心理第8章(完)

第一篇：心理第8章(完)

第八章广告的情感诉求

本章提要：

情绪和情感的一般知识 对广告的情感反应 网络理论与情感诉求 广告元素的情感诉求



第一节情绪和情感的一般知识

情绪和情感是客观对象与主体需要之间关系的一种反映。 情绪是同有机体生理需要相联系的体验。

如：愉快的体验

恐惧的体验。

情感是与人类社会历史进程所产生的社会性需要相联系的体验，如：责任感、自豪感、集体荣誉感等。 情绪和情感的关系是十分密切的。

情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。

一、情绪和情感的两极性 它的两极性，即对立性质。

如：爱——恨；

喜悦——悲哀；

满意——不满意

普拉特契克（R.Plutchik）把情绪概括成三个基本特性：强度、相似性和极性。三者间的关系：

如：图情绪的三维模式图

二、高级情感的分类

高级情感是人类特有的一类情感。

它既受社会存在的制约，又对人的社会行为起积极或消极的作用。按其性质和内容可分为三大类：

１.道德感

人们对道德需要是否得到实现或满足所产生的体验。它和道德信念、道德判断密切相关。

是道德意识的具体表现，具有明显的社会性和阶级性。道德感包括: 爱国主义情感、国际主义情感、集体主义情感、人道主义情感、义务感、责任感、友谊感、自尊感等。

如爱国主义情感，它既包含对祖国的爱，又包含对民族敌人的恨。

２.理智感

人们对认识和追求真理的需要是否满足所产生的体验。与认识活动、求知欲、探究感、怀疑感紧密联系在一起。理智感源于认识活动，又推动认识活动的进一步发展。

３.美感

按审美标准包括：人在内进行欣赏、评价时所产生的情感体验，简述为人对美的体验。包括：自然的、社会的和艺术的三类。两个特点：

① 愉悦的体验，包括喜剧和悲剧引起的美感；

②倾向性的体验，即对美好事物的迷恋，对丑恶事物的反感。 美感具有客观性、社会性、阶级性。

不同的历史时代、社会制度和民族里，审美标准常有不同。

三、情绪和情感的生理基础

机体的情绪活动外在表现和内部变化，是同神经系统多水平的机能联系着的，是大脑皮层和皮层下中枢协同活动的结果。

四、情绪的三因素学说

由心理学家沙赫特（S.Schachter）20世纪70年代初提出的。认为情绪的产生是外界刺激、机体的生理变化和认识过程三者间相互作用的结果，其中认知过程起着重要作用。

图：情绪三因素说图示

情绪三因素说，视情绪体验为刺激因素、生理因素和认知因素的整合作用结果，强调认知因素的作用这一见解是受到该实验支持的。

Plutebik提出了一种测量情绪反应的理论。

８种基本的情绪:认可、惧怕、惊讶、悲哀、厌恶、愤怒、期望和欢乐。

表:某些次级情绪的组成部分

第二节对广告的情感反应

一、情感性广告对说服的作用 情感性的说服作用是:

（一）直接作用方式

情感影响态度的直接方式最容易发生在下述场合：

(1)古典条件化：富有吸引力、令人高兴的言语刺激或非言语刺激（无条件刺激）和引起愉快的情感反应（无条件反射），最终将导致无条件刺激与特定广告商标产品之间的联系。引起情感的反应,引起愉快的感受，即所谓的条件反应或者称为“移情”。(2)模仿（观察的）学习。

