第一篇：青春感悟
青春感悟
青春是一张过期不候的车票，青春是一片稍纵即逝便不会回头的云朵。把握短暂的青春，坚持年轻时的理想和信念，坚持对生活的热爱和向往。做一个有知识、有文化、有素质、有理想的四有青年，现在的我们拥有了青春，就拥有了蓬勃的生命力，拥有了面对困难而不畏惧的勇气。青春 , 如剑 ｡ 立起 , 寒光四射;倒下 , 四射寒光 ｡所以我们要正确的利用青春这把利剑，创造属于我们的一片天地。我们更应该珍惜青春、把握青春、利用青春、让青春焕发出流光异彩，也让我们在这有限的青春期像雄鹰那样展翅翱翔于蔚蓝的天空，征服那未知的世界！
青春，一个短暂而宝贵的时期，有的人还没有涉入、有的人正在体验、有的人已经逝去。处于青春期的我们会尝尽悲酸离合，在人生的旅途中，这段路也许我们会有父母的陪伴、朋友的支持、老师的谆谆教导。然而，更多时候我们会独自的处理一些事情，我们要学会独立，青春期的我们已不再是躲在父母羽翼下的小鸟了，我们应该自己舔伤口然后振翅高飞。我们有自己的思想和见解，树立了自己远大的抱负，朝着目标一步一个脚印的迈进。做事变得更稳重了、遇事变得更冷静了、处事变得更合理了。青春是我们人生中的黄金时期，它引导我们不断的前进、奋斗、改变、思考、探索，让我们更具有力量！
青春期的我们既有快乐体验，也会有痛苦感受。朦胧的青春 , 追寻着光明与智慧;萌动的感觉 , 叛逆的表现是青春的主旋律 ｡当我们向青春迈近时，我们也许会毫无感觉，但是在生活上会变得很丰富和精彩、学习上也会对未知世界充满求知欲、对于衣食住行的要求也会悄悄改变。没有经历青春的我们可能会对它有着很大的好奇心，特别想去体验和尝试，去揭开它的神秘面纱。而真正进入青春期，我们就会发现青春并不是所有的人和事物都是美好的，我们会有烦恼，很多事情会变的很难抉择。而且我们也会逐渐发现社会上一些纷繁复杂的事物现象使我们迷茫，但随着文化知识的学习增长，那些曾经使我们迷茫的答案也终将逐一解决。青春期是我们人生旅途中重要的一段经历，正是因为青春，让我们经受坎坷；正是因为青春，让我们懂得好与坏；正是因为青春，让我们对它不再好奇。不经历风雨不会看见美丽的彩虹，我们总是在困难中成长，在灾难面前变强，离开父母的保护，我们会自己独自体验人生，我们会褪去稚嫩的翅膀展翅翱翔。
时间如白驹过隙，转眼间，我们十几年的光阴如细沙从指间滑落，留给我们的都是难忘的记忆。青春是一道算法。立志勤勉用加法，心存懒惰用减法，奋力拼搏用乘法，误入歧途用除法。日积月累，人生按几何系数增长;方向错误，归零重头再来。我不去想能否能够成功，既然选择了前方，便只顾风雨兼程;我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。生活给我们一片阳光 , 我们必须让自己灿烂。坚持自己的选择 , 让青春无悔!
第二篇：感悟青春
感悟青春
偶然间发现，我们已步入了那道令老年人羡慕、中年人留恋、少年人向往的青春风景线。我们澎湃着青春的热血，洋溢着青春的热情。然而，朋友，你是否思索过，青春是什么呢？
青春是一团火，笑容与彩霞相映，汗水伴露珠潇洒，脉搏跳动着奔腾的节奏，智慧弹奏着优美的旋律！青春用它火一样的热忱，全身心地投入，获得动人的笑颜。青春是一条河，平静时，泉水叮咚，绵绵诉说着青春的故事；激荡时，汹涌澎湃，激情放射出绚烂的光芒。
青春是璀璨的夜空，犹如月色般美丽的抱负，也有如星般数不清的幻想。只是青春的月亮比夜空的月亮更圆，青春的月亮更耀眼，青春的星星更繁盛，青春的星星更亮丽。
青春是一条山路，它时而展现青春盎然的图景，时而滋长浸满血泪的毒草，它会为你指引一个光明的前景，也会设下陷阱使你堕落。但是，是水手何惧惊涛骇浪，是樵夫何怕荆棘深涧，只要我们把准前进的目标，头顶的阳光一定灿烂！
然而，曾几何时，我们这些带着彩色的梦，走进校园的莘莘学子们，却拥着青春，在被赋予“学生”之称的壮丽岁月里，高喊着：平平淡淡才是真。是什么使我们充满青春活力的校园生活减退了缤纷的色彩呢？又是什么使我们真实的熔浆凝固，不再有来自内心深处的热血沸腾？是因为我们没有走进梦想中的象牙塔？是因为我们未走出自我困惑的地带？还是因为我们的心真的不再年轻，确实把一切都看的平淡了呢？然而我要说不！都不是！主宰世界的是我们，我们不会放弃拼搏和努力。
不再回头的不只是那古老的辰光，也不只是那些个夜晚的星群和月亮，还有我们流逝着的青春。所以请拒绝平淡，告别无为，让我们的青春在阳光下真正的飞扬起来，激荡起来！
让我们在阳光明媚的日子，愉快地歌唱；在花开的日子，遨游知识海洋，一起编织梦想；在飘雨的季节里，用心情的音符，谱写青春悦耳的篇章！任前方荆棘丛生，我们将持之以恒。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪，共赴前程。青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。让我们把握生命中的每一天，向着成功的彼岸杨帆远航！
第三篇：青春感悟
青春有感
白科狄婷
青春，多么让人回味的字眼；我不知道怎样给他定义，或许韩寒的初衷是正确的指引着我们。读他的文章却是能找回青春的感觉，说年轻人想说却又不能，即使说出也没用的话。人微言轻绝对不过分这么说；作者年轻人有着的憧憬却也未能完成的心愿。一些常人做或说就是荒唐，而在韩寒做或说却有着另一种不同寻常的体验。我想这远远是别人却也做不到的体验。青春给予我们许多权利，享受生活，亦或者为自己的前途奋斗，亦或者有着些许责任。其实无论怎样，我们都可以有个冠冕堂皇的理由：我们处在青春期。
韩寒说的对，老百姓买不起就是硬道理。可我却没看出有多少人是按照真理来做事的，总是偏激的认为自己都是正确的，忽略我们的实际情况。上海的房子不还是一涨再涨吗？没房子住，挤在黑暗的地下室里的不是人满为患吗？每个月拿微博的收入除了日常开支外，所剩无几。。。每天都有被炒鱿鱼的可能，却又不得不奋斗，所以对于富士康的自杀现象我们都已不足为奇了，只有在失去生命的那一瞬间或许才被当做生命而被提起，被重视吧。或许这也无可奈何，稳的生活的保障只能如此。你能拿什么拯救他?
