画几作业心得体会[精选5篇]

第一篇：画几作业心得体会

心得体会与总结

画法几何最后的这次大作业，任务量比较大，所以老师布置完作业后，我们小组就一起去图书馆查阅资料，最终在《住宅平面设计》的一副的设计图中找到灵感，然后集体讨论得出初步设计方案，并在此基础上自主设计形成方案。

在完成作业过程中，我主要负责北立面图，楼梯详图，剖视图等草图的绘制，CAD负责三维立体图的制作。

在三维图的制作中，首先，我按照老师在课堂上讲的知识，先用中心线画出墙体的轮廓，然后用多段体命令输入单层楼的墙体高（3000）和墙宽（370）及对正方式（居中），再按照次序使其闭合初步形成一楼的外墙。之后就开始切窗口，先用辅助线找出窗户的位置，用长方体命令按照尺寸输入长宽高，再经过正视，侧视，俯视三个角度将其移动到合适的位置，由于窗户的位置关于中点对称，为加快进度，我用镜像的命令将其镜像过去，再用差集计算切出窗框。用同样的方法将一楼所有的窗户切出来后，再转换视角，在北面中间用同样的方法做出门洞。到此时基本工作都差不多完成了，我就用复制命令，将所有对象选中，制定基点，把一层向上复制五次，房子雏形就完成了，这时候突然发现每一层都多开了个门洞，我就做了一个长方体用并集命令将多开的门洞补上。在接下来就是房顶的制作，由于我们设计的房顶是四棱台形的，而CAD又没有棱台的命令，我就试着按老师教的方法用棱锥切出来个棱台，结果发现CAD只能画正棱锥，与我们所设计的不符合，然后就在此处卡了好长时间也没解决，正当我用各种尝试都没成功准备放弃时，突然发现长方体命令可以输入角度，我抱着试试的心态输入了个角度结果真的做出了棱台，我就计算了我们设计的房顶的角度，输入，确定，就做了出来。

再往下就是一些细节的处理，如额角，女儿墙，玻璃等。做好之后就是渲染，渲染的工作看似简单，实则需要各种技巧和对建筑物的整体把握，就颜色搭配而言，刚开始一直搭配不好，怎么都做不出特别好的效果，最后勉强做好，又加了渐变色的背景，结果打印出来的效果特别不好，经过老师的指点，我们又回来重新渲染了一遍，并在网上选了一个比较有意境的背景图片插入，再将图像效果调到最佳，然后重新打印了一副三维效果图，给老师看后，老师也较为满意，所有的工作也就此告一段落。

在此过程中我可谓收获良多，首先是巩固了画法几何的一些基础知识，如三面视图，剖视图等，另外也让我对建筑物的内外部结构都有了较强的认识与了解，同时我也发现了我本身的一些不足之处，这些对我以后对专业课的学习，以及今后的发展都有很大的帮助；其次，经过CAD平面图和三维图的制作，CAD操作水平有了很大提高，对各个命令的熟悉程度大大增加，操作的熟练度也提高很快，现在我已经可以较为熟练地操作CAD；，并且，在这次的小组制图中，大家齐心合力，团队合作精神充满每个人的心中，大家互帮互助，使任务得以更顺利的完成；同时，个人的实际能力得以提升；更重要的是，我通过这次的制图，对制图标准的贯彻更加深刻，工程图样的表达更加规范，这也是我这次制图作业的最大收获之一。

除了收获知识外，还收获了同学的友谊，使这次的作业更有意义，也更令人难忘。

第二篇：画蟹心得体会

靳光辉画蟹简评

虾蟹是现代国画中的常用题材，自从白石老人开创水墨写意法画虾蟹后，现代的文人画家，都喜欢写上几笔。靳光辉先生画蟹，也是师承白石画法，由于他对齐氏画蟹法有过深入细致的研究探讨，因此能在前人的基础上创出自己独特的笔墨风格，在画蟹的过程中，他那随意点画，挥洒自如，看似信笔草草，却笔笔到位，笔笔有味，体现了水墨写意画的神韵，特别是在画蟹足时，穿插勾连，千变万化，疏密得当，恰到好处。靳光辉先生画蟹在形似的基础上，更注重神似。笔下的螃蟹形态各异，栩栩如生。（阿泰）篇二：画螃蟹

螃蟹（绘画）

活动目标

1、学习用弧线和折线的方法表现螃蟹的外形特征。

2、逐步养成合理布置画面的好习惯。

活动准备

ppt；铅化纸；记号笔；范例。

活动过程

一、引出主题

师：今天我来给大家猜个谜语：“八条腿，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。”这是什么小动物啊？

幼：螃蟹！你从哪句听出来是螃蟹的呢？（巩固孩子对螃蟹外形特征的了解）

师：对！今天，老师就请来了螃蟹。

二、幼儿观察，发现螃蟹的特征

师：（ppt出示螃蟹图片）我们一起来看一看螃蟹，你发现它长得什么样？

幼：螃蟹有一个圆圆的身体。

师：除了有圆圆的大身体，还有什么呢？

幼：还有八条腿和两个大蟹钳。

师：看看蟹钳像什么？

幼：像剪刀。

师：是呀，大大的蟹钳像剪刀。

师：（小结）原来，螃蟹有圆圆的身体，八条长长的腿，两个像剪刀的大蟹钳，走起路

来横着爬，边爬还边吐泡泡。

三、教师示范，帮助幼儿掌握用弧线和折线来表现螃蟹 师：先画一个圆圆的身体；然后画上两个像剪刀一样的大蟹钳，先画一条弯弯的弧线，再画两条折线连在弧线上，变成一把大剪刀，先向下，再往上折。要看看剪刀是否张开，只有张大蟹钳才能抓住小鱼、小虾。再来画一个大蟹钳，我们一起来试试。（教师引导孩子一起空手画一画）先向下，再往上折。