学习是通过观察，而不是通过体验或操作性条件反射来实现的。佩蒂、卡西窝波的研究认为：

模仿式的学习，可以习得新的、更强的态度和相应的行为。模仿即观看情感体验，自己也可以得到同样的体验和感受。理论阐明：学习必定由情感反应来中介。

（二）间接作用方式

情感通过对信息加工过程的影响，间接影响态度的变化。情感对信息加工过程的影响的表现：

当情感同显示的材料（内容）相符合时，人们的回忆要比对不相符合的材料回忆得更好。对于令人振奋的说服信息，积极性情感体验者比消极性情感体验者了解得更多；

对于令人沮丧的说服信息，则相反。

情感在说服过程中的作用跟受众的精细加工水平密切相关：

水平较低时，情感直接影响态度变化；

水平高时，情感的作用则通过影响认知反应，而中介着态度的变化。

二、对广告情感反应的模型

图：对广告情感反应的模型

消费者两方面的反应：认知的反应（也称思维的反应）和情感的反应。认知的反应导致对该广告信息的了解，即事实的学习。情感反应，又分为肯定的和否定的两类。

肯定的情感反应（也可具体理解为积极的情绪体验），如：热心、快乐、精力充沛、主动等等； 否定的或消极的情绪体验，如：懊丧、压抑、焦虑、生气、害怕等等。

情感的影响有四方面：

（１）它们能够影响认知的反应。

（２）这些情感（或情绪体验），或许通过古典条件化过程同特定商标联系起来。

（３）由广告引起的情感，进而又导致对该广告的态度。

（４）情感的作用还可以转化到使用的体验。如万宝路（Marlboro）的香烟广告

模型指出的情感体验、对广告的态度以及使用体验的转化，也都可以受认知活动的作用。

三、视听者的情感体验

心理学家普拉特契克（R.Plutchik）提出40个情绪词组成的词表。

四、广告诉求中常见的情感维度

情感维度是美感、亲热感、幽默感和惧怕感。 １.亲热感

广告的情感迁移有两类：

一类是让观看者对当前广告画面中主人公的情感体验产生共鸣。另一类广告的移情是让观看者回忆起先前有过的体验。亲热的程度是可以通过实验来测定的。

如:激动得含泪——热情——中性——缺少亲热感。 皮肤电（ＧＳＲ）作为亲热度的生理指标也得到过使用。艾科（D.A.Aaker）等人的对此测试实验

２.幽默感

幽默广告使人逗笑，产生兴奋、愉快等情绪体验。它还可能潜在地影响着信息加工。

麦克柯伦·施皮曼研究机构对500则电视广告做过调查。幽默广告也隐含着一些危险性：

一是逗人发笑却较少有说服力。

二是可能把一个应该严肃对待的事情当成儿戏。

３.“惧怕”诉求

诉求:通过外界对象引起人们某种心理活动的手段。

惧怕的诉求指的是，通过特定的广告引起消费者惧怕及有关的情绪体验，如:惊恐、厌恶和不适等。

并非所有“惧怕”诉求的广告都能达到预期效果。

惧怕诉求通常还要有理性伴随，即需要提供解决问题的方法。

４．美感

美感具有客观性、社会性、阶级性。

不同的历史时代、社会制度和民族里，审美标准常有不同。

美感是一种积极的情感体验。追求美是人所共有的心态。如：美国的博士伦眼镜广告

第三节网络理论与情感诉求

一、网络理论

网络理论是现代关于人类信息加工的一种理论。

网络的理论模型中，思想的基本单元是命题。而命题乃是概念之间的一种联结。

概念是连结中的结，而不是通常意义上具有一定内涵和外延的语词形式。

图：络架构(1)

激活的产生有三种方式。

（１）类似注视的刺激。

（２）来自另一个结的兴奋扩散。

（３）使用存储中的规则来产生。这就是所谓产生式系统。情感诉求的作用：

每一种情感反应都可视为一个概念。

一些情感概念，既可能同一些认知概念连结，也可能同另一些情感概念连结。图：网络框架（２）情感诉求有着重要的提示。

首先，应明确在实际中，没有纯情感诉求的东西。其次，情感诉求的设计不能仅仅停留在关于各种物质手段效果的考虑上，而必须考虑其信息如何激发特定的情感。

二、有关的实证研究

该评论项目包括肯定的和否定的两类。

否定的一些项目涉及到愤怒体验和令人作呕两部分。

一半受试者接受有关愤怒的项目； 另一半则接受令人作呕的项目。

图：态度情感

第四节广告元素的情感诉求

一、创意中的情感因素

创意：当广告主题确定之后，接着就是构思广告主题的表现问题。钟爱是另一种积极的情感体验。

它也常被用于广告的情感诉求。

高级情感，诸如荣誉感、自豪感、成就感、民族感等是一些更深层的情感体验。它具有强烈的支配力。

如：1984年，我国运动员跨过太平洋

女排三连冠的获得

2001年北京申奥成功，二、广告元素的情感因素

颜色、插图、标题、文稿、广告歌等元素，被用来诱发特定的情感。

１.颜色

它是广告中重要的元素之一。

会引起一系列的联想活动，引起不同的情感体验。

如：马谋超的关于颜色与心境联系的调查 表：颜色与心境、对象的联系

２．插图

广告插图包括绘画和照片。

它们也可以唤起人们美好的联想和积极的体验。例如，有一幅绍兴花雕酒的印刷（招贴）广告，三峡牌的油漆广告画。

３.标题广告语和文案

标题广告语常起着画龙点睛的作用，很有鼓动力。

文稿或文案的表述更富有感染力，即更易激动人心或产生同感。动情的语言并非是过分夸张、华而不实的言辞。

４.广告歌

既可以用来表现广告主题，又可用作背景加强效果。 字体和情绪色彩也有一定的联系：

快活的心境往往与弯曲、明亮的美术体对应；

悲伤的、威严的心境，常与角型的和粗体型的字体相联系。声音和形状也可起到不同心境的提示作用 如图:音形、心境的联系

三、心境与广告播发

形、音、线段比率等线索，都可用来诱发一定的情绪体验。这种心境的持续效应，例如，在精彩比赛或精彩文艺演出，适时地放映商业广告的效果可能比平时好些。

第二篇：中国古代建筑艺术说课稿(整理完)

第七课 中国古代建筑艺术

各位老师、评委你们好，我说课的内容是人美版高中课程第二册第七课《中国古代建筑艺术》。我主要从教材分析、教学手段和教学过程三个方面加以阐述。

一、教材分析：

本课的内容是中国古代建筑艺术，主体是对故宫的欣赏，通过欣赏来让同学们了解中国古代建筑中所体现的等级性。在教学中要完成三个部分的教学：

1、对中国古代建筑艺术的了解；

2、中国古代建筑的等级性体现（以故宫为例）；

3、中国古代园林

教学目的：

1、了解中国古代建筑艺术的特点

2、欣赏中国古代建筑艺术 教学重点：对中国古代建筑艺术的欣赏

教学难点：理解中国古代建筑艺术的等级性体现。

二、教学手段：

多媒体设备、多媒体课件、幻灯机、幻灯片和相关图片。

三、教学过程：

（一）、组织教学：

引入：展示图片（故宫平面图）

（问？）同学们知道这是什么地方吗？（同学回答：是故宫。）

（问？）有没有同学去过故宫，给同学们讲一讲你的感受？（同学回答，讲述。）

（教师归纳）引入：刚才这位同学描述了他所看到的故宫的形象，描述的很详细，证实他很注重观察生活。但故宫作为中国古代建筑的代表作品，还有很大内容同学们没有接触到，这节课我们就通过故宫来了解中国古代建筑的特点。

