第一篇:幼儿园大班语言活动设计:爱唱歌的小黄莺
活动目标:
1、理解故事内容,知道在别人睡觉的时候不打扰别人。
2、愿意在集体面前较自然地表述。活动准备:
1、大树背景图一幅,小黄莺、啄木鸟、小松鼠、小猴子、睡着的鹿宝宝和醒来的鹿宝宝图片各一。
2、故事磁带,音乐磁带。活动过程:
一、出示小黄莺图片,引起幼儿兴趣。教师:这是谁?它是一只小黄莺,它可爱唱歌了,今天我们就来讲一个发生在这只小黄莺身上的故事,故事的名字叫《爱唱歌的小黄莺》。
二、教师操作图片,完整讲述故事。提问:(1)这个故事的名字是什么?(2)故事中有哪些小动物?谁住在大树的最上面?它的下面是谁?谁住在大树的最下面?(3)小黄莺可爱唱歌了,可为什么小松鼠叫小黄莺不要唱歌?
三、师幼合作讲述故事。
1、教师放慢速度讲述,故事对话部分引导幼儿讲述。
2、讨论:小黄莺最喜欢唱歌了,可现在鹿宝宝在睡觉,它不能唱了,怎么办呢?请小朋友们给小黄莺想想办法。
3、分享交流:在家里爸爸妈妈爷爷奶奶睡觉的时候,你会怎么做?
四、师幼完整欣赏故事录音。
1、引导幼儿静静地等待小鹿醒来,在最后时刻,用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。
2、以小鹿口吻感谢懂得关心别人的小黄莺和小朋友们。
3、播放音乐磁带,带领幼儿和小黄莺一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。
第二篇:幼儿园小班语言教案:故事《爱唱歌的小黄莺》
活动目标:
1、理解故事内容,知道在别人睡觉的时候不打扰别人。
2、愿意在集体面前较自然地表述。
活动准备:
1、大树背景图一幅,小黄莺、啄木鸟、小松鼠、小猴子、睡着的鹿宝宝和醒来的鹿宝宝图片各一。
2、故事磁带,音乐磁带。
活动过程:
一、出示小黄莺图片,引起幼儿兴趣。
教师:这是谁?它是一只小黄莺,它可爱唱歌了,今天我们就来讲一个发生在这只小黄莺身上的故事,故事的名字叫《爱唱歌的小黄莺》。
二、教师操作图片,完整讲述故事。
提问:
(1)这个故事的名字是什么?
(2)故事中有哪些小动物?谁住在大树的最上面?它的下面是谁?谁住在大树的最下面?
(3)小黄莺可爱唱歌了,可为什么小松鼠叫小黄莺不要唱歌?
三、师幼合作讲述故事。
1、教师放慢速度讲述,故事对话部分引导幼儿讲述。
2、讨论:小黄莺最喜欢唱歌了,可现在鹿宝宝在睡觉,它不能唱了,怎么办呢?请小朋友们给小黄莺想想办法。
3、分享交流:在家里爸爸妈妈爷爷奶奶睡觉的时候,你会怎么做?
四、师幼完整欣赏故事录音。
1、引导幼儿静静地等待小鹿醒来,在最后时刻,用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。
2、以小鹿口吻感谢懂得关心别人的小黄莺和小朋友们。
第三篇:《小黄莺唱歌》教案
教师撰写教学案例,是教学实践与教学研究的紧密结合。以下是小编为您带来的《小黄莺唱歌》教案。仅供参考!
教学目标:
1、写田字格里的五个生字,做到笔顺正确。
2、正确认读十二个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
4、会讲故事。树立自信心,不自卑,不怯懦。
课前准备:
生字卡片、头饰、奖励标志等。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
询问学生喜欢小鸟吗,都知道有那些鸟,各有些什么特点,认为小黄莺唱的歌好听吗。
学生各抒己见。教师出示课题 “小黄莺唱歌”。
二、认识生字
启发质疑:小黄莺是怎么唱歌的?发生了什么事等等。
1、教师进行范读。
2、学生自己读课文,勾出不认识的生字。
3、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。
4、教师指名识字、正音(2——3名)。
5、同桌用卡片检查识字、对全对的学生进行奖励,并说说不好认的字是怎样记住的。
6、小老师进行检查。(检查时个别字可让学生组组词、或说句话。)
三、初读课文
1、师明确读文要求:要把字音读准、句子读流利。
2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式,力求读通畅,并及时进行评价。
四、精读理解
在学生初步感知、感悟课文后,指导学生精读体悟。
1、读了课文,你都知道了什么?从哪里知道的?读一读。教师相机指导朗读。比如
小黄莺第一次失败后的灰心丧气;妈妈亲切、和蔼、鼓励的话语;小黄莺经过努力后,又一次上台,表现出的轻松和欢快的心情等等。
2、小组讨论小黄莺唱了几次歌,为什么最后能唱好?然后全班交流。
3、指导学生进行联想:如当妈妈要小黄莺努力练歌时,它是怎么想的?从那以后,它又是怎么做的。然后四人小组针对联想出的问题进行讨论,得出结果。
4、交流各小组联想内容。
5、有感情朗读。先自由读,再指名读。
第二课时
一、讲故事
1、教师读课文,学生边听边想像。
2、给学生一定时间,练习讲这个故事。
3、指名讲,佩戴头饰。
4、其他的同学自由发言,可以讲述自己的心情,想法,也可以自由提问,形成良好的交流氛围。
二、讨论交流
你有过小黄莺那样的经历吗?你想象那些胆怯的同学说些什么?
