结题阶段总结五篇范文

第一篇：结题阶段总结

《信息技术环境下，小学语文自主阅读教学教学模式的探究》阶段性总结

（总结阶段）

在我校课题组成员的密切配合下，我们进行了为期两年的课题研究工作，小组成员分工明确，每人根据自己的工作职责，完成了各自的任务，取得了一定的课题成果，现把课题结题工作中总结如下：

我们根据上级关于课题的申报程序，通过审核后，便在课题组内进行课题的论证工作。对课题研究中要做的有关事项作了充分的研究和分析，对开题报告的撰写，对课题实施方案的流程，对研究过程中预估的问题，都做了具体的安排。每一个参加课题的老师，都根据自己的研究能力和自身条件，结合课题组的统一安排，主动承担起相应的任务，而且要对自己承担的任务作细化和分解，要制定具体的方案，要安排完成任务的时间节点。通过近两年的艰苦工作，课题组成员大都能完成自己的任务，都有一定的课题成果。

在研究过程中，特别是过程性材料，课题组非常重视。各课题组成员，要做好自己分工的相关工作，要把在研究过程中有关的资料，要分门别类地加以整理，对一些文字性材料，课题负责人及时地加以审阅和归档，对一些影像性材料课题组加以打包归类，对一些活动性材料，也作了妥善的处理。总之，在研究过程中，大家紧紧扣住课题研究的核心任务，努力按照课题组的安排，不断推进任务的落实，对在过程性研究中出现的问题，课题组所有成员，能及时地研究探讨，直至最后解决。

我们课题组自从申领了这一课题之后，我们在第一时间报告给学校的分管领导，并且把课题的研究思路、研究方案、研究价值以及会出现的问题一一地和领导充分探讨。领导对该课题的研究充分重视，当即表态需要学校协调解决的事情，学校一定会及时解决；对研究过程中，需要一定的物质和人力方面的支持，学校会尽力解决和帮助。学校及时地把本课题纳入学校重大的科研计划当中，并且根据课题研究的特性，给予必要的经费支持，对诸如公开教学活动，教师外出培训和交流、对学校的电教设备的使用，学校都一路绿灯。同时，学校其他部门也给了大力的支持和帮助，特别是教务处和教研室专门就本课题召开了几次会议，在会上处室领导对课题研究中出现的问题，特别是和教学教研有关的工作，作了充分的协调。正因为学校领导和各部门的支持和帮助，本课题才能顺利地开展，并且能完成结题的相关工作。

作为地级课题，要想顺利地结题，难度还是比较大的。在实际研究过程中，我们课题组碰到不少问题，这些问题需要成员们共同努力才能解决，有的课题需要学校领导出面解决。对所有的问题，我们分门别类地加以整理，对解决问题的思路、措施、方案等，都有充分的探讨和预估。这些问题涉及到新课题的理念，涉及到教师教学中的具体环节，涉及到学生在自主学习中的探究和合作等，课题组各相关老师对自己负责的部分，对出现的问题要作为第一责任人，要找到问题的关键和症结所在，要制定好解决的思路，要有具体的解决过程性材料，课题组要根据课题研究的阶段，经常召开相关的会议，听取老师们的建议和意见，对比较棘手的问题，所有成员献计献策，共同解决；对一些高深的理论，对一些难以把握的问题，及时地请求专家把脉。正因为重视了问题的解决，课题才能顺利推进，同时也让老师们在解决问题的过程中，提高了研究能力。

任何一个课题，它的价值都是为了解决问题，解决之后还需要进一步总结反思。对课题研究中掌握的方法和规律，对课题研究中存在的问题和矛盾，都要有充分的吸纳和了解。课题研究还有一个不可忽视的价值，那就是课题成果的应用和推广。我们这个省级课题，是顺应新课程的理念，是为了新课程改革的需要，是为了优化课堂教学，为了学生学习方式的转变而开展研究的。因此，当我们取得了课题研究成果之后，我们及时地有意识地在语文教学中验证课题研究的成果，并且请课题组成员分头上各种形式的公开课。而且我们把课题成果辐射到周边学校。我们在重视课题成果应用的同时，我们还不断地研究课题中出现的新问题，不断地创新课题研究的角度和方法，争取让课题成果最优化，能推动教学效益的大幅提升。

