温馨班级建设总结[范文模版]

第一篇：温馨班级建设总结[范文模版]

温馨建设班级

班级是学生在校生活的主场所，营造健康、和谐、优雅的班级文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。班级文化建设，就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，使师生心情愉快，能激励学生不断进取，主动、健康地成长。

班级文化的建设不论是环境的布置还是精神的创建，都离不开学生参与。我只有充分发挥我的想象力，来激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的班级文化环境。我怕耽误学生学习，就让学生们利用自习课和中午时间在学校来写，来画。这其间也得到了很多家长的大力支持，在中午经常给布置班级的同学送饭，这让我深受感动。还有我亲爱的朋友们也来帮我出谋划策。他们的帮助让我坚定了把班级文化环境建设好的信心。

教室是一切教学教育的主阵地。营造一个整洁、明丽、温馨的教室环境，可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设我首先抓好教室的环境布置。利用墙壁的空白处悬挂了初三、二班班规，初三、二班警示语，以此来勉励和鼓舞着学生。如“旭日东升，我们希望在握。雄鹰展翅，我们冲向蓝天。不抛弃，不放弃。我们坚信，团结就是力量，奋斗才能成切。我们心存鸿鹄之志，我们立志坚持到底。”它时刻提醒着学生要持之以恒，立志成功。由于我们班的不生自觉性差，学习主动性不强。我在班级还挂了这样的标语“走进教室就安静，翻开书本就学习。”当我的朋友们看到这句话时，对我说：你不觉得这很熟吗？我深思了很久，最后也没想出哪句话能比这句话更合适的，我的目的就是让学生们都铭记在心，用这句话来约束自己。

在班级文化建设过程中，我发现了学生有非常丰富的想象力和创造力，例如我们班的安全园地，学生用水粉和几张纸板制作成。在上面有7颗大小各异，颜色不同的星球相互靠近，下面是同学们用剪纸作的我们生活的这座城市。她们告诉我这寓意着安全走进千家万户，我们要爱我们的宇宙——我们共同的家园。

第二篇：温馨班级总结

建中学校2013—2014学第二学期

初三（4）班温馨班级创建总结

毕业班的工作已经结束，回顾这个学期的温馨班集体创建工作，可以用“温馨与奋斗齐鸣，青春与梦想共舞”来形容，可谓是吹响了中考的号角，舞动着胜利的旌旗。

一、基础创建，催人上进

在班级布置上要求尽量简洁大方。班级布置上有照片墙，有学生自己对自己的鼓励语，也有家长对孩子的祝福话语，激励鼓舞同学们为梦想努力。还设置了班级日常生活量化考核和学习量化考核，加强对学生的约束，促进孩子自省。班级还设置了中考倒计时牌，督促同学们把握良时，奋发进取。

二、主题班会，卓有成效

在筹备此次班会的过程中，同学们群策群力，想方设法让整个班会流程紧凑，活动形式新颖，班会内容充实。同学参与面广，增强了班级的凝聚力，提高了一些同学的组织能力。

此次励志教育主题活动效果甚佳，对营造班级浓厚学习氛围，激励学生奋发向上，立志成才有很大帮助。新学期，新气象，进行励志主题班会教育，进一步推进我班学风建设，引导广大学生树立正确的学习观、成才观；更是引导大家从小事做起，端正学习态度、发扬博学创新、培养吃苦耐劳的品质、争取中考圆梦。很多同学对这次班会很有感触，忆往昔峥嵘岁月稠，盼未来奋斗书写中考梦。回顾了在建中的点滴，或快乐，或感伤；回忆了一路走来同学、家长、老师的陪伴，或感动，或惭愧；畅想了对未来的期许，或徘徊，或澎湃。无论是怎样的初中生活，都必将是我们最美好的年华。把最美的脚步留在建中，把最美的会忆留给自己，这或许是开展这次班会的最大意义吧。

三、常规管理，常抓不懈1.加强班风学风建设

加强学生每日常规教育，结合学校的规章制度，利用各种机会进行强化要求，注意每个细节的明确，如值日要求、着装要求、课间休息要求、做操要求等，不能因为学习的紧张就忽略了行为规范的培养，而且有了良好的行为习惯，势必会促进学生学习成绩的提高。注重班级学风培养，每次模考结束必总结，表扬进步同学，树立班级模范，营造积极奋进的班级氛围，让更多的学生自省自强，也让学生想学、爱学、乐学

