后面那可爱的小红星，在一定程度上扬起了学生的自尊心和自信心，促使其健康成长。

为切实减轻学生课业负担，我们要求教师对作业要精心布置，按规定做到有家庭作业的时间不超过半小时，并要有作业批改记录，对学生作业完成情况做到心中有数，以便有效指导教学。我们还组建了音乐、美术、舞蹈兴趣小组，各小组每周活动2小时以上，学生参与积极性高，活动效果得到了家长的认可，根据家长的要求，我们准备把兴趣小组活动纳入校本课程选修课，进一步规范并满足更多学生的需求。总之，我校学生都在快快乐乐地学习，健健康康地成长。

2、加强教学常规管理，使之科学化、规范化、制度化。⑴认真抓好教学计划的制定和实施。

⑵严格执行县教育局《教学常规管理》，抓住教学环节，保证教育教学质量逐步提高。备课时，要求教师“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”上课时做到“主导作用到位，主体全员参与，讲究课堂艺术，师生配合默契，精讲多练，层次分明，因材施教，各有所得。”形成“三严”、“四认真”的教风，做到：深备、活教、细批、勤辅、严考、精评。

⑶切实发挥教学管理和指导作用，定期深入课堂听课评课。⑷开展全员听课。要求任课教师要开展互相听课、互相评课活动。听课这一环节，给全校教师创造了一种改进、提高的机会。同时，对于提高教师队伍的根本素质起到了重要作用。

⑸加强常规检查和质量调研，每学期大检查两次，分管领导有数字和文字说明的总结。

3、加大教研教改力度，千方百计提高教学质量。

（1）重视集体备课。各备课组坚持每周的集体备课教研活动制度，备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人），四统一（统一教学目的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度），通过集体备课，提高了学校的教学质量。（2）组织骨干教师上好校级示范课，以点带面。新课程实施到哪个年级，学校就组织骨干教师上哪个年级的研究课、示范课和开放周活动。教研活动以“上课——说课——评课——互动”等形式进行，总结完善一些好的教法，以便大家借鉴。

（3）组织教师开展经常性的教学经验交流活动，以教师之间互相听课，共同探讨为主要活动形式，听课记录要详细，有过程、有总结、有反思。做到授课、说课、评课、反思的统一。

（4）抓好校本研修，组织好学科组活动。以校本研修，促进教师专业发展。抓好学科组每周一次的教研活动，语数以年级学科组为主，每次教研活动必须事先确定内容，确定中心发言人，作好记录。

五、反思展望，满怀信心

在教育教学活动中，我校虽然做了大量的工作，付出了努力和心血，取得了一定的成绩，但也存在许多不尽人意的地方。今后，我们将立足本校，继续运用教学质量督导评估机制，开拓创新，我们相信学校的明天一定会更加美好！

第二篇：教学评估自查报告

徐集教办教学评估自评报告

一年来，在县教体局、教研室的正确领导下，徐集教办以“办人民满意的教育”为目标，大力推进素质教育，切实注重过程管理、细节管理，在校本教研、教学管理、学生习惯养成、教师队伍建设等方面实现了新的突破，全镇小学、幼儿园教育教学工作实现了快速、健康发展的良好势头。现将自查情况报告如下：

一、加大校本教研力度，促进教师专业成长

1、强化培训学习，准确定位校本教研

为促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高，本学年我们加大了校本培训的力度，为教师的成长交流搭建了一个宽广的舞台。我们制定了校本教研制度，采取集中学习和个人分散学习相结合的方式，确立了“立足校本教研，促进师生共同发展”的校本研究理念，不断加强校本培训工作，促进了教师的专业成长。

2、搭建校本教研平台，走专业化发展之路。

我们本着“从问题入手、从需求出发”的教研路子，认真落实“课内比教学”、“课外比教研”的教学管理思路，把教学反思和研讨作为活动的两个总抓手，提升教师的理论和专业素养。

二、加强教学管理，提高教育教学质量

1、建立健全各项教学管理制度

为促进教学管理的科学化、制度化，我们在参考借鉴先进单位经验的基础上，结合我镇实际和新课程理念，全面制定并修改了一些保障教学工作有序运行的制度。主要包括：集体备课制度、学生作业书 写及教师作业批改制度、听评课制度等，促使教学管理更加规范化、制度化，以更好地为教学工作服务。

2、重视对教学过程的管理

对于教师的教学工作，我们从备课、上课、作业批改到成绩考查等各方面都对教师提出了明确的要求，要求老师们严格执行课程计划，认真上好每一堂课，注重对学生良好学习习惯的养成教育。

3、严把教学质量关。

教学质量是学校的生命线，素质教育背景下，为提高教学质量，必须努力提高课堂教学效率。我们要求教师认真钻研教材，积极从教材中挖掘启迪学生智慧、培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性。每次教学质量检测过后，都要做好试卷分析，找出存在的问题，分析问题的根源，寻求科学合理、切实有效的对策，保证教学质量的提升。

4、抓好教学常规管理工作

根据教学要求，我们加大了常规教学的管理力度，特别在备课、业务学习、作业批改、考核评价等方面提出了具体措施，对老师们常规教学工作进行量化评分，并通报公示。本学期，我们成功举行了学生作业及教师作业批改展评活动并取得了良好的效果。

三、抓好学生的养成教育

我们秉承让学生用“知识+能力”两条腿走路的教育理念，在上学期养成学生良好书写习惯的基础上，本学期重点抓了学生以下良好习惯的养成：

1、课前预习习惯 每天晚上或上课前，都要将要学习的课程做简要预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备；预习时要学会用笔在书上做不同的标记，如：重点的内容在文字下面标“△”有疑问的地方在文字下面画“＿”，并在字边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。

