第一篇：浅谈个人形象和形体训练对成功的影响
浅谈个人形象和形体训练对教师的作用
谭晓东
（华南师范大学生命科学学院 10级科学四班，20102501024）
摘要 个人形象是由外在形象和内在形象两方面构成的，个人形象的好坏直接影响个人的发展。形体训练是通过各种训练手段用以改善形体的状态，提高人体良好形态的控制能力和表现能力。教师形象美是教师的外在美和内在美的统一。外在美主要是指教师的语言美和仪表美，内在美指教师的道德美和品质美。语言、仪表、道德和品质方面的修养是构成教师形象必不可少的因素，缺少其中任一部分，都会削弱其审美价值。关键词 个人形象 形体训练 教师
Abstract
Personal image is composed of image of the external and internal image two aspects constitute, personal image directly affect the development of the individual.Physique training is through a variety of means of training to improve body condition, improve the human good shape control ability and the performance ability.Teachers are teachers of external and internal beauty of unity.External beauty is mainly refers to the teacher s language beauty and appearance beauty, inner world teachers' moral beauty and the beauty of quality.Language, instrumentation, moral and quality cultivation is composed of teachers' image essential factors, the lack of any part thereof, will weaken its aesthetic value.Key words Personal image Physical training teacher
形象是物质存在的一种空间形式。也是精神状态的一种表述，并作用于人们的感官。教师形象是教书育人、为人师表的人格魅力。是人类灵魂工程师的风采展现。是目前职业道德建设中一个不容忽视的问题。良好的教师形象是美的化身，是学生模仿、追求、敬重的偶像：不良的教师形象不仅让学生品头论足，产生疑惑。而且给社会职业道德造成影响，留下遗憾。当前，在各个大专院校投入大量资金进行教学硬环境建设时。教师形象设计在育人软环境建设中理应受到重视，逐渐完善。但是这个环节至今仍没有引起人们的关注。严重影响着师生的审美心态。有些教师形象意识淡薄，不注重自身形象设计，甚至不修边幅、蓬头垢面就走上了讲台，在学生面前，形体仪表不合度，衣着穿戴不合理。言谈举止存在着严重的陋习。令学生深感寒酸。为改变这一状态，树立良好的教师形象。适应当代教育发展需要。很有必要提出教师形象设计问题。以引起教育研究部门乃至全社会的关注。
一、形象与形体的定义 形体形象是指一个人的外貌体形，因其具有物理性，故又称为物理形象；人格形象则指一个人多元素构成的精神品质，因为具有伦理性，故亦可称伦理形象。物理形象诉诸视觉说服，伦理形象则诉诸心理说服。形体形象与人格形象的关联性表现在，形体形象作为视觉信息是人格形象的物理基础。良好的形体形象是人格形象的物理元素。正因为如此，有人曾把 “仪容”视为一种“权势”：因为“它征兆着善，使妇人与陌生人见爱”。
二、教师必须具备的个体形象
人类在追求真善美的同时，教师也要注重追求仪表美。在越来越注重礼仪的现代社会，为人师表也越来越体现在教师的仪表仪态方面。仪表美是指人的仪容、仪表、举止、姿态所体现出来的美。教师仪表美，一般认为是指教师的外貌着装、面部表情、身段、言语以及教学活动中的各种行为举止的修饰和美化。它要求教师在教育教学过程中，以从容稳健的步伐、端正挺拔的站姿、坦诚的目光和亲切的笑容、准确生动的手势等行为举止给学生以精力旺盛、稳重自信的美的感染力。
