让学生在严与爱中成长

第一篇：让学生在严与爱中成长

让学生在严与爱中成长

-------我的职业观

唐山市第五十一中学 杨奕

刚走上工作岗位时，凭着对教育事业的热爱，我视教师为一种事业，而不是职业。其实那只是我的一种理想信念而已。教师首先是一种职业，其次才谈得上事业。可是教师并不是一种普通的职业，人们常说:“教师职业是太阳底下最光辉的职业”。人们把教师比喻成“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”;比喻成“园丁”,辛勤地浇灌着娇嫩的花朵。这朴实的语言高度地赞美了教师的无私奉献精神,也充分地说明了教师这一职业的与众不同。

严与爱在教育问题上是一对矛盾的统一体，没有爱就没有教育，但仅有爱也不是教育，俗话说“宽是害，严是爱“，“教不严，师之惰”。教师在教育学生的过程中，要做到爱中有严、严中渗爱。把握好对学生“爱”与“严”的尺度，是我们教师值得研究问题。

一、严的教育。

首先严格必须有既定的标准。没有规矩，不成方圆。上课伊始老师要给学生讲清自己的要求，让学生在享受学习的同时也承担一定的责任.这些要求不仅是制度和章程，更是权利、责任和义务。应该说：规则是享受权利的保证；所以我坚持主张：让学生在承担责任中健康成长！学生在享受学习权利的同时，必须约束自己的行为。

其次严而有方，“方”就是教育的方式方法，技巧艺术。在思想教育中如何选择和使用恰当的教育方法是不容忽视的问题。方法恰当，就能顺利完成要求。否则，合理的、适度的要求也难实现。正所谓“一把钥匙开一把锁”。同是一种教育方法对学生甲有效，对学生乙就不一定有效，甚至会引起反作用。同样的错误——作业未做，一惯表现好一学生未定一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。教师对待这样的学生，就不能简单、草率批评完事，而要采用不同方法去要求学生。

第三严而有度，要注意方法、措施、态度和要求上的适度和恰到好处。要照顾学生的年龄和学习心理的个别差异。“度”就是适度，符合学生的程度，以学生的实际为出发点，让学生努力达到。如果要求太难、太严，超越学生的程度，不但会失去要求本身的意义，而且让学生失去自信，造成颓唐的情绪。教师往往盛怒之下，难免有失分寸，但可以在冷静之后，自我批评而加以修正，降低要求。如果坚持不适度的要求，会导致师生矛盾的激化，不能获取教育的成功。

第四严必须始终一贯，坚持到底。制度和要求要长期坚持，不能朝令夕改，提出要求后必须要检查落实，不能虎头蛇尾。合理的处罚是在用言语说服教育不起作用的情况之下采取的一种措施。这样的处罚是一种约束，让学生不能随意去犯错，当然这也是一种管理的手段，而不是最终的目的。通过合理的处罚，让学生明白，错在哪里，能够从犯错的地方着手改正自己的错误。

与严相辅相成的就是爱，以严导其行，那么就要以爱动其心。只爱不严，沦为俗套；只严不爱，导致对立。严有尺度，爱有分寸是建立良好的师生关系的根本保证是处理师生关系的法宝。

二、爱的教育。

爱学生是教育学生的起点和基础，教育不能没有爱，就像鱼和水的关系一样，没有爱就没有教育。苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”那么我们该如何去爱学生呢？我个人认为应该做到以下三点：

１、爱要不宠。

对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和学习状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。”这就是在“严”的前提下的真正的爱。譬如，有一次以值周班长为首的六位学生逃课到操场打篮球。知情后，我心平气和地让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证。逃课的学生中有班级的班长，假如因为有班长在列就轻描淡写地处理，姑且不说班级同学有意见，今后的工作不好开展，就这班长会认为犯了错误就可以享受特权，连老师也要给他们几分面子，而不思过错、骄傲自大，可以说这对他们本人今后是相当不利的。这不是爱，是宠是害！当然有时优生犯错，为避免伤害他们的自尊心和工作积极性，可根据所犯错误的大小采取适当的形式或场合来教育引导，从而让他们接受挫折教育，并深刻认识 2 到：“自己还有不足；在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。”