2．与任课教师加强沟通，形成教师合力

及时、主动地与科任教师交流本班情况，使任课教师对学生个体和整个班级的各种情况了解更全面、更客观，切合实际，使工作更有成效。经常与科任教师交换意见，了解学生上课的表现及学习的动向，认真听取科任教师对学生有关情况的反映和对本班工作的建议、意见，更好地完善班级管理的方法与策略，工作更为有的放矢。

3.加强与家长的联系

平时的教育教学中，经常与家长联系，通过电话、短信、家长联系册，及时向家长反馈孩子的各方面情况，交流教育心得，使孩子得以健康成长。

4.与生为友，经常谈心

学生备考的压力比较大，四次模考成绩的起伏也比较大，因此在后期工作中，把谈心常态化，抓紧一切可利用的时间，和同学们来聊聊最近作业完成时间的情况、睡眠情况、听课情况、心理状态，聆听他们的困扰，排解他们的抑郁，做孩子们最知心的朋友。多一丝理解，少一丝埋怨，让学生感受到老师的关爱，也让他们有渠道发泄，合理有效排解压力，积极乐观面对中考。

温馨班集体创建工作倾注着老师的努力，也有学生们的汗水。“三年磨一剑，中考铸辉煌”，希望三年的付出都化为七月的微笑，愿四班所有同学都能梦想成真！

第三篇：温馨班级建设思考

温馨班级建设这个德育活动推行到现在为止，学校也提出了许多具体的实施建议，也开展了一系列的活动，作为初二（4）班班主任的我也在积极地响应并参与着，并将它同班级自主发展规划有机地结合在一起。自始至终，我觉得，温馨班级建设的最终目的在于构建良好的师生关系、生生关系，营造出愉悦和谐、积极向上的班风学风，由此来激发并推动学生对于学校、班级乃至学习的热情。现在的学生关注自我较多，关心他人较少，学习惰性较强，自主意识较弱，在我们班，这种情况是比较突出的。因此显现出的问题一方面班级的凝聚力不够，另一方面学习中的竞争意识也较差。我也许可以通过“严防死守”的方式管理学生而获得一定程度上的光鲜外表，可是一旦放手，班级马上变成一盘散沙。虽然我付出了大量的时间精力，可也许只要短短几周时间，班级就会面目全非。因此我深深意识到，班级建设这出戏，唱主角的绝对不是班主任，至少不只是班主任。

孔子说过：因材施教。现代教育思想也认为：教无定法。教育是多元化的，没有最好的、单一的教育样板可以让我们照搬。我认为在抓班级建设，建立良好的班风过程中，班主任是主导，学生是主体，那就必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推御的责任，对自己的发展更加有着义无反顾的责任。学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，形成一种主人翁意识，由“他律”逐渐变为“自律”，从而促进良好的班风班貌的形成。在一个班级群体中，最能培养起自主意识的同学往往是班干部，因为他们或者学习能力较强，或者工作能力较突出，相对而言也更容易成为其他同学的学习榜样，有一定的影响力。所以一旦训练出了一批具有自主意识的班干部，就能带动一大批同学共同进步。一直说班干部是老师特别是班主任老师的左右手，如果我的“手”既勤快又有力，那么我干的“活”也一定是又快又好。所以在培养学生自主意识，建设温馨集体的第一个阶段，我就把重点放在了对班干部主人翁意识的培养上。

在工作开展的过程中，我主要从学习行规、班级活动、班级事务等几个方面去引导他们、锻练他们。开学和期中的两次全体班干部会议是非常重要的，平时也会经常不定期地组织值日班长例会，通过这些集中的谈话交流，学生能意识到自己在班级中的重要性，首先有一种荣誉感；其次，我会将一些管理同学的方法、经验甚至对策等教给他们，有时还会与他们进行一些“情景再现”，一人扮演各种不自觉的同学，班干部们出谋划策来进行管理，我则对他们进行一些指导；另外，每次集中谈话时我都强调班干部一定首先以身作则，树立威信，一旦犯错，严惩到底的思想，有压力才能让他们感觉到肩上责任的重量，才不会忽视权力或者滥用权力。

