初中数学教研心得

第一篇：初中数学教研心得

初中数学教研心得

张瑶

很抱歉，因为自己的原因，使得教研不能按时参加，也不能见到各位优秀的老师，通过群直播和我们的教研录音，也能感受到浓郁的氛围，接下来是这周的心得体会，我有以下几点体会：

1．首先是我的关于上课的认识教师应转换角色，成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。

2．关于圆的分享

圆是小学阶段最后的一个平面图形，学生从学习直线图形的认识，到学习曲线图形的认识，不论是学习内容的本身，还是研究问题的方法，都有所变化，是学习上的一次飞跃。通过对圆的研究，使学生认识到研究曲线图形的基本方法，同时渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆有关知识学习，不仅加深学生对周围事物的理解，激发学习数学的兴趣，也为以后学习圆柱，圆锥和绘制简单的统计图打下基础。

同时，我们的圆的问题是中考的一个重要题型，老师的讲解让我们有了更好的思路，同时也可以拓展我们的思路，给了更多的启示，同时，大家共同分享，共同解惑，会让我们共同成长。谢谢老师不断的分享

3．Kpi分享

张老师对我们的kpi再次进行了说明，这个不仅是一个约束自己的行为，还是约束我们的态度，其实我们都会有惰性，就比如，在我没有课的时候。我可能会喜欢睡到天荒地老。不会想去学习，想去工作。没有很好的组织性，如果没有我们的纪律。而这个我们的kpi让我们的紧迫感，同时也给了我更好的安排。同时也让我有了更好的空闲时间去学习，去放松等。

4．综合题解题思路

通过了综合题的分享，我也有了更好的方法，接下来我来总结一下 几何部分：

1、三角形。主要是直角三角形为主：30°/60°、45°/45°以及边长为3：4：5型的；其次为等边三角形。运用的解题方法主要是相似和全等，还有边长的计算，30°/60°和等腰直角△有特殊值，3：4：5型的直角△运用相似的手段。

2、代数部分主要以函数为主要：一次函数二次函数，双曲线。二次函数主要是熟悉开口方向，对称轴、与坐标轴的三个交点A（x1，0）B（x2，0）C（0，c），对称性，对称轴x=-b/(2a)，增减性。抛物线的解析式三种求法，一般式（降难度为y=ax2+bx+c(a≠0)）、y=a（x-h）2+k，y=a（x-x1）（x-x2）。3坐标系知识：⑴与X轴对称的坐标点关系；⑵与Y轴对称的坐标点关系；⑶与远点对称的坐标点关系；⑷两点间距离公式AB2=（y1-y2）2+（x1-x2）2。

4、图像上的点是函数的解，函数的解对应的坐标点，在图像上。

三、解题要点

1、熟悉以上知识点。

2、解题步骤：

⑴审题，关键词，对于概念的性质不要遗漏； ⑵画简图；

⑶标量，这一步是将所有难题化为简单题的杀手锏。形象化这一强大的数学工具的实际运用。标什么：①坐标点，要么是具体的数对，要么是带自变量（x或动点t）的代数式；②标注长度，要么是具体的数值，要么是关于自变量（x或动点t）的代数式。需要的线段必须全部标注，不能遗漏。

⑷找等量关系，几何的△相似，直角△的相似，边长计算，梯形面积的计算等；列式； ⑸计算； ⑹检验。注意是否有意义，代数计算的数值，有无几何意义； ⑺答题。

3、动点问题中，要画出几种不同的位置：起点、终点，和节点变换的地方，以及这些点的中间位置的情况。以保证分类情况不遗漏。

4、大题中要看清各个小问题之间的关系，串联还是并联，就是后面的小问题是否用到前一个问题的结论。5检验细节：

⑴题目要求的是最大值，你所列的二次函数的

二次项系数一定是负数，如果是正数，必错不必再往下计算，回头检查。

⑵如果所求为最小值，则你所列的二次函数的二次项系数一定是正数数，如果是负数，必错不必再往下计算，回头检查。6题目提问方法

⑴是否存在某一点M，使四边形ABCM成为平行四边形；使△ABM的面积=5或某个已知图形面积的1/

2、2倍等；使△ABM相似于△DEF等等这些提问形式；

方法一是假设存在某点M（x，y），根据一些已知和假设的结论成了建立等量方程关系式，求解，是否有解，有解则存在，无解则不存在。方法二是根据几何或数学特征计算出符合M点的坐标值，在看看坐标值是否在相应的函数图像上。

