教案：感悟青春1

第一篇：教案：感悟青春1

人教版思想品德七年级上《感悟青春》教案

雅居乐中学

朱科娜

一、教学目标：

1、情感态度价值观目标：通过学习，使学生认识到青春不仅是身心的变化，更是一种精神气质，一种心理状态，从而能以积极的心态迎接青春期的到来。

2、能力目标：通过本框，培养学生正确对待、处理青春期的生理和心理的成长问题；并于教学中注重培养、提高学生辩证和理论联系实际的能力。

3、知识目标：帮助学生认识青春期存在的一些观念和行为误区，使其能正确理解青春的内涵。

二、教学重点：从理性角度认识青春的内涵和意义。

教学难点：引导学生走出误区，正确地解读青春。

三、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

首先通过多媒体欣赏FLASH歌曲：《青春舞曲》

然后提出问题：

1、你最喜欢歌中的哪一句歌词？为什么？

2、这首歌曲抒发了什么样的情感？（这一环节通过信息技术的运用，使学生有了直观而生动的感受，创设了优美的情境，直接进入本课学习主题；然后通过适当的提问，自然地导入新课。）

（二）合作学习，互动交流

1、青春误读

本话题共设置三个活动板块。活动一： 青春剧场

过渡语：步入青春期，我们充满了好奇，也充满了困惑。青春的我们该怎样对待自己的身心变化？怎样与同学、父母、异性交往？青春的我们该怎样看待个性、独立？青春的我们总会有这样或那样的不理解，我们该怎么面对？请走进青春剧场。

剧场一：《青春对话》（学生以小品的形式表演出来）附材料：

A:我发现我们班快要变成动物园了。B:为什么这样说？

A:我们班很多同学被人起了绰号。小明长的胖一点，他们叫他“大象”；小李长出了体毛，他们叫他“猩猩”，还有，我都不想说了。

B:那你长的那么高，他们应该很羡慕吧？

A:我原来也这么认为。但现在他们叫我“长颈鹿”。我只好弯着腰走路，他们又叫我”鸵鸟“。我原来也跟着喊别人的绰号，我现在知道这样做很不好。哎~~~~（多媒体显示）：

1、该不该谈论青春期的生理变化呢？

2、拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？如果你被别人取笑，你会有什么感受？

3、如何克服小品中所说的那种现象？进入青春期的我们应该怎样做？

【总结归纳】：对于青春，我们充满发好奇，因此，我们需要通过同学间的相互交流，彼此共享成长的体验。但彼此尊重是我们遵循的基本准则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。

青春提示一：彼此尊重，共享青春的美好。（板书）剧场二：小品：《我“酷”任我行》

学生表演：剧情材料见教材40页的小字资料“小刚的故事”；然后，播放电视剧《家有儿女》中刘星的叛逆形象片断。学生根据书上的问题展开讨论，对“酷”的看法，对长大独立的理解，等等（多媒体显示）：

1、小刚所理解的“酷”、“个性”是什么？你是怎样理解的？

2、小刚对妈妈的批评所采取的态度，反映了他的一种什么心态？

3、小刚是怎样理解长大的含义的？你又是怎样理解的呢？

学生交流，回答。【总结归纳】：青春似一杯色佳清香的茶。因为色佳，所以你想喝它。但你喝了一半，却发现你受到了欺骗，原来是苦的！当你对它的诅咒尚未结束，你又发现你错怪了它，它令你满口余香。因此，你一遍又一遍地重复着这种体验，直到把它喝完。而此时，你会发现你已慢慢变得成熟、老练。在品味青春的过程中，我们的独立意识逐步增强。但是，我们不应该同接受父母等成年人的正确教育对立起来。只有接受正确的意见，自己的路才会走稳、走顺。

