第一篇：11月亲子活动心得体会
亲子活动心得体会
初冬季节，气温逐渐下降，忙碌的农民终于可以休息一下了，可以在家好好陪陪自己的宝贝们，与宝贝们游戏、聊天，倾听孩子的心声，这种感觉想必是很温馨的！作为老师的我能够听到孩子说自己的爸爸妈妈在家陪他们，心里也非常高兴，毕竟孩子的成长是与父母的陪伴有密切联系的。正因如此，我才会开展亲子活动，希望在活动中不仅提高孩子的技能与家长的协作能力，更重要的是能够让他们在活动中感受快乐，增进家长和孩子们之间的情感交流！
十一月十六日，亲子活动——“神奇的种子”顺利开展了，活动主要是家长与孩子合作一起制作种子粘贴画，虽然天宫不作美，下起了大雨，但是家长朋友们还是来参加了，让我不禁想到父母对孩子的爱是无与伦比的，为了孩子健康成长，他们会克服一切困难！活动中看着家长和孩子一起认真的制作属于自己组的作品，那些画面是那么的和谐与温馨。祝振宇和妈妈粘贴鱼和水草特别认真，两个人分工合作，一个抹乳胶一个粘，每一颗苞米都一颗一颗粘的整整齐齐；而刘国良的爸爸则是让孩子自己动手粘贴，只有在粘错时，或不知道选择哪一种种子时才会出一些小建议，然后再做一些收尾工作，由此就可以了解到为什么刘国良的自主能力那么强了，真不错，不是吗？让孩子做自己的主人，相信这样对孩子的成长会有很大的帮助；魏雪儿和妈妈在制作时则有些过于依靠妈妈，不过在我提出让孩子自己动手时，雪儿也尽量在粘贴自己的作品；迪达热阿和妈妈也在努力的进行粘贴。活动中孩子的笑声，父母和孩子的交流声，这些欢乐地声音也许是我喜欢的最好听的交响乐了。其实这不就是亲子活动的目的吗？他们在活动中可以更好的感受亲子之间的那种温暖的亲情！
活动后大家都说这样的活动很有意思，很有趣，家长们还提出希望能够多组织一些这样的活动，不光他们如此想，我也是，因为通过亲子活动我会更加了解孩子们的能力，促进了孩子与家长的情感交流，同时大家都获得了快乐。事实证明，亲子活动对孩子与家长而言是有百益而无一害的，而0-6岁的孩子正处于人生的启蒙阶段，丰富多样的亲子游戏对家长与幼儿而言都必不可少。为了孩子健康成长，我会在今后的教学活动中尽可能的多组织这样的亲子活动，让大家得到更多快乐，也让孩子能够在活动中感受父母之爱，合作之乐！
第二篇：0-7月亲子活动设计
编号：A O 1 类别：感觉教育（触觉探索）教案名称：亲爱的，笑一个 适用年龄：出生开始 教学时间：1 0分钟 教学地点：婴儿床
使用教具：表面光滑无尖角的玩具 主要目标：刺激婴儿感觉的分化和成长。间接目标：促进婴儿情绪表达的成熟。☆教学步骤：
1．在婴儿刚睡醒时，将被子稍微掀开，让其双手得以伸展、活动。
2．用玩具轻触其脸颊，观察幼儿的反应。
3．用不同质感的玩具，轻触婴儿的皮肤，观察幼儿的脸部表情变化。☆注意事项：
1．婴儿刚睡醒时，不宜直接吹风，避免温度的变化来不及适应，而导致身体感觉不适。
2．触摸皮肤的玩具要考虑勿对幼儿细嫩的皮肤造成伤害，不要为了给予幼儿太强的刺激，而将玩具过度用力，以免婴儿不舒适。☆失败的处理：
有的幼儿会排斥物品接近皮肤，而有抗拒的行为产生，对于这类幼儿不必勉强，待幼儿慢慢成长后，这种敏感的现象可逐渐减轻，引导者可让幼儿多睡摇床。洗澡时多刷其身体，可帮助幼儿这种触觉敏感的减轻。
编号：A O 2 类别：感觉教育（听觉探索）
教案名称：声音在哪里？
适用年龄：0个月以上 教学时间：20分钟 教学地点：室内，铺上垫子
使用教具：发条音乐玩具、铃鼓、响板等可以发出大、小声音的用具、垫子
主要目标：训练幼儿听力和音源的辨识能力。
间接目标：培养幼儿对声音的兴趣，训练注意力集中的持续能力。☆教学步骤：
1．让幼儿仰卧于垫子上，耳朵勿紧贴垫面，以免影响听力。2．先在幼儿右边作出声音刺激，幼儿会在瞬间集中注意力倾听，接着在左边作音源探索。
3．接下来可以换音量较小的玩具，来刺激幼儿的听觉反应。4．待幼儿可以找出音源后，可变换不同的声音在不同的方向出现，训练幼儿的反应。☆注意事项：
玩具所发出的音色、音阶勿过于刺耳或尖锐，避免伤到幼儿的细嫩耳膜。☆失败的处理：
若幼儿对声音的刺激反应慢，或无反应，则应多试几次，必要时作听力的检查。
编号：A 03 类别：感觉教育 教案名称：触感游戏 适用年龄：0个用以上
教学时间：1 0ˉ20分钟，可轮流尝试 教学地点：育婴室
使用教具：绒毛玩具、滑溜球、百洁布、高尔夫球
主要目标：促进幼儿触感的发展，以丰富大脑记忆区的接收层次。间接目标：可促进幼儿更积极主动的人际关系发展，并分化其喜怒哀乐的感情和表现方式。☆教学步骤：
1．让幼儿背靠引导者坐着，引导者拿绒毛玩具，轻触幼儿手臂，并上下滑动。观察幼儿反应。
2．再拿滑溜球碰触幼儿手臂并上下滑动，看幼儿的反应和绒毛玩具接触皮肤时，是否一样的感觉。
3．引导者再分别百洁布和高尔夫球，在幼儿的臂上滑动，观察幼儿是否因不同材质的碰触而有不同的反应。☆注意事项： 触摸幼儿的皮肤，不可太用力以免让幼儿的皮肤刮伤。☆失败的处理：
若幼儿有哭闹、情绪不安的反应时，引导者可先暂停此活动，待幼儿情绪较平稳时再进行此活动。
编号：A O 4 类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：和眼睛捉迷藏 适用年龄：0个月以上 教学时间：1 5分钟 教学地点：室内 使用教具：积木、垫子
主要目标：能对两块同时移动的积木做追视。间接目标：能注视及追视移动物体。☆教学步骤：
1． 让婴幼儿仰躺在垫子上，引导者拿一块积木放在幼儿面前，吸引幼儿的注意，再把积木向左移动，观察幼儿的反应。
2． 引导者在自己的左、右手中各放一块积木，观察幼儿视觉的焦点。
3． 将积木合并放在幼儿的中央视线，让幼儿注视。之后，引导者再将积木分别朝向左、右方移动，观察幼儿视觉的变化。★注意事项：
1．积木的体积不宜过小。⒉ 引发其追踪意愿。★失败的处理：
太小幼儿（2个月前），视觉发展较差，先从一块积木开始移动追视。
编号：A 05 类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：铃！铃！铃！（—）适用年龄：0个月以上 教学时间：10分钟 教学地点：婴儿床或垫子上 使用教具：小铃铛、纸板、垫子
主要目标：能发现小铃有摇动的幅度，并用手去抓，加强视觉空间，双手运作能力。
间接目标：强化探索意愿，并使运动到更为成熟。☆教学步骤：
1．让幼儿仰躺在垫子上，将纸板放于幼儿眼前、并把小铃置于纸板上，做小幅度的振动、吸引幼儿的注视。
2．观察幼儿是否会用手去抓取小铃。☆注意事项：
小铃的振动幅度必须大到能够辨识。☆失败的处理： 有的幼儿会只是注视，而不会用手去抓，引导者可以将小铃靠近幼儿摇动，引起幼儿的兴趣。
编号：A 06 类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：探索新世界
适用年龄：0个月以上
ˉ∶ 教学时间：1 5分钟 教学地点：室内 使用教具：小钟铃、垫子
主要目标：能用双手共同探索钟铃，并能观察钟铃的移动，训练听、视觉和身体的协调。
间接目标：以感觉的协调，强化幼婴儿视觉空间和运动企划的成熟，使积极探索意愿（自信心）能顺利发展。☆教学步骤：
1．让幼儿仰躺在垫子上，引导者拿着小钟铃从幼儿的左上方接近幼儿，观察幼儿用那一只手去抓取钟铃。
2．引导者将钟铃移向右侧，观察幼儿的反应。
3．在两侧的钟铃引逗中，观察幼儿是否以双手合作探索钟铃，以及视线焦点的改变。
4．重覆1、2的动作，观察幼儿的反应与第一次有什么不同。☆注意事项： 不要限制幼儿惯用右手、避用左手，有的幼儿不管在那方向，都会用同—只手去抓取，造成探索的困难，可以握住幼儿双手共同合作探索钟铃。☆失败的处理：
幼儿常会习愤用单方眼或手，为促使身体均衡发展，宜制造刺激，让幼儿另一边也能运作。
编号：A O 7 类别：视觉和视觉空间 教案名称：看这儿、看那儿 适用年龄：2个月以上 教学时间：1 5分钟 教学地点：室内、垫子 使用教具：积木或可移动的玩具
主要目标：视觉移动、练习追视注视及移动头部追视。
间接目标：刺激视觉，协调幼婴儿视觉焦点，并且培养主动积极探索意愿。☆教学步骤：
1．引导者让幼儿仰在躺在垫子上，先将两块积木相对距离五十公分，置于幼儿面前约五十公分，先让右边积木往前移至幼儿正中央眼前，再让左边积木往前移至幼儿正中央眼前，让两块积木会合。
2．接着将两块积木置于右边，—前一后距离10公分同时向左边前进，前面积木到达幼儿左手前方时停止，再转相反方向向右边前进，前面积木到达幼儿右手前方时停止，将两块积本分放两边，相距五十公分，以相同速度前进至中间会台。
3。将两块积木置于幼儿正中央眼前，以相同速度、相反速度向两侧移动，至相距五十公分处停止。全部的过程，皆让幼儿眼睛注视积木的移动。☆注意事项：
勿让幼儿被其他事物吸引，而不注意移动的积木，积木的移动也不宜过快，以免幼儿追视不及，但也不能过慢，以免幼儿将目光转向它处。
☆失败的处理：
每进行一个追视，让幼儿休息二分钟，待稍恢复疲劳后，再进行下—个步骤。
编号：A O 8 类别：感觉教育 教案名称：脚底搔痒 适用年龄：2个月以上
教学时间：20分钟，可轮流进行之 教学地点：育婴室 使用教具：无
主要目标：刺激幼儿脚部触感的发展，并分化其大脑对触觉刺激的层次，使感觉教育更为丰富。
间接目标：消除幼儿的触觉敏感，以发展其更积极的人际关系及探索能力。☆教学步骤：
1．让幼儿平躺于床上，露出双脚。
2．引导者用手指轻轻碰幼儿的脚底，观察幼儿的身体姿势变化和反应。
3．引导者再用手掌轻拍幼儿的脚底，观察幼儿的身体姿势变化和用手指轻触脚底时有无改变以及幼儿的脸部表情是否有不同。☆注意事项：
引导者搔弄幼儿的脚底时，不宜太用力，以免伤及幼嫩的肌肤。☆失败的处理：
幼儿若哭泣时可暂停止训练，让其情绪稳定后再尝试，若有高兴反应，则可继续尝试。
编号：A O 9 类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：仔细瞧，用力看 适用年龄：2个月以上 教学时间：5分钟 教学地点：婴儿床
使用教具：线球、福氏六色线球 主要目标：视觉肌肉强化，追视及注视的能力加强。间接目标：有探索物源的动机。☆教学步骤：
1．夸婴儿置于床上平躺。
2．利用线球，置于婴儿胸前的正中央位置（即左右乳头的正中央点），高度维持在离眼睛25～30公分之间，让婴儿注视目标物。
3．待婴儿熟悉专心的注砚目标物之后，将目标物左右摆动，幅度以不超过45度为原则。
4．用声音引导婴儿找寻目标物的位置。例如：球在那里呀？并变换位置，以提高婴儿的追寻动机。☆注意事项：