2、爱不失衡。

教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。另外，“亲其师，则信其道。”学生，哪怕是差生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。上文中逃课的还有四名学生，他们可以说是班级后进生的代表。他们见班长首先在班级作了检讨，还会有什么意见呢，并且在他们本人还有其他的后进生的心中，都会觉得教师公正、不偏心。

3、爱要可感。

学生毕竟是孩子，虽然你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。这就还要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。

总之，对学生的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严。它们并不矛盾冲突，狐立地存在和实施,而是辩证统一的。我想,“严”和“爱”将是我们教育学生的永恒的主题。与严相辅相成的就是爱，以严导其行，那么就要以爱动其心。只爱不严，沦为俗套；只严不爱，导致对立。严有尺度，爱有分寸是建立良好的师生关系的根本保证是处理师生关系的法宝。

第二篇：让学生在爱中成长

让学生在爱的雨露中成长

一、爱心培育幸福花——师爱 奉献

有道是，真情兮，春风熙熙如母爱，多年的教育教学工作，使我深切地感受到，教育是门艺术，是一门爱的艺术。在教育这片沃土上，在心爱的三尺讲台上，我学会了用真情和爱心，去温暖学生的心灵；用智慧和坦诚，去开启学生的心锁。

在我的学生中，有一位叫陈媛的女孩儿，她母亲去世，跟着父亲生活，父亲常年出外打工，由爷爷照顾，10岁的小园园自己料理自己的学习和生活。她敏感而内向，自尊心特强，在班里像只离群的孤雁。每次看到她，我的心里都会隐隐作痛。无意间发现她经常在下课期间到垃圾箱里捡拾塑料袋等，才了解到她经常这样用垃圾换钱买学习用具。于是，我每次在她需要用具时及时给他买上，并通过学校对类似的学生组织了爱心捐款。同办公室里的老师、班内的同学们都向她伸出了援助之手，敞开了爱心之门，方便面、火腿肠、铅笔、稿纸……每天都会被悄悄地塞进园园的书包。

有一次上数学课时，我发现她满脸通红，坐立不安，并不时地用求助的眼神看着老师。侯老师走下讲台，轻轻地询问她怎么了。谁知话没说完。她竟然张口“哇啦”一声，吐了一地，脏物也喷溅了侯老师一身。周围的同学都捂着鼻子躲得远远的。侯老师二话没说，就拿来铲斗、拖布把污物打扫干净。手一摸她的额头，才知她生病后，侯老师把生病的园园带回了家，并熬了碗热呼呼的姜汤给她喝，她边喝边

流泪边羞涩地说：“老师，这汤辣得我直流眼泪。”侯老师笑着说：“没事，园园，慢点喝。喝完后，美美地睡上一觉就没事了。”她睡着了，疲惫和病痛竟使她睡得安稳而香甜。醒来后，她走了，桌子上醒目的稿纸上留下了这样一句话：“滴水之恩，当涌泉相报。”侯老师的内心更痛了，却也抑制不住地升腾起一种无法描述的幸福感。

北师大林崇德教授说过：“疼爱自己的孩子是人而热爱别人的孩子是神。”侯老师对学生的爱是神圣而纯真的，是教师爱学生的一种本能，就象母亲爱子女一样是本能的爱。学生一旦体会到了这种真爱就会“亲其师”“敬其师”，从而“信其道”。去年，学生中有个孩子叫方成，提起他的正名是无人知晓，可一说“苏黑驴”，那可是无人不晓的“捣蛋王”。他不只是学习差，纪律差出了名，更主要的是不讲卫生招人烦，手脸衣服每天脏得不见本色，浑身上下和黑人相差无几，一说话满脸只看见一口白牙，老远就闻得一身汗臭，所以同学们从三年级开始叫他“苏黑驴”至现在，好多同学都已忘了他的正名，只记得他的“绰号”了。可以说，刚接班，侯老师就已经对他“特殊照顾”，课上盯着他，课下看着他，单独与他交流怎样搞好个人卫生，征求他对自己错误的认识，犯了错误从未在课堂上正面批评过他。班会上严肃告诫大家：同学之间不准起外号，更不准公开喊外号，不管以前有没有，从现在开始，坚决不能有。方成变了，他在日记中写道：“老师，我原本认为我就是一堆垃圾，一块废品，在班里我从未有自己的位置，而你帮我说话，给我脸面，我会改正的。”虽然语句不太通顺，虽然有些词不达意，但他已认识到了自身的错误，虽然变化与进步肯定会

