语文课听课评价总结

第一篇：语文课听课评价总结

《荷塘月色》既是朱自清先生的散文代表作，也是近现代散文的经典。每次讲解时，都是抱着一种诚惶诚恐的态度，惟恐辜负了这篇散文的美。听了郭尚民老师的示范课，感觉这堂课，老师讲解的很规范，语言应用很美，学生的反应也很好，老师和学生的提问回答很精练。

郭老师本课从朗读入手进行整体感知，抓住课文的关键词深入探讨作者的思想心理，品味优美语言，角度独特新颖，给人耳目一新的感觉。老师积极引导学生进入情境、体会画面美感，这是赏析的重要方法，更需要细细口味的耐心。朱自清先生的散文含蓄隽永，走进他的文字已实属不易，更何况走进他的内心。所以，郭老师本讲授这堂课对老师教学很有启发意义，对学生提高欣赏水平更有帮助。这样，就使得本课成为了一堂有效率的课，有意义的课。

郭老师的课内容充实，始终注意拉近师生之间的距离给人亲切感。示范朗读字正腔圆，感情到位。学生的个人读、齐读，感受了文字的美。这一点比较难得，我们很多的语文老师上课时怕自己读不好，或者就干脆放录音，这样学生就缺少了直接从他们每天接触熟悉的老师身上找语文感觉的意识，也不会老师身上感悟到语文的语言文字之美。郭老师对“江南采莲图”的处理，可以看出引导的关键，从而学生的解读很精辟。抓住两个“热闹”让学生分析情感，找出了荷香月色图和江南采莲图的内在联系，找出静、美的意境。任何一堂课都有它遗憾和值得改进的地方。就个人而言，对本堂课一些小的瑕疵有点体会。教师在进行散文语言的鉴赏时，提醒学生要留意生动的动词。这样进行提问：比如画在荷叶上的“画”字，换个词好吗？比如换成映照的“映”字和印刷的“印”字？”学生回答： “映”字没有美感，没有情感；“印”字太生硬了，有一种硬物与之挤压成像的感觉。学生的体会很到位，很准确，那么教师的引导呢？郭老师这里处理的过于简单。品味语言在于炼字，学生怎么运用这种所谓的技巧呢?有时候理解并不能等同于运用，学生明白了并不表示他就会说会读会写，关键还在于多练习，勤动笔才会达到理想的效果。郭老师没有注重练习，可能有课堂时间限制的考虑，但这样给人的印象就是似乎太顺利了，反而是不太好的。

上好一堂语文课不容易，上好一堂能给学生留下深刻印象的语文课更是不容易。这就要求我们老师平时多储备些资料，多动些脑筋，多用些心思。

第二篇：语文课听课有感

一节语文课听课有感

最近听了几节语文课，其中不乏精彩片断，但也总感觉其中存在一些问题，比如：课堂引导过多，指导学生不足，讲解课文时老师情感不到位，或者在拓展方面欠缺等。正如我在西师培训时一位老师所讲的：一篇精彩的课文通过老师的讲解，往往变得支离破碎。这个问题到底该如何解决，我不止一次的问过自己。

在上周五听了魏欣老师的一节课，课题是《一个中国孩子的呼声》，听后使我有了一些感悟，我不禁问自己：我们的语文课是否真的应该这么上，现在说出来，与所有语文老师共勉，或者说希望对大家都有些帮助。

一、情感熏陶。

1．通过回顾本单元的主题，引导学生大致了解本节课的主要内容与什么有关，了解学生学习了相关主题的哪几篇文章；（单元教学的主题意识）

2．学习课文前，通过资料袋的阅读，提示学生在那些惊人的数字背后体会战争是多么的残酷；（引导学生很快地将个人情感带入课文，与课文情感中的情感表达相接近）

3．师生在教学与学习中始终保持一致的情感体验。在讲解课文时，老师始终以丰富的情感带动、感染学生，试想：一篇自己都不能感动的课文如何让学生有所感悟；（教师以身作则，富有感染力）

