《听听画画》教案(船山实验小学王嫦昭)

第一篇：《听听画画》教案(船山实验小学王嫦昭)

《听听画画》（第1课时）教学设计

衡阳市船山实验小学

王嫦昭

一、教学目标：

1、感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与乐曲匹配的画面，激活学生视、听觉感官的联通，使其明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。（认知）

2、能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听乐曲的感觉，并能用简单的话语表达内心的感受。（能力）

3、在学习活动中体验综合性学习的兴趣和激情，感受音乐、文学与美术的联系，重视自我感受的表现。（情感）

二、教学重点：听音乐表现画面。

欣赏与音乐匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感受可以用色彩与线条来表现。

三、教学难点：歌曲旋律与绘画情感表达。

激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，注意视觉听觉的协调运动。

四、教学准备：

1、教师：美术教材、磁带、多媒体课件。

2、学生：作业纸、绘画工具（水彩笔、油画棒、水彩颜料等均可）

五、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1．利用录音机播放雨声，鼓声，鸟鸣声，让学生猜一猜听到了什么声音并联想到怎样的场景，激发学生的好奇心。

2、学生在教材中找到与这些声音相符合的画面，启发学生说说画与声音的联系和自己的发现或感受。

3、师小结揭题：原来听到的声音也是可以用画面来表现的，今天我们就来学习第6课《听听画画》。

（二）欣赏感悟，学习迁移

1、课件展示“音乐中的画面”（影片段落欣赏）①、音乐中的点、线、面； ②、音乐中的彩虹、秋天和冬天。

A、学生赏析音乐中的美术元素及音乐中所表达的不同场景特征，大胆地说出自己的疑问和想法。

B、教师简要介绍小结：优美的乐曲可运用平缓的线条、轻快的点和柔和的色彩来表现（如《月光曲》《摇篮曲》）；激昂活泼的乐曲则适合用起伏变化大的线条、密集的点和面、对比强烈的色彩来表现（如《野蜂飞舞》《火车开了》）；音乐和美术是相通的，只是表现方式不同，它们可以有情感上的对称。

C、2、课件展示“画面里的旋律”（抽象派大师画作欣赏）

引导学生赏析，请学生大胆地说说这些大师的绘画作品中所包含的音乐旋律特征以及自己内心的感受。

3、课件展示“听音乐选画面”。请学生根据听到的音乐的旋律和节奏特征，在一组画中选择出与音乐情感相称的画面。

4、课件展示小画廊（赏析评价，拓展思路）

学生听音乐作画的优秀作品，发动学生看画联想，猜猜小作者听到的会是什么音乐或者歌曲，为什么这样表现，运用了哪些表现材料、造型和色彩有什么特点？

5、师小结：

不同的音乐给人不同的感受，我们必须尊重自己的感受，不求同一，但求表现自我。在听音乐时，我们可以从旋律的高低起伏，节奏的快慢，声音的强弱轻重几方面仔细感觉，展开想象的翅膀。

（三）自主表现，互动评价

1、听听画画想一想

借助多媒体呈现听觉效果，把滴水声、刮风下雨、鸟叫、消防车鸣等音效与听乐曲自然而流畅地衔接起来播放，学生仔细地倾听音乐，发散思维，选择印象最深的音乐，联想音乐给自己带来的感受或看到的情景。（1）作业：请根据你听到的音乐创作出美好的画面。

（2）要求：用绘画的形式尽情地表达出自己听乐曲或某种音的感受，可以是具体的内容，也可以是抽象的点线面，表现工具不限。

2、教师巡视指导学生作画

3、学生画完后小组内交流创作感受：

（1）你画的是什么？你是怎样理解这段音乐的？（2）在体验练习及创造时有无注意清洁?（3）你是否发现自己或别人在学习以及创造表现的优缺点 ? 还可以怎样表现会更好?

