督学培训中的现场学习

第一篇：督学培训中的现场学习

督学培训中的现场学习

近年来，现场主义、现场学习成为越来越流行的管理理念和培训方式。我们把这一概念和方式引入到督学培训工作中，注重运用在实践参与中提升工作能力的现场学习方式。

2016年北京市督学培训需求调研显示，督学最喜欢的督学培训形式即为“现场学习”。本文以督学培训中心组织的市级责任督学培训项目开展的现场学习为例，阐述如何做好督学培训的现场学习。

现场学习的地点选择

督学培训现场学习的地点和督学工作现场紧密相连。责任督学工作的现场就是其挂牌督导的学校，因为其需要履行的八项职责都和学校相关――校务管理和制度执行情况；招生、收费、择校情况；课程开设和课堂教学情况；学生学习、体育锻炼和课业负担情况；教师师德和专业发展情况；校园及周边安全情况，学生交通安全情况；食堂、食品、饮水及宿舍卫生情况；校风、教风、学风建设情况。

可见，督学的主要工作都是围绕学校展开的，因此，我们确定责任督学培训现场学习的地点就是学校。

现场学习的特点

督学培训的现场学习不是简单的学习空间的转换，而是培?观念、培训方式的转变，其主要特点有以下几个方面。

现场学习的培训者是多元的。现场学习的培训者不是传统培训中理论讲座的授课专家，而是有两个甚至多个培训者，如提供现场学习的学校校长、责任督学、学校其他干部教师、培训班的首席培训师、培训班的学员、现场学习点评指导的专家等。

现场学习的培训主题是聚焦实践的。督学培训现场学习的主题都是针对督导工作中的重点内容。如随着北京市课程改革的深入推进，要求督学对区、学校的课程建设加强检查督促和指导。因此，关注学校课程建设及如何对学校课程开设情况、课堂教学情况开展督导就成为责任督学培训现场学习的一个主题。

现场学习的培训资源是丰富立体的。围绕主题，跟学校有关的所有方面都是督学学习的对象。如围绕学校课程建设，学校校长的主题报告、学校教师的课堂教学情况、学校学生的活动、学校教学的环境、责任督学的督导内容等都是督学的培训内容。

现场学习的培训方法是交互的、对话的。现场学习的培训方法多样，既有讲座、参观、活动、模拟体验，又有小组讨论、专家点评指导。在现场学习的过程中，应鼓励学员与多元培训者互动讨论、对话交流。例如，学员应多与现场学习学校的责任督学进行对话，与学校校长及干部教师进行对话，与点评专家进行对话。

现场学习的培训效果是增值的。现场学习的培训效果一方面体现在学员身上――通过学习，对学校的主要工作有了更多的了解，同时也从学校责任督学、校长干部教师身上得到更多启迪；另一方面也体现在现场学习的学校――学员在现场学习中通过模拟督导过程，发现并提炼学校工作中的亮点及特色，指出学校存在的问题并提出改进的建议，这个过程对学校来说也是一个提升整体办学水平的渠道。

现场学习要注意的问题

近两年来，市督学研修中心组织的督学培训现场学习共有三种类型：一是观摩学习各区督导部门组织的学校督导工作；二是新任督学模拟学校督导工作；三是考察学习中小学的办学特色及其责任督学的督导经验。在组织过程中，我们注意以下几个方面的问题。

现场学习学校的选择。一是根据区督导工作的实际安排。如我们组织责任督学观摩学习某区开展的“社会主义核心价值观落实的专项督导”，现场学习的学校就是区督导部门实地督导的学校。二是区督导部门推荐。区督导部门对辖区内的学校及其责任督学的工作更为了解。三是首席培训师根据多年来对学校的了解来确定。如我们组织的学校课程建设的主题现场学习的学校就是根据首席培训师对学校课程建设工作的了解来选择的。

现场学习的流程设计。确定好现场学习的学校后，就要确定现场学习的流程。流程的设计非常重要，因为这直接关系到培训的时效性。在有限的时间内，如何围绕主题充分利用好学校等培训资源，运用多种培训方式调动学员的积极性，就需要首席培训师进行流程设计。在设计之初，需要和现场学习学校的校长充分沟通，或者和提供现场学习机会的区督导部门认真交流，把培训的主题、目的、基本的培训内容交代清楚，便于对方根据需要提供最适宜的培训资源、培训空间及路线安排。一般来说，我们的现场学习包括学校参观、校长的主题报告、课堂听课、小组研讨、专家点评等环节。

现场学习的培训方式越来越受到学员的欢迎，我们将进一步研究并探索这种培训方式，希望能在市区两级督导部门的协同努力下，建设一批供督学培训现场学习的基地校或基地区，更大限度地提升督学培训的实效性。

