教师礼仪形象学习心得[精选合集]

第一篇：教师礼仪形象学习心得

《教师形象礼仪》的心得

番禺区市桥东沙小学

蓝于青

2008年10月21日，我有幸参加了番禺区教育系统团队干部“解放思想·科学发展”研修班。在安排了满满的三天课程中，我记忆最深刻的是刘树谦教授的那节《教师形象礼仪》课。

礼仪是一种在人际交往和社会关系交往过程中所应具有的想互表示尊重、亲善、友好的行为规范，是人内在涵养的充分体现，从个人角度看，优秀的礼仪素质不仅有助于提高个人的修养，还有利于与他人的交往与沟通，使人获得良好的人际关系。以前我对于礼仪的概念及重要性只有很肤浅的理解，认为礼仪的好坏只是个人问题，人与人是不同的。通过认真学习后，我才进一步了解，礼仪不仅是个人形象的社会表现，还关系其他各种因素，尤其是老师这个行业，个人的素质修养，直接关系到下一代和学校的形象。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。讲礼仪不是讲表面，而是一种在人与人之间交往中的行为准则和规范，是互相尊重的需要。平时在与人的交往中，特别是在与熟人的交往中，总认为不要讲究这一套，随便一点没关系。但是通过学习礼仪，发现长期以来扎根在心中的观念是不正确的。在学习的过程中，要加强自身业务能力与交际能力。这次培训，刘树谦教授从坐姿、站姿、握手、微笑、递名片等一系列在日常的礼仪交往中经常碰到的细节问题中感受礼仪的真谛，让我深刻体会到礼仪的重要性。

一、学会赞美

什么是美？当你用爱、感谢、赞美的心态对待生活和每个人，你眼里看见的，心里感受到的都是最美的。

每天重复着同样的工作，重复着同样的生活，很多人将每一天的生活都看成负担。感觉总是疲惫，烦躁。这样的心态生活是不会感觉到美好的，每一天新的生活会被当成受罪的又一天。生活中美好感会严重缺失。

正因为工作生活是重复的，我们才要在平淡中找到美好，用心赞美生活。特别作为老师，每天都要面对自己的学生，除了用心引导他们外，吸引他们的兴趣，让他们更好地投入到学习中去就必须学会赞美和鼓励。而且让学生也学会赞美他人，每个人都不是十全十美的，每个人都有缺点，不要用挑剔的眼光对待别人，每天你都赞美自己周围的人，你会发现，人性中有很多美好的一面。这样无论对自己还是学生，都能更好地感受生活。

二、礼仪是一种文化（思想）

这是刘教授说的其中的一句，作为一个教师，就是在不断学习文化的过程中传授给学生，而文化是能改变人的，改变自己的同时，改变学生。这一点让我更加感到一个教师责任的重大，“为人师表”更是要时时刻刻记住的事。这样激发我要不断充实自己，不断学习和成长，才能更好地配上这个职业。

三、请多用亲切语和问候语

与人交谈多用亲切语和问候语是内在修养外在表现。“您好 ”“您需要帮忙么”“对不起，打扰了”这些亲切平常的词句让周围的人会有温暖的感觉。语言是表达美好思想的方式。从自己做起，用行动感动感染周围的人。

这次的研修班受教育非浅，用刘教授的话说“教育事培养习惯！”那么我以后要将学到的用于实践，并形成习惯，这样才能将礼仪升华成境界，成为一种美！

第二篇：教师礼仪形象学习心得

《教师形象礼仪》的心得

番禺区市桥东沙小学蓝于青

2008年10月21日，我有幸参加了番禺区教育系统团队干部“解放思想·科学发展”研修班。在安排了满满的三天课程中，我记忆最深刻的是刘树谦教授的那节《教师形象礼仪》课。