师：再来画长长8条腿，一边四条腿。我来画喽，蟹腿是长长的，先伸长，再折一折，伸长，折一折。请朋友们和我一起来画画蟹脚。准备好，一起来画喽！伸长，折一折??，长长的蟹脚都画好喽，这样螃蟹爬起来可快了。师：最后画上两个大眼睛，（教师一边

说，一边画上眼睛）。

好了，一只大螃蟹就画好了。

四、幼儿绘画，教师巡回指导

1、师：现在要请朋友们用弧线和折线来画螃蟹，注意哦！要将螃蟹画得大大的，画在画面的中间，待会儿我们来比一比，看看谁画的螃蟹蟹钳张的开，蟹脚伸得长。画好后可以再画面上添上水草和泡泡，我们来画画吧！

2、幼儿绘画，教师巡回观察。

3、适时指导幼儿（蟹钳、蟹脚的绘画方式（弯一弯，折一折）、画面的合理布置（螃蟹的大小是否合适）。

五、展示与讲评

1、教师贴出幼儿的作品；

2、针对1—2副作品进行讲评。

反思：

此次活动是让幼儿使用不同的线画出螃蟹的主要特征，通过谜语引出主题，再通过对谜语的谜面及螃蟹的图片中所出现的特征进行巩固，以便绘画时心里能有清晰的螃蟹形象。在出示范例之后，一起边说边画使得幼儿的作品效果较好，且着重强调的特征都能够很好的表现。

不足：

1.此次活动只准备了一份范例，螃蟹形态较为生硬。在今后的活动中，我应该准备更

多不同形态、富有故事情节的范例，既能丰富幼儿的绘画作品形态，又能丰富幼儿的想象力。

2.此次活动的引入谜语对于中班幼儿来说可能有些过长，在之后的活动中需要更注重

选材的合适性，吸引幼儿的兴趣且能使幼儿理解。3.面对幼儿时，作为教师，语速应该进一步放慢，这样有助于幼儿听清、理解语言的含义，能更好的表达出教师所期望的效果。

通过此次活动，我体会到教师在教学活动中更多需要关注的细节问题，在日后的活动需要进一步提高，从而更好的帮助幼儿进行创作和理解。篇三：绘画螃蟹、学习利用各种方法表现螃蟹的主要特征。

2、培养幼儿的观察力和动手能力。

准备：大螃蟹数只、各种不同的螃蟹图片、背景音乐磁带

绘画材料（油画棒、各色彩纸、颜料、橡皮泥等等）

重点：寻找螃蟹的主要特征

难点：探索螃蟹的表现方法

过程：

一、引起兴趣

师：今天我给你们带来了一位朋友。（螃蟹）

师带上螃蟹头饰：嘿嘿，我是螃蟹爸爸，瞧我长得多神气。今天我把我的孩子也带来了，请你们仔细看看我的孩子长得什么样。

二、幼儿观察、寻找特征

螃蟹有一个身体、八条腿、两个大钳子，走起路来横着爬。

请你来学学螃蟹走路的样子。（幼儿一起模仿，请个别幼儿来表演）

三、幼儿操作

出示图片：照相馆里的叔叔给我的孩子拍了许多好看的照片，请你们看。（幼儿进行观察讨论，各种不同的螃蟹的特征，个别幼儿进行讲述）你们会给我的孩子拍照片吗？我们一起来试试看，比一比哪个小朋友拍的照片最好看。幼儿自选分组操作，教师进行指导，要求幼儿尽量表现出螃蟹的主要特征，同时注意画面的整洁。

四、结束活动

画画虾和蟹案例分析

一、案例背景 1.教材分析：本课是苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第3册《画画虾和蟹》单元的第一课时，属于“造型表现”学习领域中的想像绘画。

学生认识理解虾和蟹是走进生活、描绘生活、创造生活的一个开始。因此本课内容与儿童的生活是紧密相关的。从大自然上讲，是引导学生走进自然、认识自然的一个举措。虾和蟹是自然界中的小动物，通过虾和蟹，提高学生对自然界的认识，从心灵上与自然界产生对话，达到与自然和谐。从儿童精神世界上来讲，虾和蟹是造型怪异的动物，学生对新、奇、怪的事物有极大的好奇心和求知欲，能够充分激发学生的学习热情，提高学生的审美能力和创造能力。

2.学情分析：本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们已经具备了一定的造型能力，初步掌握了用线条和色彩表现事物的方法，学生虽然在生活中经常接触虾和蟹，对虾和蟹的造型细节特征并不太清楚，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定以下的教学目标

3.教学目标

认知方面：通过对虾蟹不同角度的观察，了解它们的外形、色彩、动态等造型表现因素。

操作方面：能根据自己的个人感受，大胆画出有情趣、有个性的作品。情感方面：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感。4.教学重点、难点

重点：结合多媒体，通过观察、欣赏、讨论、认识虾和蟹的外形特点，激发学生对大自然的探索欲望。

难点：能从多角度生动刻画出虾和蟹的外形特征。5.教学手段：

教法: 依据本课的性质及学生认知思维特点，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用多媒体，不断采用欣赏、启发、示范相结合的教学方法。调动学生的积极性, 使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。

学法：遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。本课采用课堂讨论，合作学习等形式，通过欣赏、比较、分析让学生可以直观的了解虾蟹的特点，并能生动的刻画。6.课前准备