三、写字
1、出示生字认读。
2、在具体环境中认读:课件出示带有生字的词语
3、出示要写的生字
以各种形式和生字“打招呼”
4、让学生挑出最难写的字进行指导。
(1)老师范写
(2)学生描红
(3)讨论怎么记住这个字?
5、学生练写其他的生字。
四、学后总结
老师让学生总结这节课有什么收获。
教后反思:
我在设计这篇课文的教学时有如下的考虑
1、从孩子的兴趣入手,在轻松愉悦的氛围中引出课题自然流畅。
2、识字教学让孩子用喜欢的方式认字,和小伙伴既合作,又竞争,这样可以激发他们的认字主动性。
3、给学生充分的时间和空间进行读的活动,同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
4、让学生知道自卑、怯懦带来的后果,感受树立自信,经过努力,获得成功之后的快乐。
5、给学生充分想象的空间,学会与人交流自己的意见。
6、使学生在读悟中受到“做事要有自信心,不自卑,不怯懦”。
7、为学生营造一个良好的讲故事的氛围,给讲故事者提供一个小小的舞台,激起学生的激情和欲望。同时要鼓励那些平时胆小胆怯的学生,多给他们锻炼的机会。
8、有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。
9、采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。
在教学中,教学过程衔接连贯,学生学习兴趣也很浓,教学效果也可以,但有的学困生在读课文时速度较慢,跟不上老师的学习速度,没有完全照顾到全体学生,以后我会从这个方面多下工夫,这样学习效果会更上一个台阶!
第四篇:《小黄莺唱歌》教学设计
《小黄莺唱歌》教学设计
教学目标
1.认知目标:正确认读十二个生字。会写田字格里的五个生字,做到笔顺正确。2.技能目标:借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。3.情感目标:教育学生树立自信心,不自卑,不怯懦。
教学重难点
正确认读十二个生字。借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。学会树立自信心,不自卑,不怯懦。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、激情引趣,直接导入
询问孩子们喜欢哪些小动物?知道它们有什么本领吗?他们是怎样练就的?小黄莺是怎样练唱歌的?
出示课题 “小黄莺唱歌”。
二、启发质疑
小黄莺第一次是怎么唱歌的?从此它是怎么努力的?后来唱的怎样?
三、配乐听读感知,自读课文,学习生字 1.教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。2.学生自己读课文,勾出不认识的生字。3.师指名读课文(2—3名)。
4.学生用喜欢的方式认自己不识或认不好的字。5.教师指名识字、正音(2—3名)。
6.小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励,并说说不好认的字是怎样记住的。7.小老师进行检查。(检查时个别字可让学生组组词、或说句话。)
四、精读理解
在学生初步感知、感悟课文后,指导学生精读体悟。
1.读了课文,你都知道了什么?从哪里知道的?读一读。教师相机指导朗读。比如:小
黄莺第一次失败后的灰心丧气;妈妈亲切、和蔼、鼓励的话语;小黄莺经过努力后,又一次上台,表现出的轻松和欢快的心情等等。
2.小组讨论小黄莺唱了几次歌,为什么最后能唱好?然后全班交流。
3.指导学生进行联想:如当妈妈要小黄莺努力练歌时,它是怎么想的?从那以后,它又是怎么做的。然后四人小组针对联想出的问题进行讨论,得出结果。
4.交流各小组联想内容。
5.有感情朗读。先自由读,再指名读。
第二课时
一、讲故事
1.教师读课文,学生边听边想象。2.给学生一定时间,练习讲这个故事。3.指名讲,佩戴头饰。
4.其他的同学自由发言,可以讲述自己的心情,想法,也可以自由提问,形成良好的交流氛围。
二、讨论交流
你有过小黄莺那样的经历吗?你想向那些胆怯的同学说些什么?