⑵求出某一点坐标值或位置。你必须给出计算过程，几何题中的最短距离需要证明。

⑶直接画出图形或给出数据，则可以不要求给过程，直接写答案。7分类讨论：

⑴在动点问题中，类似这样的问题，动点M移动到某处时，△ABM相似或全等△DEF。这类问题要注意三角形有三条边，随着点的移动，边的长度在动，角度也在动，可能先是△ABM相似△DEF，到另一个位置是△ABM相似或△DFE。⑵等腰三角形。已知某个边MF，如何组成三角形，情况有这个边是一个腰（左腰还是右腰），也有可能是底边。有3种情况。⑶已知了三点A、B、C的坐标，求一点M，使其成为平行四边形。有三种情况，⑷折叠——实质是全等，对应的角和边相等。8解题格式

⑴开头写“解”或“证明”

⑵证明相似或全等要先说明：如“在△ABE和△ADF中”。

⑶辅助线说明：“过A点作AF∥CD，交MN于P点，连接PK”，类似的语言。

⑷代数值计算：将坐标A（-1，0），B（0，3）带入y=-x2+bx+c得方程组：××，解得：b=2，c=3。

⑸分类讨论要指明每一种情况，用小标号表示：⑴、⑵、⑶或①、②、③。

⑹答题。每一小问都要有回答，如：所以函数的表达式为y=-x2+2x+3；∴D点的坐标为（1，4）等等。9几何几个典型问题

⑴最小距离问题。两个村子（工厂）等，在公里（河流）边设一个公共汽车站（码头），求到两个村子（工厂）的距离和最短，要求会画图，会证明。最小距离和问题跟物理中的光学平面镜反射问题实质一样，光是走最短路径的。

⑵两个全等直角三角形的相拼问题。本题的延伸题就是两个大小不等的正方形相拼的问题，这个问题可以再延伸为小正方形绕着公共交点A旋转。

三角形ABG和ADE全等，如图相拼，边长可以延伸为正方形，BG与DE垂直，EG垂直BD,要会证明。

5．关于和家长沟通 一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅靠家庭都是远远不够的；教师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之间的合力，教育才会有针对性和连贯性。应该说，这是校园人际关系中难度较大的一种关系。因为家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，要让他们都能与学校“步调一致”，真的很不容易。为培养创造性人才提供一个良好的大教育环境。教师与家长必须做到互相配合，和谐施教，共育新人。

首先“尊重”是教师与家长沟通的前提。

首先要尊重学生家长，摆正摆好自己与家长的位置。家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人，都肩负着教育好孩子的重任。学生在校接受教师的教育，在家接受家长的教育。我们教师与家长加强联系，目的是共同的，教师与家长其实是同盟军，家长和教师一样应该对孩子的成长起教育、引导和示范作用。家长与教师之间不存在身价、地位的高低之分，教师与家长若能够相互信任，相互激励，则会出现友好、愉悦和互相合作的气氛。所以教师要以真诚与平等的态度对待学生家长，取得他们的信任，争取他们最好的配合，共同探讨对孩子的最佳教育方法，以达到共同的教育目的。教师绝对不能因为自己是专业的教育工作者，就以为自己才懂教育，只有自己才对如何教育学生具有发言权，从而觉得高人一等，与家长谈话的时候居高临下，盛气凌人。尤其是不能在孩子出了差错时，轻率地对家长采取训斥的态度，把孩子的错都怪罪到家长的头上。

