龙舟坪中学师资队伍建设管理制度（5篇）

第一篇：龙舟坪中学师资队伍建设管理制度

长阳土家族自治县龙舟坪中学教导室

龙舟坪中学师资队伍建设管理制度

课改下新的教育形势对教师的专业发展提出了全新的要求，教师不应再是传统意义上的知识的传授者，而是一个不断追求新知，不断自我反思的学习者、研究者。为确保我校教师的专业健康成长和可持续发展，让龙中教师尽快适应基础教育课程改革的要求，学校要通过教师培训等手段，不断加强师资队伍建设，充分发挥骨干教师的专业引领作用，打造一支高素质的教师队伍。

第一章 教师培训

要通过教师培训，提高全体教师的教育教学水平，搞好教育教学改革，努力提高教学质量，培养学生创新精神和创新能力，全面推进素质教育，建设一支适应教育改革和发展需要的、人员精干、素质优良、结构合理、富有活力的高水平的教师队伍。

第一条 培训目标

1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。

2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力促每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。

3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。

4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。

第二条 培训内容

1、新的最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。

2、与教育教学密切相关的教育理论知识。

3、教育科研知识及能力培训。

4、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。

5、选择与教育教学密切相关的专业，以实现学历跨越为目标的各种培训、进修。

6、学科业务知识，专业知识及专业基本功。

7、师德师风建设。

8、现代教育理论与实践。

9、教育教学实践能力。第三条 培训形式

1、教育论坛。如校长论坛、名师论坛、骨干教师论坛、班主任论坛等。

2、专题讲座。如专家讲座、电教实用技术讲座、教育教学专题研讨等。

3、自学、短期培训、离职培训。

4、实践反思。如《教师专业发展报告册》中相关教学案例与反思、集体备课中的教学后记反思、各类民主生活会反思等。

5、结对帮扶。如学科带头人、骨干教师与青年教师的结对帮扶。

6、网络培训。如教师非学历远程教育培训、龙舟坪中学网校培训等。第四条 培训要求

1、参训人员按时参加培训，迟到或旷会者按有关规定处理。

2、外出学习调研的教师应按时参加会议，并记录详细过程，回校后向相关负责人汇报。

3、外出参训的教师要领会会议精神，并指导自己的教学实践。

4、参训人员每次培训后应及时写出心得体会并做好传达，交相关科室存档。

5、开展交流合作。走出去，请进来，组织教师到早实施新课改的学校取经，同兄弟学校加强交流，吸取他们的先进经验。

第五条 培训管理

1、学校成立教师培训组织机构，制度相关培训方案和措施。

2、学校保障相关培训经费。

3、在培训中建立健全校本培训制度，使教师培训工作科学化、规范化、系列化。

4、学校教师培训进行考核，考核结果作为教师学年度考核、评优、职务晋级、聘任的重要依据。

第二章 骨干教师评审

第六条 评选对象

校级骨干教师、县级骨干教师、学科带头人的评选对象为目前学校在编在岗的学科专任教师。

第七条 校级骨干教师评审认定基本条件

1、考核期内个人年度考核均为合格及以上等次。

2、学生综合测评满意率达90%以上。

3、具备初中学科学段教师资格。

4、连续从事本学段本学科教学三年以上。

5、具备本科及以上对口学历。第八条 评审内容

1、教学业绩

考核期内所任教学科学期统考或中考全县排名前1至2名记3分，3至4名记2分，5至6名记1分，7名及以后不计分。

2、科研能力

发表或获奖论文省市县每篇分别记3、2、1分，不设上限分，同一内容只取最高级别记分，不重复记分。

3、教学竞赛

教学竞赛获省市县奖分别记8、5、2分，不设上限分。

4、考核期内出现教学事故一次扣1分。

5、考核期内病假每天扣0.2分，事假每天扣0.5分。

以上考核内容累加积分，根据积分高低及推评指标确定入选人员。第九条 有下列情形之一者，不能参加骨干教师申报

1、有道德败坏，体罚或变相体罚学生、滥发资料、违犯收费等违背《中小学教师职业道德规范》行为。

2、问卷调查表明：学生满意率或教师认同率达不到70％。

3、两年内没有在县级以上（其中高中在市级以上）刊物发表交流过教育科研文章。

4、故意不完成继续教育培训任务。

5、未在校内承担示范课、观摩课，未按要求指导新教师或年青教师。

6、脱离教育教学岗位达6个月以上。

7、任教学段学科与评定学段学科不符。

8、不服从学校工作安排。

9、出现严重工作失误并造成不良影响。第十条 评审认定程序

校级骨干教师评审认定按个人申报、自我评价、学校评审、公示复核、发文认定五步程序进行。

1、本人申报。

本人在规定时间内提交下列材料：（1）本人申请。（2）工作总结。

（3）教师资格证书复印件、学历证书复印件、教师职务资格（聘书）证书复印件、继续教育证书复印件、计算机等级证书复印件、年度考核复印件、反映教学业绩（科研能力）的材料复印件、论文（论著）全文复印件（包括刊物的封面、目录）。