二、朗读指导

1．从阅读标题开始，培养学生有感情地朗读的习惯，培养学生从有意识的行为向自主行为过渡；（从他律向自律过渡）

2．指导学生朗读，不仅注意关键词，读音问题，另外值得注意的是朗读时的表情问题，也受到老师的重视；（老师关注学生朗读时的每一个细节）

3认真对待学生的每一次朗读行为，认真倾听，发现问题，及时纠正；（尊重学生，同时也使自己得到尊重）

三、引导讲解

1．课文讲解清晰、准确，对于每个问题的提出都心中有数，不罗嗦、不重复；对于学生的质疑也能清晰、准确地给予解答，显示深厚的知识功底，或事先认真做好准备；（有利于提高老师在学生心中的形象）

2．在讲解中注意和学生进行良好的沟通，给与学生真正的尊重，这种尊重表现在课堂中即是对学生的发言认真倾听，对学生的质疑认真解答，对学生的表现及时、充分地给予评价，对学生中出现的不同意见充分地理解；（建立课堂中的师生平等关系）

当然，一节课不可能十全十美，对于本节课，我们也提出了一些建议，例如：建立在预习基础上的字词处理过于简单，还包括一些教学细节。另外，当我们就教学环节的安排提出异议时，魏老师和我们进行了讨论，例如：将课文的精读、朗读指导分别安排在两个课时完成等，并得到了认可。也许有的老师认为以上这些都是多余的，而且平时也是这样做的，但是在这里我想说的是虽然平时是做了，但是是否真正用心去落实这些教学理念确实十分重要的，在以前听魏老师的课时，总觉得情感方面的引导时是优势，但是在课文脉络的把握上，教学拓展与朗读指导方面却比较弱，这次听下课来，感觉虽然不是百分之百做得很好，但是从中确实觉得她在努力，那么认真、主动地实施自己的教学理念，并且初见成效。（学生朗读情况较好）关于这一点才是我今天所阐述的主题：老师们，让我们一起做一个教学中的有心人吧！只要你努力了，就一定会有回报，借此我们大家共勉。

第三篇：语文课听课心得体会

语文课听课心得体会范文

当在某些事情上我们有很深的体会时，好好地写一份心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编精心整理的语文课听课心得体会范文，希望能够帮助到大家。

近期，我参加了湖北省青年教师优质课观摩活动，感受颇深：这样朴实，有趣的课，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。

1、语文的魅力

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听到老师们的课时，感觉她们的语言亲切，自然，简洁，准确。她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。

2、自读感悟，开放引导

新课标中提到：学生自读感悟是第一位的。感悟，就是有所感触而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。“感悟”贵在悟，而教师的引导是第二位的。着眼于阅读教学，应该是一个“先读后教，先读后导”的过程。我想老师们的教学过程，就是这种模式的一个充分体现吧。这些课通常教学有这样三个层次：1、初步阅读阶段的自读感悟；深入课文自读感悟。例如，在学生自读感悟时，老师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来；第二个阶段的自读感悟，让学生想；老师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教学智慧。

3、处理把握教材

老师对教材的处理和把握有其独到之处，她们都根据课文的具体要求，紧紧抓住题眼，步步深入文本。

4、评价语言

老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师老师运用“你最聪明“来鼓励学生；”你会更加努力的“、”我的孩子，你真是个宝”、“你的眼睛已经告诉我答案了”等。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

近期，我参加学校组织的小学语文教学公开课活动，聆听不同年级、不同学科老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力

当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位，教师的引导调控才是第二位。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

三、实现了师生角色的转变

几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

四、实现了学习方式的自主合作

这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

五、这些课教育学生做真人

“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西，”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的。

语文阅读教学中的朗读、评价、合作交流……要想得到及时有效地展示，实践证明，就要把教学工作不仅要体现在课堂上，还可以延伸到课外、平日学习上。在活动中多角度，多侧面的进行训练，有时为了一个训练点可以把课时延长。下面，就我的块状训练具体谈谈做法。最初可以通过小黑板出示训练内容及过程，让学生读一读，体会体会然后让学生一步一步去做，时间长了学生自然而然懂得按照这个程序去操作。

从事语文教学我得到了许多，同时也发现了自身的很多不足。语文教学是一个纷繁复杂的工作，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，提高自身的综合素质，切实为提高学生语文素质更好地服务。

我们全体语文教师参加了第一实验小学语文教学经验报告会，期间我聆听了四位青年教师精彩的课堂教学，整整一上午，我们与会老师都认真做好了笔记，写出了评价，心理收获很多。置身于课堂教学中，看到四位老师气定神闲、信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师们先进的教学风格、变化多端的多媒体课件，这些都给我们留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多的是深深地沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的小学语文听课体会：