礼仪是一种在人际交往和社会关系交往过程中所应具有的想互表示尊重、亲善、友好的行为规范，是人内在涵养的充分体现，从个人角度看，优秀的礼仪素质不仅有助于提高个人的修养，还有利于与他人的交往与沟通，使人获得良好的人际关系。以前我对于礼仪的概念及重要性只有很肤浅的理解，认为礼仪的好坏只是个人问题，人与人是不同的。通过认真学习后，我才进一步了解，礼仪不仅是个人形象的社会表现，还关系其他各种因素，尤其是老师这个行业，个人的素质修养，直接关系到下一代和学校的形象。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。讲礼仪不是讲表面，而是一种在人与人之间交往中的行为准则和规范，是互相尊重的需要。平时在与人的交往中，特别是在与熟人的交往中，总认为不要讲究这一套，随便一点没关系。但是通过学习礼仪，发现长期以来扎根在心中的观念是不正确的。在学习的过程中，要加强自身业务能力与交际能力。这次培训，刘树谦教授从坐姿、站姿、握手、微笑、递名片等一系列在日常的礼仪交往中经常碰到的细节问题中感受礼仪的真谛，让我深刻体会到礼仪的重要性。1

一、学会赞美

什么是美？当你用爱、感谢、赞美的心态对待生活和每个人，你眼里看见的，心里感受到的都是最美的。

每天重复着同样的工作，重复着同样的生活，很多人将每一天的生活都看成负担。感觉总是疲惫，烦躁。这样的心态生活是不会感觉到美好的，每一天新的生活会被当成受罪的又一天。生活中美好感会严重缺失。

正因为工作生活是重复的，我们才要在平淡中找到美好，用心赞美生活。特别作为老师，每天都要面对自己的学生，除了用心引导他们外，吸引他们的兴趣，让他们更好地投入到学习中去就必须学会赞美和鼓励。而且让学生也学会赞美他人，每个人都不是十全十美的，每个人都有缺点，不要用挑剔的眼光对待别人，每天你都赞美自己周围的人，你会发现，人性中有很多美好的一面。这样无论对自己还是学生，都能更好地感受生活。

二、礼仪是一种文化（思想）

这是刘教授说的其中的一句，作为一个教师，就是在不断学习文化的过程中传授给学生，而文化是能改变人的，改变自己的同时，改变学生。这一点让我更加感到一个教师责任的重大，“为人师表”更是要时时刻刻记住的事。这样激发我要不断充实自己，不断学习和成长，才能更好地配上这个职业。

三、请多用亲切语和问候语

与人交谈多用亲切语和问候语是内在修养外在表现。“您好

”“您需要帮忙么”“对不起，打扰了”这些亲切平常的词句让周围的人会有温暖的感觉。语言是表达美好思想的方式。从自己做起，用行动感动感染周围的人。

这次的研修班受教育非浅，用刘教授的话说“教育事培养习惯！”那么我以后要将学到的用于实践，并形成习惯，这样才能将礼仪升华成境界，成为一种美！

第三篇：形象与礼仪学习心得

礼多人不怪

—《职业形象与礼仪》讲座心得

古人云：欲修身必先利其德。

在家里要有家庭美德；在工作岗位我们要有职业道德；在公共场所，我们作为中华人民共和国的公民，我们要有公共道德。

可见，德是一个人的形象与礼仪的很好的体现。那么是不是有了德，我们的形象与礼仪便已经得到了充盈呢？当然不是的，在市场竞争的时代，我们要生存，要立足，就必须要有本领，这是第二要素，我们必须有学识。人们说形象好，礼仪得当，是不是有气质？有内涵？气质来自于什么，内涵来自于什么，外包装固然重要，然而，学识带来的底蕴，才是气质与内涵最根本的要素。人们说，腹有诗书气自华，就是这个道理。

然还有第三要素，就是穿着礼仪，这个礼仪看似外在“包装”，确是内涵的外延。试想一个人如果你道德卑微，情感猥琐，不学无术的话，你不可能有高雅的举止，也不可能有优美的言谈。正是从这个意义上我说，通过你的外在的举止，穿着打扮，接人待物，人们可以探询到，你内涵到底充盈到什么程度，深厚到什么程度。

