做一个有尊严的教师2017年4月

第一篇：做一个有尊严的教师2017年4月

“师德师风”学习心得体会

----“责任与尊严”

九隆北关小学 九隆北关小学 2017年4月 根据九隆中心学校“师德师风”学习的要求，北关小学在校领导的精心组织下进行了师德师风的学习。本人通过学习受益匪浅，现将学习心得总结如下：

一、做一个有“尊严”的教师

首先要耐得住清贫，守得住寂寞。在外人看来，教师这一职业是一件几十年如一日枯燥的事情，容易产生职业倦怠。我认为能塑造人类灵魂的人一生都应该有一颗圣洁的心，如果把它当作一项事业来追求，那么在理想的追逐路上每一天便都会妙不可言。

其次，教师要有智慧和人格魅力。“一个教师能走多远，他的学生就能走多远。”一个没有个性没有魅力的老师只会哄着学，求着学，而一位有智慧和人格魅力的教师，在学生眼中是一本永远读不完的书，学生会不由自主地被吸引。

苏霍姆林斯基说过：“教育的终极目标不是传授知识，不是培养能力，而是让每一个孩子都能幸福地度过自己的一生。”为了做一个真正有尊严的教师，我们必须在精神上也做一个富有的人。我相信，无论是学生、家长还是社会都是尊重有学识、操守、职业道德的老师的。

再次，要拥有“专业自信”和“专业底气”。这底气不是与生俱来的，不是每个人随随便便就能拥有的，这种底气来源于自身的“积淀”和内在修炼。北京师范大学的肖川教授曾经说过：“我们中国的中小学教师缺乏思想。”他是指缺乏“一种精神、文化眼光，一种自觉的价值追求，一种坚定的对于社会、人生和教育的理想与信念”。而缺乏思想的直接结果便是“大量劳动停留在低层次”“缺乏对学生精神的引领，对自身工作的高远立意，对课本知识的价值观和心理结构的深刻洞察”，把教育极端化为“浅显、平庸，没有灵魂的认知结构的堆积”。

可以说，教师的尊严在于有思想。因此，我们要常在内心深处反思教育、反思自我。对于自己所从事的学科教学要很专业，对于学科的教学、教育都有较深入的探讨，独特的理解，有自己的一套切实可行有效的方法，这要求自己努力去探索。

二、做一个有责任的教师

（一）教师应当是师德的表率、育人的模范

每个教师的特点和特长有所不同，有的擅长班级管理，是优秀的班主任；有的教学技艺超群，成绩显著；有的积极参与教育科研，著书立说、编写教材、开设讲座；有的全面发展，教育、教学与科研都出成果，成为当地教育界的领军人物。不论他是哪一种类型的，尽管他们每个人成长的足迹、对人生的感悟、对教育理解的角度有所不同，但有一点确是相同的，那就是对教育事业的爱、对学生的爱。江苏省首批教师李吉林老师充满激情地说：“我爱儿童，一辈子爱。”“我在爱孩子中，渐渐长大了，懂得了一个老师的责任。我把这种爱，升华为自己的理念，又把它细化为自己的行为。”

（二）教师应当是教育、教学及科研的专家

教师应该在获得了教师的称号以后，把获得的这份荣誉作为一种动力、作为一种责任、作为一个更高的平台，为自己确定了一个更高的发展目标并努力地去实践着。我认为，评上教师后，就不能再满足于当一个教书匠，而应该把“做一名专家、学者”做为自己奋斗的更高目标，应该实实在在地履行教师的职责，在自己的岗位上不断钻研教育教学理论，坚持教育教学改革实验；研究教育教学中普遍存在的问题，积极主动地提出改进办法；还应该不断地总结教育教学、教育科学研究等方面的经验，让年轻教师们学习与借鉴，少走弯路，以利于提高他们教育教学的效率。

（三）教师应当把自我学习作为永远追求的目标

作为一个教师，我十分明确我的责任与义务，同时也一直在践行自己的责任与义务。虽然我这一辈子是无法成为大师级的教师了，但我愿意用我的认真、我的努力、我的勤奋和我的奉献去帮助那些有望成为大师的人，让他们站在我们这一代教师的肩膀上去摘取大师的桂冠。

三、存在的问题和不足及原因

1、教育理论学习不够透彻，只停留在表面上，没有从事质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑。