4、师生集体点评部分优秀学生作品：（1）你最欣赏哪位同学的作品，为什么？

（2）教师对个别想象奇特或个性突出有问题代表性的作品补充点评

（四）课堂小结，预习提示

1、简单说说你自己是否对本次学习感兴趣，是否积极地参与学习活动？（评出文明学生，优秀作品奖）

2、你在今天的美术课上学到了哪些新知识？

3、播放贴近儿童生活的歌曲《小小的船》《火车开了》，告诉学生本课的第二个体验活动是听歌曲作画，请同学们收集自己想画的歌曲磁带。

附：板书设计

第6课 听听画画

学习目标：

聆听音乐（或音效），大胆联想画一幅想象画，表达音乐给自己带来的感受或仿佛看到的情景。

（一）听——————

（二）想 ——————

（三）画 A、画乐曲

音乐元素 —————— 美术元素 —————— 画面要求 旋律的高低起伏 主体形象（抽象或具象）内容：无限定 节奏的快慢 点、线、面 表达：真实感受 声音的强弱 色彩对比（强烈或柔和）构图：饱满、主次分明

技法：彩笔画、油水分离画 B、画音效

什么声音？

主体形象？

什么地方？

什么事情？怎么样？

第二篇：深浅变化美术教案(王嫦昭)

衡阳市船山实验小学

（五）年级（上）期（美术）学科备课本电子格式

上课时间：第 八周 星期 本期第8课时（详）案 课型：“设计·应用”

课题：深浅变化

主编人：王嫦昭

教学目标

1.掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法，初步培养形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。

2.感受光影下物体明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对物体形体美的审美体验。

3.培养学生善于发现美、探索美的精神和发明美的能力。

教学重点：光影现象的认识及其在绘画中的初步运用：深浅皴线方法

教学难点 ：用铅笔皴线，尝试通过用笔的轻重变化与线条的组织变化来表示由强到弱、由淡到浓的明暗效果和立体层次感。

教学方法：观察法、讨论法、演示法 教学准备：课件、范例、2B3B铅笔、橡皮

教学过程：

一、导入激趣：

1、课件观赏：

1）学生讲讲生活中见到的光影变幻的情景。了解光线的变化使物体发生不同的明暗。引导提问：物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的?物体的形体会不会发生变化? 小结：明暗的产生：有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。2）欣赏画家作品，引导：我们可以把一个色彩斑斓的世界看成一个由各种微妙影调和各种形状组成的单色体，让学生自主发现——在平面上存在着的明显的明暗变化。

师：画家作品《沙漠之鸽》正是通过不同明暗的交替反衬表示出了物体强烈、清晰的立体感，给人以视觉上美的享受。

二、新知探究： 让学生尝试画出一立方体，按照下图的顺序，用铅笔皴线画出不同面上的明暗变化，将图例中三个图形对照，看看立方体的立体感有什么不同。

衡阳市船山实验小学

（五）年级（上）期（美术）学科备课本电子格式

2．教师总结：明暗变化能突出立体感。

“明暗线条表现法”——主要是通过铅笔线条的力度、方向和层次的变化来表现物体黑、白、灰调子

3、书上作品分析：通过在建筑物每一块面上运用由强到弱、由淡到浓的明暗画法进行涂画，能够使物体变得层次分明，富有立体感。

三、小组探究：

1、自学教材，学生尝试用铅笔皴线，自由探究皴线的方法以和轻重变化。

2、学生个体自主创作表现立体感或层次感。

3、教师随堂演示：帮助学生直观理解——用笔的轻重、疏密会影响到物体的明暗变化。

4、看一看石膏立方体的光影变化，师生交流。

1）教师出示～个石膏立方体，让学生看一看．想一想能画出几个面及其透视变化。

2）学生交流观察结果，自主总结。

3）课件播放几何形体在光影中的塑造方法。

4）教师总结：成角透视、明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为三大面、五调子：亮面（直接受光面），灰面（侧面受光面），暗面（没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。（课件演示）

