《作业与辅导》培训总结

第一篇：《作业与辅导》培训总结

区域共同体《作业和辅导》培训学习总结

谢盛永

通过参加中学教师教学基本功区域共同体培训学习：《作业和辅导》，我了解到了作业属性，即认识作业的心理机制；熟悉作业类型与功能，即明确作业正负功效；运用有效作业策略，即设计人本化作业类型。通过对作业和辅导专题培训学习，让身为教师的我明确有效作业设计理念和原则，掌握有效作业而设计要求，改变自己在教学工作中对作业的不正确认识和盲目布置作业的习惯，从改变作业设计入手，提高教学质量。

教师安排学生做作业的目的在于巩固和消化所学的知识，使知识转化为能力。正确组织好学生作业，对于培养学生独立学习的能力和习惯，发展学生的智力和创造有着重大意义。同时检查作业，又可以反馈教情、学情，对教师调整教学方式、内容和手段起到了重要的作用。

通过培训了解到，教师在批改作业时要注意以下几点：第一，批改作业要注意时效性。这与作业布置的及时性是相一致的，如果作业批改的周期过长，反馈时间过长。学生作业中出现的问题就不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，实际上已经失去了批改作业的信息价值，从而影响了教学质量。第二，要重视批改作业的思考性。批改作业不仅仅是打个分数、等级，更重要的是分析学生为什么错、造成错误的原因，从而总结课堂教学的得失，不断调整教学方法。第三，要了解各个层次学生掌握知识的情况，以便进行分 类辅导，在对知识进行查漏补缺时，能起到事半功倍的效果，全面提高教学质量。

因此，在学习的过程中，我联系实际教学活动中存在的各种相关问题进行深入的理论思考和实践反思，以期达到帮助家长澄清作业的正负效应和辅导的核心理念，使家长不再迷信作业的万能作用和盲目信奉辅导作用；学会正确设计有效作业，避免消极作业对学生造成的负面影响；正确理解辅导核心理念和实质作用，不再盲目对学生进行机械的、灌输式的教辅导教育的效果。2012、7、28

第二篇：2014培训《中小学生心理健康标准与心理辅导》作业

通过学习《中小学生心理健康标准与心理辅导》这一学科，我认识到在学生成长的过程中，不利的家庭教育因素，不同形态的家庭环境，都在不同程度上影响孩子的心理健康。如：自卑、厌学、缺乏同情心等，严重的甚至会导致心理疾病。要想改变这种状况，必须剖析学生产生心理问题的根源，采用适当的教育方法，创设有利的外界环境，对学生的心理问题进行矫治，促使他们的心理活动向有益的方向转化。通过学习，我认为“建立学生的心理档案，对学生进行心理测试，收集个案材料，做好数据分析，建立学生心理档案。对于在测试中调查了解到的以及学生主动反映的心理问题采取讲座式、面谈式、家访式等多种方法，进行心理疏导与咨询，帮助学生消除心理障碍”是一种非常积极向上的辅导方法。为了培养学生正常的智力，愉快的情绪，健全的意志和协调的行为，以形成其健全的人格，健康的心理，我们可以作这样的尝试： 学校心理健康教育首先要从建立学生心理档案入手，通过建立学生心理档案，不仅可以掌握每个学生的心理健康状况，还可以动态的监测学生心理变化情况，对有心理危机的学生还能早发现，早干预，防止极端情况发生，有效的做到预防、预警和干预；学生家长也能通过网络随时随地查看到孩子的心理档案，有利于学校、社会、家庭相互配合形成合力。

在学生入校后两个月时间内建立学生心理档案，有利于得到宝贵的原始数据，如学习适应性、人际关系、学习焦虑等指标数据,方便今后做数据对比；通过对学习方法、学习习惯、性格特征的测试，还

可以充分了解每个学生，有利于因材施教，提高教学质量；通过建立预警工作机制，可以筛查出有心理危机的学生，进行分析，实施心理干预。心理档案系统可以针对学生的身心发展特点，积极开展学生成长关键期和关键点的指导工作，如对学生的学习方法和学习习惯进行诊断、入学适应性指导、考前减压、专业选择咨询和升学指导等活动，帮助学生充分认识自己的个性能力特点，以利学生做出合适的选择。教师通过心理档案的科研模块，了解每个学生的能力差异、个性特点、心理欲求、学习心理等，为教师科学地管理和教育学生提供直接的方法，从而使教师在教育工作中能有的放矢，减少盲目性，提高针对性，进而提高教育教学质量。