幼儿注视的角度应经常更换，如正上方，右上方，左上方等，以免眼球固定某个方向后，造成斜视的情况。☆失败的处理：
幼儿的眼睛不会跟著目标物移动时，先观察幼儿观觉能力是否有障碍，若属正常，则可先放慢移动的速度，并使目标物伴随发出声音，吸引幼儿的注意。
缟号：A10 类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：握握手，转转身 适用年龄：2个月以上 教学时间：1 5分钟 教学地点：婴儿床 使用教具：悬吊玩具
主要目标：以视觉刺激引动手眼协调能力。
间接目标：训练身体的平衡感，强化运动企划及视觉空间的成熟，对幼儿双侧协调也有实际帮助。☆教学步骤：
1．让幼儿平躺于床上，引导者在幼儿身体的正中线位置用吊轮接近幼儿，观察幼儿身体姿态的变化。
2．观察幼儿若尝试用手抓取悬吊玩具失败后，是否会改变身体姿势。
3．当幼儿同时双手握住悬吊玩具时，引导者再将悬吊玩具稍加提高—些，观察幼儿手的反应及其身体姿势的变化。☆注意事项：
悬吊玩具应维持静止状态，勿摇晃，让幼儿易于抓握。☆失败的处理：
手眼协调尚未发展完成时，常未能准确抓握住，可降低高度在幼儿面前由近而远，让幼儿顺利抓握以促进其能力发展。
编号：A11 类别：感觉教育（视觉和视觉空间）
¨ˉ 教案名称：视觉捉迷藏 适用年龄：2个月以上 教学时间：20分钟 教学地点：室内
使用教具：积木或可推拉玩具，丝巾
主要目标：透过视觉空间变化，引发幼儿自觉性行动的运动企划能力。间接目标：引发对数概中最重要的保留概念的认知，通过互动加强与人的交往能力。☆教学步骤：
1．让幼儿仰卧，幼儿两手各握一个积木。
2．将丝巾，轻轻盖在幼儿的脸上，幼儿会转动头部，或将手中积木放掉来取走脸上的丝巾，再寻找引导者，并寻找刚才丢弃的玩具，若幼儿没有寻找的意图时，引导者可以摸摸幼儿的手，并说“玩具不见了？”，提醒幼儿寻找。
3．幼儿若能够自己记得要寻找，就表示保留概忿已产生，但有的幼儿暂时找不到，就会放弃，显示出概念的意识仍不强。
4．若幼儿在取下脸上的丝巾时，只放掉一手的玩具，则可能会只玩手中的玩具，不去寻找丢掉的，引导者仍可提醒他，另—个玩具在那里。☆注意事项：
丝巾最好是质地较轻，盖住时间不超过1 0秒，才不会造成危险。☆失败的处理：
盖上丝巾五秒后，幼儿仍未将丝巾取下时，引导者应自行取下，让幼儿觉得拿掉后看到引导者的脸很愉快，来引导幼儿自己去取下丝巾。
编号：A12 类别：感觉教育（视觉和视觉空间）
教案名称：相看两不厌
适用年龄：3个月以上
教学时间：1 5分钟
教学地点：婴儿床
使用教具：颜色鲜艳的玩具
主要目标：能做大角度的转头追视、与移动速度配合良好。间接目标：有探索及追视的意愿，练习双侧协调能力。☆教学步骤：
1．将婴儿置於床上平躺。
2．重覆书上中央注视和追视的游戏
3．待婴儿熟悉之后，引导婴儿对置于头部和脚部的移动物体作45度以上的追视。
4．再将目标物朝左右边90度摆动，让婴儿追视。
5．若婴儿反应良好，可将目标物从左边转向右边，穿越中央线，进行180度以上的追视。☆注意事项：
注意观察幼儿的反应，若幼儿有困惑或不耐烦的表情时，可稍停会儿再重新开始。☆失败的处理：
幼儿的追视速度无法控制得当，因此有时候快、有时候慢，引导者也必须积极配合幼儿的个别发展差异做调整。
编号：A13 类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：远望近看 适用年龄：4个月以上 教学时间：1 5分钟 教学地点：婴儿床 使用教具：福氏教具八色球
主要目标：扩大婴幼儿视觉空间，使追视能力成熟化。间接目标：加强运动企划和双侧协调能力。☆教学步骤：
1．让婴儿平躺于床上。
2．以婴儿的身体为圆的中心，将六色球悬在幼儿身体上方，从头部的左侧绕过脚底，再回到头部的右侧，作360度的大旋转，如同在幼儿的身体上方画圆圈。
3．开始时，以缓慢的速度进行，待幼儿熟悉后。再逐渐加快速度。☆注意事项：
角度扩大至360度后，幼儿的配合也愈为重要，在移动的过程中，应让幼儿能容易地看到物体，勿过於大幅度快速旋转避免幼儿必须费力去寻找移动物体。☆失败的处理：
角度加大后，幼儿除了靠眼睛的追视，也必须靠颈部来配台，因此肢体的运作能力成熟与否，也会影响到幼儿追视的表现，幼儿有时候会只用眼睛，不会动身体，因此需要指导者帮助幼儿转动身体的某些部位来配合物体的移动作追视。
编号：A14 类别：感觉教育（视觉和视觉空间）
： 教案名称：玩具会走路
（一）适用年龄：3个月以上 教学时间：1 5分钟 教学地点：室内
使用教具：障碍物、会自己动的玩具、纸箱子
主要目标：能追视物体，并促进越过玩具和障碍物后，能继续追视的空间保留概念的建立。
间接目标：刺激保留概念的形成及运动企划的积极成熟，对幼婴儿日后数概念成熟帮助很大。☆教学步骤：
1．在幼儿面前放—个箱子，将自己会走动的玩具，由右侧经过箱子背后向左移动，观察幼儿视觉的反应。
2．把玩具再从左侧穿过箱子背后向右移动，观察幼儿视觉的反应。3．同样的动作反覆多次，观察幼儿的反应。★注意事项：
开始时，幼儿大多无法理解保留概念，必须有耐心，多次引导之，让他自己发现。☆失败的处理：
玩具走到障碍物后，幼儿因此无法看到玩具，会在搜寻不到时，将眼神调向其他地方，不再做追视，只要幼儿有初步的保留概念后就会去寻找不见了的玩具，请给幼婴儿时间，不要急，但只要会一次，以后便可主动掌握了。
编号：A15 类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：魔镜里的球 适用年龄：3个月以上 教学时间：1 5ˉ20分钟 教学地点：室内
使用教具：镜子、球、桌子
主要目标：从视觉的变化，对自己身体动作与教具间关系有更多经验的认识。
间接目标：对运动企划及逆向思考等数概念及推理概念的逐渐形成有很大帮助。☆教学步骤： 1．让幼儿成支坐状态，并在幼儿面前摆放一面镜子。观察幼儿的表情、声音及其他反应。
2．引导者拿—个球给幼儿，观察幼儿的反应及对球的摆放位置。3．引导幼儿将球拿高，再将球放於桌上，观察幼儿对球移动位置的反应及对镜中影像的反应。☆注意事项：
幼儿在支坐状态中，常会不稳定晃动，需注意其安全。幼儿的身体和道具的关系，必须让他自己发现，不宜强迫。☆失败的处理：
可在其稍有表现时，积极鼓励之，不可急性强迫幼儿发现。
编号：A16 类别：感觉教育（触觉探索）
教案名称：来作日光浴 适用年龄：3个月以上 教学时间：5分钟－15分钟
教学地点：户外阳光照射得到的地方，有阴凉的地方 使用教具：婴儿床
主要目标：强化幼儿的触觉感受，可使大脑接收上的分化能力加强对触觉敏感帮助颇大。
间接目标：户外游戏，可改变幼儿视觉空间及听、嗅、视、触感觉变化，对大脑分化功能的成熟帮助很大。☆教学步骤：
1．将婴儿床移至户外，时间选择在夏日，阳光不会过於强烈的时候。
2．让幼儿躺在婴儿床内，头部上方遮住阳光照射，照射的部位先从腿部开始，再提高到肚脐部位，接下来再照射到胸部，依序日光浴后，再让幼儿到阴凉处休息。☆注意事项：
1．幼儿感冒或身体不舒服时，应停止日光浴活动，愈小的幼儿的日光浴时间愈短，以不超过十分钟为主，随着年龄的增加，再增加日光浴时间，幼儿的脸部尽量不被阳光直射。日光浴前在曝晒的部分抹上薄薄一层防晒乳液。
2．日光浴后应让幼儿补充水份，以调节体内的需要。☆失败的处理：
此类活动会让幼儿感受到舒适，但需注意勿发生皮肤晒伤，皮肤晒得红、痛时，可用温水擦拭。
编号：A17 类别：感觉教育（听觉探索）
ˉ 教案名称：九十度大回转 适用年龄：3个月—7个月 教学时间：1 5分钟 教学地点：室内，铺上垫子
使用教具：铃鼓或其他可发声之玩具、垫子 主要目标：协助幼儿身体各部位及姿态的协调，并帮助平衡感和本体感的发展。
间接目标：能探索音源，随着音源而改变位置，强化听觉探索能力。☆教学步骤：
1．让幼儿仰卧在垫子上，引导者从幼儿的右侧，以铃鼓发出声音，吸引幼儿的注意和接近。
2．再将铃鼓转向右侧下方，观察幼儿为接近身体铃鼓时身体如何改变姿态，移动至那个方向。
3．引导者又—次的把铃鼓往右移动，并发出声音，观察幼儿是否跟随铃鼓的移动而改变身体姿势和位置。
4．观察幼儿从1 －3的动作后，身体是否已回转成90度的位置。☆注意事项：
幼儿的坐垫需柔软，不伤肌肤，避免转动时伤到皮肤。☆失败的处理：
有的幼儿因活动不灵活而不易转身，引导者可为其脱去多余的衣物，便于运转。
编号：A 18 类别：感觉教育 教案名称：味觉测试 适用年龄：4个月以上 教学时间：5 －10分钟； 教学地点：育婴室
使用教具：滴管、稀释柠檬汁、盐水、糖水
主要目标：让幼儿感觉不同的味道，刺激味觉的发展。并丰富大脑记亿区的接收层次。
间接目标：促进幼儿情绪分化的发展及探索能力的形成。☆教学步骤：
1． 引导者用手沾盐水，伸入幼儿嘴中，碰触舌头。观察幼儿脸部表情的变化。
2． 再用滴管吸稀释的柠檬汁，滴于幼儿的舌上。观察幼儿脸部表情与沾盐水的表情是否—样。
3．用滴管吸糖水，沾在幼儿的舌上，比较幼儿的脸部表情变化，和前二次有何不同。☆注意事项：
1．盐水、柠檬汁的份量皆不可过多。
2．准备开水或果汁，协助调和幼儿□内的强烈刺激。☆失败的处理：
若幼儿不愿尝这些东西的味道，引导者不需勉强。让幼儿多看别人尝试，激发探索的意愿。
编号：A19 类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：造飞机 适用年龄：4个月以上 教学时间：1 5分钟 教学地点：婴儿床 使用教具：鲜艳玩具、垫子
主要目标：颈部能抬高离开床面，强化身体运作基础能力，奠定平衡能力发展。
间接目标：手脚能维持如飞机般伸展姿态，对幼儿平衡能力及本体感成熟帮助很大，影响积极发展和自信心长成。☆教学步骤：
1．引导者先让幼儿趴卧在垫子上，引导幼儿双手及双脚腾空举高，用胸部支撑其身体，观察幼儿是否会将头部仰起及其视觉方向的变化。
2．让幼儿练习双手、双脚抬高放下的姿势，并观察幼儿视觉的改变状况。
3．引导者协助幼儿将双手、双脚停留在半空中，呈飞机状。若幼儿无法做到则勿须勉强。
4．可让幼儿多练习几次，停留的时间，可采循序渐进的方式，慢慢增长。☆注意事项：
颈部运动可以帮助幼儿颈部感觉神经发展得更好、因此应尽量让幼儿练习趴卧。☆失败的处理： 幼儿趴卧时颈部可以抬高，但久了会不舒服而排斥此活动，可在面前放置玩具吸引，协助视觉、听觉成熟。
编号：A 2 O 类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：我会趴玩 适用年龄：4个月以上 教学时间：1 5分钟 教学地点：室内
使用教具：可抓握软性玩具或球类玩具、垫子
