六上19《钱学森》（5篇范例）

第一篇：六上19《钱学森》

苏教版教材六年级上册

一、教学目标：

1．学会本课的生字新词。

2．有感情地朗读课文。

3．通过反复朗读课文，感受钱学森的爱国情怀，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。从而培养学生的主人翁意识和“为中华民族的伟大复兴”而努力的责任感。

二、教学重点：

通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。

教学难点：

使学生受到爱国的美好情感的熏陶。

三、教学评价设计：

1．通过检查学生预习、针对学困加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。3.通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。

4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。

四、教与学的准备：

搜集有关钱学森的资料

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）激情导入，渲染情感

1．师：老师知道，同学们很关心祖国的航天发展。今天老师就和同学们一起走进我国的 航天王国。

2．课件播放，新中国的航天发展。

3．师:请同学们说说自己的感受。{骄傲、自豪} 4．是啊，这种骄傲，这种自豪和一位老人的名字紧紧地联系在一起，他就是被誉为“中国导弹之父、中国航天之父、火箭之王”的——钱学森。{板书：钱学森} 钱学森 师：是啊，中国人，自古以来就难舍故土。旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。今天，让我们走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。

（二）检查预习1．出示新词指名读 2．指名读课文（正音）

思考：说说课文的主要内容？

（指名说）

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）品读课文

1．找找钱学森说得话，想想他是在什么情况下说的？你感受到了什么？现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。2．让我们和钱学森第一次心灵交流吧：

出示：“ 我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。”让生齐读这句。

师：让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言。（为中华之崛起而读书）

和钱学森的这句话，是何等的相似啊！因为这两句话，都表现了 ——强烈的爱国心、报国志！（板书：爱国）

3．指导朗读：{板书：我是中国人} 4．同学们，回到祖国，你知道这意味着他要放弃的是什么吗？善于读书的同学，谁能告诉我当时钱学森的工作、生活条件是怎样的？①他是冯•卡门教授最得意的学生和最得力的助手。②介绍冯•卡门：冯•卡门是美国著名的空气动力学教授，被称为“现代宇航科技之父”“超音速飞行之父”。③理解“最得意”“最得力”：由于当时中国贫穷、落后，中国留学生在国外是被人瞧不起的。而钱学森是冯•卡门教授最得意的学生和最得力的助手，这两个“最”字，意味着——钱学森出类拔萃、异常勤奋，意味着——钱学森深受冯•卡门教授的器重，意味着——钱学森在冯•卡门教授身边前途无量。

所以当时的钱学森享受着：(优厚的待遇，幸福的生活,优越的工作条件。)而他要回到祖国，就意味着他要放弃：一个词“富裕”。

选择意味着一种面对，他要面对的是怎样的一个国家？善于发现的同学，谁能读书，告诉我？ 生答：贫穷落后的祖国，不会有优厚的待遇，也不会有优越的工作条件。

师：是啊，尽管钱学森在美国拥有——优厚的待遇，拥有——富裕的生活，拥有——优越的工作条件，拥有——恩师的器重，可是他一刻也没有忘记自己的祖国，在他的心中只有一个信念——齐读句一，于是钱学森放弃了——，毅然选择了回国，选择了——，因为他一刻也没有忘记自己的祖国——齐读。

第二课时

过渡：钱学森始终没有忘记自己是个中国人，一心想回到祖国去。新中国成立后他想回国的愿望变得更加强烈起来。环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）品读课文

1．让我们和钱学森进行第二次心灵对话吧。

大屏幕投影：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了，祖国现在是很穷，大需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。（1）自由读读这句话，再圈圈画画，哪些词语让你感受到这份沉甸甸的爱国之情。（2）指名说

“日夜盼望”：钱学森时时刻刻都在思念着自己的祖国。

“终于”：钱学森盼望新中国成立已经很久了，他等待回国施展抱负已经很久了。“应当”：应当是什么意思？（理所应当、天经地义）“应当”这两个字，让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。正因为我们日夜盼望着祖国能够从黑暗走向光明，现在这一天终于来到了，所以我们——是应当回去的；正因为祖国现在很穷，需要我们大家共同去创造，所以我们——是应当回去的。

读到这里，我们不禁想到顾炎武的——“天下兴亡，匹夫有责。”

（3）师：同学们，这段话是钱学森在什么情况下说的？（中秋之夜和留学生们一起时说的）。是啊，当时，有些留学生这样劝他，他说出了这样一番话。

再读一读，品味一下：假如你是钱学森，你当时的心情应该是怎样的？（激动、坚决、慷慨激昂）

（4）指导朗读：钱学森的内心如波涛难平啊！谁来读好这份沉甸甸的情感。（5）指名读。

是呀，祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，钱学森这时候回去搞科研，不是只怕有困难，而是一定有困难。然而钱学森却诚恳地说——齐读句二

2．既然你那么想念祖国，祖国也是那么需要你，钱学森，你赶快回来吧。会那么容易吗，善于发现的同学，你从哪知道的，请用文中的有关语句告诉我。

（1）投影出示：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！”