青春并不意味着践踏生命，即将要结婚的人却也为了自己的梦想而丢掉自己的生命。韩寒说他很优秀，车技更是一流，最大优点年轻。即使在年轻也不能拿自己的生命开玩笑吧。你的生命不是你自己的，你那青春赌明天。谁来为你买单?韩寒到很聪明的说，无论何时我们都要把安全放在第一位，要么不开车，开车就要系上安全带。不要以为自己年轻，就什么都不顾。年轻时资本，但不是你卖弄的资本。在现实面前我们还是调整好自己的状态，所处的境地，量力而行。
社会就是如此的黑暗，到底是人污染了社会还是社会改变了你我，这个问题或许是无解的。总有些人会把无中生有的事情联系到你。有时候你的善良或许会给你带来意想不到的负面新闻。所谓欲加之罪何患无辞呢？恶势力这么做无非就是让你在黑暗面前低头，让你收起那些你的桀骜不驯，青春的叛逆与不羁，做一个遥控的机器人。而不是有血有肉的现实人。麻木不仁就是他们最终让你得到的培训。。。韩寒的例子就是活生生的教训。可我们毕竟不是韩寒，即使做了一些畔道离经却似乎合乎常理的事却又会被封杀，结果再落个“不良分子”的光荣称号。胆子小点就缩头缩尾，所以量力而行吧！、、
第四篇：感悟青春—
《感悟青春》
一、教学目标：
1、知识与能力目标：正确认识青春，理解青春的内涵和意义。走出青春误区，对青春期容易出现的问题和行为有正确的认识态度。培养学生正确对待、处理青春的生理和心理的成长问题。注重培养提高学生全面辩证看待问题的能力和理论联系实际的能力。增强学生自主学习、合作学习和人际交往的能力。
2、过程与方法目标：结合书本具体材料，全面正确的分析青少年出现的一系列身心变化，并引导青少年肯定自身成长带来的积极的一面；并学会和异性正常交往，珍惜彼此友情，能运用恰当的词汇和语句描绘青春的内涵 和意义。
3、情感、态度、价值观目标：引导学生意识到青春的美好，树立对青春的热爱之情；培养珍惜宝贵年华的惜时观念，从而抓紧美好光阴，努力成才。
二、教学重点：从理性角度认识青春的内涵和意义
三、教学难点：澄清青春期的一些观念和行为误区，帮助学生矫正误区，引导欺骗正确对待青春期可能出现的问题。
四、教学方法：讨论法
学法：活动探究法、情景体验法、合作探究法
五、学情分析：七年级学生则走进青春，因为身心发展的不成熟，虽然出现了一些心理困惑，会陷入一些观念和行为误区；但同时也充满着青春的朝气和活力，对未来有着美好的期待与向往。如果给予恰当的引导，把他们的这种朝气蓬勃的力量焕发出来，他们将会更快乐地迎接青春期的到来，奏响欢快的青春节拍。
六、教学过程：
第一课时《青春误读》
一、导入新课：
同学们，在前边的一个框题中，我们学习和了解了青春期的生理和心理发育状况以及我们应该采取的调适措施。通过学习，我们知道，青春期的到来会使我们的生理和心理发生一系列的变化，也因此给我们带来了种种的困惑，处理不好这些矛盾，解除不了这些困惑，将会严重的影响我们身心的健康发展。那么，在青春期，我们容易出现哪些认识和行为上的偏差和误区呢？该怎样去调适呢？这就是我们今天这节课要学习和探讨的问题。
二、青春误读：（根据情况有选择进行）1.经常谈论和取笑同学的生理变化 2.经常谈论和猜疑男女同学之间的关系 3.喜欢以各种方式逞强，表现自己的个性
4.总觉得父母和老师太罗嗦，爱管闲事，总是和自己过不去 5.总喜欢和“哥儿们”、“姐儿们”在一起，常常为“哥儿们”、“姐儿们”两肋插刀，大打出手„„„„ ▲误读之一：该不该谈论、取笑他人的生理变化？
（1）该不该谈论我们青春期的生理变化？（2）拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？（3）如果你被被别人取消，你会有什么感受？
·拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的，这是对他人人格的不尊重。
·对于青春，我们充满了好奇，因此，同学间可以相互交流，共享成长的经验。
·但要遵循彼此尊重的基本原则。只有这样我们才能进一步体会到青春成长的美好。
·如有人笑我，我会用自己的智慧维护自己的尊严。总结：对于青春，我们充满了好奇，因此，同学间可以相互交流，共享成长的经验。但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的，这是对他人人格的不尊重，是一种不道德的行为。▲误读之二：如何表现自己的个性？
1小刚所理解“酷”是什么？你是怎样理解“酷”的？ 2小刚对妈妈说：你知道什么！这反映了他的一种什么心态？
3小刚是怎样理解长大的含义的？你又是怎样理解的呢？
·个性不一定装扮上的标新立异 ·人格独立也不是故意耍酷扮靓
·真正的个性在于从内心深处散发的美丽
总结：虽然每个人都希望成为一个与众不同的人，但追求个性不一定要在装扮上标新立异，也不是发型上的烫卷染色，更不是姿势上的千媚百态，人格独立也不是故作姿态。真正的个性在于从内心深处散发的魅力，独立和长大应该是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。是能准确地明辨是非分清美丑，是自觉地遵守各种规章制度和道德规范，是学会有效的保护自己，自觉地抵制社会上的种种不良诱惑。▲误读之三：“哥儿们义气”是不是真正的友谊？为什么？
总喜欢和“哥儿们”、“姐儿们”在一起，常常为“哥儿们”、“姐儿们”两肋插刀，大打出手„„„„
22日，一名男生A在打桌球时跟一位素未相识的男生B发生矛盾，B男生抓着A男生的衣服对他说： “你去叫人来啊！！”A男生回去后越想越气愤，就找来几位老乡，抄家伙回到那个地方找B男生。悲剧就此酿成了，结果——B男生被追杀得走投无路后，跳入以水沟，结果溺水身亡。
“哥儿们”义气、“姐儿们”义气不是真正的友谊。因为，“哥儿们”义气最大的特点是只讲友谊不讲是非，它很容易导致朋友之间互相包庇、互相隐瞒，只会助长坏思想、坏行为。其结果是一害自己，二害朋友，三害集体。有很多同学就是因为讲“哥儿们”义气、“姐儿们”义气而酿成了大错误，误入了歧途。
▲误读之四：我们应该怎样正确对待父母和老师的教育？
我们有些青少年同学对家长和老师的教育缺乏正确的态度，又认为父母赶不上潮流，对父母的话听不进去，甚至动不动就和父母顶撞，耍态度，发脾气；对老师的批评教育很反感。认为老师和父母总爱和自己过不去。
随着年龄的增长，我们青少年的独立意识会逐渐增强，这是难能可贵的，但是，我们不应该将其同接受成年人的正确教育对立起来。我们应该看到，我们中学生年龄还小，社会经验和生活经验都还比较缺乏，虚心接受家长和老师的正确教育和引导是很有必要的。如果，连老师和家长的正确教育和引导都听不进去，我们就很容易在生活的道路上出现偏差，甚至会误入歧途。
三、男生女生（男女同学之间要不要交往？应该如何交往？）
▲小非的日记
（1）小菲担心的是什么？为什么会有这样的担心？（2）你赞成消费的处理方式吗？说说你的理由？ ·男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。