主要目标：能在趴卧时，边用手抓握东西，训练手指运作及手眼协调。间接目标：能将颈部、胸部腹部抬高、用手掌撑住，对平衡能力及本体感帮助很大。☆教学步骤：
1．让幼儿作趴卧在垫子上，将小玩具接近幼儿的右手。观察幼儿的反应。
2．观察当幼儿抓到玩具之后，幼儿的身体姿态是否有所改变。
3．让幼儿练习把手肘撑起，身体抬高，并用手掌支撑身体的动作。☆注意事项：
垫子应柔软，使幼儿手肘撑起时不致太吃力也不会受到伤害。☆失败的处理：
手肘无法撑起，或胸部无法抬离床面时，会使得趴卧抓握的表现受影响，待慢慢发展完成后，就可以表现得很好。可多作手及手肘的紧握或按摩，增强其力量。
编号：A 21 类别：感觉教育（视觉和视觉空间）
教案名称：哟！谁长尾巴了
适用年龄：4个月以上 教学时间：1 5分钟
教学地点：室内
使用教具：八色球、桌子、椅子
主要目标：训练注意力集中。
间接目标：强化专注能力，促成大脑分化功能之成熟。
☆教学步骤：
1．让幼儿坐在椅子上，引导者拿一个附有长带的八色球，从幼儿的左侧向幼儿的中央部分接近，以吸引幼儿的注意力。
2．再将八色球放在桌上中央的位置，观察幼儿的反应。
3．观察幼儿抓取八色球后，双手的动作及观觉方向的变化。
☆注意事项：
鼓励幼儿抓取八色球，并用手和眼去采集八色球和球的线条的不同形状。
☆失败的处理：
幼儿若对八色球不感兴趣，可用色泽较鲜艳或会出声的玩具吸引之。
编号：A 22 类别：感觉教育
教案名称：边缘意识 适用年龄：5个月以上 教学时间：1 5分钟
教学地点：育婴室
使用教具：桌子（高约45cm）
主要目标：训练幼儿对边缘的认识及危险的意识的养成。
间接目标：促进幼儿肢体的运作及运动中和他人互动关系的健全养成。☆教学步骤：
1．将幼儿抱到桌上，且让幼儿自由的爬行。
2．引导者用声音吸引幼儿朝向边缘处爬行，观察幼儿到桌边时，会不会自己停下来或是会继续爬行。
3．若幼儿继续爬行时，可让幼儿再练习一次，第二次时，用声音提醒幼儿。☆注意事项：
若幼儿不会自动停下来，继续爬行时。引导者要扶住幼儿，以免幼儿因落空而掉下桌，发生危险。桌下垫上厚棉被以防危险。☆失败的处理： 若幼儿不知危险，仍向边缘前进时，可扶持之，让他有掉下去的感觉，并让他了解只有在大人的协助下，他才能爬向边缘的认知能力。
编号：A 23 类别：感觉教育（听觉探索）教案名称：动一动，坐一坐 适用年龄：5个月以上 教学时间：1 5分钟 教学地点：室内
使用教具：玩具、会发出声音的各种有声教具（铃鼓）等
主要目标：协助幼儿坐姿的平稳及身体操作能力的发展。加强爬行能力，促进平衡感发展。
间接目标：强化幼儿对身体及外界反应能力，使探索之意愿更强。☆教学步骤：
1．先让幼儿支坐在垫子上，背部用靠垫垫着，并让幼儿摇动双手及双脚，以取得平衡上的协调
2．引导者用声音及玩具吸引幼儿往前移动，观察幼儿身体姿势及四肢的运用。
3．让幼儿再次重覆1、2的动作。☆注意事项：
垫子应尽量柔软，无危险性，避免伤害的发生，气氛尽量活泼而快乐。☆失败的处理： 平衡感不佳的幼儿在进行此游戏时较容易失败，可加强摇及翻滚游戏，加强手和足的运作和按摩。
编号：A 24 类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：倒退三步 适用年龄：5个月以上 教学时间：15分钟 教学地点：室内，铺上垫子 使用教具：玩具
主要目标：协助幼儿的四肢成熟掌握及手肘支撑力，增强视觉空间的成熟。
间接目标：强化平衡感及运动企划，培养幼儿积极探索意愿及基础数概能力。☆教学步骤：
1．让幼儿趴卧在垫上，两肘展开支撑住上半身，并放一个玩具于幼儿面前，让幼儿注视。
2．引导者拉起幼儿使手肘撑高，身体往前拉，再将双脚往后拉，使身体平趴，反覆练习。
3．引导者协助幼儿以手肘的收缩支撑身体的倒退动作，并让幼儿注意距离的变化。☆注意事项： 倒退的动作较为复杂及困难，引导者在进行时需注意勿伤及幼儿的手肘关节及骨骼，并不宜作太多强迫。☆失败的处理：
刚开始幼儿常无法倒退自如，经引导者协助后，应可慢慢完成动作，制造快乐气氛，鼓励幼儿接受更多挑战及尝试。
编号：A 25 类别：感觉教育（触觉探索）教案名称：会发亮的纸 适用年龄：5个月以上 教学时间：1 5分钟 教学地点：室内
使用教具：锡箔纸、桌子、小椅子
主要目标：训练手掌触觉、手指运作，加强小肌肉使用能力。间接目标：培养积极之探索意愿。☆教学步骤：
1．让幼儿坐在椅子上，并将锡箔纸放在桌上，引导者可将锡箔纸发出声音，来吸引幼儿触摸。
2．观察幼儿用双手触摸锡箔纸的过程，以及最后幼儿会如何处理锡箔纸。☆注意事项：
勿让幼儿将锡箔纸放在□中吸吮，或吃下去。☆失败的处理：
幼儿若对锡箔纸不感兴趣，可用其他素材或玩具吸引之，并注意幼儿的支坐能力，月龄太小者不宜太久。有身体不适或情绪不安时，勿勉强之。
编号：A 26 类别：感觉教育（视觉和视觉空间）
教案名称：玩具在哪里了（－）
适用年龄：5个月以上 教学时间：1 5分钟 教学地点：室内，铺上垫子
使用教具：能转动的玩具、垫子
主要目标：能由中央追视到左右方各约60度，并能从左右两方追视到中央约60度。
间接目标：在支坐中变化幼儿视觉空间，强化探索能力，扩展视觉空间及运动企划的能力。☆教学步骤：
1．引导者先让幼儿坐着、背部用垫子靠着，再拿玩具放在幼儿的正前方，让幼儿注视。
2．将玩具由中央向左或向石移动，幅度以不超过60度为限。3．接下来将玩具由左向中央或由右向中央的逆向方式来让幼儿追视，观察幼儿的反应。☆注意事项：
幼儿以支坐的方式来做追视，刚开始可能因为尚未能坐稳而晃动，要注蕙安全，稍紧抓住之。失败的处理：
对于追视能力尚未发展完成的幼儿，可能无法做到由左右方向中央的追视，而造成眼睛注视到左、右方后就飘到其他地方，引导者可以吸引幼儿的眼光回到正中央、练习由中央到左右的追视，待熟练后再进展到由左右方到中央。
编号：A 27 类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：玩具在哪里
（二）适用年龄：5个月以上 教学时间：1 5分钟 教学地点：室内，铺上垫子 使用教具：能移动的玩具，列车子等
主要目标：能从中央追视到左右方约90度，并能从左右方追视到中央约90度。
间接目标：能以支坐的姿势完成，对物体有探索的意愿，并练习保留概念（变动位置后仍存在）。☆教学步骤：
1．让幼儿成支坐姿势，背部以垫子靠着或由大人轻抓住之。2．拿玩具放在幼儿的正前面，让幼儿作注视。并观察幼儿的反应。3．将玩具由中央向右移动90度，观察幼儿的反应。亦可做90度由右移向中央的追视反应。
4．接下来练习由中央向左90度移动，再从左移向中央，让幼儿做追视。☆注意事项：
幼儿因追视的角度及范围加入，在追视时易倒下，幼儿的四周宜垫上垫子，预防倒下后碰撞，以免造成伤害。☆失败的处理：
有的幼儿为了维持本身的平衡感，常在身体移动至90度时即停止，再用眼睛四周搜寻，引导者可让幼儿练习，渐渐增加角度。
编号：A 28
类别：感觉教育（视觉和视觉空间）
教案名称：玩具在哪里？
（三）适用年龄：5个月以上
教学时间：1 5分钟
教学地点：室内，铺上垫子
使用教具：带轮子会移动的玩具，如车子
主要目标：手眼能协调而精准地抓取玩具，左右手能越过身体中线到另一边抓取物品（双侧协调能力）。
间接目标：能尝试着用双手去抓取物晶，加强视觉空间判断及运动企划的成熟。
☆教学步骤：
1．引导者先协助幼儿成支坐的姿势，背部用垫子靠着。
2．拿出玩具，观察幼儿是否会主动来抓取及身体、头部、视线能否协调在同一方向操作。
3．引导者将玩具向左右移动，让幼儿作90 度的追视及180的追视，观察幼儿是否会尝试抓取玩具。幼儿若试着抓取时，可慢慢移动玩具的距离，让幼儿能尝试而抓住为原则。
4．移动玩具让幼儿练习双手配合移动的方向，试着去抓玩具且左右手可以超越自己身体的中线，到另一边（左手到右边，右手到左边）去抓取玩具。☆ 注意事项：
移动玩具时，应偶尔让幼儿抓住一两次，让幼儿有意愿去抓取。☆ 失败的处理：
双手无法超越身体中线作活动的幼儿，可以用手臂交叉运动来帮助他们发展此能力。
编号：A 29 类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：玩具在里哪？
（四）适用年龄：6个月以上 教学时间：1 5分钟 教学地点：室内，铺上垫子
使用教具：鲜艳、吸引幼儿注意的玩具
主要目标：能做由中央到上、下、左、右各90度的追视。间接目标：加强视觉空间，双侧协调及运动企划能力。☆教学步骤：
1．让幼儿成支坐姿势，背部用垫子靠着。
2．拿玩具让幼儿练习正面的注视。
3．再作由中央到上、下各90度及左、右各90度的移动，让幼儿追视。并观察幼儿身体上半部的变化。
4．同时引导者也逗弄幼儿，观察幼儿是否想要抓住玩具。5．可持续引导幼儿转向背后的方向，尝试作180度的追视，观察幼儿的视觉反应。☆注意事项：
追视的角度逐渐加大后，移动的方向及内容也较富变化，在进行追视时，应注意程序上能有规律，勿过於零乱，让幼儿无法依循。☆失败的处理：
逐渐复杂后，幼儿的失败率也会提高，引导者应与幼儿共同接受失败的情况，慢慢地练习，逐渐熟练各种角度的追视。
编号：A 3 O 类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：坐起来，转转身 适用年龄：7个月以上－10个月 教学时间：1 5分钟 教学地点：室内
使用教具：小玩具、福禄倍尔玩具一毛线球
主要目标：训练幼儿转动身体上半身来追视移动物，强化探索意愿及身体协调
间接目标：强化运动企划及本体感，有助数概及推理能力的发展。☆教学步骤：
1．让幼儿呈仰卧的姿态，双手接触双脚。
2．引导者可用小玩具吸引幼儿，练习转动视觉方向，带动身体及双手、双脚的转动。并观察幼儿手脚的反应。
3．再让幼儿坐着，背部用垫子靠着，引导者在幼儿的左、右侧分别用玩具逗弄幼儿，让幼儿练习转动腰部，且视觉可稳定的朝固定方向转动。
4．在幼儿熟悉引导者转动时，引导者可加快转动的速度，以吸引幼儿的头部转动。
5．可让幼儿反覆练习，直到幼儿不必扭动，—样可以追视引导者的移动为止。☆注意事项：
为了让幼儿的上半身可以扭动，只要将角度加大即可，尽量逗引但不要急于求成而速度过快。☆ 失败的处理： 对身体协调较差的幼儿容易操作失败，可加强摇晃、翻滚及四肢按摩，来强化其协调能力。
编号：A 31 类别：姿势动作、运动企划 教案名称：坐坐看（－）适用年龄：1个月以上 教学时间：5—1 0分钟 教学地点：室内 使用教具：无
主要目标：改变视觉空间，体认视觉和身体间关系。间接目标：变化视觉，增进幼儿对环境主动探索意愿。☆教学步骤：