你读懂了什么？

生：敌人肯定不让他回去。

师：为什么？

生：因为他太重要了，一个人抵的上五个师。

师：一个师有多少人？

师：你怎么知道的。

生：读课外书。

师：你能处处留心，很好的习惯。师是军队的一种建制，古代和现代，以及国家之间的人数都不尽相同。我查过资料，美国的一个师，人数是一万七千左右，那五个呢？

师总结：是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。（出示资料：钱学森宁死也要回国 当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。3． 让我们和钱学森进行第三次心灵对话吧。

当祖国得知这一消息后，周恩来总理马上和美国政府进行交涉，经过五年的努力，钱学森终于从美国的束缚中获得了自由，回到了祖国的怀抱。钱学森这一等，就是五年啊，这五年的漫长等待，对一心回国得钱学森来说，可以说是：度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊。

师：五年的等待没有白费，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。他深情地眺望着水天一色的远方，（出示）想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望（引读）生：脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！（播放《我的中国心》，学生倾听

环节

三、回归整体———积累拓展，读写训练

（四）总结拓展，提升情感

1．钱学森回到祖国，马上开始了科学研究，让我们齐读课文最后一段吧。

师讲述：他为祖国作出了巨大的贡献。他还受到新中国第1、2、3、4代领导人的亲切接见{播放课件} 2．钱学森那浓浓的爱国热情和拳拳的报国壮志深深鼓舞了我们。此时此刻，你想对钱爷爷说什么？

写话练习:钱爷爷我想对您说—— {学生交流，总结全文}

（五）板书设计：

拳拳爱国心 钱 学 森

漫漫归国路

累累科研果

教后反思：

钱学森是一个伟大的人物，怎样才能使学生深刻体会他内心强烈的爱国情感，并且深刻感悟他那高大的形象？教学前，我认真研读教材，上网搜索相关资料，再三权衡，最终决定通过多种形式的读帮助学生深入走进文本，实现与文本、人物的深层对话。这节课的教学，我有以下几点感受：第一：课外资料的补充恰到好处。例如在引导学生感悟钱学森面对美国政府威胁，坚定回国的情怀时，补充了一段视频和文字资料：美国政府为阻止钱学森归国，采取的一系列语言或行动的措施，使学生感受到钱学森“国为重，家为轻，科学最重，名利最轻”的人生情怀，感受到在他心里任何艰难险阻都阻止不了归国的路，包括武力威胁。第二：紧扣“爱国”这一中心，重点突出。一篇文章最忌讳的就是支离破碎的分析，教学时，我抓住“爱国”这一中心，指导学生从课文中找出语句感受到钱学森对祖国的魂牵梦绕之情。学生在一遍一遍诵读，一次一次自主表达中，不由自主地接受了语言，走进了文本，更一步步体验文中的情感主线——钱学森对祖国的思念之情，在此基础上我引导学生抓住教学难点——理解钱学森的两句话，进行朗读品味，体会钱学森的热爱祖国的思想感情。

第二篇：苏教版六上《钱学森》教学设计

苏教版六上《钱学森》教学设计

教学目标：

1.有感情地朗读课文，体会钱学森爱祖国的思想感情，激发学生热爱科学热爱祖国的美好情感。

2.在充满个性的反复朗读、揣摩、品味中感悟人物语言所包含的情感。3.体会语言形式，领会写法特色。

教学重难点：抓住重点词句去体会钱学森爱国的思想感情。

教学具准备及辅助活动：

1、课件；

2、课前搜集有关钱学森的资料。教学过程：

一、检复导入

1.上节课，我们认识了被称为“中国导弹之父”的——学生读题 2．通过上节课的学习，你觉得钱学森是个什么样的人？（板书：爱国）3．这节课我们再次走进课文，走近钱学森，感受他的赤子之心。

二、感悟钱学森的爱国之心

1、古语说得好，“识其人，听其言”。请同学们默读课文，划出钱学森说的话，想想分别是在什么情况下说的？写一写你的感受。

2、集体交流汇报。（找到了钱学森说的话了吗？谁来读他第一次说的话）

（一）出示语句：“我是中国人。我现在所做的的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

钱学森是在什么情况下说这段话的呢？谁来读读相关的语句。（出示第二节）（1）指名谈体会。

（2）“我现在所做的一切”钱学森做了什么？两个“最”意味着什么？ 当时，钱学森和老师一起研究罗斯福总统钦定的火箭发射、原子弹和氢弹。他曾暗下决心：我虽与祖国远隔重洋，不能上战场与日军搏斗，但可以利用在美国的科学研究和实验条件，去抢占世界科技高峰，借以提高军事力量，打击帝国主义德、日、意。他说——导读句子。

（3）如果钱学森选择留在美国，将意味着什么？想一想会是什么样的生活？有哪些优越的工作条件？（汽车、洋房、钱财、一流的实验室、先进的实验器材、与同行一起研究的氛围……）可是他说——齐读句子。现在，他一心想要回国，意味着他要放弃——29岁就被聘为麻省理工大学的终身教授。放弃—— 放弃——（4）钱学森的赤子之心不因金钱，不因富贵而动摇，这就叫——富贵不能淫！淫，迷惑之意。也让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言——为中华之崛起而读书。

再读钱学森这句话，以什么语气读？请试着读出这份坚定。师：我是中国人是一句宣言，更是一句誓言。

3、钱学森说的第二句话是——

（二）出示句二：钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着——我们是应当回去的。”（1）自由读读，你觉得哪些词有分量，让你感受到钱学森的爱国深情。“日夜盼望” “终于” “应当”是什么意思？（理所应当、天经地义）这两个字，让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。