由此可见，一个人的形象与礼仪在其德，在其识，在其表，是当今社会必不可少的，它各个方面及要素的重要性在我们的职业上就有很好的体现。

荀子曰“仓廪实而知礼节”；卡耐基说，一个成功的企业，18％需要专业技术，82％需要有效的人际关系的沟通。

随着物质生活水平的提高，人们对于精神文明的溯求也越来越高，特别是随着中国市场经济的发展和加入WTO参与国际竞争，都迫切的要求我们在对外交往中能够了解到国际惯例，掌握好职业礼仪，从而更加有效的与他人沟通，取胜于职业之路。职业礼仪的运用不但体现了个人的自身素质，也折射出你所在工作单位的文化水平和管理水准。职业礼仪的运用具有共通性和差异性，要得体的适时的使用职业礼仪还需要根据所在环境适时的进行变通，不可一味的死搬硬套造成不合环境，不融于世的情况。职业礼仪是一门社会科学，也是一种艺术的运用。

放眼社会，有很多人不注重自己的职业形象与礼仪，更有人认知错误，步入误区，认为礼仪形象是礼仪小姐的事，又或者身着职业装就是注重礼仪。对此，我们举两个例子以做说明：事例一是这样的，一所名气很大的幼儿园老师上门家访，结果引出了转学**，怎么回事呢？原来，幼儿园老师上门家访，前脚离开，后脚就引起了一场家庭会议，“我们一定要转园！”妈妈、奶奶斩钉截铁。园长想不通了，别人抢着要求进园，这家却强烈要求退园，一问原因费思量：“不能把宝贝交给这样的老师”———挨个家访的女老师穿着吊带背心，还是露脐装！事例二，银行的一个服务窗口正在接受创建检查，礼貌用语、服务态度小伙子都表现得挺规范的，检查人员却意外地要求他双手侧平举，这一举，暴露了工作装掉了一颗纽扣，很不雅观，被做扣分处理。两件事说明了什么？故事一的话外音是：礼仪细节关系到为人处事的品质，任何行业的任何人，都不是“局外人”。打个比方说，你们上门和客户谈业务，有没有大大咧咧把公文包往客户桌上一甩的？有没有不顾及客户不见烟缸的书香环境而贸然递烟的？所以，转学**的出现不是偶然。而故事二的那位主角看上去就有点无辜了，他各方面都做的很好，但是那颗掉了的扣子暴露了问题，上班往身上一套，下班往架上一挂，工作服保养少有人问津，事实上，落在身上的灰尘，掉了的纽扣，这些缺失的礼仪细节，都会让所倡导的一丝不苟的工作作风‘大打折扣’。很多人把穿不穿工作服当作衡量注不注重礼仪的一把尺子，这实际上是错误的。穿行服，袖长及手腕，裤长及鞋面，身长盖及臀部；衬衣领子高出外套一厘米，袖边长出外套一厘米；领带的标准长度是，领带尖对着皮带扣„„这些，才是真正形象与礼仪的体现！

礼：养也，指一个人的修养；仪：仪式也，指表现的形式。体现在：形象、素质、意识三个方面。可见，一个人的职业形象与其职业礼仪是分不开的。

要怎样表现一个人的职业形象与职业礼仪，以决胜于职场呢？我有三点心得：

一、形式；尊重为本。自尊第一，尊重他人。“礼仪者敬人也”，也就是一种待人接物的基本要求。比如在公共场合，接见重要人物时，手机应设为振动。

二、内容；善于表达。善待别人是一种教养，了解别人是一种智慧。

三、形式规范。即标准，没有规矩不成方圆。

而良好的职业形象必须具备以下要素：训练有素、懂得欣赏别人、恪尽职守。认真只能把事情做成，用心才能把事情做好。聪明的人从不拿别人折磨自己，要信奉“开心每一天、快乐在此时”。