1．婴儿一个月大时，引导者可环抱幼儿，让幼儿背靠在引导者胸前，一只手支撑着婴儿屁股，另一只手轻压婴儿肩部，且支撑其脸颊，让颈部保持抬高。再观察婴儿的反应。
2．二个月大时，引导者可用手按住婴儿的腰部，观察幼儿的反应及动作表现。
3．三个月大时，从肋下将婴儿抱住，观察幼儿的肢体反应、脸上表情及维持的姿势 ☆注意事项：
因幼儿此阶段身体很柔软，尚未能坐得稳，引导者在活动时，需注意幼儿颈部的安全。☆失败的处理：
有的幼儿不喜欢引导者抱坐的姿势，可能是此姿势造成身体部位或肌肉的不舒服而会动来动去，可以稍加调整到幼儿可以接受的情况。
A 32 类别：姿势动作、运动企划 敌案名称：坐坐看
（二）适用年龄：1个月以上
教学时间：1 0分钟
教学地点：室内
使用教具：手摇铃、玩具、福禄倍尔玩具一毛线球
主要目标：改变视、听感觉，加强幼儿操作身体能力。
间接目标：建立运动企划能力，并增进幼儿探索能力。
★教学步骤：
1．引导者先让幼儿背靠在自己的胸前，支撑其身体成支坐姿势。
2．利用线球或手摇铃的玩具逗弄幼儿，让其可以转动颈部。并观察幼儿手脚的反应。★注意事项：
幼儿使用的玩具必须考虑安全性、无毒性。★失败的处理：
幼儿对玩具的逗弄没有反应，甚至哭泣时，引导者可以用幼儿熟悉的物品，如奶瓶或食物等来吸引幼儿的注意力
编号：A 33 类别：姿势动作、运动企划 教案名称：抓抓看 适用年龄：3个月以上 教学时间：1 0分钟 教学地点：室内
使用教具：手摇铃、会发出声响的玩具
主要目标：强化颈部运动，建立视觉空间和身体间关系。间接目标：强化颈部神经机能，并可增进运动企划能力。☆教学步骤：
1．当幼儿已能用自己的力量支撑颈部时，引导者可以试着拿玩具逗弄幼儿，并观察幼儿的肢体反应及其手指是否已可弯曲，引发其接近玩具的意愿。☆注意事项：
虽然颈部已能挺直，仍须注意勿过度用力，避免伤及颈部肌肉或骨骼。☆失败的处理：
有的幼儿会很高兴看到玩具，但肢体可能不会有所反应，引导者不必过於勉强，以幼儿肢体能活动范围内加以引导即可。
编号：A 34 类别：姿势动作、运动企划 教案名称：飞机起飞了 适用年龄：2个月以上 教学时间：1 5分钟 教学地点：室内 使用教具：垫子
主要目标：促使幼儿平衡能力更成熟，与地心引力的协调更好。间接目标：可强化颈、胸及腰部骨骼和肌肉，能有初步的支撑能力。并触发和他人互动之人际关系。☆教学步骤：
1．把垫子铺好，让幼儿脱去外套及长裤仅留内衣及尿布，仰躺在垫子上。
2．引导者双手从肋下两侧伸入背下，轻轻向上提起腰部头部及手脚维持平放，从—数到五之后再放下，重覆五次后休息。
3．接下来，让幼儿趴卧，双手从两侧伸入胸下，轻轻向上提起腰部，头部及手脚自然垂放，从一数到五后再放下，重覆五次后，休息。☆注意事项：
仰躺及趴卧时的活动都必须注意头部勿离开地面，动作需轻且慢地进行，角度不宜过人，操作时间最好在进食二个小时后进行，避免溢奶。
☆失败的处理：
若幼儿不喜欢或显出不耐烦的反应时，应先暂停，安抚幼儿情绪，若幼儿因不舒服或其他原因而啼哭时，应立即停止活动，通常幼婴都会喜欢此游戏，若有不同反应，应注意有否身体不适现象。
编号：A 35 类别：姿势动作、运动企划 教案名称：侧翻身 适用年龄：3个月以上 教学时间：20分钟 教学地点：室内 使用教具：垫子
主要目标：训练幼儿大小肌肉运作能力，养成运动企划。
间接目标：强化幼儿的本体感，对幼儿自发性及自主性的建立有帮助。
☆教学步骤：
1．先让幼儿脱去外套，仅留上衣、裤子平躺在垫子上，让幼儿注视着引导者。
2．首先将幼儿的上半身向右作九十度的侧面伸展，即双腿维持正面，上身伸展后，再抓住左脚向右成九十度，让左脚带动腹部向下移动，完成翻身动作。
3．再以相同的步骤，作左侧的翻身练习。☆注意事项：
活动时，幼儿的衣著以轻便、活动自如为主，勿过於宽大、厚重，而影响到活动性。☆失败的处理：
当幼儿尚无法活动自如地翻身时，就需要引导，有的时候在引导者帮忙作九十度伸展时，会翻回去成为原来的卧姿，引导者可以鼓励幼儿试著用力，多尝试几次的翻转。
编号：A 36 类别：姿势动作、运动企划
教案名称：摇摇摆摆（－）
适用年龄：3个月以上 教学时间：1 5分钟 教学地点：室内 使用教具：桌子
主要目标：观察并协助幼儿身体和大脑的连系反应。
间接目标：改变幼儿各种感觉，促成感情分化之成熟。☆教学步骤：
1．让幼儿直立，由引导者双手放在幼儿腋下，支撑着幼儿胸部并让其站稳，观察幼儿的反应。
2．引导者支撑着幼儿，使其一边手脚离地，另一边手脚与桌面接触。左右摇幌，观察幼儿的反应。
3．引导者将幼儿的脚部抓住，将幼儿倒立摇幌，观察幼儿的反应。☆注意事项：
所有的动作需注意安全，因为有倒立的动作，所以不可在喂奶后二小时内进行，避免引起幼儿的不适。☆失败的处理：
有的幼儿在摇晃或倒立时会因为不舒服而挣扎抗拒，引导者可安抚之，或间歇地进行。
编号：A 37 类别：姿势动作、运动企划
＇ 教案名称：摇摇摆摆
（二）适用年龄：4个月以上 教学时间：1 5分钟 教学地点：室内 使用教具：无
主要目标：强化身体操作能力，使幼儿更有自信。间接目标：加强运动企划及身体形象和本体感。☆教学步骤：
1．让幼儿坐在婴儿床上，由引导者摇动其四肢，观察幼儿的反应。
2．引导者支撑著着幼儿的胸部并抬高起来，离开床面，让幼儿的四肢自然伸展垂下。
3．引导者双手撑住幼儿腹部成悬空姿势，脸部朝下，并摇动其身体，观察幼儿的反应。☆注意事项：
身体及四肢的摇动勿过於剧烈，动作不可过猛。☆失败的处理：
在抬高或悬空时，幼儿会显得不舒服而挣扎，可以放下来休息一下再继续，勿勉强幼儿，注意幼儿有无平衡失常现象。
编号：A 38 类别：姿势动作、运动企划
教案名称：手脚摆一摆
备 适用年龄：5个月以上 教学时间：10分钟 教学地点：室内
使用教具：手摇铃或线球、福禄倍尔玩具—八色球 主要目标：以视听觉刺激、强化身体操作能力。同接目标：增进幼儿主动探索之意愿及自信心。☆教学步骤：
1．让幼儿仰卧平躺于床上。
2．引导者试着用手摇铃或线球逗弄幼儿，观察幼儿的双手及脚的姿势。
3．试着让幼儿练习双手合拢，双脚抬高合拢的游戏。
4．待幼儿熟悉合拢的动作之后，试着引导幼儿作单脚举高的姿势。5．持续的练习双手、双脚合拢的姿势。★注意事项：
双手及双脚的合拢以顺其能力即可，不需勉强。★失败的处理：
幼儿若无法抬高或合拢，或只能维持短暂时间时，可活动几次后休息几分钟再继续，平常可加强双手及双脚的神经成熟，便可强化其能力。
编号：A 39 类别：姿势动作、运动企划 教案名称：转身瞧一瞧（上）适用年龄：4个月以上 教学时间：1 5分钟 教学地点：室内 使用教具：无
主要目标：加强幼儿身体，四肢和左右协调及操作能力。间接目标：强化幼儿之运动企划能力，并发展其思考力。☆教学步骤：
1．先让幼儿平躺于床上。
2．让幼儿先伸展双脚向上，双手与双脚互相接触。
3．身体先转向左侧，再往右侧转动。并让幼儿重新往左转动，观察双手与双脚的变化及其身体姿势。
4．将幼儿左脚抬高，使左脚越过右脚，左手亦摆向右边，观察幼儿的身体姿势。让幼儿把右肘及右膝弯曲向内，左手及左脚引入右侧，使幼儿能翻向右边，观察幼儿的身体姿势及头部是否能抬高，反覆练习几次，让幼儿熟悉而达到身体运作平衡的状态。☆注意事项：
引导者应轻轻地进行翻身的协助，避免翻过去后受到碰撞。☆失败的处理：
幼婴儿这方面能力较差时，可加强手脚扭弹，多加练习即可。
编号：A 40 类别：姿势动作、运动企划 教案名称：摇摇摆摆
（三）适用年龄：4个月以上
教学时间：15分钟
教学地点：室内 使用教具：床或软垫
主要目标：训练大肌肉操作和平衡能力掌握
间接目标：强化本体感，对幼儿自发性和自主性培养有帮助。☆教学步骤：
1．幼儿成仰卧姿状态，再由引导者抬高双脚，让幼儿练习支撑的动作。
2．幼儿呈支坐姿势，引导者用单手支撑幼儿的右侧胁部，观察幼儿的反应。
3．引导者用双手支撑着幼儿两侧胁部且左右摇幌，观察幼儿的反应。☆注意事项：
所有支撑动作的维持时间不可超五秒钟，注意不可过猛，以免造成伤害。
☆失败的处理：
有的幼儿会因为支撑而觉得不舒服并会抗拒，引导者可安抚之，并减少支撑时间。
编号：A 41 类别：运动企划 教案名称：海狗仰首 适用年龄：5个月以上 教学时间：20分钟 教学地点：室内 使用教具：布巾
主要目标：趴卧时，颈部能撑住挺直。间接目标：促进大肌肉成熟。☆教学步骤：
1．将布巾折叠成长方形放置在胸部下方，将胸部悬吊起来，可以协助幼儿抬头挺胸，并可练习肘部支撑的卧姿，手指自然弯曲握住。
2．布巾拿掉时，让幼儿可以很快地作好肘支撑的俯卧位姿势。☆注意事项：
为了避免肘部细嫩皮肤受到伤害，造成幼儿不愿俯卧，支撑的时间不宜过长。☆失败的处理： 幼儿在支撑数次后，可能累了，不想再支撑起来抬头挺胸，而趴着不想动，引导者可以在幼儿正前方引逗幼儿，让幼儿抬头往前看。
编号：A 42
￣－
· 类别：姿势动作、运动企划
教案名称：转身瞧一瞧（下）
适用年龄：4个月以上 教学时间：15分钟 教学地点：室内 使用教具：无
主要目标：强化身体操作能力增进自信心及探索力。间接目标：运动企划增强，激发幼儿思考能力。☆教学步骤：
1．先让幼儿平躺于床上，先伸展双脚向上，双手与双脚接触。
2．身体先转向右侧后，再往左侧转动。并让幼儿重新往右转动，观察双手与双脚的变化及其身体姿势。
3．将幼儿右脚拉高，使右脚超过左脚，右手亦向左转动，观察幼儿的身体姿势。让幼儿把左肘及左膝弯曲向内，右手及右脚引入左侧，使幼儿能翻向左边，观察幼儿的身体姿势及头部是否能抬高，反覆练习几次，让幼儿熟悉而达到身体运作平衡的状态。☆注意事项：
在操作时，引导者应轻轻地进行对幼儿翻身的协助，避免翻过去后受到碰撞。☆失败的处理：
幼儿平衡能力较差时，会影响身体运作，可加强摇、跳，四肢按摩，并多加练习即可。
编号：A 43 类别：运动企划
＇ ＇ 教案名称：用力踢 适用年龄：3个月以上
教学时间：1 5分钟，可分组进行 教学地点：婴儿床
使用教具：木板、铃鼓（宽面）
主要目标：训练幼儿腿部的伸展运动及力量，并强化下肢力量的双侧的协调。
间接目标：促进幼儿对环境积极主动的协调力，以协助人际关系的健全成长。☆教学步骤：
1．让幼儿平躺於床上，引导者把幼儿脚抬高，用木板轻压幼儿双脚的脚底，且让幼儿的腿自然弯曲再放开。观察幼儿是否会用力踢。再换用铃鼓轻压幼儿的脚底，让幼儿用力踢。幼儿踢到铃鼓有声响，观察幼儿的反应。若幼儿反应很兴趣，可反覆多让幼儿练习几次。☆注意事项： 压幼儿的力量不太大，以免造成幼儿骨骼和肌肉的不舒服。☆失败的处理：
若幼儿没有用反射动作回踢，引导者可试着用声音吸引幼儿的注意，再做一次练习。并让他观察别人的互动学习，以模仿之即可。