青春提示二：真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己负责。（板书）

活动二：心理会诊

引导学生读书本材料《小菲的日记》，结合学生实际事例引出曲解男女同学关系的现象。

（多媒体显示）：

1、小菲担心的是什么？为什么会有这样的担心？

2、你赞成小菲的处理方式吗？说说你的理由？

3、假如你是帮助小菲的心理医生，请你给小菲提出几点建议？

4、从小菲的烦恼中你受到什么启示？

活动三：“男女同学第一次亲密接触”引出男女生交往是一个比较敏感的话题。【总结归纳】：青春期是人生的花季，花季中的我们天真烂漫，充满美好的憧憬和对友谊的的热切期盼。随着对异性了解的加深，异性之间的吸引力增大，与异性交往的愿望加强。这种情感不乏纯洁、好奇，需要我们好好地珍惜和保护，也需要我们理智、正确地对待。把握青春，珍爱我们的友谊吧！

学生朗诵诗歌《男孩女孩》

青春提示三：男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。两者之间可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。

2、青春畅想

本话题共设置两个活动板块。

铺垫过渡：播放歌曲《幸福拍手歌》（学生跟着一起唱，作为青春畅想曲）

过渡语：歌听完了，我们说青春是人生最美好的季节，因此，青春也是充满幸福的，你幸福吗？请你用双手给我一个答案，假如幸福你就拍拍手吧！从大家的表情和动作，我们还可以看出青春是充满活力的。那我们一起进行青春畅想吧！

活动一：青春词语大联盟：

（1）学生把课前收集到的有关青春的词语展示出来。

（2）“有人说青春是一颗流星，闪耀而短暂；有人说青春是一颗常青树。”你认为决定青春的是什么因素？

出示“一位79岁拿了博士学位的德国老妇人”的故事。学生思考：从这位老妇人身上你认为青春有年龄限制吗?决定青春的最重要的因素是什么？

解读青春的内涵：

a.青春不仅表示着秀丽的容颜、优雅的气质以及健美的身姿，它更意味着一种新的精神世界。

b.青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。

c.青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志。

活动二：青春ABC：指导学生阅读教材第41页用字母解读青春的意义，参与续写活动。附：J：青春是一个拐杖，是我们所需要的，也正像老人需要拐杖一样。K：青春是人的呐喊，敞开胸怀在向世人宣告：青春是无价的。L：青春是锄头，只有不停地脚踏实地地耕耘，才有收获的美丽。

M：青春是人生的情绪，有欢笑，也有忧愁，它的波动构成了人生的美丽。N：青春是没有尽头的阶梯，是前进的阶梯。只有积极进取的人才能越爬越高。O：青春是一轮太阳，是朝气。每天的太阳确实都是新的，青春的每一天也都应当是新的，总有新的事情发生，总有令人激动的行动，这才是青春。

P：青春是鼓动的帆。只有扬帆，才能到达理想的彼岸。

Q：青春是一个气球，是梦想。惟有梦想是无限自由的，青春的你尽可以梦想，但一定要用现实的行动去逐步实现它。等等。

【小结归纳】：刚才的续写，充分展示了同学们的才华，让老师也深深地感受到青春的美好，青春的想象力和创造力是无穷的；青春是如此美好，那你是如何理解青春的内涵的？（学生交流，师生合作，总结：）

青春的意义：有了青春，我们便有了克服怯懦的勇气和敢于冒险的魄力。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切，使我们坦然地接纳欢喜与忧愁，使我们能够尽情地享受人生竞赛的乐趣。

（三）结束新课

集体朗诵：（播放《青春样样红》歌曲）附材料：师：青春是什么? 女生：四季老人说,她是盛开的花朵。时间老人说,她是燃烧的红烛。

男生：革命老人说,他是年轻的生命, 激情似火!生命老人说,他是昂扬的一曲奋斗之歌!师：青春该怎么度过? 合：我们说：我们是怒放的花海，用青春拥抱时代；

我们是初升的太阳，用生命点燃未来；我们是燃烧的火炬，去照亮祖**亲的心怀！结束语：同学们，我们已经走进了青春，走进了人生的花季，它是晦涩的、新奇的，更是美好的。可是真正的青春只属于那些永远力争上游的人，让我们从今天开始用积极的心态、积极的行动去面对生活，做一个青春之星！青春时节样样红，你是主人翁，要风得风，要雨得雨，让我们感悟青春，让我们的生命闪耀最灿烂的光芒！