但是，对于小学英语教师来说，我觉得做到这些是很难很难的。心理辅导也是一门艺术，需要我们教育工作者在教育教学实践中不断探索，不断学习。

第三篇：模块八 培训总结与提高 作业

关于未来教师培训的一些思考 写在前面

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。国家教育事业的兴盛系于教师，教师素质的高低直接决定着教育事业的成败，因此，要提升教师的教育教学能力，当务之急就是要搞好教师培训，把教师培训落到实处。目前，尽管国家高度重视教师培训工作，制定了一系列规范措施，但从实际看，培训效果并不乐观。主要原因是有相当一部分学校、教师对于培训工作并不重视，而是敷衍塞责，流于形式，做足表面文章，没有起到什么实质作用，也没有达到培训目的。这是目前教师网络培训的现状。但这次网络培训，我却是受益良多。对于网络培训我也作了一些思考，尽管这些思考可能还不成熟，但我还是觉得很有必要说出来同大家一起分享探讨：首先，网络培训具有方便快捷的优点，应该定期举办。这样做的好处是，可以最大范围地覆盖到我们每一位教师，让每一位教师都有机会学习提高，这对像我们这些处在“老少边”不发达地区的农村教师意义尤其重大。其次，加大对教学资源的开发力度，尤其加大对精品课程、名师课堂、教学案例等之类资源的开发力度，我觉得像继续教育网上的基础教育百科就办的很不错，资源实用，看了很受启发。再次，切实搞好培训学员与学员之间，学员与辅导老师之间的互动交流。在这次培训中，一个很深刻的感受就是学员与学员之间的交流沟通明显不足，基本就是寒暄一两句或者随便回复两个帖子、完成作业就算完事，谈不上交换意见，更谈不上深入探讨。实际上，我个人认为，在培训中，学员之间、学员与辅导教师之间的沟通很重要，有效的沟通利于交换教育思想，分享教学经验，达到“双赢”结果。一个月的网络培训很快就要结束了，说心底话，有点不舍，虽然只是一个月，但我从中受益匪浅：不仅学到了很多专业知识专业技能，接触到很多新的理念，而且认识了很多志同道合的朋友。在这里，我要特别感谢辅导老师吕锦湘老师，在这次培训中，吕老师耗费了大量精力和时间，她认真批改学员的作业，也针对每份作业出现的问题提出了诚恳意见，批语精当，从中我们可以看出吕老师严谨治学的态度和对每个学员耐心细致、一丝不苟的精神。这种精神值得我们每个培训学员认真学习、反思。对像我这样的新教师来说，这次培训最重要的并不是学到了多少实际教学技能，而是个人在思想上有了大的转变，对教育有了更深刻的认识，我相信这种转变和认识在我以后的教学中也必然会发挥积极作用。

何谓“教育家”？

在我看来，教育家应该具备以下三个基本条件：一是热爱教育事业；二是为教育甘愿奉献一生，无怨无悔；三是不贪图名利，是“师德典范、教学楷模”，并且拥有活到老、学到老的良好品质。具体说来，教育家应该是一个具有广博知识的人，是一个教育教学经验丰富的人。教育家在工作中兢兢业业，能做到兼收并蓄，敢于打破陈规，突破创新，适应社会变化；教育家具有自己独特的教育见解和风格，是在教育领域有一定影响，并为时代认可的教师。理论上，教育家经历了由合格的教师到有经验的教师，再到优秀教师、专家型教师，最后成为教育家这样一个“艰辛漫长”的成长历程。

何谓“教授级”中小学教师？

“教授级”中小学教师应该具备怎样的素养？对于这点可谓仁者见仁、智者见智，每个人的观点都不尽相同，但我认为所有“教授级”中小学教师都应该具备一些共性的特征。教师作为人类灵魂的工程师，所承担的社会责任至关重要，对“教授级”中小学教师来说，首先应该拥有一颗高尚、纯洁的灵魂，这是作为“教授级”中小学教师的前提条件。其次，这样的教师必须是一个学习型的教师，有精深的专业知识，广博的人文科学知识，具有主动的学习意识，并且善于从生活点滴中学习反思，提升自我，充实自我；能做到与时俱进，不断更新自己的教育理念，恪尽职守，回报社会。再次，这样的教师关心爱护每一个学生，这种爱是无条件的、不求回报的；他（她）尊重、理解学生，关心学生身心健康，并用长远的眼光来培养学生，在教学中，与学生共同收获成长。最后，这样的教师甘于奉献，脚踏实地，为学生做表率。这样的教师在三尺讲台上，在平凡的工作中，从小事做起，从自身做起，勇于实践，不断进取，通过言传身教，给学生以示范，为学生树立良好的榜样。总之，我认为

“教授级”中小学教师都拥有一种甘于奉献自我的精神，他们在教学中能让自己变为“源头活水”，滋润学生求知的心田，同时也能通过实际行动影响学生的人格，为学生终身学习和走入社会，成为一个合格、优秀的公民打下坚实基础。