第二篇：课题结题阶段计划

课题结题阶段计划

发布：全伟

时间：2012/12/18 21:55:25 来源：宁夏教研网

点击：254 讨论：0 《初中历史情境教学法的实践研究》

课题总结阶段计划

石嘴山市第八中学

全伟

一、总结阶段研究目标：

1．根据课题研究方案和相关理论，整理分析研究成果。

2．全面分析，撰写课题研究报告。

3．整理、汇编课题研究成果。

二、主要措施：

结题前对课题研究进行一次检查、整理。主要对以下几方面检查、整理：

1、课题研究的目的要求是否全部达到；

2、课题研究各阶段、各方面的工作、活动是否全面落实；

3、课题研究的成果质量，水平是否达到预期的目标；

4、课题研究的各项原始资料是否齐全，并加以分类，汇总研究成果。

三、整理研究资料。

课题研究中收集和形成的各种资料，是课题研究过程与结果的反映，是对课题研究工作进行全面总结的重要依据，根据结题需要，将具有一定保存价值的各种材料，根据其内容、形式，归入不同的类别。整理材料力求做到真实、可靠、全面。

四、撰写研究报告

对研究过程所取得的成果进行全面的分析、整理和表述，形成具有理论价值或应用价值的研究报告，提出新的理论、观点、思路、对策、方法，研究报告课题组成员经过反复讨论，向专家咨询，征求有关方面的意见，提高质量和水平。

五、做好课题工作总结

对从课题立项到成果形成的研究情况、工作、活动进行全面的回顾、分析和概括以教育科学理论作指导，以事实、材料为依据，经过分析、思考和综合，使对课题研究的主观感受，初步看法，使之上升为理性认识、评价，使好的作法、经验具有普遍意义。总结过程是在工作实践中学习科研理论和方法的过程，是积累科研经验、掌握科研规律的过程，是自我认识、评价和提高的过程。

具体安排:

3月：进行课题相关资料的检查，查漏补缺

4月：分析相关课题资料，对资料进行相关的整理。

5月：撰写研究报告

6月：做好课题总结

课 题 研 究 结 题 阶 段 总 结

江湾一中县级重点课题“目标教学在初中教学中的实际应用”在县教育科研所的指导下，在我校课题组成员的努力下，在总结阶段里（2008年9月——2009年7月）课题组成员认真做好课题研究总结工作，使课题按计划顺利实施。现将课题研究总结阶段工作总结如下：

一、课题总结阶段具体工作回顾

1、按照计划收集、处理各种数据，重点对比实验班和对比班的考察论证，形成真实可靠的资料，为科研课题结题做好充分准备。

2、组织全体课题组成员积极参加课题研讨活动，我们以学科教研组为单位进行有效研讨。我们确立的研讨题目有：各科实施目标教学的可行性、实施目标教学给教师带来什么样的影响及好处、学生对实施目标教学有怎样的认识等。经过研讨，课题组成员一致认为我校的科研课题经过实施取得了良好的效果，能够达到预期的效果。

3、组织开展以科研课题为依托，进行科研实验课赛课活动。课题组成员根据各科学科特点结合课题，开展了科研课题实验课赛课活动，并征集大量的教学设计。

4、组织课题组成员撰写论文、教学设计、教学案例、教学反思等活动，为结题提供大量的研究成果。

5、邀请县科研所专家组亲临现场进行课题结题工作指导，论证课题结题有关成果。

6、组织本校课题组成员筹备结题工作，整理过程性材料和反馈科研课题研究信息，梳理三年多的研究成果，组织课题组成员撰写科研结题报告。

二、课题研究总结阶段中的收获和体会

1、县科研所科研专家胡继波、毕玉忠、杨艳华及本校各级领导很重视本课题的开展并给予大力支持，为我校科研课题顺利结题提供保证，在此本课题成员对此表示非常感谢。

2、在结题工作中，课题组成员要注意信息、资料的及时收集，对所做工作进行及时总结。所有资料必须真实、准确、完整、系统并科学归档。

3、课题组研究成员在课题总结阶段由于不断学习，不断研究，提高了自身的业务水平和科研水平，为进一步研究课题和推广经验打下了坚实的基础。

4、课题组成员能够使研究工作与教学工作相结合，做到研究与教学同步进行，并不断的总结教学经验和不足，做到了有效教学。体现了课题真正为教学服务的思想，同时促进了教师专业化发展。