（4）《龙舟坪中学骨干教师评审表》。

（申报者的任课、发表的论文、对教学业绩的总结必须与申报学科一致。）

2、自我评价。

参加骨干教师申报的教师，填写《龙舟坪中学校（县）级骨干教师评审（考核）表》，完成自我评分。

3、学校评审。

学校成立骨干教师评审委员会，负责骨干教师的评审和市级学科带头人的推荐，达不到三分之二以上评委同意者，不得认定为骨干教师或推荐为市学科带头人。

4、公示复核。

评委通过的对象在学校校务公开栏进行为期一周的公示，对提出异议的对象组织评委进行专项复核。

5、发文认定。

对公示无异议或复核无变更意见的，由学校发文认定校级骨干教师资格，并颁发证书。

第十一条 县级骨干教师必须在校级骨干教师中推荐产生。

第十二条 市级学科带头人、省级骨干教师必须在县级骨干教师中推荐产生。

第三章 骨干教师考核

第十三条 考核对象

考核期内学校在编在岗的各级骨干教师、学科带头人。

第十四条 考核程序：

1、个人提出申请，按骨干教师素质标准，写出全面汇报材料并提出相关证明。

2、听：抽签听课一节，重点考核其教学常规、教材处理、教学方法、教学技能、口头表达、汉字书写、组织学生等方面的技能技巧。

3、查：近几年的政治、业务学习笔记，查备课本和学生作业，查学生活动记载，查实验课题及论文情况，查三课（公开课、观摩课、示范课）情况，查教育教学质量在同类学校的位置，查学历证件、培训证件、基本功合格证件，全面了解其政治业务情况。

4、考：重点考查其班主任工作或其他社会工作能力，考察其实施素质教育的观念、方法和实绩；

5、访：访问学校师生和学生家长，全面了解申报对象的德、能、勤、绩；

6、评：考核小组根据以上情况，围绕骨干教师标准，逐步进行评议，并根据素质教育评价方案进行量化评价，最后形成综合考核材料。

第十五条 考核内容

1、每学期上示范课1－2节，每节记1分，最高记2分。

2、公开刊物发表文章1－2篇，每篇记1分，最高记2分。

3、名师带徒过程落实，效果好，记1至2分。

4、校内研修活动中起骨干示范作应，主讲专题至少一次，每次记1分，最高记2分。

5、教学效果好，学科考试成绩全县或全年级第一记2分，2至3名记1分。以上项目为骨干教师过程考核得分，累计得分8至10分为优秀，5至7分为合格，4分及以下为不合格，不计分。

第十六条 考核不合格者，由学校（教育局）发文取消其骨干教师称号，两年以后可重新申请认定骨干教师资格。考核不合格者，停止享受骨干教师相关权利。

第十七条 考核组织与管理

1、组长：校长、书记

2、成员：副校长、教导室正主任、研训室主任、办公室主任、政教室主任、工会主席、高级教师及骨干教师代表。

3、座谈对象：年级主任、研修组长、班主任及一般教师代表。

4、问卷调查范围：全体教师、所任教班级全班学生。

第四章 骨干教师管理与使用

第十八条 学校要科学合理安排骨干教师工作岗位，充分发挥骨干教师的专业引领和示范作用。

第十九条 不能或不愿胜任学校骨干工作岗位的骨干教师，或在教育教学工作中出现重大失误，造成恶劣社会影响的骨干教师，在年度考核中要作降等处理，在新一轮骨干教师评审中不得将其作为评选和推荐对象。

第二十条 本办法从印发之日起实行。

第二篇：中学师资队伍建设经验交流材料

当今社会的竞争是人才的竞争，所以，人才开发势在必行。而人才的开发在于教育，教育又离不开教师，教师队伍整体水平不仅直接影响着教育事业的顺利发展，也是提高学校教育教学和科研水平的关键。所以，我校依靠多年的有效管理，多管齐下，全力锻造，建设了一支素质高、业务精、结构合理、富有活力、适应学科发展、满足教学工作需要的师资队伍。具体说

来我们在以下方面作了尝试与努力：

一、民主管理：促进教师自我完善的最佳举措

1、开展“学陶师陶”，引发教师自我完善的内力

在平时政治学习、业务学习以及教育教学活动中，渗透“学陶师陶”、“树师表形象，创文明校风”系列活动，使全校教职员工人人成为社会公德、职业道德、家庭美德的积极分子。目前，抢挑重担，乐意奉献，在全校教师中已蔚然成风。几年多来我校教师有几十人次获得各类奖励，其中××*同志荣获江苏省劳动模范、江苏省师德先进个人、市人民科教奖励和××市“群众最满意的校长”、××*获全国优秀教育工作者光荣称号和××市“群众最满意的教师”、多名教师获××市十佳教师称号等。并通过《人民教育》、《江苏教育》、《成才导报》、中央电视台、江苏教育电视台报道他们的事迹，赢得社会的尊重予肯定。

