第一篇：晨诵体会
今日在上网读了郝玉梅《与黎明共舞——新教育实验晨诵课程介绍》的讲座我感受颇深。她告诉我们，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既培养一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，体验诗歌所传达的情怀、美感及音乐感。因此，新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的复合课程，词句优美、便于儿童在吟诵时感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫，是新教育晨诵所选内容的三个基本特点。那么如何上好晨诵课呢? 转来与大家共享。
一、晨诵，是一种仪式。一节晨诵课的基本流程是：开启诗+复习诗+一首新诗。有一本书叫《小王子》，书中的狐狸说，仪式就是使某一天与其他天不同，狐狸让小王子明白了，如果有仪式，生活将一天比一天美好。于是，我们在孩子们的每一天开始的时候，举行一种仪式，那就是晨诵，晨诵还有一个名字，叫与黎明共舞，就是孩子们明天再黎明的时候与经典诗歌共舞，孩子们在晨诵的愉快过程中开始一天诗意的选择。晨诵诗的选择，从一年级到六年级，按照从粉红到天蓝的六个彩色阶梯顺序，大量优秀的儿童诗和浅易五言绝句的晨诵，到了五六年级则以更广阔的视野诵读人类经典的诗集。让孩子们在不同阶段阅读属于他们的诗歌。
一节晨诵课的流程。第一首是“开启黎明的诗”。这首诗在一个时间段内是固定的。师生之间通过这首诗相互问候，互道早安，很快就进入到一个令人感动的课堂情景当中。接着是复习上节课学习的
诗，然后是一首新学的诗，并通过变换诵读形式和角色反复吟诵。就在这反复吟诵的过程中，同学们被诗中渗透出的美好感情所感染，我们也能深切地感受到同学们的表现出愉悦和获得的满足。另外，还通过一些特定的时刻所包含的特殊意义送诗，如：开学、学生生日、国庆节、母亲节等等，更会起到令人意想不到的教育效果。
二、晨诵，是一个课程。课程，即把美好的事物编织进我们的生活，我们的生命，也就是让我们共同穿越这些美好的诗词，穿越这个季节，这段旅程，穿越这些事情，这些心情。通过诵读诗歌与孩子们的生命进行对接。对一个课程的穿越有很多的记录方式，最常用的是学生用一个专门的“晨诵本”。这样的一个课程，从“晨诵本”中留下孩子们的串串足迹。晨诵，让孩子的灵魂因诗歌而获得了充分的舒展。比如说二年级学生在学生冬季组织时，首先学会了会飞的叶子，谁都怕冬天，说冬天冷，小麻雀却说不，在光秃秃的树桠上朗诵小诗。谁都说冬天难看，孤孤单单，没有绿意，小麻雀站在枝头给寂寞的老树添上一片会飞的叶子。小麻雀变成了小学生，诗歌也有所转变。此时，诗歌开始叙说孩子们自己的故事，与孩子们的生命相连接了。于是，每一个有效的生命变得灵动、开始活跃。冬季的寒冷被抛到了屋外。当晨诵真正成为一种仪式时，师生就能共同穿越诗歌，享受生命。孩子们在晨诵中情感越发丰富，灵魂更加纯净。晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。晨诵时，需要教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。在老师精心的准备中，孩子们的
心灵被唤醒了。看了以上内容，我想大家就不会再迷茫，在新的学期里，我们要让孩子们“与黎明共舞”，让晨诵丰富当下孩子们的生命。
第二篇：一年级晨诵材料
（一年级晨诵材料）目 录
（一）、动物篇
1.小老鼠
上灯台 2.一个蛤蟆一张嘴 3.十二生肖歌 4.支起锣鼓唱起来 5.萤火虫
6.蝴蝶姑娘嫁丈夫 7.天上星
地上钉 8.小叭狗
上南山
（二）、知识篇 1.一把锄头两面光 2.每天开门七件事 3.五指歌
4.小孩小孩你别哭 5.一盆玫瑰两朵花 6.十二月花香 7.九月花 8.什么飞过青又青 9.什么有腿不会走
（三）、语言篇 1.墙上一个鼓 2.狗和猴
3.连念七遍就聪明 4.小孩儿
小孩儿 5.虎和兔 6.一个老头 7.屋里点个灯 8.六十六岁的陆老头 9.爷爷爷爷给馒头
（四）、幽默篇 1.小槐树
2.太阳起西往东落 3.懒汉懒 4.黑孩骑黑马 5.狼外婆
6.树上有家好人家 7.柳树柳
槐树槐
（五）生活篇 1.墙头草 2.月亮走
3.拉大锯
扯大锯 4.懒姥姥 5.秋风起 6.老瓜瓢 7.浇麦歌
8.金钩钩
银钩钩 9.盖花楼
10.拉罗罗
扯罗罗 11.踢毽歌 12.哪边高
13.了不起的小蜘蛛 14.浪花 15.小厨师
16.小脚丫
走天下 17.大事记 18.看月亮 19.九九歌
二、教育儿歌 1.走路静悄悄 2.男子汉
3.太阳、地球和月亮 4.写字
5.我们都是好朋友 6.几只鸟 7.大南瓜 8.冬夜长 9.七个好兄弟 10.从小爱祖国 11.头字歌
传统童谣精选：动物篇 1.小老鼠 上灯台
小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。吱吱吱，叫奶奶，抱下来。
2.一个蛤蟆一张嘴
一个蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。两个蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通，扑通，跳下水。
3.十二生肖歌 老鼠前面走，跟着老黄牛，老虎—声吼，兔子抖三抖，天上龙在游，草里蛇在扭，马儿过山沟，碰见羊老头，猴子翻筋斗，金鸡喊加油，黄狗半夜守门口，肥猪整天睡不够。4.支起锣鼓唱秧歌 高高深深一棵麻，两个蛐蛐往上爬。一个蛐蛐爱喝酒，一个蛐蛐爱喝茶。
酒也不喝，茶也不喝，支起锣鼓唱秧歌。唱的好来别说好，唱的不好别打我。
5.萤火虫
上天去，雷打你；下地来，火烧你；进洞去，蛇咬你；翻坡去，猫抓你；快快来，我救你。萤火虫，夜夜红；
6.蝴蝶姑娘嫁丈夫
呜嘟嘟，呜嘟嘟，蝴蝶姑娘嫁丈夫。
谁奏乐?