（2）钱学森一心想回国，可当时的中国十分贫穷落后，所以有些留学生这样劝他——

出示留学生的话。（指读）你有什么看法？

（3)中国经历了多年战火，无论生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国有着天壤之别。留学生这番话是想劝阻钱学森别回国。而钱学森依然诚恳地说——你赞同谁的观点？

小结：是的，祖国不仅要自己去建设，更重要的是需要靠大家——我们中华儿女共同去创造。天下兴亡，匹夫有责。分角色朗读对话

指导朗读：假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动 诚恳 坚决 果断）

那你就带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读！（4）是呀，“我们是应当回去的”因为“我是中国人——”引读。（5）他的这份爱国情并没有祖国贫贱而动摇，这就是——贫贱不能移。（6）正是这份拳拳爱国心使钱学森踏上了回国的征途。请同学们细细地读第三小节，看还有什么牵动钱学森回国的情思？看谁有一双敏锐的眼睛，能发现别人发现不了的东西。

（动情地叙述）年年中秋，今又中秋。自1935年出国留学，到1949年，钱学森已有14年没有回国了。老师这里有一封钱学森写给父母的家书。师配乐动情朗读家书

钱学森思念亲人，中国的父母也思念着远在异国他乡的钱学森。有一次，钱学森的母亲生了重病，写下了一首诗：窗外细雨飞，老妇命垂危。夫君煎药苦，盼子子不归。这真是字字血，声声泪啊！牵动钱学森回国的还有什么？（板书：浓浓骨肉情）

正是这拳拳爱国心，浓浓骨肉情，才促使钱学森毅然决然地回国。

（三）回国艰辛

回国容易吗？你从哪儿知道的，请用文中语句告诉大家。

出示：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！” 1.从美国将领的这句话中，你读出了什么？

2.你知道一个师有多少人吗？猜猜看。老师来告诉你们吧，部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师相当于多少人？钱学森一个人可以抵得上25000人—50000人啊!你们说，钱学森是一个什么样的人？（力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!）

怪不得海军的高级将领说――（齐读句子）

3.从这个“绝”字你还体会到什么？教师补充钱学森在美国受到的挫折。（配乐）你想说——虽然这五年钱学森饱受迫害，然而他一刻也没有忘记祖国，他回国的决心——一刻也没有动摇。这就叫——威武不能屈

4.导读第6小节。他深情地眺望着水天一色的远方（出示第一小节句子）齐读句子。“他多么希望脚下的甲板是火箭的舱壁”，可见钱学森归心似箭，恨不得插上翅膀一下子飞到祖国的怀抱。齐读这句话。

5.解决质疑。从时间上看，这一小节应该放在最后，为什么会放在文章的开头呢？ 6.此时，钱学森思绪万千，似有千言万语在胸腔迸发，想象一下，他会有什么话想说呢？把它写下来。（播放《我的中国心》）交流。钱学森是这么说的，也是这么做的。

三、感悟卓越贡献

1．钱学森回国后——导读第7小节。

2．为什么说钱学森的贡献是卓越的？出示资料：钱学森回后的成就

3．钱学森作出了如此卓越的贡献，所以他被称为——“中国航天之父”“火箭之王”和“中国导弹之父”。

4.（出示钱学森的两段话）让我们再来回味钱学森说的两段话，想想在写法上有什么特点。

5．【播放】出示感动中国人物颁奖词，齐读颁奖词。

6．总结：正因为这“赤子情怀”，可以放弃富贵荣华，正因为这“赤子之心”可以战胜重重阻挠，钱学森回来了，华罗庚回来了，李四光回来了，还有邓稼先、吴文俊、郭永怀等也回来了。他们魂牵梦绕的是自己的祖国，他们用自己的一言一行诠释了孟子的千古名言——“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”！

四、布置作业。

1、课后收集有关李四光、邓稼先等归国华侨故事。

2、学唱《我的中国心》。教学设计：

钱学森

我是中国人！

第三篇：苏教版六上语文19钱学森教学设计

第一课时

重点：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习本课生字“额、赴、裕、恳、贡”以及由生字组成的词语。难点：

1.理清文章脉络。

2.初步了解钱学森的拳拳报国之心。教学过程

一、导入

1．（课前一分钟播放）《我的中国心》

同学们，在2007年感动中国的颁奖晚会上，有这样一段颁奖辞：

“在他心里，……是中华民族知识分子的典范。”（指着“在他心里……”这句话）你知道这里的“他”是谁?（课件出示课题：钱学森）

2．会写钱学森的名字吗?那就请你举起右手和老师一起端端正正地写他的名字（板书课题）。

3．今天这节课我们就一起来学习这篇课文，齐读课题《钱学森》。

二、检查预习

1．课前，请大家根据老师的预习提示进行了预习，不知大家预习得如何，我们来交流一下，首先请一位同学读读预习导航。（出示“预习导航”）2．检查生字词

（课件出示）（额头 赴美 富裕 诚恳 贡献 冯·卡门 袒露）①请同学们先自己读读这些词，然后说说哪些字的音、形、义是值得我们注意的。② 先请同学来读一读。（生读）你觉得哪些字是需要我们注意的？ “恳、袒”是前鼻音，“冯、贡”是后鼻音。