四、课堂实践．

1、作业布置:让学生画一组立方体构成的建筑物，在每一块面上运用由弱到强、由淡到浓的明暗画法绘制，表现出建筑物的立体感。衡阳市船山实验小学

（五）年级（上）期（美术）学科备课本电子格式

作业一：表现层次感 作业二：表现立体感 1）用遮挡法画一组几何图形 1）画形：注意透视近大远小 2）逐层沿边缘皴出阴影，表现出层次感 2）皴出一个面的明暗过渡

3）依次皴出第2个面第3个面的明暗

2、教师进行巡回指导，督促学生按要求、方法进行练习，发现典型问题时再作补充讲解。注意把握以下问题：灰调过少；明暗过渡太突然；

五、反馈交流

排线问题——“明暗线条表现法”主要是通过铅笔线条的力度、方向和层次的变化来表现物体黑、白、灰调子的变化。其规律是：用力越轻，颜色越浅；用力越重，颜色越深。排线形成的层数越少，颜色越浅；层数越多，颜色越深。（投影显示）

六、板书设计：

衡阳市船山实验小学

（五）年级（上）期（美术）学科备课本电子格式

绘画方法：

1、整体观察分析。

2、画形起稿。

3、画出一个面的明暗

4、依次画出第2、3个面的明暗。

七、教学反思：

通过本节课的学习，学生初步感受物体的立体感和画面的空间感，虽然多数学生是初次学习此类绘画课业，但学生学习兴趣很浓，绘画很认真，但毕竟是初次涉及这类内容，有些学生的画面还是显得过于简单，学生排线还要加强训练。

第三篇：小学美术《听听画画》教案

听听画画

课型：绘画课 教学目标：

1、用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌能曲的体会。

2、感受歌曲旋律的起伏变化与绘画中的情感表达相匹配。

3、在学习中感悟音乐、文学与美术的联系。教学重点：能用绘画形式表现自己听歌的感受。

教学难点：感受歌曲的旋律起伏变化与绘画中的情感表达相匹配。

教学步骤：

（一）教师活动

1、组织教学

2、讲授新课：

（1）播放几种声音，让学生猜一猜听到了什么声音并画下来。激发学生的好奇心，并为他们提供尝试的机会。①小鸟的声音；②海水的声音；③鼓声；④雨声 ……问：你听到了什么声音？想到了什么？ {学生活动（1）：听、画、口答}（2）播放学生比较熟悉的歌曲，让学生听一听、唱一唱、演一演、看一看，感受音乐旋律的律动起伏，想象歌词描绘的场景。欣赏与歌曲相匹配的画面，激活感受联想，让学生明白对音乐的感受可以用色彩与线条来表现，{学生活动（2）：欣赏、表演、观察作品、展开联想}（3）在音乐声中，学生进行绘画表现，鼓励学生大胆、自由地听听画画，也可适当提供一些绘画表现方式以供学生选择：具象或抽象表达。

3、学生创作，教师巡视指导。{学生活动：绘画 }

4、以对比的方式为学生解决绘画表现障碍：如优美的歌曲运用平缓的线条、调和的色彩来表现，活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现等。

4、表扬构思不错的作品。

课后记：

本课是一节学科之间的综合课，以美术学科为主，结合音乐的课程内容进行学习。听的过程以学习活动展开为线索，通过听声音—听歌曲—听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的艺术学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式对艺术的感悟和共鸣。将美术（绘画）、音乐（旋律）、文学（歌词）三种艺术形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式，学生呈现出极大的学习热情，作业表现异彩纷呈。

第四篇：衡阳市船山实验小学介绍

衡阳市船山实验小学介绍

衡阳市船山实验小学介绍

衡阳市船山实验小学创办于2001年9月，是全日制寄宿制学校。学校坐落于雁峰区黄白路27号，是全国知名民办小学，衡阳地区办学典范。

中文名 船山实验小学 外文名 Experimental Primary School chuanshan 简 称 船小 校 训 努力，创造奇迹

创办时间 2001年9月 类 别 私立小学 现任校长 刘敏 知名校友 周芃 所属地区 中国湖南衡阳 主要院系 小学6年制 主要奖项 “十佳书香校园”

“四星级红领巾示范学校”