虽然平时比较注重学习，熟悉业务知识，但忽视了知识能力的培养再造，学习的自觉性、主动性不强，与本职业务有关的就学一点，与本职业务联系不紧的就很少探讨。

2、业务有待提高。

对科技、教育教学理论等方面的知识学得不少，但不系统，不全面；只知道埋头苦干，不善于口头表达；工作经验虽有一定的积累，研究思考问题只注重实效，却不善于总结归纳。

3、对学生的关心爱护不够，教学中有时会说学生几句。总之，要想在任何一种职业上取得成功，首先都要从自身上找原因。毕竟，我们最容易也最有效影响的变量就是我们自己。我们不能决定生命的长度，但我们可以控制它的宽度；我们改变不了环境，但我们可以改变自己；我们不能左右天气，但我们可以改变心情；我们不能预知明天，但我们可以利用今天；我们不能样样顺利，但我们可以事事尽力。

第二篇：做一个有尊严的教师

做一个有尊严的教师

云溪小学 李兰英

说到教师的尊严，我常在想，为什么这个最需要人们尊敬的职业现在却缺少尊严？一个教师的幸福到底在哪里？说实话，做小学老师真的很辛苦、很累。显然，物质的享受不会给我们带来太多的幸福感，只有精神的满足才会给我们带来幸福。不管你的吃喝怎样，穿戴如何，只要能做一个有尊严的老师，就会体会到做教师的幸福。

一、为什么要做一个有尊严的老师呢？

德国哲学家、文学家席勒说过，不知道他自己尊严的人，便不能尊重别人的尊严。一个老师的首先目标是做一个大写的人，拥有健全人格的人，这样才能更好地影响学生，让他们在阳光下健康地成长。“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”

为此，我们要做的不是去抱怨，而是要常常扪心自问： “对于学生，我付出了什么？给了他们什么？配得上‘老师’这个称呼么？最重要的，我是尽心了么？”事实上，不用心去做，是无法对得起那一双双期待的眼神。一声“老师”里有一种期待，更有一份责任。这个称呼不意味着高高在上，而在于润物细无声的栽培。

二、怎样的老师可以称得上是有尊严的老师？如何做一个有尊严的老师？ 首先要耐得住清贫，守得住寂寞。在外人看来，教师这一职业是一件几十年如一日枯燥的事情，容易产生职业倦怠。我认为能塑造人类灵魂的人一生都应该有一颗圣洁的心，如果把它当作一项事业来追求，那么在理想的追逐路上每一天便都会妙不可言。

曾经有个教育者说过：“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。真正的尊严是敬重而非敬畏。教师对学生的爱，应该是无私的。爱的教育，最终目的应该是使学生在感受到教师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家„„”

在我看来，如今的孩子爱他们的人很多，理解他们的人很少。其实，他们对爱的感知最敏锐，一个眼神、一个手语、一个暗示他们都心神俱会。只要你对教师这一职业拥有热爱，努力付出，喜欢跟孩子们在一起心不设防的那份单纯与率真，孩子便会构成了你的天堂，你自己在教书育人的道路上也会很快乐。

其次，教师要有智慧和人格魅力。“一个教师能走多远，他的学生就能走多远。”一个没有个性没有魅力的老师只会哄着学，求着学，而一位有智慧和人格魅力的教师，在学生眼中是一本永远读不完的书，学生会不由自主地被吸引。

苏霍姆林斯基说过：“教育的终极目标不是传授知识，不是培养能力，而是让每一个孩子都能幸福地度过自己的一生。”为了做一个真正有尊严的教师，我们必须在精神上也做一个富有的人。我相信，无论是学生、家长还是社会都是尊重有学识、操守、职业道德的老师的。

再次，要拥有“专业自信”和“专业底气”。这底气不是与生俱来的，不是每个人随随便便就能拥有的，这种底气来源于自身的“积淀”和内在修炼。北京师范大学的肖川教授曾经说过：“我们中国的中小学教师缺乏思想。”他是指缺乏“一种精神、文化眼光，一种自觉的价值追求，一种坚定的对于社会、人生和教育的理想与信念”。而缺乏思想的直接结果便是“大量劳动停留在低层次”“缺乏对学生精神的引领，对自身工作的高远立意，对课本知识的价值观和心理结构的深刻洞察”，把教育极端化为“浅显、平庸，没有灵魂的认知结构的堆积”。