编号：A 44 类别：运动企划 教案名称：重量训练 适用年龄：3个月以上
教学时间：15分钟，可分组进行 教学地点：育婴室 使用教具：保育者的腿
主要目标：训练幼儿感受支撑重量的感觉，以强化其平衡能力之协调。间接目标：让幼儿由站立的视觉空间变化，产生自己学习的探索能力及运动企划。☆教学步骤：
1．先让幼儿坐在引导者的大腿上，引导者不停的摇动大腿，让幼儿习惯晃动的姿势
2．引导者扶着幼儿的双手，幼儿双脚站立在引导者的大腿上，让幼儿练习双脚承受重量的感觉。
3．若幼儿支站得很稳，引导者可试着摇动大腿，观察幼儿的情绪反应。☆注意事项：
让幼儿支站立的时间不可太长，以免伤害幼儿腿部神经和肌肉的发展。
☆失败的处理：
若幼儿觉得十分不舒服，则不需勉强幼儿做此动作了。多看别人游戏，吸引其尝试的兴趣即可。
编号：A 45 类别：姿势动作、运动企划 教案名称：仰卧起坐 适用年龄：6个月 教学时间：1 5分钟 教学地点：室内 使用教具：无
主要目标：能在他人协助下挺腰撑起身体坐起来，强化大肌肉及平衡能力。
间接目标：触发和他人积极互动，接受挑战，培养积极意志。☆教学步骤：
1．让幼儿仰躺，只穿内衣及尿布。
2．引导者—手握佳幼儿的手腕关节处，让幼儿的手握住引导者的大姆指，引导者另一手放在幼儿颈后。
3．引导者慢慢使力，让幼儿挺腰逐渐撑起身体坐起来，再扶着幼儿慢慢躺下，如此重覆三次。☆注意事项：
仰卧起坐需配合运动机能的发展，引导者在牵动时需注意慢慢用力，力量不可过猛，上下的动作不能过於勉强，或操之过急，需慢慢地进行。
☆失败的处理：
幼儿在挺腰时，头部常会向后仰，使得力气易集中在手关节部使力，造成骨骼的伤害，引导者需视幼儿的反应，若有异常应立即停止，幼儿大肌肉的成熟，会有个别差异情况，故不宜太勉强，只需保持快乐气氛，让幼儿愿意挑战。
编号：A 46 类别：运动企划 教案名称：爬行追球
适用年龄：6个月以上 教学时间：1 0—1 5分钟 教学地点：室内 使用教具：手摇铃
主要目标：协助幼儿以趴行姿态，移动身体，以强化其手的能力。间接目标：引导幼儿操作自己的身体，增强运动企划能力的形成。☆教学步骤：
1．让幼儿俯卧趴着，双手自然伸向前，双脚向后伸直。
2．引导者蹲在幼儿面前二公尺处，手握—个手摇铃，使幼儿的眼光集中在手摇铃上，引导者在慢慢地将手摇铃由远处接近近处，最后再停留在二公尺处，引导者再近引导幼儿爬过来抓手摇铃。
3．幼儿爬过来拿玩具，若拿到时，可让幼儿把玩一下来鼓励幼儿，可时引导者也对幼儿说：＂好棒喔！＂以赞美幼儿。☆注意事项：
此活动主要在引导幼儿向前爬行。☆失败的处理：
幼儿有个别差异，对较不成熟者，多尝试强化其能力即可。
编号：A 47 类别：运动企划 教案名称：爬行追球 适用年龄：6个月以上 教学时间：10－ 15分钟 教学地点：室内 使用教具：大塑胶吹气球
主要目标：强化幼儿对自己身体，特别是四肢运作以及协调的能力。间接目标：增强幼儿运动企划能力，由浅入深，以奠定日后数概基础。☆教学步骤：
1．让幼儿趴卧，颈部抬高，双手自然向前，双脚向后伸直。
2．引导者坐在幼儿面前二公尺处，将球推向幼儿处，让幼儿用手接
第三篇：亲子活动心得体会
亲子活动心得体会1
对于那次亲子活动，我至今还是记忆忧新，那是在××读小班的时候，幼儿园里组织了一次亲子活动，虽然只是短短的一个下午，但活动资料十分的丰富，在整个过程中，我们和孩子一齐意外地得到了许多活动之外的收获。
那天在×老师的安排下，让每位家长与自我的孩子共同完成了三个游戏:第一个拨橘子游戏，让小朋友们拨橘子给自我的父母吃，为了比赛，由于我吃得太快，橘子水溅出来，女儿立刻用餐巾纸帮我擦嘴，这个小细节，让我想起平时我用餐巾纸给女儿擦嘴的情景，看来她全都记心里了。当时我心里真是暖暖的，那种母女间的温情和亲情是多么得难能可贵啊!
第二个游戏是运乒乓球，家长们用筷子夹，小朋友们用小勺子从一个桌子运到另一个桌子。当时女儿运的时候很留意翼翼，脚步很稳，运过去的球几乎没有掉地上的，最后那个游戏，我们母女俩得了第一名。当她拿奖品跑到我怀里时，我看得出她脸上洋溢着成功的喜悦。
第三个游戏是接筷子，我觉得还是和女儿配合得不默契，导致游戏后篮子里的筷子很少，所以没得名次。
虽然只有半天的'亲子活动，但对于我们家长和孩子来说，这不仅仅是一次活动这么简单，最重要的是更能增进我们与孩子之间的感情，培养我们与孩子之间的默契，所以，今后我再忙，也要在家多陪孩子玩一些亲子游戏，对孩子来说都是受益匪浅的，都要比带她出去超市买东西、去玩强。期望学校里组织这样的亲子活动多一些，让家长与自我孩子在学校里接触的机会更多，更加了解孩子，让他们的童年生活更加丰富多彩，更加健康快乐的成长!
总之，一句话，一切为了孩子，只要孩子快乐，我们就快乐！
亲子活动心得体会2
在学习、实践《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的过程中，《纲要》不再只是一本生冷的书。而是充满理智与情感的知音。
可可是个很可爱的孩子。一天早上，他手举着和妈妈一起制作的袖珍型的苹果娃娃高高兴兴地来到幼儿园，满带成就感地对我说：“老师，您看!’在分享了他的快乐之后，我们商量决定。将这个苹果娃娃放在钢琴上，这样每个人可以随时看得到。
待我们的准备工作都完成之后，孩子们一如既往，津津有味地用着早餐。可可也不例外。可刚吃到一半儿，可可突然叫了我一声，我一看，只见他歪着小脑袋看着我，嘴里的鸡蛋黄开始掉在桌子上、地上，他用小手抹一下嘴巴，鸡蛋黄又粘到了下巴上。可他对这些似乎
全然不知，开始一声一声地叫我，足有四五遍。我的心情有些矛盾，不知这时是否该引导他继续专心吃早餐。可这个念头很快被我打消了，因为我觉得他的表现很奇怪，就回应着他的叫声，走到他身边。可可指着钢琴上的苹果娃娃．兴奋地对我说：“老师，咱们把苹果娃娃挂到那棵圣诞树上(我们班的墙上有一棵挂满灯的圣诞树)，就叫‘圣诞apple’!”他的话令我同样感到兴奋。我当即竖起大拇指，为他的聪明灵感感到骄傲：“太好了，可可你太聪明了!”为了不影响其他幼儿用餐，我轻轻地对他说：“我们吃完饭想办法把它挂上。怎样?”“行!”可可点点头。
区域活动时，很多幼儿开始和可可一起想办法。最后，我们用一根线将苹果娃娃系上，挂在了圣诞树上。可可显得特别高兴，他跳着对我说：“老师，我说挂上就挂上了!”“当然了，你的想法太好了。”……我们一起分享着成功的快乐。
在“圣诞apple”之后，圣诞水泥车、圣诞小船……可可的一系列作品悄然问世了。
从一个苹果娃娃到“圣诞apple”，只用了短短几分钟的时间。但这几分钟对可可意义非凡。可可只是一个三岁的孩子，他有自己的创意，有自己的想法。更有继续探究的欲望，他需要我的支持。《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的.支持者、合作者、引导者。”这包括材料上和态度上对幼儿的支持、合作与引导，教师不仅要附下身和幼儿交往，更要和幼儿进行心与心的沟通．真正以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿进行交往。在可可奇怪地叫我时。如果我当时打断他或者阻止他，也许会挽救那个鸡蛋黄，但鸡蛋黄背后更多的是可可
的失望和放弃，他也许从此将不再有探究的欲望，更不会有一个三岁孩子的精彩挑战过程……可可用一系列的作品证明了他自己的成长，也为我的成长增添了一个砝码。
生活中这样的例子数不胜数．无论发生什么样的事情，《纲要》都会给予我们一个合理恰当的解释。对于我来讲，《纲要》又像一面镜子，每天照一照。每次照完都会有新的体会，用这样新的体会感受我的幼教人生。我和孩子一起成长!
亲子活动心得体会3
我有幸参加了xx所在幼儿园在xx公园举行的亲子互动活动。
我一进xx公园，就倍感老师、家长和孩子们的高涨热情。家长里面既有年长的爷爷、奶奶，也有年轻的爸爸、妈妈，但不管是年长的还是年轻的，看得出来，大家都是兴致勃勃地融入到活动当中。呵呵，都是为了家中的小宝宝哦。
整个活动，首先由老师介绍了举行此次活动的意义，之后就由老师们引领着家长和孩子们参加各项比赛。这是我第一次参加亲子活动，和xx一起进行的每一个活动项目我都记忆犹新。一开始就是“大脚托小脚”，调皮的小家伙，刚一出发就把自己的小脚悬空翘了起来，像是开飞机一样，可是我们却有了犯规的嫌疑，“大人不记小人过”，一样发了奖品给我们啦！后面的活动更是越来越精彩，和孩子在一起忘记了时间、忘记了年龄。
作为xx的妈妈，对他今天的表现我很满意。以前很多事都认为他还小，做不了；家中就他一个孩子，一切以自己为中心，然而通过今天的活动，我对xx有了新的认识，原来他还这么地能干、这么地会合作，嘿嘿，好开心的。
不过，今天xx也有不尽如人意的地方啊！在小朋友们一起表演宝宝操给我们欣赏的时候，他一心念着去坐小船，根本没有心思和大家一起做操。哎，这小家伙，一点也抵挡不了外界的诱惑，不能够善始善终，唉，“集体主义”观念太差。
今天开展的.每项活动，都能体现老师的无私和其用心的良苦。在活动的设计安排上，达到了在活动与游戏中注意训练孩子的表现能力以及孩子和家长的合作能力等。我想，这些都能为孩子们今后更加顺利地在幼儿园各阶段的学习奠定良好的基础。
活动结束后，我最想感谢的就是老师。短短两个月，你们就让我们的孩子有了如此大的变化，忽然之间，我觉得他真的长大，给了我意外的惊喜。而我们家长就应该与时俱进地在教育孩子方面，多加强家、园沟通，积极参与幼儿园为孩子和家长开展的各项活动。
最后还想说的是，非常感谢x老师、x教师和x老师，感谢你们为我们的孩子所付出的辛苦劳作，感谢你们为培养我们的孩子所花费的心血！
亲子活动心得体会4
亲子活动是幼儿园教育教学中的一部分，和谐、温馨的氛围是孩子健康活泼成长的必要条件，为此，我们幼儿园再次创设合适的环境、空间、时间和内容，让孩子、家长、老师在活动中互动起来，有利增进情感，加强家园间的沟通，交流。为此，我们幼儿园举办了这次户外亲子活动。
这次活动地点是在石梅湾，在活动中家长和孩子能听从老师的安排，按规定的时间准时到达目的地集合，虽然那天的太阳照得大家汗流满面，但孩子们的脸上洋溢着按耐不住的兴奋和喜悦；在老师的带领下孩子们走在沙滩上，在亲子游戏活动中先是让孩子们跟着家长玩掏沙子。接着老师把精心设计的游戏带领着大家一起玩，家长和小朋友都积极踊跃的参与。有龟兔赛跑、拔河比赛好玩的游戏，他们在游戏比赛中都不甘示弱，而且大家都玩得不亦乐乎呢！家长老师与小朋友的欢笑声，相机的咔嚓声。这里一张张全部都是笑脸的，各种姿态的，是多么热闹开心一刻！有的家长还说这是多么值得参与的一次活动啊！我想：的确，这不仅能增进孩子对父母的情感，还能让老师们和家长建立起美好沟通桥梁，感受特别的深刻。