（四）课堂练习

（五）布置作业

四、板书设计

第二篇：感悟青春教案

七年级思想品德课《感受青春》教案

江门八中

吴秀峰

授课时间：2006年10月26日星期四第一节

授课地点：初一（1）班教室 教学目标：

1．知识目标：青春是美好的、幸福的，所以要珍惜青春。

2．能力目标：珍惜青春，以积极的心态迎接青春的到来；保持青春的心态，了解一些常见的青春烦恼，明确青春更是一种精神追求，全面把握青春内涵。

3．情感、态度和价值观目标：解读青春，理解青春的意义；感受青春的幸福。青春期是学生成长的重要发展阶段，既要认识青春期的一些观念及行为误区，学会尊重他人，又要对青春有更全面的理解和把握，从关注自身的身心变化提升到一种精神上的追求。教学重点：

本课教学的重点在于：青春的喜悦，青春协奏曲 教学难点 ：

本课教学的难点在于：青春的烦恼 教学方法：讨论法、活动法、探究法 教学设计思路

2．2

感受青春

导入 新课：《自我小测验：青春悄悄来》，完成课本P32《我长大了》感受青春的来临。什么是青春期？青春期一般指10~19岁期间。它是一个人的生理、心理由不成熟到成熟，由不懂事到懂事的过渡时期，是人生成长的黄金时代，青春是生命的春天，所以我们要珍惜青春。（插入组图感受青春的喜悦）

一、青春的喜悦（板书）

（1）告别天真，走向成熟；（2）个性增强，独立意识发展很快；（3）身体快速成长；（4）感觉特别敏锐发达，兴趣特别广泛；（5）思维特别活跃；

（6）性意识开始萌动，等等。

歌曲《小小少年》引入，引导学生谈谈成长中、学习中、生活中遇到的烦恼

二、青春的烦恼（板书）

（1）不愿被父母或长辈管教；（2）注意外表；（3）希望引起异性的注意；（4）多变、敏感和冲动；（5）盼望独立

探究与活动：针对下列问题进行讨论或自由发表自己的意见。问题１：如何表现自己的个性？

结论：真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。

问题２：男女同学之间要不要交往？应该如何交往？

结论：男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。但要做到以下几点：①自然地、落落大方地进行男女同学间的交往；②交往时男女同学都要学会尊重对方；③交往时男女同学都要学会自爱。

基本原则是：尊重他人，珍爱自己。

《不一样的青春》组图，让学生感受青春期的重要性，珍惜青春，弹奏好自己的青春协奏曲！

三、青春协奏曲（板书）

第一，开放自己的心灵世界；第二，提高自我控制能力；第三，保持自我完善的意识

小结：略

歌曲《真心英雄》结束本课

结束语：人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；应该如《真心英雄》的歌词：

“祝福你的人生从此与众不同，把握生命里的每一分钟 全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹 没有人能随随便便成功„„”

第三篇：感悟青春：青春畅想教案

感悟青春：青春畅想教案

第七时

第四第二框

感悟青春：青春畅想

一、教材分析

教学重点：从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春。

教学难点：本教学主题带有丰害情感性。因此，如何保持堂中轻松活跃的氛围，让学生亲身体会“欢快”是难点所在。

二、学生分析

资料收集、游戏活动、故事会以及诗歌朗诵，这些都是学生非常喜欢的学习活动，可以说学生的积极性就是一种很好的教学资源，教师要充分利用。但学生收集什么资料、怎样组织开展有序的教学活动还缺乏经验，因此，教师有必要对学生进行指导。使堂做到活而不乱，使教学效果达到最优化。

三、综合设计思路：

帮助学生在青春期的一些观念及行为误区有所认识的基础上，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求。