可以说，教师的尊严在于有思想。因此，我们要常在内心深处反思教育、反思自我。对于自己所从事的学科教学要很专业，对于学科的教学、教育都有较深入的探讨，独特的理解，有自己的一套切实可行有效的方法，这要求自己努力去探索。

总之，要想在任何一种职业上取得成功，首先都要从自身上找原因。毕竟，我们最容易也最有效影响的变量就是我们自己。我们不能决定生命的长度，但我们可以控制它的宽度；我们改变不了环境，但我们可以改变自己；我们不能左右天气，但我们可以改变心情；我们不能预知明天，但我们可以利用今天；我们不能样样顺利，但我们可以事事尽力。

第三篇：做一个有尊严的山区中职学校教师

做一个有尊严的山区中职学校教师

【摘要】 时下，各中职学校生源急剧萎缩，学校生存正遭受着严峻考验。同时，中职学校教师的生存也面临危机，尤其是山区中职学校教师，人人都有招生任务，在招生的过程当中，面临着家长的误解、同行的嘲笑、被招学生的不屑，把我们和跑保险、搞传销的视为同类，中职学校教师的尊严被踩得很低。但是，最近一位中职学校校长的一番话给我们指明了方向：“都说教师是人类灵魂的工程师，那我们中职学校教师是人类灵魂的高级工程师，因为我们面对的是有各种‘问题’学生的汇集，我们在教育他们、拯救他们，从某种程度上说，我们的工作更有意义。” 【关键词】

中职教师

尊严

高尚品格

优秀业绩

中职学校教师在课堂上，大都会遇到大多数学生空洞的眼神、木讷的表情、无所顾忌地交头接耳、控制不住地玩手机，你说他几句，一副满不在乎的表情，继续下去；一段遇到情况恶劣的，甚至有的跟你大打出手，教师的脸面扫地，尊严荡然无存。而有招生任务的山区中职学校教师，除了上述苦恼之外，还会有“你们单位是公办的还是私立的啊？”“说实话，你们招生真的很可怜！”“，哦，中职学校的？我们孩子哪的中职学校都不上，我这会忙。。”未等你说完就挂了电话之尴尬与难堪。那么，怎样做一个做一个有尊严的山区中职学校教师呢？

首先，做一个被社会认可的有尊严的教师

教师要以高尚的品格和良好的社会形象赢得自己的尊严

教师的工作性质，确定了教师本人的道德人品和社会形象，要明 显高于一般人。因而才有了“学高为师，德高为范”的古训，有了《教 师职业道德规范》 的制定，有了各地加强师德师风建设的“意见”和“规 定”。教师的一言一行，备受社会关注。因而，作为教师，必须要有 高尚的道德情操，优秀的人格魅力，良好的社会形象，还要做遵纪守 法的楷模。但在“重商轻文”，东西方文化交流碰撞的时代，我们不少 教师迷失了方向，做了一些有悖“教师”这个称号的事。如体罚学生，猥亵幼女，奸污学生，涉黄赌毒，手中有权者贪污腐败等等这些现象，经坊间口口相传，媒体尽力渲染，就使得教师队伍“污烂不堪”。如此 不珍惜自己的名誉，谁还会敬重你？你还有什么尊严可谈？因此，我 们必须加强自身修养，树立正确的人生观，把教育当做一种崇高的事 业去追求，在实践中去升华，形成自己独特的人格魅力，赢得社会的 尊重，从而树立自己的尊严。

国家出于对职业教育的重视，对职业教育给予了越来越多的期望，职业学校的改革任务愈来愈重，与此同时，职业学校的教师在教书和育人这两个方面却感到愈来愈艰难、愈来愈困惑。艰难是指教师们满腔热情地投入教育教学工作，面对的却是为数不少的对学习缺乏兴趣的学生。做过教师的都有这样的体会：不怕对教学内容挑剔的学生，就怕对学习失去兴趣的学生，没有比在课堂上学生没有任何反应让教师更加身心疲惫的了。这正如厨师与顾客的关系，高明的厨师不怕口味挑剔的顾客，就怕顾客没有胃口。面对没有胃口的顾客，即使饭菜色香味形俱佳，又有什么意义呢？