通过这次亲子活动，不仅让小朋友们走进大自然，看到了大自然的美，也体会到了玩耍的乐趣。同时也让家长们一起分享了孩子的快乐和喜悦，家长之间相互沟通，多么有意义的一次活动！
昨天参加了由xx幼儿园大二班组织的“亲子活动”，虽然只有短短的半天，但活动安排的非常丰富紧凑，家长和孩子们在苗老师、马老师、朱老师的带领下，参观了玛纳斯凤鸣湖、文博中心、广播电视局、青少年活动中心，组织大家参加击鼓传花活动，进行了亲子活动，在整个活动和比赛过程中，我和孩子一起得到了许多收获。
从活动的场所选择，程序安排等方面，都体现了老师对孩子的关心和教导，从参观的过程中可以看出，每位老师都精心安排，用心呵护孩子，都是辛勤付出的结果。大自然是我们最好的.老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。于是，将环境创设的空间扩展到大自然中，利用孩子天生的好奇心，鼓励他们去摸、去看、去闻、去听，用他们亲身的体验感受这丰富多彩、变化无穷的世界。在组织亲子班的活动中，教师还有意识地帮助家长捕捉身边的教育契机。如：在公园中，教师引导孩子们观察凤鸣湖畔的亭子，并让孩子们观察亭子的形状；在人行道上，老师指着黄色的道，问小朋友这是做什么的？到了青少年活动中心门口小憩的时候，老师引导孩子们争作环保小卫士等等。以上这几个小案例在自然的环境中自然发生了，教师便及时的捕捉教育契机，使家长和孩子在不知不觉中受到了教育。我想教育活动的空间不仅要在固定地幼儿园内，要充分的挖掘环境的教育资源，让孩子在真实、自然的环境中接受适合他的教育，同时也让家长亲身感受到身边处处是教育。孩子的成长离不开幼儿园的老师，没有你们耐心的教育，谆谆诱导，孩子的成长是缓慢的，知识是浅薄的。孩子们性格各异，从个体到团队的生活，这需要每位老师点点滴滴的教育和疏导，现在看到孩子们那样的聪明活泼，这里凝聚着每位老师的辛勤和智慧，作为家长心里非常高兴，同时也非常感谢老师们。学校安排的这次机会很好，在亲子活动中，不仅使孩子感受到爸爸妈妈的温情和亲情，更使家长和教师相互之间就孩子的教育问题进行了沟通和交流，也让家长在繁忙的工作之余拥有了轻松、愉快、休闲的时刻。今后，作为家长，我们将会继续去持与配合老师的教育工作，积极参加学校举办的亲子活动！
衷心祝福所有的老师：身体健康，合家欢乐！愿孩子们：天天快乐，平平安安！
亲子活动心得体会5
我参加了热热闹闹、亲情满满的××市××幼儿园的亲子游园会。参加了之后我看到了很多，也想了很多。在这次的游园会上，我看到了老师们提前辛苦布置的一个个游戏的场地，看到了孩子们在老师的带领下排着整齐的队伍做的操类表演，看到了家长方队精彩的健美操表演，看到了老师们每个游戏结束后亲手剪得各色小贴纸给孩子们贴在胸前，也看到了每一位家长带着自己的孩子参加游园会中各个小游戏的高兴的神情。
在那天上午××点××分的时候，老师们带着本班的小朋友拍着整齐的队伍来到了操场上，欢快的音乐响起，孩子们在老师的带领下舞动起来，小胳膊小手伸的整整齐齐，旗操表演更精彩，孩子们拿着小彩旗跟着音乐挥动，真是好看极了。这时候我想到了自己在家带孩子教孩子，孩子们淘气的不行，我都觉得很辛苦很难，可老师们每天都要带着40多个孩子的`情形是什么样的，作为一名家长深深理解老师们那份辛苦可想而知，不光要教孩子们学知识学自理学规矩，还要教给他们怎样与其他小朋友和谐相处。把孩子们练习的这么整齐这么好，老师们要付出多少辛苦汗水才能有这么好的效果，其中的苦和累我是能够想象的到的。
在这次游园会上，我也带着我的两个孩子参加了穿大鞋、夹沙包快跳、看谁是个木头人、套圈比快和抬轿子比赛五个小游戏，我和孩子们玩得可高兴了。在穿大鞋的比赛中我带着孩子和其他的家长带孩子一起比，大人们一般都跑得比较好，因为大鞋子是奶箱子做的，知道要蹭着地面跑，而孩子们都是跑着跑着就把鞋子跑歪了，引起哈哈大笑，还得重新穿好才能继续跑。这个游戏即考验了家长和孩子之间的配合，也让孩子们懂得了做游戏也要遵守规则。没有规矩不成方圆，孩子们从游戏中就懂得了这个道理。在这五个小游戏中让我感触最多的就是抬轿子比赛了，在这个比赛中要求是必须要有两个家长抬一个孩子，这次游园会中一般都是一个孩子来了一个家长，有的家长就犯了难，因为每位家长和家长之间并不一定认识，这时候就是每位家长最好的互识互帮的时候了，很多的家长都是主动的自由结组往返两次把两家的孩子抬到指定的位置。通过这个游戏不光是家长还是孩子都体验到了快乐、合作和亲情。
通过这次游园会，我体会到了幼儿园的这种活动丰富多彩，以游戏为主的教学理念和方式，既符合孩子的心理和生理的生长发育的要求，又增强了家长与幼儿园的互动交流为构建家园共育创造了有利的条件，深受广大家长的欢迎。新一幼的环境是美丽的，一幼的老师是辛苦的，一幼的孩子们是快乐的，身为一幼孩子的家长，我是理解的也是幸福的。
亲子活动心得体会6
“爸爸加油！爸爸最棒！”一走进__县__幼儿园的大们，就听到了孩子们此起彼伏的呐喊声和加油声。近日，为庆祝“世界足球日”，__幼儿园开展了以“我和足球有个约会”为主题的亲子活动。
为了将游戏活动融入足球课程，让小朋友们感受参与足球的快乐，__幼儿园在“世界足球日”当天，邀请了爸爸和孩子们一起完成各项亲子活动。
当天的活动中，最吸引人眼球的莫过于趣味射门比赛了，爸爸们脱下西装领带，换上运动服，在球门前一显身手。带球过障碍物、转身钩球、起脚射门，老爸们脚下的一连串动作让人应接不暇，一个个仿佛化身绿茵场上的国际球星，奋勇争先、努力拼搏，展示了更高、更快、更强的体育精神。
为了感受足球的'魅力，爸爸和孩子们还合作模仿了著名球星进球瞬间的经典动作。不管是蒙特拉张开双臂展翅飞翔，还是忧郁王子巴乔侧耳倾听球迷呼唤，亦或是因扎吉蒙头狂奔在赛场……老爸和孩子们的模仿惟妙惟肖，趣味十足，现场不时爆发出一长串欢乐的笑声。
最后，孩子和爸爸们共同在足球和球衣上签名留念，宝贝们还将自己制作的“我的足球梦”心愿卡赠送给家长，向老爸们展示了自己心中的梦想。家长俞建平告诉记者：“平时工作比较忙，陪伴儿子玩耍的时间少，这样的活动增强了大人和孩子之间的互动交流，非常好！”
此次“世界足球日”亲子活动是__幼儿园首届“足球节”的系列活动之一。“足球节”期间，学校安排了学习足球课程、唱响足球歌曲、足球主题绘画、开展足球对抗赛、评选“足球宝贝”等丰富多彩的足球体育类游戏，让孩子们享受足球的乐趣。首届“足球节”的举行，是__幼儿园“体验足球、快乐成长”理念的一次成功实践，也将进一步彰显幼儿园足球项目的体育特色。
亲子活动心得体会7
20xx年6月9日下午2：30，寿光市羊口镇中心幼儿园大班亲子活动隆重开幕了。我们本着“我健康，我快乐”的原则，在激烈的竞赛中，幼儿身体得到了锻炼，在搞笑的游戏中幼儿情绪得到了愉悦。亲子运动游戏，不但密切了亲子关系，还让家长们了解的孩子的体能发展状况。幼儿收获了他们的成功，家长收获了他们的童趣；教师也从中获得了成就感。现将本次亲子活动进行小结：
一、家长幼儿齐参与，体验快乐、锻炼身体。
从一开始，各位老师、家长、幼儿以用心地态度迎接本次亲子活动，并始终如一。各班幼儿、家长的报名率与出勤率很高。从教师说明运动会规则、比赛方法，到听主持人说明入场，再到各种亲子运动游戏，各位家长、老师、孩子脸上都洋溢着快乐的微笑。
二、真正让幼儿体验到了体育运动的快乐
不管是“小运动员”还是“家长运动员”，个个出场步伐整齐、口号响亮、活泼自信、斗志昂扬，很好地将家长和幼儿的用心性发挥到最高点。“踩气球”游戏让孩子尝试了成功的快乐，增进了亲子之间的情感。亲子游戏“小脚踩大脚”，不仅仅好玩，还体现了亲子之间的默契，孩子家长乐在其中。亲子游戏“袋鼠接力”和“螃蟹夹球”中，孩子与家长齐心争取胜利，胜利的'孩子与家长高声欢呼，失败的孩子与家长也不气馁，互相鼓励。亲子游戏场面十分热闹，大家都拼足了劲想为本身一组多争取一分，大人小孩都玩得十分开心。
三、活动组织紧凑，策划成功。
为了保证活动的顺利开展，老师提前精心准备班级活动所需道具，教师也分工明确，各负其责。活动环节设计紧凑，场地安排合理，活动开展得十分顺利，并得到了家长们的一致好评。
以上是亲子活动成功的优势所在，当然也存在一些不足，如：
1、有些游戏项目的道具应更加丰富，美观一些，以更加吸引幼儿的兴趣。
2、主持人应提高现场解说的潜力，使运动会现场气氛更加活跃。
3、级部长组织人员方面应想得更周到，例如发奖状环节。让其他级部老师分配，不是很到位。
这次亲子活动顺利开展和家长配合分不开的，他们用心配合和努力，让我们老师感到很欣慰。家长还充分发挥个人资源，为我们运动会助力。因为有了家长的支持和配合，我们的运动会才会表现如此精彩和成功。此次运动会，给了孩子们一个展示自我的机会，孩子们在运动会中体会竞争的好处，学会了坚持，学会了为别人喝彩。
虽然亲子活动已结束了，但运动会画面、热闹氛围仍然记忆忧新。这次活动中，幼儿收获了他的成功，家长收获了他的童真。透过这次活动，老师也获得了成就感。这次阳光而又快乐的亲子情真是让我难忘！
亲子活动心得体会8
在黄埔公园组织亲子活动，活动主题是：为了增进孩子之间的友情以及相互帮助，团结等方面的教育，还有家长们之间及与老师的互相了解。
在张老师及几位家长的精心组织下，班里的同学都踊跃报名参加。这次活动里张老师付出了个人时间来陪孩子们及家长，活动的`内容丰富多彩，火车过桥、扔小老鼠、丢手娟、围绕公园跑一圈等等。其中的丢手娟特别精彩，游戏规则是谁被抓住，就要唱歌或讲故事等，在这个游戏过程中被抓住的小朋友有表演唱歌，也有讲故事的，看着小朋友认真表演的样子，真的好开心。
亲子活动不同于春游或秋游。不是单纯的小朋友之间的交流，是家长及老师之间相互交流、了解的平台。感谢谢老师组织了这样的活动，让我们家长可以交流育儿心得，让小朋友可以尽情的撒欢。看到孩子们那么开心，家长们也很开心，从这次的活动中不管是家长还是孩子都收获不少。希望多些开展这样的活动，作为家长我们将义无反顾地全力支持。这次活动中还有不少家长也帮了不少的忙，像翰林的妈妈呀等，在此由衷感谢那些家长及老师。活动结束后还来个大合影，给大家留下了美好的回忆。
亲子活动心得体会9
作为贝爸，我是头一次给贝贝读绘本，自己都不知道该如何陪伴他。之前看到贝妈有过很长一段时间的亲子读书，天天读，夜夜读，贝贝听得很专注，也很享受。后来他养成了每天独自阅读的习惯。开始只是听贝妈指读（用手或笔指着文字来描述和理解），后来随着他认识越来越多的中文，并且对绘本内容的熟知，再加上他个人的逻辑思维，贝贝也可以逐渐地配合妈妈一起读书了。当然都是读文字，图画则是大致看看。现在我发现贝贝对于看过的绘本，有着不同侧重的记忆。情节情系的地方大多是比较感兴趣的地方。