前搜集描写青春的诗歌、散文，或自己创作，堂上进行朗诵表演。

通过学生的创作和表演，让学生领悟信心、爱与美丽的梦想将使青春永驻。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。

四、教学中存在的疑问：

本的堂气氛的调控是比较难以把握的，既要防止冷场；也要避免毫无效果“新闻发布会”即唱高调的局面出现。

第八时

第四第三框

祝福青春

一、教材分析

教学重点：

1、解读青春：通过学生自己收集材料、讨论、并论证观点，从理性角度认识青春。

2、探讨、升华青春：通过学生自己对两段材料的分析，让他们逐步揭示青春的

含义是分两个层面的。探讨在这种情况下，我们怎样才能把握真正的青春，使学生明白珍惜美好青春的重要性。

教学难点：让学生理解，青春并不是由年龄决定的。拥有青春的体魄，并不意味着拥有真正的青春。要拥有并保持真正的青春是需要付出不断努力的。

二、学生分析

有句话叫“生在福中不知福”，如果把它用来形容此时的初中学生，那时最贴切的了。的确，现在的初中生在物质上得到极大的满足时，但由于年龄和学习上的压力而对自己所拥有的幸福没有更深刻的认识，因此，很多学生都认为其他人比自己更幸福，对青春缺乏一种渴望的热情。因此，科学引导学生的认识，引发学生深入思考就显得尤为必要。

三、综合设计思路：

本通过学生的体验和行动祝福自己的青春，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。

在教材处理上，我将《感悟青春》这一框的后半部分“青春畅想”与《祝福青春》这一框结合起来，把内容做了调整，做了一个时。目的在于理清线索，前后连贯，以免类似的活动使学生产生重复感。

在堂内容设计上，我采取“发现问题——认识问题——解决问题——提升思想认识——融入日常生活”的流程，首先用大量的材料（教师搜集、学生搜集）穿插在活动过程中，让学生在搜集、思考的过程中产生问题，并在讨论、论证过程中，自己慢慢理清思路，解决问题，并把问题的解决方法融入日常生活中去。

活动1：想象青春

每人准备一张纸，填写下表：

看到“青春”两字，你最先想到的是什么/哪一种（个）……

、颜色：

2、形状：

3、动物：

4、植物：

、季节：

6、歌曲：

7、人物：

8、服饰：

9、词语：

0、体育运动：

分析：你所填的有没有什么共同或相似之处？是什么？

活动2：解读青春

青春是什么？以小组为单位，请将本P41的青春字母续下去，评选出最经典的续写。

分析：有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；也有人说青春是一棵常青树，永不凋零。你认为决定青春的最重要的因素是什么？为什么？

活动3：珍惜青春

以小组为单位，讨论与儿童、父母、老人相比，我们拥有更多的是什么？

活动4：祝福青春

将前收集到的青春箴言在组内传阅，并评选出最佳的2句，后张贴在教室里。（也可以是朗诵的形式）

链接：青春随想曲

四、教学中存在的疑问：

避免将“传递青春箴言”流于形式，要注意在传递中得到相互祝福的意愿。

第九时

第五第一框

日新又新我常新：自我新认识

一、教材分析

教学重点：使学生能用发展的全面的观点认识自己。

教学难点：正确的认识内在美与外在美的关系。

二、学生分析

随着自我意识的迅速发展，学生对自我的关注极为迫切，对认识自我极为赶兴趣，但如何正确的了解自己、认识自己、从而发展自己又显得无能为力，往往受到同龄人的影响而产生错误的看法，以至于不能很好的处理和把握好真正的自我。所以教师需要恰当的引导，使他们逐步学会用全面的发展的观点认识自我。

三、综合设计思路：

引导学生认识到人总是不断发展的，懂得用发展的眼光看待自己，然后引导学生学会从内在与外在、优点与缺点两个角度全面认识自己，为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础。