2、完成作业的习惯

主要包括：按时、独立、保质保量完成作业的习惯；自查作业的习惯（完成作业后能主动检查）；擅用字典的习惯（遇到不认识的字主动查字典的习惯）。

四、加强教师队伍建设，培养高素质教师队伍

提高教学质量，必须要有一支高素质的教师队伍。一年来，我们始终把提高教师的思想水平、教学水平，作为一项重要工作来抓。

1、加强师德建设

我们经常组织教师学习《教师法》《教师职业道德规范》《基础教育改革与发展纲要》等条文，通过学习，唤起教师的责任感和使命感，在教师队伍中逐步形成了人人立高尚师德，树教育新风的良好局面，今年结合上级“创建群众满意单位”活动，我们在全镇积极开展了师德建设活动，同全体教师签订了《师德师风建设承诺书》，印发《教师干部作风建设十不准》、《教师干部作风建设十严禁》，并要求老师张贴于办公桌前用于警醒自己。

2、抓好青年教师的培养工作。

为提高青年教师的教学水平，使他们学习有榜样，进取有方向，3 我们组织教研人员、骨干教师在授课计划、教案书写、重点难点、教学方法等方面对其进行指导，以使其尽快适应新的工作环境，努力做好本职工作。

五、存在的主要问题

1、由于教学人员的不足及教师队伍素质的参差不齐，教育教学活动还不能充分适应素质教育的要求。

2、教学硬件（设施）有待提升。

针对以上制约我镇教育加快发展的瓶颈问题，希望上级领导能给予充分的理解、支持和帮助。

六、今后的工作思路

1、今后，我们讲继续加强教师培训的工作力度，组织好教师的观课评课活动。

2、开展“日记进课堂”活动。打算在五、六三个年级中开展“日记进课堂”活动，以便培养学生善于观察生活、感悟生活的能力，促进写作能力的提高。

总之，本学年，通过全体师生的不懈努力，我们在教育教学各项工作中取得了一些令人欣慰的成绩，但成绩只属于过去，我们更不会躺在过去的功劳薄上而不思进取，我们将把迎接这次督导评估工作作为改进工作、提高办学水平的有力契机，努力探求适合我镇教育教学发展的成功之路，不断提高办学质量和效益，为“办好人民满意的教育”而努力拼搏！

徐集教办教研室 2013年12月

第三篇：教学评估自查报告

摇鞍镇学区

2011——2012学年教学评估

自查报告书

填报单位：摇鞍镇学区 填报时间：2012年7月30日

一、学校现状

摇鞍镇学区辖完全小学6所，不完全小学9所，教学点12所。在校生4309人，现有教职工295人，专任教师295人，其中高级职称1人，中级职称63人，初级职称231人。本科学历60人，专科学历169人，中师学历66人，学历合格率100%。几年来，摇鞍镇学区立足实际，在教育基础、办学条件薄弱的情况下，狠抓了教育内部管理，树立了管理出质量、管理出效益、管理出人才的教育理念。广大教师顽强拼搏，勇于进取，办学质量和水平得到了大幅度提高，教学成绩和各类评比跻身全县前列，多次受到上级管理部门的表彰，得到社会认可，学校社会声誉逐年提高。

二、统一思想，提高认识，完善机构，明确责任

河北省教育厅以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育为指导思想，在我省义务教育阶段推选和深化课程改革的关键时期，制定了《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》，《方案》的出台对促进学校教学管理、校本研修的建设和创新，对教师的师德水平、专业素质和教学能力的提高起到了积极的促进作用。为此，我学区认真学习文件，领会其精神实质。成立了教学评估领导小组和教学评估办公室。

1、教学评估领导小组 组

长：葛志涛 副组长：高长峰

武全明

组

员：张洪臣

王学贵

张

丽

李士训

孙孟江

修振博

佟连军

李深阁

王占国

王殿庆

王芹华

冉庆国

杨桂祥

修金起

冉庆峰

修宗荣

刘纪庚

2、工作职责

认真学习河北省义务教育阶段教学评估实施方案，和邢台市、临西县有关义务教育阶段教学评估的安排意见，深刻领会省教育厅方案的出台是为了推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。教学评估领导小组负责全学区评估工作的统筹安排，制定教学评估原则，负责对学校教学评估报告进行审核、分析，提出改进性意见。教学评估办公室负责对教学评估工作的具体实施和整理、统计、分析教学评估数据，撰写教学评估报告，反思问题、提出改进措施。

三、教学评估工作安排及具体实施步骤 1、7月10日前各学校填写《临西县义务教育阶段学校教学评估报告书》，并报送学区评估办公室。

2、学区对所辖各校逐个进行教学评估，并于7月30日前完成并填写《临西县义务教育阶段学区教学评估报告书》报送县教学评估办公室。

3、县级评估（每年11——12月份进行）。

四、评估原则及结果

本次教学评估坚持客观公正的原则，以事实为依据，优秀教师比例控制在25%左右，教师教学评估总成绩比例分配为：自评占20%，教研组评占30%，学校评估占50%。

教师教学评估结果：我学区

名专任教师全部参加了本次评估，平均85.5分，其中优秀占27%，良好70%，一般3%，没有不合格教师。

学校教学评估结果：我学区在22项二级指标中有18项达到A级，4项达到B级，评估结果为93分——达标。

五、评估分析及改进措施

（一）教师教学评估分析

1、职业道德平均分9.9分，接近满分10分。

学校的首要工作就是师德教育，通过专家讲座、外出学习、读书学习、交流学习等方式，提高教师的认识水平；通过家长和学生的反馈，进行反思和改进；促进师德水平的提高，使这一项的成绩令我们满意。