困惑是指在这种情况下，教与学两方面似乎就只是“教”的问题了。课堂上学生不愿意学，那说明教师的课改不到位；课堂气氛不活跃，说明教师的方法不到位；学生上课睡觉、玩手机，说明教师管理不到位；学生不做作业，说明教师要求不到位；试卷过于简单，说明教师责任心不到位。教师们肩负着艰巨的课改任务，承受着考核的巨大压力，又搞不清楚自己的学生究竟需要什么、想要什么？教师们感到了空前的困惑。

其次，做一个受学生喜爱而有尊严的教师

1、当一个好老师最基本的条件是什 么？——拥有一颗爱学生的心。爱学生，就必须善于走进 学生的情感世界。真正的尊严是敬重而非敬畏。教师对学 生的爱，应该是无私的。爱的教育，最终目的应该是使学 生在感受到教师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周 围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国 家……”说的多好啊！如何做一名教师，要去爱学生；如 何做一名有尊严的教师，更要去爱学生。做为教师，我觉得良好的师生关系能使学生拥有良好 的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门 功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被 学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。教师要 放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下 讲台给学生讲课” 关心学生情感体验，让学生感受到被关 ； 怀的温暖； 自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。教师要有爱心，并以此感染学生，教师要用爱心来

教 育学生。作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心。教师 对学生的爱首先表现为对全体学生的尊重、信任、理解、把爱洒向全体学生。每个学生都是活生生的人，都有自己 的独特的、与众不同的一面。教师只有了解、信任学生，才能做到真正地爱学生，才能对他们进行有针对性的教育。教师要善于发现学生的优点，充分鼓励他们自尊、自信。对待一些成绩不好的学生，教师应该先找出他们成绩差的 原因，而不能只看到他们的劣面，忽略了他们身上所存在 的闪光点。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽 容学生一时没有取得很大的进步。一位教育家曾说过：有 时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。在对待学生的错 误与缺点时，要尽力帮助，对待学生成长进步要热情肯定，要用火热的心肠，满腔的热忱去温暖学生的心灵。让学生 感到老师胜父母，同学似兄弟。爱是在日常生活上对学生 友善、温暖和关怀。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。尊重学生，理解 学生，并给予其真挚的爱，用自己的真情去温暖学生的心，去拨动学生情感的心弦，使他们情通而理达，发挥他们的 主动性和积极性，才有可能成为“有理想、有道德、有文 化、守纪律”的好学生。虽然教师的爱心很重要，但是教师的示范作用却是不 可忽视的。“学高为师，身正为范”，刚上师范时，这几个醒目的 大字就深深的印在我的心中，但是，工作几年来，扪心自 问，我又做到了多少呢？今天，听了金校长的报告，我知 道了，金校长一直在这样做啊！不是我们做不到，而是我 们不去做啊！金校长为了使全体教师的综合素质提高上去，不停地在考啊，考啊，但哪一次，不是金校长走在最前面 啊？这种敬业的精神，这种一丝不苟的工作态度，太值得 我学习了。今后，我会沿着这条路，一直走下去，直到永 远！罗曼·罗兰说： “要散布阳光到别人心里，先得自己 心里有阳光。金校长高尚的师德震撼着我的心灵，我会努 ” 力用充满爱的教育去教育我的学生们，编写属于自己的教 育篇章，牢记“学高为师，身正为范”，努力做一名有尊严 的、优秀的小学教师！

在这种大势下，作为“传道，授业，解惑”的教师们，该怎 样树立和维护自己的尊严？

2、教师要以优秀的业绩树立自己的尊严

教师的工作是教书育人。在古代，一个先生因培养了多少“秀才”，或者“举人”，甚至“状元”而获得有尊严。在当今，一个老师会因培养 了多少优秀大学生，有多少弟子“升官入仕”而活的有尊严。教师的尊 严由学生的成败而定，这固然是几千年“应试教育”的苦果，但从另一 个方面也折射出一个不变的真理： 教师必须以自己优秀的业绩树立自 己的尊严。教师的优秀业绩，不仅来自于“教书”，还来自于“育人”。这就要 求教师要有广博的知识。而这些知识，除了自己上学时所学之外，还 要把“终身学习”变为一种自觉行为。只有不断学习，不断汲取知识精 华，才能成为一个有才华的教师。但凡有才华的教师，再加强道德修 养，用自己积极的人生观，健康的道德观，正确的世界观，去教育和 影响下一代，为社会培养出德才兼备的合格人才，那么他的劳动就会 得到社会的认可，他的身价就非同一般，他的尊严就明显的非同寻常 人了。