“额”是读第二声，左右结构。

③（板书——裕）请看黑板，这个字的右边是什么偏旁？（衣字旁）其实这个字非常有意思，有意思在什么地方，左边是——（衣服），右边稻谷，想到了什么？想到哪个成语？（丰衣足食）

④ 有衣服穿有粮食吃，丰衣足食了就——(富裕了)，那你们觉得富裕应该是什么意思？谁来说说看？（就是生活很美好，丰衣足食。）

⑤ 齐读这组词。（生读）

3．检查读课文，理清文章脉络

① 这篇文章共有七个自然段，你喜欢读哪一段，就给大家读这段。请同学们自己先读一读。

② 相机提问：为什么喜欢？你觉得他读得怎么样？好在哪里？ ③ 小结，点评朗读总体情况。

根据同学们刚才交流的内容，我们发现，课文是这样安排的：

先写钱学森乘一艘巨轮在海上航行了15天，再写钱学森终于返回了祖国。

4．名家卡片——课文主要内容

① 预习导航的第三部分，请大家通过查找资料了解钱学森，下面就把你知道的跟大家交流一下。ａ（相机话语点出）航天 导弹 火箭 自动化控制

ｂ（出示）中国航天之父 中国导弹之父 火箭之王 中国自动化控制之父 请一位同学读一读，读了以后，你有什么感受？

② 过渡语：是啊，他取得了辉煌的成就，正是因为在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻，这就是钱学森。

你眼中的钱学森是什么样的？（）的钱学森

③ 出示制作的名人卡片，师生配合讲清名人卡片的结构（先介绍生平，再代表作品，然后成就）

④ 通过课文，在字里行间，捕捉信息向我们介绍钱学森，读书上的句子。这是作者眼中的钱学森，那么在他人眼中的钱学森是又怎样的呢？

（出示）在冯·卡门教授眼中钱学森是（）；在美国海军高级将领眼中钱学森（）。

三、研读第一自然段

1．引导学生从题目入手了解这是一篇写人的文章。

2．引导学生比较这篇课文与其他写人文章的相同点和不同点。

3．根据学生的回答，相机点出第一段运用了倒叙的手法。(后发生的事情先写，先发生的事情后写。)

①（出示第一节）请大家自己小声读一读这段，为什么第一小节要放到前面来？ ※ 能够引起人们的阅读兴趣、可以反衬出回国的艰辛和漫长。

—— 这时候他能回国了，他的心情怎样？（迫切、喜悦）从哪些词语、句子能看出来？（眺望、屈指一算、魂牵梦绕）（他多么希望脚下不是……而是……）

—— 请你带着这样的感情读一读。

为什么说火箭的舱壁呢？为什么不是火车或飞机？（钱学森是造火箭的、心情迫切）

【小结：看来我们写文章时，遣词造句时还是挺有讲究的。】

② 当钱学森踏上祖国的土地时，心里有说不出的激动。他是一位才华横溢的留学生，宁愿放弃国外优厚的待遇，也要回到自己魂牵梦绕的祖国。

③ 齐读第一段。

结束语：今天，我们这节课学习了生字词，并且制作了名人卡片，体会了钱学森归国的迫切心情。下节课我们将进一步走进这位伟大的科学家。

他感动了中国，感动了世界。让我们记住他——钱学森。一个真正的中国人！

四、板书设计

19.钱学森 爱国情（报国心）

第二课时

重点：

1.通过品读文中人物的语言，体会他真挚强烈的爱国之情和报国之心。2.学会品读人物语言的方法，并练习运用。

3.根据提供的情境练习描写人物语言，恰如其分地表达人物内心情感。教学过程：

导入：同学们，这节课我们继续走近中国导弹之父——生读课题：钱学森

上节课，我们初读了课文，对文章内容已有了初步的了解，考考大家，会填吗？

一、选词填空，初步感受表达人物感情的方法。 出示课练2语段，选词填空。

在 的大海上,“华威号”客轮正 驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地 着远方。“啊！我就要回到 的故乡了！”他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗：“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天……” 指名交流，还能填不同的词语吗？（交流，点评）填得非常好。

3.我们再来读读这段话，注意彩色的词、句，想想你能从中体会到老人的什么情感？（出示、齐读）交流，你体会到了老人的什么情感？（思乡之情、迫切归乡之心）

4.是啊，中国人，自古以来就难舍故土。这一片段虽然只有短短的一百多字，却通过人物神态、动作、语言等的描写让我们体会到了老人强烈的思乡之情，迫切的归乡之心。

二、品读钱学森的语言，体会沉甸甸的爱国情、报国心。

（一）初读语言，初感爱国情、报国心。

1.过渡：《钱学森》这篇课文重点描写了人物的语言。接下来，我们将要通过品读人物的语言来体会钱学森的情感，感受钱学森的形象。板贴：品读人物语言

2.下面，请大家打开书本快速默读课文，找出钱学森说的话，并用直线把它画下来。学生操作，老师巡视。画好的同学给我信息。

交流：你找到了哪些句子？指名朗读。出示：2段话

检查反馈：你们也找到了吗？找到的请举手。

同学们，言为心声，从这两段的语言中你体会到了钱学森怎样的情感呢？ 板贴：体会人物感情

交流：（钱学森很爱自己的国家，他想回去建设祖国，报效祖国。）

这是一份多么深的爱国情，一颗多么诚的报国心啊！相机板书：爱国情、报国心

（二）联系语境，细品爱国情、报国心。1.刚才，我们通过直接读钱学森的两段语言，初步感受了他的爱国情、报国心。那么怎样做，才能更为真切、更为深入地体会到他真正的内心情感呢？那就要把他的语言放到具体的语言环境中去细细品。板贴：联系语言环境 2.指导联系语境品读人物语言。