师：多媒体课件、虾和蟹范画作品

生：各种美术绘画工具

二、教学过程

（一）谜语导入，激起学生好奇心

谜语1：有枪不能放，有脚不能行，天天弯着腰，总在水里游。

谜语2：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（虾和蟹）

师：你们喜欢这两种长得怪模怪样的小动物吗？

设计意图：设置情境，通过猜谜语，来激发学生的学习兴趣，为教学顺利开展打下良好的基础。

2．导入新课，板书课题.—《画画虾和蟹》

（二）新授

1.了解虾文化，认识虾和蟹（1）阳澄湖大闸蟹

师：我们江苏是鱼米之乡,河流湖泊众多,水产资源非常丰富,吃虾吃蟹早已成为一种习俗。秋高气爽，正是螃蟹上市的黄金季节, 特别是阳澄湖的清水大闸蟹（课件出示图片），青背、白肚、金爪、黄毛、体壮，肉质细嫩鲜美，享有“蟹中之王”的美称。

你们吃过阳澄湖大闸蟹吗?味道怎么样?（2）盱眙龙虾

师：除了阳澄湖大闸蟹，我们江苏盱眙还有一种水产品非常有名气，在“胖嫂”、“龙腾阁”等都有，知道是什么吗？（龙虾）颜色和味道又如何呢？

盱眙出产的龙虾个大干净、肥硕饱满、壳红肉嫩，属于龙虾上品。而且盱眙人在龙虾身上动足了脑筋，又是申请专利，又是举行“龙虾节” ??

2、了解虾和蟹的身体结构、外形、动态、色彩

教师播放虾和蟹的录像，引导学生观察他们的活动状态，提出观察要求：认真观察，找出通过认真观察后与记忆中虾和蟹的差别，更进一步细致的了解虾和蟹的身体结构、外形、动态、色彩，并进行小组讨论。教师进行归纳总结。3.图片欣赏

师：虾和蟹长得可真是有趣！让我们一起走进“小画廊”，看看大师和小朋友的笔下的虾和蟹又是怎样的吧

（欣赏艺术作品中的虾和蟹，了解不同的表现手法）

设计意图：展示多媒体课件有关虾和蟹的内容，让学生在直观感知实物的过程中,学会交流 探讨,从而来解决本课的重点。从联想的心理特点来看，首当其要的是对学生创作灵感进行诱发。

4.教师示范

以螃蟹为例，我是这样一步步讲解的。

（1）选择自己喜欢的角度，用线条简单勾画出虾蟹的身体形状、螯足、步足、须等。画的时候先把他们的主要特征描绘出来，还可以画出他们的动作来（一边说，一边画），然后加上它的眼睛等等。.（2）添画情节或背景。

（我们可以为他们找来朋友，再添画一些海藻，珊瑚之类他们玩耍、嬉戏的场所，这样一来，他们就不会孤单了。）请学生添画。

（3）添上漂亮的色彩。

这样通过与学生合作的方法，让学生更直接的了解绘画的方法，从而解决了本课教学的难点

设计意图：通过教师示范,作品欣赏,来使学生最直观的虾和蟹的外形特征,了解绘画的方法,从而来解决教学的难点。教师给学生讲解作画的过程，对表现技法做一些提示（如线条、色彩、姿态方面

（三）学生作业

要求：奇思妙想，添画出具有特殊本领的虾和蟹。画出漂亮的背景（海藻、珊瑚、海星等等）

教学意图：学生的创作热情源于美的启迪，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，我从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲。

（四）作业展示与评价

展示优秀学生作业并点评

设计意图：在教师的引导下，让学生进行自评、互评，以此来培养学生的审美能力，让学生学会评价作品，使他们具有审美的判断力，以此来更好地激发他们创造的信心和欲望，培养他们对美术的追求和热爱。

（五）课后拓展 出示用剪纸方法制作的虾和蟹作品请学生欣赏，并出示其制作方法。设计意图：通过展示虾和蟹的剪纸的作品及其制作方法，是学生的学习兴趣高涨，观察力、感知力、想象力、实践力、审美力、创造力得到充分的挖掘，很好的培养了学生的创造美的情感和态度。教学反思：对于二年级学生来说，体验画虾和蟹是较复杂的学习过程，表现力极强，心理感悟力不同于外观表现形式多样，方法极为有趣，有利于提高学生的艺术感觉，培养学生的感染力，想像力和表现力。当儿童被要求有选择的考虑他们他们的所见所感，他们就会对自己分别看到和理解的东西作出自己解释，融入了自己的思想和情绪特征，学生在画的过程中就很明显的表现了他们自己的思想和想法。最后的作业环境，学生都能把自己想的都表现出来，课后拓展让学生了解了更多关于虾和蟹的表现方式，拓展他们的思维，增加他们的学习兴趣。

第三篇：几 何 画 板 》辅 助 教 学 举 例

几 何 画 板 》辅 助 教 学 举 例

邢杰 | | |

摘要:本文主要介绍将《计划画板》直接用于课堂教学的几点作法和想法，也是对课堂教学改革的一点探讨

关键字:几 何 画 板 ；教 学

作为专为数学教学设计的软件《几何画板》，因具有完备的功能，操作简便，深受中学数学教师的喜爱，而将《几何画板》直接用于课堂教学，既改变了教师教学模式，也改变了学生学数学的模式，收到较好的效果。

一、绘制函数图像，帮助学生分析问题

现行教课书中，学习的基本初等函数，贯穿整个高中阶段的学习，学生对这些“基本初等函数”从定义域、值域、图像、性质的掌握并不觉得困难，但由这些基本初等函数经有限次加、减、乘、除、乘方、开方、复合生成的初等函数，学生在学习中感觉不好理解。在数学学习中，“数形结合”是传统的、形之有效的教与学的方法，而往往一个并不复杂的函数，想绘制草图都很困难。苦于条件限制，教师在教学中也只是就基本初等函数具有的性质根据复合函数、单调性等定义，反复讲解复合后的函数性质，从理论到理论，但效果也并不理想，往往需要配备大量的重复的练习才能使接受能力较好的同学摸到一些门道。