·可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。总结：随着对异性了解的加深，异性之间的吸引力增大，与异性交往的愿望加强。这种情感不乏纯洁、好奇，需要我们好好地珍惜和保护，也需要我们理智、正确地对待。把握青春，珍爱我们的友谊吧！
男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。男女生之间交往可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。
▲怎样的异性受欢迎？讨论：心目中好男孩（好女孩）受男生欣赏的女生的特点：温柔、细心、善良 受女生欣赏的男生的特点：勇敢、坚强、富有责任 ▲出谋划策： 案例一：“收到“情书”后”
女生王薇是一个容貌秀丽、品学兼优的班干部，与学习困难的男生李伟同桌，李伟经常向王薇请教学习上的问题，或者借一些学习用品。王薇正在做数学作业，一张小纸条悄悄地传到她的面前，字条上写着：请放学后到青年公园门口相会，经常接受你帮助的人。王薇心里”格登”一下，脸刷地红了，不知如何是好。我的主意：
1、在青春期对异性有一种朦胧感，也许这只是李伟想感谢王薇，与王薇正常的交往，王薇首先不要胡下结论认为这就是情书，是早恋现象，应该自然地大方地保持异性同学间的正常交往;
2、假如真的是“情书”，也应该正确的处理，跟李伟说明白，告诉他作为青少年，现在应该以学业为重，并在今后继续保持同学之间的纯洁的友谊关系。案例二：小红的苦恼
(1)进入中学以来，小红发现班上的同学小强不仅学习成绩棒，而且性格活泼开朗，很有幽默感。(2)不知不觉中，小红发现自己总希望引起他的注意，上课常常走神，有时更想入非非。(3)特别是看到他与其他女同学交往，心里有些难受。
我的主意:在异性交往时，小红应注意保持平常心，异性的相互吸引是正常的现象，不要把注意力过份地放在一两位异性同学身上，要与全体同学自然、顺畅、正常的交往，要把视线重点放在学业上。▲男生女生的相处之道 异性交往三大法宝：
相互尊重，落落大方：自然大方、不拘谨、保持距离、把握尺度；
掌握分寸，自然交往：不要过分拘谨、过分冷淡、过分随便、过分亲昵、粗暴。互相帮助，共同进步：
▲总结：男女同学交往要端正态度，培养健康的交往意识；要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触
四、总结
《老师的心声》
也许我们过去在跟异性交往有着这样或那样的不愉快，但是今天我们都应该明白男女同学之间是应该有超出同学友谊的正常交往的，而且我们明白了男女同学应该怎样交往，老师相信只要同学们都能自然、大方地走进异性朋友的圈子，牢记男女交往的“三大法宝”，那么我们会发现，男女同学之间正常的交往会是我们健康成长的又一风景线，在这青春的初始期，让我们同这春雨般的友谊一道健康地成长吧！
五、作业：
第二课时《青春畅想》
一、导入
导入新课：同学们，你喜欢唱歌吗？你会唱那首《青春舞曲》吗？一起听，一起唱，好吗？教师播放MTV《青春舞曲》，师生一起唱《青春舞曲》。（从欢快歌声中感受青春之宝贵）
师：告诉大家，你喜欢这首歌吗？你最喜欢哪一句？
生：我的青春一去无影踪，我的青春小鸟一样不回来。
师：这首歌抒发了怎样的情感？
生：青春宝贵，要珍惜！
师：说得好，是呀，青春是宝贵的。青春对于我们在座的同学来说到底意味着什么？我们今天就一起来感悟青春、祝福青春吧！（问题引发思考，让学生带着问题来听。）
师：青春到底是什么样的？在座的同学最有发言权，让我们一起来描写青春吧！
学生活动：你会用哪些词语来形容青春？ 学生回答。
有的学生用生机、活力、蓬勃来形容青春；有的用灿烂、美好、翱翔来形容，还有的用勇气、坚强、朝气蓬勃、拼搏等词语来形容。
（感悟一：青春是美丽的）
师：请欣赏《歌唱青春》（幻灯片）
歌唱青春——林淑玲
什么是青春?/ 老人说，是泛黄的记忆/ 一去不返 /中年人说，如昙花一现/稍纵即逝/ 我说，我们正值青春年华/有的是希望
（用诗歌作为问题的引子）
师：这是诗人的看法，同学们，你能往下续写吗？还有教材41页上也给出了一些，你能根据你的想法续写吗？（根据自己的感受来填写，要求学生写出平时对真实的青春感受。）
学生：青春是大写的字母O，像滚滚的车轮，不断前进； 学生：像一条小鱼，翱游在知识的海洋里；
学生：青春像U，渴望拥抱；
学生：像Z，弯曲，只有奋斗才能走直；
学生：像M，是山峰，要不断地去攀登；
学生：青春像辛勤的蜜蜂，没有悲哀；
学生：如果说人生是一本书，那么，青春是书中最精彩的那一篇。
师：看来大家都用了很美的词语来形容青春，因为青春是很美的，但对于美的东西人们对它的认识也是不同的，来看一些人的想法。
在当今社会，有些年轻人认为青春就是“酷”，就是把头发染黄，穿一些奇装异服，这才是有个性，才是青春美！
你是怎样看的？
你认为什么才是真正的青春美？ 学生讨论回答。（引领学生思考什么是真正的青春美。）有的说这不是美，真正的美不在人的外表而在内心；
有的说个性美不是看人穿什么，而是心灵，是人格散发出来的魅力美；
有的说他们那样是很费钱的，要节俭！有的学生说他们那样是臭美。（引来一片笑声）
同学们一致认为：真正美不仅仅在外表，更在于人的内心美！
师：大家说得都很好，我想起一句名言：“外表美只能取悦一时，内心美才能经久不衰”什么才是真正的青春美？我这里有些图片，请看图片,说说在这些人物身上有哪些青春美?
影视明星陆毅
奥运会冠军
为世博服务的志愿者 不屈不挠的残奥冠军何军权
用血肉之躯保卫人民的子弟兵
站在最危险的抗震救灾的士兵们
为了支援汶川地震的大学生们 默默工作的人（教会学生欣赏生活中真正的青春美。）学生纷纷谈论，发表见解：
有的学生说陆毅是阳光美，有的说是年轻美，有的说是活力美；
有的说
是拼搏美、运动美，有的说她是忘我美，有的说是力量美，有的说她是飞扬美；
有的说世博志愿者是微笑美，有的说是乐观美，有的说是爱国美；
有的说何军权是顽强美，有的是拼搏美，有的是奉献美； 对于抗震救灾的士兵们，则学生一致认为是奉献美、心灵美、爱国美；
对于默默工作的人们来说，学生认为是平凡美、奉献美。（什么才是真正的青春美？在谈论中学生已领悟！）
师：没想到同学们对美还真地有见解，大家说得都很对，生活中不是缺少美，是缺少美的发现，在发现别人身上美的同时，你是否也发现自己身上所体现出来的青春美？
把你的青春美展示给大家，好吗？
青春舞台──你用自己的方式展示你的青春美
师：看到大家青春的活力，我感到青春真的很美，像我这样二十多岁的人我常常感慨青春美丽、青春活力与我已无缘了，我觉得自己老了，直到有一天一个笔友给我写了这样一段话：(放映幻灯片)
年轻呀，年轻就是本钱，失去的要努力寻找回来，只要心不老，青春、快乐、美丽就会常驻你心间!