●古人说得好“识其人，听其言”。下面就让我们和钱学森展开第一次的心灵交流吧！

引读：他说——

出示：“ 我是中国人。我现在所做的一切，……为人民多做点事。” 学习要有双会发现的眼睛，那么钱学森的这段话是在什么时候、什么情况说的？当时，他在美国的生活、工作以及事业是怎样的呢？请同学们自己轻声读读第二自然段，圈画出相关的词语。出示：学习要求

A 好，我们来先来交流一下：当时，钱学森在美国的生活怎样？（富裕）大家可以想象一下，他会拥有哪些富裕的生活？（开的是豪车、住的是别墅、穿的都是名贵的衣服、吃的是山珍海味……）

他的生活如此富裕，可是在当时，中国因连年战争，十分的贫穷与落后，人们常常吃不饱、穿不暖，连最基本的生活都得不到保障。相比较富裕的生活，当时的中国真可谓是——一穷二白。可是钱学森去却愿意放弃——富裕的生活，放弃富裕的生活，就意味着选择了——贫困、落后，他要回国。因为他心中一刻也没有忘记——

读——“ 我是中国人。我现在所做的一切，……为人民多做点事。” B 钱学森有富裕的生活，那么他的工作条件怎样呢？文中用了哪个词来写？（优越）

再请大家想象一下，钱学森在工作的时候，会拥有哪些优越的条件？（设备齐全、有很大的实验室、精密的仪器……）

而当时的中国，正如我们刚才所说，是一贫如洗、一穷二白，这时候，钱学森却依然决定放弃——优越的工作条件，选择了贫困、选择了回国，因为他一刻也没有忘记——

读——“ 我是中国人。我现在所做的一切，……为人民多做点事。” C 钱学森在美国有富裕的生活、优越的工作条件，这都因为他在事业上取得了成功。那么他在事业上究竟取得了怎样的成功呢？（交流：毕业于上海交通大学、赴美留学、师从冯·卡门、最得意的学生、最得力的助手）

同学们，了解冯·卡门吗？书上怎么说？（美国著名空气动力学教授）我们来看一段资料：冯卡门，……被誉为“航空航天时代的科学奇才”。出示图文，教师介绍。

能师从这样一位著名的教授研究科学，对任何留学生来说，都是一种——（荣幸、荣耀）更何况，钱学森已经成为了冯·卡门教授，最——得意的学生，最——得力的助手。然而，钱学森却毅然选择了回国，选择了回国，就意味着他要独自在黑暗中摸索，因为他一刻也没有忘记—— “ 我是中国人。我现在所做的一切，……为人民多做点事。”

D 尽管钱学森在美国拥有富裕的生活、拥有优越的工作条件，拥有成功的事业，得到了冯卡门的器重，但他一刻也没忘记自己的祖国。因为他心中只在一个信念——

读——“ 我是中国人。我现在所做的一切，……为人民多做点事。”

同学们，钱学森为了祖国、为了人民，甘愿抛弃一切。财富、地位、荣誉、优越的工作条件，这一切都不能动摇他回国报效人民的决心。这就是——富贵不淫！板书：富贵不淫 读—— 这里的“淫”就是迷惑、动摇的意思

●新中国成立之后，他的这样一种愿望越发强烈，就在新中国成立后的第一个中秋之夜，他向留学生们袒露心迹！指名读（你来读！）

出示： “我们日夜盼望着的，就是……应当回去的。”

请同学们再自由读读这段话，看看你哪些词语能使你感受到钱学森沉甸甸的爱国之情？可以圈一圈，在旁边写写批注。

交流：哪些词让你感受到了钱学森沉甸甸的爱国之情？还有……？

A 日夜盼望（一直在想回国，白天想，晚上也想）你能把这种思国之情读好吗？生读。

是啊，在钱学森的心里，有着多么强烈的思国情啊！读好这段话—— “我们日夜盼望着的，就是……应当回去的。”

B 终于（钱学森一直在想，想了很久，现在这一天总算来到了，他的内心是多么的激动高兴。）这一天指哪一天？（新中国成立的那一天）你能把这种感受读出来吗？生读这段话。

C 应当回去（钱学森把回国看成是自己的责任）是啊，在钱学森的心里，回国，就是自己的一种职责，义不容辞！你能把这种责任读出来吗？来读一下！生读这段话。

是啊，正因为祖国从黑暗走向光明，所以，我们是应当——回去的；正因为祖国现在还很穷，需要我们共同去创造，所以，我们是——应当回去的。这就叫，天下兴亡——匹夫有责！

他说——“我们日夜盼望着的，就是……应当回去的。” 当时，就有些留学生这样劝他，引读——

出示：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”

D 可在钱学森的心里，埋藏着的这份爱国情是如此的深沉！他说—— “我们日夜盼望着的，就是……应当回去的。” 是啊，钱学森并没有因为自己的祖国很贫穷、很落后，而改变自己回去建设祖国的决心，真可谓——贫贱不移。板书：贫贱不移 读——