知了吹箫蛙打鼓。
谁提灯?
小河边上萤火虫。
谁搀扶？
请了东庄螳螂姑。
谁护送？
蚂蚁哥哥带队伍。
小蜜蜂，嗡嗡嗡，把它送进洞房中
7.天上星 地上钉
天上星，地上钉，丁丁当当挂油瓶，油瓶破，两半个，猪叼草，狗拉磨，猴儿挑水井上坐，鸡淘米，猫烧锅，老鼠开门笑呵呵。
8.小巴狗 上南山
小巴狗，上南山，吃金豆，拉金砖，你打火，我吃烟，你放爆仗我放鞭，劈里啪啦过新年！知识篇
1.一把锄头两面光
一把锄头两面光，挖块菜地四四方，又种葱花又种蒜，又种萝卜又种姜。
姜味辣，葱味香，萝卜甜得像冰糖。2.每天开门七件事
盐打哪边咸，醋打哪边酸，砍的不如旋的圆，热心肠儿红脸汉，瘦驴重载上高山，每日开门七件事，煤米油茶酱醋盐。
3.五指歌
一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，打到小松鼠。
松鼠有几个?
让我数一数，一二三四五。
4.小孩小孩你别哭 小孩小孩你别哭，过了腊八就杀猪，小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。
5.一盆玫瑰两朵花
一盆玫瑰两朵花，三个姑娘都要掐，四喜胡同五个小孩，拿了六块七棱砖，打了八仙庙里——
九棵树上的 十只大老鸹。
6.十二月花香
正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。
7.九月九
九月九，晴晴天，奶娘同我去到万寿山。
提黄酒，夹红毡，走到山顶坐野盘。
观皇会，什锦幡，南锣小鼓打得全。
奶娘渴了喝好酒，饿了吃蟹作大餐。8.什么飞过青又青
什么飞过青又青?
什么飞过打铜铃?
什么飞过呢喃响?
什么飞过不做声?
翠鸟飞过青又青，白鸽飞过打铜铃，燕子飞过呢喃响，蝙蝠飞过不做声。
9.什么有腿不会走
什么有腿不会走?
什么没腿游遍九州?
什么有嘴不会说话?
什么没嘴吱吱扭扭?
板凳有腿不会走，大船没腿游遍九州，茶壶有嘴不会说话，小车子没嘴吱吱扭扭。
语言篇
1.墙上一个鼓
墙上一个鼓，鼓上画老虎。
老虎扯破鼓，拿块布来补。
到底布补鼓，还是布补虎？ 2.狗和猴
桥东走来一条狗，桥西走来一只猴，行至桥心两碰头，彼此匆匆跑回头。
猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴，究竟猴怕狗，还是狗怕猴? 3.连念七遍就聪明
天上七颗星，地上七块冰，树上七只鹰，梁上七只钉，台上七盏灯。
呼噜呼噜扇灭七盏灯；
嗨哟嗨哟拔脱七只钉；
呀嘘呀嘘赶脱七只鹰；
抽起一脚踢碎七块冰；
飞过乌云盖没七颗星；
连念七遍就聪明。
4.小孩儿 小孩儿
小孩儿，小孩儿，上井台儿，摔了个跟头捡了个钱儿。
又打醋，又买盐儿，又娶媳妇，又过年儿。5.虎和兔 坡上有只大老虎，坡下有只小灰兔，老虎饿肚肚，想吃灰兔兔。
虎追兔，兔躲虎，老虎满坡找灰兔，兔钻窝，虎扑兔，刺儿扎痛虎屁股。
气坏了虎，乐坏了兔，饿虎肚里咕咕咕，笑坏窝里小灰兔。
6.一个老头
一个老头，带着帽头，背着筐头，拣个粪头，两口子睡觉靠一头，红被头，绿被头，当间儿放着个小枕头，墙上落下小砖头，砸了老太太脚指头。7.屋里点个灯
屋里点个灯，灯底下是个坑，坑边上长棵葱，葱头上钉个钉，钉上挂只鹰，鹰脖里挂张弓。
忽然刮了一阵风，刮灭了灯，刮平了坑，刮倒了葱，刮掉了钉，刮飞了鹰，带走了弓。
8.六十六岁的陆老头
六合县有个六十六岁的陆老头，盖了六十六间楼，买了六十六篓油，堆在六十六间楼，栽了六十六棵垂杨柳，养了六十六头牛，拴在六十六棵垂杨柳。
遇上一阵狂风起，吹倒了六十六间楼，吹翻了六十六篓油，吹断了六十六棵垂杨柳，打死了六十六头牛，急煞六合县的六十六岁陆老头。
9.爷爷 爷爷给馒头
从西边到东头，这边来了个小老头儿。
穿着靴头，戴着帽头，腰里掖着个小斧头。
上山头，砍木头，砍了这头砍那头。
跟上山来个小丫头，拿着一篮小馒头。
摔了一个小跟头，碰了丫头的花花头。
小丫头，不啼哭，理理头，拾馒头，找到了砍木头的小老头，小丫头，叫老头：
“爷爷爷爷我给你送馒头。幽默篇 1.小槐树
小槐树，结樱桃。
杨柳树上结辣椒。
吹着鼓，打着号，抬着大车拉着轿。
蝇子踏死驴，蚂蚁踩塌桥。
木头沉了底，石头水中漂。
小鸡叼个饿老，小老鼠拉个大狸猫。
你说好笑不好笑?