开心吧?！快乐吧！?别老装深沉!
她的话使我对青春有了新的认识：青春是短暂的，我们总有一天会老的，所以我一直在想能不能让青春常在？如何让青春与我们同在？
学生：心态，只要心不老，我们就会拥有青春长久的美丽与快乐！
学生：老师，我觉得你不老，只要你心情好，你会越来越年轻！
（感悟二：青春是短暂的，要珍惜；青春常在的秘诀是：保持青春的心态。）
师：我们在座的同学拥有青春的美丽，拥有这份美丽是不是很幸福？我现在回想当年我觉得青春年少是我一生中最幸福的时光，我想问问你们，你们幸福吗？如果你幸福你就举起手！
师：没举手的同学，说明你觉得青春不幸福，请你说说为什么？
学生：有烦恼，学习的压力让我觉得不幸福。
学生：苦乐各半。
学生：我不幸福，我觉得在公园里散步的老人悠闲，挺羡慕他们的。
师：那你愿意用你的青春换得老人的悠闲吗？
学生：摇摇头。
师：如果世界上真的有这样的法术让你和那些弯腰驼背、常常吃药的老人互换，你愿意吗？
学生：笑，不愿意。
学生：我的甜多于苦。
学生：我的感觉是突然从太平洋进入到了大西洋。
师：青春挡不住，成长无法拒绝！我们总是要长大的！青春已经来临，让我们以积极乐观的心态迎接青春期的到来吧。
学生：有时作业多，想玩又不能玩的时候，我觉得真挺累的，但是和那些上不起学、没人爱的孩子比，我觉得我还算是挺幸福的。
师：你的话让我想起赵本山小品里的一句话：“幸福是什么？”还未等我说完，学生们一起回答了：“幸福就是遭罪”。（师生笑。）
师：有人说幸福是一种感觉，你是否觉得幸福也是比较而言的，和老人、孩子比一比，你拥有哪些幸福？填一填教材上的43页的空白。
学生填填，说说（幻灯片打出：感受青春的幸福）。
有的学生写的是：
与儿童相比，我们拥有更多的智慧、知识、经验；
与父母相比，我们拥有更多的快乐、自由；
与老人相比，我们拥有更多的时间、健康、活力、朝气。
师：我们不得不承认成长是不可避免的，成长的路苦乐酸甜。青春年华也有苦恼，有流泪的时候，但更多的是激情、梦想、幸福。
（感悟三：拥有青春是幸福的。辩证看待青春的幸福）
P43小结：在青春期，我们会有很多的苦恼，可能还会一个人悄悄地流泪，甚至怅然若失。但是，青春给人更多的是梦想，是激情，是幸福。因为拥有青春，我们每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；因为拥有青春，我们可以尽情放飞自己的梦想，并努力追寻；因为拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来。
师：放飞我们的理想，开始我们的青春之旅吧！勇敢的水手要出发了，在你出发前准备带些什么？（幻灯片──青春号远航）
老师给大家准备了这些，如果你需要，你就可以把它拖进你的船里。
自尊、坚强、勤奋、勇气、乐观、祝福、自信等。
让学生到电脑前来操作，把他想带的拖进船里。
这时学生们积极踊跃，纷纷举手要操作，老师不知道该叫谁。
有几个学生把所有的都拖进了船里。
老师问，除此之外你还想要带什么？
学生：我想带上我的智慧和我最喜欢的书──《谁动了我的奶酪》。
学生：我想带上我的梦想，让它时刻激励我，尤其
是在我遇到挫折的时候。
学生：我想带上自立，我不想依赖别人。
学生：我想带上我的电脑。
学生：我想带上爸爸妈妈的期望、同学的祝福。
师：同学们说还得带祝福，为什么？
学生：祝福给我力量。
学生：祝福给我勇气、给我温暖。
师：带上同学的祝福这么重要！那么现在就为我们的伙伴写一些祝福的话吧！（幻灯片打出：寄语青春祝福青春）把你的祝福写在一张纸上，叠成小飞机，让你的祝福飞向你想送的同学那里。
学生活动，互赠青春祝福。
学生们写好了祝福，放飞自己的祝福，一时间，教室里飞起满屋的纸飞机，学生的脸上洋溢着幸福的笑容。
师：我请学生读读自己收到的祝福。
学生：当你苦恼的时候，朋友想起我，让我帮助你；当你幸福时，请你告诉我，让我与你一起分享！
学生：这是刚才老师送给我的祝福，这样写的：不要抱怨命运对你的不公平，要知道人生美丽的风景在险峰，只有肯付出的人才有机会领略到它！谢谢老师！
学生：漫漫人生路，自己开辟吧！
学生：珍惜青春，青春万岁！
学生：青春是一扇门，向我们敞开，奋斗吧！
„„„„
师：我送给学生们的祝福是：（幻灯片）
青春走过的每个角落都是金色的，你要像山鹰一般──
飞翔着歌唱，歌唱着飞翔，用奋进、乐观、坚强，书写你无悔的青春！
如果你喜欢，就记下去与你的青春之旅同行吧！
教师总结：同学们，青春是美好的、幸福的，要珍惜哦！青春美丽的天空中不仅有晴空万里，也有乌云，有刮风下雨的时候，生活中有困难，也有挫折，有不愉快、流泪的时候。在你们踏上青春之旅之前，带上了父母的期盼、同学们的祝福，在这里老师也想送大家一个礼物，是什么呢？是我最喜欢的一首歌：《真心英雄》，它总是在我灰心、烦恼时给我勇气，老师希望你们在生活中不管有多大的困难，用快乐装点你的青春，做个生活的强者、真心英雄！一起听，一起唱，好吗？
学生与教师一起唱《真心英雄》。
师：不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功，把握生命里的每一分钟，我们全力以赴我们心中的梦。
满怀信心地开始青春的远航吧！
第五篇：感悟青春
感悟青春 珍惜青春
忘忧草 [热点话题] 青春是什么？青春是一种坚强的意志，青春是一种进取的心态。在青春的路口，我们常常会走一段弯路，但只要你执着于一个目标。当我们拥有青春时，往往不知道珍惜，也不知道满足，从而在贪欲中耗费了青春，这是令人追悔的事情。青春的内涵是丰富而多彩的，品德、知识、珍惜和友谊是构成青春的主要元素。
关于感悟青春、珍惜青春的话题，历来是中考读写涉及较多的热点。在2009 年各地中考题中，就有很多与此有关的阅读材料，如湖北襄樊市关于“青春”主题的中考仿写题；江苏省宿迁市中考综合性学习考查题——围绕“青春”主题，为校报《青春的舞台》栏目设计卷首语；辽宁省锦州市中考口语交际题——以“无悔的青春”为题，为班会主持人设计开场白等。同时，关于青春主题的素材也在今年一些地区的中考作文中入题，如内蒙古呼伦贝尔市的中考作文——二选一题目之二，就是一道半命题作文“我的青春与＿＿相伴”。福建厦门市中考作文——二选一题目之一为命题作文《初生牛犊》等。预计在2010年的中考题中，这类读写题将再度呈现。
【记叙篇】青春的经历——非走不可的弯路
非走不可的弯路
张爱玲
在青春的路口，曾经有那么一条小路若隐若现，召唤着我。
母亲拦住我：“那条路走不得”。我不信。“我就是从那条路走过来的，你还有什么不信？”“既然你能从那条路走过来，我为什么不能？”“我不想让你走弯路。”“但是我喜欢，而且我不怕。”母亲心疼地看我好久，然后叹口气：“好吧，你这个倔强的孩子，那条路很难走，一路小心！”