5、研究工作处在结题阶段，在课题组成员的积极努力、共同配合，大家研究热情高涨，为课题的今后实施和成果推广打下了坚实的基础。

三、课题研究准备阶段中存在的不足及解决办法

1、部分教师对科研课题理解和认识不到位，研究成果没有达到预期的效果。有待于今后加强培训、提高认识。

2、重视理论研究，轻视与实践的结合。今后工作中应根据校情、学情做到理论联系实际，做到有针对性和时效性，做到科研真正为教学服务。

3、科研课题研究经费不足，请示领导审批专项研究经费，保证课题成果应用推广。

第三篇：结题总结

《新课程理念下高中化学有效教学策略的研究》课题研究总结

大化二中：何凤梅

我校确立了《教师教学技能创新研究》的课题以后，我们化学教研组以《新课程理念下高中化学有效教学策略的研究》作为学校课题研究的一个分课题。在课题研究过程中，我严格按照学校课研处制定的课题研究计划和科组计划开展各项工作，立足课堂，深入学习，大胆探索。回顾研究之路，感觉既充实又有实效。“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我最大的体会。

一、理论学习

为了了解到最新最切合实际的教学方法，我利用教研活动及业余时间研读相关的理论书籍，如《化学课程标准》、《教师课堂教学的十大技能》、《新理念化学教学技能训练》、《新课程下课堂教学技能的创新与发展》、《新课程学习方式的变革》、《什么是最有效的教学--教师最需要掌握的问课品课艺术》等书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究修养。通过阅读，我认识到：学生是学习的主体，如果学生没有学习的积极性，不能主动并积极地参与到学习过程中去，那么整个教学都只是教师在演“独脚戏”，教学效果也就可想而知了。课堂是教师和学生教与学互动的大舞台，在学习的这台大戏中，教师必须把主角的位置还给学生，只有让学生掌握学习的主动权，让他们自己“说了算”，才能激起学生更大的学习兴趣。在集体备课，听课、评课、反思等活动中，不断的吸取新的理念以及教学的技巧经验，为更进一步的做好课题工作准备。在平时的教学实践中寻找并解决问题，并通过上教研课，听取课题成员的建议，更好的改进教学方法，提高教学效果。

二、教学策略和方法

今年是我校实行新课改的第二年，但是我加入新课改行列的第一年，为了更好地了解新课标的精神，我于2013年7月25—27日到柳州一中参加高二化学新课改培训，而且平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。在研究中，我发现班级学生对化学的学习不感兴趣，化学课堂上，经常是老师在上面认真上课，而下面的学生有的睡觉、有的玩手机、有的走神或开小差、有的学生虽然回答问题，但回答的问题一般都是判断类和选择类问题：“对”或“不对”，“是”或“不是”，“A”、“B”、“C”或“D”，几乎不经思考就脱口而出，导致课堂学习效率低下。由此我着重从激发学生学习兴趣的角度入手，开展研究，搜集并阅读了大量相关理论文章和教师经验论文，在充分借鉴他人经验的基础上，对自己班级学生现状作了分析，设计并采用了一些措施尝试着进行了试验：