【同学们，刚才我们在品读人物语言时，凭着一双双发现的眼睛感受了隐藏在文字背后的内涵，非常了不起，其实，这也是一种品读的好的方法。】板贴：领悟言外之意

四、品读海军将领的语言，体会钱学森的才华与爱国情。

1．过渡：既然钱学森一心要回国，为什么一直到1955年才达成呢？这中间又发生了什么事？让我们先来听听一位美国海军高级将领是怎么说的。指名读。

出示：听说……高级将领说：“钱学森……绝不能让他离开美国！” 2.你从中听出了什么言外之意？还能听出什么言外之意？

交流（钱学森回国有着重大的意义，对中国的科技发展将发挥巨大的作用，美国不让他回国，有余地吗……）为什么？（生：因为他太重要了，一个人抵的上五个师。）

师：一个师有多少人？（至少一万人!）

3.想象一下，美国政府为了不让钱学森回国，可能会用上什么手段？ 交流（威胁、关押、监视、迫害、引诱……）

4.事实上，为了阻挠钱学森回国，我们想到的，没有想到的，美国政府都用了。他们千方百计、不择手段地想要留住钱学森，宁可毙了他也不愿放他回国。这样难熬的迫害，是一天吗？一个月吗？而是——整整达五年之久。即便这样，钱学森的爱国情、报国心动摇了吗？屈服了吗？

出示：他一刻也没有忘记自己的祖国。

他回国的决心一刻也没有动摇过。

这也可以用一个词来概括，板书：威武不屈

读——

五、根据所设情境，练写人物语言。

1.经过五年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于——踏上了归国的航程。他深情地眺望着水天一色的远方，出示：想到前方……他多么希望——生读：脚下不是……而是火箭的舱壁呀！（背景音乐《我的中国心》）

2.22年的努力，15天的漂泊，载有钱学森的巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的游子终于回到了祖**亲的怀抱。就在他双脚踏上祖国土地的一刹那，他内心感慨万千，那激动人心的一刻他会说些什么，做些什么呢？请展开想象写一写。出示：学习要求 音乐

3．学生交流，点评。（你已理解到他的内心深处了，你真厉害，把他内心的情感都化为了具体可感的文字了）

六、品读颁奖词，体会人民对钱学森的情感。

1．同学们，因为回国后钱学森为祖国建设做出的卓越贡献，1991年，他被评为具有突出贡献的科学家。2007年，钱学森被评为感动中国人物。这是评委会给予钱学森的颁奖词，这其实也是人物的语言，这也是全中国人民想要对钱学森说的话。我们一起来读读！出示：配乐朗读。

出示：在你心里,……是中华民族知识分子的典范。

七、总结课文，布置作业，丰满人物形象。

1．同学们，这一节课，我们学会了品读人物语言的方法，那就是联系语言环境，有时还要领悟言外之意。当然，描写人物语言时我们还要注意联系当时情境、以及想到表达的人物感情。

2.下面，老师布置两个作业

①请大家再搜集一些钱学森在不同时候不同场合说过的话，来读一读，体会一下这些话表达了他怎样的思想感情？

相信通过这样一个作业，你一定会对钱学森有了新的了解，相信钱老留在大家的心中的，远远不止富贵不淫、贫贱不移、威武不屈的爱国情和报国心。

②查找资料，了解被称为“XX之父”的人物介绍。

出示，教师引读：（1）钱学森在回忆中学时代的生活时说：“我对北京师大附中很有感情。6年师大附中的学习生活对我的教育很深，对我的一生，对我的知识和人生观起了很大作用。”

（2）1994年，上海交通大学筹建校史博物馆时，曾派人专程访问钱老，钱老说：“交大出的人才很多，我没有什么，不能王婆卖瓜自卖自夸。”

（3）钱老在谈到人才的培养时说：“中国还没有一所大学能够培养创造人才的模式去办学，都是人云亦云，没有自己独特的创新东西。我看，这是当前中国教育的一个很大问题。”

19钱学森

品读人物语言

富贵不淫 联系语言环境

爱国情 贫贱不移 体会人物感情

威武不屈 领悟言外之意

第四篇：《钱学森》

《钱学森》观后感 人力资源管理班

陶旭

这个星期三的晚上，我们班级组织观看电影《钱学森》，也许到了这个年代我们对于钱学森这位为新中国的科学事业做出巨大贡献的大师并不熟悉。但是通过这部电影让我们对钱学森的一生有所了解，在观看期间充满了各种感动，各种鼓舞，心情澎湃。同时也让我们对钱学森肃然起敬。钱学森是我国导弹、火箭以及航天事业的拓荒者和奠基人，他为了中国的科学事业奋斗终身，是人们心目中的“科学圣人”。他的一生充满神秘和传奇，虽然历史已经尘封了一些记忆，但观看了这部电影后，钱学森的爱国之心、坚定信念和创新精神，使我心潮澎湃、无法忘怀。

1947年刚刚36岁的中国科学家钱学森，被美国麻省理工学院聘为终身教授。这是一个很高的荣誉，它预示着钱学森的优厚待遇和远大前程。美国为什么如此器重钱学森呢？因为他是美国研究航空科学最高专家冯.卡门的优秀学生，是美国最早研究火箭组织加州理工学院火箭研究小组的五个成员之一。