（一）健康
健康是形象的第一要素。加里宁说：“没有结实健康的身体，就不可能有人体之美。”车尔尼雪夫斯基认为：“生命是美丽的，对人来说，美丽不可能与人体的健康分开。”世界卫生组织曾对健康提出10条标准，概括起来可从生理和心理方面加以观察，生理方面又可分为外部特征和器官系统的机能能力。具体地表现为：身体各部分比例协调，身材匀称，肌肉 发达富有弹性；器官系统发育良好，功能正常，运动能力和适应能力强；热爱生活，积投进取，处事乐观，心情愉快。身体健康，精神饱满，心胸开朗，给人一种虎虎有生气的印象，使人产生一种美感，欣赏、羡慕、进而仿效。
（二）形体美 形体就是人们常说的身材，通常取决于骨骼之间的比例、脂肪的多少和肌肉的发达程度。形体美是自然美的最高形态，是世界上永远鲜活、永远洋溢着生命力的最动人的一种美。按照中国人的体型和审美观，形体美表现在：骨骼发育健全、比例适度；肌肉丰满有弹性；五官端正，双目有神；仪态大方。这对一般学生来说，是不难做到的。
（三）气质高雅
人的形象不只是看形(体)和“像”(相貌、五官)，还要讲究气质。气质是一个人思想、文化、道德修养的外化，而姿态(包括动作、表情)又是气质的外化。举手投足，一个手势，一个眼神，甚至频笑之问，都能给人留下难忘的印象。气质是永久起作用的因素。因为，人的形体会随着年龄的变化而变，青春年华是短暂的，不可控制的“人总是要老的”；而气质却不会因光明荏冉而衰退。如果说，人的形体受遗传因素所制约的话，那么，高雅气质则主要是后天培养形成的。
作为教师，应力争做到言谈不俗，举止高雅，姿态大方。形象美的产生，包含主体与客体两方面。如果教师形象不美，学生的美感就无从产生；反之，教师形象美，就会引起学生积极的反应，欣赏之，模仿之。教师形象美的这种直觉性，要让学生在形象的、具体的、直接感受中进行。
三、对教师进行形体训练的意义和作用
（一）对教师进行形体训练的意义
形体训练使教师提高形体美，树立为人师表的良好形象，并为工作中的言传身教打下良好的基础。
生理解剖学认为，形体是指人的身体形态、体态，是由体格(身高、体重、胸围)、体型（身体各部位、各围度之间的比例）、姿态（指人的坐、立、行等基本活动的姿态）三个方面构成。优美的姿态不仅能充分表现体型美，还能体现一个人的精神面貌和气质，体现人的内在美。从构成人体的要素中可以看出形体美是一种综合的整体美，是由健壮的体格、完善的体型、优美的姿态结合起来展示的和谐美。教师拥有形体美，以便在现代社会的不断发展和竞争中保持被选择的自我实力和自我信念，在学习、工作中不断获得成功。在人际交往中，第一印象是非常重要的，因为人们对一个人首先感知的是他的外表。作为教师，当你第一次站在学生面前所展示的是一个四肢匀称、体型健美、气质高雅、面色红润、举止潇洒、精神饱满的光彩形象时，那学生对你的第一印象肯定非常好，自然愿意接近你、敬重你，无形之中缩短了师生之间的距离，对教学工作的开展创造了一个良好的开端。而且一个人拥有形体美，就会充满自信、充满活力，再把形体美同仪表美、行为美、心灵美统一起来，加上渊博的知识和敬业精神，树立一个完美的教师形象，教书育人，提高教学质量。
（二）对教师进行形体训练的作用
1.形体训练不仅可以塑造健壮的体格、健美的体型，培养正确的姿态，而且可以改善不良的形体，使美者更美，不美者向美转化。
形体训练是根据人体解剖学、人体生理学等专业理论的指导，与运动实践相结合，根据训练对象的身体条件、年龄特点，运用徒手或器械等专门手段和综合性的锻炼方法，达到增强体质、完善体型、端正姿态、培养风度的一种体育锻炼形式。它是在先天体型的基础上通过形体练习，使骨密质增厚、骨径变粗，骨周围的血液循环得到改善，加强骨的新陈代谢，从而在形态结构上趋于理想化，使体格更加健壮；使肌肉中肌纤维数量发达，毛细血管增多，股肉中脂肪减少，肌肉内结缔组织增多，化学成分发生变化，肌糖元、肌球蛋白、肌动蛋白和水等含量增多，从而使肌肉变得丰满发达，体态丰满，形成健美的体型；使基本姿态得到改善与提高，形成优美的姿态。
不良形体主要是特殊体型（太胖或太瘦）和异常身体姿势（驼背、扣胸、脊柱侧弯、溜肩、双肩不平、“0”型腿、“x”型腿、内八字脚、外八字脚等），事实证明，经过科学的具有针对性的形体矫正训练，能修饰改善和矫正身体不良姿势，使之向美转化。2.增强体质、提高身体素质