（一）创设有效的教学情境。在课堂教学中，情境设计主要表现在以一条明线或暗线贯穿于课堂始终，情境一般作为素材或背景引出课堂的主题，运用已掌握的知识解释、解决情境中出现的问题，情境设计的全程化为提高课堂教学的有效性提供了有力保障。在当前教学中，许多教师也常采用这种教学方式，但可以发现一些教师为了情境而设计情境，使情境沦落为花哨的摆设，作用不大。如让教学情境生活化，知识建构理论倡导让学生在自己已有生活经验的基础上，在自主的活动中建构自己的知识,即学生学习新知识前不是一无白纸，他们在平常的生活、学习与交往活动中，已经积累了相关经验和对各种社会现象的理解与看法；学习不是单一的由外向内进行知识的转移和传递，而是学生建构自己知识经验的过程，即把学到的新经验与原有经验相互结合，完善、丰富并改造自己已有的知识经验。因此，教师要做有心人，平时注意收集与生活相关的教学资料，在教学时认真分析教材，创设一定的生活情境，将问题巧妙地安排在生活情境中，让学生学有情趣、学有所得。例如在《铁、铜的获取及应用》这一节时，我设计了教学引入的问题情境：我们在博物馆中见到的器皿大多是铜器而不是铁器，这是为什么？生活中常见的铁及铁的化合物有哪些？某地的井水，略显浅绿色，还有酸味，但是静置一夜出现了红棕色沉淀，相关的化学原理是什么？通过这些具有趣味的生活情境问题，一下子激发了学生的探索欲望，带着对这些生活问题的疑惑进入新课学习，相信教学效果会得到较大的提高。

（二）利用自问加强学生的自主学习。让学生自主学习是让学生根据课题自己发现感兴趣的学习问题，然后与老师和同学进行合作探究，其目的是发现学习问题的所在，明白自己的学习目标。高中学生的自主意识已比较强烈，有获取学习需要满足的内在驱动力，教师其实不必过多干预。现在的高中化学教材，教学内容难度不是很大，有利于学生根据自己的已有经验发现问题。在进行新学习之前，我一般留给学生新课的导入环节，让学生根据课题进行自问：只从标题看想到了什么？已经知道什么？本节课的重点是什么？我最想掌握的知识点有哪些？在学习自己发问的基础上，再进一步指导他们根据自己的提问展开自主学习的过程，这种学习方法还有利于教师较快地抓住学生的疑难所在，为进一步开展教学明确了方向，使课堂教学少走弯路。例如学习《金属镁的性质与应用》时，在黑板上板书课题后，就请学生进行自问，金属镁的特性是什么？有什么作用？它会与哪些物质发生化学反应？通过什么样的实验能得出钠的性质？金属镁与其他常见金属的区别是什么？„„这一连串的问题都是学生自己提出来的，随着问题的逐步积累，学生学习的线索也越来越清楚了，为深入学习打好了心理基础。

（三）遵循学生的认知规律进行有效教学。“以学生为主体，一切为了学生”是实施新课程目标以来所有教师耳熟能详的教学核心理念，也是提高教学有效性的重要指向。有效地进行合作交流，首先要激发学生的学习兴趣，使其认真听讲、积极思考与回答问题，认真进行课堂训练。这些首先要求教师的课堂要有充足的吸引力，掌握好教学的基调，设置难度适中的问题，运用的策略要有效。其次要关注学生的学习态度，态度与信心的建立有可能来自教师的一句表扬、一个和蔼的笑容或者一个肯定的眼神，当然还有对实验课题探究进行有效地创新，创设新颖的教学情境，以及符合学生认知需要的教学机智。再次，关注学生的认知过程。在化学教学中，学生的认知过程分为感知、理解、巩固与应用四个阶段，感知是新知识学习的起点，理解是认知过程的中心环节及重点环节，巩固是知识联系的加强与理解的体现，应用则是学习的归宿与延续。化学教师要遵循学生的认知规律，并能在教学中有效运用，那么会极大地提高学生学习化学的积极性与教学的有效性。