第二篇：初中数学教研心得

初中数学教研心得

杨友稀 一个学期的教学工作已经接近尾声，通过这个学期的在学科教学中渗透法制教育的教学以及在课堂下的反思让我颇有收获。培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。反思题目结构特征可培养思维的深刻性；反思解题思路可培养思维的广阔性；反思解题途径，可培养思维的批判性；反思题结论，可培养思维的创造性；运用反思过程中形成的知识组块，可提高学思思维的敏捷性；反思还可提高学生思维自我评价水平，从而可以说反思是培养学生思维品质的有效途径。有研究发现，数学思维品质以深刻性为基础，而思维的深刻性是对数学思维活动的不断反思中实现的，大家知道，数学在锻炼人的逻辑思维能力方面有特殊的作用，而这种锻炼老师不可能传授，只能是由学生独立活动过程中获得。

因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出合适的反思。对学生来说是培养能力的一项有效的思维活动，从所教学生来看，一部分学生根本不按老师要求进行作业后的反思，而这部分学生95%的数学能力很低、成绩差，他们只会做“结构良好”的题目，以获得对问题的答案为目标，不会提问，这部分学生中，没有一个会对命题进行推广，而坚持写反思的学生情况就大不一样。

因此，培养学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。

第三篇：数学教研心得

《2017年小学数学一年级下册教学目标解读与教材训练》心得体会

2.21日有幸参加了区教研室组织的一年级下册教学目标解读与教材训练的教研活动，通过这次教研，使我对低年级数学的教学目标的制定方面受益匪浅。让我最印象深刻的是小组合作学习。

小组合作学习既是实际操作问题，也是理论问题，需要我们不断的去探讨、去研究。一年级下半学期学生已经适应了小学生活，可以简单的进行小组合作学习了，当然这是个循序渐进的过程，我认为有效的小组合作学习需要做到： １、注重小组的构建

学习小组的构建是合作学习活动顺利开展的前提。如果随意将四名学生放在一起就算是一个学习小组，那是达不到预期的效果的。要组建好学习小组，就要对班上全体学生进行认真的研究，反复斟酌每一个学生的个性、特点、能力和习惯等各方面的因素，通盘考虑之后再进行合理的搭配，使各个小组总体水平基本一致，以促进每一位同学能都在小组内有效地提高。

２、发挥集体荣誉的功效

低年级的学生年龄小，自控能力差，持久性也很弱，让他们四个人围坐在一起，为他们叽叽喳喳地说话提供了方便，为他们说笑打闹也创设了机会，不但不能高效，反而影响了正常的课堂秩序。针对这一情况，我采取的策略是：一个小组就是一个家，一个小组里的四个同学就像一家人一样，有福同享，有错同惩。如果一个小组里的四名同学表现都很出色，那就奖给他们一颗五角星，一个星期进行评比，拿星最多的一个小组就出现在班级荣誉榜上进行表扬。如果小组里有同学在课堂上没有认真倾听，偷偷地做小动作，在课上说笑打闹，他所在的小组就会被减掉一颗星，就会影响到小组集体的荣誉。这样一来，每一个小组的组长就会格外关注组员的纪律，及时提醒做小动作的同学，其他的组员也会为小组的星星而做出很大的努力，会约束自己的行为，会积极表现自己，从而让自己的小组获取更多的五角星。３、教给学生合作的技能

因为低年级学生认知水平低，生活经验不够丰富，与他人的协调能力差，开展有成效的合作学习有一定难度，更缺乏从事合作学习所必需的有效技能。为使合作学习更为有效，教师就要耐心细致地进行一些方法上的指导，不厌其烦地教给学生合作学习的方法，形成必要的合作技能，充分提高小组合作学习的实效性，而不是让合作学习仅仅流于表面。