最后、教师要用法律武器来维护自己的尊严

长期以来，我们的教师，尤其是基层教师，只管埋头教书，不会 学习以法律维护自己的合法权益，使自己的尊严尽失。要知道，我们 现今生活在法治社会，法律知识已成为每个公民不可或缺的知识。有这样两个案例。在一所小学，一位年轻的女教师，因批评了一个在 家中倍受溺爱的女生，被女生回家告状。其家长莽夫一个，气冲冲到 学校高举拳头，要打女教师。好在该校有一位自学法律而粗知法律知 识的教师，依法制止了学生家长的违法行为，并促使该家长向全体师 生道歉。后来，老师们说，是法律维护了教师的尊严。而在另一所中 学，一名学生家长将孩子的课任教师殴打。这位教师以及所在学校，不是依法维权，而是通过网络媒体披露与众。孰知这里有多少是是非 非，曲曲折折能输说清楚？不是给社会留下了很大的臆想空间吗？ 因此，我们说，教师要成为知法懂法一族，要学会把法律知识融入平时的教学和生活中，善于用法律维护自己的合法权益，维护自己的人 格尊严。

时下的教育，正处于艰难的转型期。教育中的问题，一不留神就会成为社会的 焦点。而一旦曝光为焦点，必然引起教育部门的担忧甚至恐慌。是啊，教育再也经不 起“折腾”了。但事与愿违，你越是怕事，就越是多事，麻烦事会自己找上门来。于是，我们就常常听到这样的劝告：别再把事搞大了，搞大了有什么好处？此 话乍一听，觉得很有道理；但仔细一想，又觉得有点不对劲：什么叫

搞大了？是我们 教师自己想把事情搞大的吗？搞大了对谁没有好处？为什么不能搞大？你没看到有 些事情，只有搞大了才让人看得清是非曲直，才让公众同仇敌忾，最终才有正义之声，问题才得以解决的吗？只要我们光明磊落，实事求是，把事情放在台面上，在太阳底 下晒晒，就不怕把事情搞大。如果我们做错了，老老实实地承认，该赔礼道歉的就赔 礼道歉，该赔偿的就赔偿，该按规定处理的就按规定处理；谁犯的错，谁承担责任。如果我们没有做错，而是别人做错了，那么我们就没有必要为了息事宁人，为了怕把 事情搞大而委曲求全，被打了门牙还往肚子里咽。因为人要有尊严地活着！我们教师 也是人！诚然，教师不是一般的人，身为教师，应该具有教育者的文化素养和职业道德，在道德境界上应该高于一般人，否则就失去了教育别人的理由。但是，这样的道德境 界是有一定限度的，不能无限放大教师职业道德的范围，也不能无限拔高教师职业道 德的标准。以往将教师比作“红烛”、“春蚕”等等，尽管是对教师无私奉献精神的 赞美，却有把教师架上“圣坛”之嫌，误导公众用圣人的标准来衡量我们的教师。比 方说菜市场上起纠纷，谁都可以吵架，唯独教师不可以，哪怕你有理，也只能任人谩 骂，因为你是教师。“因为你是教师”，所以就要时时处处事事都要用“圣人”一样 的标准来要求你，你和一般人见识，就是你不对，理由是你应该比一般人有更高的觉 悟、更高的道德。换位思考一下，你愿意做这样的教师吗？而事实是，我们很多官员 在教师与学生家长的各类纠纷中，就是如此对待我们教师的！说到底，他们是怕，究 竟怕什么，其实心里都清楚。他们唯一不怕的是教师的尊严被活生生地剥去，因为口 水不是吐在他们自己的身上，耳光不是抽在他们自己的脸上。由此，我们非常敬佩李希贵，他说了一句让我们所有老师都感到温暖的话： “教 师第一，学生第二！”我相信李希贵校长的这句话不是包庇教师，而是折射出这样一 个朴素的思想：在领导的心里，教师第一；那么，在教师的心里，学生才可能是第一 的！领导把教师的切身利益放在首位，教师才能将这种关怀和温暖传递给他的学生，才能把学生的利益放在首位。因为学生都是靠我们教师一个个去教的，而不是靠领导 去教的。当然，教师不是圣人，总有犯错的时候，但作为领导，特别是各级教育官员，都要从维护教师的基本权益出发，秉公处理，既不能袒护教师，也不能委屈教师，更 不能为某种利益而牺牲了教师。要让每一个教师有尊严地生活，这是我们每一个领导 的责任。在这个公平和正义日渐稀缺的社会，教育的公平和正义，不仅仅是为着孩子，也是为着教师。君不见，为拆迁而让教师停课做家属思想工作，甚至扬言做不通就别 回来上班。试问：谁给了你剥夺教师上课的权力？尊师重教，难道仅仅是教师节期间 的口号？《教师法》难道仅仅是几张可有可无的薄纸？报纸揭露的很多贪官，都有法 学硕士、博士文凭，可见他们不是缺少法律常识，而是缺少法律制裁。教师的尊严，需要依靠法律。尽管在现时的中国，法律并不一定可靠；但没有靠山的时候，法律仍 然是唯一的选择。何况要相信，最终依靠的还是法律。当然，教师的尊严，还是要靠自己的自尊自重。做一个受人尊敬的教师，其实 并不是一件容易的事，要有丰富的学识、教育的才能、博大的胸怀和健全的人格，哪 一样不是需要我们长期修炼的？写下这样言辞绰绰的文字，明眼人一看便知心有不平。看来，实在是修炼不够、道行不深罢。