上路后，我发现母亲没有骗我，那的确是条弯路，我碰壁，摔跟头，有时碰得头破血流，但我不停地走，终于走过来了。
坐下来喘息的时候，我看见一个朋友，自然很年轻，正站在我当年的路口，我忍不住喊：“那条路走不得。”她不信。“我母亲就是从那条路走过来的，我也是。”“既然你们都可以从那条路走过来，我为什么不能？”“我不想让你走同样的弯路。”“但是我喜欢。”我看了看她，看了看自己，然后笑了：“一路小心。”
我很感激她，她让我发现自己不再年轻，已经开始扮演“过来人”常患的“拦路癖”。在人生的路上，有一条路每个人非走不可，那就是年轻时候的弯路。不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？
（选自《张爱玲文集》）[主题赏读] 如果说，人生是一本书，青春就是书中最绚烂的彩页；如果说，人生是一幕戏，青春就是剧中最精彩的情节；如果说，人生是一首诗，青春就是诗中最激情的警句。常言道：“千金买骏马，何处换青春？”这都说明了青春是无比美好和弥足珍贵的！然而，处于青春时期的少男少女们，由于年龄的稚嫩，认识的浅陋，常常不可避免地会犯一些错误，走一段弯路。但错误和挫折并不可怕，重要的是要有一个坚定不移的信念。因为“道路是曲折的，前途是光明的”，只要你执着于一个目标，顽强地奋斗、努力，未来就一定是美好的！[训练平台] 1．青春路口的那一条小路，隐喻着什么？母亲拦住我的理由是什么？用心何在？
解析：第一问考查对关键性词句的理解，应结合本文的意旨来思考，“青春路口的哪一条小路”显然是个一语双关的句子，其隐喻的含义不难理解；第二至三问须在读完全文的基础上来理解，母亲作为“过来人”，其阻拦“我”的理由与用心是显而易见的。2．“但是我喜欢，而且我不怕” 除了反映“我” 的倔强以外，还表现了“我”的什么个性特点？
解析：这一题也是考查对文章重点词句的理解，常言道：“词不离句，句不离篇。”因此，我们要在读完文本的前提下，结合文章的主题来回答。而这个句子，恰好就是凸现文本意旨的关键性语句。3．“我碰壁，摔跟头，有时碰得头破血流，但我不停地走，终于走过来了。”由此，你体会出了什么人生哲理？
解析：这一题主要考查对核心词句的品味与感悟。这个句子显然是表达文章主题的中心句，应在读完全文后，在深刻理解文章意旨的基础上，结合自己的实际来谈体会和感悟。4．“我”喘息未定之时，对朋友发出了如母亲对自己一样的奉劝，而“我”也遭到如母亲一般所遭受的同样的拒绝，这说明了什么？
解析：该题考查对人类共性的了解和感悟。“我”如母亲一样扮演“过来人”常患的“拦路癖”，而朋友亦如“我”一般的执着与顽强，推及所有人，可能都有这一共同的品质和优点。5．你平常收集过关于“兴趣”“求知”“挫折”“信念”“毅力”的名言警句吗？请填充下面的表格。[示例]类别：爱国篇；内容：鞠躬尽瘁，死而后已；出处：三国蜀·诸葛亮《后出师表》。
解析：该题主要考查学生的课外阅读与积累，须调动自己的知识储备，并按照“示例”与表格中的类别及要求来填。类别、内容与出处必须准确无误，不能张冠李戴。
【议论篇】青春的秘诀——乐观进取的心态
青春
杨向明
太平洋战争打的正酣时，迈克阿瑟将军常常从繁忙中抬起头，注视着挂在墙上的镜框，镜框里是篇文章，名为《青春》，这篇文章一直伴随着他，也跟着他到了日本。后来，日本人在东京的美国总部发现了它，《青春》便开始在日本流传。
一位资深的日本问题专家说，在日本实业界，只要有成就者，没有哪一个不熟知，不应用这篇美文的，就连松下电器的创始人松下幸之助几十年来也把《青春》当作他的座右铭。
还有这么一件趣事，足以证明《青春》在日本的魅力。一天，美国影片销售协会主席罗森菲尔德参加日本实业界的聚会，晚宴之前的谈篇二：感悟青春—
《感悟青春》
一、教学目标：
1、知识与能力目标：正确认识青春，理解青春的内涵和意义。走出青春误区，对青春期容易出现的问题和行为有正确的认识态度。培养学生正确对待、处理青春的生理和心理的成长问题。注重培养提高学生全面辩证看待问题的能力和理论联系实际的能力。增强学生自主学习、合作学习和人际交往的能力。
2、过程与方法目标：结合书本具体材料，全面正确的分析青少年出现的一系列身心变化，并引导青少年肯定自身成长带来的积极的一面；并学会和异性正常交往，珍惜彼此友情，能运用恰当的词汇和语句描绘青春的内涵 和意义。
3、情感、态度、价值观目标：引导学生意识到青春的美好，树立对青春的热爱之情；培养珍惜宝贵年华的惜时观念，从而抓紧美好光阴，努力成才。
二、教学重点：从理性角度认识青春的内涵和意义
三、教学难点：澄清青春期的一些观念和行为误区，帮助学生矫正误区，引导欺骗正确对待青春期可能出现的问题。
四、教学方法：讨论法
学法：活动探究法、情景体验法、合作探究法
五、学情分析：七年级学生则走进青春，因为身心发展的不成熟，虽然出现了一些心理困惑，会陷入一些观念和行为误区；但同时也充满着青春的朝气和活力，对未来有着美好的期待与向往。如果给予恰当的引导，把他们的这种朝气蓬勃的力量焕发出来，他们将会更快乐地迎接青春期的到来，奏响欢快的青春节拍。
六、教学过程：
第一课时《青春误读》
一、导入新课：
同学们，在前边的一个框题中，我们学习和了解了青春期的生理和心理发育状况以及我们应该采取的调适措施。通过学习，我们知道，青春期的到来会使我们的生理和心理发生一系列的变化，也因此给我们带来了种种的困惑，处理不好这些矛盾，解除不了这些困惑，将会严重的影响我们身心的健康发展。那么，在青春期，我们容易出现哪些认识和行为上的偏差和误区呢？该怎样去调适呢？这就是我们今天这节课要学习和探讨的问题。
二、青春误读：（根据情况有选择进行）1.经常谈论和取笑同学的生理变化 2.经常谈论和猜疑男女同学之间的关系 3.喜欢以各种方式逞强，表现自己的个性 4.总觉得父母和老师太罗嗦，爱管闲事，总是和自己
过不去 5.总喜欢和“哥儿们”、“姐儿们”在一起，常常为“哥
儿们”、“姐儿们”两肋插刀，大打出手 ▲误读之一：该不该谈论、取笑他人的生理变化？
（1）该不该谈论我们青春期的生理变化？（2）拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？（3）如果你被被别人取消，你会有什么感受？
·拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的，这是对他人人格的不尊重。
·对于青春，我们充满了好奇，因此，同学间可以相互交流，共享成长的经验。