另外，训练学生学会聆听，倾听是合作学习的重要环节，是取得高效合作的关键。现在的大部分孩子以自我为中心，只顾表达自己的意见，不会倾听他人的评价，唯我独尊。不养成良好的倾听习惯，不仅影响讨论效果，还会使教学活动无法深入开展。因此教师要训练学生倾听，而不要随便打断别人的发言，要努力听清楚别人要表达的意思，在认真倾听之后还要学会积极地思考，对他的发言作出相应的评价。

４、精心选拔小组长

在平常的合作学习中，我发现组长是一个小组的核心人物，小组学习的成败，往往与组长有很大的关系。组长的能力、水平、性格决定了小组的提高与进步。我们习惯地认为成绩好的就能当组长，可事实证明这样的观点并不是绝对正确的。有的成绩好的学生只知道埋头学习，不折不扣的完成老师布置的任务，却没有管理和组织的能力，还有的学生虽然成绩很好，但贪玩、不乐意帮助差生，这样的学生也不能当组长。我们挑选组长的时候，不能一味地只看成绩，而必须挑选那些管理能力强、组织能力强、协调能力强的学生当组长。最重要的一点是责任心强，愿意耐心细致地帮助成绩不好的同学。

小组合作学习能面向全体学生，发挥全体学生的主动性，让学生在学知识的同时，又能提高人际交往和实践探索的能力，只要我们从低年级开始，不断探索、不断实践、不断总结，“小组合作学习”的教学方式一定会更有效地提高低年级课堂教学的质量，促进低年级学生素养整体提高。

第四篇：数学教研心得

数学教研心得

张瑶2011年1月

转眼一学期即将结束，在感慨人生苦短之余，对教研组的自身工作加以梳理，以期来年做得更好。本人加入数学教研组已有半年时间，在这期间我对幼儿园数学教学有了更深入的认识。通过全组老师们的细心指导，我取得了很大进步，现将我的个人工作总结如下：

一、教育教学工作方面：

随着基础教育课程改革工作的进一步深化，时代对我们教育工作者提出了越来越高的要求，因此，我们教研组十分重视教师基本素质和业务能力培养的问题。作为年轻的教师，我切实感受到了自身的压力，并有着强烈的危机意识，并不断完善自身知识结构、不断提升与教学能力。

本学期末我们教研组开展了“一课多研”活动，在教研组的指导下我选择了一节科学活动《种子排队》。由于本身经验不足这次活动考虑有几点问题 ：首先，就是材料的准备。我给孩子们准备的是把种子放在画好线的纸上排队，但是由于黄豆等种子容易到处乱滚，很多孩子排了半天也没排好，花费了不少时间，就连集体分享时还在“锲而不舍”地排着，影响了活动的效果。事后我想到，可以用KT板，上面压上几道凹槽来让孩子们在上面给种子排队，这样种子就不会到处乱滚了。其次，教具的准备。我准备的教具偏小，幼儿看的不太清楚，应该再做大一点，纸张有整个黑板那么大最好。豆子的尺寸放大十倍，最大有苹果过那么大最好，而且三种豆子对比要鲜明。

三、今后工作的努力方向

现阶段最重要的要将活动上好，这是我下学期重点努力目标，在此基础上再考虑到以下几点：

1、进一步加强教育教学理论的学习和研究，不断更新先进的教育理念，以更加适应课改的需要。

2、努力克服困难，进一步加强和丰富教研组的教学、教研活动，使自身的水平进一步提升。

3、在实践与理论的结合要下功夫，要将经验写成心得，要有文章发表。

4、要不断提升课堂教学效益，从课堂入手，全面提升自身素质。

以上是我对本学期教研组工作自身的简单小结，通过这一学期的教研活动，可以看到我们教研组的老师们都在努力地力争使自己跟上教育改革的步伐。我也会不断努力进步，希望各位老师继续多多指教。

第五篇：初中数学教研工作计划

初中数学教研工作计划

初中数学学科教研工作，要认真贯彻落实县教研室工作计划，紧紧围绕 “有效教学”这一主题，重视教研活动的前期策划、期间管理和后期延伸，追求教研活动的积极尝试的研训思路，开展网络教研。