第四篇：做一个有尊严的人导学案（范文模版）

班次：姓名：武陵区丹洲中学导学案

七年级思想品德学科《做一个有尊严的人》

【学习目标】

了解每个人都应该有自己的尊严和骨气，懂得自尊和自耻，理

解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，意识到做一个有尊严的人是提升自我、完善自我的重要表现，不做有损人格的事。并由此了解个人的尊严与国家、民族的尊严紧密相连，只有维护了国家和民族的尊严，才能守住自己的尊严。发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。培养自尊自信、尊重他人、尊重权利的生活态度，热爱社会主义祖国、热爱中华民族。【学习重点、难点】

重点：明确尊重他人与自尊的联系，民族尊严、国家尊严和个人尊严的联系。

难点：正确理解尊重别人就是尊重自己，维护国家、民族的尊严才能维护自己个人的尊严。【课前预习】

1、什么是自尊？ 答：

2、如何做一个有尊严的人？ 答：

3、写一写“八荣八耻”。答：

4、阅读童第周的材料。你认为他成功的动力是什么？ 答：

5、王刚的故事给我们的启示是什么呢？ 答：

6、晏子使楚告诉我们什么道理？ 答：

预习质疑：你有什么疑问或不懂的地方？

【当堂训练】

1、中学生开始注重自己在家庭和班集体中的地位，并努力在学习和其它活动中取得成绩，赢得荣誉，以得到家长、老师、同

学们的重视、鼓励和肯定。这种情况是（）

A、中学生具有自尊心的表现B、中学生具有自信心的表现 C、中学生具有自傲心理的表现 D、中学生具有自卑心理的表现

2、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”这句名言体现的道理是（）

①每一个人，都应该拥有自己的尊严，没有自尊的人是不完整的②尊严是内在的，但我们可以随时随地感受到它的存在③自尊与人格的要求是背道而驰的④我们要不断完善自我，做一个有尊严的人

A、①②③④B、①②③C、②③④D、①②④

3、真正做到尊重他人，就要善于站在对方的角度，感同身受，推己及人，对于他人的缺点，我们不能取笑和歧视，是（）A、善于欣赏、接纳他人的表现 B、正确对待他人的缺点的表现 C、允许他人犯错误，改正错误的表现D、不做有损他人人格尊严事情的表现 4、2008 年2月22日，《大江晚报》报道：最近参加了外地学者来芜做的一次讲座，尽管主办方早已做出了将手机关机或者调到震动状态的规定，但刚刚说完开场白，静静的会场上就响起了刺耳的手机铃声。两个小时的时间里，各式各样的铃声此起彼伏，你方唱罢我登场。这一事例说明（）① 有些人道德素质不高，不懂得如何尊重他人 ② 有些人不能够尊重他人的劳动成果，尊重会场秩序 ③ 有些人无视会场秩序，严重影响会议质量④ 有些人担心事情被耽误而在会场接听电话是可以理解的A、①②③④B、①②③C、②③④D、①②④