（二）、讲授新课： 中国古代建筑艺术

教师活动：多媒体课件展示古埃及建筑图片、古代西亚建筑图片、古印度建筑图片、中国建筑图片、欧洲建筑图片和伊斯兰教建筑图片。

（通过建筑图片教师讲解）：世界上曾经存在过多种建筑体系，但其中有的或早已中断，或流传不广，如古埃及、古代西亚、古代印度的建筑。只有中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑一直延续至今，被称为世界三大建筑体系。其中尤以中国建筑和欧洲建筑延续时间最长，流传最广，成就更为辉煌。故宫是中国建筑的代表作品，它又称紫禁城，是明、清两代的皇宫。位于北京旧城的中央位置，是我国现存最大最完整的古建筑群。占地七十二万余平方米，南北长961米，东西宽753米。四面有高达10多米的城墙和宽52米的护城河相围绕，城墙的四角还分别建有角楼，组成一座森严的城堡。它是最能体现中国古代建筑风格的作品。

1、中国古代建筑艺术的特点

教师活动：多媒体展示《中国古代建筑木构架》图。

（1）（教师讲解木结构）：中国建筑体系与其他建筑体系相比，具有独树一帜的木结构体系。这种木结构体系，承重与围护结构分工明确。从立柱和纵横的梁枋组合成的各种形式的梁架，使建筑上部荷载均经由梁架、立柱传递到基础。墙壁只起围护，分割的作用，不承受荷载。所以，门窗等的配置，不受墙壁承重能力的限制，具有“墙倒屋不塌”（板书）之妙。这种木结构体系的基本原则有许多是同现代钢筋混凝土的框架结构的基本原则相一致的。

教师活动：多媒体展示北京四合院图片

（2）（教师通过北京四合院图讲解庭院式的组群布局）：即重要建筑都是以“群”的形式组成一个院落。除园林外，一般都是采用均衡对称的方式，沿着纵横两条轴线进行布局，比较重要的建筑都安顿在纵轴线上。这种布局是和中国封建社会的宗法和礼教制度密切相关的。

2、中国古代建筑

提示：请同学们注重观察，故宫作为中国古代建筑的代表作品，其最大的特点是什么？（1）、故宫的总体规划

教师活动：多媒体播放故宫录象介绍，故宫图示

（问？）请同学们观察，故宫的总体布局有什么特征？（学生回答：中轴线式布局，左右对称。）

（问？）请思索：这样布局体现了什么样的思想？

（学生回答：体现了等级制度严格和皇权威严，封建时代一切以皇帝为中央的思想。）

教师总结）：同学们回答的非常好，故宫由于是皇宫，所以一切都以皇帝为中心，体现严格的等级制度，除了整体布局以外，其他的装饰也是这样，我们接着欣赏。（2）、故宫的屋顶样式的等级区别

（教师讲解）：中国古代的屋顶样式繁多，而且有严格的等级区别，根据房屋的重要性来灵活运用。其中中国古代五大屋顶等级的排列如下：庑殿顶、歇山顶、悬山顶、攒尖顶、硬山顶

教师活动：欣赏：太和殿、中和殿、保和殿、午门、太和门、等幻灯片，教师讲解。

（太和殿：皇帝进行朝会和举行重要典仪的地方，是故宫前朝三大殿中最重要的大殿，其屋顶样式采用重檐庑殿顶。（幻灯片）

中和殿：皇帝到太和殿举行重要典仪前作预备的地方，在前朝三大殿中地位最低，其屋顶样式采用重檐攒尖顶。（幻灯片）

保和殿：清代皇帝举行宴会和进行科举制度中最高一茧辜试“殿试”的地方，其屋顶样式采用重檐歇山顶。（幻灯片）

午门：紫禁城的大门，它是当年封建皇帝颁布诏书和战役后举行“献俘”的地方。所以在整个紫禁城建筑群中居于重要的地位。其屋顶样式采用重檐庑殿顶。（幻灯片）

太和门：是紫禁城外朝三大殿中太和殿的大门，其屋顶样式采用重檐歇山顶。（幻灯片））（通过教师讲解和观察图片学生体会建筑的重要性与屋顶样式的关系。）

（教师讲解）：同学们可以看到，随着建筑物地位的变化，建筑的屋顶样式也随之变化，这是中国古代建筑等级性的鲜明体现。此外，建筑的彩画也是同样的制作方式。（3）、故宫中建筑彩画的等级体现

（教师讲解）：中国古代建筑外观上的另一显著特征是色彩的运用。色彩是中国古代建筑的主要装饰手段。这是由木结构体系的特点所决定的。辞逵哪表面施加油漆作为防腐措施，发展到建筑彩画，形成俗话所说的“雕梁画栋”，北京故宫主要建筑的黄色琉璃瓦顶、朱红色的柱子、门窗，檐下处于阴影部位的建筑彩画用青绿色略加点金，在白色石台基的衬托下，各部分轮廓鲜明，使建筑物显得更加富丽堂皇。在建筑上使用这样强烈的色彩而又能得到如此完美的艺术效果，这在世界建筑史上也不多见。当然，在封建社会中，色彩的使用也受到等级制度的限制。黄色是最尊贵的颜色，绿色次之。所以，主要宫廷建筑的用色十分严格。这在建筑彩画中表现得尤其明显。建筑彩画的分类：

A、和玺彩画：用在主要宫殿，以龙为主要题材，其中又分为金龙和玺、龙风和玺、龙草和玺等。其中金龙和玺使用大量沥粉（用胶、油、粉调成膏，在彩画上画凸起线，上覆明亮的颜色，以加强彩画立体感、层次感的手法）贴金，最为富丽。（幻灯片）

B、旋子彩画：以旋子花为题材，按照叠晕（用同一颜色调出二至四种色阶，依次排列绘制装饰色带的手法）和贴金的多少，分为六个等级，用在不同等级的建筑上。（幻灯片）

C、苏式彩画：以人物、山水、花卉、翎毛、福寿字等为题材，比较灵活，多用在园林建筑中。（幻灯片）欣赏：北京天安门和玺彩画（幻灯片）故宫宁寿宫西庑的旋子彩画（幻灯片）故宫遂初堂厢房的苏式彩画（幻灯片）