一、对新课程的思考

在本次报告会中，与会专家根据不同类型的课例展示，为我们做了精彩的点评，使我对小学语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现反方式和学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。

二、对教师角色的思考

教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者，通过教师的推动和实施，课程才能更好地为学生所接受和理解。教师在推进新课程的过程中必然会发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不断地思考和改进，提出看法，提炼方法，不断地拓展和完善我们的教学资源。

三、对课堂教学的思考

在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生为主体，在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，我认真聆听了四位老师的示范课例，四位老师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。

四、今后努力方向

必须不断地学习，我们常说，教师给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断充电。总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会提高教学素养，亮丽自己的教学生涯。

学如逆水行舟，不进则退。我是一个爱学习的人，在我的工作中，时常会出现很多的问题，每当这些让我头疼的问题缠绕我的时候，我会痛苦不堪，急于去解决，听课是我最常用的解决这些问题的方法之一，通过听课这个业务上的学习，我解决了许多让我感到头痛欲裂的难题，正是这样的方式，我得到了进步。

观摩其他老师的课，我总结了她们的有以下几点：

一、吃透教材是最根本的可以看出我们的老师们备课都非常用心，对课本的内容了解的很透彻。

二、注重引导学生朗读

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：武老师在上课时，首先让学生大声自由的读并找出，配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

三、注重学生读准字音

老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

四、注重启发式教学，让学生主动学

新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如刘老师《让小草生生不息》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。

五、亲切的评价语言

几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如赵主任运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的.语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

今后的职业道路上，我会努力吸取这些老师的宝贵经验，以长取短，避免在教学上的不足，必须不断地学习，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

通过这些业务上的这些直观听课学习活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识，学习了很多的宝贵经验，让我烦恼的问题通过这些活动烟消云散，让我在以后的职业道理上更加轻松，也大大提升了我的工作水平。

学校组织语文教师到xx初中听课学习。我听了三堂语文课，每一堂课都是具有学习意义，但都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次学习使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈：

一、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言

在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。在这次语文课堂上，许老师在执教《羚羊木雕》一课中将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：

1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意。

2、在已然把握文章情感的基础上，分角色有感情的朗读。

3、点评朗读。通过这三步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。

二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养

很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”，如__老师在执教《夏感》品读课文环节是这样设计的：结合课文内容说说这是一个怎样的夏天？括号中是这样提示的：（提示：如找关键词，相对应的句子等）。让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养，一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。

三、设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂氛围

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，很多老师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。

我对老师印象深刻，在他的作文课堂上，我发现他非常擅长并注重语言的运用，极其幽默。学生非常喜欢这种活泼的授课方式，整个课堂欢乐愉悦，让我们听课老师也深深陶醉其中、乐在其中，很轻松。

四、进行了恰如其分的课堂评价，进行适时鼓励和评价

课堂评价，是师生交流的一种有效方式，它不仅是某个环节的终结，更重要的是能调动学生参与学习的积极性，激发学生更强烈的求知欲望。这次活动中，老师几乎运用了及时评价，并且在课堂上，充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑等对学生的表现给予评价。

五、具有扎实的教学基本功，调控课堂游刃有余

教学基本功是所有教师都必须掌握的。这次语文教学学习中，每一位老师的教学基本功都比较的深厚，例如_老师那堂《羚羊木雕》。虽短短几个字的板书，却能简明扼要出文本主要内容，使人一目了然就知其主要内容，通过参加这次活动，让我感到受益匪浅，对此我也仔细的反思了一下自己的教学，认识到自己的专业基本功还应需加强，教学过程中，我的教学方法应须改进，尽可能的利用多种教学方式，为学生提供一个自然和谐的学习氛围。实现学生的主体性，从而有效提高教学质量。

第四篇：语文课听课评课

“

沉痛的悼念

（纪念张建国先生去世一周年）

张良彩

前几年就想写点东西了，因为种种原因一直没有提笔，最近我的思绪总是在围着爸爸的影子翻滚，脑海里反复出现那些令我无法抹去的往事，迫使我不得不起笔，随着记忆的闸门慢慢打开，沉痛的心变得异常沉重。