2.太阳起西往东落
太阳起西往东落，听我唱个颠倒歌。
天上打雷没有响，地上石头滚上坡，江里骆驼会下蛋，山上鲤鱼搭成窝，腊月苦热直流汗，六月暴冷打哆嗦，姐姐房中头梳手，门外口袋把驴驮。、懒汉懒
懒汉懒，织地毯，毛毯织不齐，就去学编篱。
编篱编不紧，就去学磨粉。
磨粉磨不细，就去学唱戏。
唱戏不入调，就去学抬轿。
抬轿抬得慢，只好吃白饭。
白饭吃不成，只好苦一生。
4、黑孩骑黑马
小黑孩，骑黑马，浑身上下黑乌鸦，左手拿个黑鞭子，右手拿着黑笼头，黑夜做了一个梦，梦见谁?
梦见老包来说媒。
说的谁? 黑丫头。
啥时娶?
月黑头。
乌木轿杆黑桥头，进到屋里是黑梁头，黑锅头，黑灶头，黑布单子黑枕头，娶了三年整，生了一个小黑妞，不小心掉在灰里头，爹也吹，娘也吹，认不清哪是孩子，哪是灰。
5、狼外婆
咕嘟咕嘟颠颠，颠到外婆门前，外婆出来赶狗，骑着花马就走。
“外婆”问我：
“咋个不下马?”
我说：
“这里不是外婆家。”
“外婆”问我：
“说的什么话?”
我说：
“你的屁股后面有条狼尾巴！
6.树下有家好人家
柳树芽，柳树花，树下有家好人家，养的儿子会种瓜：
大儿子，种冬瓜；
二儿子，种西瓜；
三儿子，种南瓜；
四儿子，种北瓜；”
五儿子，种丝瓜；
六儿子，种方瓜；
七儿子，种黄瓜；
八儿子，种茭瓜；
九儿子，种甜瓜；
剩下十儿子没啥种，成天在家胡捣鼓，牵来一棵喇叭花，嘀里嘟噜，结了一串喇叭瓜。
7.柳树柳 槐树槐
柳树柳，槐树槐，槐树底下搭戏台，人家的闺女都来啦，俺家的闺女咋不来?
说着说着就来啦，骑着驴，打着伞，穿着花鞋挽着纂。
生活篇 1.墙头草
墙头草，风儿一来两边倒，扶得东来西又倒，扶得西来东又倒。
狗不吃，猫不咬，枯了不能当柴烧。
2.月亮走
月亮走，我也走，我给月亮提笆篓。
笆篓里面两个蛋，拿给娃娃下稀饭。3.拉大锯 扯大锯
拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏，接闺女，请女婿，小外孙子也要去。
4.懒姥姥
懒姥姥，真古怪，睡在床上不起来，儿子称肉来，媳妇打酒来，骨碌骨碌爬起来。
5.秋风起
秋风起，天气变，一根针，一条线，急得俺娘一头汗。
“ 娘哎娘，这么忙?”
“ 我给我儿缝衣裳。
娘受累，不要紧，等儿长大多孝顺。”
6.老瓜瓢
老瓜瓢，老瓜瓢，浑身上下长白毛，趁着风儿吹上去，掉在地上摔不着。7.浇麦歌
辘辘转得响，麦子拔节长。
辘辘转得欢，麦子钻破天。
辘辘转得快，麦子收万袋。
辘辘叫嘎嘎，麦子进了家。
*这是儿童做“挽辘辘”游戏时唱的。一个儿童左手叉腰，右手伸直，做辘辘把，另一个儿童挽辘辘。唱三遍挽三次，然后换班。这种游戏能锻炼儿童的臂力。
8.金钩钩 银钩钩
金钩钩，银钩钩，你的东西给我吃，我的东西给你吃，要好，好到老，不好，就拉倒。
*这是儿童做手指游戏时钩手唱的歌 9.盖花楼
盖！盖！
盖花楼。
花楼低，碰着鸡。
鸡下蛋，碰着雁。
雁叨米，碰着小孩就是你。10.拉箩箩 扯箩箩
拉箩箩，扯箩箩，收了麦子蒸馍馍，蒸个黑的，放到盔里，蒸个白的，揣在怀里！
*两个小孩面对面坐着，手拉手，一边拉，一边唱，当唱到最后一句时，就猛然拥抱在一起。也可以是母亲和孩子在一起唱。11.踢毽歌
一个来俩，金钱卡，两个来仨，鸡毛扎，三四五，猫扑鼠，五六七，云里去；
六七八，落莲花；
七八九，交朋友； 九十一，该你踢。
*这是踢毽子时唱的歌。12.哪边高
哪边高?