我在这段内容的教学中，使用《几何画板》中“绘制新函数”功能，较好地解决了这个问题。

例：讨论y=log2[(x-2)2-2]的性质

刚刚学过对数函数，学生知道logaX的函数在a＞1时是增函数，所以立即有学生回答这是增函数，对于学生的积极性，我并没有立即肯定、或否定学生的回答，而是用《几何画板》当场作出函数的图像。操作如下：打开《几何画板》，选择“图表”菜单，下拉到“绘制新函数”单击，在计算器中输入函数y=。单击“确定”。

出现如图画面。

结合函数图像，再请学生分析：①图像为什么是这样的？②解题应从哪些方面入手？③怎样根据定义，写出

解题过程？④如果改变底数“2”为“ ”会怎样？⑤y= 图像与y= 的图像有什么共性？这个共性是怎样产生的？⑥如果函数是y=a(x-2)-2,(a＞0,a≠1)会有怎样的性质？

随着一系列问题的不断探讨，并获得解决，使学生从感性认识上升到理性认识，而这个图像也使学生加深了对复合函数的认识，掌握讨论并解决这类问题的有效办法。

二、利用“轨迹”画图功能，让学生实践“转移法”。

“转移法”或称“代入法”是学生解题实践中的重要方法之一。高中数学中较早使用这种方法可能要数“奇偶函数知一半而求另一半”了，新教材对“函数奇偶性”没有在函数性质中出现，而是作为三角函数的一个性质出现的，可见新教材对“函数奇偶性”是欲舍不能的。鉴于它对讨论函数性质的重要性，和解题方法的代表性，我进行了下例课堂实例：

设y=f(x)是R上的奇函数，x＞0时，f(x)=2x2-4x+1

求x＜0时，f(x)的表达式。

教学过程：

1.利用《几何画板》作出y=f(x)(x＜0)的图像

①作f(x)=2x2-4x+1(x＞0)图像

②在图像上取一动点A，并选中，同时选原点O，③下拉“变换”菜单中“标记向量”单击，工作区会闪现“A„„„„O”；

④选中圆点O，下拉“变换”菜单中的“平移”，弹出一对话框，单击“确定”，工作区出现了A关于圆点O的对标点A′；

⑤单击右键，在快捷菜单中单击“追踪点”，设置A点运动观察A'点轨迹；

⑤'同时选中A′、A，下拉“构造”菜单中的“轨迹”，单击，工作区便出现了f(x)=2x2-4+1关于原点O对称的曲线y=f(x),(x＜0)的图像。

2.讨论y=f(x)(x＜0)的解析式及求法

通过观察、分析、讨论，请学生叙述讨论结果。

学生甲：y=f(x)(x＞0)的图像是抛物线的一段，它关于原点对称的另一半肯定也是一段抛物线，与已知的一段开口大小一样，仅是方向不同，且已知的抛物线对称轴方程是“x=1”，顶点坐标是(1，-1)，它们关于原点对称的对称轴方程是x=-1，顶点(-1，1)，所以若设y=f(x)=a(x-m)2+n(x＜0)时,就有a=-2, m=-1, n=1。所以表达式为f(x)=-2x2-4x-1(x＜0)。

教师：很好，结果也完全正确。先定形，再求解析式，是“待定系数法”的具体应用。第二个问题是：你怎么知道欲求的函数是抛物线的二次函数呢？如果这个函数的图像不是我们熟悉的，也就是在你不能先假设“所求函数为f(x)=a(x-m)2+n,(x＜0)”时，怎么办？

同学们立刻热闹起来，七嘴八舌，但很快恢复平静，因为一时的确没有什么好办法。

教师：再看图像的作法，(隐藏“轨迹”)，图像是A′运动产生的，事先我们知道A′点如何运动吗？——不知道。A′是怎么来的？——是A关于原点O的对称点。若设A′(x、y)，则A(-x,-y),A点怎么运动知道吗？已有学生看出端倪，即请他回答。

生：A在f(x)=2x2-4+1上运动，它的坐标应该适合函数表达式，将(-x,-y)代入y=2x2-4x+1即可得-y=2x2+4x+1

y=-2x2-4x-1,这就是A′点x、y之间的关系式，即所求函数f(x)=-2x2-4x-1(x＜0)。

3.归纳、总结解题过程并提高

师：完全正确。现在，我们将已知函数仅用y=f(x)(x＞0)表示，完成解题过程。(略)这个过程体现了求曲线方程的“转移法”,请同学们自己体会一下，转移什么？怎样转移的。如果将原点改成y轴，我们将得到什么函数解析式(图像)。

三、使用《几何画板》有助于培养学生的逻辑性，严密性

现在课堂教学中，多媒体的优越性已越来越得到认可。与此同时，课件的制作就成了多媒体课堂教学中重要的组成部分，由于课件制作是脑力劳动，体力劳动的结合，且有些课件制作还相当费时，所以现在有些多媒体课堂教学中，制作的课件成了“演示”品，教师上课不由自主地在存在“演示”课件现象，这多少有点背离多媒体课堂教学的初衷。

《几何画板》由于基本操作简单，很多“课件”可以也应该在课堂上当场完成，条件许可的情况下，由学生自己绘制图像效果更好。

在学习《几何画板》“基本操作”这节课里，我让学生在基本操作学习之后，绘“变化参数a、b、c的值，看函数y=ax2+bx+c图像变化”的页面。

有同学将页面绘成了下图。(错选了横、纵坐标值的先后顺序)，有同学在大功将告成时，突然消失了页面上许多元素，(误操作删除了父对象，其子对象自然删除)急得想哭。

《几何画板》中所有“构造”功能，都是由欧几里德几何作基础的，因此所有“功能”不能实现的操作都是条件不具备(充分条件不具备)，而点击对象后设置运动，运动的结果不是目标中想要的结果(如满屏内容乱跑)那一定是目标结果的充分条件错了。