三、识记,书写生字
1.让学生认真观察这5个生字,说一说你是怎样记住它的。2.让学生先描红,再仿写,把字写工整,写准确。3.同桌互相评一评,哪个字写得好,哪个字还要进行修改。4.学生书写,教师巡回指导。
四、指导背诵课文
1.用自己喜欢的方式大声朗读课文。2.教师指名复述课文(2—3名)。3.自由背诵课文,教师进行指导。
五、总结
同学们学完这节课有什么收获,请写到小本本上。
第五篇:24小黄莺唱歌 教案
小黄莺唱歌 生字项目
【项目设置】
一、项目目标:
1.掌握五个一类字的音(读音、注音)形(笔顺、结构、部首、书写)义(组词、运用)。
2.利用象形字和结构增强记忆效果。3.正确美观的书写五个一类字。
二、项目素材: 林、你、哥、目、习
三、项目内容:
1.按照读音、笔顺、笔画、组词的顺序,学习生字。2.了解汉字的起源并区分生字中的同音字和形近字。3.在田字格里正确、美观书写。
4.小组交流生字的书写并评选优秀作品。【项目完成】
1.按照音(读音、注音)、形(笔顺、结构、部首、书写)、义(组词、运用)的顺序学习本课林、你、哥、目、习五个一类字。让学生在家先学时完成字的读音、结构、组词的预习,课上老师用排火车的方式进行预习的检查。师:出示幻灯片全班交流观察、分析五个生字,排火车说读音、偏旁和结构、笔顺和笔画、组词。(老师对当课的特殊结构的生字进行分析和强调)师:今天我们来学习24的五个生字。(出示幻灯片)生:林、你、哥、目、习
师:课前我们已经做了预习,我们先来看第一个生字林,开火车来学习生:(开火车认读)lín 左右结构 木字旁 一笔横 二笔竖 三笔撇 四笔捺 五笔横 六笔竖 七笔撇 八笔捺 我用八笔写成林 树林的林 森林的林 竹林的林 师:谁来补充。生: 师:***你来带我们书写这个字 生:请大家跟我写
师:林是一个象形字,我们看一看这个字是怎么演变的。林字在书写中需注意什么? 生:第四笔是点,第八笔是捺 师:你说我写 生:
师:第二个字你
生:ni 左右结构 单人旁 一笔撇 二笔竖 三笔撇 四笔横钩 五笔竖钩 六笔点 七笔点 我用七笔写成你 你好的你 你们的你 师:***带我们写这个字 生:
师:你字的书写注意什么? 生:
师:接下来老师出示一个字 生:可 师:再来一个 生:还是可
师:这两个字合一起可以变成一个新字 生:哥
师:一起看一看这个字
生:ge 上下结构 口子旁 一笔横 二笔竖 三笔横折 四笔横 五笔竖六笔横 七笔竖 八笔横折 九笔横 十笔竖钩 哥哥的哥 大哥的哥 师:怎样来记这个字? 生:
师:来写一写
师:做个小游戏,日字加一笔变新字 生:白、田、目 师:接下来学习目字
生:mu 独体字 一笔竖 二笔横折钩 三笔横 四笔横 五笔横 我用五笔写成目 目光的目 节目的目 师:目和什么有关 生:眼睛
师:目还是一个象形字我们一起看看 师:它还有一个同音字 生:木
师:我们一起看看怎样区分 师:书写
师:最后一个字习
生:xi 半包围结构 一笔横折钩 二笔点 三笔提 我用三笔写成习习惯的习学习的习练习的习
师:这个字有一个新笔画——提,提有尖,顿笔向右上出发,笔尖迅速离开纸面。
师:来书写这个字。
师:我们来写一写,打开写字书63页,描一写二。书写准备 生:身坐正,脚放平,一拳一尺又一寸。
师:现在6人小组讨论哪个同学的字写的最好看,我们上台展示 生:我们组认为,***的字写的好,因为占格标准书写美观卷面整洁。
2.在本课学生需要会区分同音字木和目(1)选字填空。木 目
()头()光()耳
3.组织学生讨论:怎么才能写好这几个字。
林:注意木字做偏旁,第四笔捺变成点。甲骨文林字是两棵树并排,表示许多 树木。
你:第四笔是横钩
哥:第五笔是竖,第十笔是竖钩
目:第二笔是横折钩,甲骨文表示眼睛习:第三笔是提 4.正确、规范书写五个生字。生翻开写字书并背诵书写规则一看二描三写师巡视并给予指导
翻开写字书描红(指导学生按笔顺提示描红)。指导学生在田字格中书写。教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
5.小组讨论选出优秀作品在投影展示师生点评。书写规范的奖励“小笑脸”。
反思
本节课从拼音、结构、偏旁、组词四大部分来讲解生字,采用的是全班交流开火车的形式。学生能自主分析出生字的基本要点,在组词时学生会说出同音字,在预设时已做好相应的习题,在语境中用字学生能更深刻的记忆并区分同音字的使用。五个生字均有可以强调的地方但在课堂教学中不用均衡着力,而应重点强调易错生字。本节课需重点突出“哥”字,先让学生观察再说一说怎样记这个字。教师应带动学生分析哥字