·但要遵循彼此尊重的基本原则。只有这样我们才能进一步体会到青春成长的美好。
·如有人笑我，我会用自己的智慧维护自己的尊严。总结：对于青春，我们充满了好奇，因此，同学间可以相互交流，共享成长的经验。但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的，这是对他人人格的不尊重，是一种不道德的行为。▲误读之二：如何表现自己的个性？ 1小刚所理解“酷”是什么？你是怎样理解“酷”的？ 2小刚对妈妈说：你知道什么！这反映了他的一种什么心态？
3小刚是怎样理解长大的含义的？你又是怎样理解的呢？
·个性不一定装扮上的标新立异 ·人格独立也不是故意耍酷扮靓
·真正的个性在于从内心深处散发的美丽
总结：虽然每个人都希望成为一个与众不同的人，但追求个性不一定要在装扮上标新立异，也不是发型上的烫卷染色，更不是姿势上的千媚百态，人格独立也不是故作姿态。真正的个性在于从内心深处散发的魅力，独立和长大应该是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。是能准确地明辨是非分清美丑，是自觉地遵守各种规章制度和道德规范，是学会有效的保护自己，自觉地抵制社会上的种种不良诱惑。▲误读之三：“哥儿们义气”是不是真正的友谊？为什么？
总喜欢和“哥儿们”、“姐儿们”在一起，常常为“哥儿们”、“姐儿们”两肋插刀，大打出手 22日，一名男生a在打桌球时跟一位素未相识的男生b发生矛盾，b男生抓着a男生的衣服对他说： “你去叫人来啊！！”a男生回去后越想越气愤，就找来几位老乡，抄家伙回到那个地方找b男生。悲剧就此酿成了，结果——b男生被追杀得走投无路后，跳入以水沟，结果溺水身亡。
“哥儿们”义气、“姐儿们”义气不是真正的友谊。因为，“哥儿们”义气最大的特点是只讲友谊不讲是非，它很容易导致朋友之间互相包庇、互相隐瞒，只会助长坏思想、坏行为。其结果是一害自己，二害朋友，三害集体。有很多同学就是因为讲“哥儿们”义气、“姐儿
们”义气而酿成了大错误，误入了歧途。
▲误读之四：我们应该怎样正确对待父母和老师的教育？
我们有些青少年同学对家长和老师的教育缺乏正确的态度，又认为父母赶不上潮流，对父母的话听不进去，甚至动不动就和父母顶撞，耍态度，发脾气；对老师的批评教育很反感。认为老师和父母总爱和自己过不去。
随着年龄的增长，我们青少年的独立意识会逐渐增强，这是难能可贵的，但是，我们不应该将其同接受成年人的正确教育对立起来。我们应该看到，我们中学生年龄还小，社会经验和生活经验都还比较缺乏，虚心接受家长和老师的正确教育和引导是很有必要的。如果，连老师和家长的正确教育和引导都听不进去，我们就很容易在生活的道路上出现偏差，甚至会误入歧途。
三、男生女生（男女同学之间要不要交往？应该如何交往？）
▲小非的日记
（1）小菲担心的是什么？为什么会有这样的担心？（2）你赞成消费的处理方式吗？说说你的理由？ ·男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。
·可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。总结：随着对异性了解的加深，异性之间的吸引力增大，与异性交往的愿望加强。这种情感不乏纯洁、好奇，需要我们好好地珍惜和保护，也需要我们理智、正确地对待。把握青春，珍爱我们的友谊吧！
男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。男女生之间交往可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。
▲怎样的异性受欢迎？讨论：心目中好男孩（好女孩）受男生欣赏的女生的特点：温柔、细心、善良 受女生欣赏的男生的特点：勇敢、坚强、富有责任 ▲出谋划策： 案例一：“收到情书后”
女生王薇是一个容貌秀丽、品学兼优的班干部，与学习困难的男生李伟同桌，李伟经常向王薇请教学习上的问题，或者借一些学习用品。王薇正在做数学作业，一张小纸条悄悄地传到她的面前，字条上写着：请放学后到青年公园门口相会，经常接受你帮助的人。王薇心里”格登”一下，脸刷地红了，不知如何是好。我的主意：
1、在青春期对异性有一种朦胧感，也许这只是李伟想感谢王薇，与王薇正常的交往，王薇首先不要胡下结论认为这就是情书，是早恋现象，应该自然地大方地保持异性同学间的正常交往;
2、假如真的是“情书”，也应该正确的处理，跟李伟说明白，告诉他作为青少年，现在应该以学业为重，并在
今后继续保持同学之间的纯洁的友谊关系。案例二：小红的苦恼
(1)进入中学以来，小红发现班上的同学小强不仅学习成绩棒，而且性格活泼开朗，很有幽默感。(2)不知不觉中，小红发现自己总希望引起他的注意，上课常常走神，有时更想入非非。(3)特别是看到他与其他女同学交往，心里有些难受。
我的主意:在异性交往时，小红应注意保持平常心，异性的相互吸引是正常的现象，不要把注意力过份地放在一两位异性同学身上，要与全体同学自然、顺畅、正常的交往，要把视线重点放在学业上。▲男生女生的相处之道 异性交往三大法宝：
相互尊重，落落大方：自然大方、不拘谨、保持距离、把握尺度；
掌握分寸，自然交往：不要过分拘谨、过分冷淡、过分随便、过分亲昵、粗暴。互相帮助，共同进步：
▲总结：男女同学交往要端正态度，培养健康的交往意识；要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触
四、总结 《老师的心声》
也许我们过去在跟异性交往有着这样或那样的不愉快，但是今天我们都应该明白男女同学之间是应该有超出同学友谊的正常交往的，而且我们明白了男女同学应该怎样交往，老师相信只要同学们都能自然、大方地走进异性朋友的圈子，牢记男女交往的“三大法宝”，那么我们会发现，男女同学之间正常的交往会是我们健康成长的又一风景线，在这青春的初始期，让我们同这春雨般的友谊一道健康地成长吧！
五、作业：
第二课时《青春畅想》
一、导入
导入新课：同学们，你喜欢唱歌吗？你会唱那首《青春舞曲》吗？一起听，一起唱，好吗？教师播放mtv《青春舞曲》，师生一起唱《青春舞曲》。（从欢快歌声中感受青春之宝贵）
师：告诉大家，你喜欢这首歌吗？你最喜欢哪一句？ 生：我的青春一去无影踪，我的青春小鸟一样不回来。师：这首歌抒发了怎样的情感？ 生：青春宝贵，要珍惜！
师：说得好，是呀，青春是宝贵的。青春对于我们在座的同学来说到底意味着什么？我们今天就一起来感
悟青春、祝福青春吧！（问题引发思考，让学生带着问题来听。）
师：青春到底是什么样的？在座的同学最有发言权，让我们一起来描写青春吧！