关于如何完善教师退出机制的一点拙见。

改革是一个国家发展的不竭动力，也是教育发展进步的不竭动力。在我国目前适龄学生不断减少、教师队伍趋向臃肿的现实背景下，对教师退出机制的改革也变得日益迫切和必要。如何改革完善教师退出机制，是摆在我们面前的一道难题。在现实教育教学中，我们都很清楚，有很多老师思想僵化、方法老套；还有的老师工作三五年后已然丧失对教育的热情，不思进取；有一些老师能力有限，不足以升任教育教学；有一些教师把教学生活等同于混官场，不务正业，整天就是忙些与教学毫无关联的事情。还有我们经常说的“高级教师综合症”，没评上高级教师之前，很多老师会要求进步、发展，一旦评上高级，很多老师就有了船到码头车到站的心态，就开始懈怠和自甘平庸，真正过起“养老”生活„„此外，还有相当一部分学校设置后勤总务等虚职岗位，进一步造成教师队伍的臃肿，尾大不掉。以上这些问题我认为是改革完善教师退出机制首先要考虑的。但是，改革和完善教师退出机制不是一朝一夕就能有成效的，欲速则不达，改革必须以稳定为保障，一步一步来，在充分考察调研的基础上，参考国内外教师退出机制，站在全局角度，制定切实可行的方案。当然，在方案执行的过程中，我们也要站在教师的立场上换位思考，对不胜任而辞退的教师，国家应制定补偿方面的政策；对教师的考核、晋升标准，不应照搬官员评级、晋升模式，应从教育系统人事特征出发，依据教师工作年限、工作绩效等综合因素，制定科学合理的评价标准，以此激励教师不断学习，超越自我。

第四篇：留学生作业辅导

日常作业、毕业论文、留学文书以及很多材料，在写作上都会经历两个阶段—初稿和定稿。定稿的过程就是对文章的润色，当然润色也包括几个方面。很多学生在文章上交之前才匆匆完成初稿，对于修改方面已是无能为力了，因此就需要别人的帮忙，其中大多数都会选择论文辅导机构。

优越论文网老师在这里为您详细介绍，润色到底是在修改什么，最后达到什么效果？

优越论文网提供的初稿润色有：

1、修改语法。这是修改的第一步，也是最浅显的，仅仅是对单词的拼写错误的改正，词组使用的调整，一句话的主谓宾定状补的顺序摆正，使一句话看起来没有什么问题。

2、修改抄袭率。国内的一些学生由于论文写作时间短，或是理论水平不够担心要挂掉，然而参考文献是必须的，因此对于文献的使用太过频繁，最后导致抄袭率很高。袭句子、段落、核心理论观点，因此优越论文网辅导老师会针对学生的抄袭率做出一定的修改，最后用Turn it in系统检测，保证抄袭了在5%以下。

3、句子修饰。在修改语法的基础上改正了中式英文，使句子上了一个档次，具有英式思维的痕迹。整篇论文的语言风格应适合该篇的文体以及论证方式。

4、内容整改。这个环节是对文章的大手术，将不合理的部分进行修改，最后内容具体，详略得当，结构方面也照顾得到。

5、格式调整。根据学校的要求将论文在文档中调好格式，做最后的修改。

优越论文网修改润色的步骤是：

1、客户填写论文修改表格，通过E-mail发送给客服人员；

2、优越论文网的老师会尽快与对方联系，进入具体文书修改润色服务；

3、专业英语母语级的辅导老师予以修改；

4、学生汇款成功后邮件发送给学生客户，如有不满意的地方可以提出，辅导老师再作修改。

以上是优越论文网在各种文章修改服务内容和服务流程方面的介绍，优越论文网从2003年开始专注于论文写作，十年很快就过去了，也见证了多少芊芊学子的汗水与喜悦，其中学生毕业前最重要的就是写毕业论文，在这方面优越论文网也给无数的学子提供了很大的帮助，可以使得很多同学能顺利的毕业，如果您有什么不明白的，赶紧来咨询优越论文网的老师们吧！