认识自我 把握自我

一、教师从成语导出问题：

以小组为单位，数一数以“自”字开头的中国成语有哪一些？可以分为哪两类？（如可以分为‘消极性’的，如自暴自弃、自欺欺人等，约占3/4；‘积极的’，如自强不息、自力更生等，约占1/4）。成语实际上是人类生活经验积累的反映。由上可见，人类似乎无所不知，但却少自知；人类自我作践，自寻烦恼。

教师导语:

请全体学生朗诵苏轼《题西林壁》;

我们常说“旁观着清,当局着迷”,要认识自己是不容易的那么,今天就让我们大家一起来探索自我的庐山真面目,认识一下现实的自我二、自画像:

每个同学在白纸上画一幅自画像,表现自己的形象,可以很具体,也可以很抽象然后,在纸上书面回答:“我是谁?”要求写下10个“我是……”的句子

2每个同学在组内谈一谈自己为什么这么画,这么写

3选代表全班交流,展示自己的自画像,并说明为什么要这么画,这么写

教师总结:

刚才同学们已经对自我作了初步的认识,要想全面地看清自己,就必须参考他人的意见,想象一下,如果一个人从来不照镜子,他有如何看清自己,知道自己是怎样的形象呢?现在我们通过他画像对自我作进一步的认识

四、他画像:

同桌两人既做照镜人,又做镜子每人在纸上写上同桌的优点及缺点

2同座位的两人互相交流、比较,我自己眼中的“我”和别人眼中的“我”是否一样,然后想一想,“我”究竟是一个怎样的人?

教师导语:

在生活中你是否也有过这样的感受:我的优点别人看不见;而我的缺点我自己看不见但有时候明明觉得还做得不错的方面却被别人误解,这其中的委屈那真叫苦不堪言

因此,即便是镜子也有平镜和哈哈镜之分他人的意见不可不听,但是要照单全收恐怕也非上策

五、讨论：但丁：“走自己的路，让别人去说吧！”你怎样理解这句话？

六、结束

跟自己比，找出进步；跟别人比，找出差距。我由衷地希望同学们在今后的人生道路上能够努力正确的认识自我、把握自我，用自己的双手去设计自我、超越自我，塑造出一个崭新的自我！

四、教学中存在的疑问：

“爱美之心，人皆有之”，那么美的标准是什么？面对现实中的现代学生老师是很难引导的，所以教师要处理好引导的方式方法，避免说教。真正解除学生心中的困惑。

第四篇：感悟青春教案

《感悟青春》

1． 新课导入

播放flash《人的一生》

师：看了这段flash，大家有什么感触呢？

师：是啊！人生很匆忙、短暂，我们处于其中的哪个阶段呢？

师：青春期是由儿童起到成年期的过渡时期（即从10至20岁）是人生中非常重要的阶段。有人说这是人一生中最美好的季节，可是有的人却从来没有拥有过，为什么呢？有人说，青春美丽却短暂，有人却说青春可以是永久的灿烂„„那么，青春到底是什么呢？让我们一起来走进青春、解读青春、感悟青春。

2．讲授新课

活动一：感悟青春

你说我说：青春是？

请你用词语、诗句、歌声等形式描绘一下你心目中的青春？

过渡：从大家的感受中，不难看出青春之美跃然于心，青春是花季，也是雨季，有快乐，也伴着淡淡的忧伤，一起去听听吧：

活动二：青春烦恼

歌曲《小小少年》

过渡：岂止是歌中的少年才有成长的烦恼呀，生活中的我们也有成长的烦恼，你在生活中遇到过哪些烦恼和困惑呢？ 以下的同学，他们碰上了怎样的烦恼呢？我们该如何帮助他们呢？

(1)君君的心声：

初一学生王君君是一个活泼开朗的女生，可是最近，她的情绪有点低落，为什么呢……(在她的日记中有这样一段叙述)

我发现我们班快要变成动物园了。我们班很多同学被人起了绰号。小明长的胖一点，他们叫他 “猪头”，说他整一个猪八戒的翻版！；小李的汗毛长的浓重,，他们叫他“猩猩”说他早该住进动物园了。我本以为自己长的那么高，他们应该很羡慕我,可没想到,他们叫我“长颈鹿”，无奈之下，我只好弯着腰走路，可他们竟然又又叫我“鸵鸟”，哎……