2、建立共同愿景，牵动教师自我发展的动力

建立良好的学校文化，将追求社会进步、理想主义、人格完美、崇高的使命潜藏于每一位教师内心之中，并是之成为强大内驱力。我校利用学校精神、学校价值观、办学理念、教师使命与宗旨去整合，帮助教师完成自我超我，使教师的文化内驱力指向学校发展目标并具备更网强的社会化动机。这已成为我校教师奉献在××、贡献在××的一个巨大的动力。

3、关心身心健康，成为教师自我管理的外力

身心健康是努力工作、积极奉献的基础。我校以工会工作为依托，组织进行一年一度的健康普查，保证教师身体健康；关心教师的生活状态，对因遇突发事件的家庭解燃眉之急；进行四度结构工资改革，提倡“多劳多得，优劳优得”，提高教师工资待遇；合理安排教师进修学习网与工作，为他们聘邀代课教师，妥善处理工学矛盾。

二、校本培训：促进教师专业成长的最佳保证

1、以培训方式多样化促进教师互动生成，提高培训有效度

（1）以面为主的“互动生成式”培训。由一名领导组成员主讲一个案例，会场各处按放七至八个麦克风，教师们可以随时提问，随时发表见解，其目的与功效有三：其一是根据校长张炳华提出的“不做沙滩上的沙石相互碰撞，要做天空中的群星相互照亮！”理念，敦促教师围绕着培训主题，认真思考(来源：好范文http://www.xiexiebang.com/），进行思维碰撞，引发脑力激荡，产生思维火花，加强教育教学管理水平。其二帮助教师善于寻求教育资源，同时能主动、有效地与教育实际相联系，提升教育水平与能力。其三是使领导能及时了解教师的思想动态、教育教学上的困惑等，进行有能高效的调控管理，构建团结和谐的学校文化环境。

（2）线面结合的“诊断反思式”培训。一般由某学科推荐一名教师上一堂研究课（执教科目及教师由各学科申报，教务处结合学校工作统一排定上课表，各学科轮流执教），全体教师参加听课活动，课后，各学科分组讨论，讨论的内容一般由两个项目构成，第一，研讨该课的优劣；第二，研讨该课对本人及本学科的启发。这样，使每一位教师同时担当了培训者和被培训者的双重角色。这种培训构建了实情实景的课堂教学，促使教师自觉地立足于学校和各自学科，在自我学习的基础上，以教育教学活动为思考对象，对自己所做出的决策以及由此产生的结果进行审视和分析，提高了理论水平。而由学校构建的统一内容的课堂教学情景，仁者见仁，智者见智，各抒己见中蕴含有许多真知灼见，使得培训的质量全面提高。

（3）以线为主的“课题引领式”培训：我校有六项省级以上课题，七项市级课题，还有相当一部分××市级课题，全校170多名教师全部或是课题主持人，或是课题参与者。从选题到制定研究方案、进行开题报告，再到行动研究、撰写研究报告、推广研究成果。每一个环节都需要参与课题研究的老师去学习、去思考、去研究，而其过程就是教师不断提升自己教科研能力和业务素质的过程。同时，通过课题研究这个切入点，可以牵动教研、科研、培训、管理工作的开展，激活了学校整体工作。

（4）以点为主的“出校进修式”培训：我校积极联动周边地区，向外派出骨干教师，共同探讨课改新路，极力推进学校课改进程。就近两个月，我校连续派出六批教师远赴内蒙古、宁夏、重庆、杭州等地与友好协作单位交流，探讨课改前沿问题。同时，为了进一步拓展我校教师的教育视野，每年积极安排教师到境外进行教育学习和考察，回来后撰写学习心得，向全体教师汇报。例如，仅的一年中，我校与新加坡德明政府中学就有近百名师生进行相互交流。

2、以培训管理严密化促进教师学以致用，提高培训指向性

（1）领导重视，指明方向。我校校本培训开展的有声有色最关键的原因是学校领导重视，校长张炳华带头更新观念，领导组成员率先垂范参加培训活动，亲自主持培训，为教师树立榜样，使得培训正常有序地开展。

（2）内容实际，学以致用。我校主要从四个方面组织培训内容。一是来自教学实践的问题与疑惑，张校长以及领导组成员收集资料、撰写成文，并在教职工会议作解答、指导，三年多来，共进行了“课改与教学艺术纵横谈”、“教育智慧成就学生优秀人格”、“减轻学生负担从我做起”、“教师素质与教育公平”等近二百个主题培训。二是来自于学校内部资料《供你参考》，由学校教科室联合十五位兼职教科员，共同汇集全国各种教育类报刊中的经典课改内容编辑而成。三是由学校购买《教育目的》、《爱心与教育》等教育教学理论书籍，人手一册，为教师们的课改前行铺垫了理论基础。这些培训内容使每位教师真切感受到课改学习不是“雾里看花”，不是“隔山观火”，更不是“远水”，而且是提高教学质量的、学以致用的内容。