20xx年底，我开始有计划地陪贝贝读绘本。不过，我的方式与贝妈有着很大的不同。我选择的是全英文的，文字较少，画面感比较强的绘本。从第一本开始，我一直用中文和他一起分享画面里的人物、事物，看看他们在干啥？或发生了那些事情？英文或中文对照一概只字不提。一本绘本反复读，每一次读的内容都会有些不同。差不多读了二十几天，他对于绘本的内容完全有了自己的理解和兴趣。而这一切和画面旁标注的文字内容没有一毛钱关系。而且每次提到情节的时候，他都可以身形并茂的用比较夸张的语言或肢体动作来表达他的理解。而且任何一个情节或细节，他都能描述的很清晰。呵呵，贝爸觉得这是不是完全展现出了他的本性呢？
现在，我和贝妈一直都用各自的阅读方式来陪贝贝读书。两种方式，他都有着浓厚的兴趣。不管如何，我们都希望他在书中找到自己的快乐！
阅读是学习的基础，也是学习的关键。亲子阅读是家庭教育的有效方式，是培养亲子关系的重要途径，可以使家长和孩子很好地沟通和交流，拉近与孩子的距离，提高他们的兴趣和热情，同时也是一起享受亲情、分享快乐的过程。
陪伴孩子阅读有一段时间了，经过亲子互动式阅读，我们已经惊讶地发现，孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的转变由被动变为了主动。现在小家伙呀，已经改掉了晚上没事就看电视的习惯，每次晚上洗漱完毕，就吵着要妈妈讲故事，小家伙听的时候很认真，还会问很多的问题，有的时候那些问题把我们大人都难住了。还经常道出一些耳目一新的词句，有模有样的，颇有一定的语言组织和逻辑推理层次。阅读，这个认知世界、吸取知识的重要方式，现在已经逐渐融进了孩子的兴趣世界里，所以我们都比较重视和孩子一起阅读，下面是我的一些点滴心得与大家分享。
首先是选书。我家的书都是带孩子一起去选的。我觉得既要尊重孩子的心里特点，选一些她赶兴趣的，如印刷美观，篇幅短小、通俗，内容有趣的图画；又要有一定的价值，情节发展要符合孩子的想象和思维。我家贝贝喜欢的书有《可爱的动物》、《神奇的植物》、《变、变、变》、《绚丽的大自然》、《艾玛丛书》、《三只小猪》、《三字经》、《童话故事》等等。
其次是读。图书绘本的画面很细腻、丰富，画面间一般有过度和衔接，不要错过细节，要注意把画面看全。我们大部分是先让孩子自己看一遍，鼓励她把看到的想到的说出来。然后再讲给她听，一边讲一边一起翻阅图书。最后以游戏的方式提问，让孩子在填空游戏中回忆故事情节，加深对内容了解和语言文字的印象（有趣、好听的词语鼓励她多说一说）。答对就给予一定的`表扬和鼓励，激发、培养他的潜能和兴趣，从而提高阅读水平，但也不能让读书成为死任务，只要她愿意看，我们就很高兴陪她一起，不能刻意地要求她学里面的字，记清所有的内容。在兴趣的基础上更能把书读到心里去。
最后是环境。因孩子容易受外界的影响，所以要给孩子创造一个轻松的环境。阅读要坚持，最好有固定的时间。我家最主要的是睡前30分钟关掉电视、电脑，坐到床上读；周末带她到图书馆看书、借书，感受那里的气氛；周末天气好有时还坐在公园的草地或大树下读。到图书馆借书我发觉有一个很大的好处，不仅节约了开支，更能培养孩子爱惜书本、控制时间，尊重别人的劳动成果的好习惯。以前我家孩子觉得书是自己的，想怎么处理就怎么处理，买回来的书，没几天就都“分家”了，让我操碎了心。可现在完全改掉了这个恶习，真的很欣慰。亲子阅读，不仅能锻炼孩子的语言表达、观察能力；又能养成良好的习惯，为孩子点亮了一盏智慧之灯，让我们和孩子一起坚持，一起加油！
亲子活动心得体会10
说到阅读,我就会想×××老师给我们讲座的情形，她的气质、博学让我赞叹不已，一个女人竟然如此的“美丽”!而这美丽源于她的学识.枯燥无味的内容，因她而显得那么生动有趣，在她的精彩演讲中我们深知阅读的可贵，在她的循循善诱下我也阅读了她推荐的许多书籍，让我受益匪浅，现学校开展了”亲子读书”活动，我就粗浅谈谈这几年来孩子在阅读领域中进步与不足。
一、幼儿期阅读培养
1.创设阅读环境是阅读教育的一个重要内容。我对阅读环境创设所起的作用充分重视，我觉得它是一种隐性课程，潜移默化地让孩子接受有关书面语言的知识。如在给活动室、书房及墙壁上贴一些图案、在实物上配备以文字；建立图书角，及时更新图书等，让孩子时时刻刻感受到书面语言的信息，为孩子达到自主阅读的目标而努力，我们对孩子的辅导还包括让孩子学会翻阅图书的规则与方法,如用拇指和食指一页一页地翻书,会看画面能从中发现事物的变化，将之串联起来理解故事情节，读懂图书,使孩子能知道在文字、画面中发现人物的表情、动作、背景进而理解故事情节,或听妈妈念图书文字等。
2.为孩子提供一些废旧图书和画报，让他们做小作者，自编图书，通过剪剪、贴贴和讲讲,结合阅读内容，提出问题引起孩子的悬念，从而积极主动的投入阅读活动，带着问题孩子就会认真阅读，采用和孩子一起移动手指点读的方法，以引导孩子视线的'正确移动，唤起孩子对文字的注意。此外，还为孩子提供一些卡片，让孩子在学会观察的基础上，编述故事，让孩子根据自己的兴趣、需要和实际水平主动的选择活动内容，进一步激发了孩子爱书的情感。又如通过“梦想剧场”、“字宝宝乐园”、“跟我读”等墙饰以及象形字，看图识字等活动材料，使孩子根据自身的要求，兴趣选择适合自己水平的操作材料，丰富他们的知识领域，又如：大图书阅读活动，根据孩子年龄特点、教育目标、教育内容自制大型图画故事书，并利用这种图画故事书帮助孩子学习和掌握按顺序仔细观察画面和将前后画页联系起来理解的阅读技能，在小图书阅读活动，主要帮助幼儿掌握翻图书的方法，让孩子在看书过程中自己感受、体会，不断获得独立阅读的经验，这段时间的阅读大多在姜老师和我的的帮助下培养起来。
二、小学期阅读培养：
1、古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”儿童时熟读背诵一些好文章，可以经久不忘，孩子正处于长知识时期，求知欲强，我常支持和鼓励孩子多读些课外书，在读书时间，给孩子建立自己的书柜，这样便于掌握孩子的阅读范围，让孩子自主阅读挑选书籍，激发孩子阅读兴趣。
2、识字教学不是以集中识字作为主要内容，而还应包括让孩子知道文字的来历，知道文字与口语的对应关系，知道文字构成的一般规律，如汉字“木”字旁的大多与树木有关等, 书写经验的培养不是将大量的书写练习作为主要内容，而可以引导孩子了解汉字的基本间架结构（如上下结构、左右结构等），让孩子了解使用铅笔和毛笔的不同要求，以及正确的书写姿势等。 比如：老师布置作业的中做的一些读书卡片、写一小编读后感，手抄报、读写绘等。
3、×老师把诵读《日有所诵》《主题阅读》作为每天作业的一部分也是很好的。孩子在体验大声读出或背出那些音韵和谐，朗朗上口的语言素材时，我们做家长的仿佛也再次回到往昔的孩童时代，孩子在朗读中沉浸在文中情感里，从而达到增强孩子对课文的记忆，同时增强他的思想情感，让我加倍感恩生活，感恩孩子还需要我们大手的牵引。想到过几年后当他认为自己有足够能力去自开始阅读之旅而不再需要我时，我应该会很怀念这段共同阅读的时光，就象在她褪去童声后，特别想念她曾经奶声奶气的声音。因为这一点，我们会更加的珍惜亲子阅读的每一刻，融入“琅琅书声，朗朗乾坤的美好光景中。
三、阅读中的困惑
孩子偏爱阅读童话书籍，但不爱阅读一些历史、地理和科学知识方面的书籍，知识面局限，阅读时走马观花，不求甚解，不仔细想一想故事的内容，懒动笔,不爱抄写,达不到阅读的效果，自己对内容的见解想法也是表达的很模糊。
好书是“传道、授业、解惑”的良师。“书籍是人类进步的阶梯！”这是至理名言。自从学校开展了”亲子读书”活动后,我们家的读书氛围有很大的变化,不仅孩子比以前更爱读书了,而且所读书籍种类也不断丰富了.我们家长在陪读的过程也不断的充实自己、便于和孩子更好的沟通。
让我们和孩子携起手来一起读书吧!
亲子活动心得体会11
此次参加博澳丽苑幼儿园周日组织的亲子活动，让我感触很深，虽然只有短短的一个多小时，但活动确实非常的丰富，首先举行升国旗仪式，所有的老师、家长、孩子全神贯注听着国歌凝视国旗慢慢升起，接下来由多位老师表演精彩的舞蹈，紧接着每个班以口号入场，从大班到小托班，我们托二班的'口号：我运动、我健康、我快乐、我阳光。是非常有活力的几句话。入场后，由体智能老师教家长、孩子唱歌、跳舞、吹气棒，让家长、老师、孩子尽情的交流和互动。
本次活动培养孩子参加有益活动的兴趣，提高参与精神，现场气氛非常浓厚。小朋友和家长都踊跃参加。爸爸、妈妈、宝宝都玩的不亦乐乎，让我们看到了孩子活泼、可爱。从活动现场的布置来看，充分的体现了学校和老师对孩子的关心和关爱，作为家长我感觉非常高兴。
回想孩子进入幼儿园3个多月以来，从开始的闹情绪，不动手吃饭，不会刷牙，到现在的高高兴兴上学，自己吃饭，自己刷牙，点点滴滴都看在眼里。记得有一次周末，老师给孩子带回了2本书，孩子认认真真的翻阅，本以为孩子都是在看里面的图案，谁知书里好多的词语他都会，才3个月的时间孩子就会这么多，我很开心。老师慢慢的让孩子养成良好的生活习惯和学习习惯，让我深刻的感受到老师对孩子细心照顾和耐心的教导，感受到幼儿教育的重要，知道家长教育虽然重要，但科学教育才是孩子需要的。非常感谢幼儿园和托二班的两位老师！
对于这次幼儿园举办的亲子活动，我非常的赞同，希望幼儿园多办这样的亲子活动。
亲子活动心得体会12
这是我第一次参加幼儿园组织的“亲子活动”，虽然只有半天时间，但活动安排得丰富紧凑，让我感受到了快乐教学、游戏教学的乐趣。在整个活动过程中，都是满满的快乐与童真，我们和孩子一起得到了许多收获。
早上刚来到天星广场的时候，孩子还是很紧张，老师亲切的问候与热情的表扬一下就让孩子减轻了对陌生环境的胆怯。色彩缤纷、各式各样的玩具很快吸引了孩子的眼球，一天的亲子活动就这样拉开了帷幕。从活动场所的布置，程序的安排等方面，都体现了对孩子的关心与教导，孩子们的快乐是老师辛勤付出的结果，没有你们耐心的教育，谆谆诱导，孩子的成长是缓慢的，知识是浅薄的。孩子的'成长离不开你们。孩子们的性格各异，从个体到团队的生活，这需要每位老师点点滴滴的教育与疏导。现在看到孩子们都那么的聪明、活泼，这里凝聚着每位老师的辛勤与智慧，作为家长心里非常高兴，更多的是放心。
幼儿园这次安排得亲子活动我认为非常的好，机会很难得。在亲子活动中，不仅使孩子们感受到爸爸妈妈的亲情，更使家长和老师相互间对孩子的教育进行了沟通和交流，也让家长在繁忙的工作之余有了轻松、愉悦的时刻。在今后的生活中，作为家长，将继续支持与配合老师的教育工作，积极参加幼儿园组织的更多活动!
