校长示范课总结

第一篇：校长示范课总结

语文“四读十步批注阅读法”校长示范研讨课活动

总 结

一、基本情况

十月十二日，校长按照“语文四读十步批注阅读法”的模式和操作要领，连续上了三节示范课，呈现了一篇课文从开始到结束的完整的教学过程。三节课中，每一个环节都引领学生如何进行阅读理解，用什么方法来进行学习，让学生真正去读书思考，提高学习能力，掌握学习方法，让学生学会学习，学习效果明显。

二、活动效果

1、示范课方面

一是学生能够在老师的引导下，一步步，一点点地进行思考，无论动口、动手、动脑，都有明确的目标和方法，有了实质性的理解与进步。二是给听课老师进行了细致有序的教学示范和指导，明确了每一步，每一个环节都如何操作，如何处理，老师们对语文教学理念和教学方法有了新的领悟，为下一步新教学模式的运用奠定了初步的基础。

1、研讨活动方面

研讨活动时，校长对“语文四读十步批注阅读法”的所有环节、要求、方法都做了详细的解读，对老师们进行了全面的培训，老师们也能够积极发言，谈出了自己的感受，提出了各自不同的理解和修改建议，特别是在操作性的实用上收到了良好的效果，为下一步模式的不断完善，提供了很好的资料。

三、下一步打算

进一步修改完善教学模式，继续上好示范研讨课，以发现问题，继续修订，直至教学模式的操作性、实用性、科学性达到完全可行的程度，然后定稿，开始全面推广实用。

2016.10.12

第二篇：示范课总结

初中示范课工作总结

为了培养扶植教坛新秀，充分挖掘校内教育资源，引领广大教师深化课堂教法改革，我校开学初利用为期一月的时间安排并开展了校级示范课活动。本次活动学校为之重视，筛选之严格，活动开展之深入，参与人数之广泛，是我校教学史上以前所未有的。本次活动的开展共分两大阶段：

一、准备阶段。先由各教研组推荐人选，教导处组织人员对各同志的课程进行听评，通过教导处的不断反馈，个人的反复改进修订，经过两轮听评，最后决定由四名同志：文优娟，卢新维，李妮芝，张霞，参加全校性示范课讲课活动。

二、示范课开展及听评课阶段

对于经严格筛选的四名优胜者，教导处先后安排在第三，四周利用四个下午的时间，召集全校教师予以听评学习并开展了热烈的讨论。

三、本次活动的成效

1.①本次校级示范课活动，各教者都能精心充分准备，深挖教材，准确把握教材重难点，积极找寻解决重难点的突破口，课堂气氛融洽民主，师生配合默契，学生参与热情高涨，学生活动广泛。⑵ 各教者都能巧妙设计教学流程，教学思路慎密，教学方法灵活多样，并能借助现代教学手段，多媒体操作熟练，课件制作精美，易于激发学生学习兴趣和热情，⑶ 本次示范课活动各教者都能贯彻新理念，探索实践新教法，放手发动学生，让学生提出问题并解决问题，本次示范课活动为我校全面深化课堂教法改革起到了引领示范作用。

2.本次开展的校级示范课即是个人的智慧，又是集体的结晶，本着学习，交流，提高，发展的目的，大家积极参加听课评课活动，听课虚心认真，评课中肯，见解独到，尤其是各教研组长的总评及教导处最后的点评将评课活动上升到了理论的高度，从而有力指导了教师教育教学实践。难怪本次活动结束后，大家纷纷表示，课上的好，也评的好。四.存在问题