师：你们有没有给别人起外号？如何看待这种行为？

学生：讨论

多媒体：同学间要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。(至于外号，如果别人出于善意，且自己能够接受，未尝不可；但如果别人出于恶意或者自己难以接受，那就不好了)

⑵小刚和丽丽的“酷”

小刚：我很喜欢纹身和刺青，赶明儿我也往胳膊儿弄一个多“酷”呀。

丽丽：我生性活泼开朗，喜欢展现自我，最近我喜欢上了奇装异服，和奇特的发型了，每当看到新奇的衣服，新潮的发型，我就非常羡慕,觉得很酷，很有个性

很想去体验……

师：认为刺青与纹身、在衣着打扮上追求新、奇、异是酷，有个性，你认同吗？学生：讨论

总结出：真正的“酷”在于内心深处散发的个性魅力，在于心灵的健康美。清水出芙蓉，天然去雕饰。青春本身就是美丽的，不用刻意去模仿成年人，去特别的修饰。

⑶受到交往困扰的小菲

小菲：我的同桌李宵经常在学习上帮助我，我们也常一起探讨问题。可没多久，就有同学在背后说我们是在“早恋”，其实不是这样的，现在我们怕被人说，都不敢和对方说话。我们之间的关系变得疏远了。我觉得很困惑。

师：你认为这种处理方式合适吗？

你有更好的主意吗？

学生讨论：男女生各自的长处与不足

读一读小诗------男孩·女孩

男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒。

女孩是首小诗，载着无比温文尔雅。

男孩像块坚石，大风大浪掠过，石块儿依存。

女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点。

男孩爱一身仔装外出兜风。

女孩爱一把花伞雨中散步。

男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐。

女孩小心翼翼把错题订正。

男孩爱骑快车满街穿梭显威风，女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。

如今的男孩、女孩呀......各撑半边天！

总结出：男女同学间的正常交往，取长补短，有益于我们的身心健康，交往时要大方有度。

师：通过以上同学们的心声与讨论，我们解读了三方面青春问题，我们小结一下： • 彼此尊重—— 基本准则

• 青春真正的美，是从内心散发出的个人魅力；真正的长大是能够摆脱依赖，做有责任感的人。

• 男女同学之间正常交往有益于我们的身心健康发展。两者之间可以优势互补，取长补短。

过渡：青春是尊重、青春是健康、青春成长、青春中也有争论，进入我们的实话实去聊聊吧：

活动三：青春讨论

对于青春有两种观点：

甲方：青春是流星，虽然绚烂却很短暂。它只属于青年人

乙方：青春是常青树，它属于任何拥有年轻心态的人

你同意哪种观点？为什么？

过渡：对于以上两种观点同学们各抒己见

多媒体展示袁隆平的图片及经历：

杂交水稻之父:袁隆平

材料：

袁隆平1930年出生，在小学和初中，学习成绩优秀;出于兴趣，大学选择了农学院;1953年,开始了长达19个春秋的教学生涯；教学十分认真；1964年，他开始研究杂交水稻；2001年获得首届国家最高科技奖。袁隆平已在田间忘情忙碌了50多载了。“我如果不在家，就一定在实验田；如果不在实验田，就一定在去实验田的路上。”这是袁隆平说过的一句广为流传的话，这当然也是他真实的生活写照。

师：看了这些图片和这段材料，你认为袁隆平是个怎样的人？

师：袁隆平在年轻时热爱学习，热爱工作，是个拥有青春的人。他1930年出生，现在多大了呢？（80岁了）进入老年后，是否就没有青春了呢？请大家看下面一组图片：

多媒体出示图片

袁隆平喜欢游泳，会多种姿势游泳，曾获汉口赛区男子自由泳冠军,能够横渡长江。袁隆平年轻时工作繁忙，觉得亏欠妻子，在银婚纪念时，特意让妻子换上婚纱，重做新娘，并奉上项链一条，亲手戴上。