这节课里，有几点收获：

一是通过自己操作切身体验，变学数学为做数学，充分体会到数学的逻辑性，严密性的重要意义，比老师反复强调“说话(解题)要言之有据”效果好得多。

二是学生自己使用这个软件后，对过去学过的一些知识，借助计算机进行了检验，实现了对知识的再认识。如学生自己讨论有限区间上的二次函数性质，加深了对这一函数性质的理解。

三是建构新的学习模式。传统学习模式一般是：听老师讲解新概念，看老师举例帮助理解，仿例题式样完成作业，做大量课外练习使知识巩固。通过《几何画板》基本操作课的学习，有的学生已悟出学习的新模式：听老师讲解新概念，猜想新概念将会产生的作用，用计算机模拟验证猜想，归纳整理成理性文字(笔记、作业)指导进一步的学习。

第四篇：画心古风作业集

古段组

他，一袭墨衫赴京赶考，她，一缕青丝为他及腰。他，一把折扇风华绝代，她，一页桃夭胭脂成醉。他，一身朱红题名金榜，她，一抹艳色却成他妇。他，一抹凄笑终是离去，她，一行清泪滴墨成殇。他，一室檀香佳人不复，她，一架古琴扶奏流年。他，一世荣华儿女承欢，她，一弦复断残愿未了。他，一纸花筏难寄她处，她，一捧黄土葬此残生。当他知她亡，泪如雨下。

‚等我，若我及第登科，便许你繁华不落，若我名落孙山，便许你一世不负‛。可奈何情深已是难逃命运的痕迹。

世人皆盼登科及第，而她毕生所愿却是与他终生不离。只是……到头还因缘浅，魂兮归去。by倾琛

影残夕阳 初，那一年的他，为她入京赶考，只因他要许她十里红妆。那一年的她，为他青丝挽髻，只因她要予他佳人成画。离，那一年的他，为她花开陌上，奈何一纸诏书他为皇夫。那一年的她，为他青丝染霜，奈何他成她夫空留她孤。殇，那一年的他，为她送去离书，于是金榜题名怀拥皇女。那一年的她，为他魂断潇湘，于是孤醉楼高影成残色。终，那一年的他，忆起她画眉成黛，那一年的他，念起她绕指柔情。可最终难敌繁华没落。影残夕阳，他终是失了那一年金榜题名许她嫁衣如火的诺...by浅倩纤

残衣落烟

那一年的洛阳，有一支曲，名落烟。那一年的洛阳，有一佳人，名残衣。那一年的洛阳，有一架琴，名待君。那一年的洛阳，有一座坟，名君安。相识十三年，相别已三年，她在那个小屋里待他归来。相伴十三年，相离已三年，他在那个古都里忘她相思。于是，她便用那一架瑶琴一曲落烟引他入梦，于是

他便用那一句不复一首离殇了对她诺。后来，她一曲落烟名扬天下，后来，他金榜题名情不予她。末，她离

弥留之际，却仍记得他的诺 待吾金榜题名，许卿，一世不负...by流裳

江南渡头，一袭鹅黄翩然而立，看着远去的渡船，紧紧的握着手中的红梅，口中轻喃一句: 君安。

君安，奈何君难安。那一年的冬至，她目送他赴皇城赶考，那一年的冬至，她日夜不休为他酿那梅花醉。后来，君子不归，后来，佳人难忘。

她用一生来为他酿一坛梅花醉。他却用它来作为他新婚的交杯酒。她用她的如画年华为他守候，他却转身予那人十里花嫁。她默然离去，抬眸，却是满目的泪。后来的梅花树下。，一女子斜卧椅上，青丝染雪，手中，是一朵开败了的梅。

你予我青梅竹马不敌似水流年，我许你情薄缘浅难抵一世苦盼。by妆墨

那一年江南的渡船，白衣少年轻笑玉成颜。那一年江南的岸边，红衣佳人容颜倾城寰。

那一年南国的城楼灯火珊珊，那一年皇城的夜色歌舞缠缠。君叹，君可还记得衣锦还乡的愿？ 君安，君可还记得名扬华夏的言？ 我在江南的渡头等你三年，你在皇城的夜里迷乱三年。

我还记得那一年博得功名十里花嫁的言，你却已忘那一年锦衣还乡白头偕老的盼。江南的莲早已成空谈，皇城的你可有书花笺？

那一年的你想要那锦衣如烟，我便为了你去织那锦瑟衣衫。那一年的你想要那玉萧音漫，我便为了你去寻那白玉成兰。那一年的你想要那功名锦笺，我便为了你去研那墨成书染。后来，你赴他城情已寒，后来，你予那人嫁衣冠，于是，我便去了那江南寺院，为你青灯古佛常伴，只为许你一生无忧长安。自此唯叹，世再无妆兰，只因他许了她衣锦还乡花嫁艳艳，却又负了她衣裙沾泪青丝染霜盼… 你用负情予我心成患，我用痴心还你情成散。by妆靡