2、专业水平平均分18.8分，满分22分。

作业指导得分4.3分，我学区较满意，主要是对作业的批改采取面批、互批、提问、小测等多样化形式，及时批改，当天作业当天处理，作业批改情况公开化，进行作业展览、检查评比，提高了作业效果。制作简单教具和课件去分比较多。主要原因是由于条件限制，班级多媒体配置短缺，致使一些教师出现应付和不积极现象，我们将采取措施，加大培训力度，使教师对各种软件应用自如；增加课件制作评比，提高老师的积极参与和投入。

3、专业发展平均分21.13分，满分28分。

终身学习、转变观念、反思交流得分较高，我们围绕新课程、新理念，为教师学习营造哦啊和谐积极的学习氛围，建立教研组学习制度，采取请进来和走出去的方式，采用评比督促措施，受到令人满意的效果。在校本教研、教学教育课题方面丢分较多，原因是教师中师程度欠缺；教师任务中，时间紧，很少真正投入进去。采取措施：（1）加强专门科研机构的力量。（2）加速培养名师和学科带头人。（3）加大科研奖励力度，与更多的评比挂钩。

4、课堂教学平均分36分，满分40分。

在教学设计、教学方式、课堂调控方面，通过专家讲座、外出学习、网络学习等学习形式；公开课、亮相课、推门听课多课并行；严格、详细的及时评课等措施使这方面有显著成效。在过程评价方面略有欠缺，主要原因是评价方式单一，还不能落实多样化来评价学生、激励学生。主要措施有：（1）从学校到教师进一步转变思想观念，加强落实成功教育、赏识教育的实施。进一步落实综合素质评价工作。（2）进一步完善学生成长档案记录袋。

（二）学校教学评估分析

1、教学管理（25分）

（1）班子成员每周一上午进行两个小时的教育教学管理政治理论等方面的集中学习，并认真做好笔记。校长及主任经常深入课堂听课，定期参加教研活动，每学期听课不少于30节，特别是青年教师及学生反映有问题的课必听，课下交流、解决教学中的实际问题。

（2）坚持德育为首，全面贯彻党的教育方针，义务教育阶段开齐全部课程。学校要求任何班级不能以任何理由，让文化课占用音、体、美、心理等课程时间，教师没有权利私自调课，充分发挥教研组长的作用，不断提高教师的专业水平，教学成绩较突出，社会信誉逐年提高。

（3）学区自2006年起实行年级管理负责制，由校领导包年级明确职责和目标，既有分工又有合作，确保学校教学计划的落实。

（4）管理制度齐全，对教师的德、勤、能、绩等方面有详细的量化考核细则，每学年以记分的方式对教师的整体工作情况进行考评，每学年至少进行两次学生、家长对教师的评教活动，每学期进行学生座谈会、交流会，及时反馈教育教学中的问题，并制定措施积极改进。

2、课程管理（20分）

（1）每学期开学前一周，各学校将制定出学校的课程安排表和具体实施方案，并上报学区。

（2）开足开全各科课程，演示实验开出率达到100%，分组实验开出率达92%。针对学校实际，体育课实行学生选项形式，同时依据教师，学生实际编写校本教材。

（3）学区为学生订足订齐上级要求的各种教材，按课程标准及时进行评价完善，以保证课程的有效实施。

3、教学条件（18分）

（1）所有一线任课教师学历基本达标。教师的教学评估优秀率达20%以上，没有不合格教师。

（2）学区能够保障教师的外出学习，研讨交流经费，能够满足每学科教师用书及教学资料的购买。（3）学校各类功能教室齐全，能根据课程标准要求，开足各种实验。

（4）学区及时为教师购买各科课程《标准》及各种参考用书、教学多媒体资源库，能够满足教学的实际需求。

4、校本研修（16分）

（1）每学期学校对任课教师在教学及管理中存在的问题以书面形式进行反馈，特别是学生对教师的专业知识、语言表达、教学态度、重难点讲解、学法培养，课堂监控能力及作业批改、辅导等方面的评价，及时反馈，要求学科教研组长对问题较突出的教师进行重点帮助，其目的是鼓励教师不断提高专业水平和理论水平。

（2）学校有以校长为组长的领导小组。教研组长隔周组织学科组教研活动，学区统一安排时间、地点、专人负责记录，学区领导包组必须参加。

（3）课堂教学仍然存在着重教材、重教学目标的研究，教师发现问题、解决教学中的实际问题的能力尚需提高，学校组织教师观看《走进新课程》光盘，在专家的领导下积极努力探索新课改，努力在课堂教学中落实三维目标。

（4）主题研究活动开展的不够到位，重说课，问题研究的不够深刻，学区将加强理论学习，课例研究，提高教师专业理论水平。

5、评估研究（14分）

（1）学区有各学科课堂教学、实验教学评价标准。教师必须按学区要求参加各项教学活动，每次活动有记录，无故不参加活动，教师量化考核中都有相应减分，整体分数将作为驾驶考核评估的主要依据。

（2）学区建有教师教学评估机制，每学年一次，评估结果作为评奖评模的依据。评价制度的建立促进了教师提高业务水平的自觉性，尊重学生、尊重家长，同学科、同班任课教师之间团结协作，取得较好教育教学效果。

（3）每学期有学生自评，同学互评，任课教师及班主任对学生进行评价。学生建有《个人成长记录档案袋》给学生个性发展搭建平台，充分展示每个学生的特长，促进每个学生的进步。但学生文化成绩所占评价比例较多。

（4）期中考试结合县教研室的安排，抽考、普考同时进行，试题做到符合学生认知水平，既有考查学生基础知识，基本技能的必做题，也有供学生选择的选做题。

（5）我学区学生在县组织的抽考中，成绩均位于全县前列，特别是近两年社会对学校的认可度提高很快，学校面向全体学生，为了一切学生哦教育理念得到贯彻执行。

六、教学评估的结果分析

1、教学管理制度不断完善

绝大多数教师能够做到爱岗敬业、无私奉献、为人师表、团结协作，奋力争先。领导与教师之间、教师与教师之间、教师与学生之间形成了和谐关系。特别是在教学管理方面做得好，校长能够把德育为首、教学为中心的管理思想贯穿到整体工作中，学校各种教学管理制度不断完善，如《教师年终量化考核制度》、《教学事故认定及处理办法》、《教师论文、科研成果、辅导学生获奖奖励办法》、《教师进修的有关规定》等，有了制度保障，关键是落实，学区始终把教学管理作为一个探索过程，在探索中不断发现问题，解决问题。校长经常要求教育干部把所有工作要立足落实制度、解决问题上。