（3）课时保障，贵在持之。我校校长室根据学校实际情况在学期初计划一学期教师校本培训课时，一般每人每学期不少于150课时，每次培训由校长办公室负责点名，每月与绩效工资挂钩。学期结束由校长室组织再次检查核实，纳入年终福利考核项目。

（4）评价周密，确保质量。每学期结束由校长室对全校教职员工进行全面考核，主要分两个方面，一是检查各人的培训记载（包括每月一篇读书笔记、每周一篇教学反思的质量情况），主要看专注度；二是由专人出卷，在同一时间里进行笔试和面试考核，笔试针对一线教师和职员，范围是历次培训内容，面试是针对后勤员工，范围是“如何做好本职工作协同推进课改”，考核分数合格线以年龄段进行划分。一线教师考核成绩上报上级部门作为继续教育考核成绩，职员的成绩报校长室作为下一年聘用的依据之一。

三、激励培养：促进教师迅速发展的最佳机制

我校近五年来共引进了60多名青年教师，他们无论是工作经验还是工作态度都无法与学校成熟性教师相比，他们的快速成长将直接关系到学校的未来发展，所以，我校积极构建青年教师成长机制，敦促他们快速发展。

1、建立青年教师激励机制，鼓励教师快速成长。

我校建立青年教师培养体系，组织《青年教师成长激励机制的有效尝试》课题研究，使之成为青年教师追求进步的指南，从而有效地指导帮助青年教师达到教育思想、教学能力的较高水平，缩短青年教师的成长周期，充分发挥出教育资源的力量优势。

我校建立了建立报酬激励、成就激励、机会激励三位一体的自我激励机制。建立适合青年教师创新性工作特点的绩效考核制度和自主性特点的劳动监督与管理制度。根据教学实绩给青年教师核算工资奖金，通过这一种形式体现来自学校对他们劳动的尊重、理解等。进行一月一小考，一学期一大考的长期与短期相结合的业务考核制度，引进竞争机制，引发青年教师强大的行为内驱力，以获得对工作成果中个人贡献的体验和将工作成果与别人比较获得的优势体验，以此完成成就激励。进行青年教师一年岗前培训，使每一位青年教师进入学校之后，再进行一年的见习，了解教师岗位工作特点，做好教师的心理准备满足青年教师的期望心理。建立考核提拔和任用优秀青年教师制度，使每一位青年教师相信自己通过努力能获得同等的学习培训机会、职务晋升的机会，形成有效的机会激励。

2、明确青年教师成长目标，敦促教师快速成长。

（1）青年教师在新参加工作的培训阶段要分别达到：第一年上好“汇报课”，课堂教学基本符合教学规范；第二年上好“合格课”，课堂教学达到教学规范要求，课堂教学效益明显，学年教学成绩达到同规教学班平均水平；第三年争创“优质课”，课堂教学突出教学规范，表现出较强的教学能力、教学艺术，课堂教学效益高，学年教学成绩超过同规教学班平均水平。

（2）设立青年骨干教师动态培养阶段，学科带头人，市、县“优青”及青年骨干教师研修班人员要达到思想境界高、业务知识精、工作能力强，在学科教学或学校教育管理方面独树一帜，成为一定区域内教育教学的精英代表。

3、依靠“师徒青兰结对”，帮助教师快速成长。

面对60多名青年教师，我校充分利用我校一支“专家型教师”队伍，其中有特级教师、全国优秀教师、省劳动模范、省优秀教师、省优秀德育工作着等等，还有二十七位南通市学科带头人、××市学科带头人和××市骨干教师，充分利用优质师资将“新教师”与“专家型教师”结成青兰对子，让新教师从模仿老教师表层行为技能中揭示其深层理念，从模仿老教师解决问题过程中体会老教师的思维，最终形成个性化的教学风格。在这样的培养机制下，我校60多位青年教师中已有20多名教师开设过省级、市级公开课。

4、搭建高位发展平台，引导教师快速成长

面对已经成长起来的教师，我们主要采取以下方式：

（1）定期对教师进行专业业务考试摸底，结合教师平时教育教学业绩，搭建教师成长梯队，提高教师发展有效率。

（2）定期将优秀教师外送培训，开阔视野，增加知识“厚度”和“广度”为教师发展搭建扩展理论平台。

（3）定期于省内外知名学校联谊，相互会课交流，从教学实践中及时吸取“外能”补充“内能”。

（4）鼓励进行课题研究、论文撰写，提升教师科研含量，为教师创设条件，申报各级各类骨干教师、学科带头人、名师、优秀教师等。

（5）对骨干教师，在评优、职称评定中进行一定的政策，引导教师自觉快速发展。

邓小平曾经说过：“一个学校能不能为无产阶级培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”大量的实践证明，一流的教育需要有一流的青年教师队伍。我校的教师日渐成为了××教育战线的生力军。