个人的成功15%靠的是专业知识、专业技能，而85%要靠人际关系处世技巧。对职业人而言，拥有礼仪知识以及能根据不同的场合应用不同的沟通技巧，展现自己的专业素质与职业形象，往往会令事业如鱼得水。马斯洛理论：交际来自需要，与任何人打交道，要想办法满足需要。

业礼仪与人际沟通总结：八个字“形象、关系、沟通、心态!”。

职业礼仪与职业形象不只是一门技巧和艺术，更是一门值得研究的学问，以上几点心得只是我片面的所感所悟，要想真正运用游刃有余，需花时间和精力更多的学习！

第四篇：教师礼仪形象美浅论

教师礼仪形象美塑造浅论

白银亮

（燕山大学经济管理学院，河北省秦皇岛市，066004）

[摘要] 本文从教师礼仪形象学角度出发，论述了现代教师应该具有的外在形象；它首先将教师的外在美分为仪容美、仪表美、仪态美和语言美来阐述，划分科学合理；既为各环节树立了美的原则，又采用白描一般的手法，为读者描绘了一个典型的现代教师形象。文中既有对教师外在美的实用指点，又有高屋建瓴的理论说明，令人有豁然开朗之感。

[关键词]礼仪形象仪容美仪表美语言美

广义上，教师的礼仪形象包括三个层次，分别是表层形象、中层形象和深层形象。表层形象即外在形象，它由教师的仪容、仪表和仪态（举止言谈与风度等）形象构成，中层形象由教师的知识（专业知识、文化知识和教育知识）、技能和各种教育行为构成，深层形象由教师的个性心理、思想观念、道德情感等构成；狭义上，教师的礼仪形象特指教师的表层形象或外在形象，即教师的仪容仪表仪态美以及语言美。它是教师形象的一部分，是教师的外在美，是教师形象中最容易唤起学生注意、为学生直接感知、感受到的部分。作为一名教师，不仅要有高尚的道德品质、较高的思想水平、深厚广博的文化知识素养、过硬的专业知识与技能，还要有美好的仪容仪表与仪态。为什么要追求教师的外在美呢？因为当代青少年向往美，对美有强烈的渴求，而教师的外在形象美具有非常丰富的文化内涵，可以说，教师从头到脚就是一部活生生的德育和美育教科书。教师身上的每一个细节都折射着教师的审美理想、审美情趣和人生态度。教师的外在形象美对于学生来说也是一种形象化教育，形象化教育对于形象思维较发达、抽象思维能力较弱的青少年来说更为重要。记得俄国教育家乌申斯基说过，儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思考事物的⑴。教师优雅的举止、得体的穿着、礼貌的语言、课堂上一手漂亮的字、一口标准的普通话、一脸亲切的微笑，对于学生可想而知有多么巨大的影响！它对于学生养成良好的行为习惯、培养高尚的情趣和志向、树立正确的人生观和价值观都具有重要意义。一句话，它对于学生人格的完善具有重要意义。那么，怎么塑造一个美的教师形象呢？

一、教师仪容美的塑造

教师仪容美，主要是指教师的容貌美，其次也包括裸露的手臂和手指美。仪容美的基本要求是干净、整洁，要求教师要养成良好的卫生习惯；教师容貌修饰的总体要求是健康、美观、大方。（1）头发：教师头发要经常清洗，保持清洁。整洁、朴素、端正、大方的发式能够给学生留下生机勃勃、精神饱满的印象。男教师头发不宜太长，女教师头发不能太短；发髻：前发不遮额、侧发不盖耳、后发不掩领；发型:：注意色、形、饰的协调和搭配；（2）面部：适当修饰的面部会让教师自己容光焕发，显示出生命的活力，从而调动学生的学习热情。一般来说，年青男教师不宜留长胡子，满脸不加修饰的络腮胡子，容易给人懒散的感觉；对女教师来说，还要讲究美容化妆。女教师化妆应给人淡雅健康的印象，不能浓 1