5、中学生李芳，一次考试两门功课不及格。班主任老师在班会上批评她学习不努力，并当着全班同学骂她比猪还笨，使李芳从此在同学面前抬不头来。这说明（）

① 班主任王老师不能平等地尊重李芳同学的人格② 严师出高徒，班主任老师对学生的要求十分严格 ③ 班主任老师的行为是一种不尊重他人的行为④ 班主任老师的行为在日常生活中是一种很普通的行为。

A、①②③④B、①②③C、①③D、②③

6、清代学者朱起凤年轻时在一家书院教书，因为没弄清“首施两端”和“首鼠两端”两词通用，而错判学生的作文，遭到众人的奚落。他知羞耻而发愤图强，潜心于词语研究，编成了300多万字的《辞通》，为汉语言文字的发展作出了重要贡献。

走进新课改，师生展风采！

仔细阅读上述材料，请你谈谈这则材料说明了什么？答：

7、柳眉和刘丽是好朋友。上小学时，柳眉是班长，刘丽是学习委员。升入初中后，刘丽被同学们选为班长，柳眉却落选了。第一次段考，柳眉又落后刘丽20分。柳眉非常生气，发誓不再理刘丽了。有的同学说：“柳眉真有自尊心啊！”（1）你赞成同学的这种说法吗？为什么？

（2）柳眉的这种心理对她个人今后的成长有什么不利？ 答：

8、尊严是内在的，它看不见、摸不着，然而我们又可以随时随地地感受到它的存在。我们每一个人，都应该拥有自己的尊严，没有尊严的人是不完整的。如何做一个有尊严的人呢？针对这一问题，某校七年级组织了一次调查，请你参与本次的调查，并完成下列任务：

（1）根据你的调查，你得出一个人的自尊心主要的表现是：（2）通过进一步的调查，请列举缺乏自尊心的人共有的特征。（3）请你列举目前在同学身上存在的一些不自尊的表现。（4）针对如何去除在同学身上存在的这些不自尊的现象，大家展开了讨论。请你代表一方做一下发言。答：

【反思提高】

1、自我评价：（好、中、差）

2、组长评价成员在小组内合作任务完成情况：（好、中、差）

3、老师评价：（好、中、差）

4、反思：还有什么疑问和不懂的地方？（老师写教学反思）

第五篇：做一个有尊严的人教学案例

做一个有尊严的人教学案例

一、先入为主，激发兴趣

俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，教师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情，一举打响，一炮走红。

为此，教师应当认真学习新课程标准，深刻领会涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当认真研读教材，根据课程标准要求研究课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯通；三是应当认真备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力量，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，积极汲取以往有益的教学经验和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。

针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生积极思考，效果较好。

二、目标明晰，展示具体

我们选用的根据新课程标准的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，不时点缀发人深省的格言警句，深受广大学生的喜爱。

面对纷繁复杂、体裁多样的课本，教师务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程要求的三位一体目标分为知识、能力、情感态度价值观，三者相辅相成，不可分割。

因此，教师应从形象生动的课文中提炼其精要和实质，确定每节课的三位一体目标；二是教师应把抽象、概括的教学目标描述语言具体化、明确化、清晰化，简洁、具体、最好概括为“„„是„„”、“为什么„„”、“我们学习„„，将会„„”；三是教师应把教学目标具体为问题的形式出现，让学生围绕问题进行预习，围绕问题进行思考，围绕问题进行训练，围绕问题进行复习作业，如此，由形象具体到抽象概括，由表层了解到深入思考，再到掌握应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成，顺利实现了。

三、循循善诱，步步深入

教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。下面以湘教版七年级下册第二章第二节为例，展示教学的全过程。

做一个有尊严的人，知耻自爱自尊自强尊重他人赢得尊严

个体尊严国之兴衰责无旁贷，保护他尊欣赏他人

本节课的目标主要围绕

做一个有尊严的人展开，首先，为什么要做一个有尊严的人（孟子的话，童第周的故事）；其次，如何才能做一个有尊严的人；再次，一要有自尊，知耻自爱，自尊自强，二要尊重他人，保护他人自尊心不受伤害，从内心接纳他人；最后，个人尊严，我们还要为国家、民族争光添彩，国之荣辱，我辈有责。

教师在展示目标以后，先要让学生通过层次目标，找出问题答案；后要逆序而上，分类总结次目标、中目标、总目标答案，脉络清楚；三要综合分析整个问题，形成对总目标的了解掌握，全面理清思路，学会寻找问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力和方法。