第一篇:教师招聘考试之试讲注意事项、技巧大总结一
教师招聘考试之试讲注意事项、技巧大总结一
讲课是有技巧的,如何把握有限的10到15分钟,充分表现自己,发挥长处,技巧显得尤为重要。
一、板书:
(一)板书要主次分明,要井井有条。
1、要有层次,试讲题目现在黑板正中最上边,字体略大。
2、第一标题前标号“一”,下一级标题标号“
(一)”第三级标号“
1、”...(二)板书内容要充实,不能只有大标题,在充实的基础上,要简洁概况每条小内容的要点,不要拖沓。
(三)板书设计要合理,黑板分左右两部分,或者左中右三部分,最左侧写主要文字内容,中间写重点内容,主要图表可以在中间位置,凌乱的文字和解释文字、图表,在最右侧。
二、语言:
(一)音量:声音要洪亮,但不要尖锐
(二)音调:音调要抑扬顿挫,不要过于平稳,要突出授课重点。
(三)语言表达:
1、语言要流畅,要用平实的语言表达清楚课程内容,专业术语要突出,非专业术语,不要背,要像聊天一样,自然的说出。
2、要有节奏,不要一口气好几句话,提问后,要给听众思考的时间,再说出答案。不需要记忆的,要用自然语速表述,需要记忆的重点,语速要慢,必要时,要重复。
3、在整理思路的时候,不要发出“嗯”“啊”的语气词,想问题时,短暂的沉默就好。
4、不要有过多口头语,“这个”“那个”等等,不要频繁清嗓子。
(四)注意:表达时要面向评委,写字的时候就安静的写字,不要面向黑板边写边说话。
三、表情
(一)微笑:保持微笑给人留下良好印象
(二)眼神:眼睛不要乱看,要在评委的眼睛中间大方的来回扫视。给人以自信的感觉,并且这样可以得到更多的反馈。
四、肢体语言
(一)身体:一般正向前方,也可以侧身向左略斜45度角,背对右侧黑板,面向评委。
(二)手势:
1、手势不宜过于频繁,讲述时,两手自然垂直,或者在体前交握。需要表达时,自然的使用手势。
2、指示时,要有明确的指示点,不要草率一划,指示时,掌心向外,用四指指示。
(三)站姿
1、要挺胸抬头,不要含胸驼背。
2、两腿可呈丁字步,或者自然分开。
3、手不可撑在讲台上。
五、试讲流程
(一)要有引言,或者回顾之前知识点
(二)介绍本节课要讲的大纲
(三)讲述
(四)总结:本章主要讲述了...需要我们掌握的是...本节的重点是...文章来源:延安人事考试网(yanan.offcn.com)
第二篇:2014年安徽教师招聘考试面试:试讲注意事项、技巧大总结一
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讲课是有技巧的,如何把握有限的10到15分钟,充分表现自己,发挥长处,技巧显得尤为重要。
一、板书:
(一)板书要主次分明,要井井有条。
1、要有层次,试讲题目现在黑板正中最上边,字体略大。
2、第一标题前标号“一”,下一级标题标号“(一)”第三级标号“
1、”...(二)板书内容要充实,不能只有大标题,在充实的基础上,要简洁概况每条小内容的要点,不要拖沓。(三)板书设计要合理,黑板分左右两部分,或者左中右三部分,最左侧写主要文字内容,中间写重点内容,主要图表可以在中间位置,凌乱的文字和解释文字、图表,在最右侧。
二、语言:
(一)音量:声音要洪亮,但不要尖锐
(二)音调:音调要抑扬顿挫,不要过于平稳,要突出授课重点。
(三)语言表达:
1、语言要流畅,要用平实的语言表达清楚课程内容,专业术语要突出,非专业术语,不要背,要像聊天一样,自然的说出。
2、要有节奏,不要一口气好几句话,提问后,要给听众思考的时间,再说出答案。不需要记忆的,要用自然语速表述,需要记忆的重点,语速要慢,必要时,要重复。
3、在整理思路的时候,不要发出“嗯”“啊”的语气词,想问题时,短暂的沉默就好。
4、不要有过多口头语,“这个”“那个”等等,不要频繁清嗓子。
(四)注意:表达时要面向评委,写字的时候就安静的写字,不要面向黑板边写边说话。
三、表情
(一)微笑:保持微笑给人留下良好印象
(二)眼神:眼睛不要乱看,要在评委的眼睛中间大方的来回扫视。给人以自信的感觉,并且这样可以得到更多的反馈。
四、肢体语言
(一)身体:一般正向前方,也可以侧身向左略斜45度角,背对右侧黑板,面向评委。
(二)手势:
1、手势不宜过于频繁,讲述时,两手自然垂直,或者在体前交握。需要表达时,自然的使用手势。