形体练习（主要包括基本姿态、柔韧和力童练习）动作丰富多样，集艺术体操、健美操和各种体操动作于一体，对身体的影响是全面性的，对发展有氧代谢能力及心血管呼吸机能均产生积极的作用，对增强体质、提高身体素质有重要作用。3.形体训练可以培养高雅的气质和风度
气质是人的个性特征之一，主要表现在情绪发生的快慢、强弱、表现的隐显以及动作的灵敏或迟钝方面。风度是指人的言谈、举止、态度的良好表现，不同的运动项目对人的气质、风度的形成有不同的影响。形体训练本身包括着人的精神、气质、风度，人们在训练中把住精、气、神，就会逐渐形成一种高雅的气质和风度。
巨大的魅力来源于细微的印象，处于青春期的学生对教师的仪表风度更加关注。教师的仪表，体现着教师的身份。衣着、服饰是其中的一个主要方面，体现了职业活动特点和审美情趣。一个教师如不注意穿着，不但得不到学生的尊敬，反而会遭到学生的嘲笑。这样的教师，教学效果自然不佳。教师的风度体现在言谈举止中，教师的言谈举止要符合规范，具有表率意识，注重自我形象。举止应活泼协调，落落大方，表情自然的教师才能吸引学生。
四、对教师进行形体训练的基本任务
（一）进行审美观的教育
培养教师树立正确的高尚的审美观，使他（她）们能够辨别和抵御各种错误的审美趣味和不健康的形体美观的影响和干扰。
（二）培养教师的气质
刻意追求外形美，而忽视培养气质和陶冶情操，不注意美的品位，体型再好，如果缺乏气质，不一定能给人以美感；相反，气质高雅可以弥补和掩饰形体上的某些不足，给人以美感。外形与气质相互为用，相得益彰。形体美训练是一种群体活动，通过训练，可以调节情绪，增加个体间、个体与群体间的情感交流，有利于陶冶情操，形成良好的气质。
（三）传播科学化、规范化的形体训练方法
形体训练涉及生理学、遗传学、人体解剖学、运动训练学、美学等多种学科，可经常向教师介绍一些有关学科的相关的知识，了解形体的特点与作用，使教师形成良好的运动健美意识，明确形体训练是融健身、健心、健美为一体，对塑造形体美具有独特的作用。科学安排形体训练的内容，并从各个学科中寻求改替形体的理论和最佳方法，以适应不同性别、年龄与条件的人。
五、意见和建议
（一）教师的形体总体目前仍有许多不足的地方，不能适应时代对教师的要求，为此在职业培训中，应高度重视并加强对教师的形体训练，提高健康水平，增强身体素质，改善不良形体, 塑造形体美。
（二）形体训练应从实际出发、因材施教、循序渐进、持之以恒、由易到难、遵循科学性、全面性、又有针对性的原则。
（三）形体训练是一门综合性的学科，需要从教育、心理、生理、营养多方面的配合，才能取得身心和谐发展和总体效应，满足时代对教师的要求，成为德、智、体、美全面发展的合格的人民教师。
结语
教书育人是一项重要的审美活动。教师传播先进文化、教授科学方法、追求真理、引导审美活动，使学生获得创新知识。继而打开科技财富的大门。显示了教师育人的本质力量的对象化。社会生活中真善美与假恶丑的现象显而易见。法国文学家雨果说：“丑就在美的旁边。畸形靠近着优美。”教师形象设计到位，美在形象中自然流露。如不讲形象。畸形与丑陋也会不自觉地出现。例如教师不讲仪态，不讲道德。会扭曲学生对教师的敬重之心。影响身正
为范的教师形象。教育是以人为本、百年树人的事业，教育的本质是育人。育人是知识与智慧的再生产。也是道德文明的再生产。什么环境培养什么人。教师形象如何。将直接影响学生乃至社会道德风貌。我国具有悠久的历史。传统道德文化源远流长。受儒家道德教育影响较深。因而堪称文明古国、礼仪之邦。师德风范世代相传。多少年来。教师爱岗敬业、严谨治学、关注学问、蔑视权术、憎恨腐败、洁身自好。坚持在精神文明圣地的三尺讲台，手握粉笔，呕心沥血，谱写教育人生。无论环境多么艰苦，心中多么委屈，他们总是“克己奉公”、忍辱负重、辛勤耕耘、无私奉献，用自己的聪明才智。为莘莘学子点亮了一盏盏人生明灯。塑造了人民心中的教师形象。
参考文献 [1]连瑞华，对高师学生进行形体美训练的意义、作用及对策[J].体育科学研究，2001（6）.[2]杨海林，当代教师形象设计探析[J].教育探索，2005（4）.[3]张宝华，陈革新，试论体操与师范院校学生形象的塑造[J]，武汉体育学院学报，2001（6）.