（四）设计好化学实验。化学实验在高中化学教学中占有非常重要的地位，是学生获取与检验化学知识的重要手段，也是提高学生自主学习能力、促进学生个性发展与终身发展的一种有效方式。在实验中通过让学生自己动手，自主观察与发现，激发了他们的学习热情，培养了他们的创新能力，这是其它教学手段所无法代替的。1.要把传统的“看实验”转变为“做实验”。演示实验是学生自己进行化学实验的前提。教师的实验演示为学生观察提供了直观、丰富的感性材料，便于学生认识、理解。然而在传统的演示实验中，教师往往自己把实验过程就完成了，没有给学生留下想象与动手的空间，使学生根本体会不到自己动手发现问题并总结实验结论的乐趣。2.恰当的进行趣味实验。如果要使一节课长时间聚焦学生的注意力，就需要教师花费心思创设情境，使课堂内容有充分的吸引力，而趣味实验的引入实现了这一难关，通过一项趣味实验，活跃了课堂气氛，吸引了学生的注意力，又可以让学生在愉悦的状态强化对知识的记忆与运用，提高了学生学习化学、自主探究的热情。3.改进实验装置，实现绿色实验。在教材中设置的化学实验中，有些存在药品用量太大、药品或产生物有毒、爆炸等不安全的因素。因此需要教师对实验装置进行改进，减少不安全的因素，使实验操作更为简单、安全、可靠，减少实验过程中资源的浪费与环境污染，这样也会使化学教学得到进一步的拓展和深化，提高学生的实验操作技能，培养学生的创新能力，坚持化学的可持续发展策略。

三、学生和老师的变化

经过一阶段的试验，让我明显感到学生的进步。很多学生没有了昏昏欲睡的现象，课堂上也没有学生玩手机了，而且大部分学生能认真听课，回答问题的准确率也提高了，因此，课堂学习效率有了明显的提高。从中，我也真切地感受到课题研究就必须是实实在在的研究，来不得半点虚假。

在研究过程中，学校为教师创设了展示自己能力的平台，让教师享受到成功的乐趣，调动了教师科研的积极性。本学期，我参加了本组举行的公开课比赛，并得到组长及各位老师的好评。但我丝毫没有放松对自己的要求，总是积极参加研讨活动，利用一切机会和同事们交流，进行思维的碰撞。同时，我更认真备课，不断严格要求自己，试着用新的理念和方法上好随堂课。

四、课题研究的成果

1、编写优秀案例一篇：《苯的结构和性质》

2、撰写论文两篇：《新课改下高中化学有效教学探索》、《新课程理念下高中化

学有效教学策略的研究》

3、阶段总结一份

4、通过课题的研究，我转变了教学观念，改变了教学方法，教学能力得到了不断加强。

5、我所教班级在段、期考中的成绩逐渐提高。

第四篇：结题总结

SRT结题总结

2009年5月份，我们几个同学一起准备申请学院的SRT项目。从那一刻起，在陈建组长的带领下，我们便开始了对SRT项目时间和精力的投入。我们积极地为SRT项目的申请查询各种信息、准备各种资料。在鲁植雄老师的指导下，通过我们积极的努力，6月份我们的SRT项目申请通过了学院的审批。

项目通过审批后，我们就开始着手于对SRT项目作各种前期准备。通过快捷的网络和相关书籍查阅了大量的资料，大致的了解了当前新能源汽车市场的现状及国家的相关政策，初步的明确了新能源汽车的发展动向。

通过进一步查阅资料和分析，我们明确了目前新能源汽车的发展状况和汽车厂商的新能源汽车车型及主要的发展方向。在前期准备的基础上，我们再一次查阅资料、向鲁老师请教，又使得我们对课题有了更深一步的认识。

在对课题有了深一步的认识后，为了了解新能源汽车在民众中的认识及普及情况，我们几个同学开始制作关于新能源汽车市场的问卷。经过大家一起讨论与研究，我们制作了一份有15道题的调查问卷，问题主要涉及到被调查者的家庭状况和被调查者对新能源汽车发展的看法、意见与建议等等。

各种准备工作结束后，我们就开始着手实践工作了。我们一组四人在11月份的时候在大桥南路附近对路人进行了问卷调查。经过一天的问卷调查，我们获得了大约200份的反馈问卷。之后的任务是对反馈问卷进行信息的筛选与整理，我们四人对问卷中的问题整理进行了一定的分工，经过大家的一致努力，信息的数据处理工作得到了及时的完成。之后我们又对反馈问卷和的到的各项数据进行了进一步的分析，以便更深入的了解新能源汽车在民众中的普及和了解情况。