写的有些晚了，太晚了，原本是想爸爸键在的时候就写了，让他修改、补充和证实，现在这一切都无法实现了，但我还得写，不虚构、不夸张，爸爸跟我说过的点点滴滴早已深深印在我的脑海里。

在我很小的时候，爸爸就是个大忙人，有时候一个月回家一两天，有时候几个月还见不到他一面，天天都在盼爸爸回家，总是在盼、盼、盼中慢慢长大。记得有一次我大概三、四岁吧，我想让爸爸抱我一会儿，我就装病，结果被当赤脚医生的二姐打了一针，后来再也不敢装病了，我们兄妹五个爸爸从来没有抱过或背过我们，不是因为他不爱我们，是因为太忙了，那时候哈喇河乡、海拉乡、清水乡、秀水乡、果化乡、观风海镇统称观风海区。整个观风海区只有一个派出所，所长民警、指导员、当官的、当兵的就我爸爸一个人，大事小事、打架闹事、偷牛盗马、刑事案件都落在他一个人身上。那时的派出所没有警车，爸爸那双不算大的脚每天都丈量着观风海区的山上水水。那家儿子是当兵的、那家儿子会小偷小摸、那家儿子好赌博他都了如指掌，爸爸在外面忙，妈妈在家里也很辛苦，忙里忙外，我们不生病还好，要是那个孩子生病了，五、六点钟放工回来丢下农具背起孩子就朝十二、三里外的医院赶，看完病回来已是深夜十一、二点，一个人走那么长的夜路，可我们又不争气，经常生病，可妈妈从来不向爸爸诉苦，也从来不埋怨爸爸，对爸爸的工作十分理解，十二分的支持，爸爸不在家的时候，我们经常问妈妈，爸爸到那里去了，妈妈总是告诉我们然后盯着我们千万别告诉外人，怕有坏人在路上加害于他，那时候没有电话联系，爸爸在家走时说是去这里，其实过几天不知到哪乡、哪镇去了，妈妈就这样一天天、一年年在牵挂中度过。

爸爸每次回来都有说不完的故事，那时没有电灯、电视晚上一家人围坐在火旁听爸爸讲他在外面的所见所谓是我们最大的享受，讲到惊险处我们都吓得往爸爸妈妈身边挤，妈妈总是说你爸洪福高嘞，能逢凶化吉、遇险呈祥，我们也坚信妈妈的这句话是真的。

最苦最累的要数去海拉乡了，山高路陡，没有公路还要过牛澜江，江面没有桥，雨季更糟，汹涌澎湃的江水一浪接一浪，只有过溜才能过去，什么叫“过溜呢”？很多人都没有见过，就是江面上横着一根结实的绳子，人倒挂在绳子上手脚并用在绳子上慢慢溜过江去，当地人叫它过溜，爸回来讲给我们听我们还很兴奋的说：“那才好玩呢！有机会我们也去溜溜”，爸说：“不好玩，人在绳子上悬着，心在半空中悬着，不小心或者体力透支掉下去连尸首都找不到的。”哪路更是难走有时在半山腰绕，有时又顺着讲走，有的路上还有梭脚石，一不小心踩在上面摔下去不死也残废，旱季江水也有两尺左右深，流得也很急，不会走的把脚抬离地面，身体马上失去平衡，倒在水里全身湿透，脚要顺着地面拖着走才不会跌倒，我爸在牛澜江上过了无数个旱季和雨季。有一次差点回不来了，遇到山体滑坡，江面的路被冲塌了，十七、八米，天快黑了，若要后退万万不行，要退三十几里才有人家，并且海拉乡还有案子等着必须前进，我爸鼓起勇气一路小跑噌、噌、噌就跑过去，惊魂未定的他回过头来看了一下，每一步都滑了二、三十公分，只要一跌倒身体就掉进滚滚大江了，吓得他心里呯、呯直跳，脑子里只有一句话，过来了、过来了，捡了一条命。