第二篇：形体训练
《形体训练室》申报材料
形象素养是旅游管理专业学生专业素质中的重要一项，使旅游专业的学生能够具备良好的身姿和精神面貌，培养高雅优美的身体姿态、良好的气质和道德品质；全面发展学生的身体素质，改善和提高学生生理机能和心理素质，塑造健康、健美的体态。特向学院申报《形体训练室》.(2.2万元)
形体训练室，至少需要面积60平方余米的房间，配备有训练镜、把杆、多媒体设备、电脑、投影等，另配备男、女更衣室。
此训练室主要担负训练项目有：
1.坐、立、行规范动作的训练
2.肢体表现力的训练
3.腰、腿、臂部柔韧性的练习
4.不良身姿的矫正
5.表情肌肉训练
6.服务姿态的综合训练
该实训室是对学生基础礼仪训练的基地，可以满足学生站姿、坐姿、走姿、蹲姿等仪态美训练的需要，同时还可以进行引位训练、手位指引训练、鞠躬礼仪训练、工作着装礼仪、微笑礼仪等训练，有利于学生专业素质和综合素质的提高，为将来走向社会打下良好的基础，获得成功的通行证。
形体、礼仪实训室可供旅游与酒店管理、文秘、物流、市场营销、电子商务、人力资源、等多个专业使用，这些专业培养出来的人才都是服务人才，而礼仪知识在服务中是非常重要组成部分，单纯靠理论知识讲解很难培养好学生的礼仪、形体素质。
通过以上项目的训练，使旅游专业的学生能够具备良好的身姿和精神面貌，为日后的就业打下坚实基础。在课余时间主要用于健美操，瑜伽、形体芭蕾等项目的训练。
实训项目包括：形体训练、秘书礼仪实践、商务礼仪实训、导游礼仪实训、服务员礼仪实训、交际舞蹈实训等。
社交与礼仪:形体形象,训练交际礼仪.120/学期训练.形体训练健美操，瑜伽 360/学期
旅游与酒店管理模拟实训室
第三篇：社交礼仪对个人形象的影响
浅谈社交礼仪对个人形象的影响
个人形象主要是指一个人的相貌、身高、体形、服饰、语言、行为举止、气质风度、教养以及文化素质等方面的综合，而这些正是社交礼仪所涵盖的内容。因此，社交礼仪与个人形象的塑造和维护密切相关，以社交礼仪规范自己的言行、仪容、仪表、姿态是展示良好形象的一条有效途径。
首先，遵行社交礼仪可以给人留下良好的第一印象
心理学家指出，人在交往中，对方给你的评价主要取决于关键的几分钟。美国著名的人际关系专家阿尔伯特.罗宾对人们的直接交往进行研究后指出：一个人留给他人的第一印象受几个方面因素的影响，其中，说话内容本身占7％，说话方式（语速、语调、音量等）占38％，非语言信息（面部表情、身姿、行为、服饰等）占55％。可见，人的外在信息在给他人的印象中占有举足轻重的分量，没有一个得体、优雅、文明的外在形象，很难树立起一个良好的个人形象。因为人际交往中第一印象常具有“首因效应”，并会形成较强的心理定势，对后期的信息产生指导作用。若遵行社交礼仪，其中包括发型、着装、表情、言谈举止、待人接物、女士的化妆及饰品等，则会给初次见面的人留下良好的第一印象。
其次，遵行社交礼仪可以充分展示一个人良好的教养与优雅的风度
个人形象通常包括外在美与内在美。外形的美丽，常常指的是漂亮的五官、健美的身段及华丽的服饰等这些表象的东西，而内在的美所包括的内容则更多、更重要。二者的结合才能使人更有风度。对一个人教养与风度的评判，不能仅以自己的好恶为标准，而应以社会共识进行考查，这种共识便是礼仪。社交礼仪的每一个细节正是衡量一个社会人教养与风度的一种共识尺度，它要求每个人讲究礼貌、仪表整洁、尊老敬贤、礼让妇女、助人为乐等，如果他的一言一行与社交礼仪规范相吻合，人们定会对他的教养与风度予以称道。
再次，遵行社交礼仪可以更好地向交往对象表示尊敬、友好之意，赢得对方的好感和尊重。