这边高。
哪边矮？
这边矮。
一锅豆腐做成十二块。
嫩豆花，好做菜，今天做来明天卖。
卖得多，买牛角，牛角弯，好种田，种了二十二块大水田。
*两孩相对拉着手，两手荡来荡去，一问一答。至“一锅豆腐”句，齐唱，同时将两手绕过头顶，背靠背，手搭在肩上。再转还原，同时唱下去。如此一转一唱，唱完了，又从头再做。13.了不起的小蜘蛛
风吹坏了你的网，你忙重织一张网。
雨浇坏了你的网，你又重织一张网。
鸟撞坏了你的网，你再重织一张网。
了不起的小蜘蛛，不哭不闹好刚强。15.小厨师
左拿锅，右拿铲，小小围裙系腰间。
今天我是小厨师，要给全家做早餐。
鸡蛋煎得圆又圆，面包烤得香又甜。
爸妈吃了都叫好，齐声夸我真能干。
14.浪
花
两朵浪花手牵手，一路唱歌向前走。
碰到一块大礁石，摔了两个大跟头。
小小浪花不怕痛，绕过礁石继续走。16.小脚丫 走天下
小脚丫，走天下，走到海边捉鱼虾，鱼儿多，虾儿大。
小脚丫，走天下，走到雪山摘莲花，冰雪寒，我不怕。
小脚丫，走天下，走到西藏看晚霞，天很蓝，塔很大。
小脚丫，走天下，祖国江山美如画，我爱你，大中华。
17.大事记
你拍一，我拍一，南昌起义在八月一；
你拍二，我拍二，西安事变双十二；
你拍三，我拍三，南京大屠杀十二月十三；
你拍四，我拍四，青年运动五月四；
你拍五，我拍五，日军投降八•一五；
你拍六，我拍六，汪精卫投敌五月六；
你拍七，我拍七，卢沟事变七月七；
你拍八，我拍八，日本侵华九•一八；
你拍九，我拍九，学生抗日一二•九；
你拍十，我拍十，你我不能忘国耻。
18.看月亮
初一看，一条线。
初二看，眉毛弯。
初五六，挂银镰。
初七八，像小船。
初九十，切半圆。
十五六，像玉盘。
19.九九歌一九、二九不出手，三九，四九冰上走，五九、六九河边看柳，七九河开，八九雁来，九九加一九，耕牛遍地走。
学习教育儿歌 1.走路静悄悄
我要学猫猫，走路静悄悄。
楼下张婆婆，最怕吵和闹。
脚步咚咚咚，吓得她心跳。
要是吓出病，那可怎么好？
2.男子汉 滑滑梯，你先玩，因为我是男子汉；
小凳子，我来端，因为我是男子汉；
下雨了，给你伞，因为我是男子汉；
女厕所，我不去，因为我是男子汉。
3.太阳地球和月亮
太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。
地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。4.写
字
歪脖子，趴桌子，不是写字好姿势，时间久了变近视，写字身子要坐直，眼睛离纸是一尺。5.我们都是好朋友
小鸟儿，成群飞，小鱼儿，成群游，小朋友，手拉手，排起队伍向前走，唱着歌，拍着手，我们都是好朋友。
6、几只鸟
一只麻雀空中飞，两只燕子后面追，三只喜鹊喳喳叫，四只鸽子紧跟随，请你好好想一想，共有几只鸟在飞？
7.大南瓜
老奶奶，收南瓜，南瓜甜，南瓜大，拿不动，抱不下，来了一个小娃娃，拉着小车笑哈哈，帮助奶奶送南瓜。
8.冬夜长
冬天夜里长，夏天白天长。
夏天比冬天夜里短。
冬天比夏天夜里长。
9.七个好兄弟
多来米发梭拉西，我们七个好兄弟。
有的嗓门粗，有的嗓门细，有的声音高，有的声音低，天天陪着小朋友，唱歌跳舞做游戏。10.从小爱祖国
鸟儿爱蓝天，鱼儿爱江河，蚯蚓爱泥土，蜜蜂爱花朵，我们小朋友，从小爱祖国。
11.头字歌
天上日头，地下石头；
嘴里舌头，手上指头；
桌上笔头，床上枕头；
背上斧头，爬上山头；
喜在眉头，乐在心头。
第三篇：秋天晨诵
全都喜欢上
金子美玲
我好想
喜欢上啊，这个那个
所有的东西。比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想
一样不剩地
喜欢上。因为家里的菜，全都是 妈妈
亲手做的。我好想
喜欢上啊，这个那个 所有的 一切。比如医生，还有乌鸦，我都想
一个不剩地 喜欢上。因为
世界的 全部，都是 上天 创造的。
全都喜欢上
金子美玲
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一样不剩地
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一个不剩地 喜欢上。因为
世界的 全部，都是 上天 创造的。
全都喜欢上
___________
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喜欢上啊，这个那个
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比如_____，还有________，还有_______，我都想
一样不剩地
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喜欢上啊，这个那个 所有的 一切。
比如_________，还有____________，我都想
一个不剩地 喜欢上。因为
世界的 全部，都是 上天 创造的。
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一样不剩地
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喜欢上啊，这个那个 所有的 一切。
比如_________，还有____________，我都想
一个不剩地 喜欢上。因为
世界的 全部，都是 上天 创造的。
白月亮 金子美玲
像肥皂泡一样的月亮啊，仿佛风一吹，就会消失的 月亮啊。这时候
在遥远的异国，正穿越沙漠的旅人 一定在抱怨说，路太黑，太黑啦。白天的白月亮啊，你为什么不去照着他呢？
白月亮 金子美玲
像肥皂泡一样的月亮啊，仿佛风一吹，就会消失的 月亮啊。这时候
在遥远的异国，正穿越沙漠的旅人 一定在抱怨说，路太黑，太黑啦。白天的白月亮啊，你为什么不去照着他呢？
白月亮 金子美玲
像肥皂泡一样的月亮啊，仿佛风一吹，就会消失的 月亮啊。
白月亮 金子美玲
像肥皂泡一样的月亮啊，仿佛风一吹，就会消失的 月亮啊。这时候
在遥远的异国，正穿越沙漠的旅人 一定在抱怨说，路太黑，太黑啦。白天的白月亮啊，你为什么不去照着他呢？
白月亮 金子美玲