爸爸破案很有一手，通公路的地方遇到杀人或抢窃案都是由刑侦大队和法医协助破案，不通公路的地方都是由我爸独立完成。印象最深的是上世纪七十年代两起凶杀案，两个人结伴上街买牛回来路上有一片树林，又是傍晚被歹徒宰在路上然后拖到树林里，我爸接到报案就急忙赶去了，是用大刀宰的脖子，气管都宰了伸出一大截，在那前不着村后不着店的地方，没有目击证人，公安局刑侦大队皮大队长一行马不停地赶来了，和我爸一起仔细勘察现场，寻找蛛丝马迹，第一现场只有混乱的脚印和大滩的血迹，沿着血迹找到第二现场，俩位死者衣兜裤兜全被掏光了，经过二十几天走访、调查，真相终于大白于天下，还有施医生被杀案，施医生是个十分小心谨慎的人，晚上决不外出，要他十分信任的人晚上他才会和他出去，单凭这一点就大大缩小了凶手范围，只用了三天时间就成功告破并抓着了凶手，真是神速，我爸特佩服皮大队长，他说：“皮大队长那泼辣的性格和雷厉风行的工作作风也是促进工作进度的一个因素，但我爸也是功不可没的，只有我知道，因为他从来不夸自己。

爸爸一生对工作勤勤恳恳、兢兢业业、认真负责、忙忙碌碌，总是经常看见他写，在办公室写、在宿舍里写、有时在家里还在写，恐怕连他自己也算不清他到底用了多少笔、墨、纸张。

爸爸是一个坚定的唯物主义者、无神论者，有时候也会遇到一些稀奇古怪的事，他经常走夜路，也很爱打猎，一个人拿着一支三节电池的手电筒，背着一支枪夜里两三点钟还在李子沟那大山里打猎，一次走到一个坟盘边，很亮的手电筒突然不亮了，一闪一闪的像个萤火虫，但他并不害怕按了按、甩了甩还是不亮，他就气得一下子把他甩到山下去，又慢慢摸回观风海镇的宿舍里已是夜里两三点钟，还有一次更离奇，他去海拉乡回来要经过二十多公里荒无人烟的山坡，树林也不少，太阳快下山了，万籁俱静，只有我爸一个人的脚步声，突然前面不远处发出一声令人毛骨悚然的一声怪叫，我爸吃了一惊，心想不会真有鬼吧，这叫声怎么从来没有听见过，哼，要过去看个究竟，他就把枪掏出来轻手轻脚走过去，走了两百多米后看见一只狐狸在原地打转转，头向我爸叫的那一声就像在他的前面叫，尾巴向我爸叫的那一声就像在对面的坡上叫一样，我爸看了个真真切切，向那狐狸开了一枪没打着，吓得它夹着尾巴逃跑了。

爸有一手好厨艺，也很会吃，称得上是一个美食家，可惜要他带朋友回家他才下厨，我们很难吃到他做的美味，年轻的时候老爸喜欢打篮球，喜欢唱歌、跳舞，每次回来进进出出都在唱，八大京剧每一段他都会唱，六十年代初，村村寨寨都有宣传队，我爸就是宣传队唱歌跳舞的骨干，七十年代中期露天电影很是流行，有一次在秀水放电影，我爸“就社会治安问题”去讲话，不知是什么丧尽天良的拿一个一斤多重的石头狠狠地砸向他，结果没有砸到他却砸到秀水乡政府的一个女孩，头部立刻鲜血淋漓，天又黑人又多凶手逃之夭夭，当时我也在场，马上意识到那一砸是针对我爸的，吓得我大气不敢出，生怕凶手就在我身边并认出我，不知道会对我做出啥举动，可我爸还在话筒里大喊大叫，站着指着石头飞来的方向说：“有种就站出来，别当缩头乌龟，要对付我姓张的就明目张胆地说，别跟老子来这一套伤及无辜,”我真担心又对站着的老爸来一石头，提心吊胆看了几分钟，老爸骂完又继续看电影，老爸最担心的不是他自己的生命安全，是怕犯罪份子及家属对我们进行报复，记得我十四、五岁吧，我爸教我和姐姐女子防身术，因为没时间多教，只教了几招，我练了几个月，姐姐不知是不懂爸的意思还是懒惰不肯练，一天也没有练到。我亲自看见老爸一个人抓四个人的场面，有一天我和几个姐妹去赶场，看见我爸迎着我们走来，忽然钻进路边的包谷林里面，我们很是好奇，跟着去看个究竟，只见四个人坐在那里正在打丁、八、九赌博，说时迟，那时快，只见老爸向前一扑，就按着了两个小黄棕绳一绕就捆着一个，又一个，剩于两个还想跑，老爸大吼一声“站住，”奇怪乖乖站住了，四个栓成一串从包谷林里带了出来，我真想大喊一声“老爸你真棒”。