第二篇：现场培训学习

它山之石

-----------------新疆项目组安全员现场学习安全文明施工

为促进项目部现场安全文明施工，2011年8月18日上午10点，现场管理部召集新疆项目各项目部全体安全员到供热站项目部进行现场培训、学习。

目前，各项目部安全管理人员大部分均为新入职大学生，对安全管理工作无论是在认识上还是在知识层面、现场经验上，均满足不了现场管理的要求。针对这种情况，现场管理部制定了培训计划，以理论与实际相结合的方法，逐步丰富他们的管理知识、管理经验和管理方法。

此次现场培训，管理部选择了在安全文明卫生施工方面做的比较突出的供热站项目部。在交流会上，山东电建一公司安全科负责人详细介绍了该项目部安全管理工作的成熟经验和现场管理方法。

会后，大家在供热站项目经理王兆立的带领下参观了山东电建、迪尔、广东浩和的施工现场，供热站项目安全员杨勇给大家介绍了项目部安全管理的经验和方法：一是安全管理得到了项目领导的大力支持，无论大会小会，对“安全文明卫生”施工工作始终放在重要位置；二是实行评比制度，每月组织项目部内所有施工单位进行“安全文明卫生”施工检查评比，处罚最后一名，奖励第一名；三是利用各种安全警示牌、标语等加强宣传工作，形成了安全工作人人有责的良好氛围。

通过此次现场观摩学习，各项目部安全员均感觉到受益匪浅，本来对安全管理工作感觉比较模糊甚至迷茫的想法终于了有了点清晰地思路，虽然脚下还有很长的一段路要走，但我们已踏上了征程！

第三篇：第二期督学培训学习总结

第二期督学培训学习总结

２０１７年６月６月８日，我有幸参加了第二期督学网络培训，倾听了各位领导、专家、学者的报告，收获颇丰，体会很深，现总结如下：

一、本次学习主要任务

（一）是认识教育督导的新形势。

（二）是学习督导评估的新内容。

（三）三是明确督学的新作用。

二、学习过程收获

学习后真心感悟到专家、领导丰富的实践经验和敬业精神，明确了教育督导工作必须要提高自身素质，在本次培训中我有幸学习到了王永发主任主讲的加强督导机制研究与能力建设，学习了、如何理解责任督学挂牌督导制度——把握这项制度的目的与意义

1．背景

2．意义

3．定位

如何实施责任督学挂牌督导工作——建立科学、有效的运行机制

1．谁来督

2．督什么、怎么督

3．如何推进 4．如何考核与评价

5．需要什么保障条件

如何成为一名优秀的责任督学——加强督学能力建设

1．定位好自己的角色与工作

2．熟悉有关教育法律与法规

3．熟悉责任区每一所学校的情况

4．努力成为课堂教学的行家里手

5．学会开发信息采集与评估工具

6．做好多方沟通、协调、跟进与反馈

7．让学习与研究成为督学的常态

《教育法》规定，教育督导是教育管理的重要内容，是推动教育事业发展的必然要求。建立督学责任区，实行挂牌督导制，是最近两年教育管理特别是教育督导方面一项重要的制度创新。本课程先从背景、意义和定位三个角度讲解了把握责任督学挂牌督导制度的目的与意义，然后结合深圳市南山区落实责任督学挂牌督导的实践经验，阐述了应建立科学有效的运行机制来实施责任督学挂牌督导工作，最后阐释了要成为一名优秀的责任督学应从七个方面加强督学能力建设。

雷桂平主任的＜加强教育督导是世界教育强国的通行做法＞，是衡量一个国家教育管理水平的重要标志。督学责任区制度是健全教育督导制度、强化教育督导功能、全面提高学校管理水平和教育教学质量的监督保障长效机制，《教育督导条例》为这一制度的顺利推行与有效实施提供了法律保障。关于如何扎实有效地推进督学责任区建设，各地教育督导部门都在实践中进行了探索，涌现出了一批先进典型，本课程是湖南省人民政府教育督导室主任雷桂平在国家教育行政学院第三期县（区）督学培训班上作的报告。雷桂平主任主要讲解了对督学责任区的认识，介绍了湖南省督学责任区的组织体系、制度架构和运行模式建设方面的实践与思考。湖南省的经验可供其他地区的督导部门借鉴和参考。

（一）、对督学责任区制度的认识

1．定义 2．性质 3．功能 4．职责定位 5．价值追求

（二）、督学责任区的组织体系

1．区域划分 2．机构设置 3．人员配备

（三）、督学责任区的制度架构 1．工作制度 2．保障制度 3．监督制度

（四）、督学责任区的运行模式

2．工作机制

李长录处长的＜撰写督导报告是教育督导中一项极为重要的工作＞，因为督导报告的质量高低决定着督导作用的大小，写好督导报告也是督学的重要职责之一。本课程主要讲解如何撰写督导报告，课程先介绍了督导报告的种类及其功能，然后分析了督导报告的框架结构，最后讲解了撰写督导报告的原则和基本要求。