3、中国古代园林（教师讲解）：中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿（“囿”是中国古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式。）至今已有三千年的历史。随着社会的进步，中国园林逐渐形成独特的民族形式，自成体系。它的主要特点是崇尚自然而又妙造自然，把人工美与自然美巧妙地结合起来，创造了独树一帜的自然山水式园林。由于文人参予园林的建设，中国古代的园林布满了文人气息和诗情画意。“诗情画意”（板书）是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境界。为达到这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。其中，苏州园林是我国园林艺术的代表作品（板书）。

欣赏：（电脑多媒体：POWERPOINT课件）

苏州拙政园“与谁同座轩”：取苏轼词“与谁同座，明月清风我”之句为名。苏轼词的原意是标榜清高不群，这里只借以写景，使意境更为丰富。

苏州网师园月到风来亭和濯缨水阁：其中，亭中横匾“月到风来”，取自唐代韩愈的诗句“晚年秋将至，长月送风来”；“濯缨水阁”是引用《孟子》中的“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足”，以示其志之清高。

苏州网师园殿春：其得名是由这一景区庭院内种植芍药花而来，因为芍药花开在春末，宋代诗人苏东坡有诗云：“多谢花工怜寂寞，尚留芍药殿春风”。“殿春”即春末，“”是与阁相连的小屋。所以，将庭院内留住春天的一角天地，美其名曰“殿春”，是很富于诗情画意的。

（三）、课后回顾（问？）：刚才同学们已经欣赏了中国古代建筑中的故宫和中国古代园林建筑中的苏州园林，下面，请同学们用两分钟的时间回顾一下，中国古代建筑和园林分别有什么样的特点？（同学们讨论）（同学们回答）

（四）、小结：（教师总结）：中国古代建筑艺术是以木结构为主，平面铺开式的古典式建筑，由于受封建制度的影响，在建筑中大量的体现帝王至高无上的思想，体现在建筑形式上就是等级制的运用，无论是屋顶的建筑样式还是建筑彩画的图案，都着重体现皇权威严的主题；而中国古代园林由于有文人参予，所以在建筑中追求诗情画意和建筑的结合，这也是中国园林的独特之处。

同学们以后在欣赏中国古代建筑时要有意识的结合本课所学的知识来欣赏，同时也要留意中国古代建筑中是如何体现民族性特征的。

（五）、板书设计

1、中国古代建筑艺术的特点（1）木结构（2）庭院式的组群布局

2、中国古代建筑

（1）、故宫的总体规划

（2）、故宫的屋顶样式的等级区别（3）、故宫中建筑彩画的等级体现

3、中国古代园林

教学设计说明：按高中美术大纲的规定，本课的内容主要是对故宫的欣赏，所以，在教学设计中，我把故宫欣赏这一节的时间安排为15分钟。先介绍中国古代建筑的两大特点：木质结构和庭院式的组群布局。然后进入本课的主体：欣赏故宫，欣赏完后让学生总结故宫建筑的特色，体会故宫在总体布局、屋顶样式和装饰彩画中所体现的封建王朝严格的等级制度。接着将中国古代的园林艺术简略讲解一下，并欣赏相关的幻灯片，让学生明白中国古代园林的精髓是诗情画意和建筑的结合。讲述时用多媒体课件辅助讲解。在教学中，为体现美术教学的特点，我在教的设计中大量的运用现代教育技术手段，如多媒体课件、录象带、幻灯机等；同时穿插传统的教学手法，如板书、出示挂图等，使课堂上的教学形式更多样，更吸引学生的留意力。以上，我仅从说教材、说教法、说学法、说教学程序上尽可能说明白“教什么”和“怎么教” 以及“为何教”。希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。我的说课完毕，谢谢大家。

第三篇：安全管理完

名词解释；

危险；p1 所谓危险，是指系统中存在导致发生不期望后果的可能性超过人们的承受程度，是指人和物易于受到伤害或损害的一种状态。

三同时；p23指凡是我国境内新建、改造、扩建的基本建设工程项目、技术改造项目和引进的建设项目，其劳动安全卫生设施必须符合国家规定的标注，必须主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用。