有反复，但他毕竟已开始了进步。看着他变得干净了的手脸，逐渐整齐了的着装，我怎能不打心眼里高兴呢？

春风化雨花千树，爱心培育幸福花。播撒着爱心，收获着幸福与快乐。在我校组织的“文明班级”评比活动中，我班每月被评为文明班级。陈龙同学获南河乡综合知识竟赛一等奖；陈旭同学办的学雷锋手抄报获学校一等奖；周建行同学在汉川市乒乓球比赛获个人二等奖。看着自己培育的幼苗在茁壮成长，看着她培育的花朵在尽情绽放，我能不幸福不快乐？

二、梅花香自苦寒来——探索 创新

在教育教学中，我坚持素质教育，科学育人，敢于打破传统教学观念，大胆探索实践新教法。课堂中，我总是把学生放在学习的主体地位，鼓励学生积极主动地参与学习过程，努力激发学生兴趣，引导学生探索，活跃学生思维，加大能力培养，做到理论与实践协调发展。如学生自编、自导、自演的课本剧《守株待兔》，使学生在娱乐中学到了知识，明白了道理，收到了很好的教学效果。为提高学生的作文整体水平，我精心设计的情境作文《欣赏未来名人照片》、《爬山虎的自述》、《一张笑脸》等，既训练了学生的口头表达能力，又使学生学会了作文的遣词造句，布局谋篇等技巧，有力带动了年级作文水平的整体提高。经过长期的探索、实践，她创立的“班级管理巧抓五点法”，注重实效，独具特色，强化了班风，培养了学生的自制和自学能力，收到了很好的效果。第一，抓热点，抓住学生感兴趣的焦点，如校园新闻、名人轶事，2008北京奥运会等，因势利导，循循善诱；第二，抓疑点，抓住学生厌学，不团结等疑点，善于察言观色，对症下药，采用座谈，对话等形式予以解决；第三，抓重点，抓住班级当前阶段性任务，开展系列活动，形成共识；第四，抓亮点，抓住学生或班级亮点，催人奋进，激人奋争；第五，抓肓点，抓住学生“为什么”、“怎么做”等问题，做好管理的度，形成管而不死，活而不乱的局面。正是有这样一套行之有效的管理方法，她所带的班级班风正，学风浓，班级成绩常居同处级前列。2009年所带班级被学校先进班集体。三、一花独放不是春——团结 协作

作为一名少先队辅导员兼政教工作，我始终走在德育的最前沿，积极探索新的学校德育管理方法，制定符合本校实际的德育计划，结合班主任一起抓好班级工作，定期开一次班主任工作会议，互相交流与总结，达到共同进步。注重六类学生管理，建立详细的个人档案资料，便于以后工作的开展，并申报了研究课题《农村留守生教育与探究》已见成效，并发表了研究论文《浅谈农村留守生教育》，获国家级二等奖。我设计的校本课《我爱家乡》受到上级领导的好评，2007年1月，我撰写的论文《素质教育在数学课堂中的渗透》获国家级二等奖、2008年6月教案《水的三态变化》获市级三等奖、2010年5月论文《浅谈如何将有效教学实施在数学课堂》获国家级一等奖、同年6月教案《正反比例应用题》获国家级一等奖。2009年六年级科

学获全乡统考第一名，2005年9月被评为乡级优秀教师和先进个人、2007年12月被评为优秀辅导教师、2010年5月被评为乡级骨干教师。学无止境，作为一名教师更是这样，我会时刻充实自己，把自己的青春奉献给祖国的教育事业。

第三篇：让孩子在爱与严中快乐成长

让孩子在爱与严中快乐成长

燕霞

家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老师，因此，家庭教育对孩子的成长中极为重要，甚至会影响到孩子的一生。作为父母，不仅仅为孩子提供吃穿住，更重要的是培养她优秀的品质，让她学会生存，学会生活，健康快乐的成长。在家中，我和马荣华通常的做法有以下几个方面：