（一）、督导报告的种类及其功能

1．督导报告的种类

2．各类督导报告的功能

（二）、督导报告的框架结构

1．督导结果通知的框架结构 2．督导结果报告的框架结构

（三）、督导报告的撰写原则

1．以政策法规为标准的原则

2．实事求是原则

3．言之有据原则

4．一致性原则

（四）、撰写督导报告的基本要求

1．撰写主要成绩的基本要求

2．撰写督导建议的基本要求

周戴骏副主任主讲的学校发展性督导评估的新视角 课堂教学观察与评价的探索

1．教育督导为什么要重视课堂观察与评价

2．教育督导中课堂观察与评价的内涵

3．教育督导中课堂观察与评价应把握的原则

4．学校督导中实施课堂观察的相关准备工作

5．学校督导实施课堂观察中的几个重点

6．对课堂观评信息的分析与结果运用

“大数据”用于学生发展评价的探索

1．探索学生全面发展评价的背景

2．探索学生全面发展评价的意义

3．学生全面发展评价的指标内容

4．学生全面发展评价的基本思路

5．学生全面发展评价的操作要点（数据处理）本课程主要讲解上海市闵行区人民政府督导室在学校发展性督导评估过程中的实践经验，上海市闵行区人民政府督导室十分重视发展性督导评价技术的改进，他们在课堂教学观察与评价、“大数据”用于学生发展评价两个方面进行了大量的探索，本课程从六个方面讲述了他们在课堂教学观察与评价的探索经验，从五个方面介绍了在他们“大数据”用于学生发展评价的探索经验和取得的成果。

王定华司长：从六个方面对我国基础教育的改革与治理问题进行了论述：关于基础教育资源配置，他认为应该特别关注义务教育、关注办学条件、关注薄弱学校、关注弱势群体；关于基础教育考试招生，他谈了义务教育招生入学和考试招生制度改革方案以及高中出国问题；关于基础教育学校制度，他讲解了学籍管理改革、现代学校制度、学校安全管理、学生交通管理等问题；关于基础教育育人过程，他阐述了德育、智育、体育、美育、劳动教育；关于基础教育教师队伍建设，他强调了好教师建设工程，并对教师队伍建设问题进行了延伸思考；关于基础教育督导监测，他认为教育政策要强调落实，健全体制机制和制度建设，发挥社会组织在教育评估中的作用。

学习后真心感悟到专家、领导丰富的实践经验和敬业精神，明确了教育督导工作必须要提高自身素质，用心督、用情导。

宕昌县督导室：王志华

２０１７６月９日

第四篇：督学培训心得体会

督学培训心得体会

督学培训心得体会

金秋十月，丹桂飘香。在区人民政府教育督导委员会办公室的精心组织安排下，我参加了10月25日——29日在湖南醴陵市委党校举办的责任督学挂牌督导创新工作高峰论坛培训。通过聆听报告、实地考察督学责任区建设、参观名校、体验文化、互动交流，使我开阔了视野、增长了知识、更新了观念、提升了自我、收获良多。

一、提高了认识

责任督学挂牌督导制度，是深化教育督导改革，将中国教育督导制度走进大众，深入人心的重要举措。在担任督学短短的工作实践中，我深深体会到责任督学挂牌督导工作，起步时间较短，社会、学校对这一新生事物的了解和接纳程度并不高，我们在工作中有一些困惑和压力，与以往的专项评估督导和定

期督导不同，责任督学挂牌督导属于经常性督导，经常性督导的特点是责任督学要频繁的、不定期的下到学校开展工作。这就要求我们责任督学除专项督导评估工作外，还要经常安排自选内容进行全方位督导。如何履行责任督学“五项基本职责”和“八项经常性督导任务”？如何实实在在地发挥责任督学的作用？这是一个值得研究的课题，需要我们多学习、多实践，探索性地开展工作，具体地说：要督政、督学、督导，三位一体，全面履职。督政工作要突出一个“准”字，督学工作要突出一个“导”字，督导工作要突出一个“疏”字，只有做到三位一体，才能促进我区教育事业健康、和谐、向上、快速发展。

二、加强学习，提高专业素质

督导工作涉及到教育工作的方方面面，我要认真学习督导工作条例、督导规程、督导方式与方法、督导流程等内容。要实现短期督导到长期督导的转变，经常性督导而不是终结性督导，对

学校的工作不参与决策、不代替执行，只跟踪执行、不超越管理，只协同管理。牢记只督不做、只评不做、只看不做。树立与基层学校“同呼吸、共命运、想办法、找出路”的思想，及时总结经验、推荐典型、发现问题、督促整改，以推动学校端正办学思想、规范办学行为，引导学校在探索与实践中，培养核心素养、发展素质教育，以促进学校教育从“以学科为中心”向“以学生全面发展为中心”转变。全面提高教育教学质量，让每一所学校都有进步。