像肥皂泡一样的月亮啊，仿佛风一吹，就会消失的 月亮啊。这时候
在遥远的异国，正穿越沙漠的旅人 一定在抱怨说，路太黑，太黑啦。白天的白月亮啊，你为什么不去照着他呢？
这时候
在遥远的异国，正穿越沙漠的旅人
一定在抱怨说，白月亮 金子美玲
像肥皂泡一样的月亮啊，仿佛风一吹，就会消失的 月亮啊。这时候
在遥远的异国，正穿越沙漠的旅人 一定在抱怨说，路太黑，太黑啦。白天的白月亮啊，你为什么不去照着他呢？
白月亮 金子美玲
像肥皂泡一样的月亮啊，仿佛风一吹，就会消失的 月亮啊。这时候
在遥远的异国，正穿越沙漠的旅人 一定在抱怨说，路太黑，太黑啦。白天的白月亮啊，你为什么不去照着他呢？
路太黑，太黑啦。白天的白月亮啊，你为什么不去照着他呢？
秋天的颜色 我问小草，小草轻轻地告诉我： “秋天是黄色的。” 我问枫叶，枫叶沙沙地告诉我： “秋天是红色的。” 我问我问松树，松树大声地告诉我： “秋天是绿色的。” 我问大地，大地骄傲地告诉我： “秋天是绚丽多彩的。”啊!我终于明白了 秋天那美丽的颜色。
秋天的颜色 我问小草，小草轻轻地告诉我： “秋天是黄色的。” 我问枫叶，枫叶沙沙地告诉我： “秋天是红色的。” 我问我问松树，松树大声地告诉我： “秋天是绿色的。” 我问大地，大地骄傲地告诉我： “秋天是绚丽多彩的。”啊!我终于明白了 秋天那美丽的颜色。
秋天的颜色 我问________，_______轻轻地告诉我： “秋天是______的。” 我问________，_______沙沙地告诉我： “秋天是______的。” 我问________，______大声地告诉我： “秋天是_______的。” 我问大地，大地骄傲地告诉我： “秋天是绚丽多彩的。” 啊!我终于明白了 秋天那美丽的颜色。
秋天的颜色 我问________，_______轻轻地告诉我： “秋天是______的。” 我问________，_______沙沙地告诉我： “秋天是______的。” 我问________，______大声地告诉我： “秋天是_______的。” 我问大地，大地骄傲地告诉我： “秋天是绚丽多彩的。” 啊!我终于明白了 秋天那美丽的颜色。
秋天的颜色 我问小草，小草轻轻地告诉我： “秋天是黄色的。” 我问枫叶，枫叶沙沙地告诉我： “秋天是红色的。” 我问我问松树，松树大声地告诉我： “秋天是绿色的。” 我问大地，大地骄傲地告诉我： “秋天是绚丽多彩的。”啊!我终于明白了 秋天那美丽的颜色。
秋天的颜色 我问________，_______轻轻地告诉我：“秋天是______的。” 我问________，_______沙沙地告诉我：“秋天是______的。” 我问________，______大声地告诉我： “秋天是_______的。” 我问大地，大地骄傲地告诉我： “秋天是绚丽多彩的。”啊!我终于明白了 秋天那美丽的颜色。
水和风还有娃娃
在天和地之间，轱辘轱辘 转圈圈的是谁呀？ 是水。绕着全世界，轱辘轱辘 转圈圈的是谁呀？ 是风。围着柿子树，轱辘轱辘 转圈圈的是谁呀？ 是想吃柿子的娃娃呀。
水和风还有娃娃
在天和地之间，轱辘轱辘 转圈圈的是谁呀？ 是水。绕着全世界，轱辘轱辘 转圈圈的是谁呀？ 是风。围着柿子树，轱辘轱辘 转圈圈的是谁呀？ 是想吃柿子的娃娃呀
水和风还有娃娃
在_____和_______之间，轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？ 是______。
绕着_____________，轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？ 是_______-。围着_____________，轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？ 是________________呀!
水和风还有娃娃
在_____和_______之间，轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？ 是______。
绕着_____________，轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？ 是_______-。围着_____________，轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？ 是________________呀!
水和风还有娃娃
在天和地之间，轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？ 是水。绕着全世界，轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？ 是风。围着柿子树，轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？ 是想吃柿子的娃娃呀。
水和风还有娃娃
在_____和_______之间，轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？ 是______。
绕着_____________，轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？ 是_______-。围着_____________，轱辘轱辘
转圈圈的是谁呀？ 是________________呀!
秋天果子多 秋天像只大盘子，盛满各种甜果子，绿苹果，红柿子，黄澄澄的大梨子，串串葡萄赛珠子，像灯笼的是橘子，秋天是只果盘子，人人喜欢吃果子。
秋天果子多 秋天像只大盘子，盛满各种甜果子，绿苹果，红柿子，黄澄澄的大梨子，串串葡萄赛珠子，像灯笼的是橘子，秋天是只果盘子，人人喜欢吃果子。
秋天果子多 秋天像只大盘子，盛满各种甜果子，绿苹果，红柿子，黄澄澄的大梨子，串串葡萄赛珠子，像灯笼的是橘子，秋天是只果盘子，人人喜欢吃果子。
秋天果子多 秋天像只大盘子，盛满各种甜果子，绿苹果，红柿子，黄澄澄的大梨子，串串葡萄赛珠子，像灯笼的是橘子，秋天是只果盘子，人人喜欢吃果子。