妆艳抹，不宜用香味浓烈的香水。我们有些中年女教师，家务多，教学任务繁重，经常熬夜，面容憔悴，如果抹点护肤霜，适当化个淡妆，则会显得脸色红润健康，可以给学生以精力充沛的感觉，自己的心情也会舒畅得多。教师不宜为赶时髦而进行过分化妆、妖艳化妆（如：过分染发、描眉、画眼影、嫁接睫毛、涂抹浓艳口红、涂脂抹粉等）；（3）口腔：保持清洁，牙齿不能粘有异物，上班前不能喝酒或吃有异味食品；（4）鼻子：清洁，修剪好鼻毛；（5）指甲：指甲不能太长，应经常注意修剪。女教师若要涂指甲油，要用淡色。

二、教师仪表美的塑造

教师仪表美即教师的外表服饰美。美的仪表对学生的精神有愉悦作用和感染作用，它是教师外在形象美的重要组成部分。仪表美的总要求是庄重、大方、优雅、得体。教师的穿着应当跟上时代，应当体现出“古典美”和“现代美”，穿着是一门学问，也是美育的一部分内容。教师不能不修边幅，不能让学生觉得自己落后保守或太土太随便。教师的衣着应该符合自己的身份，因为穿什么衣服，佩戴什么饰品，也是一种无声的语言，此物无声胜有声，它同样负担着言传身教的神圣使命。教师是学生的楷模、学习的榜样，因此更要注意仪表举止。（1）首饰：一般说来，女教师佩戴饰物要少而精，不宜太显眼。那些粗大的、造型新奇的、色彩艳丽的、属假冒伪劣的耳环、项链、手镯、手链、戒指等不宜在上班场合佩戴，以免分散学生的注意力，损害课堂教学效果；男教师一般不宜佩戴上述各种首饰，以免让人觉得不男不女，行为不端。男教师最好的饰物是手表、领带。一款庄重大方的正装手表、一条与衣服和谐、不俗不艳的领带，就能够使你在学生面前的威信大增。（2）服装：女教师上班时间的着装要优雅大方，不得袒胸露背，穿装不得太透、太露、太短、太紧；不穿吊带裙、超短裙、露脐装及露背装。服装色彩宜少、宜淡雅，过于花哨的衣服，显得很随便、俗气；男教师夏天注意穿着不宜太少、太随便，例如穿一件背心或光膀子，穿一身运动装、休闲装都不太合适。男教师穿西装上班或上课较为合适。总之，教师的衣着打扮要符合教师的形象特点。

三、教师仪态美的塑造

教师的仪态美这里指教师的身体姿态、动作、表情、风度美，教态大方，挥洒自如。姿态指身体呈现的样子，包括坐姿、站姿、走姿、蹲姿等；动作主要指手势、头部动作等；风度是一个人德、才、学、识诸方面修养的外在审美表现。

（1）站姿：老师授课的主要姿势是站姿。站得正、走得稳，才能够显示出老师的精力充沛与积极向上，给人一种感召力。老师站着讲课，既是对学生的尊重，更有利于用体态语言强化教学效果。站着讲课时，应站稳站直，挺胸抬头，不要耸肩或过于昂头，双手自然下垂或自然活动。需要在讲台上走动时，步幅不宜过小、过大或过急。（2）手势：手势是人们交往中不可缺少的动作，是富有表现力的一种“体态语”。手势美来自于手势动与静的结合。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。保持适度的手势可增强情感的表达，加强重点，活跃课堂气氛。讲课时严禁敲击讲桌或做其他过分的动作。（3）表情：教师的表情是通过教师的目光和脸部的微笑来体现的。眼睛是人心灵的窗口，师生之间的沟通，许多时候是通过这一途径来体现的。学生听不懂或听课不耐烦时，他们的眼睛会说话；同样，学生答错题或走神时，老师的眼睛也会说话。教师的可亲可敬、和颜悦色的表情能给学生营造一个美的氛围。教师笑着面对学生，就会使学生兴趣盎然，给他们增添力量。那些让学生望而生畏，敬而远之的表情是不会赢得学生的喜爱的，他们的形象将不受欢迎。在课堂上，微笑可以向学生传达温