学生活动：你会用哪些词语来形容青春？ 学生回答。有的学生用生机、活力、蓬勃来形容青春；有的用灿烂、美好、翱翔来形容，还有的用勇气、坚强、朝气蓬勃、拼搏等词语来形容。（感悟一：青春是美丽的）师：请欣赏《歌唱青春》（幻灯片）
歌唱青春——林淑玲
什么是青春?/ 老人说，是泛黄的记忆/ 一去不返 /中年人说，如昙花一现/稍纵即逝/ 我说，我们正值青春年华/有的是希望（用诗歌作为问题的引子）师：这是诗人的看法，同学们，你能往下续写吗？还有教材41页上也给出了一些，你能根据你的想法续写吗？（根据自己的感受来填写，要求学生写出平时对真实的青春感受。）
学生：青春是大写的字母o，像滚滚的车轮，不断前进； 学生：像一条小鱼，翱游在知识的海洋里； 学生：青春像u，渴望拥抱；
学生：像z，弯曲，只有奋斗才能走直； 学生：像m，是山峰，要不断地去攀登；
学生：青春像辛勤的蜜蜂，没有悲哀；
学生：如果说人生是一本书，那么，青春是书中最精彩的那一篇。
师：看来大家都用了很美的词语来形容青春，因为青春是很美的，但对于美的东西人们对它的认识也是不同的，来看一些人的想法。
在当今社会，有些年轻人认为青春就是“酷”，就是把头发染黄，穿一些奇装异服，这才是有个性，才是青春美！你是怎样看的？
你认为什么才是真正的青春美？ 学生讨论回答。（引领学生思考什么是真正的青春美。）有的说这不是美，真正的美不在人的外表而在内心；
有的说个性美不是看人穿什么，而是心灵，是人格散发出来的魅力美；
有的说他们那样是很费钱的，要节俭！有的学生说他们那样是臭美。（引来一片笑声）同学们一致认为：真正美不仅仅在外表，更在于人的内心美！
师：大家说得都很好，我想起一句名言：“外表美只能取悦一时，内心美才能经久不衰”什么才是真正的青春美？我这里有些图片，请看图片,说说在这些人物身上有哪些青春美? 为了支援汶川地震的大学生们 默默工作的人（教会学生欣赏生活中真正的青春美。）学生纷纷谈论，发表见解：
有的学生说陆毅是阳光美，有的说是年轻美，有的说是活力美；
有的说是拼搏美、运动美，有的说她是忘我美，有的说是力量美，有的说她是飞扬美；
有的说何军权是顽强美，有的是拼搏美，有的是奉献美； 对于抗震救灾的士兵们，则学生一致认为是奉献美、心灵美、爱国美；
对于默默工作的人们来说，学生认为是平凡美、奉献美。（什么才是真正的青春美？在谈论中学生已领悟！）师：没想到同学们对美还真地有见解，大家说得都很对，生活中不是缺少美，是缺少美的发现，在发现别人身上美的同时，你是否也发现自己身上所体现出来的青春美？
把你的青春美展示给大家，好吗？
青春舞台──你用自己的方式展示你的青春美师：看到大家青春的活力，我感到青春真的很美，像我这样二十多岁的人我常常感慨青春美丽、青春活力与我已无缘了，我觉得自己老了，直到有一天一个笔友给我写了这样一段话：(放映幻灯片)年轻呀，年轻就是本钱,失去的要努力寻找回来,只要心不老, 青春、快乐、美丽就会常驻你心间!开心吧?！快乐吧！?别老装深沉!她的话使我对青春有了新的认识：青春是短暂的，我们总有一天会老的，所以我一直在想能不能让青春常在？如何让青春与我们同在？
学生：心态，只要心不老，我们就会拥有青春长久的美丽与快乐！
学生：老师，我觉得你不老，只要你心情好，你会越来越年轻！
（感悟二：青春是短暂的，要珍惜；青春常在的秘诀是：保持青春的心态。）
师：我们在座的同学拥有青春的美丽，拥有这份美丽是不是很幸福？我现在回想当年我觉得青春年少是我一生中最幸福的时光，我想问问你们，你们幸福吗？如果你幸福你就举起手！
师：没举手的同学，说明你觉得青春不幸福，请你说说为什么？
学生：有烦恼，学习的压力让我觉得不幸福。学生：苦乐各半。学生：我不幸福，我觉得在公园里散步的老人悠闲，挺羡慕他们的。
师：那你愿意用你的青春换得老人的悠闲吗？
学生：摇摇头。
师：如果世界上真的有这样的法术让你和那些弯腰驼背、常常吃药的老人互换，你愿意吗？学生：笑，不愿意。学生：我的甜多于苦。
学生：我的感觉是突然从太平洋进入到了大西洋。师：青春挡不住，成长无法拒绝！我们总是要长大的！青春已经来临，让我们以积极乐观的心态迎接青春期的到来吧。
学生：有时作业多，想玩又不能玩的时候，我觉得真挺累的，但是和那些上不起学、没人爱的孩子比，我觉得我还算是挺幸福的。
师：你的话让我想起赵本山小品里的一句话：“幸福是什么？”还未等我说完，学生们一起回答了：“幸福就是遭罪”。（师生笑。）
师：有人说幸福是一种感觉，你是否觉得幸福也是比较而言的，和老人、孩子比一比，你拥有哪些幸福？填一填教材上的43页的空白。学生填填，说说（幻灯片打出：感受青春的幸福）。有的学生写的是：
与儿童相比，我们拥有更多的智慧、知识、经验；与父母相比，我们拥有更多的快乐、自由；
与老人相比，我们拥有更多的时间、健康、活力、朝气。师：我们不得不承认成长是不可避免的，成长的路苦乐酸甜。青春年华也有苦恼，有流泪的时候，但更多的是激情、梦想、幸福。
（感悟三：拥有青春是幸福的。辩证看待青春的幸福）
p43小结：在青春期，我们会有很多的苦恼，可能还会一个人悄悄地流泪，甚至怅然若失。但是，青春给人更多的是梦想，是激情，是幸福。因为拥有青春，我们每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；因为拥有青春，我们可以尽情放飞自己的梦想，并努力追寻；因为拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来。师：放飞我们的理想，开始我们的青春之旅吧！勇敢的水手要出发了，在你出发前准备带些什么？（幻灯片──青春号远航）
老师给大家准备了这些，如果你需要，你就可以把它拖进你的船里。
自尊、坚强、勤奋、勇气、乐观、祝福、自信等。让学生到电脑前来操作，把他想带的拖进船里。这时学生们积极踊跃，纷纷举手要操作，老师不知道该叫谁。
有几个学生把所有的都拖进了船里。老师问，除此之外你还想要带什么？
学生：我想带上我的智慧和我最喜欢的书──《谁动了我的奶酪》。
学生：我想带上我的梦想，让它时刻激励我，尤其
是在我遇到挫折的时候。
学生：我想带上自立，我不想依赖别人。学生：我想带上我的电脑。
学生：我想带上爸爸妈妈的期望、同学的祝福。师：同学们说还得带祝福，为什么？学生：祝福给我力量。
学生：祝福给我勇气、给我温暖。
师：带上同学的祝福这么重要！那么现在就为我们的伙伴写一些祝福的话吧！（幻灯片打出：寄语青春祝福青春）把你的祝福写在一张纸上，叠成小飞机，让你的祝福飞向你想送的同学那里。学生活动，互赠青春祝福。