安全生产；p2指消除或控制生产中的危险、有害因素，保障人身安全健康。设备完好无损及生产顺利。

安全标志；p27指在操作人员容易产生错误而造成事故的场所，为了确保安全，提醒操作人员注意而采用的一种特殊标志。

事故隐患；p1指生产系统中可导致事件发生的人的不安全行为、物的不安全状态和管理上的缺陷。

五牌一图；p140指工程概括牌、管理人员名单及监督电话牌、消防保卫牌、生产安全牌、文明施工牌，施工现场总平面图。

物料提升机；

三类人员；

安全生产责任制；p87

是根据“管理生产必须管安全”，安全工作、人人有责的原则，以制度的形式，明确规定各级领导和各部门各类人员再生产活动中应负的安全责任。简答；

1、建筑工程安全生产的特点？p28

答；建筑产品的固定性和生产的流动性

受外部环境影响的因素多，工作条件差

产品的多样性和生产的单件性

2、安全检查的主要内容是什么？

答；查思想；企业领导和职工对安全生产工作的认识

查安全管理是否有效，主要包括安全生产责任制、安全措施技术计划、安全组织机构、安全技术交底等。

查隐患作业现场是否符合安全生产、文明生产的要求。

查过去提出问题的整改情况

查安全事故的处理，事故原因、明确责任、落实整改措施等

3、建筑施工现场专业临时用电的三项基本原则是什么？p91

答；必须采用TN-S接地接零保护系统

必须采用三级配电系统

必须采用两级漏电保护和两道防线

4、水污染的主要来源有哪些？p129

答；工业污染源 工业废水向自然水的排放

生活污染源 主要有食物废渣、食油、粪便合成洗涤剂、杀虫剂、斌源微生物等。

农业污染源 主要有化肥，农药。

5、安全技术交底的主要内容有哪些？p43

答；本工程项目的施工作业特点和危险点

针对危险点的预防措施

应注意的安全事项

相应安全操作规程和标准

安全事故后应及时采取的措施和急救措施

高处作业的级别有哪些？p80

高处作业可分为4类，高度在2。5~5时为一级、5~15时为二级、15~30时为三级、大于30时为特级高处作业

建筑工地存在的火灾危险有哪些？

答；建筑工地可燃、易燃材料多，如工棚、仓库、食堂等这些建筑较多用竹子、木材、油毡等可染材料，耐火等级低。

火源热源多，如做饭、熬沥青使用的明火，电焊气焊产生的熔珠遇到可燃物极易引起火灾

消防条件差不重视防火工作，如无防火，放热分割，火灾极易蔓延，工作人员流动大，作业分散，落实消防安全工作难度大。

第四篇：《小动物过冬》整理完的教案

19、小动物过冬

大庆市八百垧第四小学二年语文组 教学目标；

1.认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

2．能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培养学生自己查阅、收集资料的能力、制作头饰的动手能力。

3．情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心。

教学重难点：了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。教学过程：（第一课时）一．导入新课。1．猜一猜：

小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。（打一自然界的事物）

小朋友们猜猜看这是什么？

冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。板书课题：

19、小动物过冬

2．自己读读课题，你能想知道些什么？ 二.整体感知。

师过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗？

1．自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。

2．读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。三.检查自读。1．读准生字。

（1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。出示生字组成的词语或短句：

小动物商量暖和接着哥哥约定第二年钻到泥土里去

跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里够吃相见秋风刮起来了。（2）自由读字词一遍。

（3）开火车展示，随时正音。2．读通课文。

（1）请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。（2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。四．学习第一节。

1．刚才提出的问题，你解决了吗？ 课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？ 板书：青蛙小燕子小蜜蜂 请一位小朋友读第一节。2．比较： 它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

它们天天在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。（1）读一读，这三句话一样吗？不同在哪里？（2）用“常常”说一句话。3．读了第一节，你有什么感觉？

用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感觉。

4．谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？5．齐读第一节。

五、学习生字。1．巩固字音：

给加点的字选择正确的读音：

商量（liáng liàng）暖（luǎn nuǎn）和（hé huó huo）哥哥（ge gē）钻（zuān zhuān）到泥(lí ní)土里 2．理解生字字意。

你知道这些字的意思吗？由这些字，你想到了哪些词或成语？说出来大家交流交流。（例如由“约”想到了“不约而同”“人约黄昏后”；由“刮”想到了“敌”、“乱”以及“刮目相看”等。）3．学写生字。

（1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。

（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。（3）学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”，“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。“哥”的上面不是“可”。（4）描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。六．课堂练习。

1．读生词，抄写生词。

动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量 2．猜一猜，连一连。

（1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。（2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（3）身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。3．朗读课文。

4.动物过冬各出奇招。（第二课时）

一、设境导入。

1、谈话：同学们，告诉你们一个好消息，最近我们学校要举行第五届校园艺术节小主持人大赛，你们想参加吗？（想）那你们知道吗，当好一个节目主持人，要做到什么呢？（思维快、有自信、声音大、知识广、发音准、吐字清，听得细、说得好、读得美）是啊，当好一个主持人真的很不容易，你们有信心吗？（有）不想当将军的士兵不是好士兵，给自己鼓鼓劲，大声说一说“我能行！”

2、导入：下面老师给同学们带来了一个谜语，考考你的思维，请你猜猜看！出示谜语：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。

3、小结：看来大家的思维真是很快，一下子就猜出来了。就凭这一点，老师相信你们都能当主持人了。

4、对了，作为主持人必须得知识丰富，那老师要考考大家，说到冬天，你会想到哪些描写冬天的成语？（出示：滴水成冰、地冻天寒、鹅毛大雪、雪兆丰年等）

5、一看到这些词语，让我感到冬天可真冷啊！请听老师带来的一个小故事，比比谁听得最仔细。（播放视频：小动物过冬）

6、小结：刚才这个故事的名字叫什么？（板书课题：

19、小动物过冬）

7、故事里面有几个小动物，他们之间是什么关系？（板书：小燕子、小青蛙、小蜜蜂）

8、过渡：同学们听得可真认真，你离小主持的距离越来越近了。现在：老师要宣布一下今天主持人大赛的内容：就是通过你的说、你的读、你的演，向大家介绍小动物怎样过冬的。你们对自己有信心吗？（有）老师真的很看好你们！

二、精读感悟。

（一）比赛第一关：我的声音最洪亮

1、进入第一关：快速读文，说说你从哪几个自然段看出青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友？

2、交流汇报：它们非常友好，生活得非常快乐，因为它们常常在一起——（学生接说：唱歌，跳舞）。你能把它们的快乐读出来吗？（出示：

1、2自然段的内容）指导朗读——指名读或齐读

3、你一定也有好朋友，你们常常在一起做些什么呢？ 说一说：我和（）是好朋友，我们常常在一起（），日子过得（）。

4、可是，当秋风刮起来，天气渐渐凉了的时候，三个好朋友都不约而同地开始烦恼起来了。小朋友，你们能不能猜一猜，它们会为什么事烦恼呢？用因为„„所以„„的句式回答。（因为整个冬天他们都不能在一起唱歌跳舞了，所以，三个好朋友开始烦恼起来。

5：三个好朋友就要分开了，它们的心情会怎么样呢？你能体会一下吗？（很难过，很伤 心。）

6、既然这样，它们为什么不在一起过冬呢？（因为它们的过冬的方式都是不一样的。）7：（出示图片：三个小动物在一起商量过冬）同学们能不能告诉老师，这三个小动物在 干什么？（他们在商量怎么过冬）是啊，那它们是怎么商量的呢？ 【从“快乐”到“烦恼”，学生自然而然产生疑问“为什么”，教师适时提出问题，激发学生 探索问题的积极性，促使学生对小动物过冬方面的知识的渴求，自然导入课文的学习。】