馨、亲切、真诚、信任、勉励、期待、尊重、关心、赏识、欢迎等特殊信息，这是语言所无法代替的，它能有效缩短师生双方的距离，给学生留下美好的心理感受，从而形成融洽的交往氛围，有助于形成师生之间的良性互动，同时可以反映教师本人高尚的修养。当讲话被学生突然打断或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷或不屑的目光，更不能出现过激行为，否则会伤害学生，也会损害你在学生心目中的形象。乌申斯基曾指出：教师的言行举止是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。正是由于教师仪态美有如此重要，所以著名教育家马卡连柯说：“高等师范学校应当用其他方法来培养我们的教师。如怎样站、怎样坐、怎样从桌子旁边的椅子站起来，怎样提高声调，怎样笑和怎样看待等等-------这一切，对教师来说都是很有必要的，如果没有这些技巧，那就不能成为一个教师。”⑵

四、教师语言形象美塑造

教师语言形象美是教师形象的重要组成部分，它要求教师的教学语言要成为一门追求美的艺术。教师语言艺术是教师教学艺术的最主要体现。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术。” ⑶ 语言美与课堂教学效果有着密切的关系，它对于促进教学质量的提高有显著作用。苏霍姆林斯基曾指出“教师高度的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”⑷课堂语言艺术的精髓是将风趣幽默的语言准确地用于知识表述中，使师生双方在生动、活泼、轻松、愉快的氛围中收到良好的教育教学效果。具体应注意以下几点：（1）言简意赅，通俗易懂。忌模棱两可，故作高深；（2）形象生动、风趣幽默。忌言之无物，照本宣科；（3）抑扬顿挫、感情真挚；忌平铺直叙、单调乏味；（4）声音清晰、语调恰当。忌窃窃私语、怪声怪气；（5）用语文明，讲究礼貌。忌粗俗下流、讽刺挖苦。语言使用有“十戒”：一戒尖酸刻薄，二戒死板教条，三戒污言秽语，四戒方言土语，五戒用词不当，六戒个人口语，七戒喋喋不休，八戒大呼小叫，九戒不切实际，十戒离题万里。

很难想象一个满嘴粗话、俗话的老师能给学生多好的印象，他说的话能有多大份量。比如学生经常听到你谈论吃喝嫖赌，不是麻将，就是女人，要么就是炒股，他们会怎么看待你呢？一些教师认为礼仪乃小事小节，无足轻重，不懂得自身的言谈举止、仪容仪表与所从事职业的关系，没有摆正自己的角色。现代社会交往强调以“对方”为中心，因此教师应根据社会期待和学生的需要来塑造自我形象，而不是仅凭个人的主观爱好和以往习惯而固执己见，我行我素。

需要注意的是，我们在塑造自身形象时切忌偏执一端，片面追求外在美，而忘记了最根本、最重要的东西——心灵美。美育学认为，外在美受内在美的制约，内在美通过外在美表现；人的美是外在美与内在美、仪表和心灵的统一。⑸由此美学原理看来，教师外在形象美——仪容、仪表、仪态的美和语言美，是教师思想品德、文化知识、心理素质和能力的综合体现；有什么样的思想品德、文化知识、心理素质和能力，就有什么样的仪容仪表仪态和语言；内在美是教师形象美的核心与主体；教师优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情等外在美是其内在美或心灵美的体现。一名教师没有崇高的师德，没有博学的知识，是无法建立起自身良好的外在形象的。总之，外在美和内在美的和谐统一，应该是当代教师在自我形象塑造中追求的理想目标。

教师，这是多么崇高的职业！在人们的心目中，人民教师不仅具有“淡泊明志，宁静致远”的博大胸怀，更有“学高为师，身正为范”的良好形象。教师外在形象美和内在品质美的和谐一致，就像一首雄浑的交响乐，将永远震撼着孩子们的心灵。