一、为孩子创设和谐、民主的家庭氛围

随着社会的发展，离婚率日趋上升，这样的家庭将对孩子造成极大的伤害。这些孩子往往孤僻、任性、心理脆弱、承受力低、报复心强、学习成绩较差，因而我们一家都善于欣赏别人，学会了理解和宽容，从不当着孩子的面发脾气，让孩子生活在一个安定、幸福、和谐的环境中，孩子会受到极好的熏陶，并学会欣赏别人，能与同学友好相处。在家里，我们很少粗暴地训斥孩子，当她犯错误时，我们总是耐心地给她讲道理，晓之以理，动之以情。并告诉她，如果父母是正确的，她必须听从；如果她是正确的，父母也坚决支持她。我们努力做到与孩子友好平等相处，绝不以辈份压人。

二、言传身教、潜移默化的影响孩子

我们要求孩子做到的，自己首先做到，努力给孩子最好的影响，让她养成好的生活习惯和学习习惯。我们要求孩子像爸爸妈妈一样爱清洁、讲卫生、爱学习。只要孩子做得好，我们总是赞美她；不好的习惯慢慢改正，逐渐形成良好的行为习惯。我们很重视对孩子读书兴趣的培养。从马舒琪牙牙学语开始，我们叫她唱儿歌，每天晚上睡觉前，给她讲故事，雷打不动，坚持到上一年级，其中《一千零一夜》、《安徒生童话》等里面的名篇被无数次阅读，孩子对书已产生了浓厚的兴趣，从一年级开始，我们订了《我们爱科学》、《儿童文学》、《经典阅读》、《少年文艺》等优秀刊物，让孩子广泛阅读，广泛涉猎，在读书中陶冶情操，增长见识。每到节星期天、暑假，我们都会带她出去玩，到公园、游乐园，开阔孩子的知识视野，孩子自然开心，而他们更钟情于新华书店，对书的迷恋并不亚于当教师的我。

三、严格与慈爱并行 现在的孩子真是幸福，享受了许多现代文明的产物。我们既想办法为她提供优越的环境，也不忘对孩子进行艰苦奋斗、自力更生的教育；我们会给她新奇的玩具，我们也会常常给她讲红军长征过草地吃草根树皮的故事。我们关心孩子的成长，但绝不仅看分数：当检查家庭作业发现错误时，我们会严格地指出来，但绝不会对她喝斥嘲讽；当她与同学发生纠纷时，我们爱她，但绝不袒护。我们在努力地塑造她，我们希望她自尊自爱、自强自立，做一个坚强、勇敢的生活中的强者。

四、配合老师，作好学校教育工作 家庭教育和学校教育都很重要，家长只有与学校与老师密切配合，才能更好的教育好孩子。孩子入学以后，虽然我们的工作很忙，常是早起晚睡，与孩子在一起的时间不多，但我们经常通过孩子了解她在班上和学校的情况，与孩子平等的聊天，鼓励好的做法，纠正坏的想法，通过日常小事，养成健全的人格。也通过与老师的联系，检查作业，发现孩子在学习上存在的问题。对于学校的各项要求，配合学校，认真完成，不因为我们是教师而搞特殊，让孩子从小就有优越感。我们要她知道：马舒琪是学生，我们是家长。

当然，孩子的教育是一个非常复杂的问题，我们并不是很称职的家长，只希望孩子在家、在学校健康快乐成长。

第四篇：让学生在快乐中成长

美术论文

让学生在快乐中成长

让学生在快乐中成长

美术教育正是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。而乐观使人充满朝气、生机勃勃，是人不可缺少的健康心态。作为教师，除了教学生学习知识以外，还要有意思地培养他们乐观的品质，让他们对学习和生活充满自信。为了使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力，在美术教学中，我从以下几方面引导全体学生积极的、自信的、快乐的参与各项美术活动：