第五篇：作业辅导

作业批改及学生辅导制度和实施情况

作业是学生复习巩固知识、反馈教学效果的重要方式，教师要根据教学大纲要求、教材内容和学生实际，精心设计与布置作业，并保证作业质量与批改水平。

作业布置及批改要求

一、基本要求：

1、作业的布置

（1）教师应精心设计作业，针对性要强，要紧扣教学内容，有代表性、典型性。实施分层作业，既要有统一要求，又要照顾不同学习能力层次学生的需要。

（2）教师应按有关规定控制作业量，不得布置过量的、机械重复的作业。

（3）除书面作业外，还应安排一些如动手实验、课外阅读等有利于培养动手能力的作业。

（4）应对学生提出明确的作业规范要求，指导学生学会正确的作业方法和培养良好的作业习惯。

（5）、各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性。

（6）、布置作业适量，教师不得布置机械重复和大量抄写的作业，减轻学生过重的课业负担。

（7）、教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。

（8）、语文、数学、英语可留书面家庭作业，其它学科一律不留书面家庭作业，巩固练习在课内完成。

（9）、一、二年级不留书面家庭作业。其它各年级每日（包括各学科）的家庭作业总量为：

三、四年级不超过30分钟；

五、六年级不超过1小时。

2、作业的批改

（1）、应针对学生作业中普遍存在的问题，分析原因，查漏补缺，决不能用集体对答案的方式代替作业评改。否则扣1分。

（2）、作业及时批改、及时反馈、及时纠正。否则扣1分。

（3）、原则上，劳动、品德、社会、自然学科和艺选综合活动课，不留书面作业。可以在课堂教学基础上，布置一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业，以培养学生热爱学习的情感态度。否则扣1分。

（4）语文、数学、英语学科要有书面作业。①语文作业要改变单一的只抄生字、词语和造句的呆板模式，把朗读、口语交际、练笔有机结合，让学生在观察、尝试、实践中学习阅读、写作和口语交际。大小作文的习作内容，可以参考课后练习和练一练的题目要求。每学期大作文5--6篇，观察实践性习作必须提前布置，给学生充分的观察、实践、思考、构思的时间，力求减少作业的盲目性。小作文不低于8篇，以片段练习为主，习作内容可以和阅读教学有机结合，可以通过语文课堂作业形式布置（不单设小作文备课）提倡教师尽可能全部批阅，随时讲评，为提高学生习作水平打好基础。②数学作业要体现“数量要适量，形式要活，针对性要强”的原则，避免机械、单

一、重复无效的劳动。除书面作业外，还可以设计一些让学生动口、动手、动脑的调查、统计、操作实践性作业。可不必强调天天有、人人有作业。③英语作业可分为书面、口语或听力等不同形式，要注意把作业与学生兴趣和实际需要相结合。书面作业每课安排一次即可，以会抄写字母、句子为准（一年级不留书面作业）；口头作业要突出交际性，灵活性，教师可同时安排个人背诵、合作表演、创编对话等不同形式供学生自由选择；听力作业可根据实际条件自行安排。否则扣1分。

（5）、各学科教师要注意对作业效果的及时批改和反馈。对非书面作业要通过多种形式进行检查评判，在作业评判的过程中，语文教师要针对每个学生习作内容的具体情况进行旁批和总评。要把真情注入学生的心田。评语忌套话、大话、空话。提倡教师对不同学生的作文进行面批，对学生作文的某一句话或某一段话提出改进意见。对其他学生的作文教师要浏览式批阅。否则扣1分。

（6）、语文作业每课批一次，作文每次或间次分为精批与略批。精批要做到总批、眉批和间批，从标点符号到字、词、句、章都要进行修改；略批只有总批，内容小修改。否则扣1分。

（7）、数学作业教师要全批全改，外语作业抽查。否则扣1分。

（8）、作业批改认真细致，无漏批、批错现象。否则扣1分。

（9）、作业批改一律用红笔，对的打“√”号，错的打“×”号，用等级或评语给予评价，要签批改时间。否则扣1分。

（10）、做好作业批改记录和分析，教导处定期检查。否则扣1分。

3、作业本要求：封面平整无破损，字迹清楚不漆草，格式统一要规范。

二、管理措施

（1）学校应建立健全作业批改的检查制度（每学期检查不少于2次）。

（2）学校应严格控制各年级、各学科的作业量（按上级有关文件规定）

（3）学校应定期召开学生座谈会了解作业情况。

三、辅导的基本要求

基本要求：

1、辅导内容：学习目的、态度、方法的指导，良好学习习惯，品德的培养，差生查漏补缺，优生发展提高。

2、辅导方法：对普遍性问题集体辅导，对不同层次的学生个别辅导。

3、对成绩优秀的学生，要设法帮助他们进行提高，促使其冒尖。如指导他们阅读有关课外读物，布置一些难度较大的练习、实验。

4、对各学科后进学生要计划补差、补缺，认真给予辅导，辅导时应热心、耐心、细心。具体帮助他们解决学习中遇到的困难以增强学习信心。

5、课堂练习（作业）时教师要加强巡视，要特别关心后进学生。

6、积极创造条件，开展好学科课外活动，激发学生学习兴趣。

7、充分发挥艺选课、体活课及作文、数奥课的有利环境和特色教学手段，在教学和辅导中，既要面向全体学生，大面积提高教学质量，又要重视选拨和培训尖子。

四、管理措施：

（1）辅导学生要有计划性、针对性，使不同学生各有所得。

（2）学校不得全班补课。

（3）学校领导要了解教师辅导情况，指导教师提高辅导质量。