师：看了这两张图片，你有什么感受？

多媒体：可见，年老可以使人的容颜变得苍老，但我们的梦想不能苍老。如果我们拥有信心，拥有爱与美丽的梦想，我们将永远年轻。

总结：由此我们不难发现，决定青春的最重要的因素是 ——心态

过渡：对于青春世人极尽赞美之词，老师也有祝福送给大家：

活动四:青春寄语

1、老师送祝福

青春虽有苦，但更有甜；青春虽有泪，但更有笑；珍惜青春把！让智慧在这里闪光，让梦想在这里飞翔!

2、祝福你、我、他（学生间互赠青春祝福）

总结：青春是勇气，青春是信心，青春是奋斗，青春是希望„„珍惜现在最美妙的青春时光吧，让青春的光芒在此时此刻照得更加光彩、更加眩目！

3、布置作业 ：让学生课后继续完成对P41页“解读青春的意义”的续

写。并在一曲优美的青春之歌中结束课堂。

第五篇：感悟青春：青春畅想教案

一、教材分析

教学重点：从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春。

教学难点：本课教学主题带有丰害情感性。因此，如何保持课堂中轻松活跃的氛围，让学生亲身体会“欢快”是难点所在。

二、学生分析

三、综合设计思路：

帮助学生在青春期的一些观念及行为误区有所认识的基础上，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求。课前搜集描写青春的诗歌、散文，或自己创作，课堂上进行朗诵表演。

通过学生的创作和表演，让学生领悟信心、爱与美丽的梦想将使青春永驻。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。

四、教学中存在的疑问：

本课的课堂气氛的调控是比较难以把握的，既要防止冷场；也要避免毫无效果“新闻发布会”即唱高调的局面出现。

第八课时 第四课第三框 祝福青春

一、教材分析 教学重点：

1、解读青春：通过学生自己收集材料、讨论、并论证观点，从理性角度认识青春。

2、探讨、升华青春：通过学生自己对两段材料的分析，让他们逐步揭示青春的

含义是分两个层面的。探讨在这种情况下，我们怎样才能把握真正的青春，使学生明白珍惜美好青春的重要性。

教学难点：让学生理解，青春并不是由年龄决定的。拥有青春的体魄，并不意味着拥有真正的青春。要拥有并保持真正的青春是需要付出不断努力的。

二、学生分析

有句话叫“生在福中不知福”，如果把它用来形容此时的初中学生，那时最贴切的了。的确，现在的初中生在物质上得到极大的满足时，但由于年龄和学习上的压力而对自己所拥有的幸福没有更深刻的认识，因此，很多学生都认为其他人比自己更幸福，对青春缺乏一种渴望的热情。因此，科学引导学生的认识，引发学生深入思考就显得尤为必要。

三、综合设计思路：

本课通过学生的体验和行动祝福自己的青春，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。

在教材处理上，我将《感悟青春》这一框的后半部分“青春畅想”与《祝福青春》这一框结合起来，把内容做了调整，做了一个课时。目的在于理清线索，前后连贯，以免类似的活动使学生产生重复感。

在课堂内容设计上，我采取“发现问题——认识问题——解决问题——提升思想认识——融入日常生活”的流程，首先用大量的材料（教师搜集、学生搜集）穿插在活动过程中，让学生在搜集、思考的过程中产生问题，并在讨论、论证过程中，自己慢慢理清思路，解决问题，并把问题的解决方法融入日常生活中去。活动1：想象青春

每人准备一张纸，填写下表：

看到“青春”两字，你最先想到的是什么 / 哪一种（个）„„

1、颜色：

2、形状：

3、动物：

4、植物：

5、季节：

6、歌曲：

7、人物：

8、服饰：

9、词语：

10、体育运动：

分 析：你所填的有没有什么共同或相似之处？是什么？ 活动2：解读青春

青春是什么？以小组为单位，请将课本p41的青春字母续下去，评选出最经典的续写。分析：有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；也有人说青春是一棵常青树，永不凋零。你认为决定青春的最重要的因素是什么？为什么？ 活动3：珍惜青春