我要求每个同学都要有阶段性的主人翁意识培养目标，并将这目标具体到一句话，做成一张小卡片，但是我先将班干部的“主人翁格言”做成海报张贴在学习园地中，请全班同学关注他们的目标完成度，这样一来，班干部和学生之间就有了一种相互监督、相互管理的模式。在学习行规方面，我确立了值日班长责任制的方式对班级中的日常学习行规问题进行管理反馈。从学习上的交作业，交订正，课前准备到日常吃饭排队、卫生打扫等，我都要求值日班长“先行一步”，这一步对自己是鞭策，对别人是引领。尤其是卫生值日工作，我早晨到校，一旦发现值日生工作有瑕疵的地方，我直接问责值日班长，如果你有管理同学的意识，就应该担起责任监督到岗，否则就得承担失职之过。起初每个值日班长都因为监管不力而罚做过值日，但是这样的“惩罚”过后，他们更清楚了“责任”二字的意义，管理值日生的自主意识增强了很多，以前要我催了才会安排值日工作，现在不仅不用我提醒，他们还会主动监督一些“偷懒分子”，还会帮助他们一起完成打扫工作。

在班级活动方面，更是班干部发挥的好机会。比如每年的运动会，组织报名工作一向很让班主任老师头疼，最了解同学运动能力的人无疑是体育委员了，赛前一个月，我就提醒他要留意班级体育优秀的同学，为运动会作准备，等到报名工作马上开始前，我先在班级中做一个动员工作，然后再由体育委员组织报名，因为事先有准备，他心中有底，即便有同学出于谦虚、害羞等等原因不敢报名，他也能加以推荐和动员，同时他自己也积极报名参加了两项比赛，那么同学们看在眼里，自然对体育委员的能力刮目相看了，而我在运动会结束后的总结里，也将取得的成绩大大归功在组织安排的有序合理上，体育委员的威信就在同学心目中树立起来了，所以我们班级无论出操、还是冬季长跑，运动会抑或社会考察，但凡需要体育委员组织安排的场合，同学们一定是在他的带领下整齐、安静、快速到位。

而在班级事务方面，我则是通过班级日记和周记训练着班干部掌握着班级的动向。班级日记目前主要由五位值日班长填写，主要反映班级每天课堂课间的行规问题。对于这本班级日记，我也给予这

五位班长一定的自主权，即你有权力记录违反班级纪律的同学，同时经过你的管理改正的，你也有权力撤销这个记录。我只处理值日班长无法处理的“硬骨头”。周记虽然每位同学都要写，但是对于普通同学，我要求他们重点总结自己身上一周以来的进步与缺失，而对于班干部，除去这个要求外，还必须有对班级一周以来的进步与欠缺的总结，甚至也可以具体到个别突出的同

学身上（参看PPT）。我不可能时时待在班级，但是因为有了这些得力的左右手，我却可以时时掌握着班级的动向，了解着同学们之间的问题，完善着整个班级的管理工作。

这只是第一阶段的一个尝试，现在的模式是少数人管理多数人，在以后的日子里，我将把这种自主意识逐步扩大，人人自主也许很难做到，但是，慢慢地变成多数人管理少数人的模式，是我下一学期班主任工作的一个目标。

第四篇：温馨班级创建总结

温馨班级的创建总结

班级，不仅是学生学习文化知识的主要场所，更是重要的育人阵地。作为一名班主任，在整个创建“温馨班级”活动中，我感受较多，收获颇丰。现总结如下：

一、严格“家规”，培养健康集体，为迈向高三打好基础

1、严格考勤、加强管理。不定时的到班督查学生的情况,严防死守，认真执行学校的规定，发现问题，随时解决。

2加大了对学生自治自理能力培养的力度。通过谈话等多种方式,注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;也注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力。