一、运用媒体，创设情境吸引学生主动参与：

学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中去。随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象，只有这样才能动之以情、积极参与、快乐的学。比如说我在《穿花衣的热带鱼》这一课时，运用FLASH动画制作了精美的课件，创设了蔚蓝的大海、各种各样美丽的热带鱼以及会说话的小鸭子，还有美妙的旋律等一系列有趣的情境，然后课件中的热带鱼通过媒体展现在学生跟前，并且邀请学生参与游戏，并到大海里来一起游泳等等，这样以来，学生全都争先恐后地要求参与到美术活动之中来。

心理学研究发现，小学阶段的儿童在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，按照儿童的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象（有趣的电脑课件、精美的范画的情境的设置等），诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习，从而觉得学习是快乐的。

二、设计美术教学活动时，必须增强其趣味性：

美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践，我发现融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。

在学习《手拉手，找朋友》一课时，由于这一课是学习认识色彩与线条，并运用色彩和线条画一张画，为了让学生能认识不同的色彩和各种各样的线条，我利用FLASH动画制作了一个有趣的课件，根据《找朋友》的歌曲作为课件的主题

2曲，创设了一个小朋友、各种卡通模样的小油画棒人和各种各样的卡通线条人，它们在音乐声中一起做“找朋友”的游戏，学生们看了以后就开始蠢蠢欲动了，这时候我就让他们戴上小油画棒和线条的头饰来玩“找朋友”的游戏，学生们在做游戏的时候不知不觉中认识了多种色彩和各种各样的线条，而这节课的学生作品也达到了非常好的效果。经过这样的教学设计，美术教学活动的趣味性大大的增加了，学生也非常感兴趣的参与其中，并在快乐中学习。

“兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素”。因此在教学设计时更应把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹。

三、美术教学活动也应该动静结合，动中有静：

美术是内心活动的表现。美术教学活动如果忽视了学生们的心理因素，也不是一堂好的美术课。通过学生们的思维活动，不仅培养他们动脑能力、形象思维能力，同时还培养他们的想象力、创造力，以及审美能力。

在美术教学活动中，培养学生各方面的能力是非常重要的。天真稚嫩的孩子们，想象力是非常丰富的，他们的心理世界可以不受任何限制和约束自由地想象。我们应抓住学生的这个特点，积极调动学生的思维，多给孩子想象的空间，培养他们的想象力和创造力。同时，美术是艺术性与思想性的统一，每个美术作品都具有较强的思想性，因此在教学中，通过欣赏一些优秀的工艺美术作品和名画家的美术作品，让学生从中受到熏陶、感染，在潜移默化中，可以使学生受到爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动等思想教育。

我在上《中国优秀工艺美术作品》一课时，从古代的青铜器到现代精致绝伦的微雕，都充分地向学生展示了祖国文化的悠久历史和辉煌成就。上课时我尽量把这些工艺品变成看得清楚、摸得着的物品，例如利用录像、实物投影及收集一些实物工艺品结合具体直观化进行讲解。《长信宫灯》的古朴、灵便，《莲鹤方壶》的清新流畅、纤巧，象牙雕的玲珑精巧„„学生都看得津津有味：用手指点着，小心地抚摸着，不可思议地赞叹着。青铜器发展史、景德镇瓷都的精湛技艺、繁艳华丽的景泰蓝及八国联军入侵圆明园对我国艺术瑰宝的疯狂掠夺，同学们都听得如痴如醉，随着激奋的惊叹，随着失去的愤慨，他们的欣赏程度加深了，爱国主义情感也增强了。另外，在欣赏和学习全部的作品的同时，还可以引导学生了解和学习一些具有高尚品德的艺术家的精神。如我国清代的画家郑板桥刚正不拘，虽清平却不攀权贵，为官清正廉洁，关心人民的疾苦，常以画兰竹以寄情怀。