第三篇：师资队伍建设

师资队伍建设

一、师德建设是提高教师队伍质量的前提

1、坚持政治、业务学习制度，教师每双周政治学习，单周业务学习，学习形式采取集中与自学相结合，学习与研讨交流相结合，并认真记好各种形式的学习笔记，结合教育教学实际写出学习体会。每学期末学校对教师的学习进行评价，并列入教师考核项目，每学年教师完成政治、业务学习笔记各一本。

2、在制度上规范教师的师德。我们每一学年都要与所有老师签订〈师德师风协议书〉，对教师的师德师风作出明确的要求：比如不乱办班、不乱收费，不歧视不排斥学习困难的学生，不体罚心罚学生，不冷眼对待家长，不向家长索要财物等。如果有违反师德师风的行为，学校将按照协议书中的规定，作出严肃的处理。

在学习中提高，用制度来规范，用舆论来约束，对教师既晓之以理，又动之以情;既宣传法律法规，又提倡奉献精神，是我们学校加强师德建设的成功经验。

二、精研业务是提高教师队伍质量的关键

要提高学校的教育质量，首先要提高教师的育人水平。我们一手抓学习，一手抓研究，面向全体，突出骨干，循序渐进，在较短的时间里让教师的工作能力有了迅速地提高。

(一)加强学习

让学习成为教师的需要。随着知识经济时代的到来，随着信息经济的日渐迫近，终身学习已经成为我们生活和工作的重要内容。所以，我们学校总是利用各种机会和各种形式，向老师传达新的观念，传递新的信息，引导教师要加强学习，及时“充电”。

让学习成为学校的制度。我们对教师理论学习的内容和学习量都作出了明确的规定。要求教师的理论学习必须以教育理论为主，要自己的学科教学密切联系。为了激励和督促教师学习理论，我们还定期举行开展“教师教育教学反思谈”，为教师提供展示自我的机会，为教师搭建相互交流切磋的平台。

通过新思想、新知识、新方法、新技术的学习，教师普遍转变了教育观念，调整了自己的知识结构，优化了自身素质，增强了教育的底蕴，提高了教育质量。

(二)加强研究

1、坚持开展好常规研究

教师的工作是富有创造性的工作，是极具研究性的工作，让教师把自己的一切教育教学行为都纳入研究的范畴中，这是实践先进教育思想的需要，也是落实新的课程改革精神的需要。我们的具体做法是： 推行集体备课制度，提高备课质量。我们对集体备课提出了明确的要求，必须坚持个人研究和集体研究相结合的原则，即：钻研教材——写出教案——集体研究——修改使用——课后反思。集体备课不仅把教师从繁重的工作量中解脱了出来，而且提高了备课的质量，充分发挥了集体的作用。

写好教学反思和案例评析，让教师在总结中提高。我们坚持要教师每一堂课上完以后都要写教学反思，及时总结教学教程中的得失;还要求教师每一个月都要写一篇案例评析，以这样的方式梳理自己一月以来的教学实践。通过这些做法，让教师时时、处处都处于研究之中。

2、全力抓好教育科研

如果说科学技术是社会发展的第一生产力，那么教育科研就是学校发展的核心力量，工作总结《师资队伍建设总结》通过开展教育科研，把学校工作中的问题专题化，课题化，增强工作的研究性，目的性，并且让一批骨干教师参与到研究中来，这对提高教师的研究水平，加快教师的专业化成长是非常重要的。

这些年，我们先后编写了《开心农场》校本教材，开展了《农村中小学学生倾听能力的提高》培养与研究，通过这些科研课题的研究，我们把素质教育的方针贯彻到了教育实践中，把新课程改革的精神落实到了具体的教学过程中，培养了一大批教师，让他们成长为了学校的骨干力量，为学校今后的发展奠定了坚实的基础。

三、建立激励机制是提高教师队伍质量的保证

建立有效的激励机制，是我们长期开展好教师继续教育，提升教师队伍质量的有力保证。我们相继建立了“教学质量奖励方案”，择优外派学习制，青年教师优质课比赛，“同上一节课”活，青年教师成长师徒结对制。这些制度的建立健全，充分地调动了教师们参与学习、参与研究的积极性。

由于我们高度重视教师队伍的质量建设，千方百计地抓好了教师的继续教育，终于让全校教师的工作能力有了明显的提高。

四、加强教师继续教育，提高教师队伍专业化水平

1、认真完成继续教育的学习任务，提高知识、业务水平。按照我市继续教育工作会议精神，及有关配套文件，认真执行我校教师继续教育计划和校本培训计划。学校安排好教师的面授学习、外出培训，将继续教育成绩作用考核、晋级、聘任、奖励的重要依据，建立制约、奖励机制。

2、加强全员培训的力度，根据教学实际的需要，学校领导按计划对全体教师进行培训，构建全员参与的培训体系。本学年，我校组织全体教师参加全员网络培训和远程继续教育培训，全体教师都能积极参与，学以致用。