古语日：礼者，敬人也。尊敬他人是获得他人好感进而友好相处的重要条件。反之，自高自大，忽略他人的存在，就会很难得到他人的配合，这是一种不懂礼貌的表现。与人交往不可不注重礼仪，着装服饰、言谈举止都要有讲究。“不学礼，无以立。”知礼、守礼才能保证与人正常交往，良好交往，才能赢得人们的尊敬。社交礼仪是一种无声的人际交往语言，它不仅能体现出一个人的修养、涵养、教养和素质水平，更能使交往对象产生专业、敬业、权威、有礼、有节的良好印象，赢得对方的好感，从而形成独特竞争优势。
总之，“礼仪体现素质，形象决定成败”。良好的个人形象是成功人士的必备素养，也为驰骋职场“添资增色”。把社交礼仪的各个细节恰当的运用到日常生活和实际工作中，能帮助人们塑造良好的个人形象、打造个性品牌、成就独具一格的魅力人生。
第四篇：社交礼仪对个人形象的影响（推荐）
浅谈社交礼仪对个人形象的影响
社交礼仪与个人形象的塑造和维护密切相关，以社交礼仪规范自己的言行、仪容、仪表、姿态是展示良好形象的一条有效途径。
首先，遵行社交礼仪可以给人留下良好的第一印象
人在交往中，对方给你的评价主要取决于关键的几分钟。一个人留给他人的第一印象受几个方面因素的影响，其中人的外在信息在给他人的印象中占有举足轻重的分量，没有一个得体、优雅、文明的外在形象，很难树立起一个良好的个人形象。在电影《窈窕绅士》中，男主角曾天高一夜暴富，从一个老土的乡下汉摇身一变成为腰缠万贯的大富商。然而，跻身上流社会的曾天高，却完全不具备上流社会所必备的高贵的气质与优雅的举止。在参加party时，他的粗鲁、莽撞，将富丽堂皇的高级晚宴搅了个鸡飞狗跳，他自己却毫无自知，只是一心一意地追求他心目中的“梦中情人”--打扮精致、声名显赫的女模特芳娜。理所当然的，这位被鲜花与掌声包围的高贵的芳娜小姐，对曾天高表现了极端地厌恶。正因为人际交往中第一印象常具有“首因效应”，并会形成较强的心理定势，对后期的信息产生指导作用。因此在芳娜心中曾天高已经被定性。由此可见，社交中留给别人的第一印象尤其的重要。
其次，遵行社交礼仪可以充分展示一个人良好的教养与优雅的风度。个人形象通常包括外在美与内在美。相比而言，内在的美所包括的内容更多、更重要。但二者的结合才能使人更有风度。在影片中，曾天高在追求芳娜未果后，心有不甘，于是决定一改自己乡巴佬的形象，遂聘用吴佳倩把他重新包装和设计，日后以“新产品”姿态重新推出，让他可以从头再追求芳娜，经过一系列的包装后曾天高获得了蒸蒸日上的名声，这时的“土包子”已然是温文儒雅的成功人士--查尔斯，此时，世故又附庸风雅芳娜小姐，自然对这个有着绅士风度的成功人士，自动献身，骗趋炎附势的芳娜竟然没看出来，这时的“曾天高”就是当初被她冷漠拒绝的老土包。可是，再精致的包装，也改变不了人的本性。当率直的曾天高最终以最初老土包的打扮出现在芳娜面前，芳娜小姐惊呆了，既而尖叫地疯狂地跑出了荧幕。后期曾天高遵行社交礼仪充分展示一个人良好的教养与优雅的风度。由此为自己赢得了名声！
其实这部影片由始至终都在说明社交礼仪对自身修养塑造的重大作用。再次，遵行社交礼仪可以更好地向交往对象表示尊敬、友好之意，赢得对方的好感和尊重。
古语日：礼者，敬人也。尊敬他人是获得他人好感进而友好相处的重要条件。反之，自高自大，忽略他人的存在，就会很难得到他人的配合，这是一种不懂礼貌的表现。“不学礼，无以立。”知礼、守礼才能保证与人正常交往，良好交往，才能赢得人们的尊敬。社交礼仪是一种无声的人际交往语言，它不仅能体现出一个人的修养、涵养、教养和素质水平，更能使交往对象产生专业、敬业、权威、有礼、有节的良好印象，赢得对方的好感，从而形成独特竞争优势。
总之，“礼仪体现素质，形象决定成败”。良好的个人形象是成功人士的必备素养，也为驰骋职场“添资增色”。把社交礼仪的各个细节恰当的运用到日常生活和实际工作中，能帮助人们塑造良好的个人形象、打造个性品牌、成就独具一格的魅力人生。