（二）比赛第二关：我的眼睛最明亮

1、请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文第3——7自然段。想想这三个小动物是怎样 过冬的？

2、刚才老师看到同学们读书很认真，现在老师就来考考大家，看，这些词语会读吗？（出示含有生字的词语：明年、春暖花开、暖和、哥哥、接着、钻到、冰雪、第二年）（齐读、小老师领读、开火车读）

3、同学们词语读得真好，那下面请大家把这些词语带到课文中，再读读第3——7自然段，边读边用横线画出描写小动物过冬的句子。

4、老师看到同学们读得很专心，现在，你们喜欢哪个小动物，你就把自己当成这个小动物，把它的话反反复复多练几遍，呆会儿向大家介绍自己准备怎样过冬。（生：自由练读）

5、你喜欢哪种小动物？（指名说）

（1）生：小青蛙

师：那小青蛙是怎样过冬的呢？

生：我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉„„ 师：（评价：你真会读书，能够用书上的语言告诉我们小青蛙要怎么过冬）

师：谁来跟老师配合一下：青蛙哥哥，你睡一个冬天不吃东西不饿吗？你可千万别把身体饿坏了！

生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿，等到来年春天就可以出来找虫子吃了。

师：哦，这下我就放心了。对了，青蛙哥哥，你的这种过冬方式叫什么来着？ 生：冬眠

（评价：你真能干，跟老师配合得真好）

师：现在，我们就来看看小青蛙是怎样冬眠的?（播放：青蛙冬眠的视频）师：那同学们，看了刚才的这段录像，你们知道小青蛙准备怎么过冬了吗？ 板书：钻到泥土里

师：喜欢小青蛙的同学我们一起来读一读小青蛙的话。（出示课件——青蛙的话）生：齐读（2）

师：谁还愿意来介绍下小燕子是怎样过冬的？板书：飞到南方去 师：你是从哪里知道的？出示第3自然段，指名读读。

师：小燕子为什么要飞到遥远的南方去过冬呢？（生：因为„„所以„„）

师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。这种过冬方式也叫“迁徙”）

师：同学们，明年春暖花开的时候，这里的“春暖花开”还可以换成哪些成语？ 生：换描写春天的词语

师：还有喜欢小燕子的同学吗？（男女赛读小燕子的话）（3）

师：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？

生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么时候采的呀？

生：从春天百花盛开的时候，我就一直在采蜜，为冬天过冬做准备呢！

生：蜜蜂妹妹，你可真勤劳!师：同学们，什么是蜂巢啊？ 生：蜂巢就是蜜蜂的家 师：（出示课件——蜂巢）

师：蜜蜂的过冬方式就是板书：藏在蜂巢里

师：从春天百花盛开的时候，蜜蜂妹妹就一直在采蜜，为冬天过冬做准备！这使老师想起一年级的下学期我们学过的一篇课文，有个小动物也像蜜蜂一样为过冬早早做准备，它是——（蚂蚁）

师：像小蜜蜂、蚂蚁这样为过冬提前做好准备，这就叫什么？谁能用成语告诉我？ 出示：人无远虑必有近忧有备无患防患未然

6、小结：小朋友们都有一双慧眼，一下子就发现了这三个好朋友过冬是不一样的。像小燕子这样冬天去南方过冬，春天再飞回来北方的过冬方式叫做——板书：迁徙；而像小青蛙这样吃饱了就钻到地里一动不动的过冬方式叫做——板书：冬眠；小蜜蜂的过冬方式我们则称它为——板书：备粮

7、过渡：你们凭着自己的聪明过了第二关，高兴吗？有信心过第三关吗？

（三）比赛第三关：我的朗读最甜美

1、谈话：同学们，你们都有好朋友吗？那你们觉得好朋友应该怎样呢？这三个好朋友是不是互相关心呢？你是怎么知道的？

2、请大家再读读第3--7自然段，想想从哪里可以知道它们对朋友很关心？自由读。

3、交流：出示第4节：小燕子对小青蛙真关心啊！现在你就是这只小燕子，你能来关心一下小青蛙吗？（指名读，评议。）

4、出示第6节：小燕子对小蜜蜂也非常关心，谁愿意来当这只关心朋友的小燕子？指名读第6节。

5、分角色读：你喜欢谁呢？就读谁的话，自己先练习读一读，一会儿我们分角色朗读课文。

6、指名分角色读文。

7、还有谁想读？喜欢小燕子的可不可以朝老师挥挥手？小青蛙呢？小蜜蜂在哪里？下面啊，我们就来进行分角色朗读，愿意当小燕子的同学请起立，愿意当小青蛙的同学就坐在座位上，而小蜜蜂们等一会儿到你们读的时候也请起立，好吗？老师来读旁白。

8、小结：恭喜大家，又过了第二关！

（四）比赛第四关：我的想象最合理。

1、冬天快要来了，小燕子马上要和好朋友说再见了，它们是那么的舍不得，于是，它们商量好了——（出示：第8自然段）（师引读，生齐读）

2、从这句话可以看出三个好朋友之间的友谊怎么样？（很深）哪个词看出来的？（约定）

3、想象飞起来：寒冷的冬天过去了，第二年春天来了，三个好朋友终于相聚了，它们会说些什么？做些什么呢？（我是，我会对说：“。”）

4、小结：同学们可真厉害，又过了第四关！

（五）比赛第五关：我的知识最丰富。

1、这就是三个好朋友的过冬方式，老师这里啊，还为大家带来了几个其他好朋友（出示大雁、天鹅、蟒蛇、丹顶鹤、松鼠、野兔、刺猬等），你们知道他们是怎么过冬的吗？

2、请选择一个自己喜欢的小动物，说它们过冬方式。（出示课件——嗨！大家好！我是（），寒冷的冬天到了，我准备用（）的方式过冬。

3、小结：你们的知识可真丰富！这篇童话故事告诉我们，因为小动物的生活习惯不一样，所以它们的过冬方式也是不一样的。在大自然中，还有许多有趣的现象，只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘，我们也可以多读课外书，增长课外知识。