2、指示时,要有明确的指示点,不要草率一划,指示时,掌心向外,用四指指示。
(三)站姿
1、要挺胸抬头,不要含胸驼背。
2、两腿可呈丁字步,或者自然分开。
3、手不可撑在讲台上。
五、试讲流程
(一)要有引言,或者回顾之前知识点
(二)介绍本节课要讲的大纲
(三)讲述
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第三篇:2014年安徽教师招聘考试面试:试讲注意事项
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一、妆容,服饰
要知道您应聘的是教师这个行业,您以后要教书育人。所以一定要注意您的仪表。
1、化淡妆,而不易浓妆艳抹。刘海不要遮住眼睛,更不易烫发,染发。尽量做到清清爽爽。
2、服饰要符合职业特点。教术科,您就要穿正装,男士别忘了打领带。教体育您则要穿运动服。
3、妆容,服饰还要符合所教授学生的年龄层次。教授小学和教授高中,妆容和服饰绝对不一样。
总之,女教师要给人感觉即典雅,又平易近人。男教师要给人感觉挺拔而充满阳刚之气。
二、进入试讲地点
1、如果没有人领您进入试讲地点,那么您进去要先敲门。等专家说请进时,再轻轻推门进入。
注意,从门口到讲台这一段路也是专家在观察您的时候。所以您走路一定要挺拔,给人精神抖擞的第一印象。有些应聘者进门时,臂弯里夹着课本,弯腰驼背,没有一点老师的风度。给专家的第一印象就十分不好。
2、如果有人领您进入试讲地点,也要有礼貌。进门先打招呼。例如,各位专家好等。
三、自我介绍
即使招聘流程里没有这一项,自己也要主动争取。这样可以让专家对你的优点和性格有一个初步的了解。
自我介绍就紧扣八个字:突出自我,张扬个性。要充满自信并充分表现对自己所教授科目的热爱之情。
四、试讲
1、首先要表明你所要教授的科目、内容,针对的是几年级,第几次课。例如:新课程标准语文第九册,第二单元,第二课的新授课。
2、普通话
一定要用普通话。如果您一开口就是乡土话,那么您在这时已经被PASS了。因为普通话是教师的基本功。普通话要标准,咬字清晰。(特别是对于语文科目)
3、音量
音量要大。不要认为自己对着的是几名专家。要把他们想象成一个大班的孩子。况且,专家们听了一天的课,已经昏昏欲睡了,您的音量要足以把他们震醒。
4、音调
语调要抑扬顿挫。要有重音,轻音,拖音,有节奏性。不要有口头禅。例如:是吧,对吧等。
5、语速
语速不能太快。有些应聘者可能太紧张,一上台就开始滔滔不绝的讲,飞快的讲。好像赶任务一样。结果一堂课下来,他自己都不知道在讲些什么,专家们也没听明白什么。所以语速要尽量慢一点,也可以缓和一下紧张的心情。
6、仪态
抬头挺胸,目视前方。双手可随意放在身体的两侧。也可放在讲台上。腿不要乱抖动。目光要时而环视讲台之下,与学生或专家又眼神的交流。
7、板书
粉笔字也是教师的基本功,一手漂亮的粉笔字可以为老师增彩不少。除了字要公整之外板书的布局也要掌握好。不要全挤在一边,到左右的学生。
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第四篇:教师面试技巧之教师试讲必知五大注意事项
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教师应聘说课考试中需要注意的问题
一、教师应聘说课考试是态度要谦虚
来我校试讲的有不少很牛的人物(比如是硕士、副校长,听说还有校长),有些人可能以前在自己的地盘牛惯了,所以从骨子里掩饰不了牛气。这样的牛人,多半要落马。我想生活中,太牛的人,大家都不会喜欢,在陌生人面前牛气,只能令人反感或厌烦。有些有点本事的人在家里混得不如意,常常是因为目中无人。走到外面,老脾气不改,同样吃不开。牛人具体表现:教学副校长问他备课要多久,他一看课文,说一个小时足矣。好,到时候真的讲得极好,大家当然都无话可说。但事实基本不太可能,特别是教语文的。我们的校长是教语文的,对我们所有语文老师都不满意,在这样高要求校长的领导下,语文老师们也不是吃闲饭的,要让这一帮子语文老师挑不出你的毛病来,那可是千难万难。人无完人,课无完课,一个小时你想拿出一堂完美的课来,你是神仙下凡吧?