3又如徐悲鸿，他一生都用画笔激励人、鼓舞人，还把自己的画和收藏的逾千幅名家精品无偿地捐献给祖国。

四、增强学生自信，使每个学生大胆的在美术教学活动中展现自己：

自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱，也是人们行为的内在动力。一个人有了自信心，不论在学习、工作，还是在生活中将成为强者，反之为弱者。因此，自信心对一个人的成长非常重要。在传统教学中以教师的“教”为主，忽视学生的“学”，把教学过程“双主体”交互作用的活动变成教师向学生单向地传递知识的过程。在这种状况下，学生处于被动地适应教师教学，接受现成知识的“机器”，体会不到参与之乐，思维之趣，成功之悦。因此在美术教学中，要重视对学生的评价，激励不同层次学生学习美术，尤其对于个别美术素质不佳的学生，或是身心有缺陷的特殊生，应多采用语言性和非语言性两者结合的评价形式，及时捕捉他们的闪光点。因为这些学生往往对美术怀有强烈的渴望，但在美术教学活动中并非主动参与。所以，在美术教学中，不要忽视他们在美术表现中的任何一点微小的进步或任何一次参与行为，寻找一切机会表扬、鼓励他们，增强他们的自信心。

为了激励学生大胆表现自我，在美术课堂上，我根据学生不同的特点，让他们在黑板上、实物投影上大胆地去表现各种物体，并及时的鼓励他们、表扬他们，而他们感到很快乐，很有信心。通过实践，我发现学生在画画的时候既能自信又很富感染力与表现力。

总而言之，人都具有主观能动性，都不喜欢被动接受外界的刺激，充当知识的容器。因此，要充分发挥学生的主体作用，引导学生把学习美术内化为自我的需要，积极地参与美术活动，快乐地学习美术，自觉地接受美术的熏陶，从而领悟美术的魅力：同时也可以借助美术的神奇力量，促进学生自身身心的和谐发展。培养出一大批有艺术涵养，高素质的人才！

第五篇：让学生在鼓励中成长

让学生在鼓励声中成长

——班主任工作案例分析

厢黄旗小学兰淑华

班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。班主任工作岗位平凡，任务艰巨，是一门富有学问的实践性很强的课程，需要我们在工作中不断实践、总结。下面我谈谈自己班主任工作的一点感悟。

案例：

我有一名叫孙镔的学生，他的学习成绩不好，行为习惯很差，课堂上爱说闲话、接话茬，课余打架、骂人如同家常便饭，而且总认为自己有理，在班级的影响很坏。课上他经常受到老师的点名批评，我得三天两头找他谈话，他的家长也成了我接待的常客，但收效果甚微，一段时间后依然如故。

偶然在一次劳动课上，我看他劳动特别卖力气，累得大汗淋漓，我劝他歇会儿他都不肯。干完活后，我对劳动情况开了一个总结会，重点表扬了孙镔同学。我说：“今天的劳动如果评一个模范你们猜应该是谁？”大家众说纷纭，同学们议论之后我恳切的说道“非孙镔莫属”。接着我赞扬了他吃苦耐劳，勇当先锋的可贵精神。借此我指出了他的不足之处，并提出了老师和同学们对他的希望。

第二天上课时，我发现他的确做到了老师对他提出的课堂要求，比以前进步了。于是我说：“孙镔今天把劳动的可贵品质也表现在了课堂上，像改头换面了似的，大家用掌声对他的进步给予祝贺。”一阵掌声之后，我看到孙膑的脸上也洋溢出一丝欣慰的笑容。之后，我在黑板上写了八个字“循序渐进，贵在有恒”。在接下来的日子里，只要他取得点滴进步，我都采取不同的方式给予鼓励。当然，“金无足赤，人无完人”，虽然他的学习成绩现在并不不突出，但他进步了，更难得的是他的行为习惯比以前有了长足的进步。我相信时间会证明他会变得越来越好。

像孙镔这样的学生，往往不受师生的欢迎。如果老师对其放任自由，他不但成了班级进步的绊脚石，阻碍班级的健康发展，而且会影响其人生价值观的形成。于是我尝试了案例中讲到的不同方式的教育引导方式，却都化作了徒劳。偶然的机遇，我注意并发现了他身上的闪光点，以此为教育引导的切入点，赞美他的行为和思想，让他知道我们对他的关注，对他的欣赏，从内心深处唤起了他对美好人性的热爱，果然收到了良好的效果。我深刻的体会到：作为班主任要善于在工作中捕捉最佳的教育时机，学会用欣赏的目光看学生，让他们在鼓励声中成长。