2、注重青年教师培养

教师是学校教育改革和管理的主力军，教师是学校可持续发展和提高的根本源泉。由于教育对象的差异性、教育过程的复杂性、教育改革的永恒性，使得教师的知识不能一劳永逸，教师的能力不可一成不变，教师的观念更需要不断更新。学校管理中重点抓好教师队伍建设，全力为教师的成长搭建平台。为了促进教师专业成长，学区在教师的学习、反思、交流、研究、实践等方面制定了必要的规章制度和具体措施。如：教研组隔周的学习，课例分析制度；外出培训的教师回校后向同组教师汇报，并以书面形式写出学习体会和收获；青年教师的拜师活动；新参加工作的教师每月上一节汇报课；工作不满三年的教师和新入校教师每两个月上一次公开课；每学年教研组长、骨干教师上一节示范课、研讨课。通过各种课例的分析、交流促进了教师业务水平的提高。

3、严格的考试制度

考务管理达到规范化、精细化程度。无论是学校的期中还是期末考试，严谨的工作作风，严格的考试纪律已成为学校管理的亮点之一，学校年年获县实绩突出单位。

4、丰富的教育教学活动

学校领导班子统一认识，立足学生的全面发展，开足开全课程，按课表要求开足课时，不允许所谓主要学科占用小学科课时现象。在抓好学生文化学习的同时，教育教学密切配合，开展一系列有助于学生健康成长的活动，如趣味运动会、广播操比赛、演讲比赛等，激发了学生的热情，收到较好效果。

5、教学管理动态化

教务处对每个年级期中、期末考试后的分析已形成制度，学区用动态的管理、发展的观点对每位教师的教学做出分析，对每个班级进行剖析，通过学生会、家长会、学情调查等形式，给教师提供反思教学的依据，其目的是要求教师们不断总结课堂教学经验、吸取教训、互相合作、共享智慧。

总之，我学区的教学管理已达到规范化、制度化，我们继续朝科学化、精细化管理努力。我们深知基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，教学工作是新课程实施的重中之重。加强教学工作的研究和管理是提高教学质量的重要保证。我校将以此次评估为契机，认真分析、反思、诚恳听取专家的意见和建议，使我学区所辖各学校成为学生乐学、教师善教、社会高度认可的学校。

2012年7月30日

第四篇：教学评估自查报告

涞源县王安镇中学

2016-2017学年教学评估自查报告

一、学校现状

涞源县王安镇中学现有在校学生1506人，其中小学生773人，初中生733人。现有教职工74人，专任教师人，学历合格率达到100%。

几年来，我校立足实际，在教育基础、办学条件相对薄弱的情况下，狠抓了教育内部管理，树立了管理出质量、管理出效益、管理出人才的教育理念。广大教师顽强拼搏，勇于进取，办学质量和水平得到了大幅度提高，教学成绩和各类评比跻身全县前列，多次受到上级管理部门的表彰，得到社会认可，学校社会声誉逐年提高。

二、统一思想，提高认识，完善机构，明确责任

河北省教育厅以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育为指导思想，在我省义务教育阶段推选和深化课程改革的关键时期，制定了《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》，《方案》的出台对促进学校教学管理、校本研修的建设和创新，对教师的师德水平、专业素质和教学能力的提高起到了积极的促进作用。为此，我校认真组织教师学习文件，领会其精神实质。成立了教学评估领导小组和教学评估评估小组。

1、成立教学评估领导小组

组

长: 白如

副组长：马占军

赵志

葛利

陈书宏

成员: 武新兵

高升 张磊

侯海涛

王少华

孙伟杰

孟东阁

2、成立评估小组

组

长：马占军

副组长：武新兵 张 磊

成员：孙海艳

魏建飞

孟冬阁

杨静

史金霞

李换

2、工作职责

认真学习河北省义务教育阶段教学评估实施方案，和涞源县教育局有关义务教育阶段教学评估的安排意见，深刻领会省教育厅方案的出台是为了推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。教学评估领导小组负责校评估工作的统筹安排，制定教学评估原则，负责对学校教学评估报告进行审核、分析，提出改进性意见。教学评估小组负责对教学评估工作的具体实施和整理、统计、分析教学评估数据，撰写教学评估报告，反思问题、提出改进措施。

教学评估工作安排及具体实施步骤

1、教师教学评估依据

教师教学评估与教师目标考核工作相结合，参照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准》文件精神然后召开教师会讨论、学习通过。

2、教师教学评估程序

教师自评——教师互评——家长、学生评议——领导评议——考评小组汇总分析——确定等级——谈话改进——总结、公布结果。

3、教师教学评估方法

（1）教师自评，每位教师对照评估标准并结合自己的教学实际填写《教师自评报告书》，进行自我评议。教师自评分值占20%。

（2）教师互评，结合日常教学工作、课堂观察、教研活动工作业绩等进行。同组教师互评分值占25%。

（3）家长、学生评议，通过访谈、调查问卷的形式向学生家长、学生问卷调查评价教师的教学行为。家长学生评议占10%。

（4）学校综合评估，评估小组结合教师日常工作、课堂观察、教研活动、专业能力、师德水平等方面确定教师等级，A级（90——100分）、B级(80——70分)、C级（69——40分）、然后根据考勤、2 校级以上公开课、讲座、论文、演讲等活动情况进行加减分，考勤以考勤方案为准。