在冯.卡门的指导下火箭研究有了很大的进展，为反法西斯战争的胜利做出了很大的贡献。在那些艰苦卓绝的日子里，钱学森显示出他卓越的才能。一项在航空科学史上占有重要地位的航空科学公式：即著名的“卡门——钱公式”诞生了。这是由冯.卡门提出命题，钱学森做出结果，至今在航空技术中广泛使用的一项公式。然而，当他知道中华人民共和国成立的消息后，这个每时每刻都在想念祖国的科学家顿时沉浸在巨大的喜悦之中。他心系祖国，归心似箭，一心想利用自己的毕生所学，为中国科学事业的发展做出贡献。而意识到钱学森的巨大价值的美方又对其归国设置了重重障碍，甚至以间谍罪逮捕钱学森。最终，回国愿望强烈的钱学森几经辗转回到了当时一穷二白的中国。面对新中国技术、人才、工业等各方面的空白，钱学森带领科研人员从仿制入手，根据现有技术和条件逐步研究、完善，奠定了中国导弹的基础。终于，1964年第一枚原子弹试验成功，接着，他带领科研人员克服了天气地理等困难，完成两弹对接，并且在罗布泊靶场成功试射新中国第一枚核导弹！

影片中除了科学精神与爱国精神，还有很多地方令我们感受颇深，譬如在美国时某次课堂上的态度恶劣到回到祖国面对其他同志不明白的问题时的耐心，即便是失败了，他都不会有任何的埋怨和指责，而是对同志的鼓励，也许这便是钱学森先生的伟大之处。在导弹的研究建设当中，不仅钱学森，还有很多科技工作者也付出了自己的毕生的精力。其中半路出家的张工农令我印象深刻，他没有什么基础，但是却勤奋刻苦，通过自己的努力也成为了一名科技工作者，也这是像张工农一样的人，使得钱学森先生对我国的科学建设信心倍增。印象深刻的还有钱学森先生的夫人蒋英，她放弃了自己的演唱事业，而跟随钱学森，在影片最后，她说：“中国可以没有像蒋英一样的歌唱家，但是不能没有像钱学森一样的科学家。”让我们看到了这位女性的伟大。看完这部电影，我们收获颇丰。钱学森的爱国主义以及他夫人无私奉献的精神让我们深受感动。虽然现在已经去世，但是他留给我们的精神财富却永垂不朽。

第五篇：钱学森[范文模版]

《钱学森》教学设计

贾庄完小 张珊梅

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。掌握本课的生字词。

2、体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热学祖国的思想感情。教学重点难点：

1、理解钱学森为什么要回到祖国。

2、能抓住钱学森的语言进行个性朗读品位，体会钱学森热爱 祖国的思想感情。教学准备：

1、课件

2、《我的中国心》录音。教学过程：

一、导课

根据课前搜集的资料，简单介绍一下钱学森。

二、检查预习。方法步骤：

1、组长安排组员按1——4号的顺序朗读课文，注意及时纠正读得不准确的字音，读得正确、流利、有感情的同学可获得一颗星。

2、预习中你读懂了哪几个词语？相互说一说。还有哪些词不理解，讨论一下。

3、通过读课文，你认为钱学森是怎样一个人？

三、自主学习、合作探究 课文中哪些内容体现了钱学森的爱国？仔细读一读课文，划出一两处你感受最深的语句，圈出重点词，联系上下文谈谈你的理解和体会，在旁边简单地作上批注。

方法步骤：

（1）先独立思考，然后在小组中交流。

（2）组长安排组员按照由1——4号的顺序，每人都选择一处感受最深的句子有感情地读一读，并谈谈自己的体会。

（3）组长组织好交流，积极参与讨论交流并发言的内容充实的，得一颗星。

四、精讲点拨

老师根据同学们的回答，进行适当地补充、点拨，并指导学生有感情地朗读。

五、巩固拓展

钱学森爷爷在美国时，一刻也没有忘记祖国，放弃了美国优厚的待遇，毅然回到当时还很贫穷落后的祖国，为祖国的运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献。

此时，你想对钱学森爷爷说点什么？写一写。

六、名言。

不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。——钱学森 我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。——钱学森

七、作业

搜集钱学森的有关资料，仿照前一课的“作家卡片—巴金”，制作一张“科学家卡片—钱学森”。

课时目标：

1、有感情地朗读课文。

第二课时

2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。教学重点难点：

1、理解钱学森为什么要回到祖国。

2、能抓住钱学森的语言进行个性朗读品位，体会钱学森热爱祖国的思想感情。教学准备：

1、课件

2、《我的中国心》录音。教学过程： 预习导学:

一、用关联词连接下面的句子

1、钱学森在美国有富裕的生活和优越的工作条件。

钱学森一刻也没有忘记自己的祖国。

2、钱学森为我国运载火箭，导弹的研制和发射做出了卓越的贡献。

钱学森被誉为“中国导弹之父”。

二、课堂研讨

（一）复习导入

1.上节课我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（齐读课题）

师：通过上节课的学习，我知道了钱学森是我国杰出的爱国科学家。2 古语说得好，“识其人，听其言”。请同学们默读课文，找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？（学生默读课文，圈画）