五、加强骨干教师队伍建设

1、学校重视，把骨干教师队伍建设作为学校重点工作来抓，纳入工作计划，纳入学校工作日程、纳入学校办学规划。营造氛围，提高全体教师思想政治素质和职业道德修养，通过整体水平的提高促进骨干教师队伍的形成。

2、加大骨干教师培养力度，为骨干教师成长创造条件

(1)坚持每学年开展“青年教师教学比武竞赛活动”、举办“同上一节课”竞赛活动、风采杯课堂教学评优活动，提高教师专业技能，加大压力，使骨干教师在实践中得到锻炼与提高。

(2)创造条件，让骨干教师“走出去、带回来”。选派优秀教师参加市、地、省骨干教师培训班，并要求参加学习者把好经验带回校，传给教师，写一篇学习心得体会，作一节汇报课或专题辅导。通过压担子促进骨干教师的成长。

(3)为骨干教师搭设展示的平台。积极争取市、地级上课机会，把专家请进学校为骨干教师做重点指导。通过名家指导，使教师变得更聪颖更博慧，更激发他们强烈的进取心。

(4)积极发挥骨干教师的示范作用，每学期安排骨干教师作展示课或进行教学辅导，使他们的先进理念和宝贵经验与全体教师共享。

(5)指导青年教师学会做自我发展设计，教师根据自己的实际情况，制定“个人自我发展三年规划”及学年“自我发展计划”，转换教师心理视角，发挥教师发展中的主体作用，使教师充分体验职业的价值、人生的价值。

六、加强领导、落实责任、确保投入

组建教师队伍建设领导机构，由校长任教师队伍建设第一责任人，任教师队伍建设领导小组组长，由校委会其他成员任副组长，由各校及各部门主管领导任组员。把教师队伍建设列入重要议事日程，制定有导向性、可行性、时效性的具体政策措施。

加大教师队伍建设投入，每年筹措两万元的教师专项奖励基金，通过政策激励、榜样激励、荣誉激励，实现教师充分而自主、全面而有个性的发展。挖掘教师的潜能，弘扬教师的个性，激发教师生命的活力，提升教师生命的价值。

面对学校近几年的新发展，展望新征程，我校将以教师的发展为本，继续加强教师的队伍建设，以改革为契机，以新课程教育为动力，以发展为目标，以科研为先导，以实验为依托，在素质教育生机勃勃，丰富多彩的发展之路上，谱写“特色办学，和谐育人”的动人诗篇。

柳格镇初级中学

第四篇：师资队伍建设

城关小学师资队伍建设举措

建设一支高素质的教师队伍，关注学生的全面发展，一直是我校追求的目标。为了进一步提高我校教师的综合素质，促进教师的专业发展，学校提出了努力优化环境，创造良好的氛围，提供必要的条件，形成人人奋发向上的竞争机制，并通过“树样子、引路子、搭台子、压担子”等多种途径，采取一些切实有效的措施，扎扎实实、坚持不懈地开展校本教研活动的策略。

一 指导思想：坚持以“教师发展为本，教师有效学习为中心”作为我校教师教育改革队伍建设的基本理念。进一步更新教师的思想观念，使校本教研要立足于解决教师发展中的问题，使校本教研创建教师群体和个体发展的最佳途径，满足教师自身发展需求，完善知识结构，提高教育教学水平、内涵发展、特色发展、可持续发展。

二 目标任务：掀起教师自觉提高自身修养，刻苦学习新知识，努力争做名优教师的高潮。为积极提高全校教师的文化素养，创建和谐幸福学校奠定一个扎实的基础；以教师发展为本，培养和造就研究型教师，实现教师队伍的可持续发展；以创新为动力，优化和谐发展的教师资源，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、创新力强，并能适应现代教育要求的师资队伍；培养一批具有新的教育理念，勤于实践、敢于创新，有较好教学方法和教学效果，有较强的教科研能力和应用现代教育技术能力的骨干教师、教学能手、学科带头人、专家型教师。

三 主要措施： 1．制定教师培养制度

为了落实学校教师队伍培养目标，促使广大教师尽快由经验型向科研型,由传统型向开拓型，由教书匠向教育家转化，成为复合型教师；为了建设一支师德好，素质高的名师队伍，不断提高教育质量和教育幸福指数，特制定本制度。

（1）学校成立教师培养计划工作领导小组 组长：谢阳红

副组长：丁大萍 林裕民 谢文英 丁家来

成员：曾金水 易蔚珍 潘昌荣 严梅 孙琴莉 林洁（2）主要任务：研究教师所存在的基本问题，包括对教师进行个体与群体的分析，寻找教师成长的基本规律，总结教师培养的经验；研究教师成长的基本理论，归纳教师培养的工作方式，形成对名师培养的科学方式和工作体系。

（3）教学工作的基本要求：教学工作计划的制定、编写，备课及教案编写，课堂教学的实施，作业布置与处理，课外辅导，复习指导及编撰试卷，教学反思和工作总结。

2．加强师德教育，树教师典型

（1）把师德建设作为一项重要的实事工程来抓，组织教师学习国家教委颁发的《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》，制定本校的教师职业道德规范要求。