（5）评估结果认定：教师教学评估分为优秀、良好、一般、不合格四等级。具体分值为：优秀——90分以上；良好——89～70分；一般——69～40分；不合格——39分以下。

4、学校教学工作自评，由评估小组成员按照评估标准，从从教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究五个方面个面进行自评。

5、教学评估时间安排

第一阶段：（6.1日——6.5日）制定教学评估实施方案、并组织教师学习相关文件。

第二阶段：（6.1日——6.30日）教师课堂教学评估

第三阶段：（6.6日——6.12日）教师自评、学生家长评议。

第四阶段：（6.13日——6.19日）同组教师评议、领导评议。

第五阶段：（6.20日——6.26日）教师综合评估阶段。

第六阶段：(6.27日——6.28日)学校综合评估阶段。

第七阶段：(6.29日——6.30日)总结、公布评估结果。

四、评估原则及结果

本次教学评估坚持客观公正的原则，以事实为依据，优秀教师比例控制在30%左右，教师教学评估总成绩比例分配为：自评占20%，教师互评占25%，家长评议10%，学校评估占45%。

教师教学评估结果：我校2016——2017学年共有63名专任教师全部参加了本次评估，其中优秀人数19人，占30.1%，良好人数44人，占69.9%，没有不合格教师。

学校教学评估结果：我校在22项二级指标中有20项达到A级，2项达到B级，评估结果为92分——达标。

五、评估分析及改进措施

（一）教师教学评估分析

1、职业道德平均分10分。

学校的首要工作就是师德教育，通过专家讲座、外出学习、读书学习、交流学习等方式，提高教师的认识水平；通过家长和学生的反馈，进行反思和改进；促进师德水平的提高，使这一项的成绩令我们满意。

2、专业水平平均分18.8分，满分22分。

作业指导得分4.3分，我校较满意，主要是对作业的批改采取面批、互批、提问、小测等多样化形式，及时批改，当天作业当天处理，作业批改情况公开化，进行作业展览、检查评比，提高了作业效果。制作简单教具和课件去分比较多。主要原因是由于条件限制，班级多媒体配置短缺，致使一些教师出现应付和不积极现象，我们将采取措施，加大培训力度，使教师对各种软件应用自如，增加课件制作评比活动，提高老师的积极参与和投入。

3、专业发展平均分21.13分，满分28分。

终身学习、转变观念、反思交流得分较高，我们围绕新课程、新理念，为教师创造积极的学习氛围，建立教研组学习制度，采取请进来和走出去的方式，采用评比督促措施，受到令人满意的效果。在校本教研、教学教育课题方面丢分较多，原因是教师的课题研究的能力较弱师，缺乏专业引领，教师任务中，时间紧，很少真正投入进去。采取措施：（1）加强专门科研机构的力量。（2）加速培养名师和学科带头人。（3）加大科研奖励力度，与更多的评比挂钩。

4、课堂教学平均分36分，满分40分。

在教学设计、教学方式、课堂调控方面，通过专家讲座、外出学习、线上学习等学习形式；公开课、示范课、评优课，推门听课多课并行；严格、详细的及时评课等措施使这方面有显著成效。在过程评价方面略有欠缺，主要原因是评价方式单一，还不能落实多样化来评 4 价学生、激励学生。主要措施有：（1）从学校到教师进一步转变思想观念，加强落实成功教育、赏识教育的实施。进一步落实综合素质评价工作。（2）进一步完善学生成长档案记录袋。

（二）学校教学评估分析

1、教学管理（25分）

（1）班子成员每周一上午进行两个小时的教育教学管理政治理论等方面的集中学习，并认真做好笔记。校长及主任经常深入课堂听课，定期参加教研活动，每周听课不少于4节，特别是青年教师及学生反映有问题的课必听，课下交流、解决教学中的实际问题。

（2）坚持德育为首，全面贯彻党的教育方针，义务教育阶段开齐全部课程。学校要求任何班级不能以任何理由，让文化课占用音、体、美、心理等课程时间，教师没有权利私自调课，充分发挥教研组长的作用，不断提高教师的专业水平，教学成绩较突出，社会信誉逐年提高。

（3）我校实施年级组长管理负责制，由校领导包年级明确职责和目标，既有分工又有合作，确保学校教学计划的落实。

（4）管理制度齐全，对教师的德、勤、能、绩等方面有详细的量化考核细则，每学年以记分的方式对教师的整体工作情况进行考评，每学年至少进行两次学生、家长对教师的评教活动，每学期进行学生座谈会、交流会，及时反馈教育教学中的问题，并制定措施积极改进。

2、课程管理（20分）

（1）每学期开学前一周，学校将制定出课程安排表和具体实施方案。

（2）开足开全各科课程，演示实验开出率达到100%，分组实验开出率达92%。针对学校实际，体育课实行学生选项形式，同时依据教师，学生实际编写校本教材。

（3）学校为学生订足订齐上级要求的各种教材，按课程标准及时 5 进行评价完善，以保证课程的有效实施。

3、教学条件（20分）

（1）所有一线任课教师学历基本达标。教师的教学评估优秀率达30%以上，没有不合格教师。

（2）学校能够保障教师的外出学习，研讨交流经费，能够满足每学科教师用书及教学资料的购买。

（3）学校各类功能教室齐全，能根据课程标准要求，开足各种实验。

（4）学校及时为教师购买各科课程《标准》及各种参考用书、教学多媒体资源库，能够满足教学的实际需求。

4、校本研修（20分）

（1）每学期学校对任课教师在教学及管理中存在的问题以书面形式进行反馈，特别是学生对教师的专业知识、语言表达、教学态度、重难点讲解、学法培养，课堂监控能力及作业批改、辅导等方面的评价，及时反馈，要求学科教研组长对问题较突出的教师进行重点帮助，其目的是鼓励教师不断提高专业水平和理论水平。