三、提升总结。

刚才，我们通过你的说、你的读、你的演，向大家介绍了小动物是怎样过冬的，同学们凭自己的聪明和努力，连闯五关，胜利通过了班级初赛，真是好样的！但是，你们要知道：人外有人，天外有天，所以，老师希望在今后的比赛中，大家要勇往直前，不断进取。板书设计：

19、小动物过冬 小燕子 飞到南方去（迁徙）小青蛙 钻到泥土里（冬眠）小蜜蜂 藏在蜂巢里（备粮）

第五篇：(整理完)通信原理作业题20121113

东北农业大学网络教育学院

通信原理作业题

作业题一

一、填空题

1.已知f(t)的傅立叶变换F(w),则kf(t)傅立叶变换为（）。2.相干解调的关键是产生一个（）、（）的载波。

3.设信号xt2cos200wt100sin(500wt)，它的最低抽样频率为（）。4.5.6.7.8.9.差错控制编码是对数字信号进行（）编码，它是（）编码。

循环码是一种系统码，它不仅具有线性分组码的（）性、还具有（）性。无码间串扰的传输条件是（）。调制的目的是（）。按照（），差错控制编码可分为卷积码和分组码。自相关函数是（）函数，它在（）的值最大。

10.f(t)sinwt的希尔伯特变换为（）。

二、选择题

1.模拟通信系统的质量指标用（）来衡量。

A 有效性，可靠性 B 适应性，标准性 C 经济性，适应性 D 标准性，经济性 2.非线性调制分为（）和（）。

A调频，调幅 B 调频，调相 C 调相，调幅 D FSK,PSK 3.下列说法正确是

A FX1,FX0 B FX1,FX1

C FX0,FX0 D FX0,FX1

4.对高斯过程而言，广义平稳和狭义平稳是（）的，也即若高斯过程是广义平稳的，则它一定是（）的。A 等价的，狭义平稳 B 不等价的，广义平稳 C 不能确定，不能确定 D 不等价, 不能确定

5.由 n 级移位寄存器产生的m 序列，其周期为（），它的自相关有（）种取值 A 2n，2 B 2+n，2 C 4n，4 D 2n1, 2 6.PCM过程主要包括抽样（）（）

A 量化，编码 B 调频，调相 C 调相，调幅 D 抽样，调频 7.已知一个奇偶检验码为1101011，它是（）检验码 A 奇 B 偶 C 非奇非偶 D 不能确定

8.抽样是把（）连续的模拟信号转换为时间上（）的量化信号 A 幅度，连续 B 时间，连续 C 幅度，离散 D 时间，离散 9.图书编号为ISBN 7-5053-0714-2（）国际统一图书编号 A 是 B 不是 C 不确定 D 可能是 10.若对所有的t, R12t0，则两个信号为（）A 互相关 B 独立 C 互不相关 D 不确定

三、简答题

1.试简述检错重发系统的三种方式的工作过程。

2.简述门限效应的定义及其特点。

3.简答数字基带信号的码型设计的原则。

4.试简述误比特率和误码率的定义及其二者的关系。

四、解答题

1.某离散信源由0，1，2，3四个符号组成，他们出现的概率分别为3/8,1/4,1/4,1/8,且每个符号出现的都是独立的，求消息***的信息量。

2.采用A律13段折线编码，设最小量化单位为一个单位，已知抽样值是-456(1)求此时的编码器的输出码组；(2)计算量化误差。

3.简述2ASK信号的相干解调的原理并给出各点的波形图。

4.已知二进制数字信息0101011，画出它所对应的单极性非归零码，单极性归零码，双 极性非归零码 双极性归零码的波形。

作业题二

一、填空题

1.已知f(t)的傅立叶变换F(w),则kf(tt0)傅立叶变换为（）。

2.一个均值为零的窄带平稳高斯过程，它的同相分量和正交分量同样是平稳高斯过程，而且均值为（），方差也（）。3.设信号xt2cos500t100sin(900t),它的最低抽样频率为（）。4.常用的差错控制方式有（）、（）、（）。5.循环码具有（）性、（）性。

6.对高斯过程而言，通过线性系统以后是（）过程。7.差错编码的目的是（）。8.调相指数表示为（），调频指数为（）。9.自相关函数与（）或（）互为傅立叶变换。10.coswt的希尔伯特变换为（）。