1980年派出所总算曾加了一个警员小赵，我妈可高兴了说“这回好了，你爸走路有个伴了不愁人了”1983年又曾加了警员小谢，我爸更是如虎添翼，治安状况一片大好，人多了可还是忙，他们是新来的没有工作经验还是要我爸带着。就在这一年，我妈却害了一场大病，在也做不起农活，每天都在吃药，隔几天就要输一次液，经济和精神的双重压力又给爸爸带来了重重的一击，爸爸的身体本来也不好很小的时候就患上了支气管炎，也不药不离身，只要稍稍有点感冒气管炎就范，这一年老爸苍老了许多，我妈的病并没有绊住他下队的脚步，忙、还是忙。

1985年海拉乡要修公路了，上级领导派我爸去海拉担任修公路的总指挥，我爸别提有多高兴了说“以后去海拉有车坐了，不用翻山越岭了”，可一去就是四个月直到公路修好才回来，每天遇山开炮、遇水架桥，碎石满天飞，竟然没有一个人受伤和死亡，也没有一根钢钎或大锤丢失，更没有一棵雷管或炸药被盗，除了技术人员其他的施工人员都是当地农民，可见他们对我爸的尊敬和热爱，不给我爸曾加一丁点麻烦，他们虽然生长在那从来没有见过车子的山旮旯里，他们的整体素质还是不错的。

1989年爸爸终于调进了公安局，我们全家比过年还高兴，一至认为从此爸爸不用下队了，天天坐在办公室里享清闲按时上下办就行了，其实不然，刚调去时是在打拐办，八几年的时候正是拐卖妇女儿童最猖獗的年代，打拐办又经常派他和其他同事去外地出差，解救被拐卖的妇女和儿童，忙、还是忙。

1999年辛苦了一生的老爸退休了，拖着病央央的身体闲下来了，每天吃大把大把的药，我看见心里直发麻，心里不断祷告“老爸健康吧，老爸长寿吧”，好好享受享受想干啥就干啥的清闲日子，快快乐乐安度晚年吧”。上苍总是捉弄人，失去亲人的痛一桩又一桩砸向我们家，老爸彻底被击垮了，老慢支突然引发哮喘，看着老爸上气不接下气的痛苦没样，我恨不得一把帮他把病抓掉，心被撕裂一样痛，我却像个废物一样拿不出一分钱为老爸治病，作为儿女总是欠父母太多太多。

与犯罪分子斗争了三十多年的老爸，和犯罪分子屡战屡胜的老爸没能战胜与病魔的抗争，于2000年6月1日永远地离开了我们，一年过去了老爸的所作所为不断在我脑海里浮现，我认为爸爸是一个合格的共产党员，他虽然没有老一辈共产党员的丰功伟绩，虽然没参加抗日战争、解放战争，可他做到了和平年代一个共产党员应做的一切，有人经常送他好烟好酒他一丁点也没有收过，送东西的人说“我是感谢你绝对不是贿赂你，这点东西拿来贿赂你未免太寒酸了，”老爸说“有共产党给我工资那是我的职责范围我应做的不用你谢，”还告诫我们吃人嘴短、拿人手短宁愿人欠我，切莫我欠人，人啊形形色色的都有，不要捧红踏黑，不管他是瘸子、盲人还是疯子，都不许歧视他们，要尊重、理解和帮助他们，平凡而伟大的老爸，虽然你嘴上不说但我知道你的心里很有成就感吧。勤勤恳恳、兢兢业业为党和人民工作了一辈子的老爸，从我弟进公安局那天起就要求他必须入党，还说“你入了党你就有了一个明确的方向和目标，为共产党办事就是为人民服务要坚信党的方针政策，坚信共产党的领导不会错。”你的谆谆教诲永远留在我们心中世代相传。

第五篇：如何评价一堂语文课

评课是一门学问，也是一门艺术。评课是学校教研活动中一种常见并且非常重要的形式。那么，语文教师应该如何评课呢？

首先，要做好评课的准备工作。要想评好课，首先要了解听课的内容，熟悉教材；要熟悉新课程理念、懂得语文课程标准；要掌握学科特点，了解一些常见的教学模式，熟知其中的优缺点。