君曾语 功成名就骏马归乡 喜颜折桂何等风光 却也化为尘土 君曾语 华袍袭身许卿红妆 不负红颜笑看苍茫 却也逝为云烟

君曾语 不恋琉璃厌怨金床 怎舍佳人月下独殤 却也成为戏梦by东方魅卿

古句组

梦里花落，你我是否还拥有最初的岁月静好？by 青寒

竹林前，结情愿，青梅竹马儿时闲。by 紫枫

哪年君曾许诺十里红妆，哪年卿曾背弃海誓山盟。by 宣苏

明月高悬，伊人绝恋，我望天际独断，付之东流心不还。by 萧沫

本周作业

以青梅竹马为题的一句话古句

古句组共九人：七葵，紫枫，南宫，孤城，如斯，宣苏，筱璐，青寒，萧沫

未交一人：如斯

实际交作八人：

青梅另嫁少年郎，竹马孤冢黄泉殇。by 筱璐

一朝富贵，竹马另拥佳人躯，青梅苦等黄泉陌。by 南宫

竹马心无青梅，而青梅却甘心为他去尝受生死不能的痛苦。by 孤城

嗟叹，郎骑竹马，绕床青梅，只不过一场繁华梦尽。by 七葵 此去经年，苏妲己 王城初见一倾兮，红纱媚舞一笑兮； 君心妾意一伴兮，九尾狐疑一闻兮； 祸国殃民一错兮，奈何为妖一幻兮； 此生可忆一念兮，烈火焚心一灭兮……

纣王，可否来生再见，我们不为妖，不为王，平淡此生，相守一世，可好？ by南宫【苏妲己】

抚琵琶，静赏繁华，乱彩纱，轻叹谈天下。是谁红袖舞成画，步步生花？by筱璐.本周作业以金陵十二钗中一人为题（金陵十二钗为红楼梦原著中人物，作者曹雪芹）古句组共十人：七葵，紫枫，南宫，妃娆卿，鹿冉，孤城，如斯，宣苏，筱璐，青寒 请假三人：紫枫，七葵，宣苏 一人未交：妃娆卿 实际交作六人：

林黛玉

本是仙物降凡尘，只为报他一世恩。一双美目两行泪，葬花赋诗因情深。万艳悲，千红哭，本是一梦红楼空。

泪尽肠断已无言，此生虽恋不复见。by筱璐

薛宝钗 金玉良缘错否 惜金悼玉悲否 错错错，何错？

不为情深意难合，两相怨； 悲悲悲，何悲？

只为世人惜娇弱，守空闺！by南宫

林黛玉

前世虽为绛珠草，但今世仍愿遇见你，这一生我从未后悔过。一场繁华似梦的戏，曲终，人 散。by 孤城

薛宝钗 世人皆言巧玲珑，谁知柔情终成空。仍记前日闺中调，奈何人走水自东by 青寒

林黛玉

但愿三生阴晴圆缺，勿要一朝悲欢离合。世间百媚千红。唯你情之所终。by 鹿冉

林黛玉 娇花映水，弱柳扶风 荷锄惆怅掩芳华 眉钩弯月，唇点红樱 才思敏雅引俊郎 待诗若宝，情依如玉

一抔茔土，清风凉花泪。by 如斯

月练

古句组共十人：七葵，紫枫，南宫，鹿冉，孤城，如斯，宣苏，筱璐，青寒，萧沫 请假三人：紫枫，如斯，宣苏 新进一人：萧沫 一人未交：鹿冉 实际交作业五人：

一朝金榜提名天下知，不及你浅笑倾城诉卿事。by 筱璐

十年寒窗苦读，盼一朝金榜题名。十年伴君如此，盼一日凤冠霞帔。金榜题名君心变，凤冠霞帔佳人换。by 南宫

登心身伤无情，科幻寥寥无期。及醒离殇无痕，第府深渊无望。寒窗苦读十六年，不过登科及第罢。by 孤城

将相王侯本无常，十年寒窗苦断肠。

若有一夕登龙殿，笔墨生香金满窗。by

十年苦读案前坐，一朝登殿步青云。by 七葵

本周作业

青寒 以青梅竹马为题的一句话古句

古句组共九人：七葵，紫枫，南宫，孤城，如斯，宣苏，筱璐，青寒，萧沫 未交一人：如斯 实际交作八人：

青梅另嫁少年郎，竹马孤冢黄泉殇。by 筱璐

一朝富贵，竹马另拥佳人躯，青梅苦等黄泉陌。by 南宫

竹马心无青梅，而青梅却甘心为他去尝受生死不能的痛苦。by 孤城 嗟叹，郎骑竹马，绕床青梅，只不过一场繁华梦尽。by 七葵 此去经年，梦里花落，你我是否还拥有最初的岁月静好？by 青寒 竹林前，结情愿，青梅竹马儿时闲。by 紫枫

哪年君曾许诺十里红妆，哪年卿曾背弃海誓山盟。by 宣苏 明月高悬，伊人绝恋，我望天际独断，付之东流心不还。by 萧沫

本周作业

本周作业为一句话古句，内容不限

古句组共十人：七葵，紫枫，南宫，鹿冉，孤城，如斯，宣苏，筱璐，青寒，萧沫 一人未交：七葵 实际交作九人：

一朝金榜提名天下知，不及你浅笑倾城诉卿事。by 筱璐 繁花似水水正流，人生如梦梦中情。by 南宫 浅笑许莫归，留得回忆醉。by 如斯 孤兰幽致清谷绽，馥雅含香半枝妍。by 青寒 雷声巨鸣似蛟龙出海，雨滴落地拟珠帘断线。by 紫枫平生不会相思，才会相思便害相思。by 鹿冉

一颦一笑一淑容，一笔一画一墨风，一木一石一竹松，一人一城一独终。by 萧沫 你说待你摆脱困境之后，便会娶我为妻，后来身死荒城，只留我孤身一人。by 孤城 看他坐拥江河君临天下，怜她香消玉殒独守空闺。by 宣苏