亚洲定向越野锦标赛获一银四铜

简介

衡阳市船山实验小学创办于2001

年9月，是全日制寄宿制学校。学校坐落于雁峰区黄白路27号。现有教学班25个，在校学生1300余人，教职工132名，专任教师60人。100%大专以上学历，其中本科学历30人。全国特级教师1人、中教一级、小教高级29人。学校占地面积平方米，有欧式风格的教学楼、学生公寓和综合楼，有高标准的电脑室、多媒体教室、多功能报告厅、播音室、图书室、阅览室、舞蹈室、书法室、实验室、教工活动室、塑胶跑道、塑胶球场等。

办学宗旨

学校坚持以“求知、求真、求善，为学生的发展与幸福奠基;敬业、敬事、敬人，为教师的事业和人生添彩”为办学宗旨，以“培养走向世界的现代化中国人”为培养目标，以“努力—创造奇迹”为校训，以“教育即是服务”为行动口号，注重学生的思想品德教育和良好行为习惯的培养，开设丰富多样的课程，扎实推行素质教育，致力创建儿童本色校园，努力打造教育品牌。

教学成绩

近年来，船山实验小学素质教育硕果累累，办学声誉与日俱增。教师在各级各类比赛中获奖达351人次，学生在各级各类比赛中获奖达2500多人次。其中，xx年，周芃同学被评为“全国十佳少先队员”(并得到过江泽民同志的亲切接见)。xx至2016年，颜丰、雷颂尧、刘昱君三位同学被评为“衡阳市十佳少年”。学校先后被评为“全国语文教学研究中心实验学校”、“全国电影课实验学校”、“全国艺教先进单位”、“湖南省红领巾示范学校”、“湖南省体育工作先进单位”、“湖南省文明卫生单位”、“东北师范大学信息化教育实验学校”、“湖南省现代教育技术实验学校”。xx至xx年，学校连续六年被评为“衡阳市优秀学校”(同类小学中唯一的一所)。xx年11月23日，华东师大教育部中学校长培训中心全国初中校长培训班来我校考察，给予我校高度评价。

xx年7月，学校定向越野运动代表队在“武夷山第十四届全国定向运动锦标赛”中荣获小学组团体总分第一，捧回了三金三银四铜。xx年7月学校定向越野代表队作为少儿组的唯一代表队参加了在韩国首都首尔举行的“亚洲定向越野锦标赛”，并取得了一银四铜的好成绩。xx年3月我校食堂被评为“五星级”食堂(衡阳市所有小学唯一一所)。xx年3月，被衡阳市人民政府评为“影响衡阳市民生活100品牌”之一。学校还先后承办了“衡阳市少先队工作现场推进会”和“衡阳市首届小学校长论坛暨小学教育开放日活动”，学校的办学经验多次在省市进行推介。《中国民办教育》、《湖南民办教育》、《衡阳日报》、《衡阳晚报》、衡阳电视台等多家新闻媒体多次对学校办学成绩进行过报道。

第五篇：船山实验小学二年级家长会发言稿

各位家长，你们好！

今天很高兴有机会和你们坐在一起，说实话，当我面对你们的孩子们的时候，我能滔滔不绝，但今天我确实有些紧张了。我虽然紧张，但是我觉得我还是要把我的一些情况向家长们汇报一下，有些情况也需要和家长们交流一下。

首先我很荣幸接手2班这个优秀班集体，正如单丹老师说的：每个小孩都是钻石，2班的小朋友个个都是明亮璀璨的钻石，假以时日，我相信他们都会在自己的人生路上有突出的成就。另外，李淑萍老师也是一个非常优秀的老师，她的教学能力，教育、管理学生的能力让我折服不已。她就像一个艺术家，她手下的孩子经过她的雕琢之后，个个都是一件件精美绝伦的艺术品。这对我产生了巨大压力，但同时我也会把它当做一种动力，让它来鞭策我继续努力。

自我介绍：

姓名 教育经历 工作经历与成绩 教学特点（“自主学习能力” 中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。）