（2）学校有以校长为组长的领导小组。教研组长隔周组织学科组教研活动，统一安排时间、地点、专人负责记录。

（3）课堂教学仍然存在着重教材、重教学目标的研究，教师发现问题、解决教学中的实际问题的能力尚需提高，学校组织教师观看课改系列讲座，采取线上学习的方式和专家零距离接触，聘请发展中心专家到学校指导，在专家的帮助下积极努力探索新课改，努力在课堂教学中落实三维目标，开展“小组合作学习”，打造高效课堂。

（4）主题研究活动开展的不够到位，重说课，问题研究的不够深刻，学校成立了研训室，强化领导，加强理论学习，课例研究，提高教师专业理论水平。

5、评价研究（15分）

（1）学校有各学科课堂教学、实验教学评价标准。教师必须按学校要求参加各项教学活动，每次活动有记录，无故不参加活动，教师量化考核中都有相应减分，整体分数将作为教师考核评估的主要依据。

（2）学校建有教师教学评估机制，每学年一次，评估结果作为评奖评模的依据。评价制度的建立促进了教师提高业务水平的自觉性，尊重学生、尊重家长，同学科、同班任课教师之间团结协作，取得较好教育教学效果。

（3）每学期有学生自评，同学互评，任课教师及班主任对学生进行评价。学生以《中小学生素质教育评价手册》为依托，给学生综合素质评价搭建平台。

（4）期中考试结合县教师发展中心的安排，抽考、普考同时进行，试题做到符合学生认知水平，既有考查学生基础知识，基本技能的必做题，也有供学生选择的选做题。

（5）我校学生在县组织的抽考中，成绩均位于竞争组中游水平，特别是近两年的中考成绩优异，社会对学校的认可度提高很快，学校面向全体学生，为了一切学生的教育理念得到贯彻执行。

六、教学评估的结果分析

1、教学管理制度不断完善

绝大多数教师能够做到爱岗敬业、无私奉献、为人师表、团结协作，奋力争先。领导与教师之间、教师与教师之间、教师与学生之间形成了和谐关系。特别是在教学管理方面做得好，校长能够把德育为首、教学为中心的管理思想贯穿到整体工作中，学校各种教学管理制度不断完善，如《教师年终量化考核方案》、《教师工作十八不准》、《特岗教师培训培养制度》、《教师外出学习制度》等，有了制度保障，关键是落实，学校始终把教学管理作为一个探索过程，在探索中不断发现问题，解决问题。校长经常要求教育干部把所有工作要立足落实 7 制度、解决问题上。

2、注重青年教师培养

教师是学校教育改革和管理的主力军，教师是学校可持续发展和提高的根本源泉。由于教育对象的差异性、教育过程的复杂性、教育改革的永恒性，使得教师的知识不能一劳永逸，教师的能力不可一成不变，教师的观念更需要不断更新。学校管理中重点抓好教师队伍建设，全力为教师的成长搭建平台。为了促进教师专业成长，学校在教师的学习、反思、交流、研究、实践等方面制定了必要的规章制度和具体措施。如：教研组隔周活动制度，外出培训的教师回校后的二次培训制度，并以书面形式写出学习体会和收获；青年教师的拜师活动；新参加工作的教师的三课活动，每学年教研组长、骨干教师上一节示范课、研讨课。通过各种课例的分析、交流促进了教师业务水平的提高。

3、严格的考试制度

考务管理达到规范化、精细化程度。无论是学校的期中还是期末考试，严谨的工作作风，严格的考试纪律已成为学校管理的亮点之一，学校年年获县实绩突出单位。

4、丰富的教育教学活动

学校领导班子统一认识，立足学生的全面发展，开足开全课程，按课表要求开足课时，不允许所谓主要学科占用小学科课时现象。在抓好学生文化学习的同时，教育教学密切配合，开展一系列有助于学生健康成长的活动，如：拔河比赛、元旦长跑活动、踢毽子比赛、经典诵读比赛，学生演讲比赛、小学生艺术节活动、征文比赛、板报评比等，激发了学生的热情，收到较好效果。

5、教学管理动态化

教务处对每个年级期中、期末考试后的分析已形成制度，学校用动态的管理、发展的观点对每位教师的教学做出分析，对每个班级进 8 行剖析，通过学生会、家长会、学情调查等形式，给教师提供反思教学的依据，其目的是要求教师们不断总结课堂教学经验、吸取教训、互相合作、共享智慧。

总之，我校的教学管理已达到规范化、制度化，我们继续朝科学化、精细化管理努力。我们深知基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，教学工作是新课程实施的重中之重。加强教学工作的研究和管理是提高教学质量的重要保证。我校将以此次评估为契机，认真分析、反思、诚恳听取专家的意见和建议，使学校成为学生乐学、教师善教、社会高度认可的学校。

2017.6.30 9

第五篇：2013年教育教学评估自查报告

明礼诚信健康感恩

争做立德先锋 敢为树人楷模

肥乡县实验中学关于迎接省政府教育督导评估自查报告

（2013年10月12日）

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争做立德先锋 敢为树人楷模

肥乡县实验中学关于迎接省政府教育督导评估自查报告

我校一直围绕‚立德树人‛这个根本任务，认真落实上级关于学校管理的有关规定，实行了以服务实施管理，以制度落实管理，以和谐促进管理，以特色推动管理。加强了对管理者品位的提升，学习者良好习惯的培养，育人者内涵的发展，以及和谐高效课堂的构建等一系列工作。现将自查结果汇报如下：

一、学校基本情况

我校创建于1997年，坐落在县城东城街北头东侧，是一所普通初级中学。学校占地33000多平方米，生均29.3平方米；建筑面积10756平方米，生均9.4平方米。现有教职工106人，其中中学高级18人，中学一级66人，教师达标率100%。学校有22个教学班，在校生1139人。