其次，要认真听课，做好记录。

听课的四要素:

看：师生的活动。

听：教师的语言。

记：运用规范的符号和文字记录，便于分析、统计。

想：教学思想；教学目标；教学结构；重点难点；教学方法；教师板书；学生活动。

举例：湖北荆州市教研室中学语文教研员、全国著名特级教师余映潮老师的例子。选自本人书写的《深深的足迹》。

我同时用若干张表格纸和两个本子作听课记录：表格纸专门用来进行数据记录，如这节课的导入的时间、提问次数，朗读的时长，学生能够静默思考的时间、用了多少次的影像资料等等。一个本子专门用来记录教学进程，如导入的内容，每个教学步骤的教学内容，等等。另一个本子记录我听课的瞬间感受以及对课的评价和关于优化本课教学的思想火花。

我同时将两种颜色的笔用于听课记录，黑笔用于记录，红笔用于评点。

每一节课，我都将手表调到整点，以利于计算时间。

20节课中，这6种工具陪伴着我：笔记，勾画，评点，计算，归类，随想，没有一点儿懈怠，没有一点儿疏忽；比所有的听课老师都要忙碌，比所有的参赛选手都要紧张，比所有的大赛评委都要劳累。

当然，这是特级教师的听课方式，我们要努力地学习。平时我们常见的听课记录方式是什么样的呢？通常我们听课做记录有两种形式：一种是实录型，这种形式如同录音机一样，如实的记录课堂教学的全过程，仿效的用意多，这种记录方式一般不可取。因为听者记得多、想得就少；另一种是选择型，选择某一侧面或某些问题，而选择记录内容的依据是根据听课者的需要，如主讲人的优势所在、课堂的特色、存在的问题等。我平时听课只记录一些教学结构（教学环节、步骤），这需要提炼和概括。重点的部分会实录一些。觉得有问题或有亮点的地方，详细地记录一些。

下面，谈谈如何评课。

点评有以下几种形式：

⒈先说优点或是值得学习的地方，再提出研讨的问题。这种形式比较多见，良好的开端是点评成功的一半。

⒉先谈需研讨商榷的问题，再把优点加以点评。这种点评开门见山、有针对性，一定要注意指出问题的数量不要太多，抓住主要矛盾即可。

⒊在每一条“优点”中，再重新加以设计，提出改进方向，以求更好。

⒋评者只谈体会，不直接谈优点和不足，而是通过富有哲理的体会，给授课者留下思考、留下启迪。或激励赞扬、或蕴含希望。这种点评层次较高，需要具有一定的教学理论功底，需因人而异。

以上谈的是点评的形式，知道了点评形式还远远不够。下面谈如何分析课堂教学。

1.从教学目标上分析

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。

2.从处理教材上做出分析

评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

3.从教学程序上分析

教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。

（1）看教学思路设计

写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。

教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。

（2）看课堂结构安排

教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排。授课时间设计包括：①计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧(前面时间安排多，内容松散，后面时间少，内容密度大)或前紧后松现象(前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散)。②计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象。④计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。⑤计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容做别的事情，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

4.从教学方法和手段上分析

评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。什么是教学方法?它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。

（1）看是不是量体裁衣，优选活用

我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

（2）看教学方法的多样化

教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

（3）看教学方法的改革与创新

评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。信息技术为教师提供了更广阔的知识空间，它为各科教学注入了新的活力，为教师传授知识、学生学好用好知识提供了坚实的技术保障，现代信息技术已成为教师教学的工具，学生学习的工具。可以说信息技术是人们用来获取知识、传授知识、运用知识的媒介。

现代化教学呼唤现化教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。看教师教学方法与手段的运用还要看教师是否适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。

5.从教师教学基本功上分析

教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。

（1）看板书：好的板书，首先，设计科学合理。其次，言简意赅，再次，条理性强，字迹正确、工整美观，板画娴熟。

（2）看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。

（3）看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性。能及时发现、纠正学生说话中的语病。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

语文教师还要具备朗读基本功。要求正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读方面可为学生示范。

（4）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

6.从教学效果上分析

巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面：一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。主要是看学生是否参与了，投入了；是不是兴奋，喜欢。还要看学生在课堂教学中的思考过程。这是非常重要的一个方面。按照课程标准的要求，不仅包括知识与技能，还包括解决问题的能力、思考能力和情感、态度、价值观的发展，思考是非常重要的。有的课学生很忙，但思考度很差。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。主要看教师是不是面向了全体学生，实行了因材施教。三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