上半学期我所做的工作。这一方面我分几点来讲：

1、关于我的教学工作

在过去的半个学期，我努力做好教育教学的本职工作。首先我就班上的学生在学习上的情况做了准确了解，弄清楚他们以前的学习情况，找出他们的优点与不足，争取对症下药，有的放矢。比如，李轶凡、郭士业、邹雨轩、杨雨洁、何依玲、丁文浩、余占强等等一大部分学习基础比较好的同学，我就要求他们一定要高时效、高质量地完成各类作业与学习任务，绝对不能打半点折扣。另外还注意他们的提高训练，比如周末给他们另外的试卷做，刺激他们学习的积极性，鼓励他们写作文等等。而一少部分学习基础还不是那么扎实的同学，我就灵活地处理他们的作业情况，他们在规定的时间内实在不能完成，那么我就对他们进行“特

殊照顾”，在课外时间对他们进行单独指导与监督。上课时尽量提醒他们注意集中精力，争取让他们在最短的时间内得到提高。

作为一个老师，给孩子们上好课是他最重要的任务。我也深知课堂效率对于一个学生的重要性，所以针对这一点，我特别注重在课堂上培养学生的以下习惯：看书要拿笔、读书要大声、回答要举手、思考要主动。希望他们能够养成一种好的学习与听课习惯。（此处结合实际谈谈2班小朋友的类型。如：自主稳定型：依玲、轶凡、文浩、占强、雨洁、嘉仪、谨怡、宇轩、云杰、诗怡、士业、宇希、慕芸、佳君、阳阳、馥宇、岑瑜；活泼好动、头脑灵活型，这种类型男孩子比较多，如：若冰、海洋、科盛、隽霖、靖仪、亚超、雅琳、玉旋、何其、蒋灿、卓涵、士焰、国权、李沛、雨淇、文杰、伟臣、家兴、乐妍、李苗、奕婷、奕玲、诗淇、佳莹；„„）翊铭、玉皎、舜日

2、关于我的教学风格与理念

我这个人喜欢笑，喜欢幽默轻松的气氛，所以我上课时也会把我的这个特点带到课堂上来。不过，仅仅是我一个人轻松幽默是绝对不行的，尽量把孩子带到我的氛围中来也是我的任务，我最开心、最想看到的事就是看到孩子们在快乐轻松的课堂上学到他们想学、该学的东西。当然，我的轻松幽默也绝对不是放纵学生在课堂上嘻嘻哈哈、打打闹闹。如果有在课堂上违纪的学生，我一样也会对其进行批评教育。我本人以前是从事中学语文教学工作，这几年的工作经验使我明白了一个道理：孩子们是需要理解与尊重的，还孩子们的快乐与自由。有很多时候，我们都会把我们的价值观强加给孩子，所以经常就会有这样的声音充斥在我们的身边：“你怎么能这样做呢？”其实孩子心里这个时候会反驳说：“我为什么不能这样？”“你去看那个谁谁谁，你怎么就不能像他那样呢？”（此处还有发挥，不想都写在上面）

3、关于这次期中考试

美国总统奥巴马说过一句话：“分数低只能说明孩子在学习上花的时间不够，并不能说明其它什么。”我在这里引用这句话的目的并不是说要我们家长不要去管分数，我是想通过这句话让家长对于孩子考试的成绩要有一个正确认识，分数并不能反应你的孩子的全部能力。现在试卷就在各位家长的手上，我请你们仔细看看试卷，你们看完之后也许就不会怪孩子们了。（在这里和家长一起分析试卷）

4、今后努力的方向

一、抓学习效率；

二、继续抓习惯（学习习惯、生活习惯、思维习惯）；

三、抓思想。（学习是为自己将来有好的发展、独立）

二、建议

关于课外阅读

1、好阅读尽量用书面语，坏阅读抛开书面文字大量使用口语。这主要是针对家长在给孩子讲故事而言。家长在给孩子讲故事的时候，担心孩子听不懂，就尽量用通俗的口语来讲。这样做不好。正确的方法是，从一开始，就应该尽量使用标准的，词汇丰富的语言给孩子讲。