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落叶
郑青山 树根是落叶的妈妈，妈妈从地下打来电话，她告诉树叶娃娃，天要凉了，赶快回家。
树叶听了妈妈的话，都纷纷地从树枝上落下
落叶
郑青山 树根是落叶的妈妈，妈妈从地下打来电话，她告诉树叶娃娃，天要凉了，赶快回家。
树叶听了妈妈的话，都纷纷地从树枝上落下
落叶
郑青山 树根是落叶的妈妈，妈妈从地下打来电话，她告诉树叶娃娃，天要凉了，赶快回家。
树叶听了妈妈的话，都纷纷地从树枝上落下
落叶
郑青山 树根是落叶的妈妈，妈妈从地下打来电话，她告诉树叶娃娃，天要凉了，赶快回家。树叶听了妈妈的话，都纷纷地从树枝上落下
落叶
郑青山 树根是落叶的妈妈，妈妈从地下打来电话，她告诉树叶娃娃，天要凉了，赶快回家。树叶听了妈妈的话，都纷纷地从树枝上落下
落叶
郑青山 树根是落叶的妈妈，妈妈从地下打来电话，她告诉树叶娃娃，天要凉了，赶快回家。树叶听了妈妈的话，都纷纷地从树枝上落下
落叶
郑青山 树根是落叶的妈妈，妈妈从地下打来电话，她告诉树叶娃娃，天要凉了，赶快回家。
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落叶
郑青山 树根是落叶的妈妈，妈妈从地下打来电话，她告诉树叶娃娃，天要凉了，赶快回家。
树叶听了妈妈的话，都纷纷地从树枝上落下
落叶
郑青山 树根是落叶的妈妈，妈妈从地下打来电话，她告诉树叶娃娃，天要凉了，赶快回家。
树叶听了妈妈的话，都纷纷地从树枝上落下 枫叶 枫叶，枫叶，我问你，你的小手掌，为什么这样红？ 啪啪啪，啪啪啪，欢迎秋姑娘，拍手拍红了。
枫叶 枫叶，枫叶，我问你，你的小手掌，为什么这样红？ 啪啪啪，啪啪啪，欢迎秋姑娘，拍手拍红了。
枫叶 枫叶，枫叶，我问你，你的小手掌，为什么这样红？ 啪啪啪，啪啪啪，欢迎秋姑娘，拍手拍红了。
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枫叶 枫叶，枫叶，我问你，你的小手掌，为什么这样红？ 啪啪啪，啪啪啪，欢迎秋姑娘，拍手拍红了。
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏（pínɡ)，轻罗小扇扑流萤(yínɡ)。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏（pínɡ)，轻罗小扇扑流萤(yínɡ)。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
秋夕
杜牧
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秋夕
杜牧
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秋夕
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秋夕
杜牧
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秋夕
杜牧
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秋夕
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秋夕
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秋夕
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秋夕
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秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏（pínɡ)，轻罗小扇扑流萤(yínɡ)。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
第四篇：二年级晨诵
晨诵课教案《爸爸》
教学目标：
1、有感情地朗读。
2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。
3、学习诗歌用夸张、比喻的描写手法。
教学流程：
一、开启诗
师：孩子们，早上好！生：老师，早上好！
师：迎着晨光我们一起走进了新的一天，看着你们苹果似的笑脸，老师很高兴。生：看到老师和蔼可亲的笑脸，我们也很高兴。
师：老师一直在想，怎样把绚丽的春天化作芬芳的书香送给你们。生：我们也一直在想，怎样把甜甜的微笑化作芬芳的果实送给老师。师：老师谢谢你们。生：谢谢老师。
合：那就让我们用快乐而清脆的声音开启今天的晨诵吧！播放音乐，学生伴随开启音乐，全体起立，齐读开启诗《小松鼠》。二．复习旧诗 全都喜欢上 我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢上。因为家里的菜，全都是 妈妈亲手做的。我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢上。因为世界的全部，都是上天创造的。三．新授诗《爸爸》 1.导入
同学们，你们最熟悉的人是谁？你印象中的爸爸是个什么样的人？他给你留下了什么深刻的印象？ 出示诗歌：
《爸爸》 爸爸高兴的时候 说话特别大声 天花板都会震动 爸爸伤心的时候 眼睛呆呆的 好像一个木头人 爸爸生气的时候 好像火山爆发 谁碰到了 谁就倒霉
（1）、自由读读这首诗歌。
（2）、读给同桌听听，能把这首诗流利地读下来吗？（3）、指名读，随机纠正。
（4）、分男女生读，然后全班齐读。2.、感悟内涵
（1）、读中感悟，培养想象。（2）爸爸高兴的时候？你会怎么样？
（3）爸爸伤心的时候，会怎么样？你的心里会怎么想呢？（4）爸爸生气的时候是怎么样的？你会怎么做呢？
（5）小结：爸爸是我们最亲的人，我们要学会理解他的心情。
3、诵读全诗，整体回顾。
4、拓展延伸
（1）、引导学生诵读，让学生仿诵诗歌，选择自己熟悉的人物，学写一首小诗。（2）、总结提升