综合分析还包括从教师教学个性上（风格，如特级教师）分析，从教学思想上分析等。如余映潮的板块式教学、王淞舟的诗意语文教学。对整节课的评析的具体操作，不一定一开始就从六个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个头绪来。怎样理：第一步，从整体入手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。第二步，由整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的六个内容。第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。

当然，我们在平时的听课、评课活动中，根据我们教研活动的重点或目的，可以有选择地确定其中的一个或几个方面。

评课要注意的几个问题。

两个“突出”：突出重点；突出特点。三个“为主”：要以肯定成绩为主；要以帮助提高为主；要以鼓励改革为主。五个不要：不要挖苦讽刺；不要轻易下结论；不要以个人的倾向品评；不要居高临下、趾高气扬；不要信口开河。

举例：余映潮老师的例子。

每节课，都要评说四个方面的内容：

1．这一课的教学流程概述，2．每一节课评说一个突出的优点，或者一个明显的弱点，3．对每一节课重新设计一个全新的富有创意的教学思路，4．穿插一次关于课堂教学艺术的一两分钟的微型讲座，在20个课评说之前，出示统计的数据，用具体的事实说明本

次大赛的现场课中表现出来的突出的带普遍性的问题；在20节课评说完毕之后，提出今后阅读教学方面的8个“要大量减少”的建议。

评课中最艺术化的构思，是20个“点”的评说各有角度。这随机生成并展现出来的20个“点”，立体地多角度地展示了目前教学的现状。我讲的这20个点，实际上可能就是20篇小论文：教学内容选点不当，教学创意失误，教学层次欣赏，提问不当专题分析，学生课堂活动欣赏，课文分析中的智慧，什么是肢解，通俗手法运用的批评，谈对课文的认识，谈对教材的研读，课文处理欣赏，谈语言品析的角度提炼，给学生以思考的时间，迁移不当，“切分”是一种显现理性的教学设计过程，教学思路划分中的逻辑问题，堆砌，文言文的字词教学，要把学生深深地引到课文之中，阅读教学中的“得体”问题。

对于20节课总共提出了20种技法点拨，现回忆如下：

⑴连贯（要求）；⑵穿插（教学手段）；⑶节奏（要求）；⑷读写结合（教法）；⑸朗读（技能）；⑹课文集美（教法）；⑺课型（概念术语）；⑻教师的示例（教法）；⑼教学思路（技法）；⑽角度（思维方式）；⑾课中小结（教学手法）；⑿课堂对话（教学方式）；⒀铺垫（教法）；⒁精段品读（教法）；⒂趣读（技法）；⒃切入（思维方式）；⒄生成（理念）；⒅讲析（教法）；⒆主问题（教法）；(20)得体（要求）。

先生总结的二十种技法，涵盖了语文课堂教学的方方面面。属于教学要求的有连贯、得体、节奏；属于概念术语的有课型、教学思路、生成；属于教学方式的有课堂对话；属于思维方式的有角度、切入；属于教学技能的有朗读、趣读；属于教学手段的有穿插、课中小结；其余七种均属于教学方法。

评课最后提出的8个方面“要大量减少”的建议，高度抽象而又非常具体，可以说，这是此次教学大赛的思想结晶，这种提炼具有非常重要的教学指导作用：

1.大量减少课堂教学中非语言文字手段的运用；（影视片断使用率超过25％）

2．大量减少用华丽的语言进行外观包装的现象（如“我的课文我来读、我的才华我展示”之类）；

3．大量减少缓入早出的课（如进入课文平均3分钟，最长达7分钟；用10多分钟迁移拓展；过早离开文本的教师占25％）

4．大量减少课堂教学中碎问碎答；

5．大量减少阅读教学中通俗手法的运用（如鼓掌、唱歌、听音乐等）；

6．大量减少教学目标中的“口号”（如此节课的目标之一：培养学生正确的世界观）；

7．大量减少完全脱离实际的所谓“读写结合”指导（如当导演之类）；

8．大量减少教师课堂教学中的话语量（如唠唠叨叨、讲话不止，能让学生安静思考研读课文的平均时间没有超过2分钟。）。