虽然本次活动收效较好，但通过听评课也发现了目前存在于我校教育教学中的种种问题。

1.个别教师思想还不够解放，课堂教学不能也不敢放手发动学生去探究，去讨论，去学习，学生被动接受知识现象严重。学生对所学知识印象不深

2.个别教师对教师主导地位，学生主体地位认识不够明确，教学设计不够科学，合理，教学方法运用不当。

3.个别教师只注重了知识的传授，忽视了学生能力的培养。4.个别听者不能全面客观的评价一节课程，评课抓不住重点，评语指导价值不大。

第三篇：示范课总结

骨干引领，提升校本研修质量

——教师示范课活动总结

2016年5月11日—12日，我校举行了为期两天的骨干教师示范课活动，在全体教师的共同努力下，已圆满结束并达到了预设的目的，收到很好效果。

通过本次活动，充分发挥了骨干教师的带领作用，较好的提高了任科教师的教学业务水平。在本次活动中，讲课的骨干教师不仅在课堂教学中起到了带头示范作用，而且在教研活动中展示了结合实际的新教法，给我校教学质量提高工作起到了模范作用。听课活动结束后学校组织召开了教师研讨会，首先讲课教师进行说课，再让每位听课教师研讨参加本次活动的收获和体会，参加听课学习的每位教师表示自己收获很大。并通过本次活动在教师队伍中树立了新的教学理念，交流各个年级教学之间的差异，进一步研究了教学先进经验，较好的调动了任课教师教研教改的积极性，为提高我校教学质量奠定了有效的基础。

一、骨干教师的引领辐射作用得到了充分的发挥

1、骨干教师高度重视这次活动，对自己的课做了精心的准备。从教学设计到课件制作，下了很大的功夫。这也是取得较好的教学效果的原因之一。

2、新课程理念在授课时得到了很好的落实。这几位教师的课堂，充满着生机和活力。

3、提高了课堂的实效性。几位教师的课件设计和制作很有功底，对本节的知识传授起到了有效的辅助和补充作用。骨干教师驾驭课堂的能力充分发挥，让老师们看到了他们是如何向40分钟要效益的。

二、听课教师在听评课中得到了收获和启迪

1、教师们听课的积极性很高，当堂无课教师积极参与。大家认真听、仔细记，对照自己的教学找差距。

2、教学研讨活动让教师们的认识从感性上升到理性。在研讨会上，骨干教师介绍自己的教学设计思想，反思自己的教学行为；听课教师点评骨干教师的教学，学习骨干教师的教学方法。

3、教学体会认识深刻，无论是授课教师还是听课教师都从不同角度对这次活动发表自己的感想和认识，真情实感，收获颇丰。

三、不足和缺点

当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们在发现优点的同时，也不应忽视问题的存在。

1、教师的参与面略窄，有的课只有少数人去听，没有起到应有的作用。

2、部分教师的研讨存在着走形式、走过场的现象。

3、在教学中要帮学生养成良好的学习习惯。让学生会听课，会写作业，会说自己的想法，会和别人合作等习惯的培养，这对学生的终生学习都是有帮助的。

总之，通过本次示范课活动，新课标的理念，自主探究、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们课堂中，课堂教学真正发挥了教师的主导作用，在想、听、说、练中学生的主体作用得到充分体现。创设情景，激励褒奖，赏识每位学生，激发学生的学习兴趣，使每位学生在课堂上都有收获，都得到发展。尽管示范课活动结束了，但是我们的研讨却没有停止，希望在今后的教学中，举行相关的汇报课，以检验课改思想在全体教师中的理解应用程度。

第四篇：示范课总结

示范课教研活动总结

我校自开学以来，在各科教研组长的带领下，积极开展了各种各样的教学教研活动。3月14日至3月16日上午，学校又组织了全体语文、数学、英语教师听了骨干老师的示范课和语数英教研组长的讲座。课后，全体听课教师又一起参与了聊课活动。你一言，我一语的聊课活动开启了大家的智慧，拓宽了彼此的视野，也促使教师进一步深入去思考我们自己教学的得与失。