（2）把师德建设同师资队伍的培养、考核、晋升结合起来，真正落实师德一票否决制。（3）树立我校教师的先进典型，弘扬身边的先进事迹，每学期表彰一批优秀教师，优秀班主任，充分发挥教师人格力量。

3.“育”名师，让名师“上台唱戏”

（1）学校每学期进行名师示范课堂教学，介绍教育教学经验，展示教育教学成果和学术成果，发挥名师的引领作用，不断提升教师教育教学的品位。

（2）组织名优教师“送教下乡活动”，为他们创造外出讲学条件，使这些教师在社会也获得良好影响，进一步提高这些教师的知名度，让这些教师逐步在校内、县内“有名”，使之“墙内开花，园中香，墙外也能香”。

（3）开展“先锋杯”课堂教学竞赛，发现好“苗子”，不断扩大“名师”的后备队伍。通过多渠道“育”名师，形成一个“名师”群体，出现“百花齐放春满园”的景象，创造幸福校园的氛围。

4.实施“青蓝工程”，让名师培扶青年教师

（1）实施“青蓝工程”，名优教师为指导老师，具体负责青年教师的培养。

（2）师徒关系确定后，举行“拜师仪式”，由教导处组织。青年教师和指导老师要签定责任书。

（3）指导老师要对自己徒弟全面负责，从政治思想、师德风范、教学业务等方面认真传、帮、带，要坚持听徒弟的课，及时提出改进意见。指导老师要认真审阅徒弟的教案。

（4）青年教师要虚心向指导老师学习，学习名优教师的思想觉悟、奉献精神和爱岗敬业精神，在教学业务方面及时请教，要坚持听指导老师的课，及时纠正自己的问题，以使自已尽快提高，迅速成才。

（5）青年教师积极参加学校或县、市组织的教学比赛活动。本学期，郭九生、刘建荣、曾德兰老师获县小学语文教师素养大赛一等奖，郭慧英老师获小学英语教师立体式说课一等奖，刘凤娟老师获市英语说课二等奖，郭琳老师获市班主任活动课优秀奖。

（6）开展青蓝工程课堂教学竞赛，加强对骨干教师的培养评选工作并给予双方奖励。其中，段育华指导张海英，刘琼华指导谢澍莉获校一等奖。

5.建设名师工作室，培养名师团队

目前，我校有刘健贇、谢文英、丁家来，易蔚珍、孙丽英5个名师工作室，并分别有自己的工作室团队。名师工作室除定期召开理论学习、教学研讨、课堂观摩、博客研修、主题沙龙等教育教学研讨活动外，工作室还要结合学科特色建立自己的网页，使网页成为教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向全校乃至全市全省小学教师。使名师工作室成为青年教师培养的发源地，优秀教师的集聚地和名师的孵化地。进一步挖掘名师蕴含的潜在资源，提升名师的影响力，逐步培育有利于教师专业发展的新梯队，建立起以特级教师、优秀教师为主的名师体系，建设充满灵性教育智慧的名师工作室团队，使名师工作室成为对骨干教师培养的重要基地。

当然，师德建设并非一朝之功。展望未来，我任重而道远。我们将不断反思，查找问题，努力使师德建设再上一个新台阶。

第五篇：师资队伍建设

二、师资队伍建设

1．“双带头人”培养（目前仅张玉霞一人，还缺4名）

培养2+3名具有人才培养模式改革与课程体系改革能力、较高职业教育能力、较强科研能力、引领团队建设及社会服务能力的专业双带头人。（1）专业带头人培养计划；

需要修改

（2）专业双带头人资历及教科研成果等相关证书及资料；

缺 专业双带头人履历表（模板）（本科以上学历、中级会计师、5年以上专业教学、胜任3门以上学科，参与的教研教改课题，公开发表教研教改论文）

缺 专业双带头人的相关证书

（3）专业双带头人主持该专业建设、工学结合课程模式开发的相关材料；

缺 会议照片，缺 专业建设会议纪要（模板），缺 工学结合课程模式开发任务表（模板）

（4）专业双带头人培养新教师、参与培训及社会服务等工作的相关材料；

缺 专业双带头人培训新教师照片、缺 培训记录表（模板）、缺专业带头人参与培训及社会服务等工作的相关材料（如教案、课件、被培训人员签到表、照片、视频等）

（5）专业双带头人培养和指导学生的记录和案例。

缺 专业双带头人课堂教学及实训教学照片（照片要拍到学生），缺专业双带头人教学信息反馈表（模板）

EX（1）专业双带头人主持省或市级课题开发的立项书或结题材料；

缺 立项书、结题材料

EX（2）专业双带头人发表的论文

缺 发表论文复印件

2．骨干教师培养（确认7名骨干教师，不可与专业双带头人重复）

通过国内进修、企业锻炼、岗位培训及社会服务等方式培养具有一定的职业教育能力、职业意识能力、创新能力、社会服务能力、科研及专业技术能力等并在教学中起到指导、示范、骨干作用的3+4名骨干教师。