在项目研究的最后阶段，我们完成了一篇研究论文。其中详细的介绍了我们对新能源汽车的研究成果。

通过参加学院的SRT课题研究，我们受益匪浅。首先让我们明白了任何一项研究成果都是在付出很多努力和辛勤的汗水后才取得成功的，在科学研究上没有不劳而获。其次，我们还学习到科学研究上那种科学严谨的态度和作风，科学研究来不得半点马虎。而且通过这次SRT研究，我们学习到了许多课本上没有的知识，增加了我们的学识、丰富了我们的大学生活。另外，通过这次活动锻炼了我们的团队合作精神，我们明白了小组成员分工协作的重要性，并深刻体会到了团队合作的伟大力量。

借此机会，我们要感谢我们的指导老师鲁老师，他以渊博的专业知识、严谨的治学态度和平易近人的生活作风深深地感染了我们。在本次SRT课题研究中，鲁老师始终以严格的要求和孜孜不倦的教诲对我们悉心地进行指导，培养了我们分析问题、解决问题的能力和做事认真踏实的态度。在生活上也给予了我们无微不至的关怀和帮助。在此向鲁老师表示真诚的谢意！

第五篇：科研结题总结

工作总结

经历将近一学期的钻研和探索，终于完成了这篇论文，并获得了发表。作为一名普通的大学生，我深感不易。学习论文纂写体现了学校对学生培养的全方位重视水平，科研性的论文完成更是学校对学生科研培养项目的一个中心工作。要提高自身的认知学习水平，就必须开展经常性的研究，以理论衡量、评价实践，指导实践。自这个课题开始以来，得到了学院相关专业老师的支持和帮助，订立了课题研究计划，展开切实的实践。现将该项工作总结如下。

一、课题开展情况

首先我认真对这个课题计划进行制定。在开学初，制定出了我的学生科研课题计划，再根据学生的研究的实际性与可行性基础出发，修正出自己的计划。有了计划安排，学生科研课题活动的开展就有了依据。当然，上学期由于学习任务比较多，在实施过程中对计划都做了比较大的调整，但是计划毕竟起到了规定任务、指引方向的作用。其次我认真在平时进行课题的研究。按照自己的实际情况，编排好了科研项目课题的时间那排表，每一个周二的下午四点，固定到图书馆或者网上搜集资料，做好记录。再次，积极向指导老师请教和请求帮助。本课题的研讨的内容有下列几项：历年的本校的创业策划大赛、四川省以及国家的比赛、我校学生的参与获奖情况、学校的人才培养模式、学校第二课堂开展的研讨。这些内容的讨论，直接帮助了我在以后论文的完成。二、一些好的做法

在完成的过程中，根据自己的专业特点和指导教师的实际帮助，踏踏实实地开展学生科研课题活动，形成了一些好的做法。

1.认真查阅、学习有关资料，提高理论水平。通过这次的科研课题，我学习了新的知识、新的理论，时代变化了，学校对人才培养模式的标准、规格有新要求。学校科技处对学生科研课题的引导，加大当代大学生素质能力培养的重大举措。如学科竞赛、挑战杯大赛等等，这对于转变教育观念，提高思想认识很有帮助。

2.不仅仅是查询学校图书馆的相关资料，而且在指导老师的介绍下，还外出实地找人访谈了解调查相结合。这样理论与实践相结合，使课题的研究更加便宜。

三、遇到的问题

1.学生科研课题工作缺少相关经验。幸好根据我的指导老师秦老师的指导，不然我可能到现在还没有理出一个头绪来，而且计划安排上不是变得太多，就是繁杂琐碎，缺少灵活性。

2.学生特别是科研论文的发表有一定的难度性。这篇科研课题的完成，特别是论文的发表，经历了种种的因素的干扰，但是在指导老师的帮助下，最终还是发表了，我深感其中的不易。

经济与管理学院 周兴涛

2011年9月19日