学生们写好了祝福，放飞自己的祝福，一时间，教室里飞起满屋的纸飞机，学生的脸上洋溢着幸福的笑容。师：我请学生读读自己收到的祝福。
学生：当你苦恼的时候，朋友想起我，让我帮助你；当你幸福时，请你告诉我，让我与你一起分享！
学生：这是刚才老师送给我的祝福，这样写的：不要抱怨命运对你的不公平，要知道人生美丽的风景在险峰，只有肯付出的人才有机会领略到它！谢谢老师！学生：漫漫人生路，自己开辟吧！学生：珍惜青春，青春万岁！
学生：青春是一扇门，向我们敞开，奋斗吧！师：我送给学生们的祝福是：（幻灯片）青春走过的每个角落都是金色的,你要像山鹰一般──飞翔着歌唱，歌唱着飞翔，用奋进、乐观、坚强，书写你无悔的青春！
如果你喜欢，就记下去与你的青春之旅同行吧！教师总结：同学们，青春是美好的、幸福的，要珍惜哦！青春美丽的天空中不仅有晴空万里，也有乌云，有刮风下雨的时候，生活中有困难，也有挫折，有不愉快、流泪的时候。在你们踏上青春之旅之前，带上了父母的期盼、同学们的祝福，在这里老师也想送大家一个礼物，是什么呢？是我最喜欢的一首歌：《真心英雄》，它总是在我灰心、烦恼时给我勇气，老师希望你们在生活中不管有多大的困难，用快乐装点你的青春，做个生活的强者、真心英雄！一起听，一起唱，好吗？学生与教师一起唱《真心英雄》。师：不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功，把握生命里的每一分钟，我们全力以赴我们心中的梦。满怀信心地开始青春的远航吧！篇三：感悟青春的快乐
感悟青春的快乐
在不知不觉间，我们已经悄悄地长大了，开始从儿童向成年过渡，跨入青春期的大门，开始人生最美丽的春天„„
青春期的我志比天高，像春天一样富有生机和活力；青春期的我豪迈洒脱，像夏天一样热情奔放；青春期的我，不知为什么变得如此多愁善感，像秋日的丝雨一样深沉忧郁；青春期的我，有了冬天的冷峻与沉稳。当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物„„青春是一座金字塔，是进取。只有锐意进取，青春才能焕发出巨大的力量； 青春是两颗连在一起的心，是友谊。青春的友谊是无私的，纯洁的，不带任何功利色彩它像一杯清香的茶，在若干年后，依然那么令人怀念；青春是一弯新月，是缺憾。青春总是不完整的。正因为不完整，就多了一份不同的体验，多了一种美好的希冀；
生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望信心和青春。--奥斯特洛夫斯基
青春是什么？是生命中火一般的季节。青春写什么？写一首漫长漫长的诗歌。青春留什么？留一个没有遗憾的遗憾。
美丽的青春是个美丽的梦，我们只有用努力，才能建造出美丽的梦。没有努力的青春，便没有斑斓的梦。即使你是残疾少年，是智障
儿童，可是只要你努力，便能创建一个属于自己的青春的梦。我曾知道这样一个故事：
一个13岁的聋哑男孩，他听不见世界上所有的声音，也不能用自己的语言表达自己心声，他独自活在个人的世界里。可是他唯独对拉丁舞情有独钟。但是对于他来说，那简直是不可能的事。因为听不见音乐，便没有办法跳出舞蹈。
可是，他的努力
果青春是一道美丽的彩虹，那自信就是它绚丽的色彩；如果青春是一朵含苞欲放的花，那自信就是它洁白的花朵；如果青春是一首优美动人的歌曲，那自信就是荡漾在我们心中的旋律；如果青春是一段五彩缤纷的生活，那自信就是勾画生活的彩笔
青春需要自信。居里夫人曾说过：“一个人应当有恒心，尤其要有自信力。更何况是拥有青春和活力的我们，应该表现出自信与激情。现在的我们才正处于四季当中的夏季，夏季是一个需要我们“辛勤耕种“树立自信心的季节，就像“下手处是自强不息，成就处是至诚无息才能在秋季收获胜利的果实。
青春需要自信。青春就像在天空飞翔的风筝，而自信就是掌控风筝的线，如果你有自信，你的风筝就会飞的比别的高，则反之。你有自信不应定会成功，但如果你没有自信，就永远不会成功。
大家都说，依米花只是一株草，草是不会开花的。
在沙漠中，长着一株极普通的草--依米花。动物们都嘲笑她不会开花，依米花为此感到很沮丧。她妈妈鼓励她说：“草也可以开花！于是依米花下定决心要开出世上最美的花。她吸取日月的精华，任烈日的暴晒，狂风的摇撼。有一天，她惊奇地发现自己开花了。平日嘲笑她的动物们都看得目瞪口呆。
依米花的花虽漂亮，但也意味着她生命的结束。仅仅的一天，依米花用她最后的生命为沙漠画上最完美的一道风景。有动物曾问过她：“你曾后悔过？“不依米花坚定地说：“如果我为了自己的生命而放弃最初的梦想，那我的人生就毫无意义了。即使我要离开，但我起码为梦想努力过，我已满足了。
是的，只要我们努力过，又何必去计较结果呢？生命因过程而美丽，过程因努力而精彩。“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下??”伴着愉快的歌声，我们走过了十个春秋，无时无刻我们都在快乐着，学会分享让快乐永存。当我们快乐时，去找来知心朋友，与我们一同分享；当我们伤心
时，在一个无人的角落中独自流泪。把快乐分给别人，有难自己承担，这是人生更高的境界所在。
幼年时的天空总是蓝的，大地总是灰色的，幼儿圆的阿姨看到小朋友在纸上画蓝天、画灰地，忧愁的笑了。儿时的我们学会了用五彩来描绘图画，在五颜六色的画笔之下，我们描绘出一段天真、无忧、无虑的快乐时光。
青春的我们充满激情，充满叛逆。我们总有一副自己的方法，我们在这奇妙的世界中认识自己，慢慢学会了沉没。在我们叛逆时，我们的人生不在有欢声笑语，只能伴随父母的唉声叹气。我们学会了隐藏，把自己痛苦的事埋在心底。但我们没学会分享快乐，我们沉寂。成年后，我们为各自的理想不停的奔波。再企业里求职遇到拒绝，我们学会了隐忍，然而我们也学会了发怒；我们学会了高估，也学会了透视人生。
经历了风风雨雨，我们走上了岗位，我们走入了家庭，我们不在是单身独处。再亲情的坐化下，我们似乎又回到了从前，那段无忧无虑的幼年，那五彩缤纷的童年。我们终于学会了以前曾经拥有但离我们远去的分享。在事业上，我们与同事分享知识；在家里，我们与亲人分享亲情，我们为社会上需要爱的人谱写爱的诗篇。
人到中年，生命的长河流过大半。回首往事只觉我们醒悟太晚。我们错过了青春便不在拥有，在青春的记忆中只有愤怒、叛逆与个性。没有丝毫的快乐精灵存在。
把握青春，学会分享，让快乐伴随着我们的脚步。如一朵花，播撒芬芳；如一阵清风，吹醒生灵；如一片树林，为地球穿上绿衣。分享快乐，让快乐永存！青春的旋律
青春的旋律 童年好似一块大大的棉花糖，软软的，甜甜的。
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