学校拥有理化生、音乐、舞蹈、美术、探究室、微机室等专用教室22个，教学仪器达双一类标准；图书阅览室各一个，藏书40000万余册，生均40余册。

2010年建成标准化宿舍楼；今年又投资450余万元，正在施工增建一座四层标准化宿舍楼和新建一座二层标准化餐厅。教育的投入为我校打造‚园林式校园‛创造了物质条件，为我校发

明礼诚信健康感恩 展注入了新的生机。

我校以‚对学生幸福一生负责，为学生终身发展奠基‛的现代教育理念，依据我校实际，确立了我校完整地文化育人体系：

办学目标：强化养成教育，培育优秀人才。办学理念：明礼诚信，健康感恩。德育理念：以爱导行，崇德至善。校 训：诚实守信，包容合作。校 风：和谐文明，活波守纪 教 风：率先垂范，以德育人。学 风：读书明理，乐学善思。

学校严格遵循育人的规律，大力开展校本革命，积极推进高效课堂建设，以活动促教学，完善推进‚读、背、诵、讲‛等特色活动，从而落实立德树人的教育方针，让教育回归教育的本真。

二、创建团结上进的班子队伍，齐心合力谋发展

学校的发展和成功，其实就是一个团队团结奋进的结果。尤其是领导集体，校长和其班子成员的导航作用是极其重要的，因此领导集体的思想、工作方式和言行，对学校的整体发展是重要的基础保障。为教师搭建一座坚实的发展平台，为教师素养的提升搞好服务，做他们的坚强后盾，就是我们的工作目标，这是我 们不可推卸的责任。这种意识已被我们这个领导集体认可、巩固、完善、践行。

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基于这种认识，我校继续推行精细化的管理理念，把学校各方面工作重新进行了梳理，认真查找不足，寻找阻碍学校发展的瓶颈问题，针对问题我们认真研究、思考解决问题的途径和办法。重新修订了学校中、短期发展目标，重新完善了校内的各种规章制度，重新拟定了教师考核细则和校本研训实施方案，确定了工 作的侧重点，调整了我们的工作思路和管理的方式和方法。

我们在管理中突出了民主化、制度化、精细化和精致化。学校里每一项政策的出台，每一个制度的建立，都广泛征求广大教师的意见。做到认识上的统一，行动上的一致。要求我们每一位教师把每项工作做细做好，力争做到尽善尽美。要求每一位领导都要遵循‚以人为本‛的原则，树立服务理念，全心全意为广大师生服务，要求教师做到的首先自己必须做到，领导要深入教学第一线，走进师生中，了解情况，掌握情况，以便有针对性地进行管理。

如今，我校领导成员之间分工合理，职责分明；通力合作，不分你我。定目标，制措施，勤落实，常完善，齐心合力为实中的发展出力献策。优秀的领导团队为实中的健康发展打下了坚实基础。我们坚信团结的领导集体一定会让实中年年进步，年年特色。

三、安全工作的有效开展，是学校持续发展的重要保障

安全工作是保障学校一切教学活动正常进行的基础，其重要

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性不言而喻。我们只有防微杜渐，否则，向上有负领导重托，向下愧对群众期盼。我们把学校划分成四个安全区，领导和全体教师分组、分片值勤，责任到人。值班期间，佩戴标志，24小时不离岗，往返巡逻在校园的各个角落。尤其吃饭、课间特殊时段，按四个安全区由专人重点负责。学生往返学校时，中层全员值勤，到校外的马路上，疏导车辆，护送学生，以防范意外事故的发生。

晚自习后，教师分包楼层、宿舍，配合教官催促学生及时休息，直至学生睡觉后值班教师方可休息；早自习，教师则先学生起床前到学校，督促学生上操、上课。所有这些均是为了培养学 生一个好的作息习惯，杜绝不愉快事情的发生。

平日里就学生的纪律、卫生、住宿等方面，定期进行全方位安全隐患排查，发现问题及时处理，不推、不拖。并经常对学生进行遵纪守法、自救演练等方面的专项活动。班主任充分利用主题班会，开展交通安全、饮食安全、体育活动安全、自然灾害预防、疏散教育。对学生是多指导、少堵塞，以便让学生在活动中完善自我，提高安全意识。

事实证明我们的付出不仅提高了学生的睡眠质量，使他们养成了良好的作息习惯，而且得到了领导和社会各界的认可和赞誉。

四、加大管理力度，落实“强化养成教育，培育优秀人才”目标

针对我们学校的客观情况，我们以‚强化养成教育，培育合

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格公民‛为目标，围绕课堂建设、校园文化建设、校本课程—走 向明天、教师习惯的培养、做好家访工作等教育活动开展、推进、规范并制度化，收到了良好的效果：

1、规范课堂行为，加大教师培训力度，强化业务自主学习。法制社会，一切活动必须依法进行。对此我们必须有一个高度的、清晰的认识，否则就会进入误区而误已、误人。因此加强教师业务学习，规范教师教学行为势在必行。老式的教育手段已不适应时代的要求，不管是知识量、教法、师生关系、学生的接受习惯及学生的需求都是与日俱进的，不加强业务学习就会落伍。我们把这种认识制度化，并把这一过程、结果纳入到考核中，与教师的晋级、晋职挂钩。

课堂上我们从出示教学目标、问题设臵、小组讨论、教师指 导、练习反馈、沟通交流、反思总结、言行要求等方面设臵表格，凡听课者必须逐一填写，尤其与授课人的沟通交流。领导带头，每周，争取一学期听一遍，听一遍总结、改进一次。现在基本形成推门听课，课课成型的局面。当然，课堂作为育人的主阵地，潜力无限，仍有待于我们继续挖掘开发。