三、不断总结经验，努力提高督导工作的质量

培训期间，参观了醴陵市城南中学和阳三石小学，受到很大启发。城南中学打造“红色书香校园建设”，构建“三课一会”，把党建工作与教学结合起来，党员干部率先垂范。教师人人尽展其才，好教师不断涌现，教育教学质量稳步提升；阳三石小学走“美丽教育”的办学思路，教育思路、理念不断创新，形成了

一心共舞教育梦，三育共浇桃李花的良好局面。

作为一名专职督学，要善于学习，不断总结经验，勇于创新，律身敬业，经常深入学校通过“看、查、问、听”及时把收集到的信息反馈给学校，突出其亮点，找出不足，并提出整改建议，正确把握好督导前、督导中、督导后三个环节的要求，要全面强化结果运用，突出问题导向，以校情为基础，关注过程；以学校发展为目标，找准短板；以学校特色为引领，关注典型。

本次培训，内容较充实，案例较生动，针对性较强，受益匪浅。在今后的工作中，要不断学习督导方面的知识，不断提升自己的专业素质，以求真务实的工作作风，提高督导工作的质量，以创新为动力，做优督导工作。

第五篇：督学培训心得体会

督学培训心得体会

督学培训心得体会

金秋十月，丹桂飘香。在区人民政府教育督导委员会办公室的精心组织安排下，我参加了10月25日——29日在湖南醴陵市委党校举办的责任督学挂牌督导创新工作高峰论坛培训。通过聆听报告、实地考察督学责任区建设、参观名校、体验文化、互动交流，使我开阔了视野、增长了知识、更新了观念、提升了自我、收获良多。

一、提高了认识

责任督学挂牌督导制度，是深化教育督导改革，将中国教育督导制度走进大众，深入人心的重要举措。在担任督学短短的工作实践中，我深深体会到责任督学挂牌督导工作，起步时间较短，社会、学校对这一新生事物的了解和接纳程度并不高，我们在工作中有一些困惑和压力，与以往的专项评估督导和定

期督导不同，责任督学挂牌督导属于经常性督导，经常性督导的特点是责任督学要频繁的、不定期的下到学校开展工作。这就要求我们责任督学除专项督导评估工作外，还要经常安排自选内容进行全方位督导。如何履行责任督学“五项基本职责”和“八项经常性督导任务”？如何实实在在地发挥责任督学的作用？这是一个值得研究的课题，需要我们多学习、多实践，探索性地开展工作，具体地说：要督政、督学、督导，三位一体，全面履职。督政工作要突出一个“准”字，督学工作要突出一个“导”字，督导工作要突出一个“疏”字，只有做到三位一体，才能促进我区教育事业健康、和谐、向上、快速发展。

二、加强学习，提高专业素质

督导工作涉及到教育工作的方方面面，我要认真学习督导工作条例、督导规程、督导方式与方法、督导流程等内容。要实现短期督导到长期督导的转变，经常性督导而不是终结性督导，对

学校的工作不参与决策、不代替执行，只跟踪执行、不超越管理，只协同管理。牢记只督不做、只评不做、只看不做。树立与基层学校“同呼吸、共命运、想办法、找出路”的思想，及时总结经验、推荐典型、发现问题、督促整改，以推动学校端正办学思想、规范办学行为，引导学校在探索与实践中，培养核心素养、发展素质教育，以促进学校教育从“以学科为中心”向“以学生全面发展为中心”转变。全面提高教育教学质量，让每一所学校都有进步。

三、不断总结经验，努力提高督导工作的质量

培训期间，参观了醴陵市城南中学和阳三石小学，受到很大启发。城南中学打造“红色书香校园建设”，构建“三课一会”，把党建工作与教学结合起来，党员干部率先垂范。教师人人尽展其才，好教师不断涌现，教育教学质量稳步提升；阳三石小学走“美丽教育”的办学思路，教育思路、理念不断创新，形成了

一心共舞教育梦，三育共浇桃李花的良好局面。

作为一名专职督学，要善于学习，不断总结经验，勇于创新，律身敬业，经常深入学校通过“看、查、问、听”及时把收集到的信息反馈给学校，突出其亮点，找出不足，并提出整改建议，正确把握好督导前、督导中、督导后三个环节的要求，要全面强化结果运用，突出问题导向，以校情为基础，关注过程；以学校发展为目标，找准短板；以学校特色为引领，关注典型。

本次培训，内容较充实，案例较生动，针对性较强，受益匪浅。在今后的工作中，要不断学习督导方面的知识，不断提升自己的专业素质，以求真务实的工作作风，提高督导工作的质量，以创新为动力，做优督导工作。