（1）骨干教师培养计划；

需要修改

（2）骨干教师资历及教科研成果等相关证书及资料；

（冯义新、娄新、张铁庄、张玉霞、高凤玲、李跟升、李艳红、夏俊英8人）

缺 骨干教师履历表（模板）（大专以上学历、教师获奖情况）

（3）骨干教师参加各级分类培训的相关资料和证书等；

证书与资料要统一，列出7名

证书：巴益颖、李桂香、李艳红、陶贵银、刘英华、孟荣艳、牛立刚、裴凤旭、陶贵银、张玉霞

资料（照片）：巴益颖、孟荣艳、裴凤旭、夏俊英

资料（总结）：刘英华、李桂香、孟荣艳、裴凤旭、陶贵银、夏俊英、杨志文

（4）骨干教师培养和指导学生的相关资料；

（何慧娟、娄新、张玉霞、边秋月、陈佳欣、丁明慧、吉明凯、靳亚楠、李静、林安、王文雅、王楠、吴征、姚彩丽、张建、张颖、张晟、甄玉莹18人）

缺 骨干教师课堂教学及实训教学照片（照片要拍到学生），缺骨干教师教学信息反馈表（模板）（5）骨干教师优质课、示范课证书；

（巴益颖、李艳红、刘晓军、孟荣艳、牛立刚、张玉霞6人）

人数不足

（6）骨干教师下企业锻炼、服务社会的相关资料；（孟荣艳、巴益颖、崔凤丽、冯义新、高凤玲、谷晓琳、靳颖丽、刘小军、孟祥伶、夏俊英、张玉霞11人）

人数不足、缺骨干教师下企业锻炼、服务社会的照片、缺：骨干教师校外实践总结（模板）——CLEAR

（7）骨干教师技能比赛获奖证书及相关荣誉证书。

（娄新1人）

人数不足、缺证书扫描件

EX（1）骨干教师主持或参与教科研课题研究工作的相关材料

缺 骨干教师课题研究申报表、研究成果

3．“双师型”教师队伍建设

在专业原有“双师型”教师队伍基础上，继续培养2+2名“双师型”教师，构建一支教学水平高、专业技能强的“双师型”教学团队，（1）“双师型”教师培养计划、制度文件；

需要修改

（2）师德培训计划、师德培训内容、师德培训总结；

培训计划涵盖培训内容，缺 师德培训签到表、缺 师德培训记录

培训总结：（陶贵银、冯义新、刘春梅、付丽、牛利刚、杨帆、刘晓军、孟祥伶、张艳杰、张辉靖、薛丽丽、刘英华、张艳、张玉霞、李跟升、白立红、裴凤旭、夏俊英、王福忠、查小玉、巴益颖、路昕怡22人）

只有观看2013感动中国的培训总结，缺 教育政策法规学习教育、班主任理论知识和技能、教师必须具备的十大美德三个培训的被培训人总结。

（3）教师获得的相关职业资格证书；

缺 双师型教师取得的相关职业资格证书

（4）教师到各类企业事业等单位实践锻炼的相关记录；

（孟荣艳1人）

缺 双师型教师到企业单位实践的照片，缺 双师型教师企业实践记录（模板）

（5）开发专业核心课程的课件；

（6）参加各级分类培训的学习笔记或证书；

（李桂香、孟荣艳、巴益颖3人）

缺 学习笔记

（7）参加公开课、示范课、引路课、说课、课件相关资料及获奖证书；

（董会荣、高春娟、高凤玲、李跟升、李艳红、刘晓军、娄新、孟荣艳、牛立刚、裴凤旭、裴凤岩、张玉霞、王福忠、张 艳14人）

缺 获奖证书

（8）学校技能节教师技能比武相关资料。

确定双师型人选，核对材料

4．兼职教师队伍建设

在原有兼职教师队伍基础上，再聘请2+3名既具有一定的专业理论基础又具有丰富的会计工作实践经验的老会计为兼职教师，承担会计专业课程实验、综合实训的指导，参与专业建设。

（1）兼职教师聘任证书及相关资料；

缺 兼职教师聘任证书及照片

（2）兼职教师参与专业建设相关记录；缺 兼职教师参与专业建设会议记录

（3）兼职教师承担教学任务的课程表、教案、成绩单等相关资料。

缺 兼职教师教学课程表、教案、成绩单

5.班主任队伍建设

（1）班主任队伍建设方案；

（2）企业行业专家与班主任共同研究班级管理记录；

缺 企业行业专家与班主任共同研究班级管理会议纪要（模板）

（3）班主任班级管理制度；

（4）班主任培训记录；

（5）班主任管理案例及经验交流等活动记录；

（6）“一帮一”结对子活动方案及相关资料；

（7）班主任班级管理目标考核结果。