引用文献

[1]乌申斯基,人是教育的对象，第一卷P214，人民教育出版社，1989.6

[2]马卡连柯，马卡连柯教育文集，人民教育出版社（上），P140，2005-01-01

[3] 苏霍姆林斯基，苏霍姆林斯基选集，给教师的建议，P415，人民教育出版社，2005-3-4

[4]同上，P414.[5]杨辛 甘霖著，美学原理，p87，北京大学出版社，1983,5作者信息：

白银亮——1963年生，男，籍贯：内蒙古乌盟察右中旗。燕山大学经济管理学院公共事业

管理系教师，副教授；早年毕业于南开大学，获文学硕士学位。主要研究中西

文化、商务礼仪、公共关系学、旅游美学、旅游文化学、民俗学，并在这些方

面有多年教学经验和论著发表。

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第五篇：大学生形象礼仪课程学习心得

大学生形象礼仪课程学习心得

化学与环境学院 20092400031 邱美容

这个学期很幸运地“捡到”这门公选课，每个星期一晚上我们几十个幸运儿就聚在这个小小教室里面，一点一点走进礼仪这门艺术里面。礼仪是人际交往中适用的一种艺术，一种交际方式或交际方法，是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法；是在人际交往中进行相互沟通的技巧。现代人，不能不学礼仪。现代人，不可不接受礼仪教育。于是，对于我们这些即将踏上社会，穿梭于各种社交活动的大学生来说，这样一门课程是很有意义的。经过一学期的社交礼仪学习，我学到了很多，也感受了许多。非常感谢老师这学期的辛勤栽培。还特意邀请音乐学院的师姐来给我们女生上一门难能可贵的化妆实践课，让我们更深切体会到在适当的场合化一个符合自己特点的妆容着实为女性的美丽打开翅膀。每一次的课堂并不是生硬的站与坐、讲与记——授课老师站在台上滔滔不绝，听课学生坐在台下认真做笔记，生动活泼的课堂即时训练，各富创意的小组展示，这才更能让所学到的融会贯通，运用得当。灵动的课堂让这学期的公选有了活力，带着欢乐的回忆也积淀着收获。

通过形象礼仪的学习我学着更好地与别人沟通，在一切人际关系中，互相尊重是第一美德，而必要的距离又是任何一种尊重的前提。如何更好地提高自己在社会各个方面的修养,如何吃西餐才不致失礼，使我懂得了如何与他人建立良好的人际关系，而且使我认识到在人际交往中有很多重要的原则要遵守的。更使我了解了礼仪是在人际

交往中必须遵守的一种惯例，是一种习惯形式，即在人与人的交往中约定俗成的一种习惯做法。礼仪的核心是给人舒适和尊重，比如桌位要有主次，介绍要有先后，穿衣要分场合，送礼要有讲究„„让他人感到舒适，感到被尊重。

随着年龄的增长和生活环境的变化，我们的自我意识有了新的发展，每个人都非常渴望获得真正的友谊进而更多的情感交流。通过人际交往活动，并在交往中获得友谊，是适应大学生活环境的需要，是发展成＂独立＂的人的需要，也是我们成功走上社会的需要。

礼仪是人际交往的前提条件，是交际生活的钥匙。社交礼仪的基本规范和知识，帮助我掌握交际技巧，积累交流经验，在交往过程中学会遵循相互尊重，诚信真挚，言行适度的原则，就能很快与交往对象接近，使他们觉得我是熟悉他们，理解他们，尊重他们的。这样我们之间才能建立起真挚深厚的友情。

同时，我感觉社交礼仪本身又是一种特殊的语言，用社交礼仪的基本知识和规范，去顺利地开启交际活动的大门，让我们建立和谐融洽的人际关系。总之，学习礼仪知识使我受益匪浅。学会礼仪,享受礼仪,品味礼仪,才会成为一个有内涵有品味的大学生。学的是知识，实践还得靠我们自己，生活中处处留心，多注意，把学到的礼仪融入到生活中，变成自己的才能真正助我们腾飞。