3、有效地利用好每周日的班会。首先按学校德育处排开展一些专题性的活动，借学校“成人礼”的开展，成功举行了《十八岁了》的主题班会，让学生明白了责任、担当、理想、追求。其次自行开展与学习有关的活动,如信心教育、学习习惯、学习经验交流会，感恩教育等内容，同时还利用每周班会课有计划地播放了一系列的视频，如《少年何愁》、《我的高考》、《那年高三》等，借以唤醒、激发学生的感恩意识，完善学生人格，培养责任意识，进而促进了良好的学风、班风的形成。

4、选拔班干部，培养积极分子。我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选拔出来以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。平时留心观察发现和培养积极分子，扩大了先进面，使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。同时设置问卷调查，随时掌握群众对班干部的认可度，对部分工作态度不够认真，工作能力不突出的同学进行撤换。经过一年的努力逐渐培养出一批工作能力强、有责任心、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风的好转。

二、学会正确关爱，营造温馨和谐的“家”

1、“偏爱”后进生:在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入,更多的爱心。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

2、严爱优等生：优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3、博爱中等生：中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

三、抓好学习中心工作,形成良好的“家风”

本学期对高二同学来说最大的考验就是江苏省学业水平测试，利用此契机，从一开学我就不断强化此次考试的重要性，并不断加强班级学习氛围养成。

1、建立良好的课堂纪律和秩序。引导学生学会理解老师和尊重老师的劳动,上课认真听讲,认真笔记,课后认真完成作业。严格要求学习委员和课代表及组长从各个方面做好协调工作,如作业布置、早读的安排、课前的准备、作业的督促和检查等,切实减轻老师繁重的劳动。同时，指导学生如何在课堂上认真听讲,从而使学生养成良好的学习习惯。

2、养成学生专心学习的习惯。无论是自习课,还是老师上课,禁止学生相互讨论，说闲话、往窗外看,否则,予以严厉批评。

3、坚决制止不做作业的现象,要求当天的事情当天完成,并且经常完成限时作业,提高学生的作业速度。平时对学生奖勤罚懒,严格要求。在复习阶段,积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作,培养学生良好的学习态度和习惯。

4、树立班级学习的榜样,让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习,引导他们树立近期目标和长期目标,增强竞争意识。经常进行学习评比,做好奖励工作。

四、存在的问题

1、本班学生特点是两极分化：成绩两极化，思想也两极化。这一学期当中，我花了很多的时间和功夫在这部分学生的身上。一学期下来，有些学生也确实出现了可喜的变化，让人欣慰，但有一两个仍旧难以改变。虽然，你讲他也听着，但看不到行动，想进步，但怕吃苦，说到底，太懒，习惯太差。虽然想让每个学生都能遵守纪律，热爱学习，但结果总不是那么的尽如人意。这也是让我觉得疲惫和无奈的地方。

2、男生发展落后。每次考试下来，男生的成绩普遍比女生较差，三门总成绩要少十分。

3、部分学生科目发展不平衡，此好彼坏，好的不突出，差的很差。

总之，在这一个学年里，我通过以上几方面的努力，班级工作较开展得还是比较的顺利，但存在的问题也不容忽视。“家长”不易，没有最好，只有更好。希望在自己的不断努力下，4班可以不断进步！

2015-6-25

第五篇：温馨教室建设总结

温馨教室建设总结

建设温馨教室 打造和谐校园

——梅陇中学“温馨教室”建设巡礼

梅陇中学 刘斌

党的“十七大”报告指出，要“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中指出，全体教师“要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人”。这为进一步提高思想道德教育的针对性和有效性，也为建设“温馨教室”，把人文关怀落实到班级的每一个学生指明了方向。

“温馨教室”的建设，是对教育部提出在全国中小学开展创建和谐校园活动的具体实践，也是落实“两纲”教育的重要举措。

梅陇中学从“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的理念出发，关注学生的成长，关注教师的发展，全面促成学生和教师的成长与进步。为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，积极推进《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》的实施，建设具有梅陇特色的和谐校园文化，营造有益于学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神。让优雅、健康的班级文化建设，培养学生良好个性的发展，锻炼、提升学生的心理素质，养成良好的道德习惯，促进知识才能的增长，形成民主、融洽、和谐的师生关系，在2008学年全面启动了“温馨教室”行动计划，在全校师生中积极开展“温馨教室”创建活动。在师生共建和探索“温馨教室”的过程中，力求有新的进展、取得新的经验。