业务学习上我们制定了规范、可操作的计划：利用周五学生 离校之后进行分学科教研，主要分析、探讨本周教学时遇到的实际问题，预测下周可能出现的问题，并拿出解决办法。周六上午集体备课，研究下一周的课程内容和教法。另外，在经费紧张的

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情况下，先后派出赵存良、刘建清、范增国、邢新平等多名骨干 教师到邯郸、石家庄观摩学习。并且所有学习回来的教师都要面向全体教师做一次讲座，以便共同提升。持续的实施收到了对培训者的规范、提升的效果。

2、校园文化建设改善了育人环境，丰富了师生生活 我校把两栋教学楼整体加固之后，种植花草，美化校园。东教学楼以和谐文明，活波守纪为宣传内容；西教学楼以诚实守信，包容合作为宣传内容。东、西教学楼间镶有‚明礼诚信，健康感恩‛教育理念，随处提醒，使教育生活化成为现实。

8个标准宣传橱窗，扩大了学生与外界的信息交流及学校师生之间沟通的机会,同时为学生展示搭建了平台。尤其我校的升旗制度进一步完善，由原来的三人升旗小组改为全班统一服装后集体升旗；由原来在广播室宣誓，改为升旗后旗下宣誓。这一举措，使升旗仪式更加庄重严肃，使爱国主义教育进一步落到了实处。这方面我们还将加大力度，巩固成绩同时扩大文化设施范围，争取让学校的每一处都起到育人的作用。

3、校本课程—《走向明天》的实施，不仅落实着“明礼诚 信，健康感恩”的办学理念，而且端正了校风，宏扬了正气。

什么是特色学校？我们认为，依据自身特征和社会的需要，培养更能服务于社会、有自己学校特征的学校就是特色学校。什么是特色人才? 我们认为，学生能依据自身特征，会制定自己的

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发展方向，知书达理，多才多艺，不仅随时完善自己，而且知道 如何发展自己，这就是特色人才。基于这种指导思想和当今时风不佳的现实，我们开发编辑了《走向明天》校本课程，并分段实施，分段考核，纳入学生毕业考核中，实行校本一票否决制。

基于我校学生年龄小，基础差的特征，针对学生盲目自卑、动力不足的现象，我们七年级重点从‘礼仪、习惯、家情’方面培养；八年级从‘交友、学习、生活’方面培养；九年级从‘校情、国情、理想’方面培养。落实到课程和年终考核当中，奖优罚劣。我校通过国情知识竞赛，传承中华民族美德，弘扬古国礼仪之风，从而使文明礼仪遍布校园的每一个角落，使礼仪内化于师生的一言一行。

4、师生习惯同培养，教师的良好习惯更有意义。为什么要培养习惯？因为习惯造就人，什么习惯就会产生什么样的人。什么是良好习惯？诚实守信，遵纪守法，勤学好问，言谈文明，勤俭节约，热情大方，时间观念强……。如何培养？我们提出了‚率先垂范，包容合作‛的工作要求。即领导带头，教师榜样，学生仿效。约束自我，磨练自己，提升自己，即使是一些自己认为‘无意义’的举动（如自行车停放、指使学生帮忙 时口气、言词及事后的致谢等等）也要坚持。因为我们深知‚水滴石穿比汹涌大浪更可贵‛。

5、呵护留守少年，帮扶贫困学生，让学校变成温暖之家。

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留守学生是中国经济快速发展，促使大量劳动力向城市转移 后而出现的一个特殊弱势群体。懵懂、不辨是非、争强好胜、敏感、脆弱是他们的特征。能否顺利度过这个‚危险期‛，关系到家庭、社会和孩子的一生。基于这种认识，我们成立了以海民校长为组长的‚呵护留守少年，帮扶贫困学生‛领导机构，全面负责我校的呵护、帮扶工作。

我们把留守少年和贫困学生分包到每一位领导和教师的名下，领导关爱学生不低于3人，教师关爱学生不低于2人，全校受关爱学生240余人，占到全校学生总数的1/6以上。分包教师每周要和学生沟通谈话，帮他们解决一些生活、学习及心理问题，并保证需通话的学生每周与父母通一次电话，汇报自己的进步情况和不足之处。对家庭困难的学生动员师生伸出援助之手，让他们感受集体的温暖，激发他们努力学习的积极性，长大后回报社会的志气。

今年评选的首届‚感动肥乡教育‛十大人物中，我校丁艳红 牛莉峰两位老师均以‚大爱无边‛而双双夺冠，这是对我们此项工作的最佳表扬。

五、努力见成效

通过科学化、精细化管理，在全校师生共同努力下，我校取得了一系列骄人的成绩，先后获得：

‚河北省教育科学规划重点课题实验学校‛

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‚河北省国防教育先进单位‛ ‚邯郸市文明单位‛ ‚邯郸市德育示范学校‛ ‚邯郸市教学工作先进单位‛ ‚邯郸市教育科研先导型实验学校‛ ‚邯郸市教育技术实验学校‛ ‚邯郸市安全文明先进学校‛ ‚邯郸市语言文字规范化示范学校‛ ‚邯郸市校园文化建设先进学校‛ ‚邯郸市双爱好先进单位‛ ……

六、存在的问题及展望

教育发展对教师的要求越来越高，这就促使广大教师必须强化学习意识，树立终身学习的观念。但是，教师不愿意学习，缺乏危机感、责任感，对此我们做的还不到位，需要采取相应的 措施。

我们准备领导带头读书，带头学习，撰写专题讲座稿，以此带动学校整体学习氛围的建设。

回首昔日，我们有喜人之处；展望未来，我们充满豪情！未来，我们的工作仍需细化，仍需完善。面对激烈的竞争，重重困难，我们有信心，有决心，有能力，使实验中学再创佳绩！