晨诵《和好》教案
教学目的：熟读这首诗歌，感受诗中的寓意根据老师的提示，创编诗歌。教学程序：
一、开启诗
师：孩子们，早上好！生：老师，早上好！
师：迎着晨光我们一起走进了新的一天，看着你们苹果似的笑脸，老师很高兴。生：看到老师和蔼可亲的笑脸，我们也很高兴。
师：老师一直在想，怎样把绚丽的春天化作芬芳的书香送给你们。生：我们也一直在想，怎样把甜甜的微笑化作芬芳的果实送给老师。师：老师谢谢你们。生：谢谢老师。
合：那就让我们用快乐而清脆的声音开启今天的晨诵吧！播放音乐，学生伴随开启音乐，全体起立，齐读开启诗《小松鼠》。
二、复习旧诗 《爸爸》 爸爸高兴的时候 说话特别大声 天花板都会震动 爸爸伤心的时候 眼睛呆呆的 好像一个木头人 爸爸生气的时候 好像火山爆发 谁碰到了 谁就倒霉
三、新授诗《和好》
（一）、导入
1、今天我们一起来诵读一首新诗《和好》
2、出示诗歌《和好》，请同学们自由读读这首诗歌，把诗歌读通读准。
《和好》 金子美铃 紫云英的田埂上，春霞飘，女孩站在那一边。女孩拿着紫云英，我也在采紫云英。女孩笑起来，我也不由地笑起来。紫云英的田埂上，春霞飘
3、谁愿意读给大家听？指名读，师生对读，男女生对读，齐读。
4、请同学们轻声读读诗歌，边读边想：你仿佛看到了什么场景？
5、读着读着，你看到了什么？
6、闭上眼睛，听老师读诗歌。
7、再读诗歌，边读边想象画面，把美丽的画面通过朗读表达出来。自由读，同桌互读。
8、女生读第一段的句子，男生读第二段的句子。
9、齐诵《和好》
10、全体起立，让我们用最动听的声音一起诵读《和好》，愿你的朗诵能打动自己，也能打动在坐的每一个人。
（二）、改写新诗《和好》
1、小组讨论。
2、学生汇报。
《我是一只小蝴蝶》
教学目标：
1、熟读《我是一只小蝴蝶》
2、体会小蝴蝶的坚强，向小蝴蝶学习，立志成为一名坚强不屈的人。
一、开启诗
师：孩子们，早上好！生：老师，早上好！
师：迎着晨光我们一起走进了新的一天，看着你们苹果似的笑脸，老师很高兴。生：看到老师和蔼可亲的笑脸，我们也很高兴。
师：老师一直在想，怎样把绚丽的春天化作芬芳的书香送给你们。生：我们也一直在想，怎样把甜甜的微笑化作芬芳的果实送给老师。师：老师谢谢你们。生：谢谢老师。
合：那就让我们用快乐而清脆的声音开启今天的晨诵吧！二． 复习诗《和好》 《和好》 金子美铃
紫云英的田埂上，春霞飘，女孩站在那一边。女孩拿着紫云英，我也在采紫云英。女孩笑起来，我也不由地笑起来。紫云英的田埂上，春霞飘
三． 新授诗《我是一只小蝴蝶》
我是一只小蝴蝶
周梦蝶 我是一只小蝴蝶。我不威武，甚至也不绚丽，但是，我有翅膀，有胆量，我敢于向天下所有的 以平等待我的眼睛说： 我是一只小蝴蝶！
我是一只小蝴蝶。世界老时，我最后老； 世界小时，我最后小。
而当世界沉默的时候，世界睡觉的时候，我不睡觉。为了明天，明天的感动和美，我不睡觉。
1、请看屏幕，自己试着读一读。（生练读。）
2、这么美的诗歌，我也很想与大家一起分享，请你们认真仔细地听我读的美不美。（师范读）
3、喜欢吗？谁愿意把这首诗读给大家听？ 指名读，随机纠正 男女生分读
师：大家读的都很棒，好像我们就是诗中的那只小蝴蝶，那么你认为 “这是一只怎样的蝴蝶呢？” 预设：
生：
1、“这是一只普通的蝴蝶，因为它不威武，也不绚丽！”
2、“这是一只勇敢的蝴蝶，因为它有翅膀，有胆量！”
3、“这是一只自信的蝴蝶！因为它敢于向天下所有的以平等待我的眼睛说‘我是一只小蝴蝶’！”
4、这是一只为了理想而争分夺秒奋斗的蝴蝶，因为当别人睡觉的时候他不睡觉
师：把你的理解送到诗里，通过朗读尽情的展示出来再读。（生感情练读）师：谁来展示？老师抽2生读。师：（生齐读）
师：多美的声音啊，如果我们男女生的声音交织起来，一定会更美。（男女生根据幻灯上的要求分行读。）师：你喜欢这只小蝴蝶吗？
师：找一找我们班有没有这样的小蝴蝶，把这首诗改变一下送给他。指名读 那怎样才能成为这样一只小蝴蝶？
四、总结
同学们，就让我们用自己的实际行动来说话吧。我相信你们，你们一定能成为这样一只小蝴蝶。下面，亲爱的小蝴蝶们，一起诵读这首诗吧。”
晨诵《向着明亮那方》教学设计
教学目标：
1、要求全班同学能够正确、流利有感情地朗读整首诗歌。
2、要求学生读出节奏，读出韵味，有个性化阅读。教学过程：
一、开启诗
师：孩子们，早上好！生：老师，早上好！
师：迎着晨光我们一起走进了新的一天，看着你们苹果似的笑脸，老师很高兴。生：看到老师和蔼可亲的笑脸，我们也很高兴。
师：老师一直在想，怎样把绚丽的春天化作芬芳的书香送给你们。生：我们也一直在想，怎样把甜甜的微笑化作芬芳的果实送给老师。师：老师谢谢你们。生：谢谢老师。
合：那就让我们用快乐而清脆的声音开启今天的晨诵吧！
二、复习诗《我是一只小蝴蝶》 我是一只小蝴蝶
周梦蝶 我是一只小蝴蝶。我不威武，甚至也不绚丽，但是，我有翅膀，有胆量，我敢于向天下所有的 以平等待我的眼睛说： 我是一只小蝴蝶！
我是一只小蝴蝶。世界老时，我最后老； 世界小时，我最后小。
而当世界沉默的时候，世界睡觉的时候，我不睡觉。为了明天，明天的感动和美，我不睡觉。
配乐泛读，整体感知。
三、新授诗《向着明亮那方》
《向着明亮那方》 向着明亮那方 【日】金子美玲 向着明亮那方 向着明亮那方，哪怕一片叶子 也要向着日光洒下的方向。——灌木丛中的小草啊。
向着明亮那方
向着明亮那方，哪怕烧焦了翅膀 也要飞向灯火闪烁的方向。——夜里的飞虫啊。向着明亮那方 向着明亮那方，哪怕只是分寸的宽敞 也要向着阳光照射的方向。——住在乡村的孩子们啊。——住在城市的孩子们啊。住在地球每一个角落的孩子们啊。
初读诗歌，感受“明亮”。
(一)、导入出示大屏幕：
1、学生自由读一读整首诗歌。
2、指名学生朗读。
3、读完诗歌，哪个词给你留下了深刻的印象？
4、让我们用自己的力量追求这“明亮”吧！（充满力量的朗读）
（三）、细读诗歌，感受“艰难”
（四）理解“小草”
1、“灌木丛中的小草”：在繁茂的森林里，透过茂密的树叶，照射到地面时只剩一丝阳光了，你还想拥有这一丁点的明亮吗？
2、朗读练习：
哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向。