2、好阅读要求快快读，坏阅读要求慢慢读。在课外阅读上，我们常犯的一个错误就是要求孩子慢慢读，一字一句地读。衡量一个人的阅读能力高低有三个方面：理解，记忆，速度。这三方面相辅相成，互相促进。速度是约束能力非常重要的一个方面。阅读必须达到一种半自动化的程度，阅读的内容才能被整体把握和吸收，才有利于理解和记忆。一字一字地读会阻碍这种半自动化状态的形成，所感知的阅读材料是零散和不完整的。人的阅读速度既不是天生的，也不是主观上想快就能快起来的，而且不可能用某种训练方法轻易获得。速度取决于阅读量，是在量的基础上自然生成的。在提高孩子阅读速度上，有一些细节要注意：一，不要让孩子低低地读出声来。低低地读，只是读课文。课外阅读不应该出声。出声读，既不能很好的理解文章的意思，也不能增加速度，是一种不好地阅读方式。二，不要一遇到生字就要求查字典。孩子在初期阅读时，生字肯定不少，不停的查字典是对阅读的不断打扰，会破坏他的兴趣。三，可能的话，尽量租书或借书看。（袁枚“书非借不能读也”表扬胡玉皎妈妈）可以促进孩子尽快把一本书看完。

3、好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住多少。许多家长在孩子读完一本书后，总喜欢考察他记住了多少。这样做简直是故意给孩子制造绊脚石。这反映了家长的两个问题，一是不理解阅读，二是功利心太切。当儿童面对一本书时，如果有人向他提出了识记的要求，他就会把注意里转移到识记上，而把阅读的兴趣放到次要的地位。一旦孩子意识到读完一本书后有那么多任务等着他，他就不会再去读书。破坏兴趣，就是在扼杀阅读。俗话说：内行看门道，外行热闹。中小学阶段的课外阅读差不多都属于外行阶段，孩子能看热闹就已经很好了，不经历这个阶段也很难达到内行的水平。家长不要急于让孩子读了一本书就看到这个意义，体会出那个感想，记住多少东西。你对孩子看电视，玩游戏怀有怎样无功利的心态，就应该对他的课外阅读给出怎样无功利的言行。阅读的功能在于熏陶，而不是搬运。苏霍姆林斯基说过：人所掌握的知识的数量也取决于脑力劳动的情感色彩。如果跟书籍的精神交往对人是一种乐趣，并不以识记为目的，那么大量事物，真理和规律性就容易进入他的意识

关于作业

孩子还是需要帮助的，所以请家长一如既往的关注孩子。预习要求把课文读正确，读通顺，把我会认的生字在课文中圈出来注上音。复习时，课后或老师要求背的要背，我会认的生字要会认，口头组两个词，我会写的生字要会写，会组词，会造句。特别提醒家长的是，本子上和基础训练上的改错一定要落实，做这一次作业的时候就要把上一次作业的错改了，不然学生的完成，老师的批改就没有任何意义了。另外，布置的每天读课外书，背诵积累的作业，就全权拜托给家长了。老师没有时间也没有精力来一一过关。说实话，这项作业完成的质量就直接的反映在你孩子的成绩上，并将对他今后的语文学习产生深远的影响。

老师近视，遇见了没和你打招呼，请不要多心。老师有时候答应了的事会忘记，希望家长不要介意，继续提醒。有些老师工作时间外不希望家长打扰，但我认为这是“磨刀不误砍柴功”。

在这里我也希望家长们如果对我有好的建议或意见，哪怕是批评我，恳请尽量直接和我交流，我觉得你这样是起码是对自己孩子负责，更是对我的提高提出了宝贵意见，我也会感谢你。我懂得“忠言逆耳”这个道理。我们都有一个伟大的共同的目的：希望小孩子们成才。

希望今天的座谈哪怕能让你有一丁点收获，我都将甚感欣慰。最后，有一句话和家长共勉。

你只有相信他是好的，才能期待他更好。

谢谢大家！