一、加强组织领导，将“温馨教室”建设纳入学校整体规划。

校长室多次召开会议讨论研究“温馨教室”建设，把此项工作列入学校学年计划和德育体系，向全体教师部署“创建”工作。在校长室的领导下，由分管德育的党支部书记领衔，政教处牵头，成立“温馨教室”建设工作领导小组，统一

开展工作。要求教师以“温馨教室”为载体，加强对学生的人文关怀和心理疏导，引导学生建立“团结友善”、“明礼诚信”的人际关系；同时也要求教师以自身良好的素养做学生健康成长的引路人。通过创建“温馨教室”的过程，增进师生互动、互信，推进教育教学方式的改进，加强班集体建设。

二、建立班主任工作室，专家引领，指明方向。

邀请著名德育专家赵国章老师在学校建立“赵国章班主任工作室”，由专家带领一批班主任潜心研究“温馨教室”建设思路和方法。赵老师要求老师们深入学习“两纲”，并结合学校实际，深刻解读了“温馨教室”的理念和内涵，为教师引导学生深入开展“温馨教室”建设提高了认识基础。开展班主任工作交流活动，探讨“温馨教室”建设中的体会、方法和收获，进一步丰富工作方法和经验，提高育德意识和育德能力。

三、不断提升教师人文素养，营造和谐的校园人文环境。

在学校党支部的倡议下，全校教师积极参与“走近经典，提升人文素养”活动。提倡教师走近经典艺术，使人类优秀的文化成果内化为教师的人格品质；开展读书活动，提高审美情趣，增强理性思考和文化鉴赏能力，丰富人文知识和思想，在人文素养建设中提升教师的人格魅力，为“温馨教室”创设良好的校园人文环境。

四、立足校本研修，以“温馨教室”建设促进班主任专业化发展。

积极开发优秀班主任的德育资源，合作共享，分别组建了“班主任工作实践研究沙龙”和“班主任工作艺术研究沙龙”，教师之间在轻松的氛围中探讨“温馨教室”建设的心得体会，交流方法经验，相互学习，帮助年轻班主任不断提高班主任工作的实践能力，提升优秀班主任的工作艺术和理论水平，促进班主任的专业化发展。

五、以主题教育为契机，整合各种资源，切实推进“温馨教室”建设。

紧紧围绕“两纲”的教育目标，深入开展“行为规范养成教育”、“感恩教育”、“责任教育”、“文化艺术教育”、“体育教育”等一系列主题教育，推进“温馨教室”建设。

各中队在班主任指导下，积极探索富有自身特色的“温馨教室”建设方案，在师生共同制定目标、共同设计、共同参与下创造了一些有益的做法，包括教室环境、活动载体、班队主题会、班级文化等。

六、不断探索新的评价机制，保证“温馨教室”建设活动的有效开展。

改革原有的“先进班集体”评价方案，把对创建“温馨教室”的认识和所作出的努力作为量化指标，在评选过程中激励师生积极开展“温馨教室”创建活动。充分开发《学生成长手册》的评价功能，强调对学生的过程性评价，加强教师与学生的平等沟通，引导学生为自己在“温馨教室”建设中尽一份责任，在增强学生的自主发展意识的同时也增强创建“温馨教室”的主人翁意识。

梅陇中学在“温馨教室”建设方面进行了初步的探索和实践，但是我们已经看到了教师和学生的一些可喜的变化。我们坚信温馨教室作为师生共同的精神家园，必定会在以人为本、共创和谐的教育实践中，极大地促进学生和教师的幸福，让师生健康愉悦地进步、成长。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，梅陇中学将持续探索，深入推进，力争让这朵“温馨之花”在梅陇校园处处盛开！

参考文献：

1、市教委：《上海市中小学“温馨教室”建设的实践研究》课题成果简介；

2、高国希：《让“温馨教室”成为孩子的精神家园》；

3、梅陇中学政教处：《梅陇中学“温馨教室”建设计划书（建议稿）》。