本次活动，让听课人从“听”中吸取精华；聊课人能从老好人的思想中解脱出来“知无不言、言无不尽”；使上课人真正受益匪浅。这次活动的开展，与其说是示范课，不如说我们在一起学习，相互交流——这种方式更加强调开放和参与，更加强调民主和平等，更加强调独立思考。评课教师也把她们的一些宝贵经验讲述给上课的老师们，大家取长补短，相得益彰。使此次的教研活动富有一定的时效性。

本次活动在以下几方面有了长足的进步：

1、教师在教学中能够积极利用信息技术，发挥多媒体辅助教学的作用。

2、教师能够根据教学内容，学生的知识、生活经验，对教材进行合理的再创造，充分挖掘教材的训练点，体现“用教材教”的意识。

3、教师的教学目标意识增强了。各环节的处理注意了层次性及有效的落实。

4、在学科教学中充分渗透法制教育和德育教育，体现通过课堂教学全员参与法制。

最后，学校领导就本次活动进行了总结。提出了今后的教学研讨活动都要像本次活动这样，要防止作秀，要研究教学中的真问题，加强重点、难点教学内容的研究与落实等。

安峰中心小学教导处

2018.3.17

第五篇：打磨示范课总结

打磨示范课总结 高一化学

时光荏苒，转眼间打磨示范课快一个月了，在此期间我们通过备课、试讲、评课，逐渐形成“心中有新课程标准，头脑里有教材内容，眼睛里有学生，手中有丰富的材料，既备教更备学”的意识，加深了对新课程理念的感悟，增强对教材、教法的处理能力。

例如，在《氮的氧化物》的备课之初，我们原先的教学设计思路是： 1.创设情境，引出主题。由课本科学视野火箭飞上天依靠的是燃烧反应引出氮的氧化物。2.师生互动，探究性质。组织学生分组实验，总结NO和NO2的物理性质。

3.猜想激疑，探究实质。学生分组做NO2溶于水实验，记录实验现象，教师提出问题：NO2溶于水时，发生了反应吗？试管中最后有气体剩余，是什么？如何用实验来检验NO2与水反应的产物？要求学生完成反应方程式，从氧化还原反应的角度进行分析指出转移电子的数目。

4.提出问题，引向深入。现给你一试管NO2及其它必要的仪器和药品，根据本节课前面所学知识，设计一个实验，要求尽可能多的NO2被水吸收。组织学生分组讨论后，展示结果。引出氮氧化合物与氧气与水的计算。

阅读材料，自学氮氧化合物对大气的污染。

5.知识应用，加深理解。根据所学知识，处理典型习题。本节课的教学反思：

1.怎样结合学校实际情况，突出化学学科“以实验为基础”的基本特征。

学校刚刚搬迁到新校址，老校区里很多实用的实验仪器没有带过来，很多实验用具都得现设计现组装，而且缺少实验仪器，导致备课过程中不断的变更实验方案，最后由学生分组实验教学改为观看实验录像，总结性质。

在教学步骤4中，最初的目的是引导学生综合运用所学的化学知识和技能，进行实验设计和实验操作，分析和解决与化学有关的实际问题，促进学生学习方式发生转变，使学生的创新精神和实践能力得到培养。但还是因为仪器问题，只完成实验装置的设计，未进行具体实验操作进行验证。

2.学生方面

学生已学过金属氧化物，非金属氧化物的知识，但是对学习非金属氧化物的一般思路和方法还有欠缺。而且学生素质参差不齐，成绩好的学生很快跟上了老师的思路，积极思考，提出很多很好，很有价值的方案。但也有很多的同学基础差，高一入学之初，连基本的元素化合价都不知道，这类学生上课根本不愿动脑，就等着老师讲解，连基本的物理性质描述，都不愿意完成。如何使所有的学生都动起来，但是又不影响成绩好的学生的学习积极性，兼顾到所有学生，这是个很大的难题。

学生的动手能力，主动提出问题的能力还有待提高。3.我们教师存在的问题

教师对新课程理念的把握，课堂教学模式的完善还不能完全到位，有待于进一步提高、完善。