画心古微部第二期作业 【爱殇】

青平四年，摄政王枉宸大婚，同日摄政王胞妹赤兮自悬与屋内。

十七年前，枉宸之母产下一女不到百日便暴毙。为安抚夫人，枉宸之父便抱养了一位同日所生的幼女，取名赤兮。

赤兮与长兄枉宸一同长大，也算情投意合，便私定了终生。谁知就在情义渐浓的时候，圣上竟下旨要枉宸迎娶临国的安阳郡主。事关两国交好，枉宸无法抗旨，只好迎娶。

只是可惜了枉宸，无法再给赤兮属于她一人的一生一世一双人。但是心性如此之高的赤兮，又怎肯接受别人与自己共侍一君呢？ 无人知道，赤兮竟选择在枉宸大婚当日，悬梁自尽。或许她是为了让他铭记一生，自责一生，忏悔一生。然而，永绝人世的她却永远都不会知道一人之下万人之上的枉宸已经找好了替身，只差大婚过后便带她远离俗世归隐山林。

世间多情亦是如此，他那么爱她，却来不及告诉他爱她。————浅浅 【爱殇】

他叫影，只是这个杀手纵横的世界最普通的一个。她是浅浅，是临国派来的精锐细作之一。这样仿佛毫无交集的二人却因一个荷包紧紧联系在了一起。她装有情报的荷包被神偷拿走。而他则恰巧接了追杀神偷的生意。目地不同目标相同二人在追杀的过程中尽然触动了那最不该动的念头。她的冷静睿智让他欣赏，他的冲动武断让她羡慕。截然不同的身世却不能阻碍两个寂寞已久的人相互取暖。在两个人在一起的时候，影不是冲动的杀手，浅浅也不是冷静的细作。他们就像最平常的夫妇一样，白天工作，夜晚一起玩闹。然而。影所在的杀手阁与浅浅效命的国家确实对立的阵营。

多年之后，常伴青灯古佛的浅浅每每在夜深人静的时候从那个令她万念俱灰的噩梦中醒来，泪水蘸湿整个枕头。

永远也忘不了决战是影挺身为自己挡住飞箭的惊惧，永远忘不了自己看着他在怀中永绝人世得无力感。永远都忘不了，初见时的，怦然心动。————浅浅 【爱殇】

千年前，泗水河畔，茅屋檐旁。她敲打衣棒，望着炊烟袅袅的小渔村眉眼含笑。那里有她最爱的他在等她归家。忽视线恍惚，画面回转已是千年后：碧玉琼台，仙乐梵音，她彩髻华服于台前浅眠。抬眸时眼角泪水划过，呵，竟是一场梦啊！

千年前你说放我离开，他日我定能修炼成仙，现在我已渡仙，可为何星空寂寥？再无半点趣味？--凰兮 【爱殇】 似雨落亭前流水，仿雪飘人间伊城。

一抹寒情杳杳远山，一笔信笺寥寥江野。

时节归处邂逅与佳人，雪月风花徘徊与少年。

悄悄别离话今宵，浅浅眉目唱来生。

一曲，一生。

一话，一人。

一约，一情。

不争求鸾曲答，你我比翼齐飞；不问富贵荣华，你我十里桃花。

花前月下，你我嫁衣红霞。

又是怎般温柔，惹你倾尽，只此一世相安。

又是怎般风情，让你倾心，许此一生为伴。

墨染离愁飞思绪，坎坷相阻难断。

年华为安，舍下相思残念。

佳人回演，恋盼何苦，再无琴殇箫断。

何以来世不相见，一眼参透，情不堪万里远。————六月 【爱殇】

流缩的记忆，千年羁绊，痴叹，无缘。‚ 夜，何必，你可知仙妖殊途‛‚那又怎样，我爱你，若可以，我愿为你堕落成魔，可好？‛‚别傻了，我是要成妖王的，我要一统妖界的，你会是我的负担，明白吗？‛‚呵，若回到初见时该多好，无忧无虑，从不知烦恼为何物。‛ ‚你也知往事难回首，今朝已不复昨日‛‚我懂了，抱歉，愿再相见，已陌路。‛ 转眼相过，千年已流淌，你是否已相忘，而我成魔，你可知。。

恍惚想起你的脸庞，难免有些悲伤，我会将过往都储藏，编一段美好的梦想，即使你不知，我也会幸福，安康。若相忘，又有何情伤。

若相忘，难思量，为你成魔，又何仿？ ————夜夜

画心诗词部第一期作业

1.一曲何处问别离，骨笛惜，故人泣，苗疆千里，情蛊为君兮？两笔相思谁旧忆，人世梦，此生毕。「一支骨笛，此生已毕。五毒。by无念

2.锋芒乱世几时候，绕指柔，断情忧。山河拱手，叹乱世尘垢。若是了无牵挂时，风雪骤，更添愁。by惜尘

3.浅岚翩弄一钟山。小舟涟，叹多番。月揽风勾，盛皎再归还。河寂倾谈离怎舍，心酩酊，望婵娟。by湛然

4.新荷坠露雨初晴，远山青，蹙眉形。风游闲絮，日暖碎流莺。枕上多情无所事，争奈我，念卿卿。by长安

5.秋华秋草惨将黄。奈秋霜，浸秋窗。秋灯孤寂，烛爇短檠殇。杜宇一声啼血尽，残淡恨，助凄凉。by三座坟

6.一曲笛声诉年华，抚月霞，奉缘挂；吟词说雅，流水度芳华；皖景伊依泪自下，余一叶，待佛刹 by 清韵

画心古微部第一期作业 1.那一日，桃花树下相逢，相视一笑，各倾其心。

那一年，他万人之上，后宫佳丽成群。她贵为皇后，宠爱却不及从前。她为她治理六宫，积劳成疾却从未得他赞赏。

那一刻，她用身体替他挡下那一箭，能死在你怀里，此生足矣！泪，打湿了他的眼，温热了他的心。

来世，我不为王，与你一起过自在日子。到时，你弹琴，我做画，可好…by梦嫣

2.她生来貌美，自持美貌本以为可入帝王眼。却不想，画师因她不肯行贿，将其丑化。她为帝王而来，而帝王却不知道她的存在。她来皇宫已有时

日，但未曾见过帝王。虽锦衣玉食、绮窗朱户，但居于深宫之中不过是笼中鸟、池中鱼。就算见了帝王不过一时兴起后又怎样呢？帝王三千佳丽，心又岂能只放一处。她不甘此生湮没于佳丽之中，空等帝王归。