第五篇：礼仪形体训练
中文系
高职汉语言专业
文秘专业
礼仪形体训练考核要求纲要
一、训练目的社交能力是高职学生就业后最为基本、最为重要的能力之一。在人际交住中，礼仪往往是衡量一个人文明程度的准绳。它不仅反映着一个人交际技巧与应变能力，而且还反映着一个人的气质风度、阅历见识、道德情操、精神风貌。“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁”，通过在校的礼仪形体训练则可以使学生更好的塑造自身良好形象、培养高雅气质；在掌握日常的礼仪知识的基础上能够正确应用礼仪，做到行为举止、待人接物从容大方，合乎规范，进而造就和谐、完美的人际关系，取得更大的成功。
二、训练内容
1.举止行为礼仪
1立姿的基本要求：头端，肩平，胸挺，腹收，身正，腿直，手垂；男子做到稳健，女子做到优美。
2坐姿的基本要求：背部挺直，头部端正，下颌内收；并兼顾角度、深浅、舒展三方面的问题。
3走姿的基本要求：轻松、矫健、优美、匀速，能够体现出运动之美和精神风貌。
2.仪表礼仪
人“不可以不饰，不饰无貌，无貌不敬，不敬无礼，无礼不立”，学习服装礼仪，遵守服装礼仪，是人际交往取得成功的一个前提。通过仪表礼仪的训练要做到：
1通过服装正确表情达意。根据自己所处的具体场合，依照礼仪规范和惯例，在不同场合选择不同款式的服装。例如公共场合着装的基本要求是：庄重、保守、传统；社交场合的基本要求是：典雅、时尚、个性；休闲场合的基本要求是：舒适、方便、自然。
2掌握在不同环境、不同场合正确饰物、化妆等基本要求。饰物广义上包括首饰、手表、领带、手帕、手套、眼镜、钢笔、鞋子等等。重要掌握服装颜色的搭配；手表的选择；男士领带的打法及位置等具体使用原则。
3.交往礼仪
人际交往，是有着一定之规可循的。这个一定之规，指的就是交往礼仪。学习基本的交往礼仪，并且在实践中正确加以运用，就可以在人际关系的处理中举重若轻，应付自如，备尝交往成功所带来的欢乐。通过训练应做到：
1学会使用正确、恰当的称呼及问候语
2掌握与他人交谈的礼节。交谈是人们彼此之间交流思想情感、传递信息、进行交际、开展工作、建立交谊、增进了解的最为重要的一种形式。交谈总要求是：文明、礼貌、准确。
3掌握与他人见面的礼节，包括握手、自我介绍、递接名片等日常交往礼仪。
4.公共礼仪
在公共场所每个人都就自觉遵守、履行社会公德；有意识地检点、约束自己的个人行为，并尽一切可能自觉防止自已的行为影响、打扰、妨碍到其他任何人。通过行为礼仪训练，都应遵守：
1行路礼仪：不吃零食、不扔脏物、不过份亲密、不违反交通规则：通道狭窄或上下楼梯应注意礼让。
2乘车礼仪：注意座次的要求，能够主动让座，讲究礼貌。3正确掌握课堂、开会、阅览等学校内各场合的基本礼节。
三、训练建议
1.播放相关的音像材料，使学生多角度、多视野地了解礼仪知识。
2.重点培训文秘班学生，公组到各班演示，渐渐地将礼仪知识渗透给同学们，进而带动全系学生共同遵守。
3.在学生会设立“文明礼仪部”，定期开展“文明月活动”调动全系学生的参与意识。
4.请任课教师在课上做好监督工作，协助检查，例如公共礼仪的课堂礼节。
5.定期召开礼仪知识座谈会，讨论在实践中的落实情况。
四、验收考核
1.评比“礼仪之星”、“最优雅男士”、“最优雅女士”。此项可由专业任课教师于课上完成。
2.情景礼仪考核：设置情景，检验学生对着装、服饰搭配、交往礼仪的掌握。
3.动作实践检查：走姿、坐姿、握手、递送名片；男生如何打领带、女生如何化妆。
4.日常行为礼仪的检查：将文秘班同学下派到各班级，不定时检查其日常行为规范，并有一定的成绩记载。
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