以小组为单位，讨论与儿童、父母、老人相比，我们拥有更多的是什么？ 活动4：祝福青春

将课前收集到的青春箴言在组内传阅，并评选出最佳的2句，课后张贴在教室里。（也可以是朗诵的形式）链 接：青春随想曲

四、教学中存在的疑问：

避免将“传递青春箴言”流于形式，要注意在传递中得到相互祝福的意愿。

第九课时 第五课第一框 日新又新我常新：自我新认识

一、教材分析

教学重点：使学生能用发展的全面的观点认识自己。教学难点：正确的认识内在美与外在美的关系。

二、学生分析

随着自我意识的迅速发展，学生对自我的关注极为迫切，对认识自我极为赶兴趣，但如何正确的了解自己、认识自己、从而发展自己又显得无能为力，往往受到同龄人的影响而产生错误的看法，以至于不能很好的处理和把握好真正的自我。所以教师需要恰当的引导，使他们逐步学会用全面的发展的观点认识自我。

三、综合设计思路：

引导学生认识到人总是不断发展的，懂得用发展的眼光看待自己，然后引导学生学会从内在与外在、优点与缺点两个角度全面认识自己，为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础。认识自我 把握自我

一、教师从成语导出问题：

以小组为单位，数一数以“自”字开头的中国成语有哪一些？可以分为哪两类？（如可以分为‘消极性’的，如自暴自弃、自欺欺人等，约占3/4；‘积极的’，如自强不息、自力更生等，约占1/4）。成语实际上是人类生活经验积累的反映。由上可见，人类似乎无所不知，但却少自知；人类自我作践，自寻烦恼。

教师导语: 请全体学生朗诵苏轼《题西林壁》;我们常说“旁观着清,当局着迷”,要认识自己是不容易的.那么,今天就让我们大家一起来探索自我的庐山真面目,认识一下现实的自我.二、自画像: 1.每个同学在白纸上画一幅自画像,表现自己的形象,可以很具体,也可以很抽象.然后,在纸上书面回答:“我是谁?”.要求写下10个“我是„„”的句子.(说明:1.不要作太多的思考,想到什么就写下来.2.内容可以很具体,如我是一个男孩,我是一个爱笑的女孩;也可以较抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)2.每个同学在组内谈一谈自己为什么这么画,这么写.3.选代表全班交流,展示自己的自画像,并说明为什么要这么画,这么写.教师总结: 刚才同学们已经对自我作了初步的认识,要想全面地看清自己,就必须参考他人的意见,想象一下,如果一个人从来不照镜子,他有如何看清自己,知道自己是怎样的形象呢?现在我们通过他画像对自我作进一步的认识.四、他画像: 1.同桌两人既做照镜人,又做镜子.每人在纸上写上同桌的优点及缺点.(说明:尽可能写的详细,但要注意用词)2.同座位的两人互相交流、比较,我自己眼中的“我”和别人眼中的“我”是否一样,然后想一想,“我”究竟是一个怎样的人? 教师导语: 在生活中你是否也有过这样的感受:我的优点别人看不见;而我的缺点我自己看不见.但有时候明明觉得还做得不错的方面却被别人误解,这其中的委屈那真叫苦不堪言.因此,即便是镜子也有平镜和哈哈镜之分.他人的意见不可不听,但是要照单全收恐怕也非上策.五、讨论：但丁：“走自己的路，让别人去说吧！”你怎样理解这句话？

六、结束

跟自己比，找出进步；跟别人比，找出差距。我由衷地希望同学们在今后的人生道路上能够努力正确的认识自我、把握自我，用自己的双手去设计自我、超越自我，塑造出一个崭新的自我！

四、教学中存在的疑问： “爱美之心，人皆有之”，那么美的标准是什么？面对现实中的现代学生老师是很难引导的，所以教师要处理好引导的方式方法，避免说教。真正解除学生心中的困惑。