一道密纸，她自荐，成公主远赴荆门外嫁与匈奴。出宫当日，帝王亲送其远嫁，见其美貌三千佳丽无人能及，有此佳人却不知。为此诛杀宫廷画师。只可惜为时已晚。

她想要的终究没能到来，时光飞逝，当年的美人如今也只留下‚青冢‛在黄昏中独自望向她来的地方……by慕羽飞

3.她，是亡国公主，无家可归，流落街头。他，是丞相之子，文韬武略，样样精通。七月初七，鹊桥节，两人不期而遇。只一眼，便好像相识万年。终于，他许了她十里红妆。他说他会帮她拿回她的天下。几个月后，起兵，反帝。

他不幸败兵，狼狈仓皇，躲在无人经过的街角。伤痕抚上他英俊的脸颊，那英姿不再飒爽如画。一天，两天........一年，两年.........他终于沦落成乞丐。

回到残败的家，除屋外再无其他。突然，一袭白衣出现在他的眼前。他抬头，看见那双熟悉的眼。

‘’你可知，自从遇见你，天下对我而言，就不重要了吗..‘’ 泪水化剑，她的泪刺伤他的心田。

‘’小姐.......你........认错了吧，我就是个.........乞丐..........‘’ 他解释着，不再看她。

‘’你错了‘’她丹唇微启；‘’我今生不会认错的人，仅为你而已。‘’

【就算再怎样物是人非世态炎凉，你始终都如我初次见你时最美好的模样...】 by 筱璐

诗词组作业 相忘江湖

念奴娇 相忘江湖

泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。晴空万里，尘归土，碧水青山如故。草木青石花柳絮，燕乳流风檐驻。坐水行舟，倚栏凭望，寂寂笙歌复。清笛渐远，峨眉轻敛回顾。

九阙沉陆相思，一樽薄酒，尽洒苔痕路。玉树兰芳惊粉面，对月把觞何苦。负雪苍山，浮生歇否？肠断无人诉。相濡以沫，不及沧海归初。

鱼相忘于江湖，人相忘于道术By三座坟

第五篇：一起作业网 心得体会

各位领导、老师们下午好。刚接到这个通知，其实我的心里很忐忑，因为我是个年轻老师，也是第一次接触一起作业网，也谈不上什么经验，借这个机会，把我的感受和大家交流一下，如果有说的不到位的地方，也请大家批评指正。

接下来，我就简单的说一下自己对一起作业网的心得。

现在，是个信息技术引领教育改革的时代，所以作为一个年轻老师，这样的尝试，无论对我的成长，还是对学生的学习，都是有益处的。

我从以下几个方面来简单叙述一下：

一、利用“一起作业网”学习数学的可行性

逐渐普及的电脑和网络走进了千家万户之中。从近期的几次作业中，我发现：我任教的两个班级，多次完成率是100%。这就意味着，学生的家庭100%有电脑、手机、网络，具备上网的条件。这样，就能够使所有学生一齐使用“一起作业网”，在网络上完成课后作业和知识的学习。

二、利用“一起作业网”进行小学数学教学，优点多多

首先，我们从“一起作业网”能够看到，网络教育可以与课堂教学完全同步，因为它能够提供小学各版本、各年级的数学同步教材、课后练习。

其次，网络教育可以通过奖励学豆，兑换奖品，各种排行榜（学霸榜、学豆榜、奖励榜），激发小学生这个特殊群体学习知识的主动性，提高学生的兴趣，强化小学生审题、做题、反思等各方面的能力。自从可以在网络上完成作业，真的是每天都有学生求我在网络上布置作业。我的话，布置作业的次数控制在每周1~2次，每次不超过 15 分钟。这样家长就能够较好地控制孩子的上网时间。我个人觉得，数学学科还是要把较多的精力放在书面作业上，例如列竖式、解决实际问题等等。因为“一起作业网”上的解决实际问题，不会让孩子写出过程，只让孩子填写结果，错误率明显高了很多。

第三，提高效率，教师减负。

一起作业网在最大程度上减轻了教师批改作业的工作量。相比于传统作业，学生抄好作 业回家，教师第二天收作业、批改作业来说，减少了一定的工作量。

只需打开“一起作业网”，选择与教材同步的教学内容后，点击鼠标几次，就能轻松完成。点一点选择作业和截止日期，完成作业；点一点检查作业，完成批阅；点一点查漏补缺。系统会以作业报告的形式直观地告诉我完成作业人数、分数段、高频错误，并把作业情况发送到家长的手机，不用老师一个一个的批改作业。

教师可以在家里及时关注学生的作业，可以看到学生在作业过程中的问题。如果个别学生连续两次没有将错误的地方改正确，说明学生在这个知识点的学习上出现了问题。

如果是大部分学生都错的题，一起作业网也会实时统计出来，它可以告诉教师有多少学生在哪个知识点上出现了错误，以找出共性问题，在课上再次进行讲解，提高课堂教学效率。

一起作业网可以用手机，这样不管教师走到哪里，都可以查看学生的作业完成情况，大大拓宽了教师检查作业的地点与时间。

第四，方便家长监督。

在一起作业网上，学生的作业是由教师发布的，家长能够清楚明白地知道自己孩子的作业是什么，这样有利于家长对学生的作业进行监督。同时，家长的检查方式也更加便捷。家长可以通过微信、家长通等渠道了解细节。

以上就是我的一些粗浅的认识，谢谢大家！