二、选择题

1.数字通信系统的质量指标用（）来衡量

A有效性，可靠性 B传输速率，差错率 C差错率，适应性 D传输速率，经济性 2.门限效应的转折点与（）有关

A 调相指数 B 调频指数 C 频偏常数 D 相移常数 3.下列说法正确是

A 广义高斯过程和狭义高斯过程是不等价的 B 高斯过程通过线形系统不是高斯过程 C 对于高斯过程，相互独立和互不相关部等价 D 高斯分布就是正态分布

4.当误码率相同时，单极性 NRZ码的信噪比是双极性NRZ码的（）倍，即单极性 NRZ码的信噪比比双极性NRZ码大()分贝

A 2，2 B 3，3 C 2，3 D 3, 2 5.由 n 级移位寄存器产生的m 序列，其周期与（）（）和初始状态有关

A 级数，线性反馈逻辑 B 级数，“与“的个数 C 反馈逻辑，“或“的个数 D “与“和“或“的个数

6.PCM过程主要包括（）量化（）

A 抽样，量化 B 调频，调相 C 调相，调幅 D 抽样，编码 7.已知一个奇偶检验码为1101010，它是（）检验码

A 奇 B 偶 C 非奇非偶 D 不能确定 8.眼图张开度决定了系统的（）

A 灵敏度 B 最佳抽样时刻 C 噪声容限 D 不确定 9.眼图斜边的斜率反映出系统对定时误差的灵敏度，斜边越高

A 愈灵敏 B 愈不灵敏 C 不一定 D 一样

10.相干解调的关键是产生（）载波

A 同频同相 B 同频不同相 C 不同频同相 D 不同频不同相

三、简答题

1.当伪随机序列的多项式满足什么条件时为本原多项式？

2.已知码组中的三个码字为（001110）、（010011）、（011101）。判断其检错和纠错能力。

3.线性反馈移位寄存器的输出序列的周期和什么有关系？

4.画出线性调制的一般模型，并给出调制后信号的表达式。

四、解答题

1.已知（7，4）循环码的生成多项式为g(x)x3x1，当信息码组为[1011]时，求输出码组和系统循环码的码组？

2.采用A律13段折线编码，设最小量化单位为一个单位，已知抽样值是808（1）求此时的编码器的输出码组；（2）计算量化误差。

3.已知纠错（7，4）系统循环码的生成多项式gxx2x1，若接收吗组R=[1001011],求其发送码组？

4.已知二进制数字信息1001101，画出它所对应的2ASK,2FSK,BPSK的波形。

作业题三

一、简答题

1.假设ut为起点为零的阶跃函数，写出下列函数的傅立叶变换

eatut，t，1，ut

2.试简述数字通信的优点。

3.简述模拟通信系统的质量指标。

4.希尔伯特变换的定义及其含义？

5.什么叫做波形编码，什么叫做参量编码？

6.奈奎斯特第一准则的公式是什么？它的物理意义是什么？

7.简述差错控制编码的分类。

8.叙述PCM的过程及其含义。

二、问答与计算题题

1.设某信道具有均匀的的双边噪声功率谱密度pn(f)0.5103W/Hz，在该信道中 传输抑制载波的单边带信号，并设调制信号mt的频带限制在5kHz，而载波是100kHz,已调信号的幅度为10mW，试问：

（1）解调器输入端的信噪比为多少？（2）解调器输出端的信噪比为多少？

2.一个离散信息源每毫秒发出四个符号中的一个，各符号相互独立，出现的概率分别为0.4,0.3,0.2,0.1。求该信号源的平均信息量与信息速率？

3.画出时分复用的原理图并说明之。

4.画出2DPSK调制器的方框简图及其波形。

5.比较二进制数字调制系统的性能。

10011106.已知(7,3)码的生成矩阵为G0100111，求其许用码组和该码组的差错控制能力？ 0011101

作业题四

一、简答题

1.已知f(t)的傅立叶变换为F(w),写出下列函数的傅立叶变换

k0ft，ftt0，ejw0tft，ftft

2.试写出平稳随机过程的自相关函数的性质。

3.简述窄带高斯白噪声的“窄带”,“高斯”,“白”的含义？

4.简述调制的目的和定义。

5.调相指数，调频指数的定义和含义

6.自然抽样和平定抽样的定义及其二者的区别？

7.均衡的目的是什么？它分为几种？

8.画出数字通信系统一般模型。

二、问答与计算题题

1.试画出线性调制相干解调的抗噪声性能的模型以及总结其性能比较结果。

2.采用包络检波的常规调幅系统中，若噪声单边带功率谱密度为510W/Hz，单频正弦波调制时载波功率为100Mw，边带功率为每边带10mW，接收机带通滤波器带宽为8kHz。(1)求解调输出信噪比？

(2)若采用抑制载波双边带系统，其性能优于常规调幅多少？

83.对频率范围为30Hz—350Hz的模拟信号进行线性PCM编码。

（3）求最低抽样频率？

（4）若量化电平数L=64,求PCM信号的信息速率？

4.画出增量调制的系统原理图，并理解其工作原理。

5.已知（7,4）循环码的生成多项式gxx3x1，当信息码组为[1011]，求其输出码组和系统输出码组？

6.若从26个英文字母中随机地选取一个字母，求其信息量。若信源发出概率分别为1/2，1/4，1/6，1/12的四个字母序列，求其平均信息量.如果发送的四个消息为uioppoiuoipuiopu,计算其信息量。

作业题五

一、简答题

1.写出高斯过程的三个性质。

2.写出平稳随机过程通过线形系统以后的重要性质。

3.简述频分复用的原理。

4.简述数字通信系统的质量指标。

5.简述低通抽样定理？信号ftcos200tcos250t的最小抽样频率是多少？

6.量化误差的概念及其对它的理解？

7.简述m序列的性质。

8.简述卷积码的编码方法。

二、问答与计算题题

1.叙述单边带信号的两种形成方法？

2.画出DPCM的系统原理图，并给出其工作原理？

3.对模拟信号进行线形PCM编码，量化电平L=32。PCM信号先通过滚降系数为0.6，截止频率为5kHz的升余弦滚降滤波器。求

(1)二进制基地信号无串扰传输时的最高信息速率？(2)可允许模拟的最高频率分量？

4.已知(7,4)循环码的生成多项式gxxx1，画出编码电路并说明其工作过程？

1001015.已知(6,3)码的生成矩阵为G010011，求 001110(1)编码码组和各个码组的码重？

(2)最小码距和该码的差错控制能力？

6.有一调频发射机，设其调制信号是fm是10kHz单频余弦信号，窄带信号的载频f1=250kHz,最大频偏fm=20Hz,混频器参考频率为fr=12.7MHz,倍频次数为100，（先倍频，后混频）求

(1)窄带调频信号的调频指数？

(2)调频发射信号的载频，最大频偏？