3、小组合作朗读，师生合作朗读，个别学生朗读。
（五）理解“飞虫”
1、“夜里的飞虫”：那灯火一不小心就会烧焦你的翅膀，你还愿意朝着那“明亮”飞翔吗？用你的朗读告诉我。
2、朗读练习：
哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。
3、朗读指导整节诗歌，感受诗歌的韵味。
（六）理解“孩子们”
1、你们愿意朝着知识的殿堂前进吗？你们愿意继续朝着明亮的那方前进吗？
2、朗读练习：
哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。
3、朗读指导整节诗歌，体会情感。
四、齐读诗歌，总结。
第五篇：晨诵
晨诵：是让孩子拥抱晨曦，相约黎明，用优美的诗歌，师生美妙的诵读，开启一天快乐的学习之旅。晨诵不应让学生死记硬背，而应注重积累，让孩子通过美丽的诵读，陶冶情操，增强文化底蕴。
在这里，需要注意的是，晨诵不等于读背课文，不等于读经运动。
语文早读主要让学生背诵课文要求背诵的段落。语文早读的目的主要就是为了应付考试。是任务性质的，而只因为现在考试时不知道出现哪一段阅读或填空，甚至有的学校采用要求学生背诵全册语文课文的极端做法。
而读经运动则主要强调幼童时期就背大量的古代经典，利用现在记忆力好现在背了，长大后就自然会理解运用了，是为以后的准备。1.晨诵是一种仪式，师生要共同穿越，唯有这样才能置身其中，感受其内，与学生拥有共同的语言密码，共同生活在一起。
2.晨诵需要一种宽松、和谐的氛围。晨诵是我们带给孩子一份珍贵的礼物，所以要让学生消除恐惧，带着一种安全感，真正地进入诗歌，体验诗歌，达到一种忘我的境界，在生命的黎明让心灵在诗歌里得以自由舒展。
3.晨诵强调的是一种精神状态，精神状态的调整来自于老师自身的感染、传递以及老师对学生的鼓励和欣赏，这样师生都会以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。
4.晨诵以诵为主，不能进行过多分析，也不要过多进行技巧指导，老师不能挡在诗歌与孩子之间，以免破坏诗歌本身与晨诵的氛围。
5.晨诵根据诗歌内容合理采用个体读及共读。自由单独的吟诵要多于集体的齐诵。要让每个孩子亮出自己的声音，感受自我的存在。但不要把它演变成表演读。
新教育晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富学生当下的生命。通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。所以新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、学生诗与现代诗歌的复合课程。语句优美、学生在吟诗时可以感受与理解，传递人类美好的愿望与情愫，是新教育晨诵的三个基本特点。晨诵的主要形式有：晨间诵诗、日常诵诗、生日诵诗和情景诵诗。晨间诵诗提倡在一定时间内，用一首诗歌来“开启”黎明，为每一天注入生命的源泉。这个时间可能是一周、一个月、甚至一个学期。这样的诗歌往往要千挑万选。晨间诵诗一般都是那些意义深远的诗，既能让孩子一下子感受到它的力量与美，又无法对其全部奥妙进行把握，每一次朗诵都会带来新的感悟，从而新的感悟中又将萌生出新的力量与美。因此晨间诵诗是需要反复咀嚼、吟诵、玩味的。
日常诵诗的内容可能达不到晨间诵诗那类诗歌的“无数次打动人的心灵”的高度，但也必须是优美典雅的、天真纯净的、奋发向上的，更重要的是，是学生以当下经验能够感受到的。日常诵诗是晨诵的“必修课”。
生日赠诗是受学生们欢迎和期待的一种晨诵形式。在每个孩子过生日时，新教育人都会精心选择一首诗或者一个故事进行改编，例如金子美玲的《向着明亮的远方》等，把学生的名字嵌入其中，然后让全班同学一起朗诵给他。选择生日诵诗一定是当下最适合这个孩子的，也暗含了他的将来，所以具有“唯一性”。许多新教育实验的老师还把学生日常学习生活中的一些细节表现及作业、作品等拍成照片，和生日诗一起做成漂亮的课件展示给孩子们，让人终生难忘。
情景诵诗则是在特别的日子，或者特别的场景，有针对性的选择一些诗歌。比如教师节、母亲节等节日时诵读一些写给教师、写给母亲的诗歌。
晨诵怎样诵，首先来说教师。学生晨诵，教师该干什么？袖手旁观，显然不行。教师在整个过程中，不仅不能置自身于诗歌之外，而且要更加地投入，惟有自己的投注才能带动孩子们对诗歌的热爱，对黎明的热爱，对生活的热爱，以及用一种感性的方式来感受诗歌。
再来说说学生。学生的学习行为应该是以诵读为主，以玩味、理解和品悟为辅。诵读的形式可以是多样的，如：有角色互换、打节奏读、个体读、小组读、集体读、师范读、唱读、问答读、改写读等等。如何处理好诵读与感悟的关系？我以为：应该是诵读为主，感悟为副。两者相辅相成，缺一不可。在反复的诵读中自然获得感悟，在不断的深入感悟中提高诵读的水平。
可是往往在晨诵教学时，老师不由自主将晨诵课上成了诗歌教学课，那么晨诵与诗歌教学区别又是什么呢？第一、它强调了师生共同的吟诵玩味，直接用声音来感觉诗歌，品味诗歌。在这方面，教师往往做群鸟中的那只领唱的鸟，直接用自己的理解来感染学生，带动学生，并与学生一遍遍地共同咀嚼玩味所晨诵的诗歌。教师在整个过程中，不仅不能置自身于诗歌之外，而且也惟有他自己的投入、投注，才能带动孩子们对诗歌的热爱，对黎明的热爱，对生活的热爱，以及用一种感性的方式，来感受诗歌。
这并不是说，新教育的晨诵不能讲解或者不需要讲解，因为一切诗歌，可能都需要一定程度的讲解。但讲解只需要对会阻碍学生理解的地方，导致学生误解的地方，以及能够帮助学生豁然开朗，进而因诗歌而进入一个新境界的地方才需要进行。第二、晨诵更强调诗歌与孩子当下生命的关联，这也是本不该有此区别，只因在普通诗歌教学中有了严重缺失，我们才因此而强调这一区别。
也就是，一首诗，必须对孩子当下的生命有直接的作用力，让孩子的生命（灵魂与精神）因此而空灵，而充实，而激昂，而沉静，而丰富…… 新教育研究中心反对只为积累而晨诵（晨诵必然也是一种积累），而注重用晨诵切入生命当下。
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