一、突出“有效教学”主题，减轻学生过重负担

各项活动紧紧围绕“有效教学”这一主题展开，积极探索有效教学的实施策略，研究高效课堂，进一步减轻学生过重的课业负担。坚持从优化教学设计入手，研究“三维目标”的达成。把课标与教材解读作为有效设计的基础，把目标设计作为有效设计的核心，课堂教学目标的制定要清晰、适切。坚持从学生发展的需要着眼，从学生掌握的可能着手，因材施教，坚持启发式教学，增加课堂的思维含量，延长思维的长度。逐步实现教学方式和学习方式由形式的变化向内涵发展。认真研究作业的量与质的问题，教师要做“下水作业”，重视作业批改的效度，在落实巩固性原则与实现发展性目标的前提下，切实减轻学生过重的作业负担与教师批改的负担。命题时要以课程标准为依据，发挥评价导向功能。开展一堂好的初中数学课基本要求的讨论，修订和完善适应新课程的《初中数学课堂教学评价意见》，引导教师学会课堂教学的自我评价和反思。

二、继续开展“三磨”活动，促进教师专业发展

充分发挥初中数学优秀教育人才的作用，继续开展“三磨（磨课、磨文章、磨课题）”活动，培养年轻教师。重新确定培养对象人选，继续开展团队每月一次的“月磨课”活动。引导教师不断反思教学观

念、教学行为、教学效果，鼓励教师研究教学中的实际问题，研究微观问题，促使他们持续提升自身素质。组织开展区教学论文（案例）评比活动，请专家指导，提高质量，视情况对一等奖候选论文进行答辩与公示。学科课题从立项到结题请数学学科带头人进行指导。

三、坚持面向全体学生，落实培优补差工作。

坚决贯彻省教育厅提出的“教育不能轻言放弃”的指导思想，对学习有困难、心理行为有偏差的学生，给予更多的关怀和帮助。研究新课程环境下的学业评价，坚持关注后20﹪学生。坚持面向全体，在做好补差工作的同时要高度重视培优工作，抓好数学竞赛工作，要抓出成效。

四、学习落实课程标准，深化数学课程改革

积极开展“再学新课标，研究新课程”活动。认真学习、研究、落实“课标修订稿”精神，深层反思教学观念、教学行为和教学效果。通过各种交流活动把教师的关注点引导到解读课标与文本上来，在领会教材编写意图及内容呈现方式上下功夫，一切围绕教学目标的实现。让教师在参与活动中达到“听懂的要能悟出来，看明的要能做出来，会做的要能说出来，讲出来的要能写出来”。

五、深化校本教研工作，研究各类课型教学。

继续推进“两课（课例、课题）三化（专业引领本土化，同伴互助专题化，教学反思系列化）”的校本教研模式，积极开展“三类教研（教学型教研、研究型教研和学习型教研）”活动。将“聚焦课堂”作为校本教研的工作重心。逐步形成“研究课”“公开课”与“常态

课”“常规课”多元并存、共同发展的有效课堂教学研究新思路，研究初中数学各类课型教学模式，各校要开展数学研究性学习活动。提倡会课制度。有条件的学校要开展微格教学，每位教师拍一节录象课，进行自我反思，然后行为跟进。进行备课组长培训。下半年召开初中数学校本教研现场会。

六、努力创新教研方式，建设新型教研文化

以网络为手段开展教研是改变教研方式、提高教研活动效益的重要途径。在开通学科网站之后，要进一步做好网站的共建共享工作，真正为师生服务。建立好以教研员、学科骨干为核心的学科博客群组，进一步探索网络教研与传统教研相互促进的新型教研方式。在发挥传统教研优势的同时，引导教师充分发挥教育网资源共享的作用，实现网上教研，努力使优质教学资源向全区学校辐射。在网上展开专题对话与研究，相互切磋，解决教学中的实际问题。努力实现传统教研和网络教研一体化。建设新型的教研文化。