亲子活动心得体会13
20xx年x月x日，xx班和xx班的小朋友们在老师和家委会的组织下到了xx广场进行亲子活动。家长和孩子们的积极性很高，xx班有xx个家庭，xx班有xx个家庭参加
家长直接到xx广场集合，xx点左右家长几乎全都到了，还有很多家庭是爸爸妈妈一起来参加的，我们开始集合做早操，虽然有些男家长的动作和样子很滑稽但是能看得出来他们是很认真的，早操做完我们开始进入下一个环节，做游戏。我们先把两个班的家长合来一起做了游戏，然后又分班完游戏，我们做的游戏有袋鼠跳，鸭子赶路，踩气球，两人三足，抢板凳，铺路，送伞，赶小猪等等，因为时间的关系还有几个我们准备了的游戏没有做的成，家长的热情很高涨，最后我们请孩子一起来参加风筝比赛，孩子和爸爸妈妈一起放风筝，孩子玩的很开心，每个孩子都得到了老师精心准备的记念品。
孩子们通过此次活动，增进班级家长、幼儿、老师之间的相互了解，在快乐亲子游游戏中，孩子们开阔了眼界，增长了见识，增进了亲情。同时家长与教师的`密切合作也拉近了彼此间的距离，进一步融洽了家园关系，全面体现了家园合力共育的实效。
活动结束了，整个过程是顺利与成功的：因为有我们的真诚、有我们的用心，更因为有家长的热情、有家长的支持。愿我们在今后的日子里，把快乐和痛苦都化作春霖秋霜，深深融进这一片沃土，共同来耕耘、收获！因为我们收获的将是孩子们的快乐和成长。
通过这些活动，让我们感受到老师们用心的呵护、教育，不只是孩子们开心，我们也在这些活动中重温童年！同时也让家长与家长之间有了更深的接触与了解，成为了朋友，也有了更好的交流！更让孩子、家长充分的感受到幼儿园就是宝宝的第二个家。
亲子活动心得体会14
前天参加了幼儿园飞翔班的亲子活动，从中体会到许多东西。幼儿教育是一个人成长过程中的一个重要环节，而亲子教育又是幼儿教育中的一个重要组成部分，亲子游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。可以促进幼儿身体生长，又可促进幼儿智力的发展，还可以激发幼儿的良好情绪。而幼儿园亲子活动恰恰是幼儿游戏的一种重要形式，也是家庭内成员与幼儿交往的.一种重要形式。
幼儿园的亲子活动促进家园共育，增进家园之间、亲子之间的情感交流，“东夷文化园亲子趣味活动”。内容丰富、形式多样的各类趣味游戏活动，深深地吸引着家长与孩子们。老狼老狼几点了、S型跑步、小鸟小鸟飞几只、钻圈活动、活动中孩子和父母一起游戏、呐喊、你追我赶，情趣盎然，家长们仿佛又回到了童年时代，体会到与孩子共同游戏的欢乐。
亲子趣味活动的开展，让家长在参与游戏的同时，亲历了孩子的成长过程，与孩子一起感受了成长的快乐！我和孩子感到，幼儿园组织这样的活动太好了，平时工作太忙，忽视了与孩子的游戏，今后他们将多抽一些时间与孩子们做一些亲子游戏，增进亲子感情！从活动的场所布置，程序安排等方面，都体现了老师对孩子的关心和教导，从校园内的布置可以看出，每位老师精心安排，辛勤付出的结果。
孩子的成长离不开幼儿园的老师，没有你们耐心的教育，谆谆诱导，孩子的成长是缓慢的，知识是浅薄的。孩子们性格各异，从个体到团队的生活，这需要每位老师点点滴滴的教育和疏导，现在看到孩子们那样的聪明活泼，这里凝聚着每位老师的辛勤和智慧，作为家长心里非常高兴，同时也非常感谢老师们。
学校安排的这次机会很好，在亲子活动中，不仅使孩子感受到爸爸妈妈的温情和亲情，更使家长和教师相互之间就孩子的教育问题进行了沟通和交流，也让家长在繁忙的工作之余拥有了轻松、愉快、休闲的时刻。今后，作为家长，我们将会继续去持与配合老师的教育工作，积极参加学校举粉的亲子活动！
亲子活动心得体会15
阳春三月，花红柳绿，草长莺飞，正式孩子们外出春游的好季节，4月22日，我参加了新概念兴乐幼儿园组织的“相约春暖花开”兴庆公园一日游亲子活动，虽然玩的有一点累，但是看到祥祥和其他小同伴们开心的笑脸，我的心也随着幸福荡漾。
这是孩子入园以来的第一次户外亲子活动，作为家长的我参加了活动的全过程，并担任家长组的组长，因组织经验欠缺，对大家没有照顾好的请多多谅解，并谢谢大家的支持与配合，衷心对大家说声谢谢。
作为家长，总是希望能够了解孩子在幼儿园的生活及学习，而通过孩子所知道的总是嫌少，所以非常感谢幼儿园领导和老师们能够给我们这样的平台让我们组织这样的活动，使家长更加了解孩子在幼儿园的生活，更增进了彼此之间的感情。
这天孩子们都比往常早早的来到幼儿园，当孩子们坐上车时都显得格外兴奋，一路上叽叽喳喳，有说有笑额，当孩子们看到稀奇的东西尖叫时，好奇的问许多问题时，我从心底感谢老师们付出的辛苦。
真的开心能参加这样的`活动，通过孩子们，家长，老师的共同努力完成的游戏，让我感受到了亲子之情，也看到了老师和孩子之间的不是母爱却胜似母爱的亲情，同时也让我知道孩子在幼儿园的表现和祥祥的进步!了解到孩子的不足，可以说孩子的每一点进步都凝聚了老师的付出。
这次活动很成功，虽然有很多不足的地方，但总的说还是不错的哦!对我感触很深呢，不只是孩子们开心，同时也让家长之间有了更深的接触和了解，成为了好朋友。真诚希望幼儿园能多给我们这样的机会，这也是创造一个家长和老师交流的机会。
第四篇：亲子活动心得体会
亲子活动心得体会
昨天参加了由阶梯幼儿园组织的“亲子活动”，虽然只有短短的半天，但活动安排的非常丰富紧凑，家长和孩子表演了泡泡糖并进行了摘桃子，顶乒乓球接力赛，在整个活动和比赛过程中，我和孩子一起得到了许多收获。
从活动的场所布置，程序安排等方面，都体现了老师对孩子的关心和教导，从校园内的布置可以看出，每位老师精心安排，辛勤付出的结果。
孩子的成长离不开幼儿园的老师，没有你们耐心的教育，谆谆诱导，孩子的成长是缓慢的，知识是浅薄的。孩子们性格各异，从个体到团队的生活，这需要每位老师点点滴滴的教育和疏导，现在看到孩子们那样的聪明活泼，这里凝聚着每位老师的辛勤和智慧，作为家长心里非常高兴，同时也非常感谢老师们。
学校安排的这次机会很好，在亲子活动中，不仅使孩子感受到爸爸妈妈的温情和亲情，更使家长和教师相互之间就孩子的教育问题进行了沟通和交流，也让家长在繁忙的工作之余拥有了轻松、愉快、休闲的时刻。今后，作为家长，我们将会继续去持与配合老师的教育工作，积极参加学校举粉的亲子活动！
衷心祝福所有的老师：身体健康，合家欢乐！愿孩子们：天天快乐，平平安安！
祝愿我们的幼儿园：硕果累累，再上阶梯！
亲子活动心得（2）：
这是我第一次参加幼儿园组织的“亲子活动”，虽然只有半天时间，但活动安排得丰富紧凑，让我感受到了快乐教学、游戏教学的乐趣。在整个活动过程中，都是满满的快乐与童真，我们和孩子一起得到了许多收获。
早上刚来到天星广场的时候，孩子还是很紧张，老师亲切的问候与热情的表扬一下就让孩子减轻了对陌生环境的胆怯。色彩缤纷、各式各样的玩具很快吸引了孩子的眼球，一天的亲子活动就这样拉开了帷幕。从活动场所的布置，程序的安排等方面，都体现了对孩子的关心与教导，孩子们的快乐是老师辛勤付出的结果，没有你们耐心的教育，谆谆诱导，孩子的成长是缓慢的，知识是浅薄的。孩子的成长离不开你们。孩子们的性格各异，从个体到团队的生活，这需要每位老师点点滴滴的教育与疏导。现在看到孩子们都那么的聪明、活泼，这里凝聚着每位老师的辛勤与智慧，作为家长心里非常高兴，更多的是放心。
幼儿园这次安排得亲子活动我认为非常的好，机会很难得。在亲子活动中，不仅使孩子们感受到爸爸妈妈的亲情，更使家长和老师相互间对孩子的教育进行了沟通和交流，也让家长在繁忙的工作之余有了轻松、愉悦的时刻。在今后的生活中，作为家长，将继续支持与配合老师的教育工作，积极参加幼儿园组织的更多活动！
亲子活动心得（3）：
在现代社会，家长望子成龙、望女成凤的愿望十分强烈，虽然我们不奢求孩子将来能有一番惊天动地的伟业，但关心孩子的成长进步始终是家长不变的追求。我的孩子虽然是今年刚入金沙湾新城幼儿园，但通过一系列的活动，使我感受到该幼儿园始终把素质教育放在首位，使孩子们在学习科学文化知识的同时，也学会了不少礼仪、社交和人文等知识，为更好地起跑积蓄了能量。对孩子的培养教育，我有如下粗浅体会：
良师益友的形象能塑造孩子的人格。孩子的人格培养和塑造在幼儿阶段是非常关键的，我认为家长和老师是孩子人格定型的第一责任人。通过多次的接送小孩和小孩本人的反映，我认为大大
（二）班的三位老师良师益友的形象比较好。一个好的集体，会使人感到很有亲和力，而不是非常压抑。要营造一个宽松、温馨、快乐的环境，使孩子喜欢上幼儿园，使他们感到一天不去幼儿园就心里痒痒的。通过老师的引导和示范，久而久之，孩子的热爱集体、关爱他人的人格就会确立起来。「 1」 「 2」
严密周到的组织能培树孩子的责任心。不管组织什么样的课外活动，我认为一定要严密组织、周到细致，搞一次活动就要有一次收获，而不要是完成任务式地仓促行事。俗话说，人小鬼大，小孩的模仿力是很强的，他们会有样学样，这就要求我们大人要很有责任心地组织每项活动，在孩子的幼小心灵里烙下“责任”二字。
新颖活泼的形式能培养孩子的兴趣。现在的小孩都是独生子女，在家里只有自己跟自己玩，家长陪她玩的时间也很有限，有时看到小孩边玩边自言自语，我们做家长的也感到孩子太孤独了。所以我认为学校多组织一些活动是很有必要的，并且活动的形式要新颖，让小朋友喜欢，不但弥补了孩子在家时的孤独与寂寞，同时也培养了孩子们参加各项活动的兴趣。
寓教寓乐的内容能增长孩子的知识。幼儿阶段的孩子接受知识主要靠感性认识，比如你们英语教学中的动作模拟能使孩子们在笑声中接受知识。我想组织各项活动或其他游戏，要把教与乐有机地结合起来，使小朋友们在乐中学、学中乐，所学的知识很快就会掌握，同时也达到了娱乐的目的。
创造条件的表现能提高孩子的自信心。在现实生活中，我们看到有的小孩不管什么时机、什么场合，都敢表现自己，但有的小孩却显得很害羞。这其中遗传因素肯定有，但后天的培养教育也很重要，尤其学校的教育更重要。要给每个孩子有表现的机会，不管他当时表现如何，我想只要有足够的机会让他表现，他一定会很有自信的。在班级，让孩子们轮流担任班干部，在课外活动中，可以分组开展，让班干部自己来组织，这对孩子的成长进步是很重要的。
孩子是祖国的未来，是每个家庭的希望，让我们携起手来，为了孩子的明天而共同努力吧！
第五篇：亲子活动心得体会
爱心铸就成长，关爱浇灌感恩
-----------------参加大二班亲子社会实践有感
昨天参加了由县幼儿园大二班组织的“亲子活动”，虽然只有短短的半天，但活动安排的非常丰富紧凑，家长和孩子们在苗老师、马老师、朱老师的带领下，参观了玛纳斯凤鸣湖、文博中心、广播电视局、青少年活动中心，组织大家参加击鼓传花活动，进行了亲子活动，在整个活动和比赛过程中，我和孩子一起得到了许多收获。
从活动的场所选择，程序安排等方面，都体现了老师对孩子的关心和教导，从参观的过程中可以看出，每位老师都精心安排，用心呵护孩子，都是辛勤付出的结果。
大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。于是，将环境创设的空间扩展到大自然中，利用孩子天生的好奇心，鼓励他们去摸、去看、去闻、去听，用他们亲身的体验感受这丰富多彩、变化无穷的世界。在组织亲子班的活动中，教师还有意识地帮助家长捕捉身边的教育契机。如：在公园中，教师引导孩子们观察凤鸣湖畔的亭子，并让孩子们观察亭子的形状；在人行道上，老师指着黄色的道，问小朋友这是做什么的？到了青少年活动中心门口小憩的时候，老师引导孩子们争作环保小卫士等等。以上这几个小案例在自然的环境中自然发生了，教师便及时的捕捉教育契机，使家长和孩子在不知不觉中受到了教育。我想教育活动的空间不仅要在固定地幼儿园内，要充分的挖掘环境的教育资源，让孩子在真实、自然 的环境中接受适合他的教育，同时也让家长亲身感受到身边处处是教育。
孩子的成长离不开幼儿园的老师，没有你们耐心的教育，谆谆诱导，孩子的成长是缓慢的，知识是浅薄的。孩子们性格各异，从个体到团队的生活，这需要每位老师点点滴滴的教育和疏导，现在看到孩子们那样的聪明活泼，这里凝聚着每位老师的辛勤和智慧，作为家长心里非常高兴，同时也非常感谢老师们。
学校安排的这次机会很好，在亲子活动中，不仅使孩子感受到爸爸妈妈的温情和亲情，更使家长和教师相互之间就孩子的教育问题进行了沟通和交流，也让家长在繁忙的工作之余拥有了轻松、愉快、休闲的时刻。今后，作为家长，我们将会继续去持与配合老师的教育工作，积极参加学校举办的亲子活动！
衷心祝福所有的老师：身体健康，合家欢乐！愿孩子们：天天快乐，平平安安！
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