（二）精读感悟 你找到了钱学森说的话了吗？指名读。出示：（我是中国人。„„）（我们日夜盼望着的，„„）第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句。

引导：钱学森是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）

冯·卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下。（出示资料）如果在冯·卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功„„）可钱学森是怎么说的？谁来读？（出示：我是中国人。„„）

他想要干什么？（回国）这又意味着什么？（放弃这一切，）是的，当时的中国连年的战争，中国落后、贫穷，中国人是被人看不起的，钱学森能成为如此杰出科学家的最得意的学生和最得力的助手，你觉得他通过什么做到的？（不懈努力，付出了无数心血。）假如你是钱学森，你会怎么想，怎么做做呢？

师：尽管在美国有着恩师的器重，过着安逸的生活，可他一刻也没有忘记自己的祖国，他心中只有一个念头——（齐读）你能否猜测到当时钱学森心里在想些什么呢？请选用以下一组关联词，说说当时钱学森心里的想法。（出示关联词）师：是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人。

板书：我是中国人 虽远隔万里，却心系祖国。板书：心系祖国 让我们一起来读读他的心声（齐读）3 那钱学森的第二段话是在什么情况下说的？请同学们自己读读三四自然段。

（中秋之夜，钱学森和中国留学生一起欢度中秋节）是的，俗话说——每逢佳节倍思亲，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖国。（新中国已成立）这意味着什么？（中国人需要科技人才建设祖国，只有这样，祖国才能强大）

此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，那就是：（出示：早日回到„„）

可当时祖国刚解放，情况怎样？（很穷）这意味着什么？（搞科学研究，困难大）

可钱学森却诚恳地说（出示：我们日夜盼望„„）A钱学森说“这一天”指的是什么时候？

（中华人民共和国成立的这一天）

B联系上下文说说，“为什么我们是应当回去的”？

（因为祖国刚从黑暗走向光明，现在很穷，需要大家——祖国的儿女们共同去创造去建设）

是啊，因为他坚信祖国现在虽然贫穷，但只要中华儿女们共同努力，我们的祖国一定会从（）走向（），从（）走向（），从（）走向（）。C钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动 诚恳 坚决果断）

这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。言为心声，通过品读钱学森的两段话，我们感受到了他那颗赤诚的爱国之心，来!我们再一起来读一读钱学森的肺腑之言（出示两段话）可钱学森的回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说---（出示齐读）一个师有多少人？猜猜看。

当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？

至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？

（力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!神奇的人!）

怪不得海军的高级将领说―――（齐读）“绝”字什么意思？

（坚决不允许。没有商量的余地。）读了着句话，你还知道了什么？

（是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。）

他们会怎么留？请你想象一下。

（他们会给他涨工资，给他更好的别墅，更高档的轿车。还会给他升官。他们如果劝说不行，利诱也不行，可能就要来硬的了。比如抓起来，拷打他。

会派人监视他，把他软禁起来，不允许他外出、打电话、通信等。控制他的自由。

实在不听话，不为美国做事，他们有可能对他下毒手，秘密杀害他。）

（设计意图：让学生发挥想象，说说当年美国政府采取的各种手段，让学生体会到钱学森回国之路的困难，也就间接地体会到钱学森回国决心的坚定。）

是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。（出示资料）当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了30磅（约合27斤）。当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备． 受到如此的折磨，假如你是钱学森，你会怎么做？

长达5年，行动没有自由，然而，钱学森——（出示第六自然段第一句话）一起读。他一心想着报效祖国。(板书：报效祖国)支持钱学森克服千难万险，回到祖国的信念就是：齐读板书：我是中国人。

有一首唱遍中国大江南北的歌曲，正唱出了钱学森的心声。（出示歌词）——播放歌曲

你认为这首歌的哪些歌词唱出了钱学森的心声？——指名说 小结：一行行歌词，说出了钱学森的心声，一句句歌声，唱出了钱学森的爱国情思，一个个音符，流淌出了钱学森的归国信念。经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。钱学森回国后，为我国———（出示最后一节）

三、大赞“钱学森”

1、美国的海军高级将领说钱学森抵得上5个师，这远远低估了钱学森。谁能联系课前资料来赞赞钱学森？（1）指名一学生读。

（2）哪句话是对钱学森的极高评价。（以一人之力换一国之力。）

2、我国现代著名作家郁达夫说：“一个没有伟大人物的民族是可悲的，一个有了伟大人物而不去景仰的民族更可悲。”钱学森是我们这个民族的伟大人物，我们应当景仰他。钱学森现在还活着，他应该是当之无愧的感动中国的人物。让我们在这儿为他召开一个特殊的颁奖典礼。

（1）请同学们拿出课前下发的纸，学生静静地写颁奖辞。师：小结（他，放弃了优厚的待遇；他，毅然回到了祖国；他，取得了累累硕果。他是谁？他就是一心报国的钱学森。）

（当他踏上祖国的土地时，心里有说不出的激动。他是一位才华横溢的留学生，宁愿放弃优厚的待遇，也要回到魂牵梦绕的祖国。他感动了中国，感动了世界。让我们记住他——钱学森，一个真正的中国人。）

（5）让我们一起深情地呼唤他的名字——钱学森！让我们把这个名字铭记心间——钱学森！板书设计：

心系祖国

钱学森 我是中国人（中国导弹之父）

报效祖国