还有一些表现:课前不自我介绍,这是学校的基本要求,上课前副校长会有交待。上课最好关机,决不能接电话。如果忘了关,别人打来最好及时关掉,不让让别人又打来骚扰课堂。这个全凭自觉。领导公务烦忙,容易得意忘形。在别人地盘还昂头向天走路,不与任何人打招呼。不注意仪容服饰,以为才子们都不理发,不修边幅。
二、教师应聘说课考试:课堂演讲要有重点
讲课要有重点,这是最基本的。但真正讲起课来,这舍不得丢那舍不得略,也是常人的毛病。试讲不超过三十分钟,你想方方面面都说到,只能是蜻蜓点水。教中专的老师这方面毛病更严重。有个老师上课很辛苦,在黑板上从作者介绍、文章层次各个步聚进行板书,这样做只能是白费力气。什么时代了,还是手抄时代啊,还是八十年代的课堂啊,满堂灌,满堂抄。平均用力,既不能突出重点,也不能显示你的特长,一举两失。
三、教师应聘者在演讲过程中注意受听对象及自己对课题的理解
要注意的是要善于启发诱导学生,不可不注意听课对象,以为下边是来听讲座的大学生。去年一个大学老师试讲《米洛斯的维纳斯》,在讲台上讲了四十分的美学知识。讲完后,校长说,没有评课的必要。这种倾向,应当是硕士或者博士试讲时特别要注意的。因为他们知识太丰富了,容易不顾中学生实际,不搞启发诱导,讲得云遮雾罩。这样的人不适合搞中学教学,学校当然不会要。要纠正这个毛病,必须要有一定的中学教学经历,因此没有在中学讲台上站过的硕士想进好的中学,还真不一定就能成功,除非别人另有所用。
有些老师对文章学有些研究,结果分析课文时非常注重对文章形式方面的解剖,比如修辞、写作手法、文章特色、前后钩连照应、描写分类、表达手法分类及运用、文章鉴赏方法等。这些东西不是不可以讲,而不应是课堂的重点。那个说备课只需一小时的老师就犯这方面的毛病,他颇有功底,对写文章很有研究,结果整堂课全部是结合他的文章学知识对字词句结构布局进行解剖。分解得零零碎碎,听起来似乎也很有道理,最后评课时,大家认为他对文章思想内容的理解分析不到位,只从技术层面进行了解剖。
四、总结教师应聘者面试过程中注意事项
1、低下脑袋,态度谦和,不管是对领导还是普通老师,说话做事要处处留意。牛人必翻船。
2、讲课要有激情,如果抑扬不足,起码声音要大。普通话标准一点。
3、说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。
4、要用电脑,要跟上时代步伐,网络时代了,上课不用电脑的老师必被淘汰。
第五篇:013年云南特岗教师招聘考试面试试讲注意事项及技巧
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2013年云南特岗教师招聘考试面试试讲注意事项及技巧
对应聘者而言,试讲的这一节课就决定着是否可被录用(一般前面还有寄资料、做试卷,最后一关才是试讲),所以重要性自不待言。
下面从一个听课者的角度来谈谈自己的感受,也对讲课者提提建议。
一、试讲者要谦虚。来我校试讲的有不少很牛的人物(比如是硕士、副校长,听说还有校长),有些人可能以前在自己的地盘牛惯了,所以从骨子里掩饰不了牛气。这样的牛人,多半要落马。我想生活中,太牛的人,大家都不会喜欢,在陌生人面前牛气,只能令人反感或厌烦。有些有点本事的人在家里混得不如意,常常是因为目中无人。走到外面,老脾气不改,同样吃不开。
牛人具体表现:教学副校长问他备课要多久,他一看课文,说一个小时足矣。好,到时候真的讲得极好,大家当然都无话可说。但事实基本不太可能,特别是教语文的。我们的校长是教语文的,对我们所有语文老师都不满意,在这样高要求校长的领导下,语文老师们也不是吃闲饭的,要让这一帮子语文老师挑不出你的毛病来,那可是千难万难。人无完人,课无完课,一个小时你想拿出一堂完美的课来,你是神仙下凡吧?
还有一些表现:课前不自我介绍,这是学校的基本要求,上课前副校长会有交待。上课最好关机,决不能接电话。如果忘了关,别人打来最好及时关掉,不让让别人又打来骚扰课堂。这个全凭自觉。领导公务烦忙,容易得意忘形。在别人地盘还昂头向天走路,不与任何人打招呼。不注意仪容服饰,以为才子们都不理发,不修边幅。
二、课堂要有重点,这是基本要求。但真正讲起课来,这舍不得丢那舍不得略,也是常人的毛病。试讲不超过三十分钟,你想方方面面都说到,只能是蜻蜓点水。教中专的老师这方面毛病更严重。有个老师上课很辛苦,在黑板上从作者介绍、文章层次各个步聚进行板书,这样做只能是白费力气。什么时代了,还是手抄时代啊,还是八十年代的课堂啊,满堂灌,满堂抄。平均用力,既不能突出重点,也不能显示你的特长,一举两失。
三、讲出你对文章的深入理解。要注意的是要善于启发诱导学生,不可不注意听课对象,以为下边是来听讲座的大学生。去年一个大学老师试讲《米洛斯的维纳斯》,在讲台上讲了四十分的美学知识。讲完后,校长说,没有评课的必要。这种倾向,应当是硕士或者博士试讲时特别要注意的。因为他们知识太丰富了,容易不顾中学生实际,不搞启发诱导,讲得云遮雾罩。这样的人不适合搞中学教学,学校当然不会要。要纠正这个毛病,必须要有一定的中学教学经历,因此没有在中学讲台上站过的硕士想进好的中学,还真不一定就能成功,除非别人另有所用。
四、文章学不要讲得太多。有些老师对文章学有些研究,结果分析课文时非常注重对文章形式方面的解剖,比如修辞、写作手法、文章特色、前后钩连照应、描写分类、表达手法分类及运用、文章鉴赏方法等。这些东西不是不可以讲,而不应是课堂的重点。那个说备课只需一小时的老师就犯这方面的毛病,他颇有功底,对写文章很有研究,结果整堂课全部是结合他的文章学知识对字词句结构布局进行解剖。分解得零零碎碎,听起来似乎也很有道理,最后评课时,大家认为他对文章思想内容的理解分析不到位,只从技术层面进行了解剖。
五、总结一下(既给别人参考,也给自己准备公开课时参考),试讲课要力求做到以下几个方面:
1、低下脑袋,态度谦和,不管是对领导还是普通老师,说话做事要处处留意。牛人必翻船。
2、讲课要有激情,如果抑扬不足,起码声音要大。普通话标准一点。
3、说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。
4、要用电脑,要跟上时代步伐,网络时代了,上课不用电脑的老师必被淘汰。
5、课堂重点突出,一到两点就够的,其它的不讲或略讲,决不可面面俱到。
6、要有师生互动。即使面对老师讲课,也要体现学生活动。满堂灌早已过时。
7、不要活动过头,老师只提几个问题,然让学生讨论,最后老师不做深刻总结。
8、文章形式之美、写作学知识可以讲,但不是重点,这些东西体现不了你的水平。
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9、要深挖课文,对思想内容有独到见解。这是最难的,也是最重要的,它体现老师的水平。
PS:文章学知识像一把万能钥匙,又像一把手术刀,可以用它来解剖任何文章。但文章除了结构层次写作特色之后,还有它自身的情感和思想,老师必须带领学生一起体味与思考。如果每节课都以文章学知识为重点,不论是学生还是老师都会感觉到枯燥厌烦。那样的课只适合于单元小结。
关于最后一点:课堂形式是很容易学来的,但对课文的理解分析却不是那么容易的。有个老师上了一堂好课,别人问他备课多久,他说:“备这节课用了我一生的时间,但直接备课时间是15分钟”。课堂上老师的发挥本来就是一种厚积薄发,不只是一个技巧问题。如果没有对课文深刻的理解分析,你是无法征服那些眼光挑剔的专业评委的。
如何深入分析思想情感?大约可以从以下两方面努力吧。
一、入书。设身处地,思考作者当时为什么会那样想(这也是课前要介绍文章写作背景的原因),文章那样写有什么意义,做到准确理解作者用意,把握文章中心。
二、出书。联系其他人的观点或者今天的情况(社会或者自我),以现代的眼光审视作者思想。活读文章,跳出文章,不拘泥于作者思想,与作者相辩驳,做到辩证吸收,活学活用。
试讲一节课再牛的人都能找到毛病,语文本身就被批评的乱七八糟,各种理论纷杂,比如互动的问题,现在大都说课堂上的气愤怎么的活跃,但又有人说互动最重要的是精神上的互动,在这方面,一堂精彩的满堂灌的语文课效果要比表面上的互动好得多。
既然大家喜欢,就再添一点。
1、文章思路不是重点,一般文章思路都很清晰,高中生都看得清,不需要作为课堂重点。(初中时,老师们最喜欢讲段落层次大意,高中阶段老师只需点一下就够了。)
2、尽快切入重点。详讲重点(也就是能出彩地方),不然导入太长,其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。试讲时,可以省掉作家作品介绍,字词检查等次要内容。
3、深挖重点,然后再点一下文章其它部分,勾出文章整体思路,给人以整体感。
4、分析重点段落时,集中落脚到关键句,关键词,这样才具体而实在,不然笼而统之,难以讲清。分析也细致不下去,要分析细致必然落脚到文中字词,这样又紧扣了教材,不致于犯脱离课文的毛病。
5、发挥不宜太多,太多了也会冲淡主题。或者更直接地说,讲课像写文章一样,围绕中心(重点)行文,废话(可引起学生兴趣)尽量少讲或不讲。
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